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中华骄傲范文1
开始•言语
中华民族的封建史长达两千多年,，秦、汉、三国、晋、南北朝、隋、唐、五代、辽、宋、西夏、元（蒙古）、明、清（前）。约十二个时期，十四个政权。最令中华民族骄傲的朝代当数唐代。
唐是一个特殊的朝代，在中华历史的长河上，宛如一颗璀璨的明星。经“贞观之治”、“永徽之治”和“开元盛世”这三代治世，唐王朝在开元年间达到了历史的顶峰。
重回西安，还有唐宫殿的遗址。几百年间，英雄层出不穷。观看长安遗址，“八水绕长安”的景色，山间云雾拦腰，山路崎岖险阻，大河上下波涛不断，表现了唐朝以它英雄的气魄，屹立在亚洲的原野之上。我们站在高山上，居高临下，望江河上下滚滚东流，惊涛澎湃，浊流宛转，结成九曲连环，把中国历史分为上下两段。
现在，站在中华之颠，纵观历史的长河，只有一个时代，外交频繁、文化精深、生活相对安定，胸襟开阔，被世界认定为国际强国，首都成为国际性大都市，那就是唐朝。
一、外交
贞观年间，僧人玄奘不畏艰险，第一次来到天竺求取大乘佛法。他一路上拨山涉水，走过茫茫沙漠，穿越千里戈壁，躲避围追堵截，冒着死神的威胁，顶着昼夜极大的温差，忍饥挨饿，最终取得了真经。
贞观时期，突厥首领颉利可汗率骑兵南侵，唐太宗李世民率众抵抗。最后，经多年征战，活捉颉利。唐太宗不记前嫌，任命颉利为突厥首领，重操旧部。历经多年，唐太宗李世民被其他少数民族尊称为“天可汗”（“天可汗”意思为天下人共同的可汗）。
开元年间，僧人鉴真应日本朋友邀请，前往日本。曾六次东渡日本，五次惨遭失败，在第六次时，终于到达日本。他在日本传授唐朝的先进技术，宣扬大唐国威。成为日本二次大变革的首次。现在，日本境内仍然雕刻着鉴真的塑像。
二、文化
唐文化博大精深，在唐代涌现出一大批的诗人。
盛唐的李白、张九龄，由盛转衰的杜甫，中唐的白居易，中后期的杜牧、李商隐，唐末时期的判军首领黄巢等都留下了不可磨灭的重要诗篇。
豪放的李白，以《蜀道》、《行路难》、《将进酒》、《梦游天姥吟留别》著名。一句“天生我材必有用，千金散尽还复来”，一句“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开新颜”振动了整个唐朝，惊动了唐玄宗。他一生漫游四海，放浪不羁。
沉重凄凉的杜甫，以“三吏”、“三别”、《春望》、《兵车行》、《茅屋为秋风所破歌》著称。一句“国破山河在，城春草木深”，一句“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”。表现了他一生忧国忧民，漂泊四海的伤感与悲观。
放荡的白居易，诗歌通俗易懂，以《长恨歌》、《琵琶行》和《钱塘湖春行》等著名。一句“后宫佳丽三千人, 三千宠爱再一身。” 一句“回眸一笑百媚生”表现了他诗歌的美，放荡的性格。从被贬为荆州司马后，闷闷不乐，用佛家的色、空思想来看待一切事物。
唐文化十分昌盛，永耀千古的诗坛，至今也令我们骄傲。
结束•言语
唐朝的外交活动、文化背景、经济生活都十分昌盛，这不仅是唐朝的骄傲，也是中华民族的骄傲。
重游唐朝，依然能发现纵横万里的行迹，能发现遗留下来的诗篇。如果有机会，我将站在中华之颠，穿破层层浓雾，找回唐代的繁荣历史，摘下这颗闪亮的明星。历史的长河奔向东南汇入大海，流逝的时间，永恒的唐文化是不会流逝的。
中华骄傲范文2
大家早上好！
结束了五一长假，新一周的工作又开始了。今天，是五月四日。恰巧，我们也迎来了五四青年节！
俄罗斯杰出的教育家、列宁夫人克鲁普斯卡娅说过：“青年，应当是只是上很有力量的人。”的确，在当今高度文明、只是爆炸的时代，我们不得不承认，只是就是力量！
于是，我们不如了校园，背着只是的行囊，一路采撷一路播种，一路奔走一路高唱……就这样转眼，已是三年。
有人说，青春是一本太过仓促的书。是的，三年，一千多页就这样匆匆翻过。现在的我们，早已步入了毕业班。
毕业班——是一个特殊的集体。六年级要升中考，九年级要迎接中考，再接下来的便是高考。
尽管年级不同，但我们都同在毕业班，而作为这个特殊群体中的一员，我们也都承担着各自特殊的使命！岁月席卷，我们却听到时间磨损的声音。
33天后，47天后，50天后——我们必将面对同样的抉择。
毕业班的我们，每天都有做不完的作业，忙不完的事，睡不够的觉，许多人每天都要“头悬梁锥刺股地挑夜灯”每天再“两点一线”之间忙碌。
一天天的生活就像复印机里而出来的，一切都再重复。
但为了不辜负老师，学校、服务的殷切期望，为了我们各自的理想。我们要充满信心的去拼搏，去闯！
六年级的学弟学妹们，脚踏实地求奋进，凌云壮志博未来，百尺竿头更进一步。
九年级的同窗们，长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。天行健，君子以自强不息。
高复班的学长学姐们，奋力拼搏33天，敢于争先勇夺佳绩，考入理想大学。
让我们共同携起手来，勤奋拼搏，争创佳绩。
中华骄傲范文3
一、埃・奥・卜劳恩作品与儿童审美欣赏特征的契合点
（一）童子之心，尊重儿童人格
埃・奥・卜劳恩的漫画作品与儿童审美欣赏特征的契合点体现在他以儿童的视角描绘出儿童心中所想。如漫画《榜样不是好做的》中，父亲带儿子去看牙医，医生开始拔牙治疗，儿子试图阻止，父亲想安抚儿子，亲自给儿子做榜样，没想到和儿子出现了同样的状况。这样父子角色互换，父亲体验到了儿子内心的痛苦，理解儿子不愿治疗的原因，率真质朴，打动儿童的心灵，吸引儿童的目光，提高了幼儿的审美理解力。通过父与子互换角色，生动形象地描绘出儿童的内心世界。
不同于传统的父辈尊严观念，要求孩子对父母教诲绝对服从，埃・奥・卜劳恩作品体现的是父母辈平等地对待孩子，尊重儿童独立的人格，体察儿童心中所想，让儿童自由发展，不再把儿童当作家长们的附属品。正如蒙台梭利曾认为儿童具有“潜在生命力”和“吸收性心理”，能够根据自己的内心需要，发展成适应周围环境的独立的格。[2]儿童美术欣赏能力的发展体现出较为明显的从自我为中心向客观化发展的趋势，因此，在儿童审美欣赏中，儿童往往偏爱符合自己内心需要的作品，他们将欣赏的漫画加以自己的理解，充满丰富独特的想象。儿童的这种内在潜力，以及天真无邪的赤子之心与埃・奥・卜劳恩作品的体味童心，培育儿童独立人格相契合。
（二）真心真情，理解童言稚语
埃・奥・卜劳恩的作品之所以能够闻名于世，在于他善于把对生活的热情、人生哲理的真切感悟、执着的信念以及真挚的亲情表现在漫画创作之中。漫画的审美艺术价值体现在用丰富多样的表达形式，描绘生活中的事物，以取得讽刺或歌颂的效果。在《父与子》中，埃・奥・卜劳恩把生活中父亲对儿子无微不至的关爱融入到漫画作品中，父亲不仅陪儿子做游戏，还教儿子学习，运用儿童所能理解的故事情节，把父子之间亲密和谐的相处之道深入浅出地表达出来，其中蕴含的教育观念引发人们的思考，具有巨大的教育价值。
儿童漫画欣赏的审美艺术价值在于以美促知、以美启智、以美怡情、以美促能，其中最关键的的是以美怡情，即儿童的审美情感、审美经验的培养。[3]漫画欣赏本身就是一种情感的投入，儿童借此来宣泄自己的思想感情。由于儿童对美欣赏的需要是自发的，常常把自己的想法和情感赋予到有生命或无生命的物体上去，因此，能够理解童言稚语，贴近儿童生活实际，表达真情实感的埃・奥・卜劳恩漫画与儿童审美欣赏特征产生了相通之处。
（三）幽默简洁，激发儿童兴趣
漫画的幽默主要有两个条件，一是精炼，二是有笑点。埃・奥・卜劳恩的漫画作品如《孩子吵架大人闹》《引人入胜的书》《寻找出逃的儿子》等一般由六幅图组成，画风简洁，描绘日常生活中的事物，通俗易懂，幽默风趣。幼儿漫画欣赏的教育目的是激发幼儿的审美欣赏兴趣，让儿童既有审美的眼睛，又有审美的耳朵，更有审美的大脑，能够运用艺术家的眼光去欣赏周围的各种事物。在埃・奥・卜劳恩的作品《糟透了的家庭作业》中，父亲帮儿子写作业，被老师发现后，老师竟把父亲按在椅子上，狠狠地打他的屁股。这种出人意料的故事情节，具有戏剧性的效果，引起儿童审美欣赏上的共鸣，以犯错误的孩子被家长惩罚的方式对待父亲，把故事中的人物情节设计回归幼儿天真状态，用儿童的眼睛看事物，用儿童的心灵体验事物，主客体相容，简约传神，与儿童审美特征相契合，极大地激发了儿童的审美欣赏兴趣，为儿童审美感知、审美情感、审美理解的发展做了铺垫。
二、儿童漫画欣赏教学的作品选择
儿童漫画欣赏是儿童根据漫画作品表达的内容，融入自己的审美情感、理解并与作者产生同构的审美体验过程。根据皮亚杰的认知发展规律，3～6岁儿童处在主客体相混淆时期，他们往往会和树木、花草说话。漫画作品以其夸张、幽默诙谐的表现风格，戏剧性的故事情节，引发幼儿情感上共鸣，成为深受儿童喜欢的审美欣赏作品。
张念芸认为，儿童受其感知能力和内在情感结构的制约对漫画作品的欣赏是有选择的，表现为被漫画作品的内容和形式、作品的某些特点吸引，受其感染并理解其含义。[4]因此，在漫画欣赏教学中，如何选择漫画作品至关重要。
首先，作品要具有可接受性和游戏性。朱家雄在《学前儿童美术教育》中认为，儿童总是选择那些对他们来说富有审美意义的形象及结构特征的对象作为欣赏对象。[5]由此可见，漫画作品的选择应符合学前儿童审美心理发展规律，激发幼儿审美兴趣，引发幼儿内心审美情感体验，富有想象力。此外，德国美学家席勒在《美育书简》中提出了美术起源于游戏的观点，认为审美艺术发生的真正动力是以外观为目的的游戏冲动。[6]儿童天生具有游戏的本能，漫画作品的游戏性表现在画面内容丰富多彩，戏剧性的故事情节，寓教于乐，通俗易懂，富有哲理。如埃・奥・卜劳恩的漫画《汽车出了故障》《正中靶心》《锻炼成名手》等。
其次，作品要具有时代性，和儿童日常生活联系密切，通俗易懂。笔者通过对幼儿园中3～6岁幼儿进行实践研究发现，传统的儿童漫画，如丰子恺先生的《脚踏车》、华君武先生的《牛对上了马嘴》、张乐平先生的《两个世界》虽然具有中国传统漫画的基本特征，但是由于其时代背景和表现风格的局限，漫画表现的内容过于抽象化；或由于政治条件的限制，具有强烈的讽刺效果，与儿童现实生活距离较远，不易被儿童理解与接受。埃・奥・卜劳恩漫画中所表现出父亲对儿子的爱、对现实生活的思考以及对美好生活的憧憬三大主题，紧密联系儿童生活，深入浅出，便于儿童欣赏与学习。
三、儿童漫画欣赏的教学方法
根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神，应提供贴近幼儿生活经验的美术作品，引导幼儿通过欣赏作品所表现的事物和主题含义，感受作品的美感特点。[7]可见，美术欣赏在幼儿审美与艺术能力发展过程中具有重要作用。漫画作为一种特殊的美术作品表现形式，为儿童美术欣赏教学提供了新的途径。固然，面对新奇有趣的漫画作品，儿童会产生直接的感受，但要对作品的艺术表现形式和丰富的内涵有所理解，进一步发展儿童的审美能力，需要教育工作者们根据儿童的身心发展特点，采用恰当的教学方法予以指导。
（一）游戏式体验，提升幼儿审美素养
运用游戏式体验的方法，可以让儿童在不知不觉中掌握漫画审美要素，加深儿童对漫画的审美理解。以《哄儿入睡》为例，教师可以扮演父亲，请儿童扮演儿子，利用肢体语言动作，调动儿童的情绪，通过角色扮演还原漫画中的情节，让儿童在游戏体验的过程中，更好地理解漫画所表达的思想情感。此外，教师还可以通过让儿童分组讲故事的形式，复述漫画描述的内容，并让儿童把自己的审美想象填入其中，展开丰富的联想，自编漫画结局。最后，教师也可以让幼儿结合自己的生活经验，命名主题，创作漫画。漫画创作对于幼儿来说是一种实践，幼儿需要全身心地投入，从审美感知的产生，到审美情感的孕育，审美意象的形成，此过程中需要幼儿运用并发挥他全部的审美理解力，倾注全部的热情，使幼儿的审美素养全方面得到提升。[8]因此，游戏式体验漫画欣赏教学，不仅能让幼儿感受到游戏带来的愉悦性，提高幼儿对漫画欣赏的热情，而且在参与体验的过程中，丰富了幼儿直观性审美素养。
（二）对话式分析，加强幼儿审美欣赏力
对话式教学法是教师以语言为中介，启发幼儿，与幼儿分析讨论欣赏漫画的教学方法。张念芸认为，此过程主要包括三个层级，最初为讲解，主要适用于小班，教师通过讲解漫画作品的内容，与幼儿一起分析漫画的表现手法和特点。第二级为问答对话，适用于中大班，教师以提问的形式，引导幼儿欣赏。问题应围绕作品内容、风格、构图、审美情感、作者生平背景等审美欣赏要点进行提问。如《最佳方案》中，引导幼儿谈论：“漫画中三个人在做什么？为什么要这么做？这幅画最有趣的地方是什么？你看到过暴风雨之前的景色吗，是什么样的？如果你在场你会做什么？”等等。第三级是独立欣赏，但仍要在教师的指导下，让幼儿用自己的语言表达出个人的审美感受。在开放、自由、民主的对话交流中，不断激发幼儿新的思路，调动幼儿已有经验，加强幼儿审美欣赏力。
（三）综合多渠道教学，感悟“夸张艺术”
教师可以运用视觉、听觉等多种感官，综合教学手法，引导幼儿漫画欣赏。如选择一些与漫画作品相关的富有感染力的歌曲、诗歌、故事与幼儿一起感悟漫画艺术的独特魅力。[9]以《寻找出逃的儿子》为例，父亲在找儿子的过程中，不同阶段有着不同的心理情绪，最初的愤怒、焦急的等待，找到儿子后的欣喜，通过不同的音乐表达情感，增强幼儿对漫画的审美情感。在《甘为孺子牛》中，讲解“俯首甘为孺子牛”的故事，并结合漫画表现的内容，使审美欣赏效果得以升华。儿童在欣赏漫画时，由歌曲、诗歌联想到有关作品，与此同时，由漫画作品联想到有关故事、曲子。教师在漫画欣赏与幼儿文学审美素养之间建起了相互贯通的桥梁，让儿童在潜移默化中感悟“夸张艺术”。
参考文献：
[1]赵建晖，张蔚.埃・奥・卜劳恩与漫画《父与子》[J].安徽文学，2011（11）.
[2]霍力岩，胡文娟，刘霞.论蒙台梭利教师在儿童主动学习中的角色[J].幼儿教育，2008（4）.
[3]林琳.运用艺术家的眼光看世界――谈幼儿美术欣赏能力的培养[J].学前教育研究，2004（1）.
[4]张念芸.学前儿童美术教育[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
[5]林琳，朱家雄.学前儿童美术教育[M].上海：华东师范大学出版社，2006.
[6]席勒.审美教育书简[M].南京：译林出版社，2009.
[7]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].南京：江苏教育出版社，2002.
中华骄傲范文4
在与孩子们越来越多的接触中，我越来越深刻地体会到，孩子们最向往的是自由和创新。他们的心是辽阔的天空，是无垠的大海。作为教师，要善于给孩子创造一片自由的天空，让每个学生都能得到生动活泼、自由自主的发展空间。我是这样想的也是这样做的。下面谈谈我的几点不成熟的看法。
一、让学生敢想、敢说
1.给学生争辩的空间
记得有一次，我正兴致勃勃地给同学们上课，忽然传来一个声音：“蜘蛛！”顿时，44位同学循声望去，所有的目光齐刷刷地集中在那只荡到半空中的蜘蛛身上。大家开始交头接耳议论起来，有的甚至忘记了正在上课，走上前去仔细观赏，全不顾课堂纪律。我很生气，但欲言又止，不知该如何处置眼前这从天而降的小东西。这时，刘雨晴同学走上前去，用直尺将那只蜘蛛弄到地面上来，准备置它于死地，眼看着她一脚就要踩下去了，这时，张舒婷同学急忙上前阻止：“蜘蛛是捉害虫的，你为什么要踩死它？”“妈妈说蜘蛛会破坏我们的环境。”刘雨晴理直气壮地说道。其他同学也纷纷发表自己的看法。顿时，教室里分成两派，争执不下。最后，大家将目光集中到我身上，求我主持公道。我先是一愣，马上又镇定下来，清了清嗓子说：“刘老师觉得同学们说得都挺有道理，那你们能想出一个两全其美的办法来处置它吗？”一石激起千层浪，同学们七嘴八舌，提出了各种方案。最后决定，由我带领大家将小蜘蛛送到校园里安家落户。回到课堂后，我索性以此为突破口，引导学生谈谈对刚才“蜘蛛事件”的感想。这叠新鲜出炉的“大餐”使得大家胃口大开，此刻他们的见解可非同一般。有人说：“我们应该做个有爱心的孩子，爱护身边的小动物”；有人认为动物和我们人类是平等的，不能随意伤害它们；还有人认为不能只看到别人的缺点，要学会发现别人的闪光点。在处理此次事件时，我虽占用了不少课堂时间，教学任务也没能及时完成，可孩子们从他们自己的行为中受到了启发，产生了莫大的成就感，无形中培养了他们的爱心和责任心，并从中意识到了看待问题的全面性。
因此，作为一名现代教师，应该鼓励学生发表各自不同的想法，允许不同观念的存在，将解决问题的主动权交给孩子，还孩子一个自由争辩的空间。
2.给学生想象的空间
俗话说：“不怕办不到，就怕想不到”。教育的最大弊端就是束缚了学生的思维，一切唯师唯书是小。作为教师要善待学生在学习过程中表现出来的“出格”和“瞎想”，在课堂上我经常鼓励学生要敢想，充分把思维的自由交给了学生，凡是能发挥想象的课例，我都留给学生自由想象的空间。
《Colour》一课，让学生想象彩虹的颜色、画出彩虹，例如讲《This is my school》一课时，让学生闭眼想象学校里有什么？等等这样的例子举不胜举。在我的悉心培养下学生的想象力变得丰富起来。
二、教学生会问
学源于思，动脑思考是发展创新能力的关键。课堂教学中不仅要善于提出问题，围绕问题展开讨论，而且要积极鼓励学生质疑。
在教学中我重视发展学生好奇心，让每个学生养成想问题、问问题、挖问题、延伸问题的习惯，鼓励学生多提问，引导学生寻根问底，“无事生非”，即使是古怪的提问我也不会批评，而是正确引导。
三、让学生享受现代化教育
让农村孩子享受与城市孩子同等的教育，是我们学校追求的目标，我们学校在全县农村小学中率先实现了多媒体“班班通”。在几年的教学中我充分领略到了多媒体给教学带来的便捷。随着科技的不断进步，多媒体已成为当今教学领域的热点，它以文字、实物、图象、声音等多种媒体向学生传递信息，以生动直观的形象，帮助学生建立起概念与表象之间的联系，建立起各种感官之间的联系，使课堂教学更加多样、生动、有实效。为了发挥多媒体的作用，每节新课之前，我都舍得花费时间精心设计课件，从课件的实用性、趣味性出发，为学生从网上搜出或自己制作出让学生感兴趣的，有实效的课件。
中华骄傲范文5
一、居住在与我国有外交关系国家的华侨、外籍华人，在我国驻该国使领馆办理的公证或认证证明，房地产管理机关应予采证、如果当事人提交的是当地公证人出具的公证文书，须经该国外交部或其授权的机构和中国驻该国使（领）馆认证（根据领事条约，两国互免认证的除外），其内容只要不违反我国法律和政策的规定，房地产管理机关应予采证。
二、居住在与我国有外交关系国家的外国人提供的当地公证人出具的公证文书，须经该国外交部或其授权的机构和中国驻该国使（领）馆认证（根据领事条约，两国互免认证的除外），其内容只要不违反我国法律和政策的规定，房地产管理机关应予采证。
三、华侨、外籍华人以及外国人在与我国无外交关系的国家办理的公证文书，原则上需经该国外交部及与该国和我国均有外交关系的第三国驻该国使（领）馆认证。
如果华侨、外籍华人办理这些认证手续确有困难，可请求房产所在地的县以上的侨务部门根据本部门所掌握的情况，出具确认是该国公证人出具的公证文书的证明，如果该公证文书的内容不违反我国法律和政策的规定，房地产管理机关可视该项房产的具体情况予以采证。
四、香港同胞提供的经司法部委托的26位律师之一办理的公证文书应予采证。
五、澳门南光公司、澳门南光（集团）有限公司、中国银行澳门分行及澳门工会联合总会、澳门中华教育会、澳门中华总商会、澳门街坊会联合总会等机构、社团为本机构、社团工作人员和会员出具的证明文书，房地产管理机关应予采证。
六、台湾同胞在台湾公证机关办理的公证文书，房地产管理机关可作参考，视该项房产的具体情况予以采证。
中华骄傲范文6
我是中华儿女，继承着中华民族的千年血统，我灵魂的最深处始诸子百家、四书五经、唐诗宋词元曲，唐宗宋祖、秦皇汉武……这是中华民族的血，他无时无刻不在呐喊、沸腾，这样的悠悠文明怎是一个“东方雄狮”所能形容的。我的祖先用智慧在历史长河上留下一章“中国人”的彩页，我为此骄傲。
奋斗·宽容
“起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉筑成我们新的长城……”千千万万的中国人被这激情无限的国歌鼓舞，纷纷拿起武器誓保卫自己的祖国，他们有的伤残、有的永远留在异国、有的就义……他们都是光荣的，他们在那令国人无不为之激昂的“”中留下自己的名字、身影。
，中国人胜利了，在天安门郑重宣布：“了。”中国人骄傲、呐喊。他们不要求凶残的日人赔偿，他们以世界为之动容的宽恕宽容了杀害自己亲人的敌人。
我的先辈用枪支、推车在历史的文献上书写最神奇、最壮观的诗章。我为之骄傲。
神州·奥运·梦圆
“中国已成为掌握太空出舱技术的第三个国家……”我不屑外国媒体的报道，翟志刚出舱仅仅是中国的起步，还有更多中国人要环游太空、飞出宇宙。
“中国08奥运是世上最为精彩绝伦的开幕式……”璀璨的烟火、五彩的脚印、声声击缶，迷幻的《清明上河图》……震撼人心的开幕式是中国人向世界问好的见面礼，看那，意气风发的中国人放下奥运，向着更高出发！他们要圆更多的梦，哪会止步于百年奥运梦呢！我不能不为之骄傲！
