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太空讲课范文1
关键词：高职院校；创客空间；电子商务平台；校企合作；互联网信息技术 文献标识码：A
中图分类号：G718 文章编号：1009-2374（2017）03-0191-03 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2017.03.086
电子商务平台作为个人、企业、社会团体进行贸易、资金、信用、商品整合者，利用互联网信息技术在虚拟网络空间中营造一种能够进行商务运营的管理环境；同时对电子商务交流平台的商品流、信息流、资金流进行有效整合，促使企业、商家能够充分利用其提供的互联网基础设施、支付平台、网络安全管理等资源进行有效的商务活动。
本论文研究旨在与东阳市晴之缘制伞有限公司、上海诺瑶电子商务公司进行校企合作创建《电子商务平台》创客空间工作室为研究背景，通过浙江广厦学院与东阳市晴之缘制伞有限公司、上海诺瑶电子商务公司进行两年校企合作模式而撰写的论文。
1 高职院校《电子商务平台》创客空间工作室
“创客”来源于英文“Maker”，是指出于兴趣与爱好努力把各种创意转变为现实的人。创客团队是由热衷于创意、懂机械及电子器件、动手能力强、表现力好的专业人才所组成，这与学院对机械类、电气类、电子商务类人才的要求相一致。
高职院校在提倡产教融合的办学模式下，创立校企合作的《电子商务平台》创客工作室，有利于高职院校电子商务、市场营销、计算机应用技术相关专业进行有效的课程整合，有利于企业项目化教学引入高职院校教学课堂；有利于建立产教融合背景下的《电子商务平台》创客空间教学评价体系。
目前社会上缺少大量的创客人才，本工作室的目标是将同学们培养成为在scratch等语言编程、机械结构、3D打印、建模、电子元器件、表达展示等方面有相应特长的创客人才。此后，将为同学们提供到中小学校、社会创客培训团体、各类创客大赛、进行创客助教的实践机会。
2 校企合作《电子商务平台》创客空间工作室的创立
高职院校要坚持校企合作、工学结合、产教融合的教育教学实践活动，如何实现专业教育与创业教育的融合，让学生创业素质和职业技能培养并重的办学模式。当前的高职院校的职业教育追求目标是满足社会需要的高素质技能人才；对企业来说是投入产出作为衡量发展的主要指标，获取更大的经济利益是企业的价值追求。
2.1 校企合作《电子商务平台》创客工作室的环境设置
2.1.1 创客工作室的工作环境。以浙江广厦学院与东阳市晴之缘制伞有限公司创建《电子商务平台》创客工作室为例，在东阳市晴之缘制伞有限公司国际贸易部组建《电子商务平台》。创客工作室有信息化背景下的物理硬件设施、互联互通网络；具备备份、冗余功能的服务器；宽敞明亮的业务室、会议室；学生、教师、技术人员、业务人员相关的办公设施；其他附属设施。
2.1.2 《电子商务平台》线上线下交易平台。创客工作室可以计算机应用技术专业、电子商务专业、动漫专业、市场营销专业学生提供一个切实可效的操作平台。高职院校在读学生、大三顶岗实习学生可以在创客工作室进行社会实践活动，提高学生动手操作能力，提前进入社会实习，进而为将来的就业提高竞争力。
2.1.3 高职院校、合作企业的合作模式。对于合作企业来说，提高企业的竞争力，完善企业的管理机制；以投入少、产出多、效益好作为企业发展的价值目标。创客空间工作室可以为企业注入新鲜的血液，为企业的发展提供后备力量；院校一些新研究创新成果可以在企业中应用，企业中一些优秀的管理模式可以在院校中推广；产教融合可以为院校、企业实现双赢模式。
2.2 校企合作《电子商务平台》创客工作室的实践项目
校企合作《电子商务平台》创客工作室实践项目有网页设计与制作、广告产品设计、产品营销等。网页设计与制作项目有利于提高学生对网站设计、色彩把握、在线邮箱系统的开发；广告设计可以提高学生在Photoshop、Flash、CorelDraw、Iullstrator等方面的应用能力；产品营销可以提高电子商务专业、市场营销专业学生的产品设计、企业策划、企业营销方面的能力。
合作企业根据自身的业务需求制定项目任务，实践项目可以体现项目化教学、任务驱动方式提高学生实践操作能力。比如上海诺瑶电子商务公司的企业项目是订制广东建设银行的自动广告伞，创客工作室可以根据企业业务要求，提高学生在平面设计与制作、摄影素材、市场营销、市场推广等方面的能力。
3 产教融合背景下高职院校《电子商务平台》创客空间相关专业教学模式的设置
高职院校的产教融合，通过企业与高职院校将生产与教育有机结合起来，实现学校实践教学与企业的生产实践有机协调与深度融合。
3.1 优化《电子商务平台》相关课程设置
高职院校在办学模式创新不够，过于单一的教学模式，产教融合的程度不够；高职院校在人才培养方式、专业设置、课程内容、课程结构等方面存在一定的缺陷，缺少一定的市场调研，课程教学过于陈旧、信息化少、教学互动性差、实践操作性不好等情况。
优化《电子商务平台》相关课程内容的设置。比如《电子商务平台》，可以将计算机应用技术专业、动漫专业、市场营销专业课程整合，《网页设计与美化》课程可以作为公共课程在上面三个专业中集中开设，实现教学资源节省。
3.2 创新、合作、多赢的办学模式
目前很多企业还没有意识到产教融合能给企业带来实际的好处，对于在产教融合在推动企业技术创新、自主创新方面的能力持不乐观的态度。产教融合背景下的高职院校《电子商务平台》创客空间可以实现创新、合作、多赢的办学模式。
校内、校外合作的实训基地，带领学生组建《电子商务平台》创客空间工作室，通过参与课题研发，产品设计、产品推广，为企业的全面、可持续发展提供保障。
通过企业认可的实践考证可以提高学生就业能力，将“职业技术资格证”提升到一定程度，让学生通过考取相关职业技术资格证书，完善自身知识结构体系，提高自身素养，实现产教融合。
3.3 提高综合职业能力与可持续发展的教师队伍
《电子商务平台》创客空间可以提高校内实训型、校外实训型、教研学一体化、双证教育型教师队伍，提高一支具备理论教学能力、实践操作能力、项目合作开发能力的“双师”队伍，使教师队伍更具可持续发展。
4 产教融合背景下《电子商务平台》创客空间教学评价体系的建立
高职院校的产教融合，将企业、院校、政府、社会组织等有效结合起来，进行资源有效融合，进行优化配置。专业教育与创业教育课程一体化整合机制，创业实践与专业实践相互结合，创建产教融合背景下《电子商务平台》创客空间有效的教学评价体系，使企业真正成为高职大学生创业孵化基地。
4.1 产教融合的高职院校教学质量评价内容
4.1.1 对学生的评价内容。对学生的评价可以从知识、技能、素质、业绩四个方面进行评价。产教融合背景下的《电子商务平台》创客空间要求学生对理论知识具备一定岗位（群）需要的理论知识；学生也应该以服务为宗旨，培养技术技能型人才，满足社会要求，实践技能过程中的实习、实训、毕业论文设计工作都可以在创客工作室内完成；学生的个人素质评价可以从个人的思想品德素质、专业文化素质、身心健康、文化礼仪、沟通协调能力、团队合作精神、爱岗敬业等方面进行评价；业绩评价是产教融合背景下高职院校对学生的终级评价目标，学生完成企业要求项目的进度、质量、创意性、效率等多个指标进行评价。
4.1.2 对教师的评价内容。对教师的评价，可以从“双师”素质、教师对理论教学、实践教学、项目承接能力、项目参与度来进行教学评价。双师的教师同时应该具备高等学校教师资格证书、专业技术职称的资格证书；教师从与企业合作的时间维度、空间维度，从过程评价与结果评价相结合的方式进行教学质量评价内容。
4.2 产教融合的高职院校教学质量评价方法
4.2.1 建立产教融合教学督导机构。产教融合背景下的高职院校教学质量评价方法应该坚持在学校主导、企业参与的情况下进行督导机制。加大教学质量监控，企业技术人员兼职课堂教学；高职院校组织相关专业骨干教师、高职教育课程研究专家、企业技术人员召开人才培养模式、教学内容、课程标准、教学教法的督导机制体制。
4.2.2 以项目化教学、产教融合教学为评价过程。建立以项目化教学、产教融合教学为评价过程。比如与上海诺瑶电子商务公司进行创客工作室合作过程中，就引入项目化教W（广告伞制作、VIP广告设计、电影宣传海报设计、双十一市场营销）作为评价过程。关注高职院校与合作企业在承接业务中渗透程度、合作深度进行全面量化评价。
4.2.3 以业绩、效益为目标的评价机制。以业绩、效益为目标的评价机制是《电子商务平台》创客空间工作室的教学质量评价方法终极目标。高职院校关注的是人才培养的质量、企业关注的是企业的效益，只有两者有效结合、相互提高，才能使产教融合的高职院校教学质量评价方法更具实践意义。
5 结语
高职院校应该在产教融合背景下，发挥校企合作的深度与广度，提高育人的质量。浙江省高职院校《电子商务平台》创客空间的实践有利于服务地方区域电子商务经济，同时也提高高职院校人才培养模式、课堂标
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准、教学教法、考核评价体系的完善。
参考文献
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太空讲课范文2
6月20日上午十时，这是一个激动人心的时刻，中国将首次在神舟飞船上进行太空授课。这是我国前所未有的，在全球来说也是第二次。因此，神十太空授课不仅是举国瞩目的一次盛世，也是全球爱好天文学、物理学等领域学者、朋友的一次盛世。
第一次太空授课是什么时候呢？其实，早在1985年，美国宇航局就提出了太空授课的构想，并且为此训练了两名女教师，一个是麦考利夫，一个是摩根。然而，令人遗憾的是，第二年飞船升空时，麦考利夫与飞船一同殒梦地球上空——那次，飞船“挑战者”号升空73秒后突然爆炸而破碎。
然而，摩根却并未放弃这个上天授课梦，为此她又准备了22年。终于，在2007年，她在国际空间站里进行了世界上第一次的太空授课，通过视频，给学生上了25分钟课，并展示了宇航员在太空怎样运动、在太空如何喝水等情景。
无独有偶，此次我国同样是由女航天员来进行授课，但授课的难度却比摩根那次要大得多——此次王亚平主要是展示在失重环境下的一些物理现象，演示的不再是喝水、运动等我们都早已比较清楚的内容，而是科技含量更高的物理概念。
王亚平在此次讲课中主要演示了五个实验，分别是质量测量、单摆运动、陀螺运动、水膜和水球等5个基础物理实验，主要是让青少年了解在失重条件下，物体运动会有何特点，液体表面张力有什么作用，同时加深对质量、重量以及牛顿定律等基本物理概念的理解。这五个实验不要看起来简单，但其背后蕴藏的物理知识却是令人惊奇而深厚的！
这次实验是他们事先自己划定的吗？其实不是。这次实验中的部分问题是中国载人航天工程网所征集到的，这不仅是航天的一次突破，更是青少年自身的一次突破。因为只有具有演示价值的问题才能被征集，这要求我们青少年需要补充更多的相关知识，让自己从里到外充实起来，不能外强中干腹空空。
太空讲课范文3
我忘不了那一个值得纪念的日子—10月12日神舟六号的成功发射的那天。当火箭直冲云霄时，我的整个心也一同与“神六”共游太空。
哈，我的心啊已经飞上了蓝天一一课堂上老师讲课，我听不进去，心里默默数着分秒，盼着早点下课，好和同学们一起谈论神六。放学回家后，只要是听到爸爸妈妈在讲“神六”，我一定要凑进去，说说我的“半瓶子醋”。可话不投机吧，爸妈就会“轰”我：“小孩子懂什么，快，去做作业。”每当这时，我也会回敬一句：“你们懂的事，我当然也会懂啊。神舟的名字全世界都知道了啊！”
晚上我坐在电视机前津津有味地听着关于神六的最新报道。电视中播放着宇航员叔叔在失重的情况下飘飘欲仙的画面，如果换成我这个小美女飞行员我一定来个仙女散花的造型。
嗳，我真想问问宇航员叔叔，宇宙里的银河系是什么样的？能看到牛郎和织女隔河相望，望眼欲穿吗？能看到其他星球上的居民吗？他们是什么样的呢？还有极光现象在宇宙空间里看起来是什么样呢？能找到适合人类生存的其他星球吗？你看到传说中天庭的缩影了吗？你能多照些照片来送给我们这些小航天迷吗？等我们长大了，会带着它去和未来的太空进行对比。
啊！我已经等不及了！我要插上翅膀，飞到太空去跟你们会合。我要跟你们一起探索宇宙的奥秘，解开我心中的许多迷团。在不久的将来我一定会成为一名优秀的宇航员，飞上太空，实现我的飞天梦。
太空讲课范文4
问：您当初为何选择当飞行员？
王亚平（以下简称王）：纯属巧合。我们高考那年正好赶上我国招收第七批女飞行员，而且那时候招收名额很少。因为感觉希望不大，我本来没想去的，不过当时我们理科班有二十多个女同学，我是唯一一个不带眼镜的，所以同学们就极力鼓励我去试一试。我在她们的“怂恿”下就去了。后来，没想到一路过关斩将，竟然选上了。其实那时候我自己有一个大学梦，梦想着自己能当医生或律师，以后可以救死扶伤或者伸张正义。
问：还记得自己第一次作为一名真正的飞行员飞上蓝天时的感觉吗？
王：记得我第一次单飞时，起飞的时候扭头看到后面的教员不在，心里特别高兴，我就在座舱里大喊了一声。
问：是因为终于可以自己一个人飞了吗？
王：对，是啊，终于可以自己飞了！
问：您喜欢挑战么？
王：喜欢，我觉得人生本来就是在不停的挑战过程中不断成长、不断成熟的。
问：能给我们举个是您感觉您可能做不到，但是你去挑战成功了的例子吗？
王：上军校跳伞的时候，我们当时要跳两次。第一跳的时候，大家都很好奇，也感觉很新鲜，所以一个一个毫不犹豫地就都跳下去了。我是第4个跳下去的，跳的过程中没什么感觉，稀里糊涂就下去了。跳完第一次紧接着就上飞机跳第二次。这次上飞机后所有人都不说话了，座舱里鸦雀无声，因为有了第一次体验后大家觉得有点害怕了。一直到准备要跳的时候，都没有一个人说话，但最后自己还是挑战成功了。
问：跳完伞的那天晚上后悔过当飞行员吗？
王：没有。我记得那天跳完后，在回去的车上所有的人一起唱了一首歌——《真心英雄》，因为所有人觉得那对自己是一个挑战。在那9年驾驶运输机驰骋蓝天的过程中，我也是不断接受挑战，所以才能完成奥运会开幕式消云减雨、汶川抗震救灾、山东抗旱等任务，才能安全飞行1600小时。
十年一轮回的飞天梦
问：从事航天员职业与您的兴趣和梦想有关吗？
王：2003年杨利伟首飞的时候，我23岁，也就是10年前，还记得发射当天，我们很多同学一起在电视机前看。发射那一刻，我相信所有中国人都是十分激动的。当时，我内心瞬间有个想法——我们国家有了自己的男飞行员和女飞行员，现在又有了自己的男航天员，那什么时候会有自己的女航天员呢？所以说，真的没想到10年后的今天，我自己能飞上太空！
问：当航天员的生活跟您之前的生活有什么不一样吗？
王：完全不一样。我认为当航天员综合素质要求非常高，不仅要学习海量的知识，还要进行一些极具挑战性的环境适应性训练，而且还要接受几乎苛刻的零失误、零差错的考核。
问：您刚才用了“苛刻”这个词，怎么样才能做到零差错？
王：要全身心地投入，不能出现任何的走神、分神。而且我觉得要保证零失误、零差错，乘组成员之间的配合和协同也是极其重要的。
问：上次看到刘洋飞上去，有什么样的感觉？
王：去年在他们发射当天，大队长就临时让我们给他们每个人说一句祝福的话。我是最后一个说的。我说，首先我想跟乘组的三个人说一句话，希望你们能平安回来。然后我想跟刘洋单独说一句，你是我们女同志的骄傲，我希望你能带着我们俩的梦想一起去飞，我会在地面永远支持你。
问：能说说你们团队是怎样的氛围吗？
王：聂师兄（聂海胜）在我眼里是一个成熟稳重、非常值得信任的老大哥。如果有他在的话，不管有什么事情，我都觉得很安心。我经常把他比作我们乘组里的“定海神针”。张师兄（张晓光）是一个很热情、很开朗的人，也是我们团队里的开心果，每次只要有他在的时候，大家都很愉快。
精心备战太空授课
问：太空授课是亮点。您一下子从航天员转变为老师，听说此前试讲您讲得很好，这么快成功转变角色有什么窍门？
王：没什么窍门。我一点当老师的基础都没有。其实，刚接到这个任务时，也有点压力，怕自己进入不了角色，找不到当老师的感觉，不能让同学们接受。但自己还是坚持慢慢练，有时候还把练完了的录像再拿过来反复看。可能自己讲时很难发现问题，不过看自己讲课的录像时就能发现很多问题，比如这个语调太平淡了，引不起学生的兴趣，或者这个地方的动作不太合适，应该换成什么动作等等。基本上都是自己这么看、这么研究的，慢慢地就好一些了。而且，那时还请了北京101中学和人大附中的老师专门来给我们讲课，他们都是很有经验的老师，我会仔细观察他们是怎样讲的，然后吸取他们的长处，不断地练习。所以说，没什么窍门，就是一遍一遍地讲，一遍一遍地研究，然后就发现一次比一次好一些。
问：太空授课的内容您都背下来了？
王：一些原则性的东西要背，其它口语化的东西不要背，不然四十分钟不停地唠叨，那上课内容根本就说不下来。课堂还是比较自然的，想到哪儿说到哪儿，每次试讲内容都不太一样，但原则性的东西基本上都不会变。上面的要求特别严格，对教案都是一个字一个字地推敲。比如，是漂浮在这里，还是悬在这里，还是浮在这里等，这些类似的问题都要仔细推敲。怕讲得不准确，观众容易产生歧义，在网络上就会滋生各种想法，很容易把问题放大，导致不好的后果。
问：这次飞天对您来说，现在能预想的最大挑战是什么？包括身体上或心理上的。
王：我觉得最大的就是对于授课内容这方面的天地差异。因为在地面模拟得再真、再好，在失重环境下可能根本就不是那么回事，所以很有可能一些实验做不了。所以我们上去后就要提前训练、试验，如果这个实验做不了，就要启用备份项目；或者该实验当中的某个现象显现不出来，我们就要调整教本，看怎么讲更好。毕竟是第一次，到底怎样大家都不知道，所以挑战性还是很大的。
问：您的任务除了太空授课，还有什么？
王：我的任务挺多的。第一，飞行器状态的监视；第二，进行一些在轨的试验和空间实验；第三，锻炼手控交会对接的能力；第四，负责乘组的生活照料。
习惯了，就好
问：大家对航天员的衣食住行都比较关心，听说这次专门针对每位航天员不同的口味准备了食品，您是山东的，有没有准备煎饼、大葱等方面的个性化食品？
王：没有大葱。不过这次对食品改进确实很大，之前我们试吃了好几次，个人针对性较明显了。他们专门给我们列了个表，喜欢的就勾出来，不喜欢的就不给你带。很多都是即食食品、小吃，比如巧克力、七子饼干等。需要加热的食品也少了，比以前更方便，饿了就能吃，更人性化一些。而且，这次有较新鲜的罐装苹果、菠萝等水果，挺好吃的，以前都是没有水分的冻干水果。
问：在这次飞行任务中有没有带一些化妆品之类的上去？
王：还真有，这次任务我觉得考虑得很周全。专门为我们女性准备了一个包，名字叫“女性专用卫生品包”，有很多女性专用的物品，包括化妆品。只是考虑到失重环境，我们女同志平时用的爽肤水就不能带，它是液体，带上去用的时候会飘出来。
问：听说你们带的小镜子都是铁片的，照起来有些模糊吧？
王：是的，而且是我们三人共用一个镜子。之所以不用玻璃的，是怕发射的时候把它震碎了，铁片的虽照不清楚也能将就着用。
问：在太空中，业余时间怎么利用？
王：这还真没多想，现在就想着怎样能完成好任务。不过也准备了一些业余娱乐项目。跟以前的差不多，比如带了一些歌，一些视频，还带了一些小手工作品。
问：太空摄影在航天员领域是比较流行的，在太空摄影有什么难度？能否说一说这在地面上怎么训练的？
王：我觉得太空摄影的难度应该是太空失重不好固定相机。我们在地面对摄影确实经过专门的训练。前几天，专业摄影师还专门带着我们三人出去拍了下外景，就是对着一朵小花，三个人分别对着拍一下，看谁拍得好。然后，摄影师会告诉我们怎样拍人，怎样拍物，讲了很多专业的摄影知识，比如构图的原理等，还学习了自动模式的拍摄原理。我们对于舱内物品拍摄，还有舱外移动物品拍摄等等都进行了训练，像费俊龙大队长在“神六”任务时拍摄的撒哈拉沙漠就拍得很好。现在“天宫”有两个相机，一个专业相机，还有一个普通相机，拍摄效果都不错。而且这次好像还会带一个镜头上去。其实，太空摄影挺重要的，因为很多东西你看到，但可能描述不出来，只有拍下来了才是一个永久的纪念和永久的再现，可以让更多的人看到。
问：上一次逛街是什么时候？
王：不太记得了，应该是好几年前，去年一年至少一次都没有。我们加入这个队伍后3年的时间也就出去过两三次。
问：这会让你觉得缺什么吗？
王：不缺。任何时候都是一种习惯！
问：这么忙，都顾不上家，您爱人没意见吗？
王：没有。他是无私地支持、全力地支持。所以任务结束后，希望能陪他吃顿饭、逛逛街、看一场电影。
问：作为我国第二名进入太空的女航天员，您认为您这次的突破会在哪儿？
王：我觉得“神九”任务完成得非常完美，如何能在“神九”任务的基础上有所突破，为后续的任务打下更好的基础，这点可能是比较有挑战性的。
问：任务完成回来，您想吃点啥？
王：估计到时候啥都好吃。之前领导问我们着陆后想吃什么，我说方便面。其实，什么都行！
当6000多万学生将目光投向太空，聆听她为他们演示和解惑太空神奇现象时，航天员王亚平俨然已成为一名名副其实的老师；当地面上此起彼伏的掌声在为她精彩的讲课喝彩时，“王老师”的完美形象已定格在每一个渴望知识，热爱科学的学生心中。在“神十”任务圆满完成之际，我们再次走近王亚平——这位中国首个太空老师，分享她此次太空之旅的诸多收获。
“王老师”，我听着高兴
问：太空授课前，你们做了哪些准备工作？
王：我觉得太空授课之前，大家情绪都挺稳定的。前期准备时间花了很多，一切准备好了就没事了。我们就说打一套太极拳吧，我感觉那时候打太极拳意义真的不一样，并不是为了稳定，而是反映我们当时的状态很好。于是就在当天课前，我们3人一起打了一套太极拳。
问：打太极客观上也能调节状态，打完后对太空课堂的发挥是否有帮助？
王：对，那时大家挺平和的，没觉得紧张，但那时候打拳跟平时打的感觉是不一样的。太空授课完了后，我们三个就不自觉地把手放在一起，相当于庆祝一下了。这么多工作人员、参与人员半年多的辛苦，还有我们自己这么久的辛苦，终于有了一个比较圆满的结果，挺激动的。我看见他们俩眼里面也都含着眼泪。我想很多人都很激动、很高兴，我们三个可能感受最深。
问：天地互动时，学生们也特别积极。
王：我听着孩子们的声音太可爱了，有的就是那种特别稚嫩的声音，“王老师”，我听着挺高兴的。因为我以前也没有真正地给学生试讲过，所以当时听到同学们的掌声，情绪一下子就比较高昂，而且感觉他们问的问题都非常好，很有代表性。
问：您现在是最牛的老师了，一下给6000多万人上课，算上我们这些其他受众，至少有上亿人。
王：这也是因为给了我这么好的一个平台，这么好的一个机会，没有这个平台是不行的，而且能为孩子们做点事，我认为是很有意义的。
问：在太空还能做其它方面的物理实验吗？还有哪些备份实验？
王：可以呀。根据质量守恒定律，我们有一个备份实验也是验证液体表面张力的，是拉液桥，这个好演示，虽然不能拉得很长，但演示的话肯定能成功。还有一个备份实验是小球碰撞，但这个效果不是特别好，因为那个轴上有两个铁环，铁环在一起时摩擦力特别大，转一会儿就不转了，而正常的话会一直不停地转。所以我们与地面相关负责人一起综合讨论后就定下课堂上演示的那五个实验。其实就那五个也挺好的！
问：收到美国太空教师芭芭拉 · 摩根的信件时，您是否感到意外？
王：确实挺意外的，我没想到咱们这个太空授课能引起这么广泛的关注，甚至包括国外的朋友，更没想到她能来信。太空授课完后，我也立即给她回信了，对她的贡献和对我们活动的关注表示感谢。
问：这次太空授课真的很成功！
王：“王老师，我看你们睡觉的时候特别像一根大烤肠”，孩子们的有些话特别有意思，还有一个说，“王老师，看你们在天上像小鱼儿一样，像小鸟一样飞来飞去的，还有感觉像袋鼠一样跳来跳去的”等等。有好多学生就说，现在一定要好好学习，将来像您一样，当航天员到太空去。听到这样的话，我真的挺高兴，至少感觉这堂课能激励他们，还能激发他们的想象力，然后努力去学习，意义很大。
进入天宫像回到家
问：您发射之前说，上去一定要探寻美景，能否描述下您刚进入太空、进入“天宫”时的感受？
王：刚进入太空真的很兴奋，有一种终于实现梦想的感觉。不过进入“天宫”的时候，我第一感觉挺现实的，我当时就想——这个“天宫”可是真的，可不是模拟器。但是进入“天宫”后，我感觉特别亲切，一点陌生的感觉都没有，甚至有一种像回到家的感觉，可能是因为在模拟器历练了很久吧。而且，在“天宫”里住了12天，我对它特别有感情。撤离“天宫”的时候，我是第一个从“天宫”里出来的，张师兄（张晓光）是第二个，聂师兄（聂海胜）还在“天宫”里面操作一些指令，我跟张师兄在轨道舱里都流泪了。
问：挺留恋不舍的吧？
王；对，我们自己当时都没想到对这个“天宫”竟然有这么浓厚的感情！
问：在太空忙吗？
王：太忙了，尤其是在太空授课之前我们连相机都没有拿出来，太空授课是第九天，此前一张照片都没照。进入“天宫”第一天换地板，从第二天就开始进行太空授课演练，还要做其它不能耽误的实验。有时演练太空授课耽误了时间，就用晚上补做实验，还有很多临时加的实验要做，所以基本没多少空余时间。
问：在太空业余时间会做些什么？
王：没事的时候就会欣赏太空风景，而且天宫上有一本相册，里面有我们航天员大队好多人的照片，有时会边看相册边听音乐，感觉挺好的。而且，我们3人还有一些自娱自乐的活动，总之业余时间也挺充实，挺开心的。
问：太空风景如何？美吗？
王：嗯，很美很美，而且那种美是无法用语言形容的！你在地面想象得再好，或者别人给你描绘得再好，都不如你自己上去亲眼看看，那种美的感受只能身临其境才能体会，是描绘不出来的。我们拍摄了很多照片，但照片和亲眼所见也是不一样的。
问：女同志比较心细，您在生活照料这方面应该做得更多吧？
王：对，我会尽量做一些力所能及的事，给他们做做饭，加热一下东西等等。
问：太空吃得怎么样？
王：吃得挺好的，他们说我能吃能睡的，我每天睡得最多了，每天至少能睡八个小时。记得上去第一天我睡了11个小时，那时飞船还没与“天宫”对接，都是单独运行阶段，我们是分段休息的，加起来我差不多被安排了11个小时左右的休息时间，只多不少，呵呵。
问：有这种失重的刺激，你是否做了有关飞行的梦？
王：与在地面一样也会做梦，不过做的什么梦都忘了，反正经常做梦，但是睡得还挺好的。一领导还开玩笑说，“我觉得你比较适合在太空”，我说，那我也得回来啊，不能不回来。
问：值班的人的睡袋是在地板上吗？
王：对，地板上也有一个，第一天张师兄值班，他的睡袋就飘起来了，然后聂师兄给他照下来了，他自己倒在里面睡得呼呼的，全然不知袋子都已经飘起来了。
问：“神九”乘组之前给你们留了礼物，是你们自己后来在“天宫”发现的吗？
王：嗯，他们没什么暗示，是我有一天突然发现的。那天，我发现在“天宫”仪表板下方的左边有个兜，很好奇，然后我拉开一看，发现了好几张卡片，有3张后面写了字，他们每人给我们写了一句话，那卡片上还带有“福”字，看上面写的日期就是“神九”乘组离开“天宫”的前一天。当时我们感觉很惊喜，特别开心，也很温馨！
相互照顾，让任务更完美
问：返回的时候适应吗？
王：其实，我感觉回来的整个过程还挺惊心动魄的，一直承受着，包括进入大气层。压力载荷一直都有，而且很长时间都感觉外面在烧，开伞时的载荷幅度也很大。不过，我精神状态倒是挺适应的，只是身体不太适应，刚着陆时大家都有点晕，我四肢都没有什么感觉，但是坐在返回舱准备出来时，脚落地不动没事，一动脑袋就有点晕。后来我问医生，医生说前庭功能已经适应了天上失重的环境，现在回到有重力的环境，它也需要适应一段时间。
问：刚进太空时也要注意吗，也不能头动，一动就晕？
王：我好像没事，好多人进入太空因为倒飞产生错觉，不敢乱动，一动就晕，我没有，可能是做好了心理准备吧。刚开始我也不敢使劲动，脖子要像落枕一样动，不过后来感觉没事。
问：返回时，进入黑障区，是否感到恐惧？
王：因为当时身体有些反应，心理自然也会受影响，但对各方面还是充满信心，包括技术，主要是归心似箭。
问：想家人了？
王：呵呵，都想，包括战友，其实从着陆开始我就挺激动的，只是一直忍着，越看到熟悉的人就越忍不住，一直到这儿，看到大队的人。虽然隔得远，看不清谁是谁，但知道是他们，远远的一排军装，看到他们，再看到亲人，一下就忍不住了，就激动得流泪了。
问：降落过程切降落伞的操作是用操作棒吗？
王：不是，是用手，在右手附近有一个手控脱主伞的按钮，要用手按上它。而且有两道双保险，一个预备键和一个执行键，如果正常的话，预备键按下了以后，按执行键它才管用。
问：当时，我们在屏幕上看伞拖着飞船走了一段才断开？
王：聂师兄穿着航天服，在那个位置不太好够着按钮，着陆中一冲击，正好把他压到下面，他的头就朝下了，本来穿那个衣服就不好行动，一冲击他的位置又变了，就更够不着那个按钮了，好不容易才够着把切了伞。不过，我感觉我们乘组真的挺好，我们三人包括相容性，在天上的互相鼓励和互相支持，都特别好。还有，发射和返回时，聂师兄因为有飞行经验，他会一直跟我们说，“马上二级关机啦”、“现在油机还开着”，着陆时的各种现象他说都是正常的，没事。因为我们是第一次，他跟我们说这些是为了稳定我们的心理状态。而且，在太空十几天，两位师兄都非常照顾我，大家相互照顾的意识很强，经常会觉察出另外一个人情绪是否好不好，若不好，其他两个人就会很照顾他的情绪。
问：这个团队非常好啊！
王：对，这个团队很重要，因为在天上真正相处的就我们三个人，地面支持是另一回事，所以我们互相照顾的意识和觉察力是很重要的。
太空讲课范文5
有老师和同学的学校，
在那儿，我们可以学到很多知识……
但有时候，
我希望我的学校是一个游乐场，
下课了，我们就可以自由自在地玩；
我希望我的学校是一个飞船，
上课的时候，
我们就可以去太空实地考察；
我希望我的学校是一列火车，
我们坐在教室里，
就可以去欣赏各地美丽的风景；
我希望我的学校变成一个迷宫，
我们可以在迷宫里来回走动；
……
但我最希望的还是，
我的学校，我现在的学校，
早上，我们去上学；
太空讲课范文6
下午好！
神舟六号载人飞船的成功发射，是中华民族在攀登世界科技高峰征程上完成的又一伟大壮举，它标志着中华民族为人类探索太空的事业做出了新的重大贡献，它既鼓舞了全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的士气，也再次向世人证明：中国人民不但站起来了，而且正昂首阔步地前行！
今天我们有幸请来了中国载人航天航天员系统的总指挥兼总设计师*教授，他是我们的校友，现任中国载人航天工程航天员系统总指挥兼总设计师，同时，他还兼任中国空间科学学会理事，中国宇航学会理事，作为中国航天医学工程学科与航天飞行训练仿真技术方向学术带头人，负责并参与了中国载人航天工程研制的全过程。
大家都知道，神舟六号与神舟五号相比，进行了110余项技术改进，其中，对航天员系统的改进是其中的重要组成部分之一。*教授作为航天员系统的总指挥和总设计师，提出了借助模糊数学原理选拔航天员，并在研制航天员的个人装备和飞行过程中数据传输的有关设备，对航天员进行医学监督和医学保障，对飞船工程设计的医学要求等方面提出了许多改进方案，实践证明，神舟六号载人飞船为航天员创造了一个适于工作和生活的大气环境。
*教授现为我校兼职教授，我们真切的希望陈教授多回母校为同学们讲课、讲学、作报告。现在让我们以热烈的掌声欢迎*教授回来看望母校！
请学生代表为*教授献花！
