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求学简历范文1
关键词：篮球传球 教学设计
中图分类号：G633.96 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.075
无论在平时的常态教学中，还是在一定规模的教学比赛中，笔者总感觉篮球行进间传接球教学效果不是很理想。我们经常看到学生会出现“走步”违例、球传不到位、接不到球、传球时机把握不准等现象，造成练习不能连续进行，达不到既定目标。为探讨行进间双手传接球教学的有效性，解决学生中易犯的错误，笔者在备课组开设了一节普通的教学研讨课。
1 教材分析
教学重点：正确的传接球动作技术与步伐的协调配合（跨步接球、迈步传球）。
教学难点：根据同伴的位置，选择跑动的速度、方向、传球时机、传球落点。
2 过程描述
2.1 身心预热
①无球跑动中，学生根据步伐配合1～2呼数，体现脚步节奏。
②球性练习，提高对球的感觉和控制力。
③复习原地传接球，巩固传接球技术。
2.2 教学组织
2.2.1 组织
将学生分成2组，一组持球站立（准备传球），一组徒手站立（准备接球），2列横队散开（左右间距5～7米）相向（迎面垂直间距6～8米）错位站立。
2.2.2 练习方法
①一人跑动中传接球，多人原地传接球，形成一人与多人配合传接球。如图：
②减少两侧固定传球人，要求中间同学加快跑动速度进行练习。
③视学生掌握情况，增加行进间上篮练习，提高练习兴趣。
④尝试全场跑动中传接球（接上篮）。
2.2.3 练习要求
中间练习者在向前直线跑动过程中，不间断地向一侧稍转身跨步接球后再持球迈步稍转向另一侧进行传球；两侧原地练习者，持球一侧同学根据跑动同学的跑速，看准时机进行传球，另一侧同学则随时做好接球准备。
3 教学设想
双手胸前传接球是篮球运动较为复杂也较难掌握的一项技术，是篮球教学中很重要的教学内容。虽然原地双手胸前传接球是基础，易于掌握，但在运动中处理好传接球并非易事。因为在人体在运动中，力度、方向、落点、时机以及人的位置关系等，任何一个因素发生变化，都会引起其他因素的变化。我们总不能动作机械化，不去接球或者造成传接球的失误，这就需要传接球双方要有及时调整的能力。显然，大多数学生还不具备这种能力，需要教师在教学时设计合理有效的教学方法，逐步达到培养学生这方面能力的目的。
之所以行进间传接球练习的难度远远超过原地练习，正是因为“跑动”之缘故。为此，减少跑动因素给学习带来的困难，将跑动变为相对跑动，由2人同时跑动改为1人跑动，选择1人跑动中同时与多名原地站立同学进行传接球的配合，不仅大大降低练习难度，同时也会达到保持技术动作完整性的目的。
4 案例分析
第一，复杂技术简单化。
为降低相互联系的两位同学在同时跑动时给对方在传接球上造成传球时机及控制传球落点上的难度，学生可以根据自己掌握传接球技术的熟练情况，自主选择跑动的速度。即便某一个环节出了问题，也不会影响练习的连续性。对于练习双方而言，传球时机的把握显得相对从容，准确的传球落点可以得到有效控制，即便调整也显得轻松得多。不仅避免了2人同时跑动容易带来“走步”违例、接球脱手情况，也降低了同时跑动带来配合上的难度，在此基础上逐步过渡到2人或多人跑动中练习，使得行进间传接球易于理解和掌握。
第二，个体的交流，群体的合作。
纵观整节课的安排，可以看作是形式和内容对立的统一，完整与分解的融合。练习中，每一次的传球和接球，都建立了不同对象间的联系。每一对合作者都希望自己的行为给对方带去便利，也希望对方给予自己方便，这种情感的交流就会带来有效的合作。虽然是单人跑动，非但没有破坏原有动作结构，反而有利于启发学生的思维，形成规范的技术，培养学生自我调整的能力。
第三，优选教学方法，实现有效教学。
本节课目标明确，重点突出，方法得当，学生兴趣浓厚，课堂气氛热烈。任何一种教学方法的核心作用，就是为实现教学目标，达成教学任务。任何教学目标和任务都是要通过富有成效的教学方法来完成。教学的成功与否在很大程度上取决于教师能否妥当地选择或者运用教学方法。知识点的明确性、具体性、有效性要通过合适的教学方法呈现。优选合理的教学方法，就能够使学生通过主动的、探究的、合作的学习知识和提高技能，从而形成具有良好合作习惯的团队。
求学简历范文2
姓名： xxx 性别： 女
年龄： 25 民族： 汉族
出生日期： 身高： 160
体重： 国籍： 中国
户口所在地： 陕西 目前所在地： 陕西
婚姻状况： 未婚 最高教育程度： 大专
毕业院校： 延安大学 毕业日期： 2008年7月
所学专业类别： 临床医学 专业名称： 临床医学
第二专业类别： 临床医学 专业名称： 妇幼保健
现有职称： 初级
身份证或其他证件号码：
受教育／培训经历
2005年9月至2008年5月 延安大学临床医学 2006年6月至2008年6月 陕西渭南第二医院实习 2008年7月至今 陕西兴平一四五医院（二甲）妇产科工作
人才类型： 普通求职 相关工作经验： 2 年
外语语种： 英语 外语水平： 良好
其它外语语种： 无 其它外语水平： 无
普通话程度： 标准 计算机能力： 良好
个人详细工作经历
2006年6月至2008年6月 陕西渭南第二医院实习
2008年7月至今 陕西兴平一四五医院妇产科住院医士 工作能力及特长
熟练掌握妇科常见病的诊疗，各项计划生育手术操作，顺产接生，在上级医师指导下完成剖宫产术等
求职意向
求职类型： 全职 月薪要求： 面议
应聘岗位职能： 妇幼保健 应聘职位名称： 医助，临床医师
希望工作地点： 陕西
其它工作地点： 新疆，广东,福建
详细个人自传
因为来自西北——我更能从行动上做到艰苦奋斗吃苦耐劳；
因为年轻——我具有可塑性，巨大的潜力和拼搏敬业精神；
因为学历低——我更具有积极向上的心态力求赶超他人的信心！
三年的学习生活培养了我高度的责任感和极强的时间观念，我信奉“我并不是最优秀的一个，但我愿做平凡人中最努力的一个”。
因为努力我可以竭尽全力为单位效劳，为病人服务，因为努力我会不断地完善自我！其他要求
求学简历范文3
■“熟练使用”英语、计算机
英语和计算机已经成了毕业生必备的两项基本技能，学生在简历中关于这两项能力的表述几乎是清一色的“精通”或“熟悉”。北京大学光华管理学院EMBA中心教授王亚菲告诉记者，尽管简历中都说自己英语口语流利，但通常会发现学生并不能听懂提问的问题。这时，企业肯定会对学生的诚信产生质疑。一家网站的招聘人员表示，简历里大家都写着熟练使用计算机，但真正上机操作时，有的学生就显得“迟钝”了，很明显，对于计算机他只是掌握了简单的操作，与熟练操作相差甚远。
■“很强”的团队合作能力
经常被过度包装的还有自己的能力，学生对于自己的评价过高，实际却相差甚远。北京一家外企人力资源部的负责人说，对于简历中学生介绍的信息，企业也开始用心考察。大多数企业很看重团队合作精神，所以很多学生介绍自己有很强的团队合作能力，曾带领小组成功完成某个项目等。这位负责人说，企业面试时有个环节叫无领导小组讨论，让五六个学生针对某个问题进行讨论，例如推广公司产品如何在本地上市。这个环节是让几个学生共同讨论出一个结果，观察求职者在团队合作中担当什么角色，能否与别人配合。但经常有学生会表现很突出，抢别人的话，不给其他人发言的机会。这与简历里表述的很强的团队合作能力显然不符。
■“突击提拔”自己的职务
大多数的企业倾向于招聘在学校里担任过一定职务的大学生，这促使很多学生在做求职简历时，“突击提拔”自己。学生会的干事可以改为主席；社会活动的参与者可以改为组织者。一家IT企业人力资源部惊奇地发现，在收到的简历中，一所学校里同时有4个校学生会主席，文娱部部长不少于8个。如今企业也学聪明了，你说你是学生会主席，企业会偷偷地打电话给学校的老师、同学，到底是不是真“李逵”立刻见分晓。
求学简历范文4
一、在需求中的立体裁剪技术发展趋势
在我国普遍重用的平面裁剪技术对于有经验的纸样师来说虽然快捷、方便，但在受广大消费者喜爱的不对称、多褶饰及不同面料组合的复杂造型(2010年春夏巴黎时装周各大名师的多褶饰造型成为焦点)上有很大的局限性，在一定程序上影响了品牌的发展。立体裁剪的整个过程实际上是二次设计、结构设计以及裁剪的集合体，操作的过程实质就是一个美感体验的过程，因此立体裁剪不仅让纸样师可以更直观的合理分配感观，捕捉每一个效果图的延伸，还可以让设计师在创作的过程中自由地发挥想象空间，边设计、边裁剪、边改进，随时观察效果、随时获取新的灵感，有助于设计的完善。立体裁剪是将布刚着在人体模型上，直接依据人体的形态设计衣片形状，只要掌握它的操作技法和基本要领，具有一定的审美能力，不用去考虑到底用什么公式加上什么数据，依据人体模特发挥想象空间，进行设计与创作，并且能快速的看到成品效果，可根据要求及时调整与修改，满意后将衣片取下拓印纸样即可。
二、立体裁剪实践教学与行业需求对接的实施过程
目前，服装院校普遍开设了立体裁剪这门课程，但是教学方式过于单调，教学内容不能及时更新，部分同学认为只要能用大头针扎出造型就行了，作品过分强调创意、不实用、不能制作成成品，为了提高学生的就业能力，必须对实践教学进行了调整。1、师资队伍技术能力的提高，强化教师的实践操作能力，教师到企业或流行前沿机构获取新的立裁技术，丰富实战经验完善自身技能，为提高实践教学水平提供保障。通过教研室活动、校企交流，取长补短，提升教师教学整体水平。2、课程内容优化改革，通过企业调研、校企合作，与企业、行业专家一起设计教学内容。针对行业企业发展要求，纸样师、设计师岗位能力要求，按照企业工作的实际过程、知识和能力循序渐进的原则，精选企业真实的典型产品为载体，将企业工作岗位中的典型工作任务目标转化为大项目小任务，课程内容要随着市场的发展和需求进行不断的更新和完善，保证教学内容的先进性、完整性和适应性，进一步缩短学生与企业的距离。3、崭新的教学理念立体裁剪并不是单独存在的，它与服装设计和服装制作工艺紧密相连，在立体裁剪教学中我们以立体裁剪教学为主线，采取以项目为导向、以任务为驱动、工学结合的“教、学、做”一体化教学模式。立体裁剪的最终目的是采取样板，因此，在授课过程中，引用在实际生产中利用立体裁剪技术采取样板的基本形式来进行教学，依照企业中样板师操作过程进行教学，教学任务目标最大限度地与生产实际中的任务目标并轨要求，教学要求即是生产要求。保证岗位职业能力的培养。在基础技能教学阶段，以服装典型品种为项目、以企业推出产品(目前流行的产品)的板单为任务。
1)板单(款式)分析：从整体到局部再回到整体引导学生分析、讨论，让学生对此任务有明确的了解，写出款式特点：2)补正模特尺寸：针对款式特点明确适用人群，根据适用人群的穿着规律设计尺寸，选用尺寸差距小的模特，在模特局部进行尺寸的补正：3)立体裁剪进行结构设计：示范立体裁剪技术，示范时详细讲解技能技巧，分析学生容易出现的问题，学生模拟实操时教师要现场主动帮助学生解决问题，强调成品要与板单上款式图的一致性，尽量选用与成品面料差异小的坏布，进行坯布大小的准备，根据模特上的结构线操作，做好相关标记并进行假缝试穿，认真观察和分析试穿效果与款式图是否相符，调整、拓印、整理结构线，得出纸样：4)成品制作：指导学生制作出成品；5)任务展示评审总结：首先学生对任务完成过程中运用到的技术技能、理论知识、收获、需要改进的方面及改进的方法和成品的效果先做自我总结与评价，然后组织学生针对成品与板单进行讨论、互评给出公正的成绩、合理的建议：6)任务的延伸：理解任务中的理论知识，能将实操技术灵活合理运用于本项目的其它任务中。
在应用实践阶段，通过校企合作引进企业设计项目或模拟企业真实案例，要求学生根据板单任务通过立体裁剪技术进行结构设计并制作出成品，因为成品是检验结构设计合理性的最好标准。在最后成品评审阶段，我们邀请企业人士参与评审，给学生最中肯、最实在的意见和最公正的成绩，锻炼学生对服装行业的适应能力。
三、立体裁剪实践教学对接行业需求的成效
通过项目任务教学，企业真实案例的参与，学生真正体会到立体裁剪技术课程与岗位职业能力的紧密联系，体会到学习立体裁剪技术的重要性，极大的提高了学生学习立体裁剪技术的兴趣和学习积极性。通过基于工作任务、工作过程导向设计的项目学习，突出了学生岗位职业能力的培养，实现了实践教学与工作岗位的“零距离对接”。学生通过立体裁剪技术的学习，能够凭借过硬的立体裁剪技术与其它相关技能有机地结合胜任设计和纸样方面的工作任务。比如我们校企联合举办的“冠雅杯”立体裁剪现场制作大赛(实用性服装)中，企业现场看到了学生的立体裁剪技能，大赛成果获得企业认可，冠雅服饰有限公司张总诚邀同学们到公司就业或实习。
求学简历范文5
【关键词】心理学 ；体育教学；小学毽球；应用
毽球运动是增进健康的一种有效手段，毽球教学已成为体育教学的一项主要内容，然而多数学生虽喜欢毽球但不代表喜欢毽球课，为了能更好地在小学中实施毽球教学，需将心理学应用到毽球教育中，根据学生的不同心理状况，进行针对性教育，从根本上促进毽球教育的有效实施，并且与心理学相结合这不仅有助于学生身体素质的提高，还促进了学生健康心理素质的培养。
一、小学毽球教学的现状
俗话说：“生命在于运动”，经常运动不仅有助于保持健康的身体，对学生的学习也有着很大的促进作用。毽球运动作为一项很受学生欢迎的运动，已经被纳入到了学校体育教学内容中，同时也取得了不错的教学效果。但目前在小学毽球教学中仍然存在着一些问题，这些对毽球教学都产生了一定的影响，其主要表现在以下几个方面：一是毽球教学内容安排不合理，对于小学生来说，毽球教学是有助于维持身心健康的一种游戏，并且能有效激发学生的兴趣，在教学中应对各个年龄段的学生制定不同的教学计划，这样才能与毽球教学的初衷同步，但教师在制定教学内容时往往没有从学生实际情况出发，导致教学内容安排缺乏合理性；二是毽球教学方法及组织形式过于单一，教学方法及组织形式都是教学水平的一种体现，直接关系到整个教学过程的效果，科学合理的教学方法及优秀的组织形式是毽球教学高质量、高效率及高效果的有利保证，但目前的教学方法及组织形式依旧采取的是传统模式，缺乏多样性；三是对毽球基本技术的学习缺乏兴趣，如前面所诉，目前大部分学生虽喜欢毽球，但不代表喜欢毽球课，小学毽球教学主要采取的是集中传授基本技术形式，对于本就爱玩的小学生来说，这种学习是枯燥无味的，导致在基本技术教学中难以调动学生的积极性，从而很大程度上影响到了毽球教学的效果。
二、心理学在小学毽球教学中的应用
众所周知，在心理学中有一个重要的分支为体育心理学，它的主要任务是研究人们在专门条件下从事体育活动的心理现象及其发生、发展规律，而毽球教学作为体育教学的一项重要教学内容，必然与心理学有着一定的关联。实际上亦是如此，将心理学应用到小学毽球教育中，对其教学目标的顺利实现有着重要意义。那如何将心理学应用到小学毽球教育中去？就此提出了以下几点看法。
1.正确处理教师与学生的心理关系
毽球教学的实施其实是教师与学生相互作用的一种行为，无论是毽球方面的教育还是思想方面的教育，都需要教师与学生在心理上达到共识才能保证教学活动的顺利进行。而由于诸多因素的影响，在不同时间、不同阶段，两者间的心理关系都会存在着差异，这些都将会影响到教学的质量及效果。因而如何在毽球教学过程中正确处理与学生间的心理关系成了教师的首要任务，教师应对学生各方面的基本情况有着一定的了解，加强与学生间的心理沟通，保持教学热情来调动学生的积极性。
2.采取多种多样的教学方法
教学方法直接影响到教学效果的好坏。在小学毽球教学中，应抓住小学生贪玩的心理特点，来进行教学内容及方法的制定。如采用游戏学练法，将毽球基本技巧作为游戏来进行，让学生从心理上对这种所谓的游戏玩具产生良好的感觉，激发其兴趣；又如采用竞赛学练法，将毽球基本知识与竞赛结合起来，营造有趣的学练氛围，调动学生的积极性，等等这些教学方法都能促进毽球教学的实施。
3.消除学生在毽球学习中的胆怯心理
对于毽球的学习，有很多学生都存在一定的胆怯心理，如由于学习毽球网上进攻需要难度更高的动作，担心自己在运动过程中会受伤；由于自身运动能力和别人相差较大，怕受到老师责怪等等都是学生对其产生胆怯心理的原因，并且还易导致学生缺乏自信心等问题的出现。因此，为学生能更好地去学习，教师应对各个学生有一定的了解，并针对性的实施教学，在教学中耐心指导，时常鼓励学生去完成学习任务，增强自信心，让学生能应对自如，
4.加强心理学的理论应用
学生心理因素在很大程度上决定了毽球教学的质量及效果，因而需进一步加强心理学在其中的理论应用，其主要表现在以下两个方面：一是培养良好的学习动机，对于毽球教学，只有学生对其产生了好的学习动机，才会真正去积极进行学习，因而教师需采取各种有效措施来注重学生良好学习动机的培养；二是因人而异、因材施教，每个学生心理特点不同，教师应针对性的采取教育方式，坚持因材施教原则，激发学生学习兴趣，从而保证毽球教学目标的顺利实现。
参考文献：
[1]叶松生.小学生毽球训练8法[J].体育师友，2007（5）
求学简历范文6
文化在不同的组织中同样发挥着深远的影响。作为传承文化、传播知识、培育人才的主要场所，学校更应该是一个充满文化氛围的组织。优秀的学校文化能培育教师共同的价值观和行为准则，在学校竞争与发展过程中具有调动教师积极性的激励功能，具有引导和规范教师行为的约束功能，以及促进全体员工为了学校发展目标的实现而众志成城、团结奋斗的凝聚力功能。先进的文化是学校走向成熟的标志之一，是一所学校品牌的展现，而这种文化力是无法复制与模仿的。
构建以价值观为核心的学校文化
办学价值观是指学校管理者对学校办学过程中的价值关系的认识和评价，以及在此基础上所确定的行为取向。办学价值观在一定程度上决定了学校的定位、追求与走向。
学校要确立具有竞争开拓精神的当代价值观。知春里小学把“认识自我，挑战自我，超越自我”确定为学校的校训，即学校的文化价值核心，就是要充分展现组织中的每一个个体及集体的发展内驱力，做自我发展、自我成长的主人；让每一个人都能认清自我、了解自我，明确优势与不足，并且不断挑战自我、超越自我，最终达到不断进步、持续发展的目的。学校、教师、学生都需要立足现实，具有明确的分析辨别能力，既要找准学校的传统优势，也要敏锐地洞察学校发展中的问题，不断设定切合实际的发展目标，脚踏实地地不断进取、不断突破，实现学校的可持续发展。
学校文化的孕育与传承
学校核心价值观确定后，不能束之高阁，必须内化到师生的行动、学校的制度和物质环境中去。
知春里小学学校文化的主旨就是追求“让每一朵生命之花幸福绽放”的“幸福”文化。“幸福”是人们的渴求在被得到满足或部分被得到满足时的感觉，是一种精神上的愉悦，是一种特殊的快乐的心理体验。虽然幸福是个体的一种心理体验，没有标准可以衡量，但它是主体的一种自我感受。当主体认为自己达到了既定目标的时候，也就是成为自我满意、认同的最好的自我时，就会感受到成功的喜悦，一种被自我认可的幸福。使每一位学校内的成员都能感受这种幸福，追求做最好的自我，就需要形成一种幸福传递的氛围。
老子曾说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”我认为，每一个旨在营造文化校园、营造和谐校园的细节都值得我们从教者去关注、去学习、去研究，因为它承载着一所学校的灵魂，体现着学校的价值所在。细节，在校园文化建构中彰显着巨大的魅力。
有句俗话说得好——把复杂的问题搞简单了，搞通俗了，那才叫聪明。精神层面的理念阐述、概念化的道理，如果通过通俗易懂的故事演绎出来，所达到的效果，要比其他的教育形式更奏效。因此，管理者首先应当是故事王，通过讲故事的方式，将自己的核心价值观、教育理念、管理思路等，传达给员工。
