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描写虫子的作文范文1
一、基本模式
用独特的主观评说，天马行空的叙述，个人化的处理，描摹现实又美化现实，汇聚浪漫又传递浪漫。
1.即景——议论抒情
透过现象看本质，形象材料理性化，就眼前的人事景物议论抒情，理直气壮，从具体的人事景物中概括、抽象，引出普遍性、类别化的思想情绪，画龙点睛，引起共鸣。一草一木都是动人的风景，一风一雨都有意外的惊喜。
（1）秋风萧瑟，落叶飘零，枯叶在空中盘旋直至落地，是树的抛弃，还是风的挽留，抑或正是树叶自己的追求？大树得到了什么？又失去了什么？我们在得与失中体悟人生。落红不是无情物，化作春泥更护花。
（前面的描写有渲染环境、营造氛围、寄托感情的作用，后面的议论抒情画龙点睛，作出更深一层的论述、推理和判断。）
（2）在街上走着，自由自在的，和平时一样，和大家一样，在不知不觉中走远了许多人，也在不知不觉中走近了许多人。
（前面的描写是观察描述，后面的评论是深思感悟。）
2.即兴——想象联想
认清本质列现状，理性观点形象化，就有感触的理论想象联想具体的人事景物，使文章富有诗情画意，内容更丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力、感染力。一叶知秋，一斑窥豹，作文一半是写实景实情，一半是带着感情与想象。
（1）水，有着很强的可变性：伸长脖子，就变成了江河；站直身子，就变成了喷泉；纵身跳下，就变成了瀑布。
（用水的三种看得见的形态，诠释抽象的“可变性”。先想象，把“江河”想成“伸长脖子”，再联想，由“伸长脖子”想到“站直身子”、“纵身跳下”。）
（2）人生在世，要有一点精气神，当自强不息：若生为林木，必当欣欣以向荣；若生为幽草，必当萋萋而摇绿。
（用直观的“林木”“幽草”的生机活力，展示人的“精气神”“自强不息”。）
二、技术处理
所谓技术处理，主要是结合表达方式、表现手法、修辞手法等，创写将自然社会风光、描述和评说融为一体的既理直气壮又诗情画意的感言快语顺口溜。
1.表达方式
（1）今天早晨，大雾弥漫。大雾好像一层厚纱把整个世界严严实实地包裹着。那平日耀眼的路灯，今天也显得那么暗淡无力，在雾气中闪烁迷离。远处的景物模模糊糊看不清，隐隐约约的车灯像天空中的星星闪烁着；近处三米以内才能看到来往的车辆缓慢地向前行驶。
（用正面描写与侧面描写，让人明白“弥漫”的程度。）
（2）伊人《启示的启示》：
墙壁上，一条虫子在艰难地往上爬，爬到一大半，忽然跌落了下来。
这是它又一次失败的记录。
然而，过了一会儿，它又沿着墙根，一步一步地往上爬了。第一个人注视着这条虫子，感叹地说：
“一条小小的虫子，这样的执着、顽强：失败了，不屈服；跌倒了，从头干。真是百折不回啊！
我遭到了一点挫折，我能气馁、退缩、自暴自弃吗？难道我还不如这条虫子？！”
（在叙述后，借主人公的“感叹”发表议论。）
2.表现手法
（1）仰望上方，飘落的枫叶在风中打旋，不知该落在何处。这种无方向与无知让生命显得苍白凄惶，倘若有个明确的方向，生命就会有所寄托，也更显蓬勃。
（借景抒情，借枫叶飘落抒发人生无方向的凄惶。）
（2）这是梁启超与夫人的合葬墓，墓寝坐北向南，北望群山叠翠，南望一马平川，选址在此，应该是象征着任公一生学问的厚重和视野的开阔，抑或为其生前所企慕的造境：“江山重叠争供眼，风雨纵横乱入楼。”
（联想与想象，由“北望群山叠翠”想到任公“学问的厚重”，由“南望一马平川”想到任公“视野的开阔”。）
3.修辞手法
（1）李乐薇《我的空中楼阁》：
山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。
（排比与博喻）
（2）生活中，我们有时会遭遇无意的伤害，但请记住，我们不可为之抛弃了那一颗宽容之心。这就犹如马蹄踩踏到了鲜花，鲜花依旧簇拥着马蹄。泰戈尔说：“世界以痛吻我，要我回报以歌。”张爱玲说：“不管生活降予什么于我，我都笑纳接受，无论命运是怎样坎坷，我都不放弃生命。”
（比喻与类比）
（比喻与对比）
三、综合运用
高分作文具有看法新奇、事物丰足、语句漂亮和意象点染四个特点，虚实相生，述评结合，从自然景物到人文事迹，组织生动、形象、具体的景物、事例、细节、片断，论证看法，品评道理，寄寓抒怀，让人眼前一亮。
①看来见多了就不觉新奇了，只觉新奇的，一定是自己陌生的。②三春暖水的漂泊，初夏细雨的惆怅，深秋桂子的幽怨，冬夜残月的清冷，都因我们的陌生而成为了一种新奇、神奇。③每年到内蒙古大草原上游玩的人很多，他们在拥抱了那里的大自然之后，总是带着极大的满足与意犹未尽离去，但你难见一个蒙族青年整天躺在草原上感受生活的。④许多事情都是这样，在陌生时追求，在了解后淡然。⑤不难理解，踏过了草原又想去攀登高山，畅游过大海又想去穿越沙漠，领略了海南的热浪又想体验漠河的寒风，感受过极地的银装素裹又想亲临赤道上的原始绿色。（摘自《熟悉的地方没有风景》）
描写虫子的作文范文2
【关键词】:卡夫卡,《变形记》,视角的转换,语言叙述,多重颠覆
中图分类号:I06 文献标识码:A 文章编号:1003-8809(2010)-04-0049-02
Abstract:While Metamophosis by Franz Kafka was published in Germany, this paper, based on the English version translated by Willa and Edwin Muir, discussed the change of perspective, language narration and multilple reverses in the story’s narratological aspects. Superficially, this story deals with a salesman who transformed into an insect. Readers could obtain more implications of comprehensive outlook on the world. There are as many diverse interpretations about Metamophosis as readers can create, and there will never be a conclusion as to it.
一、引言
弗兰兹・卡夫卡(Franz Kafka,1883.7.3--1924.6.3),奥地利小说家,20世纪德语小说家。他与马塞尔・普鲁斯特,詹姆斯?乔伊斯等成为西方现代主义的先驱和大师。弗兰兹・卡夫卡的《变形记》是以德语出版的,本文以收录在《诺顿短篇小说介绍》中由Willa and Edwin Muir翻译的英译版为蓝本做叙事分析。
《变形记》讲述了一名销售员突然在一天早晨醒来时变成了昆虫,随后发生了一系列事件和最终悲惨死亡的故事。虽然此类事件在我们人类社会里永远不可能发生,但是作者高超的艺术表现力却永久地载入了文学史册。本论文将从作品卓越的叙述风格中视角转换、语言叙述、多重颠覆等各个层面来分析这部经久不衰作品的艺术魅力。
二、视角的转换
《变形记》这个小说虽然简短,但是作者却不像传统小说家那样使用单一视角叙述,卡发卡从小说开头的主人公Gregor的第三人称有限视角,到中间Grete的第三人称有限视角,最后转化到小说结尾部分的全知视角。作者这样做是为了更好地达到幽默的目的。
第一,小说主要使用主人公Gregor的第三人称有限视。
作者卡夫卡在小说的开头使用故事内聚焦人物Gregor Samsa的第三人称有限视角讲述故事:
As Gregor Samsa awoke one morning from uneasy dreams he found himself transformed in his bed into a gigantic insect. He was lying on his hard, as it were armor-plated, back and he lifted his head a little he could see his dome-like brown belly divided into stiff arched segments on top of which the bed quilt could hardly keep in position and was about to slide off completely. His numoerous legs, which were pitifully thin compared to the rest of his bulk, waved helplessly before his eyes. (Beaty: 279)
从小说的开头作者卡夫卡一直使用第三人称有限视角,读者可以Gregor Samsa的视角知道发生在他身上的异变,以及他、他的家人和他的同事和医生的思考和感受。
第二,视角从第三人称有限视角转换到全知视角。
在全知叙述中,叙述声音与叙事眼光常常统一于叙述者。全知叙述者通常与人物保持一定的距离,具有一定的权威性和客观性。(申丹:222)在全知叙述中,叙述者采用的是自己处于故事之外、可以随意变换的上帝般的叙事眼光,客观地描写发生的一切。在《变形记》的结尾处作者明显地使用了全知视角叙述。
当打杂女工清晨来到格里高尔家的时候,她无意中发现格里高尔已经死去了:
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It did not take her long to establish the truth of the matter, and her eyes widened, she let out a whistle, yet did not waste much time over it but tore open the door of the Samsas, bedroom and yelled into the darkness at the top of her voice: “Just look at this, it’s dead; it’s lying here dead and done for!” (Beaty: 300)
作者在这段的描写中使用的语言非常平淡,展现在读者面前的就类似报纸上的一条新闻报道一样:
清晨,钟点女工来到格里高尔家,无意间发现格里高尔死在自己的房间里。钟点女工对格里高尔死亡的反应是:她的眼睛睁大,吹了一声口哨,猛然推开萨姆萨斯夫妇的房门,大声地喊:“快看,它死了,它躺在那里死了,完蛋了。”这里只有一些动作的描写,作者几乎没有使用形容词和副词,也就说作者非常客观地陈述了格里高尔死亡事件。
从这段开始,作者开始使用全知视角分别描述了格里高尔父母和妹妹以及三个房客的不同对他死亡的冷漠反应。
我们再来看萨姆萨斯一家人的反应,首先是萨姆萨斯夫人疑惑地问:“死啦?”在得到证实之后,萨姆萨斯先生说:“感谢上帝!”他在胸部画了一个“十字”,其余的三个女人学着他的样子,都画了一个“十字”。 格里高尔的妹妹格蕾特的眼睛一直盯着尸体,说:“看,他多么瘦啊!长期以来,他什么东西都吃。送给他的食物原样端回来。”听了她的话,她的母亲带着微笑,颤抖地说:“格蕾特,跟我们进屋呆一会吧。”就这样,一位曾经连续五年到处奔波,拼命工作养活家人,偿还债务的年轻人安静地死在自己的房间里。
三位房客在确认格里高尔死亡之后,问萨姆萨斯先生“你怎么处理它?”他们得到的答案是:“我会按照我说的做的。”随后,三位房客依照萨姆萨斯先生的要求安静地、礼貌地离开了住所。小说的最后是全家人决定去城外开阔地休息一天。
从这看似客观冷静的陈述中,我们每一读者的心情却很难以那么平静,深深地佩服作者的高超的叙事技巧。
尽管上帝般的全知叙述者无所不知,然而在透视人物的内心时,一般却有重点、有选择的,常常仅集中解释某些主要人物或正面人物的内心世界。这样做,适当地“隐瞒”某些人物的内心活动有助于产生悬念,增加情节的吸引力。(申丹:228)
在格里高尔死亡这段描写中,读者可以看见在场每个人物的动作,听到他们的声音。但是读者却无从知道他们每个人物的内心世界。作者吝啬的心理描写却给读者更多的遐想空间,让读者的心中充满了无穷的悲伤和怜悯。
三、平淡的语言叙述,隐含着主人公内心的巨大痛苦。
在第三人称叙述中,“外视角”指的是故事外的叙述者用自己的旁观眼光来叙事,“内视角”指的是叙述者采用故事内人物的眼光来叙事。人物的眼光往往较为主观,带有偏见和感彩。而故事外叙述者的眼光则往往较为冷静、客观、可靠。(申丹:217)在小说《变形记》中,作者卡夫卡使用第三人称内视角叙述,但是他却采用冷静、客观的语言来叙述故事。
在描写格里高尔的妹妹对他已经厌弃到认为这个虫子不是她的哥哥,应该将“它”抛弃掉的时候,作者是这样描写的:
Hardly was he well inside his room when the door was hastily pushed shut, bolted and locked. The sudden noise in his rear startled him so much that his little legs gave benenath him. It was his sister who had shown such haste. She had been standing ready waiting and had made a high spring forward. Gregor had not even heard her coming, and she cried “At last!” to her parents as she turned the key in the lock.(Beaty: 300)
作者仅使用了几个描写匆忙、突然的词汇来刻画Grete迫切希望摆脱掉她哥哥的心情,如hastily,The sudden noise,standing ready,made a high spring forward. 此外卡夫卡还使用了she cried “At last!”清楚地表明Grete想要摆脱哥哥的决心。在整个过程的描写中,读者根本就找不到一个刻画主人公的内心感受的句子。主人公身处事件的发生地,在发生了这一切之后,格里高尔躲在自己的房间里思考,也是他死亡前的觉醒或者说是他在多次幻想以后的唯一的一次顿悟,和最后的绝望:
“And what now?” said Gregor to himself, looking round in the darkness. Soon he made the discovery that he was now unable to stir a limb. This did not surprise him, rather it seemed unnatural that he should ever actually have been able to move on these feeble little legs. Otherwise he felt relatively comfortable. True, his whole body was aching, but it seemed that the pain was gradually growing less would finally pass away. The rotting apple in his back and the inflamed area around it, all covered with soft dust, already hardly troubled him. He thought of his family with tenderness and love. The decision that he must disappear was one that he held to even more strongly than his sister, if that were possible. In this state of vacant and peaceful meditation he remained until the tower clock struck three in the morning. The first broadening of light in the world outside the window entered his consciousness once more. Then his head sank to the floor of its own accord and from his nostils came the last faint flicker of his breath. (Beaty :300)
经过多次的幻想之后,格里高尔终于明白了:在他变成虫子之后,他根本就不应该活在这个世界上。现在,他的全身都在痛,可是这种痛渐渐消失,身上长时间背着的烂苹果已经不让他烦恼了,他温馨的想着家人。可是,他唯一想做的事情却是从这个世界消失。他也如愿以偿了,在第一道曙光照到他的身上时,他安静地死去。
这段故事语言是优美,宁静的,但是,任何一位读者都能品尝出主人公内心的巨大痛苦,对世界和家人的莫大的绝望。
四、多重颠覆,达到艺术巅峰
第一、 格里高尔从人变成虫,从家庭的支柱变成家庭的累赘。
每一位理智的读者都非常清楚地知道:格里高尔肯定没有变异,他只不过突然有那么一天拒绝上班,对以往习惯了的工作、生活说了“不”,从此,他开始重新思考和审慎人生和世界。正如托尔斯泰所说“用感情传递感知的艺术形式要比我们评论、解释(或比喻)更有效果。” 即:“As Tolstory might have said, art is more effective form of transmission of perception through feeling than is any argument or statement into which we can translate (or metamorphose)it.” (Beaty:305)
第二、家庭生活的颠覆
从故事里我们知道:在格里高尔变成虫子之前,他一个人工作养家糊口,他拼命工作,从不休息一天,为的是尽早还清家里的债务。父亲年老退休在家,不做任何工作,母亲身体不好,什么活也干不了,妹妹尚小还在上学读书。
格里高尔变成虫子之后,全家人都找到了工作:父亲从退休呆在家里的闲人转变成银行的职员,变得富裕,具有权威性,动则就对格里高尔咒骂、想要用脚踩死他,甚至用烂苹果打他,最终导致他的死亡。就连有病的母亲也开始做手工活,年幼的妹妹则帮母亲做推销工作,家庭生活越来越好。而且他们把家里的房间出租出去以贴补家用,尤其是在他死后,他们期待着拥有更美好的未来。
第三、叙述语言的颠覆
在第三人称叙述中,“外视角”指的是故事外的叙述者用自己的旁观眼光来叙事,“内视角”指的是叙述者采用故事内人物的眼光来叙事。故事内叙述者的眼光往往较为主观,带有偏见和感彩。而故事外叙述者的眼光则往往较为冷静、客观、可靠。(申丹:217)
在《变形记》小说中,作者使用第三人称内视角叙述,但是采用的语言却是冷静、客观的。主人公格里高尔从人变成虫子,用他的视角使用大量篇幅描述发生在自己周围的一切以及他本人的思考和感受,作者却没有一处描写他个人内心的痛苦,全篇语言都是异常的平淡,好像格里高尔在讲述发生在他人身上的故事。这种语言的颠覆就好像是一位幽默大师在给观众讲笑话一样,幽默大师一脸严肃认真的表情,而观众却捧腹大笑,从而取得极好的艺术效果。
第四、时间的颠覆
格里高尔死亡的时间也是们生新的一天的开始,标志着他的一家人新的生活刚刚开始:
In this state of vacant and peaceful meditation he remained until his tower clock struck three in the morning. The first broadening of light in the world outside the window entered his consciousness once more. The his head sank to the floor of its own accord and from his nostils came the last faint flicker of his breath.
在凌晨3点,黎明的曙光射进他的房间,照在他的身上时,黎明的曙光进入了他的意识中,他却在此时此刻死去。然而外面的世界一天的新生活刚刚开始。这也预示着他的一家人美好生活刚刚开始。
五、结束语
卡夫卡的小说无论是短篇还是长篇,在艺术风格上都独树一帜:内容怪诞离奇,形式新颖别致,摆脱了传统小说的束缚,深刻洞察现代人隐秘的内心世界。卡夫卡短篇代表作《变形记》是艺术上的最高成就,被认为是20世纪最伟大的小说作品之一。表面上《变形记》一名推销员变成虫子的故事,实际上它告诫人们要用另外一种视角看世界时,人们就会得到意想不到的惊奇发现,对人生会有睿智和深刻的感悟。卡夫卡写作文笔明净而想像奇诡,常采用寓言体,背后的寓意人言人殊,暂无(或永无)定论。
参考文献
[1] Jerome Beaty. The Norton Introduction to the Short Novel (Second Edition). [M]. New York. W. W. Norton & Company, Ltd., 1987:269-305.
描写虫子的作文范文3
声音无处不在。从人音调的高低倏变，音色的干哑细润，到风雨雷电的呼啸啼鸣，还有交响乐的端庄典雅、流行乐的自由奔放……毫无疑问，声音的存在为世界增添了生机与活力。 有人说，声音是世界的灵魂。声音的重要性毋庸置疑。如果没有了声音，鸟儿于枝头的清脆畅鸣只能成为寂寞的剪影，泉水的流淌叮咚只能是飞溅的动画，乐器和鸣的天籁只能是优雅而滑稽的默片……下面给大家分享一些描写生活中的声音作文400字，希望对大家有帮助。
描写生活中的声音作文400字1每天早上，小闹钟“嘀嗒嘀嗒”清脆地叫我：“快起床了，快起床了。”
太阳公公笑笑眯眯地和我一起走在上学的路上，小鸟“叽叽喳喳”地唱着歌儿，仿佛在对我说：“早上好，你现在去上学了吗?”到了教室，上课铃声“丁零丁零”地响了起来，它在叫我们认真地早读，专心地上课。
中午，我放学回家。汽车不停地“笛笛”叫，说明塞车了。我到了家里，看见妈妈拿着菜刀，“嚓嚓嚓”的在菜板上切着菜，锅里不时冒出“嗞啦嗞啦”的声音，伴随着一阵阵菜香扑鼻而来，使人垂涎三尺。
晚上，蟋蟀在花丛里低吟浅唱，细细的谛听，可以听到花落草长的声音。
你猜猜生活中的声音，是一首交响乐，还是一支小夜曲呢?
描写生活中的声音作文400字2生活中有许多种声音，我最喜欢风声、打雷、下雨的声音。
在下雨之前，一般会先刮风。风声就像有人在吹大号，“呜呜”的，我特别喜欢。如果是夏雨，那么会打闪电，闪电一般打的时候听不见声音，而之后就响起了雷声。雷的声音就像一个巨人在敲它的大鼓劲，“轰隆隆，轰隆隆”，比世界上任何一个鼓手敲的鼓都好听。打了几声雷之后，就是下雨了。夏天的雨一般都下得很大，“哗哗哗”，就像有无数个人在云头泼水一样。
生活中还有一种声音——我爸爸的鼾声。我爸爸的鼾声，有时很均匀，有时很大，“呼——噜——，呼——噜——”的，很响。
把生活中的所有的声音都按一定顺序排的话，一定会是一首非常好听的歌。这首歌可以叫《生活中的音乐》，在这首歌里，所有的声音都是一个个美妙的音符，动听极了。
描写生活中的声音作文400字3每天晚上，老妈都会做一桌丰盛的佳肴，招待我和老爸。老妈炒菜时，油锅里经常会发出“滋滋滋”的声音，听到这种声音，我就会想起一件往事……
那是一个晚上，我写完作业，忽然，我听见一阵“滋滋”声，我心里想：哈，老妈一定在做什么好吃的。可是，当吃饭时间到了时，老妈却端上一盘炒青菜和一盘番茄炒鸡蛋。“啊!”我失望地说，“我还以为是什么好吃的!”
当我听到这种平常而又有趣的声音时，我就会想起香香的美味的饭菜，向往厨房，向往好吃的大餐……
我喜爱佳肴，也喜爱奇妙的“滋滋”声。
描写生活中的声音作文400字4生活中的声音非常丰富，非常美妙。
走进美丽的校园时，有小学生读书的声音，老师讲课的声音。在美丽的校园里，书声朗朗。
走进教室时，有同学讨论的声音，窃窃的聊天声，还有写作业的沙沙声。在教室里，声音悦耳动听。
走进操场时，有跑步的声音，各种球类的蹦蹦声，也有大哥哥大姐姐接力跑的呐喊声。在操场上，是欢乐的海洋。
走进动物园时，猴子跳上窜下的蹭蹭声，水鸟鸭子的嘎嘎声，狮子吼叫的声音，狼的嗥叫和乌鸦发出的噪音。在动物园，乐趣无穷。
走进树林时，小鸟在枝头叽叽喳喳地唱歌，小虫子在草丛中啾啾地鸣叫，微风吹过，树叶沙沙作响。在树林里，静中有动。
走进彩色的花园时，五彩缤纷的花丛中，勤劳的小蜜蜂嗡嗡的飞来飞去，花朵的磬香在空气中飘荡。小朋友跑来跑去捉蝴蝶，欢快地做着游戏。花园里，五彩缤纷……
生活中，有许许多多的声音，如果用心去听，你就会觉得它们很悦耳，很生动。
描写生活中的声音作文400字5生活中的声音有的让人听得心里很舒服，有的声音让人听得心里很烦恼。
我喜欢下雨的声音，因为下雨的声音让我心里觉得很舒服。我喜欢小猫叫的声音，因为小猫叫的声音很温柔。我喜欢唱歌的声音，因为唱歌的声音很美妙。
我不喜欢汽车喇叭的声音，因为我在睡觉时总是汽车的喇叭的声音把我吵醒。我不喜欢修窗户的声音，因为修窗户的声音老是让我睡不着。我不喜欢盖房子的声音，因为盖房子的声音会影响我睡觉。
我希望祖国的声音是美妙的，而不是难听的。
描写生活中的声音作文400字6在炎炎夏日里，池塘边的小青蛙在“呱，呱，呱”的叫，嘴里说着：“真热呀!”池塘里荷花也竟相开放了。榕树上知了也在声声叫着夏天。
在充满书香的校园里，还有那早读声。在上课时，老师的粉笔还在“叽叽喳喳”写个不停。
就这样，生活中有很多声音，有的声音很小，有的声音巨大无比。
我只写了几句，生活中有很多声音呢，就靠你自己听啦。
描写生活中的声音作文400字7我喜欢听小雨滴的声音，因为小雨滴的声音就像小闹钟一样把我叫醒了，好像叫我去上学。
我喜欢听硬硬的糖果声音，因为，听着这种声音好像心里很甜蜜。
我喜欢听小动物的声音，因为，我非常爱护小动物，也非常喜欢小动物，而且它们都很可爱呀!
我不喜欢汽车按喇叭的声音，因为在星期天的时候，我正在睡觉，它嘀嘀嘀的声音使我感觉很烦。
我不喜欢听那些狮子、恐龙等凶猛的动物的声音，因为听了那些声音，好像我在一个可怕的世界里成长。而且那些声音听了使人害怕。
描写虫子的作文范文4
一、培养审美情趣是作文个性化的起点
我国著名外交家乔冠华从启蒙时代就喜爱诗词，能背诵二、三百首。这二三百首诗词一直记在心中，伴随终生，受用终生。我想：培养学生欣赏文学的能力无疑是造就个性化审美情趣的最佳手段。
文学欣赏的角度不同，正是人的个性不同的表现。历代文学家以他们高度的、闪烁着不同人性光彩的智慧结晶，给后人留下了无限的想象空间，给人以精神的支持和语言美的享受。当然，由于个体的差异，学生们对文学作品的喜好也各不相同，有的喜欢儿童故事，有的喜欢科幻小说，有的喜欢诗歌散文，教师要尊重他们的个性选择，为他们推荐符合自己品味的文学作品，引导学生学习用个性化的语言表达对文学作品乃至周围世界的观察和认识，初步形成个性化的语言思维方式。因此，我校每学期都对各年级学规定一定数量的积累，同时，还充分发挥校本教材《古诗诵读》、《对联赏读》的作用，然后，要求各个班级针对本版学生的实际，让学生选择自己喜欢的诗文背下来，不断丰富学生的语言。
二、鼓励想象是个性化作文的基础
著名的科学家爱恩斯坦曾言：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉，没有想象力不可能有创造。《语文课程标准》指出写作教学的重要策略是“激发学生展开想象和和幻想，鼓励写想象中的事物”。所以教师在作文教学中要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，激发展开丰富的想象，写出有个性、有创意的文章。
1.遵循童真童趣，激发想象
对于小孩子来说，童话故事一直有着强大的吸引力，在孩子们的心目中，每一个可爱的卡通人物都跟他们一样也在学习，也在游戏。不难发现，让学生介绍这些他们所喜爱的事物时，他们都感到轻松愉快，挥洒自如，把自己的想象能力发挥得淋漓尽致。作文教学过程中，不妨为学生提供想象的情境，孩子们物我合一，情思飞扬，言语流畅，会有力地促进个性的生成。例如几只有益的小动物通过影像展现给学生观察后，教师示范营造了燕子、蜻蜓等动物捉虫的情境，使孩子们产生了强烈的描述激情和真切的角色意识，仿佛自己就是那些可爱的小动物，自然的开始了跟同学、跟画面、跟文本的对话。“明媚的春光中，一只只小燕子穿梭在树林里，它们飞呀飞呀，捉住了许多小虫子，吃得可高兴了。小燕子，你真是我们的好朋友！”另外还可提供一些学生内心深处乐意想象的东西，让学生进行一些奇思异想，如“青蛙一家”“花园里的悄悄话”“龟兔第二次赛跑”等，由学生自己编写童话故事、寓言甚至是简单的片断介绍，然后让他们在小组中尽情地讲述、表演，这不但可以开发学生的想象力，激发他们的创作欲望，还可以调动他们的内在潜质，培养他们的合作能力，充分发展学生的不同个性。尽管孩子们的语言还显得那么稚嫩，但这又何妨，有了心灵的体验，精神的对话，再“无忌的童言”也是孩子们独具个性的表达，也是主体意识逐步形成和深化的体现。
孩子们五彩缤纷的绘画，也会把教师带入一个五彩缤纷的神奇天地，时刻被孩子童稚的真言所感动：会为孩子想“在家里为大熊猫安一个温馨的小窝”的善良而微笑；会为孩子想“让城市里到处是鲜花绿草，小松鼠跟着汽车在街道上跑来跑去”的幻想而神往；会为孩子“发明一种时光机回到远古去拯救恐龙”的勇气而喝彩……儿童的心是无拘无束的，孩子的个性是天马在行空，给他们一片天空，他们便会创造出一个崭新的世界。
2.创设音乐情境，激发想象
美妙的音乐总能引起人们的无限遐思。作文教学中还可利用电教媒体创设这样的情境：播放一段音乐，让学生想象当时的情景。例如播放打击乐《鸭子拌嘴》，开始时舒缓轻柔的乐段仿佛让人置身于凌晨清新的原野，接着音乐渐渐急促，田野上的景象发生了变化……听完音乐后，全班学生自由发挥，畅谈自己的想象；接着小组讨论，互相练说。一位学生在开头写道：“天亮了，温暖的阳光透过树梢照在田野上。‘嘎、嘎、嘎’，瞧！一群小鸭子在鸭妈妈的带领下摇摇摆摆地走过来……”这样的作文形式灵活，轻松活泼，因此，学生能自然表达自己的想法，打开广阔的思维空间，畅所欲言，达到预期的效果。又如描写大海涨潮时可欣赏印象派音乐家德彪西的《大海的嬉戏》，描写春天的郊外时可欣赏施特劳斯的《春之声》……这样的课堂无疑是吸引人的，既培养了学生的审美情趣，又创造了无限广阔的想象空间，让学生的思维尽情驰骋，让他们的心灵放任自然，无拘无束，自由飞翔，焕发出生命的活力，用自己独特的体验方式，表达出富有个性的五彩斑斓的童心世界。
描写虫子的作文范文5
有的山药豆有我的大拇指那么粗，身后拖着一条细细的尾巴，跟头发丝似的。它可真像一只口渴的小老鼠，想要到处去找水喝。
有的山药豆瘦瘦的，上面有两只细长的触角，身体两侧还有几条细腿，简直是一只纺织娘。它似乎正在大声地歌唱，却不料被法布尔抓住了！我想，它一定很愿意和法布尔做朋友吧？
有的山药豆原本长得圆圆的，但上面部分却凹了一块，是不是没注意，被馋嘴的小虫子咬了一口呀？因为那块凹陷，它看起来很像一颗心，而且是鼓鼓的、胖嘟嘟的、充满着爱的心。说不定它已经有了喜欢的山药豆，你看，它储存着满满的爱，都快要爆炸了。
有的山药豆细细的、长长的，尾端向一边弯曲，就像一双精致的小靴子，似乎想让我把小脚丫往里面塞。
我最喜欢的还是老师奖励给我的那颗山药豆，它舒服地躺在我的手上，好像长着眼睛似的――不过是一个独眼龙。它的身体胖胖的，我想，它生长的那株山药上一定有着绿宝石般的叶子，要不然，它怎么长得那么可爱呀？其实，它的体形并不规则，它上面小下面大，好像一个不倒翁。但它不是一个不倒翁，而是一个“倒倒翁”，因为它怎么站也站不住，一站就倒，似乎就想整天睡大觉。我觉得它很像我们班的一个同学，那个同学一写作业，头就喜欢挨着胳膊，虽然老师说了他好多次，但他的头就像被磁铁吸引住了似的，不自觉地就挨过去了。这颗山药豆也许和他一样，就是喜欢这种倒下去的姿势。
对了，山药豆身上还有一道道的条纹，就像树皮上的裂痕。它身上还有好几个伤疤呢，像刚刚打过一场大仗似的――伤痕，就是男子汉的勋章呀！
你们喜欢我的“倒倒翁”吗？我可是喜欢得不得了。我要把它带回家，让爸爸妈妈也见见我的这个怪朋友。
江苏省睢宁县官山镇中心小学五（2）班
指导老师：欧阳书琴
描写点评：这篇作文有三个亮点。一是丰富的想象――有心的小读者可以数一数，小作者一共写下了多少个比喻句或是拟人句；二是生动的描述――没有运用华丽的辞藻，而是用生活化的语言赋予了山药豆生命与个性：三是纯真的童心――和法布尔做朋友、储存着满满的爱、像班里的一个同学……所有的联想都充满童趣，让人为小作者的古灵精怪忍俊不禁。
描写练笔：请你和家人去一次菜市场或是超市，观察一下不同形状的蔬果，再运用联想能力，试着写出它们在你脑海中的形象。你可以像小作者一样，写一写同一种蔬果的不同个体；也可以挑选不同的种类，写出它们之间的差异。
例
我的观察对象：苹果，观察地点：超市。
我觉得红富士苹果像：
描写虫子的作文范文6
[关键词]以读促写；习作能力；积累；感悟；实践
[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）12001701
语文教学中，培养学生的语言运用能力是教学重点之一，而培养学生语言运用能力的重要途径是写作教学。现在，很多教师只是对学生进行写作技巧的灌输，很容易使学生对作文产生畏惧。读与写是学生学习语言的两大途径，两者互相作用、互相影响。因此，教师要善于通过以读促写的教学策略，慢慢提高学生的习作能力。
一、积累习作语言
习作语言是进行习作的基础，如果学生的习作语言积累不丰富，就很难写出生动的文章。如人教版小学语文教材，很多文章都是以主题阅读的形式来呈现阅读内容的，里面的很多课文是小学生进行习作语言积累的有效平台。因此，教师要善于引导学生在文本阅读中积累优美的词语与精彩的句子，为他们写出生动的文章打下坚实的语言基础。
1.借助文本阅读，积累优美的词语
在人教版小学语文教材中，很多课文在描写过程中运用了大量的优美词语，这些优美的词语是把文章写生动、写具体的重要载体。因此，教师要善于引导学生积累优美的词语。
例如，在《草原》一文中，作者描写草原的小丘时，主要对小丘的线条进行了细节描写，并运用了绿色渲染、墨线勾勒、翠流等词语，这些词语的运用使得草原的小丘有了国画般的美感。教学时，教师不仅要让学生在阅读中明白这些词语的意思，还要让他们把这些词语进行摘抄和背诵，使学生有效进行语言积累。
2.借助文本阅读，积累精彩的句子
精彩的句子是把文章写生动的基础，有很多课文运用了多种修辞手法写出精彩的句子，所以引导学生对文中一些优美的句子进行积累是十分重要的。
例如，在《草虫的村落》一文中，作者运用了很多比喻和拟人的修辞手法，如“花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣”“它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望”等，这些精彩的句子能够把人带入梦幻般的草虫世界。教学中，教师可引导学生对这些句子进行背诵积累，这样不仅能够丰富他们的习作语言，而且能够培养他们的语感。
实践证明，教师注重引导学生在文本阅读的过程中积累优美的词语和精彩的句子，可以有效提高学生的习作水平。
二、感悟表达技巧
小学生的习作往往存在“记流水账”的现象，造成这一现象的主要原因是他们没有掌握有效的表达技巧。在人教版小学语文教材中，很多课文都是学生学习表达技巧的有效范本，因此教师要善于引导他们在文本阅读中习得表达技巧。
例如，在《山中访友》一文中，作者把山中的很多事物比作自己的朋友，其中有一个自然段分别围绕“你好，清凉的山泉”“你好，汩汩的流水”“你好，飞流的瀑布”“你好，悠悠的白云”这一结构进行描写，可以看出作者遣词造句的能力十分高超。因此，教师要引导学生以文本阅读的形式对其遣词造句进行感悟，这样有利于学生在阅读过程中习得语言表达的技巧。
小学生在写作过程中往往是用词重复、句式单调，导致写出来的文章枯燥乏味。遣词造句能力是写好文章的重要前提。以上教学案例中，正是因为教师引导学生对文中表达技巧进行感悟，这对于提升他们的语言表达能力是十分有好处的。
三、穿插习作实践
学生积累丰富的习作语言、掌握有效的表达技巧之后，并不是立刻就能写出好的文章来。习作水平的提升需要经历实践的过程，光靠几节习作课提升学生的习作能力是远远不够的。因此，教师要善于引导学生在文本阅读中穿插习作实践。
例如，教W《黄山奇石》一课时，教师可引导学生先对作者在描写仙桃石、猴子观海、仙人指路等奇石所运用的语言进行品读，在品读过程中掌握相应的表达技巧。然后引导学生对天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴等奇石进行想象练笔，在想象练笔过程中，让他们对文中的一些描写方法进行迁移，促进学生写作能力的提高。
以上教学案例中，教师能够有效引导学生对文中的语言在实践中进行内化，促进他们习作能力的提升。
