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何为阴阳范文1
越来越多的西方公司涌向印度，在印度城市班加罗尔的高科技中心区，每周都会有2－3家西方公司开业。除了外包业务数量的激增，所有公司的外包业务范围也大大超过了以往，包括了从软件研发到后台支持的每一项IT服务内容。
印度外包业务的来源也正在扩大。美国公司继续保持着印度外包业务的绝对多数，达到了80％。不过，现在中国、日本和一些欧洲的企业也正在班加罗尔和印度其他一些城市开展业务。这些企业包括了中国的华为、瑞士的ST微电子，它们都在利用印度具有较好英语水平的工程师和设计人员，拓展新的市场，开发新的产品。另外，值得注意的是，除了世界500强的企业以外，很多增长强劲的小型企业也开始将业务外包到印度来了。
华盛顿世界银行研究院的一项研究表明，印度成为全球工作外包的热点并非偶然。印度的专家、投资者和企业家为此作出了不可磨灭的贡献。
据一份调查，20世纪90年代，许多60年代时期移民美国的印度工程师要么成了企业家、投资家，要么是在大中型企业做高级主管。这些人中有很多都回到印度创办了自己的公司，而留在美国的又苦口婆心地劝服自己的公司雇佣印度的IT人才。这创造了更多的机会让世界了解印度人的才干，也助长了国外印度人的志气。到1999年底，印度人占了美国硅谷IT从业人数的大约24% 。
调查发现，美国的一些企业，特别是那些印度籍的公司，都在印度设立操作后台以节省研发成本。到2004年3月，美国创办的有印度研发背景的公司有150家，预计到2006年3月这个数字将翻一番。
著名风险投资家哈克，是美国顶级风险投资公司Norwest Venture Partners（NVP）的合伙人。他说，研发外包是创业企业的核心战略，因为对这些企业来说，比以前网络泡沫中的电子商务公司有更少的资金。由于自己是印度人，哈克对外包深有体会。他说，无论工作外包给印度还是其它外包地，都会在一定程度上受主要员工国籍的影响，但最终还是由商业上的原因决定外包地的选定。
网络泡沫和Y2K千年虫危机中，技术熟练的IT从业人员突然供不应求。这使印度的工程师和技术人员走向全球IT业。 在国外工作的印度IT专家就是这样帮助印度的IT业起步的，当科技潮来临，印度就已经成了全球外包地的首选。
与之相反，那些没有相似背景的国家就只能拼命追赶。“在南非、俄罗斯以及其它一些东欧国家，都没有那么多在外国工作的本国专家，而这些专业人士具有决定意义的影响力，这一点特别是在网络泡沫中更加凸显。” 市场调研公司Evalueserve的创办者Aggarwal说。这家公司在美国纽约州沙北克和印度都有业务，并在两地都作了调查研究得出以上结论。
虽然外派专家也认同，这些在国外工作的印度专家，在印度成为外包地的过程中起了催化剂的作用。但他们很多人还是低估了，这意味着印度正逐渐成为全球IT生力军。
何为阴阳范文2
【关键词】：养阴活胃合剂；萎缩性胃炎；中医疗效
【中图分类号】R255.3
【文献标识码】A
【文章编号】2095-6851（2014）04-0555-01
萎缩性胃炎是消化内科常见、发病率高且不易根除的疾病。由于反复胃粘膜的损害，导致原有粘膜的腺体发生萎缩或消失，或可伴有不同程度的胃粘膜不典型增生及肠上皮化生，密切关系到胃癌的形成，是癌前病变主要特征。有研究报道提示，确诊为萎缩性胃炎的患者，在20年的时间内罹患胃癌的平均概率达10%[1，2]，不得不引起我们的重视。从中医角度来说，萎缩性胃炎属中医学的胃脘痛、嘈杂、痞满等。患者病情多虚实夹杂、病程迁延，长期受病痛所苦。胃阴虚、气血瘀滞是萎缩性胃炎的病理基础，而养阴活胃合剂系从滋养胃阴、补益脾胃之气、活血化瘀、清热化痰着手，是对症治疗的理想选择。再加上西医对萎缩性胃炎常缺乏较为理想的治疗方法，故笔者对2012年3月～2013年3月在我院入院治疗，确诊为慢性萎缩性胃炎的150例患者使用西医常规治疗以及养阴活胃合剂治疗，并对疗效做出对比，取得了较好结果，现总结如下。
1 资料与方法
1.1 基本资料
选择自2012年12月～2013年12月在我院消化内科住院的慢性萎缩性胃炎患者150例，随机分为两组。观察组75例，男43例，女32例；年龄28～75岁，平均52岁；病程6个月至15年。对照组75例，男47例，女28例；年龄30～73岁，平均61岁；病程8个月至18年。两组患者年龄、性别、病程、病情轻重程度等，无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法
在停用一切针对慢性萎缩性胃炎治疗的药物基础上，忌食辛辣以及烟酒。对照组患者应用常规的西医治疗方法，维酶素：每次0.8g，每天3次。幽门螺杆菌（Hp）检查阳性患者，用克拉霉素：0.5g，阿莫西林：1.0g，每天2次，埃索美拉唑：40mg，每天1次。胃脘部胀满感明显的患者，用盐酸伊托必利：50mg，每天3次。疗程90天。治疗组患者采用养阴活胃合剂治疗。药方为：鸡内金15g、白术15g、臭阿魏15g、芦根15g、白茯苓15g、远志6g、莪术15g、海螵蛸30g、炙甘草6g。每日一剂，共400mg，早晚饭后半小时，分两次服用，疗程90天。
1.3 观察指标
记录两组患者的临床表现、症状体征。对比观察组与对照组患者的胃镜下胃粘膜情况的变化、腺体萎缩的病理学检测变化及肠上皮化生的病理变化。
1.3.1 胃镜观察胃粘膜的分级标准
轻度：胃粘膜颜色红白相间，白色为主，轻度透见血管网，粘膜的病变一般呈局限性灶。中度：胃粘膜颜色红白相间，白色为主，比轻度而言，血管网的透见度增高，系明显可见，粘膜的病变呈弥漫性改变，且因为萎缩，粘膜皱裂变平浅。重度：在以上表现外，粘膜的改变呈颗粒状或结节状，其表面粗糙。
1.3.2 病理组织学的腺体萎缩分级标准
轻度：胃粘膜的固有腺体变少，少于1/3的比例。中度：胃粘膜的固有腺体变少在1/3至2/3之间。重度：胃粘膜的固有腺体明见减少，在2/3以上。
1.3.1 病理组织学的肠上皮化生分级标准
轻度：肠上皮化生的表面上皮与肠化生的腺体，两者长度占胃粘膜全长的1/3。中度：肠上皮化生的表面上皮与肠化生的腺体，两者长度占胃粘膜全长的1/3到2/3。重度：肠上皮化生的表面上皮与肠化生的腺体，两者长度占胃粘膜全长的2/3。
1.4 统计学处理
采用SPSS17.0软件处理病理数据，计量资料使用（（x±s）表示，采用t检验；计数资料使用χ2检验。P
2 结果
采用养阴活胃合剂治疗的效果明显优于单纯应用西医常规方法治疗。
表1 治疗前后观察组与对照组的胃镜观察比较
3 讨论
临床应用西医常规治疗方式治疗慢性萎缩性胃炎，常缺乏较为理想的治疗方法，以至于疾病迁延日久，得不到有效控制，越加恶化。遂考虑应用中医中药的手法治疗，辨证论治，从疾病的病机入手，总结治疗原则，系统分析，拟定出一剂可靠、可行的方药。
就病机而言，慢性萎缩性胃炎多由感邪伤正、饮食不节、体虚劳倦、情志失调等原因造成，致使伤及脾胃，脾失运化。水湿内停易郁而化热造成湿热内蕴，日久而津液耗伤造成胃阴亏虚，若脾气本虚复又感上寒邪则可造成脾阳亏虚，脾虚日久气血生化之源匮乏则造成气血两亏。有学者认为，萎缩性胃炎的病机，关键在于虚、瘀、滞，其中，虚是本质，而滞是核心[3]。然其基本病机则是热毒内侵以及肝胃郁热，此为标；脾胃虚弱外加升降失常，此为本；病久及里致气血瘀滞，此为变。
从治疗原则来讲，有以下几点：①健脾和胃：脾胃互为表里脏腑，在生理功能上紧密相连，又在病理上互为影响。脾主生清，胃主和降，胃的腐熟水谷功能依赖于此。正如《临证指南医案》中有言，“脾宜升则健，胃宜降则和”。②补虚泻实：慢性萎缩性胃炎的患者，普遍病程较长，有言道“久病多虚”。故此病多虚实夹杂，阴虚而实。治疗当以补虚泻实、攻补兼顾为佳。③活血调气：慢性萎缩性胃炎的患者，普遍病程较长，素体多虚，病位多由气分化入血分转变，以致久病多瘀，产生血瘀的征象。或因脾胃气虚日久，无力推动血行而致瘀。“气为血之帅，血为气之母”，气虚无以辅助血行，血瘀不去，新血不生，最终导致气血两虚。故治疗应气血兼顾，补气以活血，行血以养气。④疏肝健脾和胃：肝的疏泄功能直接影响到脾胃的运化和降功能，肝失疏泄导致气机不畅，则易致胃脘胀痛。肝又属刚脏，喜调达而恶抑郁，治疗也应合理调控情志，疏肝理气，和胃止痛。
养阴活胃合剂系从《医学衷中参西录》内的“鸡茅根汤”中化裁得来。鸡内金善化瘀消积，与白术配伍，健脾补气，兼茅根清热除烦，可得滋阴养胃，健脾益气之功效。以“鸡茅根汤”为基础，阿魏辛温走串，消积利窍，辟除邪气；芦根解热生津，和胃止呕，除烦滋阴；茯苓与白术二者相辅相成，可益气健脾，利水燥湿，消瘀化积；莪术与海螵蛸共用，可破血行气、和胃止痛；砂仁理气健脾；远志豁痰醒脾气，得甘草助之，可入肝敛肝火，入肾固滑脱，入胃生酸汁；诸药配伍共用，养阴、活血、行气、祛瘀为主，兼以疏肝健脾、消积清热、化痰和胃，消补兼施、标本兼顾、紧扣病机，故收效显著。
但此方仍有不足之处，慢性萎缩性胃炎的病理分型中，虽有胃阴不足型、脾虚湿热型、气血两虚型、肝胃不和型，还有脾胃虚寒型。养阴活胃合剂中可兼顾活血行气、养阴祛瘀，但是对于脾阳不足所致的脾胃虚寒证型的治疗效果仍然不理想。
总之，中医针对慢性萎缩性胃炎的治疗有一定的效果，相对比西医常规治疗有较强优势，值得临床推广。但是由于慢性萎缩性胃炎的病情较为复杂，辩证分型较多，对治疗效果的判定以及治疗原则仍未有统一结论。还待深入研究。
参考文献
[1]严固有.慢性胃炎辨证与成分治疗[M].北京：科学文献出版社，2006：32.
何为阴阳范文3
教育的最终目的是要培养具有创造性才能的人。他既要有高度的抽象思维能力又要有高度的形象思维能力，而这两种能力正是人的左、右脑所分别具有的优势功能。在过去的教育中，由于受形象思维是低级的思维活动，抽象思维是高级的思维活动，这种片面观点的影响，对形象思维的研究很不够。形象思维活动只局限在幼儿阶段，甚至在小学阶段就忽视了形象思维训练，即使象音乐这样一门主要是开发右脑功能的学科，也忽视了形象思维训练。音乐是兼有表情性和造型性的艺术，又具有不确定性的特点，在培养情感和联想、想象力方面有很重要的作用。过去的音乐教育忽略了这方面的培养，过多地注重音乐知识和技能的传授，限制了学生形象思维能力的发展，因此我们有必要在音乐教学中加强形象思维的训练。
【关键词】音乐； 培养； 形象思维
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)02-0320-01
1 丰富音乐的表象积累 培养学生的直觉能力
人们对各种事物的感知能力是形象思维的基础，只有丰富的表象积累才能为形象思维提供广阔的天地。知觉的范围很广，如视觉、听觉、触觉等。音乐是培养听觉的重要手段，有较强的听觉能力对提高直觉能力有根大帮助，可以促进形象思维的发展。
音乐的表象积累大致可以分为两类，一是对各种音乐要素的表象积累，二是对各种音乐作品的表象积累。
音乐语言是由音乐的各种要素组成的，如旋律、节奏、音色、和声等。把音乐课简单地认作教歌的过程是片面的，加强形象思维的训练就要注意各种音乐要素的表象积累。
熟悉更多的音乐作品是积累丰富的音乐表象另一种重要方式。作曲家之所以会创作出风格各异的作品，和他们有着丰富的音乐作品表象积累有很重要的关系。
他们随时随地注意搜集各种音乐素材运用到自己的作品之中，如德沃夏克《自新大陆》交响曲的慢板乐章取自一首黑人民歌，柴可夫斯基的《第四交响曲》第四 乐章以俄罗斯民歌《田野里有一棵小白桦》为主题、我国作曲家刘炽的《我的祖国》的旋律则是从几十首中国民歌的旋律中诞生的。大量的音乐作品表象积累丰富了人的形象思维，对发展创造力有着很重要的意义，因此在音乐教学中我们要让学生大量掌握音乐作品，从最新的音乐教材统计在小学阶段学生将会演唱一定数量的歌曲，欣赏古今中外的音乐作品135首，这将大大地加强学生音乐表象积累，为发展形象思维打下了良好的基础。
2 通过音乐培养丰富的情感形象
思维的一个重要特征是情感性。从心理学的角度看，情感是人们对客观事物态度的体验，人们为了表达自己的感情往往借助于声音的表现。从喊叫、欢呼到引吭高歌都是感情的流露，而音乐则是最善于表现感情的艺术。柔美、慢速、稍弱的音乐同人们平静的心境是吻合的，激烈、快速和强的音乐同人们激动时的心情是相似的，而下行的旋律造成的压抑的感觉又同人们悲伤时的心情一样，因此人们常常用音乐来表达自己的感情。而在强烈的音乐感情因素影响下，形象思维则得到更大的发展。
通过音乐培养学生丰富的情感首先要培养学生对音乐的兴趣，运用一切方法启动学生的积极性，如现在所提倡的愉快教学、参与教学、趣味教学都是行之有效的好方法。其次要鼓励学生运用音乐表现自己的情感。演唱和演奏就是表达内心感情的最好方式，因为演唱和演奏的过程就是内心情感抒发的过程，是内心情感更深层的流露，也是感情的一次升华。比如在时期流亡的学生聚集在一起，总要唱起“我的家在东北松花江上……”，表达对沦陷的家乡的怀念和对日本侵略者的仇恨。《二泉映月》虽然是一首优秀的中国作品，但也能使外国人产生同样的情感。日本著名指挥家小泽征尔在指挥该曲时，就体验到了一种深深的“断肠之感”。
在音乐教学中启发学生的情感和演唱、演奏是分不开的，投入了丰富的情感会使歌声（乐声）更富于感染力，反过来又会激发学生更为深厚、强烈的情感活动。
3 培养联想和想象力发展形象思维
联想和想象是形象思维的主要思维方式。作曲家创作音乐的过程首先是一个形象思维的过程，无论是从生活中提取的题材还是从文艺作品中提取的题材；无论是触景生情有感而发，还是从某种艺术中萌发灵感而成，总之都是在他头脑中最先出现他感兴趣的形象，然后运用音乐语言和音乐表现技巧创作而成。当我们欣赏一首音乐作品时也必然要沿着作曲家为我们创作的音乐形象出发去探寻作曲家创作时的形象原型。尽管很遗憾，由于音乐的不确定性，我们往往不能，有时甚是不可能再回到作曲家创作时的形象原型，但对音乐的情感感受却可能会是十 分强烈而相似的。从同一情感感受出发产生各种各样的想象，这正是培养联想力和想象力的好机会。比如当我们听到一段欢快的音乐时，产生的想象会是多种多样的：朋友的聚会，节日的狂欢，丰收的舞蹈，郊游的喜悦等等。
在音乐教学中，培养学生的联想力和想象力可从以下五个方面进行。
3.1 掌握音乐的表现手法。？这是引起联想和想象的必要条件。如钢琴的快速琶音好像流水，长笛三度音好像鸟呜，定音鼓的轮击好象雷声，快速半音阶下行的旋律好象下雨的形象等等。
3.2 积累约定成俗的曲调。？它可以使人产生对某一特定地区风土人情或特定历史背景的联想。如，听到《信天游》就可以联想起黄土高原的景象，听到《茉莉花》就好象见到了秀丽的江南水乡。
3.3 鼓励学生在特定情感基础上的“瞎想”？。过去的观点是避免学生在欣赏音乐中编故事，如果在正确感受音乐情感基础上鼓励学生展开想象的翅膀，是否对发展形象思维有更大的好处呢？
4 加强音乐记忆促进形象思维发展
何为阴阳范文4
【关键词】音乐趣味；评价；音乐学习；新音乐
年轻的父母们都愿意让自己的孩子了解一些音乐知识,会一件或几件乐器,以培养他们广泛多样的兴趣爱好。现在的家长不再像前些年那么功利性强,让孩子学习音乐的目的不仅仅是为了比赛能够获奖,考试可以加分等,以素质教育为目标的家长越发多了起来。但是,家长们似乎又踏入了另一个误区,那就是在孩子学习音乐的过程中过于注重音乐技能,而每年的音乐考级似乎又助长了这种关注。父母们在一起攀比的是谁的孩子过的级别更高,选择的曲目更难,而忽视了孩子欣赏音乐的品位,忽视了培养孩子音乐趣味的重要性。
一、问题的提出
音乐趣味指的是人们对音乐所持的评价态度。不同的人对相同的音乐作品也会有不同的理解,这就是个人的音乐趣味。培养个人良好的音乐趣味是一件相当难的事情,因为它和其他艺术领域的趣味有很大联系,关系到生活、自然、劳动等一切方面,也就是说关系到个人精神世界中的一切,世界观、道德原则、智力水平、一般文化修养、生活经验、建立联想的能力、精神气质等等。所有这一切都影响着一个人的音乐趣味。既然培养良好的音乐趣味涉及到如此多的方面,那么这种培养对于一个年龄尚幼的孩子岂不是太难了吗？
二、如何培养孩子音乐趣味
人的天性就是趋利避害的,对音乐的欣赏同样如此。襁褓中的孩子什么都不懂,但是当他们听见优美舒缓的音乐时会展现出由衷的笑容,当听到刺激恐怖的音乐时会放声大哭。父母们要做的就是把孩子们这种天生的能力保护好,将其放大、润饰,源源不断的注入各种养料,使其更丰满,更高雅。而不是填鸭和洗脑式的灌输。
1.父母们不要将音乐艺术简单化
通常我们认为什么样的人喜好什么样的音乐。一个生性豪爽的人喜爱具有英勇形象特点的音乐,这看来是很自然的事情。但是,一个胆小谨慎的人喜爱这类形象也同样是自然的事,因为许多人在艺术中寻求他所缺少的东西。
2.要认识到进行音乐学习对音乐趣味倾向的重要影响
在日常生活中,我们常常会听到某个人说:“我不懂音乐,没有音乐细胞。”其实,只要长着耳朵的人就可以听音乐,而且都有自己的喜好。但是真正深入的理解音乐,确实是需要音乐资质的。这种音乐资质具体说来就是要具有良好的音乐听觉、音乐记忆力、节奏感等一系列复杂的才能,同时更主要的是能够激情地对音乐作出反应,能够感觉音乐。绝对没有音乐才能的人是少之又少的,即使是非常可怜的一点音乐性,如果通过有计划地、目的明确地学习音乐,也是很容易取得发展的。
当孩子们能够分辨出音乐的大致个性时,父母就要开始引导他们进一步的认识音乐的实质。如果想高质量的鉴别音乐,最好能让孩子掌握一些音乐特点,接受一点专业的训练,这都是由音乐的特殊性所决定的。音乐虽然遵循艺术的普遍规律,与文学和其他艺术有不少共同点,但还具有自己独特的特点。
3.不要害怕让孩子聆听新音乐
这里提到的“新”不仅指没有或绝少听到的音乐作品,还指在创作中采用了新颖手法的音乐作品。很多父母不愿意让孩子听自己不熟悉的音乐,而是让孩子反复听自己喜欢的音乐。之所以这样是因为他们还不了解这些新的音乐作品的好坏与否,不知道会对孩子产生什么样的影响。比如对待现代音乐作品,总是认为不如经典作曲家创作的作品。固然,现代音乐作品的水平不一,有许多是无趣乏味、让人不知所云的作品,但也有可以与经典作品相媲美的作品。现代音乐传达出了时代的声音,而在今天创作的音乐中感觉到同时代的思想感情,是一件多么吸引人的事情。况且,如果没有对“不好”的事物的了解,如何知道“好”的事物好在哪里呢?
有时候,体现生活中新事物的音乐形象听起来很不习惯,打乱了人们已经习惯的欣赏概念,这对一些听惯了古典音乐作品的人来说就像是绊脚石。在引领孩子欣赏这一类新音乐作品时,父母关注的焦点是如何帮助孩子去除这些绊脚石,如何帮助他们理解新的音乐形象与现代社会的联系,如何让孩子知道新鲜事物的出现并不意味着对原有事物的和否定,而是在更大程度上对原有事物的进步和扩展。
特别需要提醒的是,父母们不要过多干涉孩子聆听流行音乐。流行音乐之所以流行,是因为其中存在的大众化因素相对较多,比如,歌词的生活化,旋律的朗朗上口,篇幅的短小精悍等等。这些更贴近孩子们的感官世界的作品当然更能赢得他们的心。父母可以不去管他们,让他们大量涉猎不同国家的不同风格和类型的流行音乐作品,渐渐的他们就会建立起自己喜欢的音乐文库。越是贴近生活的文化产物,越容易体会到好坏。
音乐趣味教育的主要特点是,尽管大人们用来对孩子们进行讲解和说教的语言十分出色,但仍然只是具有一定限度的帮助作用。聆听音乐作品本身比谈论音乐更具有说服力,父母应该多让孩子接触各种各样的音乐类型。只有深刻地感受作品,为之激动,察觉其真切的表现力,人们才能体会到自己以往忽视的作品优点。
趣味的培植是件相当难的事情。主要困难在于,艺术趣味低下的人常常并未意识到这一点。人们比较容易了解其他方面的缺点,如吸烟有害健康,如酗酒的危害等等。他认识到吸烟、酗酒对身体的确有害,但因为习惯而未能戒烟、戒酒。但是未必有人会承认自己趣味不良,承认他喜好的作品是坏作品。为了改善其趣味,就必须让其认识到自己的爱好不正确,并且感受到一些真正的艺术作品的价值。而做到这一步是多么难得啊!
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糖尿病为何会引起口腔溃疡
南方医科大学第三附属医院内分泌代谢科副主任医师韩亚娟介绍，糖尿病是种全身性疾病，各个器官都可能受到牵连，口腔也不例外。当血糖升高时，人唾液中的糖分也增加，有利于口腔内细菌滋生；糖尿病患者身体内免疫状态不正常，机体抵抗力下降，牙龈炎、溃疡等口腔感染一旦发生就发展迅速；此外，“三多一少”的特点，使得大多数糖尿病患者排出的水分较多，体内严重缺乏水分，易发口腔溃疡；糖尿病易引发消化系统疾病及功能紊乱，如腹胀、腹泻或便秘等情况，使得营养消化吸收功能减退，容易出现营养缺乏，免疫力下降，导致口腔溃疡的发生。
糖友口腔溃疡应如何处理
糖尿病人若出现口腔溃疡应自我重视，若溃疡处理不好，感染得不到控制，甚至会引发颅内感染，后果不堪设想。糖尿病患者若出现口腔溃疡最主要的还是控制血糖，在控制血糖的同时积极治疗溃疡，在医生指导下服用消炎药，同时建议日常可服用B12。
糖尿病人如何保护口腔
韩亚娟介绍，需要拔牙的糖尿病人要告知口腔科医生自己的糖尿病史，在控制血糖后才能拔牙（应控制在空腹血糖小于7mmol/L，餐后血糖小于10mmol/L）。
何为阴阳范文6
一、教师要做好榜样
我与学生相处的时间是每周两节课,再加上平时的兴趣小组,但是学生非常乐意与我相处。平时与学生在一起,要注意自己的一言一行,你的语言、你的动作都是学生学习的楷模,因此对于要求学生做到的教师首先要做到,以教师的示范带动学生的规范。老师在教育学生时同样要提高自己,不能认为老师只是教育学生而忽视对自己的要求,殊不知,你的一言一行都在学生的眼中。作为一名教师,要想被学生信服,必须处处注意自己的言行,必须处处注意自己的行为表现,不光是课上,课后也要注意。
二、如何引导和训练良好的性格
今年我带的是一二年级的学生,他们的行为习惯处于懵懂的阶段,尤其是一年级的新生,要教育他们懂得为什么要这样规范自己的行为,虽然这不是件容易的事,但必须这样做。课堂常规好多新生都不会遵守,比如上课要进教室,把书准备好,发言要举手,不能想说就说,不能随便在课上做其它的事。要让他们懂得,遵守行为规范不仅有利于集体,也有利于将来和领导同事相处。另一方面,可以通过各种音乐活动培养和训练学生,可以把学生分组,增强其集体意识,认识到一个人做错会影响到一组人,如果这组同学表现得都很好,能得到奖励等。在活动中让学生养成行为规范,还能增强学生的集体荣誉感。
三、褒奖合理
这个主要是针对兴趣小组而言。我开展了一个舞蹈兴趣小组,小组成员16个。跳好舞蹈是一个很难也非常辛苦事情,学生经常会因为辛苦而逃课,或者找各种借口逃脱,所以我制定了合理、公平的行为规范评定制度。对平时表现好的同学学期结束时评为“舞蹈之星”,并且有一定的奖励;而有的学生有时会出现逃课的现象,我就会和大队部沟通,对其所在班级进行扣分等,另外再找这个学生和她谈心,了解她内心的想法。运用这种方法不但能规范学生的行为,还能促进学生的积极性。
四、与家长沟通
有些学生在学校的一些不愉快的经历往往是不敢和老师说的,但是却愿意回家和爸爸妈妈说,所以老师可以通过和家长沟通这个渠道了解学生的内心,以便更直接更有效地了解学生,从而采取最有效的方式解决问题。另外可以和家长从两方面影响学生,通过家庭与学校相互沟通和配合,促进学生良好行为习惯的培养。
五、学生中找出优秀学生
可找出优秀学生,形成纪律小组,老师对其经常表扬,树立榜样,利用一切教育机会对学生进行正面教育。学生中间榜样的力量是非常强大的。纪律小组也可以帮助老师管理好整个班集体,相互进行监督。表现好的同学可以轮流加入纪律小组,抓住小的教育契机,在学生中树立良好的榜样,使学生自觉形成积极向上、有凝聚力的集体。
六、自觉遵守纪律
学生平时的纪律是养成良好行为习惯的保证。学生刚踏进学校的第一天,就要让他们了解校规校纪,让他知道作为一名小学生什么是正面的、什么又是违规的,规范养成教育;让学生明白怎样做、为什么这样做、如何做又是错误的、会造成怎样的后果、要付什么样的责任。我认为成人比成材更重要,要培养对社会有用的人,培养其成为祖国的栋梁,首先要让他们懂得要做一个有责任心的人,要养成良好的行为习惯。什么样的习惯是良好的行为习惯呢?在学校能帮助同学,遵守纪律,爱护集体;去音乐室上课,应该是走路静悄悄,嘴里不能发出声音;懂得唱好国歌有什么重要的意义,培养学生的爱国意识;懂得在家里哪些习惯又是好的行为习惯。通过这样的教育能使学生的思想觉悟有很大的提高。要抓好课堂纪律,在课堂上教育学生遵守纪律。开学初进行扎扎实实的养成教育会使学生尽快进入学习状态,取得事半功倍的效果,以后上音乐课便会得心应手、轻松自如。
