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金属期货范文1
关键词：铜期货 价格 期货产品
本文通过对期货价格内容、计算方法的阐述，通过对金属铜的价格发现功能进行实证分析来浅谈金属铜期货产品价格的发现功能。
一、期货价格
期货价格指的是，买卖双方已经交易成立，约定在某个时间交割的价格。期货交易是一种在已有的合约规定下，按照事先商议好的价格与数量对商品进行远期交割的买卖方式。其中最大的特点就是合约的成立与商品的交割不同步进行，交割是在成交的一定时间之后。商场行情随时随地都在改变，也就是说商品的价格随市场的变化而不断地波动，但是期货交易是事先已成交的交易，不会随市场价格的变化而有所变动，所以，在交割的时候，常常会出现买卖双方一方获益，一方受损的情况。
期货价格指期货市场通过公开竞标的方式形成期货的合约中定的物价。在价格上涨时，期货价格比现货价格高；另一方面，在价格处于下跌趋势时，期货价格要比现货价格低。因为在正常的市场情况下，期货还要承担如保险费与仓储费之类的相关费用，期货价格一般高于现货价格。
期货价格是现货价格与融资成本的总和。若购买期货合约对应的资产是支付现金股息的某个股票组合，那么合约的某一方就会因为没有及时的拥有这股票组合而收不到股息。另一方面，合约的卖方由于及时的拥有对应的股票组合而能够得到相应的股息，其持仓的成本的就减少了。因此只要调整了股票利息的幅度，那么期货价格也就能自然而然的下调了。期货价格函数是融资成本也就是净持仓成本与对应的资产收益相减。可以表示为：期货价格等于现货价格加融资成本减去股息收益。一般，融资成本与股息收益是连续复利的表示方法表示时，则指数期货的定价公式为：F=Se^（r-q）（T-t）。公式中的F表示的是期货合约在某个时间t的价值；S表示的是期货合约中在某个时间t规定的资产价值；r是针对某个时刻T到期的投资；连续复利的方法算出的无风险利率（%）用时刻t表示；用连续复利计算出来的股息收益率（%）用q表示；期货合约的到期时间（年）用T表示；t是现在的时间（年）。这种均衡的期货价格被叫做理论期货价格，在实际的市场交易中，因为此模型的假设条件不能得到完全的满足，因此会造成实际价格与理论价格不相符合的情况。但若能够把这些因素完全的考虑进去，那么实证分析所得的实际价格与理论期货价格就没有显著的差异。
二、实证分析期货交易所金属铜的价格发现功能
研究结果表明铜期货价格与现货价格，这两者之间存在双向引导的关系且现货价格的引导能力更强。期货价格与现货价格相比，期货价格更难确定，这给使用者分析与预测期货价格有一定程度上的困难。不过，可以结合相关的历史资料，还是可以预测出相对准确的期货利用协整分析方法。
通过对 2002年1月3日至2006年2月9日的LME铜的现货价格的对数LNP和3月铜的价格的对数LNF采用格兰杰因果关系的检验和协整分析，揭示了两者之间的长期关系，结果表明：
滞后期为1期的时候，存在着从LNP 到LNF单向的Grang-er 因果关系，也就是说现货价格的变化原因是期货价格，明确了L M E的期货市场拥有价格发现功能。在滞后期为2、3、4和5 期的时候，LNP与LNF之间不存在任何Granger因果关系。
本文Granger的检验结果阐明，现货价格被LME铜期货价格的单向影响作用较为显著，与我国的SHFE的铜现货价格对期货价格的引导作用结论有很多不同的地方。会有差异的原因可能是由于我国在SHFE期货的定价权上没有足够的影响力，导致我国的SHFE期货价格反映功能跟不上国际市场的脚步。我国是第一铜消耗国，必需研究SHFE在何种情况下能及时反映市场波动情况并扩大期货定价的影响力问题，只有这样才能我国在国际市场的铜价格定价权地位，最大成都的利用中国的期货市场价格的发现功能。
铜期货价格的协整分析明确的告诉我们，站在长期角度分析，LME金属铜LNF与LN有着均衡的关系。但是由于在短期内会被随机干扰和影响，这些变量会出现与均衡值不相符的情况，不过这种偏离均衡值的情况是短暂的，最终会自动的回到均衡状态。有误差的修正模型显示，短时间内LNF可能偏离与LNP长期的均衡水平。它们之间的关系由暂时的偏离转回长期均衡状态的的程度较低，-Et一1的系数为-0.040575，告诉我们每天为上一天的非均衡偏离纠正的速度为-4.0575￡3毛，揭示了该模型的短期自我恢复调整能力。这从另一个角度说明LNF和LNP之间存在长期均衡的关系。
成本驱动理论与引致需求理论是LM金属铜LNF和LNP协整的原因可能原因外，与现货价格和期货市场间的无风险套利行为也存在一定的关系，这种无风险套利行为从始至终维持着期货价格和现货价格之间的合理关系，能促进期货市场价格的发现功能。
三、结束语
铜是我国较常使用的期货品种，在1991年我国推出的金属铜期货合约，现在已发展成为最稳定、交易最规范且最具生命力与最能持续的期货品种之一。铜期货价格发现功能对我国的铜消费事业极其重要，作为铜最大的消费国，我国有必要完善铜期货产品的发现功能。
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摘要 我国是世界上最大的铜消费国，但是在世界市场上我国对于铜价却没有定价权，铜是极其重要的工业原材料，若要是我国经济保持健康有序的发展，必须熟悉对铜各方面的经营与管理。铜期货价格是我国经济发展必须关注，铜期货价格对我国经济周期影响深远。
关键词 铜 期货价格 经济周期 相关性
本文通过对金属铜期货价格的介绍，对经济周期的介绍，在联系两者的相关性来阐述金属铜其货价格与经济周期的相关性。
一、金属铜期货价格
铜期货是以铜为标的物的期货品种，交易代码--CU。铜是我国历经风雨仍然保持一定规模的唯一品种。SHFE与现货及LME三者的价格趋于一致。国内铜期货交易不曾发生重大的风险，履约率为100%，铜期货价格已成为我国行业的权威报价，日益受到企业与投资者的重视。因而，铜期货交易的合约已成为可靠的投资与套期保值工具。
（一）影响铜期货价格变动的因素
1、供求关系：消费量、生产量、库存量、进出口量。
2、国际国内的经济形势：铜是重要工业原材料，其需求量和经济形势相关。
3、国家进出口政策与关税：长期以来我国铜资源不足却是用铜大国，因此进出口政策一直采用“宽进严出”，铜和铜制品平均进口税率为2%，近两年来随全球经济一体化的发展，我国逐渐降低铜出口关税，铜基本上自由进出口，从而使我国内与国际的铜价互相影响。
4、国际上与铜相关市场价格：如LME、COMEX价格的影响。 5相关行业的发展趋势及变化。
6、铜的生产成本。
7、有关商品的价格波动
（二）国际国内的经济形势
铜是极其重要的工业原料，其需求量和经济形势存在相互影响的作用。经济上升时，铜的需求量增加就带动铜价上升；经济萧条时，铜的需求量下降就导致铜价下跌。
分析宏观经济市场时，其中两个指标是重要的，一个就是工业生产增长率，另一个是经济增长率，也可以说是GDP 的增长率。
（三）相关商品对铜价产生的影响
原油与铜都是国际性的重要工业原料，它们的需求是否旺盛最能反映一个国家经济好坏。所以从长期看，油价、铜价的高低与国家经济发展速度息息相关。正因为原油与铜都和宏观经济相关，因而就出现了铜价和油价一定程度上的正相关性，不过这只是趋势上的正相关。从短期看，原油价格和铜价格的正相关性并不明显。
二、 经济周期
（一）经济周期的定义
经济周期也称商业周期或景气循环， 它指经济运行中出现经济扩张和经济紧缩的交替更迭、循环往复的一种周期性现象。它是国民的总产出、总收入与总就业的波动，是国民收入或是总体经济活动的扩张与紧缩交替或周期性的波动变化。过去被分为繁荣、衰退、萧条、复苏四个阶段，现在一般被叫做做衰退、谷底、扩张、顶峰四个阶段。
（二）经济周期的成因
1、外因论
外因论认为，经济周期源于经济体系之外的因素：太阳黑子、革命、战争、金矿以及发现新资源、科学突破或者技术创新等等。
2、内因论
内因论认为， 经济周期源于经济体系内部的因素：成本、收入、投资在市场机制下的必然现象。
3、综合论
经济周期的形成是许多因素之间共同作用的结果；众多因素之间存在复杂的的交互影响；在不同社会条件下，众多因素之间产生不同的组合和作用，故而经济周期具体的进程多有不同；经济周期具体的进程对成因也有重要影响。按照对经济周期生成的主次作用，经济周期成因被分为基础因素和影响因素。
基础因素：指对经济周期生成产生根本作用的原因。如“按资分配”、 “货币职能进化”、 “市场机制”、“私有制”、“人类自身特性”等。
影响因素：指对经济周期生成有影响作用的原因。如各种天灾人祸、科技进步等等。
成因之间的相互关系：经济周期成因的交互影响中，融合了人们心理活动（如理念、信心、欲望等）的巨大影响，心理活动在基础因素与影响因素中，常常互为因果的发生作用……
成因的组合作用：经济周期成因交互影响生成的组合作用。
周期成因和周期进程循环影响：经济周期的成因在不同社会条件下，有不同的表现形式且产生不同的组合和作用，因而每次经济周期的具体进程多有不同。经济周期具体的进程对经济周期的成因亦有重要影响。
三、金属铜期货价格与经济周期的相关性
近几年来，国内外的学者在不同交易场所对铜证券价格相关性、影响中国铜期货因素、铜证券的价格等方面做了不少理论与实证研究。伦铜与沪铜作为国际两个主要期铜交易的市场，它们之间相关的关系日渐重要。证券市场是一个典型的复杂系统，铜证券市场是经济周期是外因影响。以具体价格为基础，以公司盈余来研究基于铜价市场风险度量和随机控制，是经济周期的内因影响。经济周期的形成反过来对铜期货价格也有一定程度上的影响，于是形成了一定程度上的循环影响。铜期货价格受供求关系、国内与国际的经济形势和税收政策、生产成本等的影响；经济周期的成因有外因与内因以及两者的共同作用的影响。于是，铜期货价格既是影响经济周期的内因，也是影响经济周期的外因。经济周期对铜期货价格也有一定程度的影响，因而两者相互影响，相互关联，形成相关性。
结论：我国作为世界上最大的铜消费国，必须熟练的运用铜期货价格与经济周期之间的相关性，以便最合理、最优化的利用铜资源，更促进我国经济的健康可持续发展。
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今年以来，我市大力营造“办事依法、遇事找法、解决问题用法、化解矛盾靠法”的良好氛围，被全国普法办表彰为“六五”普法中期先进城市，市人民政府被表彰为全国“六五”普法中期先进单位……见证了我市推进依法治市，大力开展“法律七进”活动的丰硕成果。
“和事佬，这么早又要去哪里普法？”10月31日一大早，在华蓥乡间小道上，正在田间劳作的向永琴一眼就认出了几名身着绿马褂“背篼法律图书馆”的普法人员。他们此行的目的是去古桥街道土桥村普法宣传。近两年来，“背篼法律图书馆”的普法人员利用周末，用轻便的背篼背着与村民生产生活息息相关的法律、法规的图书，走村串户，向村民宣传普及法律知识。通过学习法律知识，村民们不仅学会了运用法律武器保护自身合法权益，还融洽了家庭关系、邻里关系，过去许多因小事引起的矛盾纠纷大幅减少，村民们也亲切地称他们为“乡村和事佬”。
这只是我市转变思路，创新方式，使广大群众在家门口就能受到法制教育洗礼的一个缩影。此外，岳池、邻水等县也将法制宣传与本地特色相结合，让特色农家曲艺文化、红色文化、剧团文化与法治文化“嫁接”，精心创作法制曲艺、法制文艺小品等系列法治文艺作品，把枯燥的法律知识艺术地融入群众休闲生活之中，开展法治文艺（送法下乡）巡回演出活动，寓教于乐，让广大群众在休闲娱乐中接受潜移默化的法治教育，使法治精神深入人心。
今年3月，武胜县针对该县农村空巢老人多、留守儿童多、法律知识匮乏等特点，充分整合司法所、工商所、律师事务所等力量，组建农村网格法律诊所，通过采取电话“听诊”、上门“出诊”、定点“义诊”、定期“巡诊”和集体“会诊”等方式，为基层群众延伸法律维权服务触角，打造农村“一小时法律服务圈”，使村民们学会了运用法律武器维护自身合法权益。
为给广大群众营造学法守法的良好氛围，我市根据各类群体不同的法律需求，量身订制“法治大餐”，组织法制宣传志愿者、法律工作者、社情民意信息员，深入机关、乡村、社区、学校、企业、单位、寺观教堂等地，围绕与群众生产、生活息息相关的法律法规知识为群众量身打造了一套丰盛的“法治大餐”。截至目前，我市已组织1000余名法制宣传志愿者开展志愿普法专项活动109场次，发放法律宣传资料10万份（册）、法律服务便民联系卡45000张，播放流动法治电影127场次，举办法治文艺演出26场次。
“感谢司法局，感谢法律援助中心，你们帮我争取了赔偿款还带生活物资来看望我，真是太感谢你们了！”4月11日，前锋区护安镇护坝村村民陈某对前来回访的前锋区司法局“基层法律服务小分队”感激地说道。据了解，三年前，他不幸遭遇车祸，落下残疾，花费医疗费10余万元，肇事方又拒不赔偿，一家人的生活难以为继，所幸及时得到了法律援助。
陈某受援案只是我市开展“法律七进”活动，无偿援助的众多贫困群众中的一例。据统计，截至目前，我市共办理法律援助案件1678件，服务受援群众15973人次，有力地维护了弱势群体的合法权益。此外，我市法律顾问已累计提供法律咨询8935人次，参与调处矛盾纠纷1634件，帮助修订完善村规民约、合同、协议等1300余份，为和谐广安、法治广安建设作出了积极贡献，为广安实施多点多极支撑发展战略、加快迈入全省经济发展第一方阵提供坚强有力的法治支撑。
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小学数学 生活化 数学素养
注重数学与生活的联系是数学教育改革的发展之一。《数学新课程标准》指出“要重视从学生的生活实践和已有的知识经验中学习数学、理解数学”。面对这一要求，作为小学数学教师，就必须考虑数学教学中能不能把现实的问题与之相联，能不能在教学中让学生根据自己现有的知识水平和生活经验去重新体验“数学发现”的过程，能不能让学生运用所学的数学知识去解决生活中的实际问题？这一连串的问题，使我联想到如果数学教师能和学生一起走进生活，那么这些问题就会迎刃而解。与此同时，抽象的数学变得通俗易懂，枯燥的数学变得生动有趣。学生们更加热爱数学，更加主动地去学习数学;在学习中应用数学，提出有价值的数学问题，从而提高学生自身的数学素养，提高学生生活的质量。
一、与学生一起走进数学生活，激发学生学习的兴趣，发现生活中的数学
生活中处处有数学，数学蕴藏在生活中的每个角落。如何给学生一双“慧眼”去观察、去思考、读懂这个世界的数学显得尤为重要。因此，我们在教学中可以利用课前、课后布置学生去观察体验自己身边的数学。让学生从生活中找数学的素材，感受生活中处处有数学。学习数学如身临其境，这样就会产生亲切感，有利于形成似曾相识的接纳心理。
由于低年级小朋友刚接触数学，我们教师就更要注意让学生体会数学与生活的联系，把枯燥的数学变得生动、有趣、贴近生活，从小培养他们学习数学的兴趣。例如，青岛版第一册教材中第一单元“生活中的数”，在“可爱的校园”情境图中，除了让学生数一数图中的实物外，教师还应该把学生带出教室，数一数生活中10以内的数，使小朋友初步体会数学就在我们身边，对数学产生亲切感。再如，教人民币的认识时，可创设一部分学生去商店买学习用品，学生轮流扮演售货员的模拟购物的教学情境，让学生体会生活中的数学。
低年级的小朋友可以通过写数学日记的方法，让他们体会数学与生活的密切关系，也给他们提供了一个让学生用数学语言或自己的语言表达思想方法和情感的机会。如星期天和妈妈上街买了哪些东西，共用了多少钱。你从家到学校大约有多远，大约要多长时间，等等，也许，交上来的日记还都比较幼稚，语句不太通顺，但他们确实把教材中缺少生活气息的题材改编成了学生感兴趣的、活生生的数学题目，使学生积极主动地投入学习生活中，让学生发现数学就在自己身边，从而提高学生用数学来解决问题的能力。
小学生的学习带有浓厚的情绪色彩，对熟悉的生活情境，感到亲切，有兴趣。数学课能以学生事例作为背景，创设问题情境，让学生自己从中发现数学问题，学生将会提高学习兴趣，使思维活动处于积极主动的状态。
春游是一件足以使孩子们快乐的事情。面对着低年级的小学生，老师提出的问题是，要去春游了，你们想做的第一件事是什么？孩子们异口同声：“到商店去买吃的”！于是，一场别开生面的购物方案设计开始了。孩子们兴趣盎然，纷纷设计着方案，计算着钱数。在有趣的活动中体验着数学的价值和学习的乐趣。当春游购物方案设计在孩子们兴奋之中落下帷幕时，老师作了简单的小结：同学们，你们为春游购物作出了不同方案的选择，其实，大家说的、做的、算的都离不开两个字，那就是“数学”！孩子们恍然大悟，原来数学就在我们的身边，生活中处处有数学。
生活是数学的源头活水。心理学研究表明：当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。因此，在教学中，教师要结合教学内容尽可能地创设一些生动，鲜活的生活情景及课件，从学生平时看得见，摸得着，感觉得到的事物入手，把生活中的数学原型展现在课堂中，使学生眼中的数学不在是简单的数学，而是富有情感，具有活力的知识。
二、与学生一起走进数学生活，感受数学中的生活，进行情感的熏陶
数学是从生活中抽象出来的，学生在自主探究、合作交流数学问题的同时就在感受生活的方方面面。教师应热情的牵着孩子们的手，正确引导孩子体会数学所展示的奇妙和丰富多彩的生活，从中受到情感熏陶，达到优化生活，热爱生活的目的。正如吴正宪老师所说：“数学如同一个五彩缤纷的世界，处处充满着美。”
如在数学中一幅幅严谨的知识网络图、一道道绝妙的算式、一组组有趣的关系式――都是数学家心灵智慧所迸发出的和谐、庄严、永恒的美。我们要充分联系生活实际，挖掘数学知识内在的魅力，潜在的美，真诚地牵起孩子们的手和他们一道跃进充满智慧魅力的乐园，尽情领略、享受数学中的美。
如我在教图形的对称性时，让学生举出生活中具有对称性的实物，感受数学的对称美。在教给学生三角形的稳定性时，我用课件展示一台台大吊车，展示美丽、雄伟的杨浦大桥，让学生感受图形的神奇与美。培养学生用数学的眼光来观察生活，使学生看到生活的精彩与人类的智慧，培养学生热爱生活的情感。
三、与学生一起走进数学生活，提高学生解决生活中实际问题的能力
“数学很有用”，它是被千百年来人们的生活实践所证实了的，这是数学的魅力所在。但它不是每个学生都能感受到的。这就需要我们教师去创设生活情景，采撷生活实例，与学生一起走进生活，捕捉数学信息。学生在熟悉的情景中，把自己和数学融为一体，在不知不觉中掌握了知识，在生活实践中自觉地应用了数学知识。
如，教学《长方形面积计算》这节课，我利用多媒体网络自制了一个网页，把它设计成一节实践活动课。内容主要是：“随着人民生活水平的提高，许多家庭购买了新房，要粉刷墙壁，铺设地板。今天大家一起来做一回小小设计师。老师新房分为卧室、客厅、书房、厨房、洗手间5个部分。你们帮助老师计算出每个房间需要装修的面积的总和，再出谋献策，设计出装修方案。”学生听说是帮老师设计装修方案，都来了劲头。老师又通过现代化手段创设出模拟的真实的情景，深深吸引学生，不用老师多讲，学生对新知充满了探索的欲望。
学生在学习知识后，往往不考虑所学数学知识的作用，不应用数学知识去解决现实生活中的实际问题，那么，这样的教学培养出来的学生，只是适应考试的解题能手。学生掌握了某项数学知识后，让他们应用这些知识去解决我们身边的某些实际问题，他们是十分乐意的，这也是我们教学过程中所必须达到的目标。
如：学生在学习了长方形和正方形的周长以后，让学生把自己的照片装饰上精美的边框；学习了长方形和正方形的面积后，让学生回家去帮助父母去计算房间地面面积、计算铺地板砖的数量及购买钱数。这样，既培养了学生的动手能力、预算能力、社会能力，又十分有效地巩固了所学的数学知识。再如在二年级数学活动课上我讲了这样一个故事：有两位小青年来到卖螃蟹的李大爷跟前问：“螃蟹多少钱一斤？”李大爷说：“30元一斤。”甲青年说：“我喜欢吃身子，只有一半应按15元一斤算。”乙青年说：“我喜欢吃爪子，也应按15元一斤算。”于是李大爷就把螃蟹分下来卖给了他们，回家的路上，李大爷仔细一算才发觉上了当。请你们用学过的数学知识来解释一下,李大爷为什么上当了？学生被这一情境引发了好奇心，由好奇引发了需要，因需要而进行了积极思考，这样学生不但加深了对乘法分配率的理解，同时也让学生体会到数学离不开生活，生活离不开数学，用学到的数学知识解决生活中的实际问题，是学习数学的真正意义。
金属期货范文5
【关键词】数学；生活；联系
一、让生活走进数学课堂
现实生活是学习数学的起点。《全日制义务教育数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生已有的认知发展水平和已有的知识经验基础上。”在教授新课程的过程中，教师应当寻找与学生年龄特征、生活经验相适应的大众化、生活化的方式呈现教学内容，让学生在现实生活中学习数学，掌握数学。
教育心理学家的研究表明，当学习材料和学生的生活经验相联系时，学生对学习才会感兴趣。教师在设计教学内容时，应有意识地将教材知识与学生的生活实际联系起来，从学生平时生活中看得见、摸得到的事例开始，积极地创设活动的、可操作的、学生可以做的教学内容，寓数学知识于学生喜闻乐见的生活之中，并以直观丰富的客观事物为载体，可以使枯燥的数学问题变为活生生的生活现实，从而让学生在生活实际中发现数学、理解数学、感受数学。
例如，教学“克和吨的认识”时，课前应让学生到市场、商店去充分了解各种质量单位，搜集信息，提出问题。课堂上面对新知识，学生头脑中不再是一片空白，而是满载着获取的资料、质疑的问题、自己初步的理解……有了这样的先期准备，学生获取知识的过程将会轻松自如，知识的重点、难点也将迎刃而解。让他们从日常生活中入手学习知识，从中体会到数学不再是抽象的枯燥的课本知识，而是与现实息息相关的活动，学生从中体验到数学与日常生活是密切联系的，从而增进了对数学的理解。
二、让数学回归生活空间
在数学生活化的学习过程中，教师要引导学生领悟数学“源于生活，又用于生活”的道理，把所学的知识用到生活中去，解决身边的数学问题是学习数学的最终目的。
（一）用数学知识解决实际问题
例如，在教学“按比例分配”时，我就提供机会，让学生动手按一定的比例把牛奶和高乐高配制成一杯巧克力奶，通过让学生动手操作，学生加深了印象，明白了按比例分配在实际生活中的用处是很广泛的，从而让学生感受到我们的生活中处处有数学，并树立学好数学的信心。
（二）用数学概念解决生活问题
例如，学习了“比例尺”之后，让学生根据比例尺的意义解释生活中遇到的问题：“为什么我们一眼就能认出相片上的人是谁？”“是什么方法可以把我们祖国的面积画在任意大小的一张纸上？”学习了“比例的意义和基本性质”后，让学生解释“为什么有的顾客买袜子时只要在自己拳头上绕一周，就会知道这双袜子是否合适自己穿？”“侦察人员只要量出罪犯的脚印，就可以估计出罪犯的大约身高？”
三、让数学成为现实
数学结果的呈现形式往往是一些经过精心组织的、条理清晰的数学结构，它们虽然看上去很美，但割断了与现实生活的联系，学生的参与只是被动的，很难找到发挥主动性与创造性的空间，对数学的兴趣、爱好也就成了空谈。认识到数学与人和现实生活之间的紧密联系，不断沟通生活中的数学与教材中数学的联系，使生活和数学融为一体，这样的数学才益于学生理解。
“人人学习有用的数学”“把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工具。”为此，教师除了为学生提供熟悉的经验，使数学知识成为他们看得见、摸得着、听得到的现实外，还要创造性地将知识运用于现实生活中，更好地帮助他们感知理解数学，并认识到数学的价值所在。这种安排，除了教材中综合性的实践活动，还要根据知识点灵活运用，比如学习“统计”一课后，我布置了这样一个任务：统计本班同学阅读课外书籍的情况，分析一下，哪种书最受欢迎，为什么？这样，运用数学知识解决实际问题，学生就会学得轻松、主动，从而喜欢数学。
四、让数学成为一项人类活动
《全日制义务教育数学课程标准》把数学看成一系列组织现实世界的人类活动。即用数学的思想方法，不断把与实际问题有关的材料进行整理和组织起来的活动。因此，把数学要作为一项人类活动对待。
例如，我听过“长方形的面积计算”一课，老师发给每小组一些边长为1 cm的正方形，让学生直接求几个大小不等的长方形的面积。一开始测量的是比较小的长方形的面积，摆一摆，没什么难度，学生取得初步的成功后，给他们一个更大的长方形，这时有小组求援了，让老师再发一些小正方形，老师说：“没有了，靠你们自己想办法。”于是有的小组干脆合并起来一起测，可测更大的就更不够了。经过短暂的困惑和讨论后，终于有小组利用简单的方法得出了长方形的面积，听后，学生恍然大悟，在此基础上，再总结出长方形的面积公式。
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火邪的性质特点就是“其为阳邪，易伤津耗气 热为阳邪……”。火热之邪最易损伤人体的阴液；津能载气，热邪在迫津外泄之时，往往导致气随津泄；且“壮火食气”，故热邪致病，可出现体倦乏力、少气、纳差、便溏等气虚的症状。
暑邪为夏季的火热之邪，但其热毒之力比火邪尤甚。随着夏季的到来，夏至及其后，昼长夜短，烈日当空，气温居高不下，此时热邪之气更易致病。人们通过皮毛接触或鼻孔吸入热气，易被暑热所伤，可谓“暑为火之渐”。暑热除了具备热邪的性质外，还有其致病特点。暑性升散，最易伤津耗气。暑邪侵犯人体，可致人体的腠理开泄而汗出，损伤机体的阴液。另外，暑热多挟湿，夏季不仅炎热，且正值雨季，频繁的降雨，使空气中的湿度增加，故暑邪常兼挟湿邪同时侵犯人体而发病。特别是广州地处以湿热为主的岭南，盛夏时节，暑热挟湿，使人犯病就更为突出。针对夏暑天的气候特点，在此推荐三款靓汤：
虾皮南瓜汤
夏天，人们户外活动开始增多，更是青少年进行体育锻炼的好时节，由此发生跌跤骨折的概率亦增大，故补钙尤为必要。另外，中医理论认为，春生夏长。夏天是生长升发的季节，对于青春发育期的青少年来说，此时加强食疗补钙，往往能为其骨骼打下良好的基础。营养学家认为，虾皮富含钙质，且价格便宜，味道鲜美，既能入汤又能为菜，应多食用，尤其是幼儿和老年人。南瓜是一种富有营养而又鲜美可口的蔬菜，虾皮南瓜汤，鲜美醇厚、且香滑可口，是春夏间家庭的美味汤水，男女老少皆宜，而且还是糖尿病病人的药膳汤品。
原料：虾皮80~100克、南瓜500克、猪瘦肉150克、生姜3片。
做法：虾皮稍洗净；南瓜洗净，切块；猪瘦肉洗净，切块。先把南瓜、猪瘦肉和姜下瓦煲，加入清水2500毫升（约10碗）；武火滚沸后改文火煲约1个半小时，下虾皮，稍滚片刻，下盐便可。此量可供3~4人用。
老黄瓜大鱼尾汤
黄瓜性凉，味甘。《日用本草》中描述其“除胸中热，解烦渴，利水道”。老熟的黄瓜被我们之为老黄瓜，在大暑天时最多，不寒不燥，清润可口，老幼咸宜。老黄瓜消暑散热，有利水、降燥火之功；大鱼尾为消肿利水、下气补益的妙品。两者结合，再加健脾利水渗湿的薏米和云苓为汤，既消暑清热利水，又益气生津，且清润鲜甜可口，男女老少皆宜。
原料：老黄瓜400克、薏米40克、云苓50克、大鱼尾1只、陈皮1/4个、生姜3片。
做法：各物分别洗净。薏米、陈皮浸发；老黄瓜切段；大鱼尾煎至微黄、溅入少许清水，一起下瓦煲，加水3000毫升（约12碗），武火滚沸后改文火煲约2小时，下盐便可。为4～5人用。瓦煲，加水3000毫升（约12碗），武火滚沸后改文火煲约2小时，下盐便可。为4~5人用。
五豆汤
民间有暑天煲五豆汤的习惯，所谓五豆汤，其实就是“四豆一草”，由赤小豆、绿豆、炒扁豆、黑豆及甘草组成。俗语说“夏日食豆胜食肉”，豆类食品均营养丰富，富含蛋白质、维生素和膳食纤维等成分，且纯天然，具有软化血管、降血脂、健美减肥的功效。从中医药角度分析，五豆汤中各组成分均具有很好的药用价值。赤小豆利尿解毒；黑豆祛风解毒，活血利水；绿豆味甘，性凉，入心、胃经，具有清热解毒，消暑除烦之功；配合和中化湿止泻的炒扁豆和调解毒的甘草，既可减缓绿豆寒凉之性，又可加强健脾之功。五者合而为汤，于盛夏三伏天饮用，实为清热解暑、养阴生津的首选汤品。此汤消暑而不寒凉、利水而不伤肾，故男女老少均适宜。
