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街道的美学范文1
自1999年高校大幅度扩招以来，大学生技能欠缺、素质低下等负面形象越来越多地出现在公众视野，不少研究者把此归因于媒介对于大学生形象的“妖魔化”，即通过夸大、歪曲、断章取义等手段将对方丑化。本文通过对2008年1月至2012年10月对于大学生报道的梳理，论证了媒介并未“妖魔化”大学生媒介形象，并试图对媒介更加恰当地呈现大学生形象提出合理建议。
二、研究方法
1、研究方法：本文总体采取内容分析法，其研究目标为现状分析。
2、具体操作
（1）研究总体
本研究把大学生作为一个群体进行总体分析，其界定的“大学生”概念指全日制大学、独立设置的学院和高等专科学校以及各类民办高校的大学生，包括高校的硕士生和博士生，同时也包括刚刚毕业一两年的大学生。其研究总体为新浪网搜索引擎新闻频道中以“大学生”为关键词所得的1261条新闻样本。
（2）资料来源与选取
本文资料均来源于新浪网的新闻搜索引擎。之所以选择网络搜索是为了避免单独选择某种报刊或媒体带来的片面和局限。而新浪网所提供的信息不仅来源广泛、种类繁多且权威性、可信度较高，且出处详细，便于分析与考证。
（3）时间段选取
本文研究时间段为2008年1月1日至2012年11月1日。
（4）分析单元选取
由于时间跨度比较长，所以本文采取系统抽样的方法选择样本。具体操作为：首先确定将研究总体即新闻资料以日期作为抽样单位，再确定抽样框大小为1801天。选择以2008年1月1开始，每月抽取一天，共抽取58天，再以“大学生”为关键词进行搜索，共获得有效样本1261个。
（5）类目建构
A、报道主题：（1）学习（2）生活（3）情感（4）就业（5）其他
B、报道倾向：分为（1）正面报道（2）负面报道（3）中性报道。为使倾向划分具有可操作性，我们将正面报道细化为创造求新、乐于助人、要求进步、自强不息、热衷公益 、成绩突出、正义勇敢七个方面，将能力不足、愚昧易骗、道德欠缺、不务正业 、行为失范、自我认识欠缺、心理脆弱归类于负面报道，其他为中性报道。
三、研究结果与发现
1、报道立场方面，据统计，大学生在媒介中呈现的正面形象为31%，负面形象为29%。根据样本数据的差异性分析，5%以内的差距属于可以接受的范围。正面报道集中宣传大学生积极向上的社会形象，如上所提：创造求新、乐于助人、要求进步、自强不息等。而中性报道比例为40%，大大超出负面或正面报道。中性报道集中于有关大学生的政策问题，或集中于大学生社会实践或学术讨论的常规性描述性报道，没有特别立场，显示的是媒体对于大学生群体的关注度，不存在媒介对大学生形象的主观评价。
2、报道主题统计，各年度对不同议题报道的数量表现了媒体对大学生不同侧面的关注程度。自1999年起，国内大学普遍扩招以来，大学生的就业率呈下滑趋势，媒体对于大学生就业的关注便持续高涨，这主要集中于国家为帮助大学生就业而出台的政策宣传和各种大学生创业或就业的典型事件报道，同时也涵括就业压力大而带来的“高学历 低就业”等负面报道。
3、报道立场统计，根据媒体对大学生话题关注度的区分，作者以议题为分类标准，分别统计出了各议题2008至2012年媒体报道的立场。如表一，学习、生活方面正面报道多于负面报道，情感、就业以及其他方面为负面报道多于正面报道。
如上所述，学习方面多见于学习成果的取得与学习态度的好坏。如“大学生科考队观测到极光”。生活方面多为树立大学生自立自强、热衷公益、正义勇敢的典型人物的正面报道。但也不乏对大学生自理能力欠缺、不务正业等方面的批判。如“大学生理财 从少玩网游做起”等。
而情感、就业方面负面报道多于正面报道，主要在于媒体对大学生不良价值观衍生出的道德欠缺和就业时价值判断失衡的警醒与批判。如：“男大学生拍艳照勒索女大学生”、“大学生频繁跳槽 害苦用人单位”等。
四、结论探讨
首先，媒介对于大学生的中性报道和正面报道远多于负面报道，无妖魔化特点。统计数据显示，中性报道占较大比例，正面报道多于负面报道。这表明，大多数媒体是站在客观公正的立场上报道当代大学生的，并未存在“为攫取经济利益，故意丑化大学生形象”情况。笔者认为，造成这样的情况有两个原因，第一：随着媒介的多元化，人们接触信息的渠道越来越多，在这过程中，不排除有个别媒体为吸引观众眼球，夸大事实“制造”卖点；第二：俗话说“好事不出门 坏事传千里”，根据心理学的观点，相对于“发现和宣扬别人的优点”来说，人们往往更乐于“揭发和宣扬别人的短处”。在实践中，过多正面的报道容易让受众产生抗拒心理，而往往这些正面报道会出现宣传色彩过于浓厚或浮于表面的缺点，而此时负面的报道往往更能引发大众的关注与讨论，如“大学生泼硫酸杀情敌案还原”。这便产生的大学生负面形象过多的假象。
其次，媒介在报道有关大学生的议题时，应选取适当角度、深入本质、还原事实、体现人文关怀。媒介是当今社会人们了解大学生的重要的平台，媒体要注意对于大学生报道的议题框架的完整性，不要拘泥于传统报道题材或过分偏重某方面的报道。大学生是一个特殊的群体，他们正处于从学校向社会过渡的关键时期，并将在未来成为社会发展的重要力量，所以其人生观和价值观的成熟和定性十分重要，媒体在报道这个群体时，应彰显人文关怀，以“新闻事件来源于学生，新闻报道激励学生进步”的正循环促进当代大学生健康成长。
参考文献：
街道的美学范文2
1 应用多媒体提高高职舞蹈教学效率
多媒体在高职舞蹈教学中的应用，使得高职舞蹈教学发生了巨大的改变，应用多媒体能够提高高职舞蹈教学效率。在舞蹈教学过程中，可以实施以下策略来提高高职舞蹈教学效率。
应用多媒体进行反馈练习 把学生所表演的舞蹈通过录像机拍摄下来，再制作成多媒体教学课件，然后反馈给学生，让学生进行分析，让学生反思自己的造型、肢体、眼神等，找到自己的不足，明确在以后的练习过程中需要注意的事项，进而增强学生的舞蹈技能。这样既激发了学生的创新性思维能力，又调动了学生的学习兴趣。
应用多媒体分解舞蹈动作 教师通过应用多媒体把一些舞蹈课的动作进行定格，在播放的过程中实施慢放的策略，以使学生感受到每一动作的要点。在学生观看的过程中，教师需要加以讲解，尤其是一些难点和重点，使学生掌握每一个动作要领。在舞蹈教学过程中，教师再为学生做一些示范，使学生准确地掌握每一个舞蹈动作。这样有效地提高了高职舞蹈教学质量。由此可见，在高职舞蹈教学中应用多媒体，无论是教师，还是学生，都能够收到理想的效果。
应用多媒体导入情景 导入情景法的应用是为了调动学生学习舞蹈的积极性，创建舞蹈学习的思维倾向和模式。传统意义上的教学模式是教师在课堂上讲述，学生根据教师的要求进行模仿。这种教学模式不能够使学生对舞蹈有一个深刻的认识，不能够感受到舞蹈的风格和丰富的内涵，导致学生所表演的舞蹈失去内涵和灵魂，不具有吸引力。而在高职舞蹈教学中应用多媒体，教师可以把一些不好表达的民族舞蹈制作成多媒体教学课件为学生呈现，让学生通过多媒体教学课件更加深入地理解舞蹈的内涵，进而调动学生学习舞蹈的兴趣。
如蒙古舞蹈《美丽的草原我的家》是学生非常喜爱的舞蹈。笔者在有关民族舞的网页上下载了《美丽的草原我的家》的视频资料，让学生深深地领会：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的地理风貌；“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”的辽阔场面；奔马赛中少年英雄的雄姿英发、策马扬鞭，以及场面的扣人心弦；“安代舞”的韵味醇厚、活泼生动；“筷子舞”的松弛、流畅与洒脱利落；“育呼尔”的爽朗、流畅与舒展，都令学生叹为观止！既对人文知识有了进一步的了解，又对舞蹈表达的内涵有了深刻的理解与把握。学生在练习时有了理性认识，舞动时就能把蒙古人的豪爽与特色从心底向外自然表达出来。
应用多媒体实施课外教学 多媒体技术的不断进步，大大地满足了人们的网络共享要求，通过多媒体技术能够使学生从一些明星的表演当中对舞蹈赛事有一个更加深入的了解。比如，东方卫视的《舞林大会》是学生非常喜欢的舞蹈比赛节目。舞蹈不仅仅是明星演员们的专利，而且也是广大高职学生的专利。教师通过多媒体循序渐进、多层面、多角度和全方位地为学生呈现，让学生更加准确、直观和清晰地观察和模仿。《舞林大会》栏目的举办，使越来越多的学生体会到了舞蹈的魅力。
值得注意的是，尽管现代化的多媒体教学手段具有非常大的优势，可是它仅仅是一种辅教学的工具，不可以代替舞蹈教师的言传身教。教师在高职舞蹈教学中只有合理地应用多媒体技术，发挥传统教学方法的长处，才可以及时发现与解决舞蹈教学当中存在的各种问题，启发学生更加准确地把握舞蹈的各个环节，定位学生学习舞蹈的标准，进而使传统的舞蹈教学与多媒体舞蹈教学统一起来，切实提高高职舞蹈教学效率。
2 多媒体应用于高职舞蹈教学的创新和实践
应用多媒体诠释舞蹈的生命是剧情，舞蹈的灵魂是音乐 针对一些大型舞蹈剧当中人物的性格特征和内心世界，单单依靠教师的言传身教是远远不够的，而多媒体技术的出现，能够集电、光、声为一体，为学生更加全面地呈现舞蹈教学内容，使舞蹈教学的效果愈加真实、生动、震撼，可以让学生在将来表演舞蹈的时候重视“情”和“神”的统一。比如，西班牙大型舞剧《卡门》是非常出名的，舞剧当中的旋律具有异域的色彩。卡门这个人物形象是举世闻名的，她以独特和鲜亮的形象，传神的舞蹈力量，使学生体会到了舞剧的魅力所在，让学生获得了最震撼的视觉体验与最美的艺术感受，明确了舞蹈的生命是剧情，舞蹈的灵魂是音乐。
卡门的舞蹈释放了一个热情奔放、直爽、轻浮、大胆、泼辣和舒展的人物形象。教师在教学的过程中，通过多媒体教学课件为学生呈现《卡门》，在学生观看的过程中，教师进行一些必要的讲解。舞剧当中舞曲、咏叹调、进行曲等的交替出现，乐曲比较流畅和爽朗，在舞曲的指引下，舞蹈跌宕起伏，把吉普赛女人的泼辣和放荡展现出来。在这部舞剧当中，卡门这个人物形象是非常独特和鲜亮的，她的服装、她的舞蹈和舞剧的乐曲互相衬托，淋漓尽致地渲染了舞剧的剧情。卡门的舞蹈在呈现人物内心的激烈、不安、憧憬等方面是非常有深度的，而《卡门》那种自然美的粗犷，具有浓厚民族气息。在卡门完美的演绎和诠释之下，使得这部独具特色、奔放、热情的舞蹈深深地吸引着学生。从此，这种西班牙舞剧吸引住了学生，学生把《爱情是一只自由的小鸟》跟《卡门》当中非常出名的片段《斗牛士之歌》进行了创新编排，有效地调动了学生创作与表演舞剧的热情。
应用多媒体指导学生体会世界级舞蹈的视听效果 教学实践表明，多媒体能够体现出富有感染力的现场视听效果来，使学生通过多媒体对艺术家精湛的技艺进行欣赏，以培养学生的分析能力、舞蹈鉴赏能力、审美情趣以及创造能力。比如，教师在进行舞蹈课教学的时候，通过借助多媒体为学生呈现世界级的爱尔兰舞蹈《舞之魂》，学生就会被《舞之魂》当中具有异域风格的舞蹈、充满着民族气息的服装、娓娓动听的音乐所震撼，甚至一些学生会热泪盈眶。那种充满美和健的舞蹈，深深地吸引着学生，那使学生目不暇接的快速的动作，又让学生热血沸腾。这部异国风情的舞剧非常有节奏，并且包含了舞剧的各种元素，加之它的演绎是由世界知名的年轻舞蹈家进行的，让学生感受到了世界级舞蹈表演的巨大魅力。这部《舞之魂》充满了感召力与青春的力量，使学生体会到了舞蹈专业的巨大魅力。
街道的美学范文3
在新课标改革的背景下，小学语文教师必须在传统教学模式的基础上，改进教学方法和理念，力图最大化地引导学生对文化和知识的主动性掌握与理解。2011版的小学语文新课程标准明确提出了“立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”的教育指导方针。基于这一点，针对中后期的小学语文教学，本文倡导室内教学和户外辅导相辅相成的教学模式。
何为室内教学同户外辅导相结合的创新性教学模式？这种教学模式有两个层次的含义。一方面，就是按照其字面意思的理解，在这种教学模式下，小学语文教师应当把课堂分为室内与室外。室内的课堂用以传统的教授知识，让学生首先去了解所要学习的知识内容。进而辅助以室外的课堂，让学生在充满生机与活力的大自然中，或者是在充满人文理念的社会中，吸收、理解和消化知识。另一方面，这种教育模式不仅仅局限于在校期间的学习。这一层面的室内教学和户外辅导，是将家庭和日常生活也纳入到了学习过程中来。在传统的教学方式下，学生只是将课程上完，将作业做好就可以把学习抛在脑后了。而本文提倡的室内教学同户外辅导相结合的方法是鼓励学生在放学回家之后，也不要停止了学习和对于文化知识的思考。
这种从室内到户外，再从户外回归到室内的课堂教育方法，可以有效地令学生建立起良好的语文素质和能力，培养起做人的良好性格和思想品德。也可以锻炼学生的思维拓展能力，开阔学生的视野。学生们不再仅仅局限于学习课堂知识，而是主动地把学到的知识运用到生活中去。如果小学语文教育能够收获到这种效果，就可以圆满地回答本文开篇提及的问题。至于如何进一步地有效利用和开发这种创新性教育模式，本文提出了一些具体性的教学措施和方案。
首先，从室内到户外。教师应当合理设计教学计划，将课堂时间有效分割。可以将阅读课或者写作课的三分之一课程安排在户外完成。小学语文教学最重要的一点在于启发学生对于文学知识的兴趣和求知欲。教师应当用有趣的室外活动去激发学生对于语文学习的爱好。
其次，从户外回归到室内教学。户外教学的作用仅仅起到了一个辅助效果，教师们更关注的还是在于室内的学习效果。教师应当时刻提醒学生，他们在进行户外教学时，应当谨记此次教学的目的。并在他们完成了室外教学后，将教学心得和体会用文字记录或者语言演讲的方式表达出来。这一过程就要在室内课程中完成。因为室内课程的规范性更强一些，这会使学生的学习态度更加端正，有效避免丧志现象的出现。
再次，将学生的日常生活也当做室外教学的一种方式去加以引导。教师应当充分重视学生离校期间的学习状况，如果能将这一段时间有效利用，那么小学语文教学的新课标要求便得以充分实现。这一点并不是意味着教师要盲目地布置家庭作业，去让学生机械地完成。本文提倡的是可以激发学生对于语文学习兴趣的方法。
小学语文作为一项工具学科，是基础教育中的基础。小学语文背负着全面激发小学生发展素质的重任，这是每一个教育工作者都应当有所觉悟的一点。教师们应当致力于开启学生们对于语文学习的兴趣之旅，培养和锻炼学生的观察能力、记忆能力、想象能力、创新能力和自学能力。在新课改的要求下，教师们应将传统的灌输性教育模式同户外辅导教育方法有效结合，努力激发学生学习语文的兴趣，培养学生观察生活的能力，热爱生活的态度，努力把学生打造成为一名合格的社会主义建设者和接班人，为我国的百年人才大计贡献一份坚实的力量。
参考文献：
[1]金翎.小学语文课堂有效教学研究[D].长沙：湖南师范大学，2012年4月
[2]张美.小学语文创新性教学刍议[J].中小学电教（下），2011年02期
街道的美学范文4
关键词 多媒体 语文教学 导入
中图分类号：G633.3 文献标识码：A
语文教师能否一下子抓住学生的心，一节语文课是否吸引学生，导入这几分钟往往起着关键的作用。新颖别致的高超导课艺术，必然会先入为主，先声夺人，对学生产生强烈的吸引力，使学生欲罢不能，使整个教学课堂氛围立即活跃起来，教学也容易进入最佳境界。高超的导课技术是一种创造，是教师智慧的结晶，它为一堂课的成功奠定了基础。将多媒体运用于语文课堂教学的导入环节中可以辅助教师的口授教学，可以丰富教学内容，提高学生学习的兴趣，使得导入收到事半功倍的效果。
1运用多媒体借助图片导入，形象、直观
例如：教师在讲授茅以升的《中国石拱桥》这篇课文进行导入设计时，使用多媒体技术，在网络上将各个朝代不同材质的桥的图片展现给学生观看，让学生说出每种桥的特点，再引出中国的赵州桥和卢沟桥的图片，让学生根据图片用自己的语言表述每种桥的特征。从而自然地导入到新课，带着学生阅读课文，感受桥梁学家茅以升在介绍中国石拱桥所使用的说明文的语言特点。这种运用多媒体通过图片导入的方法，能够使得教学内容直观化、形象化，分享性强。再如：在教学《圆明园的毁灭》这篇课文时，教师可以在导入环节让学生欣赏圆明园在被毁灭前的美丽风光，让学生说出自己的感受。当学生正洋溢在为我国的辉煌历史文化成就中时，教师问学生们：如果这样美丽的举世闻名的皇家园林被毁灭了，大家的感受又会是什么样的呢？这个时候再带着学生走进课文的学习。这样运用多媒体导入的方式可以帮助语文课堂奠定感情基调。又如：教师在讲授余秋雨的《道士塔》时，借助多媒体先让学生欣赏几幅有关敦煌的图，其中两副图的内容对学生的震撼较大。一副是敦煌的外景图：夕阳下，耸立着好几座塔，除一座保持完整之外，其余均破旧不堪。教师的讲解也颇使学生感动。敦煌的飞天图，使学生明白敦煌文化的灿烂之处，但告诉学生这种文化大都流失国外，表达了一种痛失之情。在第二幅图中，教师问学生：图中保持完整的塔是什么塔？为什么只有它保持完整？从而自然过渡到第一自然段的学习。
图画内容直观、形象，富于色彩，容易引起学生注意。网络上具有丰富的图片资源，都可以使用多媒体设备放映出来，这就弥补了传统的使用挂图存在的挂图资源有限，长时间使用容易破损，不易保存等不足之处。
2运用多媒体借助视频导入，引人入胜
在导入环节运用多媒体播放视频导入，塑造情境，可以同时刺激学生的听觉，视觉等感官，吸引学生的注意力，从而达到引人入胜的效果。
例如：在教学《黄果树听瀑》这篇课文时，教师在上课之初播放几分钟的拍摄的黄果树瀑布的影像给学生观看，同时让学生思考：为什么课题中使用“听”字，这体现了黄果树瀑布的什么特点？学生可以结合视频进行思考理解。这样通过视频的导入就起到了激发学生思维的作用。再如：教学古诗《过故人庄》时，在上课时先让学生观看一个短动画片。动画的内容正是一个古人骑着马在村庄的所见所闻所感。看完以后让学生通过自己的语言陈述出动画片的内容，这个时候再引入到古诗内容的学生。这样的导入视频不但吸引了学生学习的兴趣，同时帮助学生对课文内容的理解，从而可以帮助学生背诵课文。古诗词的学习对于大多数学生来说都是一个难点，都会感觉到枯燥乏味，对于老师而言，古诗词的教学知识点多，方法容易单一，需要长时间的讲解，这样难免教学效果不佳。但是大多数的古诗词都是能够有相应的影像资料的。所以在上课之初教师就应该使用视频提高学生学习的兴趣，达到引人入胜的效果，同时又可以达到丰富教学手段的目的。
3运用多媒体借助音频导入，奠定情感
把音乐元素融入到语文课堂，让语文课堂插上音乐的翅膀，以乐带情，能够吸引学生的注意力，感染学生的情绪。借助与课文感情基调一致的音乐导入新课，可以为课文的学习奠定情感，让学生在音乐的熏陶中轻松愉快地接受教育。“文章不是无情物”，字字句句吐衷肠。许多意象丰富，意境优美，情感饱满的诗文作品，教师若能运用音乐这一最能调动人的情感、激荡人的心灵的艺术，在上课伊始配合自己的语言作声情并茂的导入，能迅速地将学生带入课文的情境之中，变课文的“此情此景”为“我情我景”，因而产生强烈的感情共鸣，获得美好的审美体验。例如：《敕勒歌》可采用蒙古民歌《牧歌》，《苏州园林》可采用笛子独奏《姑苏行》，《木兰诗》可播放古典琵琶名曲《十面埋伏》。还有许多由古诗文改编的流行歌曲，如大家比较熟悉的《明月几时有》、《一剪梅》、《月满西楼》、《浣溪沙》等等，都可以在课堂导入环节适时运用，找到经典与流行之间的契合点，让学生更好地走入作品的情境，产生内心的共鸣。再如：在讲授《智取生辰纲》时，先播放电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》，“路见不平一声吼呀，该出手时就出手啊，”会让人不禁联想到梁山好汉大碗喝酒，大口吃肉，劫富济贫的豪爽个性，激发了学生学习的兴趣，也为课文的学习奠定了一个感情基调。
4运用多媒体温故知新导入，省时、高效
当新的教学内容与旧的教学内容联系紧密时，可把与新课文、新知识有关的旧课文、旧知识抽出来作为新的阅读教学的“生长点”，为引出新的教学做铺垫，使新旧知识相互呼应，互为因果。有经验的教师十分重视一堂课的开端和旧知识转折与衔接。通过旧知识的回忆进入新的课文，可以让学生感到不突兀。在回忆旧知识时，为了使学生更加地清楚旧知识的内容，需要多媒体辅助教师的语言表达。例如在教学课文《水调歌头・明月几时有》这篇课文时，教师在导入环节问学生们：我们之前学过那些描写带有“月”的古诗词？学生思考回答，最后教师通过多媒体把在备课时搜集好了的学过的带有“月”的古诗句显示出来，再让学生一起读一读，而不是老师在课堂上逐字逐句地用粉笔写在黑板上。此时，多媒体就起到了巩固知识，节省教学时间的作用。再如：在讲到高二的语文第一册的课文《巴尔扎克的葬词》时，就可以使用多媒体辅助学生温故知新。问学生：我们在高一年级时学习了恩格斯写的《在马克思墓前的讲话》这篇课文，你们还记得它的内容吗？教师留时间让学生回忆思考。待学生交流以后，教师再用多媒体呈现课文，概括课文内容，描述马克思逝世的情况，温故马克思的伟大功绩。此时多媒体就达到了省时、方便、高效的作用。因为以前学的课文，学生可能不能回忆起来，此时又不能找到以前的教科书供学生回忆复习，多媒体信息容量大，分享性强的特点，就能够帮助学生温故知新，从而达到省时、高效的作用。
在使用多媒体手段进行语文课堂教学的导入时，应该注意遵循导入技能的原则。首先，任何导入都只是一种形式，其导向必须设置的内容指向课题内容的总目标，应该注意目的性原则；其次，使用多媒体导入时要注意时效性原则。导入仅仅是一个开端，其目的是引起兴趣，导入新知。导入要使用最少的时间取得最好的教学效果，特别是使用视频和音频进行导入时，注意把握好时间，不要喧宾夺主；再次，启发性原则。思维能力是语文教学过程中培养的重要能力。教师在使用多媒体进行导入时，不管是图片还是视频、音频、旧知等等，都要能激发学生思考，调动学生的求知欲和进取心，以便使学生实现知识的正迁入。最后，教师需要处理好传统板书、口授与多媒体的关系。在导入环节，多媒体只是一种辅助手段，是辅助教师的口授的，是为教师的导入增彩的，多媒体不能取代教师的讲解，不能取代传统板书的作用。
参考文献
[1] 赵岚岚.多媒体在语文课堂中的运用现状与改进策略研究[D].南京师范大学，2007.
街道的美学范文5
【关键词】 脂蛋白(A)； 平滑肌细胞； 血管； 蛋白激酶类； 细胞外调节蛋白激酶
［Abstract］ Objective: To study the effect of extracellular regulated protein kinases (ERK) in cytoskeleton reorganization and migration of human vascular smooth muscle cells (VSMCs) stimulated by lipoprotein a [Lp(a)]. Methods: The VSMCs treated with different concentrations of ERK kinase inhibitor PD98059 were， then， stimulated by Lp(a) for 20 minutes. The expression of protein ERK (P-ERK ) in VSMCs was detected with Western blotting. The cytoskeletons of these VSMCs were observed with confocal laser scanning microscope， and the number of cells migrated was determined with migration assays. Results: No change of P-ERK expression was detected in VSMCs when treated by PD98059 with the final concentration of 10 μmol/L（P>0.05）. Within the range of final PD98059 concentrations of 20 μmol/L to 40 μmol/L， the P-ERK expression in treated VSMCc decreased along with the increasing of the PD98059 concentrations（P
［Key words］ lipoprotein(a)； smooth muscle cells; blood vessels; protein kinases; extracellular regulated protein kinases
目前已知血浆脂蛋白(a)[Lp(a)]浓度的升高是各种动脉硬化性疾病的危险因素，Lp(a)不仅与其发病有关，还与其严重程度、术后血管再狭窄及闭塞有很大的相关性。Lp(a)的血浆浓度对生活方式改变和药物的调控不敏感，故目前对Lp(a)致病机制的研究已成为研究的热点。现已发现Lp(a)可促进血管平滑肌细胞(VSMC)的迁移，但其具体机制仍不明确。用ERK激酶抑制剂PD98059抑制人VSMC内的细胞外调节蛋白激酶(extracellular regulated protein kinases，ERK)活化，探讨ERK在Lp(a)促VSMC迁移中的作用。
1 材料与方法
1.1 材料
Lp(a)，FITC标记的Phalloidin，鼠抗人平滑肌α-肌动蛋白（α-actin）单克隆抗体，DAPI购自美国Sigma公司；免疫组织化学染色（SABC）试剂盒购自武汉博士德生物工程有限公司；Costar TranswellTM培养板购自美国Corning公司；兔抗人ERK抗体、兔抗人P-ERK抗体购自美国Cell Signaling Technology公司；PD98059购自Calbiochem公司。
1.2 方法
1.2.1 人脐动脉VSMC的原代培养、纯化、传代及鉴定
取剖宫产胎儿的新鲜脐带，分离出脐动脉，剥除脐动脉外膜，刮去内膜，将动脉中膜剪成约1 mm×1 mm×1 mm的组织块进行培养。传代过程中采用差速贴壁法进一步纯化细胞，第5~10代细胞用于实验［1］。倒置相差显微镜下观察细胞形态，进行形态学鉴定。SABC法检测VSMC胞浆内的α-actin。
1.2.2 抑制剂阻断Lp(a)诱导的ERK活化
1.2.2.1 实验分组 取第5~10代细胞，用不含或含Lp(a)[即为1、2组，Lp(a)终浓度为320 mg/L]培养液诱导6 h；用含PD98059（终浓度分别为10、20、30、40及50 μmol/L，依次为3~7组）的培养液预处理1 h后，再用含Lp(a)(终浓度为320 mg/L)培养液诱导6 h。
1.2.2.2 Westernblot印记检测ERK及P-ERK蛋白表达 0.25 %胰酶消化收集上述处理好的细胞后提取总蛋白并用BCA检测法进行蛋白浓度的测定。将蛋白电泳后转膜，用5％脱脂奶粉TBST液浸泡过夜，以封闭PVDF膜。按说明书与一抗及二抗结合后行ECL发光检测，对胶片进行扫描，用Totallab软件分析。
1.2.3 抑制剂阻断ERK的活化后Lp(a)诱导的细胞骨架的标记及观察 实验分2组，分别为对照组及PD98059处理组，向驯化至同一代谢水平的VSMC加入不含或含PD98059（终浓度为40 μmol/L）培养液孵育1 h后，予Lp(a)诱导20 min，免疫荧光标记细胞骨架，激光共聚焦显微镜观察细胞骨架构建。
1.2.4 抑制剂阻断ERK的活化后Lp(a)诱导的VSMC迁移试验 实验分2组，分别为对照组及PD98059处理组，ERK抑制剂预处理人血管平滑肌细胞后予Lp(a)诱导，Transwell小室检测VSMC迁移。细胞以DAPI染色30 min，每组随机取5个视野，200倍视野免疫荧光显微镜下计数细胞数，取平均值。上述迁移实验重复3次。
1.3 统计学分析
采用SPSS10.0软件对上述结果进行分析，统计数据以均数±标准差来显示，组间比较采用单因素方差分析，两组比较用t检验，P
2 结果
2.1 平滑肌细胞的鉴定
倒置相差显微镜观察可见平滑肌细胞呈长梭形，呈现典型的“波峰”与“浪谷”状。免疫组织化学进行平滑肌细胞表型标志物α-actin染色，可见细胞胞浆呈棕黄色， 胞核呈淡蓝色，证明培养的细胞是平滑肌细胞。
2.2 抑制剂对Lp(a)诱导的P-ERK蛋白表达的影响
Western blot检测显示各组VSMC内的ERK蛋白表达量之间无明显差异（P>0.05），故以ERK的蛋白表达量作为内参照。第2组较第1组P-ERK/ERK比值明显升高（P0.05）外，其余3~6组P-ERK/ERK比值两两之间均有显著性差异（P
2.3 抑制剂阻断ERK的活化后Lp(a)诱导的细胞骨架构建状况
PD98059处理组与对照组相比，细胞内未见明显的张力纤维、丝状伪足（图2及图3）以及粘着斑形成（图4及图5）。注：(1)：与前1组相比，P0.05
2.4 抑制剂阻断ERK的活化后Lp(a)诱导的VSMC迁移
VSMC迁移试验显示，正常对照组VSMC迁移细胞数为（78.87±7.43）个，PD98059处理组为（49.20±6.47）个， PD98059处理组较正常对照组明显减少（P
3 讨论
Lp(a)是1963年由挪威遗传学家Berg［2］首先从血浆中分离出来并命名的。此后经一系列研究证明人Lp(a)与动脉粥样硬化有关的各类疾病有密切关系，是动脉粥样硬化、动脉再狭窄、卒中、冠心病及心肌梗死发生的一个主要危险因素，并与其它血脂水平无相关性，是一个独立的危险因素［3］。血液中Lp(a)的浓度是一个稳定的遗传标志，不受性别、年龄、饮食、理化因素及多种降脂药物影响。Lp(a)的致动脉粥样硬化作用机制有以下几个方面：Lp(a)能破坏受体介导的血管内皮舒张功能，导致内皮功能失调；Lp(a)可能通过清道夫受体途径、LDL受体途径及非受体途径等穿过血管内皮，参与泡沫细胞形成；Lp(a)和纯化的Apo(a)可促进VSMC迁移和增值；Lp(a)有促血栓形成作用。一系列研究证实了VSMC从中层向内膜的迁移是动脉粥样硬化和血管再狭窄共同的病理基础［4］。但Lp(a)促VSMC迁移的机制目前仍不明确。
细胞骨架是细胞质内由蛋白质组成的三维网架状结构， 分为微管、微丝、中等纤维和微梁网格等，是参与介导细胞变形、细胞运动及细胞迁移等重要活动的蛋白质体系［5］。该体系由肌动蛋白、肌球蛋白和肌动蛋白结合蛋白组成。其中肌动蛋白是最丰富的蛋白，是构成微丝的基本成分，故微丝又称为肌动蛋白细胞骨架系统，其基本结构单位是纤维状肌动蛋白(F-actin)。张力纤维及丝状伪足即是显微镜下的F-actin呈现出的形态。本实验中采用免疫荧光标记F-actin来观察这些结构的构建。
ERK包括ERK1和ERK2，统称为ERK1/2，主要被各种生长因子、离子射线、过氧化氢、血清及佛波酯等外界刺激而激活。ERK1/2是由Boulton等［6，7］于上世纪90年代初期分离鉴定的，相对分子量分别为44 kD和42 kD，它们有90％的同源性。ERK1/2的活化是将信号从细胞膜表面受体转导至核的关键，ERK1/2信号通路(RasRafMEK1/2ERK1/2)是经典的MAPK信号转导途径，是由1个小GTP蛋白连接活化的受体酪氨酸激酶和胞浆蛋白组成的级联反应。平时ERK1/2位于胞浆内，一旦被激活，ERK1/2迅速穿过核膜，活化的ERK1/2可磷酸化多种核转录因子如Elk-1、Ets-1、c-Myc、Sapla、Tal、STAT、Fos 、ATF2、Max、c-jun及ATF2等，这些转录因子进一步调节它们各自靶基因的转录，引起特定蛋白的表达或活性改变，最终调节细胞代谢和功能，影响细胞产生特定的生物学效应［8］。有研究表明，氧化低密度脂蛋白(Ox-LDL)诱导的VSMC增殖作用可能与调节G蛋白偶联受体，启动RasRaf MEK1/2ERK1/2通路有关。Yang等［9，10］等研究发现，Ox-LDL在导致培养VSMC增殖的同时，伴随MAPK的活化，并可诱导ERK1/2的活化，同时ERK1/2的特异阻断剂U0126可完全抑制Ox-LDL诱导的VSMC的增殖。Ox-LDL对ERK1/2活性的影响，提示Ox-LDL诱导VSMC的增殖极有可能是通过活化ERK1/2这一信号通路而实现的。Hu等［11］研究发现，球囊损伤后早期血管组织ERK1/2活性升高，同时伴有c-fos和c-jun的mRNA的升高；在损伤后7～14 d，内膜的ERK1/2仍然升高，并且内膜高于中膜，提示ERK1/2活性和2种癌基因表达的增加可能参与了再狭窄过程。最近Fisher等［12］观察到了ERK1/2反义寡核苷酸(ODNs)对VSMC增殖和(或)迁移的抑制作用，因而认为在细胞外基质(ECM)所诱导的VSMC迁移和增殖过程中，ERK1/2是发挥了重要作用的关键信号分子。PD98059是MEK的一种药理学抑制剂，PD98059通过选择性抑制MEK1/2的激酶活性，阻止Raf对ERK1/2的磷酸化和激活。
本实验结果显示，各组的总ERK蛋白表达量之间无明显差异（P>0.05），提示Lp(a)是通过ERK的磷酸化而不是使ERK的表达增加来发挥作用的。VSMC经不同浓度的PD98059预处理后，Western blot检测显示PD98059的终浓度在10 μmol/L时对ERK激酶无明显抑制作用，从20 μmol/L开始，随其终浓度的逐渐升高，其对ERK激酶的抑制作用逐渐增强，但达到40 μmol/L后，其抑制作用达到高峰，40 μmol/L和50 μmol/L对ERK激酶的抑制作用无明显差异，这一结果与Dario等［13］的发现一致。PD98059的终浓度为40 μmol/L时P-ERK的蛋白表达量减少了71.7%，显示了PD98059对Lp(a)诱导的P-ERK蛋白的表达有显著的抑制作用。
激光共聚焦显微镜观察PD98059抑制ERK磷酸化后Lp(a)诱导的细胞骨架构建的变化，显示Lp(a)诱导VSMC 20 min后，细胞内未见明显的张力纤维、丝状伪足以及粘着斑形成。说明P-ERK参与了Lp(a)所诱导的张力纤维、丝状伪足以及粘着斑的形成，MAPK是Lp(a)诱导细胞骨架构建的信号通路中的重要一环。VSMC迁移试验显示抑制ERK的磷酸化可明显抑制Lp(a)所诱导的VSMC迁移。但Lp(a)促VSMC迁移信号通路中的其它具体环节仍有待进一步研究。
参考文献
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街道的美学范文6
关键词 微博；思想政治；网络信息资源
中图分类号：G641 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）22-0054-02
微博是基于用户关系信息分享、传播以及获取的平台。与博客相比，微博更加注重信息的时效性和随意性。微博用户的内容既可以由文字组成，也可以由图像以及网络连接组成。由于微博操作的简便性和便利性，使得微博的使用人群得到极大的拓展，其用户越来越多，影响范围越来越广。其中，学生是微博使用群体的重要构成部分。微博的使用为学校对学生进行思想政治教育带来巨大的便利，同时也对传统的思想政治教学模式构成严峻的影响。正因此，如何发挥微博对思想政治教学的功能，成为思想政治教育工作者所普遍关注的问题。
1 微博对传统思想政治教学工作的影响
微博为传统思想政治教学工作带来的机遇
首先，微博的出现为改变传统的思想政治教学模式提供了契机。微博的出现以及其在学校思想政治教学工作中的应用，要求教师在进行教育教学实践中将课堂内容与网络资源进行有机整合，这样可以使思想政治教学工作打破传统的教学模式，丰富教学实践活动。在教学过程中可以充分发挥学生进行思想政治学习的积极性和主动性，这对于改变传统的灌输式教学方式具有积极作用。
如将微博应用到学校思想政治教学环节中，可以在教学的过程中将理论知识与网络上反映出的社会事件结合起来，这就可以在教学的过程中一方面加强学生对教学内容的理解，另一方面增强学生利用理论知识解决实际问题的能力。在教学过程中，思想政治教师可以将与教学内容相关的学习资料和学习信息通过微博的渠道展示给学生，以便于学生在第一时间通过教师的个人微博了解到思想政治课程的教学内容。同时，思想政治教师以及学生可以通过微博平台对教师所讲授的内容进行评析，便于教师了解学生的学习情况，强化思想政治教学效果。
其次，微博由于其传播速度快，便于教师和学生了解实时信息。由于思想政治课程性质的特殊性，教师在进行思想政治教学过程中务必要保证思想政治课程的时代性。但是，由于传统的思想政治教学过程中，教师过于注重理论教学而缺乏与时事政治的联系，导致学校思想政治教育教学效果不断削弱。而微博的出现可以使教师在教学的过程中将时事政治内容嵌入思想政治教育教学中，适应了时展对思想政治教育工作的要求，也符合当代学生的认知特点。
微博对传统思想政治课程教学带来的挑战 机遇与挑战并存，微博的出现与发展也对传统学校思想政治教学带来新的挑战。
首先，微博的出现在很大程度上削弱了传统课堂的教学效果。由于微博在进行信息传播的过程中具有传播范围广、传播速度快以及限制少等特点，导致微博传播的信息量很大，信息种类繁杂，信息质量参差不齐。微博信息的广泛传播对大学生成长造成难以避免的影响。特别是在当下学校思想政治教育工作正处于改革的实际，对学生的思想政治教育工作正处于探索期，使得微博的这种影响被放大了。
其次，微博影响了学生的价值观塑造。由于微博的用户量十分大，使用的人群包括了社会各个层面，这使得微博传播的信息量十分大，传播信息所体现的价值观念和价值取向也是天差地别，这对处于价值观形成阶段的学生造成严重影响。由于还没有形成正确的价值观，学生在面对海量的信息资源时，难以作出科学判断和取舍，这对于他们的健康成长是极为不利的。
2 如何发挥微博对思政教学的功能导向作用
明确思想政治教育目标 加强学校思想政治教育工作的重要性毋庸讳言，但是只有思想政治教育工作适应时展的特点，体现时代性，思想政治教育工作的目的才能达到。除此之外，思想政治教育工作的任务较难完成。因此，学校思想政治教学环节应该转变思路，使微博作为进行思想政治教育工作的一种形式，充分发挥其作用。对微播在思想政治教学实践中的应用，要摆脱形式化，要从真正的意义上将微博应用到思想政治教学过程中。一般认为，应该通过合理的功能引导，将思想政治教育价值体系建设为一种公共的“具有公信力的形式”，因此可以通过微博来构建一种平等有序的交流形式。
需要指出的是，将微博应用到思想政治教学过程中，必须要具备两个最基本的条件：
一是能够承载思想政治教学的目的、任务、原则、内容等基本信息，并且能够在进行思想政治教学工作的过程中被教师操作；
二是能够将教师与学生密切联系起来，使得二者能够借助这种手段进行相互交流。
微博无疑满足了以上两种要求，可以充分发挥微博对思想政治教学工作的功能导向作用。
弘扬民族传统文化 学校进行思想政治教育必须要培养学生坚实的爱国主义精神，让民族节气以及民族自豪感深入到每一位学生的内心。但是，随着经济全球化的不断深入，文化全球化的趋势也在不断增强，在这种国际环境中，学生的成长不可避免地会受到外来文化的影响。特别是微博的广泛使用，学生所获得的信息更加繁杂，我国的传统文化对学生的影响力随着中外文化交流的日益频繁而不断降低。这就要求学校在利用微博进行思想政治教育的过程中，要加强对传统文化的发掘，加强传统文化对学生成长的影响。因此，这就要求思想政治教师在进行教学的过程中要能够充分发挥微博在学生生活中的重要影响，利用微博对传统文化进行传播。在此基础上要帮助学生对外来文化进行甄别，吸收人类一切优秀文化发展自身，同时也要避免文化糟粕对自身成长的不利影响。
坚持社会主义核心价值观 将微博应用到思想政治教学实践中，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，必须坚持以社会主义价值观作为主要指导思想。就目前而言，加强微博传播内容的思想导向，就是要在微博信息传递的过程中坚持社会主义核心价值观。在微博环境下，利用微博传递社会主义核心价值观是当前我国政府机构以及高校与时俱进的具体体现。社会主义核心价值观是党在长期的社会主义实践过程中总结出来的精华，对于推进学校思想政治教育工作，帮助大学生形成正确的价值观有着十分重要的指导意义。社会主义核心价值体系对于学生的成长指明了方向，每一位学生应该将社会主义核心价值观内化为自身的品德，深刻把握社会主义核心价值观的内涵是学校进行思想政治教育工作的重要组成部分。因此，可以利用微博对学生进行卓有成效的宣传，使社会主义核心价值观体系运行于学生生活的微博空间。
3 结语
充分发挥微博在学校思想政治教育工作中的作用，加强学校思想政治教育工作，并不是完全放弃传统思想政治教育模式，而是要在学校进行思想政治教育的过程中，充分利用微博平台，利用网络信息资源加强对传统的思想政治教育工作的改革，以适应新时期社会发展对学校思想政治教育工作提出的新的要求。■
参考文献
[1]张铤.微博视阈下的高校思想政治教育工作创新研究[J].现代教育科学，2012（9）.
[2]屈涛.微博与大学生思想政治教育理念和方法的创新[J].思想理论教育，2012（13）.
