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皎洁的月亮范文1
【关键词】英语；教学；阅读
在当今的初中英语教学中，阅读理解的分量不可轻视。学生良好的阅读能力是我们教学的最终目的之一。培养学生学会阅读已经成为素质教育阶段英语教学的一项基本要求。那么，如何实现这一要求呢？根据我多年的教学经验，有两大重点：课内深层阅读和课外拓展阅读。
一、紧扣书本，课内精读
书本始终是最根本最基础的，合理的讲解课文不仅能使学生掌握基本的英语知识，同时也能慢慢教会他们阅读的基本技巧。多年来教师在英语课文教学中总是把大部分时间和精力放在解词释义、词语搭配、句型转换、造句训练上，过多地重视语言形式而忽视了内容的理解，结果课文被肢解得支离破碎，影响学生从整体上把握作者的思想，使学生缺乏对阅读理解的正确理解。
因此，我们教师要改变这种现状，提高学生高层次阅读理解能力，就要紧扣理解课文的层次，由浅入深，精心设计教学过程。首先，范读全文，要求学生掌握课文字面意思并回答教师提出的一些简单的问题，大致了解课文主要讲了些什么以及文章背景，重在浅读课文，了解课文的大概意思。然后，深入课文，教师通过详细的讲解，将学生引入课文深处，要求学生反复阅读，教师通过提问引导学生思考的同时，应启发帮助他们在文中找到有利于回答问题的线索，这个过程要注意与学生的互动，不能急于求成，逐层引导。最后，要求学生在深层理解课文的基础上，能够用自己的语言大致概述课文，考察学生自己对文章的理解，鼓励学生发表自己的见解，允许学生们自由讨论，实际应用课文所学的知识，达到课文理解的最高境界。
二、课外拓展，阅读理解应用
课文阅读理解的掌握是为了能够轻松正确地进行课外阅读，小在应付考试中的各种阅读题型，大到阅读各类英文书籍、杂志等。因此，在英语教学中，学生的课外阅读同样值得重视。教师应推荐学生订购一些优秀的针对初中生的英语阅读报纸，或者一些英语阅读理解训练书籍。就英语阅读能力的形成和发展而言，学生必须将阅读活动从课内延伸到课外。课外读的越多，词汇复现率越高，对单词和词组就越熟悉，阅读的速度就越快，理解力就越强，进而形成课内外阅读相互促进的良性循环。对学生来说课内阅读的时间和阅读量都是有限的，而课外阅读的时间和阅读量在一定程度上是不受限制的。更重要的是，课外阅读材料的选择具有更大的自和自由度。学生不为“应试”而读，不为分数而读，这样的阅读才是更具真实意义的由主体自我发起、自我体验、自我评估、自我丰富和自我提高的阅读，才是更高层次的主体全面参与的阅读。
平时的教学过程中，要分出一些课时，结合相应的课外文章讲解一些阅读文章的注意点和技巧，使学生广泛阅读。
第一，阅读材料必须有针对性、趣味性。要选择一些适于初中水平学生的阅读资料，调整阅读难度，可以根据教材和学生实际，选择出难度不同的开放性阅读材料，让学生自主选择、自主阅读、自主发展。内容分级由易到难，具有弹性，而且要今昔兼容，侧重表现最新的题材，尤其是富有时代气息的内容和浩瀚的知识信息，对学生很有吸引力。
第二，阅读方式的指导。阅读并非只是从头到尾读一遍文章，那样就不可能提高他们的阅读效率。阅读可分为三种：跳读、略读和细读。跳读，只要求学生能从语言材料中找到特定的信息，放弃大部分无关的内容，一般都是围绕问题展开的。指导学生跳读时，要先给他们一个或几个中心问题，让他们带着问题去阅读，集中注意力到文章的重点上，如此会大大提高学生的阅读速度。略读，让学生快速浏览全文，领会主旨，抓住文章的主要内容，了解作者的文章想要表达什么，确定作者在文章中表露出的态度。为了掌握学生略读的效果，教师可以设计一些中心思想问答题以及几道主要信息的对错判断题，从而检查学生略读的理解程度，同时也锻炼了他们部分阅读能力。细读，在抓住文章内容、领会文章主旨后，要求学生再次深入细致地阅读全文，细读的目的，主要是为了使学生自己检查前面范读时对文章的理解是否正确，找出偏差，对文章的细节、结构有更深层次的理解，从而保证解决题目的正确率，提高阅读理解效率与能力。
第三，丰富学生的阅读才能，帮助学生有兴趣地阅读理解。一个拥有社会、文化、风土人情、天文地理、历史等方面知识的学生，在阅读有关内容的英语文章时，要比不具备这方面知识的人轻松得多，理解也会透彻得多，现如今在消费方面很流行的一种消费理念“Go Dutch”，若学生没有这方面的知识，不了解这个典故，他们在阅读时恐怕很难理解这就是“AA”制。
第四，拓展学生的阅读智能，帮助学生有目的地阅读理解。阅读智能在整个英语阅读活动中自始至终起着重要作用。它包括猜词悟意、推理阅读、概括阅读和预测阅读等能力，应教会学生充分运用自己的阅读智能，有目的地愉快阅读，除了根据上下文意义猜测词义，也可根据构词法进行词义猜测。并且还可以依据句子的结构如对比或排比的形式来猜测文章的内容。文章的标题可以使学生预测文章的内容，每个段落的第一句话可以概括出整篇文章的大意。
皎洁的月亮范文2
在我们今天的教育中仍然存在一些偏见，认为阅读只是语文教学的事，在数学的教与学的过程中，仅注意数学的演算步骤，而忽略对数学语言的理解。然而，随着现代科技日益渗透到人们的生活，社会越来越数学化，仅具备语文阅读能力是不够的。很多学生在数学学习中解题能力不强，过分依赖于老师，很大程度上是由于阅读能力差导致的，数学教学应该重视数学阅读的教学，充分利用阅读的形式，培养学生的阅读能力。
数学的特殊性决定了许多学生自学能力差，认为数学阅读很难，许多老师也认为阅读教学很难把握，“优化教学结构，培养学生良好的学习习惯”是达到数学阅读目标的有效捷径。
一、优化数学课堂教学结构
数学阅读往往需付出艰苦的努力和顽强的意志，很少有学生会把读数学书当作一件快乐的事，这就需要教师引导和帮助，激发学生阅读的动机和兴趣，指导学生掌握数学阅读的方法，循序渐进，使学生从愿读转变到会读，最后上升为乐读。
1.数学语言转化为阅读内容。数学是一门语言：“数学教学就是数学语言的教学”，数学语言具有简洁、无歧义的特点，但数学符号往往内涵丰富，有一定的抽象性，尤其是符号语言和图式语言跟自然语言差别很大，而在阅读中语意转换频繁，要求灵活，这就给数学阅读带来一定难度。阅读过程是一个转化的过程，是一个内部言语的转化过程，是新知识的同化和顺应的过程。数学阅读常要求灵活转化阅读内容，如把一个抽象的内容转化为具体的或不那么抽象的内容；把用符号语言或图式语言表述的关系转化为文字语言的形式，及把文字语言表述的关系转化为符号或图式语言，用自己的语言来理解概念法则等。
2.运用多种感官材料营造阅读氛围。数学材料的呈现主要是归纳和演绎，具备一定的严谨性，加之数学语言的抽象性，使数学阅读需较强的逻辑思维能力。在数学阅读过程中，记忆、理解、抽象、综合、分析、归纳、类比、联想等思维活动都需充分调动才能达到好的阅读效果。
3.读写结合，认真细致，归纳阅读结论。数学阅读应是一种主动式的阅读，要求手脑结合。在适当的地方，通过思维或推理演示、主动预测或概括下文将要给出的结论，而不是直接去阅读结论。
二、培养学生良好的数学阅读习惯
数学教师应充分认识数学阅读的教育功能，将数学阅读纳入到数学课堂教学的基本环节中去。有些教师常在布置作业时才让学生打开课本，学生也只有在作业中碰到问题时才翻开数学课本，缺乏数学阅读的习惯。这种状况减少了学生与教学教材接触的机会，不利于学生自学能力的提高。重视数学阅读，有助于数学语言水平的提高和数学交流能力的培养，有利于培养学生独立获取知识的自学能力。在教学中就培养学生良好的数学阅读习惯，我从一些方面做了尝试，取得了良好效果。
一是创设情景，引发兴趣。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也，一番觉悟一番长进”。在学生阅读之前，适当地创设一些难度适当的问题情境，可以诱发和保持学生的阅读兴趣。设置问题要精辟而具体，要有针对性，新而有趣，要有适当难度，富有启发性。我们可以通过呈现与学生原有知识相矛盾的现象，设置悬念；或提供几个相互矛盾的方案、解答，使学生产生认知上的冲突，激发学生的好奇心和求知欲，引发学生阅读兴趣。
二是依据内容定阅读方法。对于不同的阅读内容，提出相应不同的阅读要求和采用有效的阅读策略。数学阅读的过程应是一个积极的思考过程，让学生带着问题边阅读边思考，使阅读更有效。例如：新知识是怎样引进的？与旧知识有什么联系？新知识解决什么问题？概念是如何得来的？易混淆概念的辨析结论是什么？推导的总体思路是什么？是否还有其它的推导方法？条件是否可以减弱？结论是否可以推广等等。
三是主动阅读，手脑并用。阅读过程是一个再创造的过程，数学阅读要求一种主动阅读，要求学生主动地去探索结论，而不是接受现成的结论，思维的目的不是去印证而是去发现。如：除数是一位数的笔算除法教学，先用感性材料小木棍摆计算方法，后让学生适当参考课本，再尝试归纳计算方法。读写结合，手脑并用，能促使思维展开，是提高阅读效率的重要途径，通过书写能加快、加强记忆，通过纸笔演算能促使学生积极思考，有利于知识的同化和顺应。
四是适时进行归纳小结。阅读完后，要对所学的知识进行归纳小结，要理清脉络，对所学过的内容进行比较和系统化，形成知识网络，便于信息的检索和提取。
五是增强理解，提高速度。数学阅读的核心目标在于理解，包括通过联想建立新旧知识的联系，对知识系统化形成自己的知识结构，善于捕捉数学问题并回答问题。能否根据阅读材料提供的信息进行语义转换和语句分析，是阅读理解的关键，也是阅读能力水平的标志，在理解的基础上，通过实践和训练来提高学生的阅读速度，从而节省学习时间，提高学习效率。首先要分析阅读速度慢的原因，纠正一些不良的阅读习惯，如出声阅读、默念等。其次要养成阅读的习惯，要高度集中注意力，调动思维的能量。
三、在数学阅读教学中注意解决的问题
一是合理安排阅读时间，控制阅读进程。时间太长，影响教学进度。也不利于学生良好阅读习惯的养成；时间太短，学生来不及思考，阅读也就流于形式。
二是要有足够时间，及时反馈阅读信息。由于学生自身特点，采用提问、练习、互相讨论等方式加强信息交流，如果检查阅读效果时学生配合不够，导致占用了课堂时间。
三是学生主动阅读意识差。要求课内读，更要课外读，不仅读课本，还要学会选择参考读物，让学生养成写读书笔记的习惯，但是能做到的学生不多。
皎洁的月亮范文3
关键词：卓越计划；合作培养；教学管理；质量评价
作者简介：宗亚妹（1981-），女，江苏江阴人，南京工程学院工业中心，助理研究员；汪木兰（1967-），男，湖北崇阳人，南京工程学院国际交流处处长，教授。（江苏 南京 211167）
基金项目：本文系南京工程学院高等教育研究课题（项目编号：GY201119）的研究成果。
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）03-0047-02
“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）是教育部落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的重大项目，其主要任务是建立校企联合培养新机制，创新工程教育人才培养模式。目前，已有194所高校进入国家级“卓越计划”，参与企业达6155家。此外，各省“卓越计划”也已陆续推出，“卓越计划”已经成为我国高等工程教育的改革方向。与传统工程教育模式相比，“卓越计划”的显著特征是把人才培养分为学校教育与企业培养两个阶段，其中企业培养时间不少于一年。其实施需要解决两大问题：一是如何重组课程体系，把校内培养时间压缩为三年；二是如何改革教学管理，确保企业培养的教学质量。前者可以通过整合课程体系，优化培养方案得以解决，而后者则为人们所困惑，是亟待解决的当务之急。为此，本文从企业培养的困难与问题分析入手，研究其管理模式改革与质量监控方法，以期为“卓越计划”的实施提供借鉴。
一、企业培养存在的困难与问题
在“卓越计划”实施中，企业培养阶段既是重点，又是难点。说其重要的原因在于“卓越计划”的核心思想是合作培养，企业培养质量决定着“卓越计划”质量，企业培养成功与否决定着“卓越计划”的成败。说其困难的原因在于企业培养阶段，培养载体和教学模式的变化引发了以下问题：
1.企业的价值取向导致参与人才培养的积极性不高
学校以育人为目的，企业以营利为要务，两者的社会功能与价值观的差异导致在人才培养的认识上很难达到统一。况且，国家目前尚未出台校企联合培养的激励政策，出于成本增加、安全隐患以及技术保密等问题上的忧虑，很多参与企业容易把合作培养视为一种负担而不是义务，内驱力的不足可能使合作培养成为一场“友情演出”。
2.企业培养基地建设标准的缺失难以确保培养质量
目前，尽管已有6155家企业参与了“卓越计划”，国家层面也批准建立了一批工程教育实践教育基地，但国家目前尚未提出建设标准和管理规范，有可能导致合作企业不注重相关建设，容易导致企业培养成为简单的定岗实习，使学生成为“廉价劳力”，而难以达到培养要求。
3.培养方法模式转变导致学生心理上的变化
企业培养对于学生来说是一种全新的教学模式，从校内集体学习到校外分散培养，无论是学习内容还是学习模式都发生了很大改变，学生既要适应新的培养环境，还要面对知识类型转变的挑战，如果管理不到位，指导不跟进，考核不改革，极易使学生失去学习目标而无所事事。
4.学生就业或考研对企业培养存在一定冲击
目前，实施“卓越计划”的高校一般把企业培养安排在大四，即第7～8学期。而第7学期恰逢考研报名考试以及招聘会密集时段，面对企业培养、考研准备、找工作的交错与冲突，学生往往把考研或就业放在更重要的位置；第8学期没有找到工作的学生忙于应聘，已经签约的学生等待毕业，其代价是企业培养质量的下降。
5.异地分散管理给教学质量监控带来很大难题
企业培养不同于传统本科教学的短期实习，在长达一年的时间里，学生分散在远离学校的若干企业，由于学校难以做到安排足够的指导教师常驻企业，加上企业的无心或无力，教学管理上的脱节可能导致培养内容无法落实，教学质量无法保证。
二、企业培养阶段的组织与管理
如果说“卓越计划”的成功与否重在企业培养，那么企业培养的成功重在实施教学管理改革。因此，针对企业培养的特点，实施以下四个方面的改革，才能确保企业培养的顺利实施和教学质量。
1.构建多方参与的管理机构
与校内培养相比，企业培养的教学管理主体不再仅仅是学校，而是学校与合作企业两个主体，其管理模式需顺应企业要求，其管理方法需要考虑学校、企业、学生三方权益。要实现教学管理的及时性和有效性，必须组建由学校、企业、学生代表共同参与，多方联动的合作培养工作委员会，联合制定培养计划、共同组建指导团队、强化协调过程管理，注重对培养质量、纪律约束、技术安全的有效监控，及时解决学生在企业培养期间的困难和问题。
2.树立服务生产的管理理念
要实现合作培养的可持续深化，其教学实施必须考虑企业的利益，必须以互利双赢为原则。一是培养方案要征得合作企业认可，培养内容不应影响正常生产计划，项目教学要围绕企业产品与工艺进行设计，研究课题要与企业需求对接；二是学校教师要主动配合企业导师开展工作，进厂前应介绍学生的培养目的、学习基础及个性特征，以增强企业指导的目的性；三是要加强学生管理，尤其要强化安全教育，避免因安全事故造成校企纠纷而影响合作关系。
3.改革企业培养的管理方法
一是改革管理制度。如：依据企业培养特点，把课程学分制改为项目学分制，把面向班级的管理改为面向学生个体的管理。二是改革管理流程。实行进厂前、培养中、离场后“三段式”管理。进厂前需做好充分准备（见图1），培养中需强化过程管理（见图2），离厂后需注重及时总结。
4.更新企业培养的管理手段
在企业培养阶段，班级建制打乱，企业位置分散给教学管理带来了很大难度。为了及时掌握学生在企业的培养情况，需要开发企业培养学生的在线管理系统。通过网络平台，教师可以在线答疑和心理咨询，学生可以在研究技术问题、交流沟通方面得到提高。
三、企业培养质量的监控与评估
1.企业培养质量控制的主要环节
在企业培养期间，学生的分散、岗位的轮换、指导的缺位等原因加大了质量监控的难度，需要牢牢抓住以下五个环节：一是企业培养方案制定。企业培养方案是企业培养的顶层设计，需要校企共同论证，尤其是要注意培养方案与企业生产的吻合性，无法操作的培养方案谈不到质量。二是指导团队构成。在企业培养阶段，学生的培养指导不能全靠企业，需要校企联合组建“双元化”的指导团队，方能体现校企的优势互补，学校放手不管是不负责任的表现。三是项目教学与现场教学。“卓越计划”的企业培养不是传统的观察性实习，在长达一年时间里，现场讲授和项目教学是该阶段的重要载体和必要方法，需要学校质量管理部门加强巡查和专项质量评估。四是考核方法改革。企业培养以实践教学为主，考核方法改革与效能评价应该成为质量监控的重点，必须强化过程考核、自我评价、多元评价、综合评价，才能实现考核方法的能力导向。五是毕业设计环节。“卓越计划”要求毕业设计（论文）必须在培养企业结合生产实际完成，作为四年培养效果的终结性评价，需要在课题选择、过程管理、答辩环节上层层把关，严格控制。
2.企业培养质量评价的基本方法
企业培养的质量评价要坚持“多元参与、多类评价”的基本思想，多元参与是指评价主体不能单靠学校质量管理部门，而要把企业、学生作为重要评价主体；多类评价是指质量评价要分专项评价、过程评价、结果评价等多种形式。
专项评价是指学生完成某个工程项目或某个岗位训练后所进行的评价，由学生自评、学生互评、企业导师和学校教师点评等环节构成，旨在评价学生是否达到了该项目或岗位训练的预期。
过程评价由学校教学质量管理机构组织，在企业培养期间每学期期中进行一次，其内容涵盖培养方法、指导团队、学习机会、工作环境四方面内容（见表1）。评价表由学生填写，分析报告需要提交合作培养工作委员会，以便及时了解学生的收获与感受，发现企业培养过程中存在的问题并做出调整。
结果评价在企业培养结束后进行，旨在对企业培养质量进行整体性评估。可以采用的方法：一是能力抽检，如专业能力抽测。即在学生中随机抽样若干人，选取企业培养要求的项目进行现场考核（如制图与读图），对学生的专业能力做出基本评价。操作能力抽测，即给出实际问题（如数控机床故障现象），由学生分别或分组完成，对学生的技术操作能力作出评价。采用抽测的方法虽然存在抽样误差，但若样本大于20%，其抽测结果应该基本接近学生实际水平。二是过程材料抽查，如抽查学生的《企业培养手册》或学习笔记，从中了解培养过程、完成的项目及考核方法及考核结果。三是座谈会考查。通过学生座谈会，核实《企业培养手册》内容的真实性，了解学生对企业培养的感受；召开导师座谈会，了解学生的学习态度、心理状况、敬业精神、从业能力等情况。四是问卷调查。不记名方式的问卷调查能够较为客观的了结企业培养的实际情况与整体质量。
四、结束语
南京工程学院作为首批进入教育部“卓越计划”试点的高校，目前已经有6个专业的学生进入企业培养阶段。实践表明，本文提出的教学管理模式与质量监控办法，可以有效解决企业培养期间存在的主要问题，与传统培养模式相比，学生的工程实践与创新能力明显提升，获取技术资质证书学生达53%，取得技术专利学生达到了21%。
参考文献：
[1]汪木兰，周明虎，李建启.以项目教学为载体制订先进制造技术卓越工程师培养方案[J].中国现代教育装备，2010，（12）：15-19.
皎洁的月亮范文4
看 一轮明月
在空中
昂着头
挺着胸
用着慈祥的目光
望着我们
似乎
在以前
我并没有领略到
月亮的皎洁
月亮的恬静
月亮的一种精神
月亮
是默默的
当太阳停止了工作
四周漆黑一片的时候
月亮给予了我们
光的灵魂
那光
如此柔和
让人屏住呼吸
去感受......
月亮的美
不仅来自于它本身
更取决于它内在的气质、
窗外的一切
都很安静
月亮
也很安静
但是
它与别人不同
它在工作
它在忘我的工作
它在为人民服务！
月亮
真的
很皎洁~~~
让人 如此留恋
皎洁的月亮范文5
1、月亮，它从树梢中缓缓升起，显得那样高贵、典雅。它披着银纱，迈着轻盈的步伐，一步一步地走向夜空，将它的美丽展示给人们。它是纯洁的象征，天使的灵魂，华丽而不失淡雅，它白中透金，白似一汪水银，金似一颗明珠。它璀灿夺目，将柔和的月光洒向人间，真是秋月似水啊！它的美丽令我神思万里。
2、天空中的月亮弯弯地，像弯弓，我想：快到中秋节了，远方的亲人不能和家里人团聚，该多么遗憾啊！，忽然，我看到到处都是月亮，小铲子上有、树叶上有、我甚至在小伙的眼睛里也看到另外月亮。呀！月亮可真多呀！
3、月亮升上了夜空，就换下了红衣裳，穿上了绿裙子，看上去绿莹莹的，像一块翡翠，明亮地挂在夜空中。看，那皎洁的月色，朦朦胧胧的，月光如水，从天上直泻下来，像一道道瀑布。星星正在和云朵玩捉迷藏的游戏，月亮也与他们玩耍起来，他们玩得多开心呀！
4、阳的火红色渐渐从天边退去，一轮粉红色的月亮从天边缓缓飘到夜空中。月亮是一个婀娜的舞女，舞姿是那么文静而又贤淑，美得让我不得不如痴如醉地，一往深情地望着她。
5、忽然一种莫名的银白洒在了大地上，我抬头一看，好不惊喜，啊，月亮，原来是月亮！月亮用她那皎洁的光辉抚摸着大地，大地更有了一些妩媚和神秘，我们也就少了一些恐惧，多了一些梦幻。
6、月亮越升越高，已经爬上了大楼顶。她俯视大地，把光辉挥洒。皓月当空，我眯起了双眼，确确实实看到了明月高悬中模模糊糊的景物。是山？是水？是天空？是云雾？还是我的影子？
7、月亮妹妹还挺害羞的：来之前，她先躲在晚霞朝晖后面，瞅见太阳哥哥快回家了，才带上云儿织的纱布，踩着云梯徐徐走来。就是给人看见了，她还是会放“烟幕弹”，让自己的身影变得隐约不清。
8、走出屋子来到阳台上，月亮就悬挂在我头顶上，散发着幽幽的清辉，皎洁而明亮。我看着它，仿佛它在对我微笑，那笑容伴着清辉荡漾开来。我想，我究竟多久没看过这般明亮的月亮了？是不是在每个晴朗的夜，这样明亮的月亮都在对着我们微笑，只是我们将它遗忘？
9、夜幕降临的时候，月亮升起来了。她像是望着我们，对着我们笑。她那圆圆的脸庞有些嫣红，也许是暗暗的粉红，像一个红红的灯笼挂在天边。月亮懒懒的往上升的时候，就像是背着一个大包袱，慢慢地向上爬，一纵一纵的，看起来很累。费了好大的劲，月亮才冲出了地平线，挂在了半空中。这时，她脱去了红装，换上了金黄色的纱巾，用白玉般的笑脸来迎接我们这些云云众生。可是我们再看看她的面庞，就又感到是蓝月亮，绿月亮，蓝微微，绿莹莹，也许月亮姑娘是个变脸大王，美得令人惊奇。
10、再看看夜空，弯弯的月亮挂在天幕上，凄凉，神秘，孤独，寂寞，温馨，含情，幽怨，也正是这些，让我们看一眼就忘不了，无论在什么情况下，百看不厌，如醉如痴，是啊，我们对月亮有着永久的寄托！
11、月亮像个害羞的小女孩，一会儿躲进了云里，一会儿又从云中探出了可爱的小脑袋，将大地浸成了梦幻一样的银灰色。看着月亮，又不禁让我想起了嫦娥奔月的故事，人们是为了纪念嫦娥才将八月十五定为了人们企盼团圆的中秋佳节。还令我想起了一首脍炙人口的名诗静夜思：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。这首诗表现了诗人李白思念家乡的感情。使我不时想起了驻守边疆的战士在中秋节这个日子里不能与家人团聚。
12、夜色下，月亮是迷人的，但繁忙都市里的人们已无心欣赏月亮的皎洁，偶尔抬头的人却也会被路灯的绚丽耀眼所迷惑。哪怕在有圆月的夜晚，人们也无法再看到月亮，因为，乌云遮盖了月亮，路灯迷惑了人的双眼。久而久之，人们只知道月亮是迷人的，却无法看到真正的月亮。都市里的人们渐渐开始麻木在灯红酒绿之中，月亮的身影在人们的心中朦胧了……
13、每天夜晚，都能看见皎洁的明月高挂在天边，弯弯的，似女子的细眉。到了今天，那月亮还是只成了个近似的半圆，离月圆应该还有一些时日吧。我站在窗边，抬头望着窗外的这半个月亮，觉得心旷神怡，产生无尽的遐想。
14、月亮总是那么的温暖，就像一只爱的手，每个寂静的夜晚都轻抚着大地妈妈，洒落在每个人的身上，洒落在每一寸肌肤，让人觉得暖融融的。温柔的它使人们在寒冷的夜晚中不再寒冷，虽然它外表显得冰冷冷的，其实有着火热的温度！那么的辉煌o月光，是那么的亲近，用它那火热的温度贴近我们，使我们荡漾在它那温暖的怀抱，把人们那寒冷的心逼上了温暖的爱之桥……
15、月光均匀地撒在湖面。湖面上波光闪烁，月色便朦胧在湖面的水气之上，夹杂着嫩柳的清香，使人赏心悦目。月光翩跹着，低吟着。这光剔透，朴素，这光美丽，纯洁。
16、月亮呀月亮，你把皎洁的光耀洒向大地，为行人照亮回家的路。月亮你就是一位妙龄少女，吧光洁、娇美的面容映在人间；又像一位慈祥的母亲，永远把慈爱的光辉洒向大地。
17、夏夜的月亮山凭添一份静谧之美！远山凝重，天空薄暮轻垂，暗蓝的星辉点点，路边繁花竟香。月亮一如往日的沉默，静静聆听情侣们爱的心语！
18、月亮是金黄色的，时出时没，月的阴晴圆缺都各具风韵，这是月亮的表面，而大家是否知道，月亮是不会发光的呢？表面上，我们在看月亮时，感觉到月亮是会发出金茫茫的光，使陆地上也光，但这并不是月亮所发出的光，而是由太阳的光直射月亮所影响的。
19、在夜最静的时候，呼唤着月亮，欣赏着月亮的容颜，现在我离月亮最近，我听清了月亮在歌唱，洒在小镇，格外脱洒的笑颜，风吹拂，大自然的美貌也使我感叹，灯光照淡了午夜的黑暗，却照亮了月亮，然而，月亮却在哭泣。
20、抬头仰望夜空，月亮明而大，白日的所有忧愁烦恼都抛于脑后船飘至五亭桥下，每个桥洞都有一轮明月，投一颗石子于洞下的月亮，月亮变得朦朦胧胧，仿佛有些支离破碎，又仿佛有些飘忽不定。尔后，便又复拢起来了。天下的星星密密麻麻的，衬托着月亮，使此时之月又有一番神韵。月亮的周围，镶了一道黄色的边，月边没有半丝杂云，感叹道：“明天又是个晴天！”
21、太阳哥哥刚刚从西边落下，月亮姐姐就匆忙地从东边升起了。月亮姐姐刚出现在天空时，淡白的亮光给大地铺上了一层银色的地毯，皎洁的月光把柔和的轻纱静静地披在这一片片卷曲着的落叶上。
22、几根枝干组成了一个近似的正方形，而月亮则恰好处在中间，像是给一幅完美的图画加上了框。仔细一看，皎洁的月光和天空深蓝的颜色在框内相照映，好像月亮被定格一样。没想到，皎洁的月光和天空深蓝的颜色，竟搭配得如此美妙。而当我走到街头去看那月亮与天空，却发现它们又不那么迷人。月亮的光辉在无尽的黑暗中根本不起眼，刚才绝妙的搭配现在又成了胡乱的拼凑。我重新回到树下，发现月亮与天空还是刚才那么美丽，那么协调。难道非要给月亮加个框才会尽显它的风采吗？()
23、月亮并不总是顺心如意，有时瘦瘦的，可怜兮兮，弯弯的，像是有什么劳役累弯了她的腰，像一只孤零零的小船，怎经得起旷宇中的海啸巨浪呢，也似一把总在劳作的镰刀，够累的。看到了弯月，宋朝词人就发出了“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全”的感慨。
24、圆月高高挂在深蓝色的天空上，她那圆圆的脸上露出甜甜笑容，静静也望着大地，几朵灰白色的薄薄的云绕在她身边，宛如仙女翩翩起舞，皎洁的月光给大地又披上了银灰色的纱裙。照亮了万物，照亮了花瓣，显得花儿更加的娇美，这更加引起我对月亮公主的喜爱。
皎洁的月亮范文6
2、秋天的月光，感觉是如此的悲凉。微风似乎是它的歌声，或者，是哭声。因为那眼睛已经撒下了许多泪。这是泪眼的光芒，是皎洁的、淡淡的、柔柔的、清冷的月光。
3、看看夜空，弯弯的月亮挂在天幕上，凄凉，神秘，孤独，寂寞，温馨，含情，幽怨，也正是这些，让我们看一眼就忘不了，无论在什么情况下，百看不厌，如醉如痴，是啊，我们对月亮有着永久的寄托!
4、月色中，只有这无边无尽的宁静，只有这位少女轻轻的呓语，我喜爱宁静的夜晚，也喜爱楚楚动人的月亮少女，更喜爱这并无感知的快乐……
5、月亮，那么的皎洁，如妙龄少女，抚慰所有人的心灵。月光似静水一般，向地面洒去，这就是妙龄少女轻轻地对大地耳语。令人向往的宁静中，观赏如此美丽的月亮，何来不惬意之说?
6、每当太阳从西边落下时，在天的另一边，月亮就升起来了，喜盈盈地看着我们。刚刚升起的月亮有一些发红，像一个不太亮的大红灯笼。月亮升上了夜空，就换下了红衣裳，穿上了绿裙子，看上去绿莹莹的，像一块翡翠，明亮地挂在夜空中。看，那皎洁的月色，朦朦胧胧的，月光如水，从天上直泻下来，像一道道瀑布。
7、月亮像个害羞的姑娘，她那皎洁的月光明亮地照耀着人间。她一定也看到我这个小女孩。这不，她正在向我微笑呢!一时间，星星们都害羞似地躲了起来，只有几颗星星勇敢地站在天幕上。
8、淡雅如雾的月光里，一棵苍天大树在沙沙作响。矮树丛盛开的雪白小花在折射着那柔和的光辉。