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街道的美学范文1
[关键词]媒介素养 互动 社会体育
媒介素养就是传统文化素养的延伸,它包括人们对各种信息的解读能力,除了现在的拥有的听、说、读、写等诸多能力之外,还应具有批判性地接收和解码影视、广播、网络、报刊和广告等媒介信息的能力,以及使用电脑、电视、照相机、录音机、录像机等广泛的信息技术来制作各种信息的能力。 社会体育专业的学生要成为一名合格的社会工作者,不仅要有参与性、互动性,以不断提高公众的媒介素养。
1 透析媒介素养的全球视野及我国背景进展
媒介素养教育是英国学者和丹麦教育工作者于20世纪30年代率先提出的一种教育主张。70余年来,媒介素养教育已经在许多国家普及。而我国是从1990 年代后期中国大陆学者开始在学术刊物上发表有关西方媒介素养的译介文章。到2004年12月,才第一次向社会推介“媒介素养”理念,这标志着我国对媒介素养教育迈出了切实的步伐。
2透析媒介素养教育与社会体育学生辨证依存关系
在网络传播中,学生对信息的自由选择,包括选择信息内容和信息的接收形式以及接收时间和顺序;有条件的学生还可以直接参与到信息的生产和传播过程中去,成为名副其实的传者。同时,学生与新闻传播者可以在一定程度上进行直接的双向交流. 比如武汉大学新闻学院教授单波则认为,不应该把学生仅看作为是接受信息的一方,传播是人与人之间平等交互的过程,传者与学生的关系是一种共生现象。
3 透析媒介素养教育与社会体育学生之间互动反馈
学生既是大众传播过程中的接受者,也是媒介信息产品的消费者。反馈是学生受众能动力作用的重要表现。首先,学生反馈的形式与手段越来越趋于多样化和现代化。以前,学生一般通过写信、来访表达自己的意见与建议,现在热线电话、电子邮件、电子论坛已成为学生进行信息反馈的重要手段。其次,学生反馈的空间也不断扩展。不仅传统媒体经常开辟专栏或时段,畅所欲言,网络的电子论坛空间更是无限。再次,相比于过去个人化、偶然性、被动式的反馈行为,在现代传播技术的推波助澜下,今天学生反馈变得更加主动化、经常化,也更具有群体规模的效能。不仅学生主动发往媒体的电子邮件数量相当可观,而且每一次大的新闻事件,都能引发学生的讨论热情和表达欲望。
(1)市场竞争,社会体育学生喜好和需要牵引媒介目光
学生不仅直接得到了传播者的关照,甚至成为媒介追寻的对象。在制定传播策略、确定传播内容及传播形式时,学生的要求、学生之好恶,成为媒介考虑的重要要素之一。在形式上,为拉近媒介和受众的心理距离,媒介将平民意识渗透到新闻报道等各种传播内容。与以往居高临下的说教姿态相比,而今媒介亲切平易的形象、轻松平和的语言,不能不说是受众能动作用趋强的具体体现。
(2)媒介信息,社会体育学生主动掌控
当学生每天面对报摊上多达几十种的报纸,当受众拿着遥控器在几十个频道中来回更换,像挑选其它商品一样,学生有了选择自己满意的媒介产品的主动权。学生对媒介信息的主动掌控还缘于新技术的广泛运用。适应学生服务要求的媒介必受到欢迎而不断发展,而那些不能满足学生要求的媒介及产品必将受到冷落。学生对媒介信息的主动掌控者已成为学生能动力的又一表现。
(3)自我实现,社会体育学生变“受”为“传”
以前关于热点问题,媒介往往更多地选择、援引权威人士的评论。现在一般学生参与评说的机会越来越多,话题也非常宽泛,政治、经济、文化、体育、生活等各方面无所不包。由学生提供线索的新闻已成为新闻栏目的一个重要组成部分,也是媒介之间进行竞争的重要内容。因其为学生提供了作为传播主体的舞台而备受大众的喜爱。新型网络媒体的公众论坛,就更使学生随时随地对热点问题发表见解提供了方便。尤其是对于突发性事件,只要学生拥有数字式摄像机、多媒体技术,就能立即通过网络将抢拍到的现场新闻以文字及图片等形式到全世界。在互联网这全新的信息传播环境中,学生的社会角色的确在开始发生根本性的变化。
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1 应用多媒体提高高职舞蹈教学效率
多媒体在高职舞蹈教学中的应用，使得高职舞蹈教学发生了巨大的改变，应用多媒体能够提高高职舞蹈教学效率。在舞蹈教学过程中，可以实施以下策略来提高高职舞蹈教学效率。
应用多媒体进行反馈练习 把学生所表演的舞蹈通过录像机拍摄下来，再制作成多媒体教学课件，然后反馈给学生，让学生进行分析，让学生反思自己的造型、肢体、眼神等，找到自己的不足，明确在以后的练习过程中需要注意的事项，进而增强学生的舞蹈技能。这样既激发了学生的创新性思维能力，又调动了学生的学习兴趣。
应用多媒体分解舞蹈动作 教师通过应用多媒体把一些舞蹈课的动作进行定格，在播放的过程中实施慢放的策略，以使学生感受到每一动作的要点。在学生观看的过程中，教师需要加以讲解，尤其是一些难点和重点，使学生掌握每一个动作要领。在舞蹈教学过程中，教师再为学生做一些示范，使学生准确地掌握每一个舞蹈动作。这样有效地提高了高职舞蹈教学质量。由此可见，在高职舞蹈教学中应用多媒体，无论是教师，还是学生，都能够收到理想的效果。
应用多媒体导入情景 导入情景法的应用是为了调动学生学习舞蹈的积极性，创建舞蹈学习的思维倾向和模式。传统意义上的教学模式是教师在课堂上讲述，学生根据教师的要求进行模仿。这种教学模式不能够使学生对舞蹈有一个深刻的认识，不能够感受到舞蹈的风格和丰富的内涵，导致学生所表演的舞蹈失去内涵和灵魂，不具有吸引力。而在高职舞蹈教学中应用多媒体，教师可以把一些不好表达的民族舞蹈制作成多媒体教学课件为学生呈现，让学生通过多媒体教学课件更加深入地理解舞蹈的内涵，进而调动学生学习舞蹈的兴趣。
如蒙古舞蹈《美丽的草原我的家》是学生非常喜爱的舞蹈。笔者在有关民族舞的网页上下载了《美丽的草原我的家》的视频资料，让学生深深地领会：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的地理风貌；“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”的辽阔场面；奔马赛中少年英雄的雄姿英发、策马扬鞭，以及场面的扣人心弦；“安代舞”的韵味醇厚、活泼生动；“筷子舞”的松弛、流畅与洒脱利落；“育呼尔”的爽朗、流畅与舒展，都令学生叹为观止！既对人文知识有了进一步的了解，又对舞蹈表达的内涵有了深刻的理解与把握。学生在练习时有了理性认识，舞动时就能把蒙古人的豪爽与特色从心底向外自然表达出来。
应用多媒体实施课外教学 多媒体技术的不断进步，大大地满足了人们的网络共享要求，通过多媒体技术能够使学生从一些明星的表演当中对舞蹈赛事有一个更加深入的了解。比如，东方卫视的《舞林大会》是学生非常喜欢的舞蹈比赛节目。舞蹈不仅仅是明星演员们的专利，而且也是广大高职学生的专利。教师通过多媒体循序渐进、多层面、多角度和全方位地为学生呈现，让学生更加准确、直观和清晰地观察和模仿。《舞林大会》栏目的举办，使越来越多的学生体会到了舞蹈的魅力。
值得注意的是，尽管现代化的多媒体教学手段具有非常大的优势，可是它仅仅是一种辅教学的工具，不可以代替舞蹈教师的言传身教。教师在高职舞蹈教学中只有合理地应用多媒体技术，发挥传统教学方法的长处，才可以及时发现与解决舞蹈教学当中存在的各种问题，启发学生更加准确地把握舞蹈的各个环节，定位学生学习舞蹈的标准，进而使传统的舞蹈教学与多媒体舞蹈教学统一起来，切实提高高职舞蹈教学效率。
2 多媒体应用于高职舞蹈教学的创新和实践
应用多媒体诠释舞蹈的生命是剧情，舞蹈的灵魂是音乐 针对一些大型舞蹈剧当中人物的性格特征和内心世界，单单依靠教师的言传身教是远远不够的，而多媒体技术的出现，能够集电、光、声为一体，为学生更加全面地呈现舞蹈教学内容，使舞蹈教学的效果愈加真实、生动、震撼，可以让学生在将来表演舞蹈的时候重视“情”和“神”的统一。比如，西班牙大型舞剧《卡门》是非常出名的，舞剧当中的旋律具有异域的色彩。卡门这个人物形象是举世闻名的，她以独特和鲜亮的形象，传神的舞蹈力量，使学生体会到了舞剧的魅力所在，让学生获得了最震撼的视觉体验与最美的艺术感受，明确了舞蹈的生命是剧情，舞蹈的灵魂是音乐。
卡门的舞蹈释放了一个热情奔放、直爽、轻浮、大胆、泼辣和舒展的人物形象。教师在教学的过程中，通过多媒体教学课件为学生呈现《卡门》，在学生观看的过程中，教师进行一些必要的讲解。舞剧当中舞曲、咏叹调、进行曲等的交替出现，乐曲比较流畅和爽朗，在舞曲的指引下，舞蹈跌宕起伏，把吉普赛女人的泼辣和放荡展现出来。在这部舞剧当中，卡门这个人物形象是非常独特和鲜亮的，她的服装、她的舞蹈和舞剧的乐曲互相衬托，淋漓尽致地渲染了舞剧的剧情。卡门的舞蹈在呈现人物内心的激烈、不安、憧憬等方面是非常有深度的，而《卡门》那种自然美的粗犷，具有浓厚民族气息。在卡门完美的演绎和诠释之下，使得这部独具特色、奔放、热情的舞蹈深深地吸引着学生。从此，这种西班牙舞剧吸引住了学生，学生把《爱情是一只自由的小鸟》跟《卡门》当中非常出名的片段《斗牛士之歌》进行了创新编排，有效地调动了学生创作与表演舞剧的热情。
应用多媒体指导学生体会世界级舞蹈的视听效果 教学实践表明，多媒体能够体现出富有感染力的现场视听效果来，使学生通过多媒体对艺术家精湛的技艺进行欣赏，以培养学生的分析能力、舞蹈鉴赏能力、审美情趣以及创造能力。比如，教师在进行舞蹈课教学的时候，通过借助多媒体为学生呈现世界级的爱尔兰舞蹈《舞之魂》，学生就会被《舞之魂》当中具有异域风格的舞蹈、充满着民族气息的服装、娓娓动听的音乐所震撼，甚至一些学生会热泪盈眶。那种充满美和健的舞蹈，深深地吸引着学生，那使学生目不暇接的快速的动作，又让学生热血沸腾。这部异国风情的舞剧非常有节奏，并且包含了舞剧的各种元素，加之它的演绎是由世界知名的年轻舞蹈家进行的，让学生感受到了世界级舞蹈表演的巨大魅力。这部《舞之魂》充满了感召力与青春的力量，使学生体会到了舞蹈专业的巨大魅力。
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在新课标改革的背景下，小学语文教师必须在传统教学模式的基础上，改进教学方法和理念，力图最大化地引导学生对文化和知识的主动性掌握与理解。2011版的小学语文新课程标准明确提出了“立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”的教育指导方针。基于这一点，针对中后期的小学语文教学，本文倡导室内教学和户外辅导相辅相成的教学模式。
何为室内教学同户外辅导相结合的创新性教学模式？这种教学模式有两个层次的含义。一方面，就是按照其字面意思的理解，在这种教学模式下，小学语文教师应当把课堂分为室内与室外。室内的课堂用以传统的教授知识，让学生首先去了解所要学习的知识内容。进而辅助以室外的课堂，让学生在充满生机与活力的大自然中，或者是在充满人文理念的社会中，吸收、理解和消化知识。另一方面，这种教育模式不仅仅局限于在校期间的学习。这一层面的室内教学和户外辅导，是将家庭和日常生活也纳入到了学习过程中来。在传统的教学方式下，学生只是将课程上完，将作业做好就可以把学习抛在脑后了。而本文提倡的室内教学同户外辅导相结合的方法是鼓励学生在放学回家之后，也不要停止了学习和对于文化知识的思考。
这种从室内到户外，再从户外回归到室内的课堂教育方法，可以有效地令学生建立起良好的语文素质和能力，培养起做人的良好性格和思想品德。也可以锻炼学生的思维拓展能力，开阔学生的视野。学生们不再仅仅局限于学习课堂知识，而是主动地把学到的知识运用到生活中去。如果小学语文教育能够收获到这种效果，就可以圆满地回答本文开篇提及的问题。至于如何进一步地有效利用和开发这种创新性教育模式，本文提出了一些具体性的教学措施和方案。
首先，从室内到户外。教师应当合理设计教学计划，将课堂时间有效分割。可以将阅读课或者写作课的三分之一课程安排在户外完成。小学语文教学最重要的一点在于启发学生对于文学知识的兴趣和求知欲。教师应当用有趣的室外活动去激发学生对于语文学习的爱好。
其次，从户外回归到室内教学。户外教学的作用仅仅起到了一个辅助效果，教师们更关注的还是在于室内的学习效果。教师应当时刻提醒学生，他们在进行户外教学时，应当谨记此次教学的目的。并在他们完成了室外教学后，将教学心得和体会用文字记录或者语言演讲的方式表达出来。这一过程就要在室内课程中完成。因为室内课程的规范性更强一些，这会使学生的学习态度更加端正，有效避免丧志现象的出现。
再次，将学生的日常生活也当做室外教学的一种方式去加以引导。教师应当充分重视学生离校期间的学习状况，如果能将这一段时间有效利用，那么小学语文教学的新课标要求便得以充分实现。这一点并不是意味着教师要盲目地布置家庭作业，去让学生机械地完成。本文提倡的是可以激发学生对于语文学习兴趣的方法。
小学语文作为一项工具学科，是基础教育中的基础。小学语文背负着全面激发小学生发展素质的重任，这是每一个教育工作者都应当有所觉悟的一点。教师们应当致力于开启学生们对于语文学习的兴趣之旅，培养和锻炼学生的观察能力、记忆能力、想象能力、创新能力和自学能力。在新课改的要求下，教师们应将传统的灌输性教育模式同户外辅导教育方法有效结合，努力激发学生学习语文的兴趣，培养学生观察生活的能力，热爱生活的态度，努力把学生打造成为一名合格的社会主义建设者和接班人，为我国的百年人才大计贡献一份坚实的力量。
参考文献：
[1]金翎.小学语文课堂有效教学研究[D].长沙：湖南师范大学，2012年4月
[2]张美.小学语文创新性教学刍议[J].中小学电教（下），2011年02期
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【关键词】张载 美学 产品设计
基金项目：宝鸡文理学院专项科研项目（YKH23）。
在我国古代哲学思想中，论述天人关系的著作汗牛充栋，张载学说可谓独树一帜，他第一次完美地描述了理想的人与自然亲近和谐的关系，体现了认知论美学的理念，也包含着深刻的生态美学思想。他首创了“气一元论”宇宙论，认为天人合于一气；人是气的聚合物，人性中体现了天性，人有“继善成性”、“以仁体物”的主体性特征；人和万物都生于自然，是自然的儿女，从而进一步得出“乾父坤母”、“民胞物与”的伦理思想，对后世产生了巨大的影响。
人类的生产活动与自然、环境有着密不可分的联系，也渗透和包含着与人类自身、与自然界、与环境的结构美学、秩序伦理，以及改造适应、和谐共荣的哲学思想和美学理念。产品设计是人类生产实践中一项充满美学体验、环境伦理和哲学思考的特殊活动，作为人与自然对话的中介，产品设计是构建和谐社会的重要组成部分。张载关学中的美学思想不仅是当代社会“和谐”理念和生态美学理念的思想基础和哲学解释，而且对生态美学为基础的产品设计具有重大的影响和指导意义。
张载关学中的美学思想及美学理念
现代美学已从传统的认识论美学向存在论美学发展，生态美学的兴起就是这种转变的突出表现。生态美学是指建立人与自然亲近和谐的生态审美关系。生态美学追求的是一种人与自然和谐的生态整体，而放弃人与自然主客二分和人类中心主义的观念，从哲学高度解说了人与自然和谐共荣的关系。有学者认为生态美学的基础是以海德格尔为代表的西方现象学和存在论哲学流派。事实上，张载“天人合一”、“万物一体”的认识观才是其思想源头。
在中国美学发展过程中，后实践美学主要批判实践美学的人“主体性”膨胀，从而使人与自然、人与环境的生态失衡。张载在其《正蒙》中鲜明地阐述了天人同体、天人共荣的认识观，蕴含着深刻的人与自然和谐相生的思想，将人与自然视为不可分割的整体，表现出相当丰富的生态审美思想。
张载开创了理学关学学派，其研究基本上围绕其“三观”、“四为”、“天人合一”、“民胞物与”等理念，而从哲学、思想、伦理等方面展开，其中蕴含着深厚的美学思想。张载的美学思想体系和认知观包含了对自然、人类以及万物独有的审美意识和审美价值，体现了中国传统的审美观[1]。其核心为“性率天地”的民本意识与人性美及“万物一体”、“太虚即气”的平等思想与和谐美，这种美学思想在现实社会依然具有深刻的指导意义。
张载美学对现代产品设计的影响与指导
设计是一种方案，是解决问题的方法与手段；设计也是一种审美活动，包含多种多样的审美形式；设计更是对观念的满足，包含人文观念和审美观念。
众所周知，现代产品设计在物理功能之外，更加注重产品的人文、伦理和美学内涵，使之与人、与环境、与社会主流价值和谐共融，从而达到相生相悦、相得益彰的生态效果。从哲学层面来看，生态美学观倡导人类与自然和谐共生的生态整体论，以此为基础探索人与自然、社会的审美关系，并注重审美过程中的心理参与和体验。因此，产品设计应当摆脱“人类中心主义”观念的束缚，在人的心理参与审美体验的基础上，纳入反映自然美与社会美的思想内容和设计理念，使产品具有对自然本身丰富多元的美的欣赏价值，更有对人与自然和谐共生的感悟。
我们知道，张载关学中所蕴含的深刻的审美思想和生态美学理念，正好暗合了现代产品设计的核心价值，是我们进行现代产品设计的思想源泉、灵感来源及智慧启蒙，它甚至为我们进行现代产品设计提供了可遵循的原则和价值基础。
1.本体与环境之美有机统一的生态美
美的本质是人的实践活动和客观自然的规律性的统一。因此，生态美从本质上来讲就是重塑人或物与环境的关系，将人或物的本真属性与环境功能有机结合，也将人或人文内涵、伦理价值及审美体验与环境的自然美、天然属性进行组合和渲染，并使其内在统一，显现出有别于本原、超越于本原、又与本原和谐共生的美。这也是本体与环境之美的和谐统一，体现并重塑了生态美。
对于现代产品设计而言，生态美的形式美（形态美）涵盖了外形、结构、材质、色彩等；而生态美的内容包含审美功能、实用功能、生态性、宜人性、经济性等。由于“形式美”和“内容美”有各自相对独立的特性，因此他们之间的关系则包括由设计本身创造出来的，通过外形、结构、材质、色彩等表现出来的“形式美”和由理念、内涵向审美所升华的“内容美” [2]。生态美的审美意识要求设计将表现出来的形式美与隐性的内容美在审美过程中达到有机的统一。
张载在《诚明》篇中说：“性者万物之一源，非有我之得私也。惟大人为能尽其道。是故立必俱立，知必周知，爱必兼爱，成不独成。[3]”从哲学层面阐述了对人及万物的认知态度和对待原则。对万物不能只考虑形、态、声、色，还应感知其内在的品质、把握其本真属性、抽象其审美内涵。
张载在《正蒙》中说：“物之所以相感者，利用出入，莫知其乡。一万物之妙者与……气与志，天与人，有交胜之理。[3]”这就是“天人合一”的哲学之原、美学之根。“天与人交相胜”，“万物无不相感应之理”，因此“圣狂异趣，灵蠢异情，而感之自通，有不测之化焉”。万物之妙，神也；其形色，糟粕也；糟粕异而神用同，感之以神而神应矣。更是将本体的身形差异、人或物与环境的关系阐述的入木三分！
张载进而在《乾称》中强调：“乾称父，坤称母；予兹藐焉，乃混然中处。故天地之塞，吾其体；天地之帅，吾其性。民吾同胞，物吾与也。大君者，吾父母宗子；其大臣，宗子之家相也。[3]”进一步阐明了万物一体、和谐相生的关系，高屋建瓴地勾画了人类与环境共荣、科学发展的美好理想，这一理念也是指导我们进行产品设计的思想大纲。
2.功能与内涵之美有机统一的和谐美
日本无印良品的设计理念就是对产品从形态美到内涵美的很好阐述，它本身也是“无中生有”的一个过程。无印良品包装设计中的“无”是指在设计中强调极简主义的形式，即通过简洁的形态、自然而单纯的材料与色彩来完成产品包装。这种简约、质朴、厚拙的产品形态，十分吻合人们回归自然的心理诉求，也暗合了消费者向往清净、渴望简洁、追求本真的情怀。众所周知，一种完美的设计，能触发一种新的生活意识，这种生活意识最终能启发人们去追求一种新的生活方式[4]。由此可见，现代产品设计在功能之外，更加注重精神内含与审美价值，更加体现一种灵魂抚慰与人文关怀。
现代产品设计要能体现并引导一种更为合理与健康的生活方式，更要蕴涵穿透人们心灵的伦理价值与道德价值。设计中的“无中生有”并不是无视产品功能，而是更加注重功能与蕴涵的高度统一，删除多余的、干扰甚至破坏内在品质阐释的东西，去掉一切影响内在精神象征的线条、纹饰、形态和组合，使消费者将注意力全部转移到物体的本质，能够享受到产品所带来的便捷，更能感受到产品所蕴含的人文、精神关怀和对思想、心灵的美的冲击。这就是产品设计中追求的“功能与内涵之美有机统一的和谐美”。
张载说：“见闻之知，乃物交而知，非德性所知。德性所知，不萌于见闻……大其心，则能体天下之物……世人之心，止于闻见之狭；圣人尽性，不以见闻梏其心（《大心》）。”“合性与知觉，有心之名（《太和》）。”“心统性情者也（《性理拾遗》）。”将万物的有型之形和无形之性阐述得通透深刻，亦将人对万物的感知以及人与物的和谐之美论述得完整无缺。
我们从张载的思想脉络可以得到深刻启发，那就是万物皆有灵性，它的形、态、声、色无不体现天然之性、内在之美。我们进行产品设计就要遵循这一原则，将这种思想理念运用于我们的设计实践，使产品不但能发挥它基本的物理功能，更要能体现人文精神关怀、内在审美价值和产品与人、产品与环境的和谐之美，做到“不萌于见闻”、“能体天下之物”，则终能“心统性情者也”。
结束语
把生态美学思想融入产品设计领域，无疑是对产品设计学科在美学上的进一步深入与拓展。对产品进行设计时加入生态美学，就会更多地考虑如何反映自然，使产品在意境上融入自然。
对于今天的高度工业化，产品设计中引入生态美学思想是帮助人类达成“诗意的栖居”的关键途径。把生态美与产品设计相融合的过程，也是实现形态、技术、意境三个层面相互融合的过程，进而在产品设计中实现对生态、对产品自身的审美关照，这也是产品生态属性的核心内容。
张载的学说和论著中包含丰富的能够反映和体现美学理念、审美对象、审美关系、审美价值的思想和理念，其独特的以“人本和谐”为核心的审美理念，具有非常重要的学术理论价值，其深刻的美学思想和审美理念，对现代产品设计具有重要的指导意义和启发作用。
参考文献：
[1]姜国柱.张载的哲学思想史[M].沈阳：辽宁人民出版社，1982.
[2]许喜华.工业设计概论[M].北京：北京理工大学出版社，2008.
[3]（宋）张载.张载集[M].北京：中华书局，1978.
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【关键词】 脂蛋白(A)； 平滑肌细胞； 血管； 蛋白激酶类； 细胞外调节蛋白激酶
［Abstract］ Objective: To study the effect of extracellular regulated protein kinases (ERK) in cytoskeleton reorganization and migration of human vascular smooth muscle cells (VSMCs) stimulated by lipoprotein a [Lp(a)]. Methods: The VSMCs treated with different concentrations of ERK kinase inhibitor PD98059 were， then， stimulated by Lp(a) for 20 minutes. The expression of protein ERK (P-ERK ) in VSMCs was detected with Western blotting. The cytoskeletons of these VSMCs were observed with confocal laser scanning microscope， and the number of cells migrated was determined with migration assays. Results: No change of P-ERK expression was detected in VSMCs when treated by PD98059 with the final concentration of 10 μmol/L（P>0.05）. Within the range of final PD98059 concentrations of 20 μmol/L to 40 μmol/L， the P-ERK expression in treated VSMCc decreased along with the increasing of the PD98059 concentrations（P
［Key words］ lipoprotein(a)； smooth muscle cells; blood vessels; protein kinases; extracellular regulated protein kinases
目前已知血浆脂蛋白(a)[Lp(a)]浓度的升高是各种动脉硬化性疾病的危险因素，Lp(a)不仅与其发病有关，还与其严重程度、术后血管再狭窄及闭塞有很大的相关性。Lp(a)的血浆浓度对生活方式改变和药物的调控不敏感，故目前对Lp(a)致病机制的研究已成为研究的热点。现已发现Lp(a)可促进血管平滑肌细胞(VSMC)的迁移，但其具体机制仍不明确。用ERK激酶抑制剂PD98059抑制人VSMC内的细胞外调节蛋白激酶(extracellular regulated protein kinases，ERK)活化，探讨ERK在Lp(a)促VSMC迁移中的作用。
1 材料与方法
1.1 材料
Lp(a)，FITC标记的Phalloidin，鼠抗人平滑肌α-肌动蛋白（α-actin）单克隆抗体，DAPI购自美国Sigma公司；免疫组织化学染色（SABC）试剂盒购自武汉博士德生物工程有限公司；Costar TranswellTM培养板购自美国Corning公司；兔抗人ERK抗体、兔抗人P-ERK抗体购自美国Cell Signaling Technology公司；PD98059购自Calbiochem公司。
1.2 方法
1.2.1 人脐动脉VSMC的原代培养、纯化、传代及鉴定
取剖宫产胎儿的新鲜脐带，分离出脐动脉，剥除脐动脉外膜，刮去内膜，将动脉中膜剪成约1 mm×1 mm×1 mm的组织块进行培养。传代过程中采用差速贴壁法进一步纯化细胞，第5~10代细胞用于实验［1］。倒置相差显微镜下观察细胞形态，进行形态学鉴定。SABC法检测VSMC胞浆内的α-actin。
1.2.2 抑制剂阻断Lp(a)诱导的ERK活化
1.2.2.1 实验分组 取第5~10代细胞，用不含或含Lp(a)[即为1、2组，Lp(a)终浓度为320 mg/L]培养液诱导6 h；用含PD98059（终浓度分别为10、20、30、40及50 μmol/L，依次为3~7组）的培养液预处理1 h后，再用含Lp(a)(终浓度为320 mg/L)培养液诱导6 h。
1.2.2.2 Westernblot印记检测ERK及P-ERK蛋白表达 0.25 %胰酶消化收集上述处理好的细胞后提取总蛋白并用BCA检测法进行蛋白浓度的测定。将蛋白电泳后转膜，用5％脱脂奶粉TBST液浸泡过夜，以封闭PVDF膜。按说明书与一抗及二抗结合后行ECL发光检测，对胶片进行扫描，用Totallab软件分析。
1.2.3 抑制剂阻断ERK的活化后Lp(a)诱导的细胞骨架的标记及观察 实验分2组，分别为对照组及PD98059处理组，向驯化至同一代谢水平的VSMC加入不含或含PD98059（终浓度为40 μmol/L）培养液孵育1 h后，予Lp(a)诱导20 min，免疫荧光标记细胞骨架，激光共聚焦显微镜观察细胞骨架构建。
1.2.4 抑制剂阻断ERK的活化后Lp(a)诱导的VSMC迁移试验 实验分2组，分别为对照组及PD98059处理组，ERK抑制剂预处理人血管平滑肌细胞后予Lp(a)诱导，Transwell小室检测VSMC迁移。细胞以DAPI染色30 min，每组随机取5个视野，200倍视野免疫荧光显微镜下计数细胞数，取平均值。上述迁移实验重复3次。
1.3 统计学分析
采用SPSS10.0软件对上述结果进行分析，统计数据以均数±标准差来显示，组间比较采用单因素方差分析，两组比较用t检验，P
2 结果
2.1 平滑肌细胞的鉴定
倒置相差显微镜观察可见平滑肌细胞呈长梭形，呈现典型的“波峰”与“浪谷”状。免疫组织化学进行平滑肌细胞表型标志物α-actin染色，可见细胞胞浆呈棕黄色， 胞核呈淡蓝色，证明培养的细胞是平滑肌细胞。
2.2 抑制剂对Lp(a)诱导的P-ERK蛋白表达的影响
Western blot检测显示各组VSMC内的ERK蛋白表达量之间无明显差异（P>0.05），故以ERK的蛋白表达量作为内参照。第2组较第1组P-ERK/ERK比值明显升高（P0.05）外，其余3~6组P-ERK/ERK比值两两之间均有显著性差异（P
2.3 抑制剂阻断ERK的活化后Lp(a)诱导的细胞骨架构建状况
PD98059处理组与对照组相比，细胞内未见明显的张力纤维、丝状伪足（图2及图3）以及粘着斑形成（图4及图5）。注：(1)：与前1组相比，P0.05
2.4 抑制剂阻断ERK的活化后Lp(a)诱导的VSMC迁移
VSMC迁移试验显示，正常对照组VSMC迁移细胞数为（78.87±7.43）个，PD98059处理组为（49.20±6.47）个， PD98059处理组较正常对照组明显减少（P
3 讨论
Lp(a)是1963年由挪威遗传学家Berg［2］首先从血浆中分离出来并命名的。此后经一系列研究证明人Lp(a)与动脉粥样硬化有关的各类疾病有密切关系，是动脉粥样硬化、动脉再狭窄、卒中、冠心病及心肌梗死发生的一个主要危险因素，并与其它血脂水平无相关性，是一个独立的危险因素［3］。血液中Lp(a)的浓度是一个稳定的遗传标志，不受性别、年龄、饮食、理化因素及多种降脂药物影响。Lp(a)的致动脉粥样硬化作用机制有以下几个方面：Lp(a)能破坏受体介导的血管内皮舒张功能，导致内皮功能失调；Lp(a)可能通过清道夫受体途径、LDL受体途径及非受体途径等穿过血管内皮，参与泡沫细胞形成；Lp(a)和纯化的Apo(a)可促进VSMC迁移和增值；Lp(a)有促血栓形成作用。一系列研究证实了VSMC从中层向内膜的迁移是动脉粥样硬化和血管再狭窄共同的病理基础［4］。但Lp(a)促VSMC迁移的机制目前仍不明确。
细胞骨架是细胞质内由蛋白质组成的三维网架状结构， 分为微管、微丝、中等纤维和微梁网格等，是参与介导细胞变形、细胞运动及细胞迁移等重要活动的蛋白质体系［5］。该体系由肌动蛋白、肌球蛋白和肌动蛋白结合蛋白组成。其中肌动蛋白是最丰富的蛋白，是构成微丝的基本成分，故微丝又称为肌动蛋白细胞骨架系统，其基本结构单位是纤维状肌动蛋白(F-actin)。张力纤维及丝状伪足即是显微镜下的F-actin呈现出的形态。本实验中采用免疫荧光标记F-actin来观察这些结构的构建。
ERK包括ERK1和ERK2，统称为ERK1/2，主要被各种生长因子、离子射线、过氧化氢、血清及佛波酯等外界刺激而激活。ERK1/2是由Boulton等［6，7］于上世纪90年代初期分离鉴定的，相对分子量分别为44 kD和42 kD，它们有90％的同源性。ERK1/2的活化是将信号从细胞膜表面受体转导至核的关键，ERK1/2信号通路(RasRafMEK1/2ERK1/2)是经典的MAPK信号转导途径，是由1个小GTP蛋白连接活化的受体酪氨酸激酶和胞浆蛋白组成的级联反应。平时ERK1/2位于胞浆内，一旦被激活，ERK1/2迅速穿过核膜，活化的ERK1/2可磷酸化多种核转录因子如Elk-1、Ets-1、c-Myc、Sapla、Tal、STAT、Fos 、ATF2、Max、c-jun及ATF2等，这些转录因子进一步调节它们各自靶基因的转录，引起特定蛋白的表达或活性改变，最终调节细胞代谢和功能，影响细胞产生特定的生物学效应［8］。有研究表明，氧化低密度脂蛋白(Ox-LDL)诱导的VSMC增殖作用可能与调节G蛋白偶联受体，启动RasRaf MEK1/2ERK1/2通路有关。Yang等［9，10］等研究发现，Ox-LDL在导致培养VSMC增殖的同时，伴随MAPK的活化，并可诱导ERK1/2的活化，同时ERK1/2的特异阻断剂U0126可完全抑制Ox-LDL诱导的VSMC的增殖。Ox-LDL对ERK1/2活性的影响，提示Ox-LDL诱导VSMC的增殖极有可能是通过活化ERK1/2这一信号通路而实现的。Hu等［11］研究发现，球囊损伤后早期血管组织ERK1/2活性升高，同时伴有c-fos和c-jun的mRNA的升高；在损伤后7～14 d，内膜的ERK1/2仍然升高，并且内膜高于中膜，提示ERK1/2活性和2种癌基因表达的增加可能参与了再狭窄过程。最近Fisher等［12］观察到了ERK1/2反义寡核苷酸(ODNs)对VSMC增殖和(或)迁移的抑制作用，因而认为在细胞外基质(ECM)所诱导的VSMC迁移和增殖过程中，ERK1/2是发挥了重要作用的关键信号分子。PD98059是MEK的一种药理学抑制剂，PD98059通过选择性抑制MEK1/2的激酶活性，阻止Raf对ERK1/2的磷酸化和激活。
本实验结果显示，各组的总ERK蛋白表达量之间无明显差异（P>0.05），提示Lp(a)是通过ERK的磷酸化而不是使ERK的表达增加来发挥作用的。VSMC经不同浓度的PD98059预处理后，Western blot检测显示PD98059的终浓度在10 μmol/L时对ERK激酶无明显抑制作用，从20 μmol/L开始，随其终浓度的逐渐升高，其对ERK激酶的抑制作用逐渐增强，但达到40 μmol/L后，其抑制作用达到高峰，40 μmol/L和50 μmol/L对ERK激酶的抑制作用无明显差异，这一结果与Dario等［13］的发现一致。PD98059的终浓度为40 μmol/L时P-ERK的蛋白表达量减少了71.7%，显示了PD98059对Lp(a)诱导的P-ERK蛋白的表达有显著的抑制作用。
激光共聚焦显微镜观察PD98059抑制ERK磷酸化后Lp(a)诱导的细胞骨架构建的变化，显示Lp(a)诱导VSMC 20 min后，细胞内未见明显的张力纤维、丝状伪足以及粘着斑形成。说明P-ERK参与了Lp(a)所诱导的张力纤维、丝状伪足以及粘着斑的形成，MAPK是Lp(a)诱导细胞骨架构建的信号通路中的重要一环。VSMC迁移试验显示抑制ERK的磷酸化可明显抑制Lp(a)所诱导的VSMC迁移。但Lp(a)促VSMC迁移信号通路中的其它具体环节仍有待进一步研究。
参考文献
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街道的美学范文6
关键词 微博；思想政治；网络信息资源
中图分类号：G641 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）22-0054-02
微博是基于用户关系信息分享、传播以及获取的平台。与博客相比，微博更加注重信息的时效性和随意性。微博用户的内容既可以由文字组成，也可以由图像以及网络连接组成。由于微博操作的简便性和便利性，使得微博的使用人群得到极大的拓展，其用户越来越多，影响范围越来越广。其中，学生是微博使用群体的重要构成部分。微博的使用为学校对学生进行思想政治教育带来巨大的便利，同时也对传统的思想政治教学模式构成严峻的影响。正因此，如何发挥微博对思想政治教学的功能，成为思想政治教育工作者所普遍关注的问题。
1 微博对传统思想政治教学工作的影响
微博为传统思想政治教学工作带来的机遇
首先，微博的出现为改变传统的思想政治教学模式提供了契机。微博的出现以及其在学校思想政治教学工作中的应用，要求教师在进行教育教学实践中将课堂内容与网络资源进行有机整合，这样可以使思想政治教学工作打破传统的教学模式，丰富教学实践活动。在教学过程中可以充分发挥学生进行思想政治学习的积极性和主动性，这对于改变传统的灌输式教学方式具有积极作用。
如将微博应用到学校思想政治教学环节中，可以在教学的过程中将理论知识与网络上反映出的社会事件结合起来，这就可以在教学的过程中一方面加强学生对教学内容的理解，另一方面增强学生利用理论知识解决实际问题的能力。在教学过程中，思想政治教师可以将与教学内容相关的学习资料和学习信息通过微博的渠道展示给学生，以便于学生在第一时间通过教师的个人微博了解到思想政治课程的教学内容。同时，思想政治教师以及学生可以通过微博平台对教师所讲授的内容进行评析，便于教师了解学生的学习情况，强化思想政治教学效果。
其次，微博由于其传播速度快，便于教师和学生了解实时信息。由于思想政治课程性质的特殊性，教师在进行思想政治教学过程中务必要保证思想政治课程的时代性。但是，由于传统的思想政治教学过程中，教师过于注重理论教学而缺乏与时事政治的联系，导致学校思想政治教育教学效果不断削弱。而微博的出现可以使教师在教学的过程中将时事政治内容嵌入思想政治教育教学中，适应了时展对思想政治教育工作的要求，也符合当代学生的认知特点。
微博对传统思想政治课程教学带来的挑战 机遇与挑战并存，微博的出现与发展也对传统学校思想政治教学带来新的挑战。
首先，微博的出现在很大程度上削弱了传统课堂的教学效果。由于微博在进行信息传播的过程中具有传播范围广、传播速度快以及限制少等特点，导致微博传播的信息量很大，信息种类繁杂，信息质量参差不齐。微博信息的广泛传播对大学生成长造成难以避免的影响。特别是在当下学校思想政治教育工作正处于改革的实际，对学生的思想政治教育工作正处于探索期，使得微博的这种影响被放大了。
其次，微博影响了学生的价值观塑造。由于微博的用户量十分大，使用的人群包括了社会各个层面，这使得微博传播的信息量十分大，传播信息所体现的价值观念和价值取向也是天差地别，这对处于价值观形成阶段的学生造成严重影响。由于还没有形成正确的价值观，学生在面对海量的信息资源时，难以作出科学判断和取舍，这对于他们的健康成长是极为不利的。
2 如何发挥微博对思政教学的功能导向作用
明确思想政治教育目标 加强学校思想政治教育工作的重要性毋庸讳言，但是只有思想政治教育工作适应时展的特点，体现时代性，思想政治教育工作的目的才能达到。除此之外，思想政治教育工作的任务较难完成。因此，学校思想政治教学环节应该转变思路，使微博作为进行思想政治教育工作的一种形式，充分发挥其作用。对微播在思想政治教学实践中的应用，要摆脱形式化，要从真正的意义上将微博应用到思想政治教学过程中。一般认为，应该通过合理的功能引导，将思想政治教育价值体系建设为一种公共的“具有公信力的形式”，因此可以通过微博来构建一种平等有序的交流形式。
需要指出的是，将微博应用到思想政治教学过程中，必须要具备两个最基本的条件：
一是能够承载思想政治教学的目的、任务、原则、内容等基本信息，并且能够在进行思想政治教学工作的过程中被教师操作；
二是能够将教师与学生密切联系起来，使得二者能够借助这种手段进行相互交流。
微博无疑满足了以上两种要求，可以充分发挥微博对思想政治教学工作的功能导向作用。
弘扬民族传统文化 学校进行思想政治教育必须要培养学生坚实的爱国主义精神，让民族节气以及民族自豪感深入到每一位学生的内心。但是，随着经济全球化的不断深入，文化全球化的趋势也在不断增强，在这种国际环境中，学生的成长不可避免地会受到外来文化的影响。特别是微博的广泛使用，学生所获得的信息更加繁杂，我国的传统文化对学生的影响力随着中外文化交流的日益频繁而不断降低。这就要求学校在利用微博进行思想政治教育的过程中，要加强对传统文化的发掘，加强传统文化对学生成长的影响。因此，这就要求思想政治教师在进行教学的过程中要能够充分发挥微博在学生生活中的重要影响，利用微博对传统文化进行传播。在此基础上要帮助学生对外来文化进行甄别，吸收人类一切优秀文化发展自身，同时也要避免文化糟粕对自身成长的不利影响。
坚持社会主义核心价值观 将微博应用到思想政治教学实践中，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，必须坚持以社会主义价值观作为主要指导思想。就目前而言，加强微博传播内容的思想导向，就是要在微博信息传递的过程中坚持社会主义核心价值观。在微博环境下，利用微博传递社会主义核心价值观是当前我国政府机构以及高校与时俱进的具体体现。社会主义核心价值观是党在长期的社会主义实践过程中总结出来的精华，对于推进学校思想政治教育工作，帮助大学生形成正确的价值观有着十分重要的指导意义。社会主义核心价值体系对于学生的成长指明了方向，每一位学生应该将社会主义核心价值观内化为自身的品德，深刻把握社会主义核心价值观的内涵是学校进行思想政治教育工作的重要组成部分。因此，可以利用微博对学生进行卓有成效的宣传，使社会主义核心价值观体系运行于学生生活的微博空间。
3 结语
充分发挥微博在学校思想政治教育工作中的作用，加强学校思想政治教育工作，并不是完全放弃传统思想政治教育模式，而是要在学校进行思想政治教育的过程中，充分利用微博平台，利用网络信息资源加强对传统的思想政治教育工作的改革，以适应新时期社会发展对学校思想政治教育工作提出的新的要求。■
参考文献
[1]张铤.微博视阈下的高校思想政治教育工作创新研究[J].现代教育科学，2012（9）.
[2]屈涛.微博与大学生思想政治教育理念和方法的创新[J].思想理论教育，2012（13）.
