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多媒体教学软件范文1
【关键词】多媒体教学;软件;设计;制作
引言
多媒体教学软件是一种应用了多种媒体（如文字、声音、图形、动画等等），以计算机为主要操作核心，交互式的对文字、声音、图形和动画等进行综合处理的软件。它具有多媒体技术的多种特点，可以利用超文本技术和媒体手段，按照人的思维方式，交互式的对信息进行处理。多媒体软件应用于教学当中，既培养了广大学生们的基本素养，也提高了众多教师们的基本素质，更为重要的是，改善了教学的方法与思路，提高了学科的教学水平和质量，加快了教学效率，使教育水平产生了质的飞跃。
1.多媒体教学软件的设计构架
1.1设计构架的模块（1）教学演示模块教学演示模块，这部分位于应当系统前台，教师可以直接对其进行操作，学生也可以通过投影仪看见所示内容。考虑到教师们的习惯问题，软件与客户交互的部分可以设置成与PowerPoint界面相似，以便教师进行操作。我们可以构想，将投影屏幕看成一块电子黑板，教师可以通过这块黑板将事先准备好的教学材料（可以是文字、图片、视频等等）展示在黑板上，并且通过一定的工具进行一系列操作，“黑板”上应当设置有一些简单而实用的教学工具，比如“教学途径”和“教学记录”等等，还可以通过特定的工具对电子黑板上的内容进行擦除，这样也同时省去了教师在传统教室中与粉笔灰作斗争了。另外，教师还可以通过自己的适当需求对“黑板”进行调整，这样就更能利用好电子黑板了。（2）教学资源模块教学资源模块是一个共享资源的网络信息多媒体教学软件的设计与制作徐林林北京仁勤康成科技有限公司资源库，这些信息至少要包括必要的文字，图形和图像，视频和动画，可执行程序等等，这些信息资源都应当以符合教学需求的方式进行处理，比如通过年级分类，根据学科分类，或者根据信息分类，这些都是为了教师能够更好的对信息进行检索，并且能够更好地对信息进行分类处理，教师在联网备课的时候能够更好地检索出需要用的教学资料，具体操作方式可以参见软件设计的说明书，用户可通过教学设计模块直接进入到教学资源管理界面，非常方便的下载资料，并把资料加入到制作模板当中去。1.2多媒体教学软件设计的原则（1）教育与科学原则设计工作人员在进行软件设计时，应当考虑具体的教学方式，不同的教师有不同的教学方式，也有不同的教学目的与教学对象，同时设计者也应当考虑到教学内容的重点与难点的运用关系，只有充分考虑到这一点才能制作出合适的教学软件。其次，教学软件生动活泼的内容形式很重要，应当充分利用多媒体这一优势，抓住学生的兴趣所在，提升他们的上课积极性，这样才能真正的达到教学目的。再者，还要重视软件内容的科学性与正确性，这一点直接关系到教学质量甚至更深层次的东西，试想如果一个软件都给学生传输了错误的知识，这个软件还将如何发展下去，所以保障科学性和正确性很重要。最后，要重视教材的典型性与代表性，在模拟动画时要注重真实性，不能为了美观而忽视了其中所传达内容的科学性，在表达方法上，应采用比较、分类、归纳、分解、演示和模拟仿真等科学手段来表达丰富的教学内容。（2）集成原则多媒体教学软件能够对多种信息进行集成处理，具有较强的表现力和感染力。集成性其实并不是单纯的对媒体信息进行堆砌，在构图、文字、色彩、配音等方面都有严格要求，对内容应该进行精简的处理和收集，尽量提高效率。另外，教学设计软件应当重视与学生的互动性，将一些重难点、认知目标、技能目标、情感目标从理性转化为感性，这样更容易被学生理解和掌握，为学生进一步的创造出语言环境，提高语言的真实性和交流性。1.3应该注意的问题考虑到多媒体教学软件大都用于教师的操作，所以要考虑软件的可控性和操作的方便性。这样做主要也是为了减少软件的复杂性，避免教师在上课时浪费过多的时间在对软件的操、作上。主要注意以下几点：首先，多媒体软件的安装过程要尽量简便，还有，其运行方式要尽量简单快捷，方便教师进行操作。其次，多媒体教学软件的操作界面要足够友好，应当具有明显的操作标识，要有含义明确的操作标识与操作图标。最后，要注意软件的稳定性和运行平台的兼容性。软件要运行稳定，避免在操作过程中出现死机、卡机的问题，并且要保证能够简易的进行退出操作和重新启动操作，还要选用兼容性好的操作平台，尽量做到多媒体教学软件的无关性。
2.多媒体软件的制作
2.1系统分析、脚本创作以及程序设计系统分析。在进行多媒体软件的创作时，为有效发挥计算机的优势，以实现最佳的教学效果，首先要对多媒体软件进行科学、有效的分析，以保证开发工作的有效性，具体来看主要包括需求分析、教学内容分析、资源分析。脚本创作。脚本的设计是多媒体软件开发的重要步骤之一，脚本的创作主要依据于主题的需要，合理的进行安排和组织，脚本的创作通常分为文字脚本和制作脚本。程序设计。这一步主要是借助程序开发软件，通过专业的程序人员进行编写，实现程序的各种功能，而对于一般非专业人士，选择Powerpoint和Authorware两类比较简单且实用的软件即可。2.2文本素材的制作在进行文本字幕设计时应当避免及其丰满的字体，还需要根据呈现在屏幕上的字数的多少来设计字体大小、字体间的行间距为多少，还有字体的颜色也要根据屏幕的背景颜色来进行合理的搭配，这样可以吸引学生们的眼球并且方便观看。2.3图片以及动画的制作多媒体软件不能仅仅只有文字，更重要的是图片和动画效果，如果仅仅只是文字的话会失去多媒体软件的意义。教师需要在课件中适当的插入一些有趣的图片或者是与课堂有关的视频，这样更能够帮助学生理解和掌握知识。
3.结束语
多媒体软件教学作为一种新兴的教学方式，深受广大师生们的喜爱与信赖，在课堂上，教师可以和学生进行多种方式的交流，有效激发出学生的兴趣与积极性，培养学生们活跃的思维。总之，多媒体教学软件是一种现代社会必不可少的教学资源，只有通过专业的程序设计人员进行合理的设计与制作，才能创造出在教学中发挥巨大作用的教学软件。
【参考文献】
[1]蒋东晖.多媒体教学软件的设计与制作[J].软件导刊,2010(03).
多媒体教学软件范文2
关键词: 多媒体教学软件 现状 问题 团队合作
1.引言
多媒体教学已实施多年,它给各类学校的教学手段和教学过程带来的效果是毋庸置疑的。但是,怎样设计、创作出高水平、高质量的多媒体教学软件,是一个一直值得创作人员探讨的重要课题。我通过参加全国第十三届多媒体教育软件大奖赛现场决赛观摩和参与制作多媒体教学软件的实践体会,提出团队合作是创作高质量CAI课件的根本保障的观点,阐述只有通过团队合作才能全面提高多媒体教学软件的设计制作水平。
2.多媒体教学软件
2.1多媒体教学软件
多媒体教学软件是一种根据教学目标设计的、表现特点的教学内容,反映一定教学策略的计算机教学程序。它可以用来储存、传递和处理教学信息,能让学生进行交互操作,并对学生的学习作出评价的教学媒体。用于课堂教学的多媒体教学软件简称为多媒体课件,又称CAI课件。
2.2多媒体教学软件的制作要求
作为多媒体教学软件,必须能正确表达传授的知识内容,反映教学过程和教学策略,具有友好的人机交互,具有诊断评价、反馈强化的功能。因此,多媒体教学软件的开发和制作,需要在教学理论的指导下,按教学计划的要求编写制作脚本、做好系统结构设计、软件模板设计、导航策略设计和交互界面设计等工作,并在教学实践中反复使用,不断修改和完善,这样才能使制作的多媒体教学软件符合教学规律,取得良好的教学效果。
多媒体教学软件的设计还要注意面向不同使用者的通用性。软件的使用要符合一般人的使用习惯,必要时还要在软件中提供使用帮助说明。
3.多媒体教学软件制作的现状和存在的问题分析
3.1多媒体教学软件制作的现状
一直以来,多媒体教学软件的创作通常为两种方式:一个是专业教学软件制作公司。专业教学软件制作公司制作的软件适合于材,如中小学教材。而某一单科的某一专业教学软件因其适用面的限制不会大量发行,所以专业教学软件公司出于利润的考虑是一般不接受制作的,除非同意教学软件公司的高额报价。另一个是教师自己或几个教师共同创作。在高校和职业教育院校里,很多多媒体教学软件都是教师自己制作的,大多教师为多媒体教学软件设计与制作的知识所限,其教学软件的水平与质量都不高,仅满足于自己的教学所需而已。
3.2多媒体教学软件制作中存在的问题分析
很多教师在自己的教学实践中都有自己的课题。在确定了课题之后,怎样围绕课题设计与制作多媒体教学软件对他们来说是一件很头疼的事情。有一定多媒体教学软件设计与制作知识的教师能基本上做好自己所需的教学软件,这大多是青年教师,他们了解众多的电脑应用软件,虽然应用不精,但基本上能满足通常的教学软件制作的一般需求;而众多的中年以上的教师会感到很棘手,往往面对一个很好的课题,要么求人帮忙制作,却未必能达到自己所需的效果,要么因视频技术、三维动画技术所限而未能表达出课题的精髓,更多的是出现了很多把黑板搬上投影机的状况。总之,多媒体教学软件的课题主创人与辅助制作者相互之间的合作沟通成败与否决定了CAI课件最后的成败。
4.多媒体教学软件创作的团队合作
4.1关于团队
团队(Team)是由员工和管理层组成的一个共同体,该共同体合理利用每一个成员的知识和技能协同工作,解决问题,达到共同的目标。
团队的构成要素分别为目标、人、定位、权限、计划。人是构成团队最核心的力量,三个人(包括三个)以上就可以构成团队。一个既定的目标,是团队成员的导航。目标是通过人来具体实现的,因此人员的选择是团队中非常重要的一个部分。最后团队的结果或绩效是由大家共同合作完成的产品。
4.2团队合作创作高水平多媒体教学软件的成功范例
在第十三届全国多媒体教育软件大奖赛现场决赛上我们看到了多媒体教育软件设计创作团队合作的优秀作品,就是中国人民院校的作品。在他们的参赛作品中,团队合作体现的淋漓尽致,如军医进修学院的《关节镜微创技术在膝关节伤治疗中的应用》、理工大学的《潜标系统及布放回收作业》等。《关节镜微创技术在膝关节治疗中的应用》这个教学软件的创作除稿本的编写准确地表达了教学思路与对教学内容的描述,关键的是在素材上――包括文本、图像、动画、视频等方面,以理想的形式呈现出教学内容:有详细的导航目录,三维动画全方位地仿真展现了膝关节的结构与病理,有手术中的视频示范镜头,且动画与视频都可随意在任一点反复播放,满足了学员听的懂、看的清、记的牢的教学要求。观摩了此教学软件,我感到了院校在体制上的优势,他们能调动身边一切可利用的资源,汇集三维动画、视频制作等专门人才,整合成一个强势的创作团队,完成教学软件稿本的需求。这也是众多其他普通学校难以制作出高水准教学软件的瓶颈所在。
4.3如何组建创作团队
在第十三届全国多媒体教育软件大奖赛现场决赛上,我们看到个人制作的教学软件颇多,约占半数,团队合作的偏少。这也反映出普通学校中开发创作多媒体教学软件所普遍存在的问题:教学软件课题开发人和设计制作人专业不通,懂制作技术的人不懂其教学内容;懂教学内容的不懂制作技术,二者难以整合。因此,每一所院校都应该注重组建一支多媒体教学软件开发创作的团队。
4.3.1人才培养和资源建设
多媒体教学软件创作人才在学校里相对缺乏。尽管各级教学组织和管理机构在不断地加大多媒体开发技术的培训力量,但仍然存在大部分教师不能达到灵活应用多媒体开发软件制作课件的水平。另外,可用素材缺乏,可共享的资料匮乏,也是影响CAI课件制作水平的重要因素之一。因此,每一所学校都应该建立、创新CAI课件制作人才的培养机制,储备CAI课件教学素材、资料库;鼓励教师加强合作并给予相应的奖励,政策上予以支持,激发教师们多学习多媒体教学软件的知识,掌握更多的多媒体教学软件制作的技巧,在数字化教育资源这个平台上英姿多彩。
4.3.2团队合作模式的初探
管理学家罗宾斯认为,团队就是由两个或者两个以上的相互作用、相互依赖的个体,为了特定的目标而按照一定的规则结合在一起的组织。多媒体教学软件创作团队的目标是具体的,目标既然是明确的,剩下的就是个体的定位。团队中的个体出于什么角色是由个体的特长、能力、经验、技能互补所定,不同的人通过分工来共同完成团队的目标。我参与制作的《联合调节器―C》CAI课件(获第十三届全国多媒体教育软件大奖赛一等奖)在团队的定位分工上很清晰。在这个团队里,设计制作的教师及Flash、三维动画、摄像等辅助人员能与主讲教师很好沟通,准确地理解所创作的教学软件其教学内容、表达的图意,力求设计合理、表达准确、技术先进、界面新颖、交互性强,并在试用期间反复测试,修改完善至最终定稿成型。
归根结底,优秀的教学资源也要有好的创作团队来展示;优秀的创作团队要由志同道合、不计利益、勇于创新的人才汇聚而成;优秀的多媒体教学软件来自主管领导重视、创作团队成员共同努力合作,是集体智慧的结晶。
5.结语
学校的教学组织和管理机构的领导要重视自己学校多媒体教学软件创作团队的建设。现在,一般的学校大都具有电教室或专门视频拍摄员,也不乏懂些Flash或三维动画制作的教师,各级别的多媒体教学软件制作培训班也经常举办。充分挖掘人才资源,整合具有多媒体制作技术专长的人才队伍,组建一支技术互补、强强联合的多媒体教学软件创作团队,是提高教师制作多媒体教学软件技术水平的有效途径,是制作高质量多媒体产品的根本保障。
参考文献:
[1]杜春盛.现代教育技术[M].天津科学出版社.
多媒体教学软件范文3
录
第一章 前言―――――――――――――――――――1
第二章 Authorware纵览――――――――――――――2
第三章 总体设计―――――――――――――――――7
第四章 详细设计―――――――――――――――――9
第五章 源程序代码――――――――――――――――17
第六章 部分参考文献―――――――――――――――28
第七章 结束语――――――――――――――――――29
第一章
前
言
随着我国经济和科学技术的迅速发展，计算机的应用在各个领域随之得到迅速推广，微机进入家庭也已成为现实。计算机以其快捷、灵活、高度智能的工作能力完成着许多人工难以完成的任务，人们亲切地把它叫作电脑。各大专院校及中小学校也配备了数量庞大的微机，但我们发现利用计算机进行辅助教学的还不多，特别是在中小学校，计算机的辅助教学应用基本上是一片空白。因此，在搞毕业设计时，我们选择了多媒体教学软件的制作。
多媒体自90年代以来已成为计算机领域最热门的话题之一，计算机的多媒体能力也已成为重要的衡量标准，许多使用计算机的人也希望自己能编制出美观的多媒体软件，可以说不懂多媒体就是电脑文盲。那么究竟什么是多媒体呢？“媒体”一词在计算机中有两种含义：一种是指存储信息的实体，如软盘、硬盘、磁带、光盘等；另一种是指存储信息的载体，如数字、声音、文字等。一般认为多媒体可以如下定义：以计算机为核心，交互地综合处理文本、图形、图象、动画、音频、视频等多种媒体信息，并使这些信息建立逻辑连接，以协同表示出更丰富更复杂的信息。多媒体有许多特征，归纳起来主要有三个，即：多样性，交互性，集成性。它即能对来自各种电子媒体的信息进行集成，又允许人们通过编程与计算机进行对话，让用户能在一定程度上控制计算机的工作，从而使用户更有效地控制和使用信息，而不仅仅是被动地接受。
：9300多字
有毕业设计自述及参考文献
200元
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多媒体教学软件范文4
关键词：多媒体； Director；Lingo语言
中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）24-0205-03
Abstract：With the rapid development of multimedia technology， video media occupies a more and more important position in multimedia teaching software， furthermore interactive media teaching software conforms to the learners' needs more. In the use of Director when making multimedia software， in order to achieve a variety of interactive control experience， Lingo language is necessary. In this article， through Photoshop and Premiere editing required multimedia resources， and through Lingo language realizing the development of Director， designed a multimedia software used to teaching with good interactivity.
Key words：Multi-Media Software； Director； Lingo Language
1 软件的设计实现
本文多媒体教学软件的总体开发基于Adobe Director 11.5英文版，通过Photoshop CC、Premiere Pro CC软件进行素材处理和制作，由Director实现总的控制调用，以Windows 7系统（64位）作为开发平台[1]-[5]。
1.1 多媒体资源收集制作
为了设计交互性良好的多媒体教学软件，需要添加制作具有个性化的界面，以及相关的导航按钮，如跳转、退出、播放、暂停、最小化等。本软件使用了Photoshop软件对这些资源进行了编辑制作。同时，为了更好地发挥已录制视频资源的效果，通过Premiere软件对视频进行了剪辑、合并，并为视频资源配上了说明性的音频。另外，还利用Director自带的Text、Paint等模块制作了文本和位图资源。通过多方软件的配合使用，增进软件的交互性教学效果。
1.2 总体设计与实现
对教学软件的设计主要分为五大部分：模拟器简介、维护规程学习、维护技能培训、知识测试和相关电子文档查阅，见图1。其中，模拟器简介部分以文档、视频和音频的形式介绍模拟器的研发背景和主要功能等；规程学习主要以视频、音频的形式演示模拟器使用过程中的保障、定期维护以及停用保管等；技能培训主要以视频、音频介绍日常使用方法及各子系统的检测方法和一些注意事项等；知识测试是以题库形式检验学习效果的部分；电子文档查阅部分可以查阅所有关于模拟器的文档资料，有助于查缺补漏，对学习内容进行巩固和完善。
1.2.1 主要功能的Lingo实现
1）页面导航功能
3）声音的控制
对Director软件声音的控制有几种方法，第一种是对the soundlevel进行赋值，它有从0到7七个声音等级，7最大；第二种是通过the volume of sound channelNum改变某个通道的音量大小；第三种是通过植入Buddy API Xtra插件，进而可以直接调用windows api函数，通过里面的baGetVolume（）和baSetVolume（）函数，实现改变系统音量的大小。本文就是通过第三种方法实现本软件的声音控制。其中声音打开和关闭的相关代码如下。
1.2.2 软件实现
根据需要，把多媒体资源导入到Cast演员表中，根据软件设计需要，对相关的属性参数进行调整设置，已达到预期目标，最后在Score总谱中可见演员在其中的布置，如图2。
通过代码调试与完善，测试通过。在File菜单项中选择Publish Settings，根据需要设置完成相关选项后，选择Publish，完成后选择OK，即可生成可执行程序。这里面需要注意的是，对于视频资源Direcor是通过链接（Link）的方式调用的，也就是说，所生成的可执行程序通过内部程序调用外部视频资源，若想将视频资源嵌入到可执行程序内部，提高程序的可移植性，可以讲视频资源转换为.swf格式，进而嵌入到Director内部，但相应地，视频资源的分辨率会产生一定的损耗。最后的启动程序界面见图3。
2 结论
目前，有很多专业的多媒体制作软件，比如zineMaker、iebook等，选择Director是因为它可以把各种不同格式的元素进行整合，进而制作成交互性良好的多媒体产品，体现了强大的功能并能满足开发者多样化的需求。作者通过Director制作了交互的多媒体教学软件，经多方用户尝试，都认为该软件具有良好的交互性，能够较好地满足教学以及自学的需求，对于模拟器的维护保障教学工作具有重要的意义。
参考文献：
[1] 杨力. Adobe Premere Pro CC从入门到精通[M].北京：中国铁道出版社，2014.
[2] 黎成茂. Director多媒体设计宝典[M].合肥：合肥工业大学出版社， 2009.
[3] 张豪， 何方. Director交互式多媒体开发从新手到高手[M]，北京：清华大学出版社，2009.
多媒体教学软件范文5
【关键词】现代教育 多媒体软件 教学课件
现代教育越来越多的需要用到多媒体教学作为提升教学质量的有效手段，多媒体教学的交互性、实效性、个别化、协作化等特点和优势，是传统的教学不能比拟的，当下，教育已逐渐由“应试教育”向“素质教育”转变，开展多媒体教学，加速教育技术手段现代化显得尤为重要。那么，如何才能制作出优质高效的课件呢？我就这几年制作课件的经验做一介绍。
一、几款常见的教学课件软件
（一）多媒体课件制作软件
1.Director。主要用于多媒体项目的集成开发。相对于简单的图片和文字，Director提供唯一足够强大的工具来释放你的创意，它整合图形、声音、动画、文本和视频来生成引人注目的内容，是一款优秀的多媒体课件制作软件。
2.Flash。优秀的动画设计制作软件，是一种交互式动画设计工具，可以单独播放使用，也可以用在网页中播放。
3.Authorware。功能强大的交互式多媒体工具软件，该软件应用范围涉及教育、娱乐、科学等各个领域。
4.PowerPoint。演示文稿制作软件，用于学术交流、产品展示、工作汇报、情况介绍等场合，可通过计算机播放文字、图形、图像、声音等信息，是教师制作课件的首选。
（二）图形图像处理软件
1.PhotoShop。用于平面设计和广告设计的图像处理软件。在图像编辑、图形制作、特效及颜色处理等方面具有强大功能。
2.Fireworks。网页图形处理软件，制作背景透明的图像，GIF动画、按钮等很方便。
3.ACDSee 3.1。看图软件，版本已经升级到9.0。
4.HyperSnap。抓图软件。不仅能抓住标准桌面程序还能抓取 DirectX， 3Dfx Glide 游戏和视频或 DVD 屏幕图。
（三）音频处理软件
1.Adobe Audition。功能强大的音频处理软件，它的前身是Cool edit。
2.Sound Forge4.5。经典音频处理工具，简单易用，功能强劲。新版已经升级到6.0以上。
3.Total Recorder。几乎可以录制所有通过声卡和软件发出的声音，包括来自 Internet、音频 CD、麦克风、游戏和 IP 电话语音的声音。
（四）视频处理软件
1.Adobe Premiere。非线性视频编辑应用程序，功能强大的实时视频和音频编辑软件，主流的DV编辑工具，它为高质量的视频提供了完整的解决方案。
2.超级解霸。视频播放软件，可以截取MPG视频。
3.绘声绘影。视频处理软件，用绘声绘影自己就可当导演，即使毫无影片制作经验，都可轻松愉快地用它剪辑影片。
二、如何设计和开发多媒体教学课件
多媒体课件必须满足以下四个基本条件：一是符合教学对象，即以特定的读者为对象；二是符合教学大纲，即有明确的教学目的和教学要求；三是符合教学原则，即编制的内容应该是完整的，严谨规范的；四是符合人的网状思维形式，即交互性要强，这是多媒体课件设计的基本任务。
（一）多媒体课件的教学设计
1.选题。多媒体课件的选题必须符合教学大纲且为本专业的重点难点、高新技术，学术前沿或填补空白的内容，特别是那些用传统媒体和手段表现不了而适合用多媒体手段表现的内容。
2.目标设计。目标设计就是课件使用对象的定位设计。比如课件的使用对象是教员还是学员，是面向个体还是面向社会，是自学还是课堂讲授等。不管哪种方式，“学”应是设计的重点，要能够因材施教，培养他们的自学能力和分析问题与解决问题的能力。
（二）程序结构设计
1.结构设计。结构设计是把教学内容的各部分组织好、安排好，形成一个整体的东西，是对多媒体课件信息在时间和空间上的具体设计，对课件信息的组织和管理，使用和控制是总体设计的关键。结构设计应达到巧妙新颖、严谨灵活、信息适量、媒体和谐的要求。要实现这一要求就必须针对课件的教学内容，采用多种信息媒体的有机组合，设计一种最佳表现形式，使教学内容得到最充分、最生动的展示，这是多媒体课件结构的基本要求。
2.功能设计。交互性是多媒体课件最基本的功能，也是主要特征之一，是它区别于其他电教教材最具特色的标志之一，也可以说是多媒体课件的本质属性。对于课件的交互性的设计，必须根据课件的性质、用途、目的、使用对象的水平和需要等因素进行精心设计。
智能性则是多媒体课件的扩展功能，也是课件的主要特征之一。课件的智能性，一般表现为课件的运算能力、判断推理能力、评估选择能力等。课件的智能化程度在课件设计时就应充分考虑和严密设计，它是课件设计中难度较大的问题之一，它对课件的学术价值和使用价值都有较大影响，因此，应当精益求精地进行设计并力求实现好。
（三）制作和调试
1.准备素材。多媒体课件的开发，需要用到大量的图片、文字、声音、动画、图像以及各种数据，这些素材必须先期收集整理，将准备工作做到位。
2.制作。制作是研制开发多媒体课件的攻坚阶段，也是将收集的素材进行编辑、组织、整理的阶段；它既是教学内容得到深化的过程，也是进行艺术再创作的过程。因而，前面的一切工作，都是为了“制作”而来。制作生成的课件，还需要运行、调试，进行进一步修改、加工，以保证教学内容的科学、准确、完整，程序运行时的顺畅、自然。
三、研制开发多媒体课件需要把握的要素
（一）听觉元素的把握
听觉元素是构成多媒体课件语言的重要内容之一，它是多媒体课件中诉诸人们听觉的音乐、解说、音响等的集合体。一部好的多媒体课件少不了音乐设计。音乐的使用要为课件主题和教学内容服务，而不能在制作中盲目地选一段填充进去“补空”，这会影响多媒体课件的质量和效果。
目前，多媒体课件多是选用现成的音乐资料和借用电影电视中的音乐，因而在选择音乐时要把握两点：
1.选择合适的乐曲。对音乐的选择和使用要目的明确，格调和谐，不能盲目地为配乐而配乐，避免画蛇添足。
2.正确把握解说、音响和音乐三者的关系。解说表意、音响表实、音乐表情。解说占主要位置，音响和音乐是对解说和画面内容的补充和呼应。三种声音互相配合，能创造出一种多层面，立体感的总体效果，使多媒体课件能得到更好地烘托，渲染和深化。
（二）视觉元素的把握
视觉元素是构成多媒体课件语言的主要内容，它是多媒体课件中能看到的所有图片、按钮、动画、影像、字幕等画面的集合。多媒体课件是否引人入胜、生动形象，艺术性的画面起着不可低估的作用，因而，需要制作者有良好的美术素养。
做好多媒体课件的美术设计，需要把握一个原则：课件的可视媒体要实现思想性、科学性、教育性、艺术性的统一。
只要熟练掌握各种多媒体课件相关软件，紧密结合教学内容，认真把握课件设计开发的基本规律，合理安排好各项元素，就一定能创作出科学贴切，图文并茂，形象生动的好课件。
【参考文献】
[1]刘继红.浅谈计算机辅助教学软件的开发.
[2]薛理银.教学软件的设计与开发.
多媒体教学软件范文6
关键词：屏幕录制；电子教鞭；多媒体教学；PowerPoint
中图分类号:G434 文献标志码 :A 文章编号：1673-8454（2012）14-0054-03
随着计算机技术的飞速发展和学校现代信息环境硬件设施的逐步完善，在这个多媒体教学环境平台上，教师尤其是信息技术教育方向的教师们大多都使用了电子教学软件来辅助教学，并逐步替代了传统教学的“一张嘴、苦口婆心；一支粉笔、粉尘飞扬；一本书、古板生硬；一块黑板，练好板书”。由于微软办公软件PowerPoint具有界面友好、易学易用的优点，在当今教育中得到了广泛的应用。[1]
但是不是说，没有多媒体设备，就教不好呢？当然不是，要看菜吃饭，量体裁衣。如果学校有现代化的教学设备，我们也不要排斥。时代不同，教师也要与时俱进。但是研究者调查发现，教材文字的搬家、堆砌问题是PPT课件中现存的最严重的问题。[2] 因此,此篇文章就是希望授课教师在制作和演示PowerPoint多媒体教学课件时，充分发挥它的优势，弥补不足，特别是结合其他教学相关软件有效地提高课堂教学实效。
让我们的PowerPoint课件在教学过程中扮演一个锦上添花的重要角色是我们一直致力追求的一个方向。首先，目前大家都有一个共识就是，多媒体教学是一把双刃剑，弊端也是不容小觑的。其次，就教学现实而言，不管是在大学还是在中小学课堂上，也不可能每节课都使用多媒体。使用多媒体教学时，虽然节约了大量板书、绘制表格、教具画图的时间，但是单位时间内传播的信息量大，容易“消化不良”。还有幻灯片的切换方式和速度、教室光线的明暗、信息量的拥挤、背景音乐的柔和、色彩的搭配协调都是直接影响课件效果的因素。关键是它还缺少了板书的灵动和流畅、边讲课边板书的细腻，使得在课堂上多多少少会有一些遗憾。这就使得我们有必要改进这种局面，怎么让我们的课件和教学更加完美的结合呢？笔者认为，利用其它辅助教学软件来配合Powerpoint非常有必要，会如虎添翼。
一、实现教学环境无尘化而必备电子教鞭
1.电子教鞭简介
电子教鞭是什么？电子教鞭亦可以叫做“自由桌面”。它能冻结当前的“桌面”，并在当前桌面上任意画线，可设定颜色和宽度，可恢复桌面，主要适用于教学、演示、学术报告、大型讲座、剖析分析等场合。[3]
这里的电子教鞭不是物理设备，而是一款有类似功能的自由写画计算机屏幕的软件，多多少少能弥补一些交互能力相对不占优势的课件。以笔者的切身体会，在大学的多媒体课堂上，发现少有教师使用可以用鼠标在屏幕上自由书写的软件。
目前有类似功能的软件大体有以下几种：图林白板、屏幕画笔、红烛电子教鞭、gromit、电子粉笔等等。这些软件小而实用，很多是免费和绿色安装的。比如以红烛电子教鞭为例，界面如图1所示。
红烛电子教鞭是一款自由写画计算机屏幕的软件，用于教学演示、产品展示，是纯汇编编译，教师的得力助手。优点是：①不影响课件的运行，随时放映，随时自由书写，标注重点。如果纯粹用课件来演示的话，只凭教师的键盘操作，或者配合部分板书，会使得学生的知识点不好定位，跟不上教师思路，开个小差就不知道教师讲的是课件里的哪个重点。临时做出标记，可以即刻定位知识点，弥补重点不突出的缺点。②传统教学中，教师可以边讲边写，讲到哪里写到哪里，这些软件有即时屏幕打字，可调整板书屏幕的色彩和大小，想写在哪个知识点上都能实现，完全可以边讲边书写，使得必要板书的时候不再一会黑板一会课件来回折腾了。在现实条件里，一般多媒体教室光线普遍会调整得比较暗，如果板书写在了黑板上，势必会使大家看不清楚内容，影响了教学效果。③用F9键隐藏电子教鞭，再次敲击可立刻显示的同时抓取更新的屏幕，能实现操作过程随时随地暂停，避免课件内容很多，层叠播放时有些内容停留时间过短，需要讲解的时候消失得太快。
2.电子教鞭和PowerPoint自带的屏幕画笔功能的比较
有些人会问，PowerPoint不是自带的有屏幕画笔的功能么？是的，可是使用过类似功能软件的人都会有感触，功能少而且不是很顺手。操作过程是：在PowerPoint放映的时候，点击鼠标右键－选择【指针选项】，然后选择一种笔，如圆珠笔、毡尖笔、荧光笔等就可以在屏幕上用鼠标圈圈点点了，但是除了比如每次都要点击右键弹出菜单去选择外，在退出放映时，它会提示【是否保留墨迹注释】，选择保留就会把刚才画的保存下来，如果保存了，它就变成了你课件的一部分，再次进入放映模式时也不能删除，必须在编辑模式下进行删除操作，使得演示显得不流畅，影响了效果。
