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咏梅的诗范文1
1.梅花的第一特征是它的“早”
春节前后,正是冬去春来季节转换的时候。处在冬眠中的大自然刚刚开始复苏,严霜冰雪还在横行,隆冬寒气仍旧袭人,此时“万花取向雪中出?”只有梅花“一树独先天下春”。(元杨维桢梅诗)它傲霜斗雪迎接春天的到来,“迎春故早发,独自不疑寒”。(南朝陈谢燮)“预报春消息,花中第一枝”。(宋五十朋《江梅》)
梅花是报春的信使,是春回大地的象征,故历代诗咏呤不绝。如:
欲传春信息,不怕雪埋藏。――宋陈亮《梅花》
庭梅对我有娇意,先露枝头一枝春。――宋候夫人《著梅诗》。
冷霜磨练后,忽入几枝新。独立江山暮,能开天地春。――清张可度《梅》
王安石则从另一个层面描写梅是春天的信使。
“从教腊雪埋藏得,却不怕春风漏泄香。”――《与微之同赋梅花得香字三首》(其二)
江南岁成多几风雪,也有红梅泄漏春。――《红梅》
“泄漏春”三字形象确切,春天来临信息的机密被梅香、梅花泄漏出去了。王安石首创的这个语汇和意象,为后世诗人不断地模仿,反复地借用。
数花黯读带寒烟,漏浅春光辞屋边。――宋吴龙翰《久客买舟西还》。
漏浅春光洛水旁,紫云名字袭人香。――宋段克已《乞梅》。
是中天趣哪能识,惜被东风漏浅春。――元僧明本《梅花》七之五。
以描写《早梅》而闻名于世的诗作甚多,最早咏《早梅》诗的大概是南朝梁代的何逊。
扬州法曹梅花盛开①
南朝・梁何逊
兔园标物序②,惊进最是梅。
衡霜当路发,映雪拟寒开。③
枝横却月观,花绕凌风台。④
朝洒长门经⑤,夕驻临邛杯。⑥
应知早飘落,故逐上春来。⑦
注解:①扬州:今之南京市。齐梁时扬州治所在建康,故称建康为扬州。建康即今南京市(见《谳史方奥纪要》卷二)。隋文帝开皇九年(公元589年)之前,今“扬州”称为“广陵”或称“江都”。法曹:汉代当管邮递正务的官署。隋以后称为“功曹”。
②兔园:即梁园,汉建安王所构筑的园名,是其游乐和接待宾客之所,故地在今河南商全一带。此处或指建安王在扬州(南京)的官部花园标物序,标志时序、节候的变化。
两句意为,而最令人惊异的就是梅花――标志着春天的到来。
③拟:向,对着迎着。两句:梅花凌霜傲雪,在路边迎着寒风开枝。
④枝横:描写梅花枝条横斜的风姿;花绕:喻梅花之繁盛。却月观,凌风台,皆为扬州观(楼上赏月平台)台之名。此用宋徐湛之事。《宋书徐湛之传》广陵城北有被泽水扬丰盛,湛之更起风亭,月观,吹台,翟宝,招集文士尽游说之,适一时之盛也。“此亦为泛指二句为梅花盛开,风姿阿娜,点缀看观台的风景。
⑤长门:汉客名。陈皇后失宠于汉武帝,谪居于长门寄宫,悲然幽思。曾请司马相如作《长门赋》献武帝,幸其回心转意。比喻央宠立人。
⑥临邛:汉县名,今为川邛崃县。司马相如在临邛卓王孙家饮酒弹琴,与其女卓君私奔。两句意谓:梅花盛开时,既能引发怨女的悲思,也能拨动钟情男女的情肠。
⑦上春:孟春,指正月,《初学记》卷三果元帝《筹要》“正孟春,亦日上春”。
二句谓:梅花知道自己飘落时间早,所以赶在正月(早春傲寒时)就开花了。
清乾隆江日方《何永部集》刘本在此篇下注云:逊为建安王水曹,王刺扬州,逊府会有梅花一株,日吟其下,赋诗云说。后居洛思之,再请其任,抵扬州,花方盛开,逊对花科傍徨,终日不能去。
此往转引内宋人伪托苏轼之《老杜事实》亦见《分门集往杜工部》卷二《和裴迪登蜀州东亭送客逢早梅相忆见寄》注引苏轼说。宋葛立方《韵语阳秋》卷十六:
老杜诗说:东阁官梅动诗兴,还如何逊在扬州。按:逊若无扬州事亦无扬州梅花诗,但有《果梅诗》说:杜公前诗乃逢早梅而作诗,故用何逊事。又意“却月”“凌风”皆扬州合观名尔。近时有安人俘东坡名,作《老杜事实》一编,无一事有据,至谓逊作扬州法曹,解舍有梅一株,逊吟咏其下,岂不误学者。又明扬慎《升庵诗话》卷六亦对此说加以辨析。《临汉诗话》(见《复斋漫录》)引《三辅央录》说:逊在扬州,官梅乱发,赋四言诗,人争传写。可知:一何逊确曾在扬州事,传来载其事乃史缺失耳;二何逊除此梅花外,或另有四言咏梅诗,但已失传耳。
这是一首咏物寄怀诗,通过赞美梅花凌风傲霜的坚贞品质,表达诗人贞洁自恃孤高脱俗的情怀。“惊时”二字,点出一个“早”“衡霜”二句赞扬它傲霜斗雪迎风怒放的品性,是点晴之笔。“枝横”二句描绘了它的风姿远解“朝洒”二句,以典展示梅花对人们具有特殊的情致;“应知”二句与“兔园”二句遥相呼应,揭示其“早”之原因。此篇在南朝咏梅诗中,无论在思想和艺术上都达到了至真至美的境界,具有继往开来的作用。
“东阁官梅动诗兴,还如何逊在扬州。”――杜甫《和裴迪登蜀州东亭送客逢早梅相乙见寄》
“平生东阁风流在,何逊而今塘欲丝。”――金・站迎《梅花》
“遨头词伯今何逊,一笑诗成字字香。”――金・李献能《上请官梅》
“扬州一树春多少,殒得何郎瘦不禁。”――金・仇远《梅》二之二
再谈南朝诗人谢燮的诗:
早 梅
迎春故早发,独自不疑寒。
畏落众花后,无人别意看。
紧扣一个“早”字,以拟人化手法,通过“疑”和“畏”两个表现心理状态的词语,生动地刻划出梅花不畏严寒的坚强性格和不甘落后的进取精神。
六朝以后,有唐代张僧、柳宗元、齐己、之人的早梅诗多首,明人遂源的一首,近代宁周元的一首,王适的《红滨梅》可算是写早梅代表作。
东亭送客逢早梅
东阁观梅动诗兴,还如何逊在扬州。
此时对雪逢相忆,送客逢春可自由。
幸不折来伤岁暮,若为看去乱乡然。
江边一树垂垂发,朝文催人自白头。
[说明]裴迪在蜀州东亭送客,正值早梅开放,因而思念杜甫,作诗寄赠杜甫。幽清调,别有风神。诗虽非专咏梅花,却句句是梅,句句是和咏梅,又看不出痕迹,咏物而至此,故前人赞为“古今咏梅第一”。
[解释]①原题为《和裴迪登蜀州东亭送客逢早梅相忆见寄》,裴迪是王维、杜甫的朋友。上元元年(公元760年)在蜀州刺史王侍郎幕中与杜甫有唱和之作。裴迪在蜀州东亭送客,见早梅开放,因而思念杜甫,作诗寄赠,杜甫即写了此诗和他。
②东阁:即东产。观梅:亦作官梅。何逊:梁朝诗人。为建安王记宝时正在扬州,见梅花盛开,作《咏早梅》行。故杜甫将裴迪比作何逊在扬州之咏早梅。
③雪:梅花色白如雪,故喻。赠春:指梅陆凯《赠范晔》诗:折梅逢驿使,寄与陇头人。江南无所有,聊赠一枝春。梅开象征春来,故言赠春。
早 梅
张 谓
一树寒梅白玉条,迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发,疑是经冬雪未消。
[作者简介]张谓(约公元711―780年)字正言,河内(今河南省沁阳县)人,少时读书在嵩山,青年时其曾从军十年,稍立边功。天宝二年(公元743年)登进士第大历间官礼部侍郎,三典贡举。与李白等交好。他的《早春》诗,收进《唐才子诗》卷四,称其格度严密,语政精深,多有击节之音。《全唐行》录其诗一卷。
时尚的流放礼郎途经此地,故友重逢,兴与李白饮于江城南阳。席间张谓读诗为做命名作诗。见李白《泛两州城南郎官湖》。
[说明]通过对梅花凌寒独开风姿的描写,赞美它倔强的性格。突出其“早”,风格清俊。笔致灵妙,以残雪喻早梅,可谓别出心载。语意隽永,构思颇新。
[解释]①白玉条:梅花盛开的枝条犹如白玉似的。②迥(音炯)临:远临。傍(音蚌):临近。③发:怒放。⑤疑:怀疑。前两句意为,如果不是知道近水的花草先知春的话,人们误认为是冬雪未曾融化,仍然凝结在梅树枝头上呢。
早 梅
柳宗元
早梅发高树,回映楚天碧。
朔吹飘夜香,繁霜滋晓白。
欲为万里赠,杳杳山水隔。
寒英坐销落,何用慰远客。
[作者简介]柳宗元(公元773―819年),字子厚,世称“柳河东”,唐代大诗人、文学家,被列为“唐宋家”。
[说明]此诗作于永州司马会上。后人以梅花自喻。前部分写早梅不畏北风严霜、昂首怒放的英姿;后部分写梅花遭受冷落,寂寞凋谢的处境,以寄寓自己被贬后的若闷心情和坚贞不屈的斗志。
[解释]①楚:春秋战国时国名,在今湖南、湖北等省,这里泛指江南。②朔吹:北风。③滋:益加。④“欲为”句:即南朝宋陆凯《赠花晔》“江南无所有,聊赠一枝春”之意。万里:指永州距离此地有万里之遥。⑤杳(摇)杳,遥远的梅子。⑥寒英:指梅花。坐:空使,徒然。销落:凋谢。
江滨梅
王 适
忽见寒梅树,开花江水滨。
不知春色早,疑是弄珠人。
[作者简介]王适,幽州(今北京市西南)人。武则天时,与刘宪、司马铂、梁载言糊名考选,相次入第二等。圣历(公元698―700年)中,曾参与修撰《二教珠英》(见《唐会要》卷三十六)。官至雍州司功参军。晚年谪居蜀中。陈子昂未成名时,王适见其《感遇》诗,惊叹说:“此子必为海内文宗矣!”
[说明]早春时节,诗人漫步在汉水之滨,忽然瞥见寒梅正在展枝吐艳,一朵朵晶晶莹洁白的花蕊,怀疑是江滨二妃在摆弄珠玉呢。原来在不知不觉中,梅花捎来了春天的消息。
这是一首吟咏早春寒梅的绝句。首二句点题,说明寒梅生长的地点。三四句联想发挥,因汉水之滨而忆弄珠解佩之神,本地风物,信手拈来,可谓神来之笔。用典叙事,使人不觉,盖增诗情画意。明人杨慎赞其”一首是传“(《升庵诗话》)卷二)当非过誉。
[解释]①汉水:一称汉江,是长江最大的支流。源出陕西宁强县。②弄珠人:指汉水神女。《韩诗外传》:“郑交甫过汉江,遇二女妖服,佩两珠。交甫与之言曰:原请子之佩。二女解佩与交甫而怀离去,十步探之,则亡矣。回顾二女,亦即亡矣。”(张衡《南都赋》)神女弄珠于汉江之曲,王适的《早梅》引用了此事。
早梅
唐・齐己
万木冻欲折,孤根暖独回。
前村深雪里,昨夜一枝开。
风递幽香去,禽窥素艳来。
明年如应律,先发望春台。
[解释]①应律:顺应季节时令。春台:指春天游赏胜地。《老子》有云:众人照之,如享太平,如登春台。杜甫《王十五前阁会》就有“楚岸收新雨,春台引细风”。若说齐己的《早梅》诗是一首富有“唐调”的佳作,倒是十分确当的。这首《早梅》诗的一个显著特色就是着意描写一个“早”字。它不是孤立的、片断的描写,而是多镜头、多方位、有侧重、有层次地逐步展开的。
[说明]首先从树木本根入手,以同类比照落笔,意在说明梅根复苏之“早”,天寒地冻,季节环境相同,而生态迥异:一面,自然界的动植物还在冬眠沉睡,一面回春的暖气已在地心开始涌动;一边是百草凋零,万木摧折,一边是梅根得风气之先,恢复了生机。“万木摧折”与“孤根独暖”这是多么强烈的比照。它说明丁梅树有与众木不同的特性,表现了梅花耐寒的品格;“孤”“独”二字的点逗,更突出了它的生命力。唯有此花,无遑有他,已暗伏一个“早”字。结构上,它既照名题旨,又开启下联。
领联紧接首联,深层地写出寒凝大地,雪满村野,玉树一枝,凌雪怒放的奇异景象,展现了一幅“梅将雪共春”的美丽画图。此情此景,前人也曾写过类似的诗句,如元稹《赋得春雪映早梅》诗三四句:“一枝方渐秀,六出已同开。”“一枝秀”“斗雪开”辞义虽同,而意境迥别。元稹的诗格律谨严,对仗工整;齐己诗则清健质仆,自然流畅。宋诗以叙述议论见长,齐诗以描写比照见意,境界清远,富有美感。清人纪昀说齐诗“起四句极有神力”当非过誉。“一枝开”是此诗独开,诚见其早;“一枝”又先于众枝、群梅更显其早。
颈联承“一枝开”着意写梅花的风姿和神韵以及人们对它的神往。风传送着梅花的清香飘向远处,鸟窥见到梅花的素艳芳洁被吸引而来。诗人从梅花的色、香两个方面加以描写,而从“风递”、“禽窥”这个侧面突出其“早”“禽窥素艳来”令人惊服,叹赏和倾慕偏说禽鸟为之吸引倾倒;对鸟的情态刻划愈细致愈真切,而人情的雅趣和情味也就愈浓烈。宋朝林逋的《山园小梅》颈联亦云:“霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂。”情趣与此相似,疑即受齐诗的启迪。
尾联诗人撇开眼前现实,展开想象翅膀,就“幽香”“素艳”期望明春先发,仍然紧扣一个“早”字。赏识“前村”的孤梅,只有“风”与“禽”,已显得孤单和冷落,有负于早梅的一片诚意。于是诗人寄希望于未来,明年若能应时发,梅花与春台必定辉映成趣,供更多的游人观赏。这充分体现了诗人爱梅、慕梅、与人共乐的思想情怀。
全诗处处扣题,句句照应,虚实相间,旨趣盎然。语言清丽、笔触含蓄、梅花的品性和风韵跃然纸上,故为当时禅林诗友所称道:“冰生听瀑句,香发早梅篇。”(唐栖蟾《读齐己上人集》)
据陶谷《五代史补》记载,齐己写了这首《早梅》诗求教于当时著名诗人郑谷。领开头两句原为“前村深雪里,昨夜数梅开”,郑谷看后说:“数枝”非“早”也,不如改成“一枝”为佳。齐己佩服,称谷为“一字师”,遂传为诗林佳话。
早梅
明・通润
万树寒无色,南枝独有花。
香闻流水处,影落舒人家。
诗人从“色”、“香”、“影”三处着墨,赞扬梅花耐寒、早发的品格。“香闻”二字,意境清幽,饶有韵味。
2.梅花的诱人特色是它的色与香
凡是咏梅花诗,总离不开对它的色、香的描写。
白梅,在梅花中是最可见的,最有光彩的,也是诗人吟咏最多的题材。
金代诗人段克己有《梅花十咏》的第四首为证。
探梅
虢国夫人约素身,不教脂粉天真。
一斑曾向春前见,颜色如今更可人。
以虢国夫人不抹脂粉来形容白梅之洁白。又,第九首《浴梅》以杨玉环在华清池温泉洗澡出水之姿喻梅之洁白。
洗尽铅华见玉环,肌肤冰雪照人寒。
临风脉脉娇无力,轻哀香罗来未开。
而麻九畴《红梅》等喻红梅之俏。范成大的“从来颜色休论似,夹路漫山取次红”,描写梅花的色彩的更是别具风韵。元王冕《墨梅》更是脍炙人口,请看:
我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。
这首诗不仅写出墨梅之墨色,而且写出墨梅之性格和品质。
还有许多诗描写梅花的香。香是梅花最明显的特征。在诗人的笔下,梅花的香有多种多样。因为,梅花的香是惹诗人喜爱的原因之一。
(1)幽香:“风递幽香去,禽窥素艳来。”(唐僧齐己《早梅》“幽香粉艳谁人见,时有山禽入树来。”(宋蔡襄《十一月梅花盛开》)“幽香淡淡影疏疏,雪虐风饕亦自如。”(宋陆游《雪中寻梅》)“不怕幽香妨静观,正须疏影伴仙。”(宋陆游《再赋梅花》)
(2)清香:“引我江头梦,清香忆满衣。”(宋晁端友《探得早梅》)
(3)暗香:“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。”(宋林逋《山园小梅》)“清香全与江梅似,只欠横斜照水枝。”(宋吴永斋《腊梅》)“素艳乍开珠蓓蕾,暗香微度玉玲珑。”(元刘秉忠《江边梅树》)
(4)冷香:“冷香疑到骨,琼艳几堪餐。”(宋王琼《梅花》)“连环骨冷香犹暖,如意痕轻补未光。”(宋萧贞《落梅诗》)“疏影冷香题不到,梦惊烟雨暗西湖。”(金刘仲尹《墨梅》)
其他或则写馨香、凝香、夜香、寒香、残香的诗也不少。如:“雪里吹放香,繁霜滋晓白。”(唐柳宗元《早梅》)“不信今春晚,俱来雪里香。”(北周庚俗《梅花》)“香中别有韵,清极不知寒。”(唐崔道融《咏梅》)以上均写梅花之香,却别有一番情韵。宋代诗人张道治《咏梅》诗尾联有说:“何须问探春消息,自有花香梦里通。”意思是说有什么必要去探听春天几时到来的消息呢?梅花的清香正在梦中与春天幽会,息息相通,呼唤着与春天的到来。这种比喻堪称绝妙。在这里,梅香成为春天的使者,象征着春的信息。
还有,陆游的《卜算子・咏梅》可以说是代表作。
“无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。”
梅花本来就是在春天到来之前开放,根本没有与春天斗胜之意,“无意”二字突出,梅花不愿意与百花争芳的高尚品格。纵使梅花凋零,化成尘土,碾成尘埃,它的芳香是永不消失的。“只有香如故”一句它所赞美的不仅是梅花的芬芳,而是升华为梅花的精神、气概和意志。这“香”象征着一种坚韧不拔、崇高永生的精神之美,亦是诗人崇高人格的体现。
3.耐寒是梅花的本质特征。
这是诗人们最乐于歌颂的主题。以雪来形容梅花,这是诗人笔下最常见的手法。
如:梁简文帝《雪里觅梅花》:“不信今春晚,俱来雪里看。”唐刘方平《芳梅》:“莫将辽海雪,来比中。”
这只是一般性的描写,尚未将雪、梅形姿体现出来。而唐代诗人张谓的《早梅》就写得很有特色,前已分析过了,此仅就雪梅关系解释一下。
一树寒梅白玉条,迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发,疑是经冬雪未消。
在这临村路的不溪桥边,一株早梅凌寒傲立,洁白如玉的花朵盛开一树,初看还以为这是经冬的白雪积压在枝条上,还没有消融呢。疑心怒放的梅花为一树积雪,这“疑”字,不仅真切地写出了诗人这望梅花似雪非雪的恍惚迷离之感,而且也以妙笔再现梅花的形姿,耐人寻味。
“墙角数枝梅,凌寒独自开。
遥知不是雪,为有暗香来。”
再看王安石的《梅花》诗,可谓反张谓诗之意而用之。远远望去,知道是梅不是雪,因为有阵阵的幽香飘送而来。这不是以雪喻梅,而是借雪、梅之喻突出梅花之香。
宋代另一诗人卢梅坡写有二首《雪梅》颇负盛名。其第一首后两句:“梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。”
通过对梅、雪的品评、比较,阐明它们各有所长,各有所短,如果有雪无梅哪有春意可言,如果有梅无雪也会索然寡味,只有两者共存共处才能装点成早春的美景。故其第二首即谓:“有梅无雪不精神,有雪无梅俗了人。日暮诗成天又雪,与梅并作十分春。”
写雪,突出其白,绘梅,突出其香。将梅雪都写得极有个性。
南宋陈亮《梅花》诗颈联:“欲传春信息,不怕雪埋藏。”这两句刻画了梅花为传递春天的信息,不惜被冰天雪地所埋藏,敢于向冰雪挑战的大无畏精神。
描写“梅格”,即描写梅花的精神、品格,是诗人们共同所求的主题。正如池仁冠所概括的那样:“诗老不知梅格在,更看绿叶与青枝。”
宋苏轼《红梅三首》之一:“别来几度春风换,标格而今似旧无。”
元段克己《忆梅》:“从来万事嫌高格,莫怪梅花着地垂。”
明徐谓《王元帝例枝梅画》:“冰姿不怕雪霜侵,羞傍琼楼傍古岑。标格原因独立好,肯教富贵负初心。”
这里的“梅格”、“标格”、“高格”,都是指梅花的风度、品格和精神。
落 梅
陆 游
雪虐风饕愈桑然,花中节气最高坚。
过时自合飘零去,耻白东君更乞怜。
咏梅的诗范文2
记得有位大家说过这样的话：最高境界是赢得漂亮，其次是输得漂亮，再次是输得不漂亮，最后是赢得不漂亮。我以为，前二者都是一种成功，后二者都不是成功。
生命之中有许多是不能承受之重，能够举重若轻是一种襟怀，成功就要有这种美感。输得漂亮是赢，赢得不漂亮是大输，当美是诱惑时，成功的希望就增大了。
美是一种诱惑，它是我们心灵的“挖掘机”，会步步紧逼我们内心已经潜在的种种欲望，然后把它唤醒、怂恿，让我们在追逐美的过程中，努力拼搏，奋斗不息，直到成功。
咏梅的诗范文3
1、我们最大的悲哀，是迷茫地走在路上，看不到前面的希望；我们最坏的习惯，是苟安于当下生活，不知道明天的方向。
2、因为你，我愿意成为一个更好的人，不想成为你的包袱，因此发奋努力，只是为了想要证明我足以与你相配。
3、心太软的人快乐是不容易的，别人伤害她或她伤害别人都让她在心里病一场。
4、世界上的事情，最忌讳的就是个十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。
5、有些事，你把它藏在心里也许更好，等时间长了，回过头去看它，也就变成了故事。
6、有得有失，才是人生，切忌忿忿不平。
7、在这个世界上，不要太依赖别人。 因为即使是你的影子，也会在黑暗时离开你的。
8、我站在树上，学习像鸟一样飞翔，虽然知道这不可能，可还是要试一试，风来了，临风飞舞，我感到无比幸福。
9、愿你一生努力，一生被爱，最想要的都拥有，得不到的都释怀。
10、心脏是一座有两间卧室的房子，一间住着快乐，一间住着痛苦。人不能笑得太响，否则会吵醒隔壁的痛苦。
11、我一直以为人是慢慢变老的，其实不是，人是一瞬间变老的。
12、不要轻易向任何人解释你自己，爱你的人不介意，恨你的人不会信！
13、人生的重大决定，是由心规划的，像一道预先计算好的框架，等待着你的星座运行。如期待改变我们的命运，请首先改变心的轨迹。
14、在很大程度上，智商决定你走了哪条路，情商决定了你在这条路上能走多远。
15、既然无处可逃，不如喜悦。既然没有净土，不如静心。既然没有如愿，不如释然。
16、当一个人熬过了最艰难的时候，就不再想去寻找依靠，任何人都是负累。
17、“以后还有机会的”，这句话让我们做了多少遗憾终生的事。
18、不辜负每一份热情，不讨好每一份冷漠。
咏梅的诗范文4
【关键词】小学美术教学；美育
【作者简介】范霞（1974-），女，河南省周口市川汇区六一路小学美术教师，小学一级教师，周口市优秀教师，曾获河南省优秀课件奖，周口市优质课。
在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。小学美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。
美术课对学生进行美育的得天独厚的条件，就是直观性，包括对自然美的直观，社会美的直观，艺术美的直观。在培养全面发展人才的教育中，美育是不可缺少的组成部分，它与德育、智育、体育、生产劳动密切结合，使受教育者在多方面得到发展；成为有理想、有道德、有文化、有科学知识，有纪律的社会主义现代化建设人才。注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。就小学美育教育的任务而言，我们的美术教学应在美育中发挥其特殊作用。即授之以善于发现美的方法，通过培养训练，使他们具有一双欣赏美的眼睛，体会艺术美的美感作用。学校基础美术教学，是培养锻炼以至形成欣赏形式美的眼睛的一种重要手段。学校美育的主要任务，是培养学生具有对大自然，社会生活和艺术的正确审美观，对美的兴趣爱好，及发现美，再现美的能力。
小学美术教学以它特有的点、线、面、形、色彩等，运用不同的工具材料，构成各种形式的通过视觉到达大脑，作用于人的心灵，使学生受到艺术的熏陶。审美教育原则指导着美术教学的实践活动，而美术教学的成果又促进了审美教育。
一、观察大自然的美，培养发现美的研究
培养小学生的观察能力是美术教学的重要任务。学生的观察能力愈强，他们感受美、欣赏美、表现美和创造美的能力也就愈强。大自然的确是千姿百态，气象万千。旭日东升的早晨，皓月当空的夜晚，桃红柳绿的春日，冰封雪飞的冬天；登高山而闻泉水叮咚，入林海而见秀木葱茏；祖国的大自然无时不美，无处不美。美丽的大自然陶冶着我们的性情气质，唤起我们的生活热情，增长了我们的知识才干。大自然无愧是审美教育大课堂。
罗丹说得好：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美而是缺少发现。”培养认识自然美的能力，对学生来讲，首先是锻炼敏锐的形象感受力，发展想象力。美术教学正是采用由表及里，由浅如深的方法，引导学生认识自然物的外部特征美，色彩美及形态美逐步培养和提高他们的审美的能力，使他们的视角敏锐起来，具有一双发现美的眼睛。随之想象力、理解力不断提高，对大自然的热爱之情，会更炽热。
二、在美术课堂中展现生活的线、形与色彩
美术视角艺术又是造型艺术，运用色彩、造型、线条等手段，通过细致的观察与丰富的联想和想象进行再创造的艺术形式，而色彩是一件艺术作品的生命力之所在。就儿童而言，儿童对色彩的偏爱重于造型，儿童绘画中色彩的运用也是儿童本能的表现，是其情感的自我满足。
在小学阶段，培养学生对色彩感受能力是一项重要的美术教学内容。学生在自主探究、体验，感受中理解色彩对比与协调。自然界色彩丰富，当然色彩的运用也相当的广泛，并且存在与人们生活的空间之内。住房的布置，房间的色彩，家具的搭配，及花卉的选择，无不受到美的支配。我们会有这样的体会，家里布置得整洁优雅会感到舒心；选中一件色彩、款式都合适的衣服会感到高兴。美术课程教学中一方面学生对用颜料作画充满新奇感，另一方面在具体操作时，觉得困难。在小学美术课堂教学中，由于儿童的认知心理特点，对于线条、形状、颜色、图案等很难让学生完全靠教具和生活中与这些组成美术的基本要素联系起来，我就给学生布置课外作业，让他们观察身边与之相关的事物。
不同的形体可唤起学生不同的审美感受。他们的感受除形、线外，还有色感受，只有色彩才可以表现五彩缤纷的的生活美和自然美，学习了解色彩的基本特性，明暗冷暖的处理，可在视觉上、感情上、意味上产生不同的审美效果。如：绿色是生命的颜色，给人宁静、清新；黄色富有阳光感，使人感到庄重、温暖；白色侧显得纯洁朴素等。让学生主动去探索这些美术要素是如何组成生活中美好的事物，并说出自己对这些事物美的感受，培养他们对线条、形状、颜色、图案组合的认知和审美能力。同时，有助于学生按照美的规律来装饰，布置自己的生活和环境，使他们置身于美的境界，身心愉悦。
三、剖析欣赏艺术佳品，感悟美
全日制义务教育美术课程标准》（实验版）的总目标提出：学习美术欣赏和评述方法，丰富视觉、触觉和审美经验，陶冶高尚的审美情操。欣赏评述课是小学美术教学中的一个重要组成部分，是提高学生美术素养的重要途径。欣赏教学对提高学生的审美能力，欣赏能力以及学习兴趣的培养均有极大的作用，对开阔视野，丰富生活，激发学生对美术表现的向往与追求。
欣赏正是把平时所学的审美能力进行内化、升华的必须课程，使他们养成观察一种艺术品的习惯与感觉器官的敏锐性，在欣赏中，使学生在形象、感受、理解之中来回碰撞，从中升华出各种能力，更让学生懂得了很多道理，培养和发展了学生的创造性思维与想象能力。美术欣赏有利于开阔学生的视野、发展儿童的想象力和创造能力，还有利于培养儿童的语言表达能力。从而实现培养学生的审美情趣这一教学目标。
美术教育作为美育教育中的一个重要的环节，有着不可替代的重要作用，它不靠说理，不靠硬性的灌输，而是借助形象的事物说话，让学生在美的长河中浏览观赏，在美的长廊中探求思索，从而受到感染，得到教育，并通过潜移默化的陶冶作用，使学生的想象力、创造力得到发展，智慧和才能得到增长，按照美的法则进行创造美的活动，无疑是培养学生高尚审美情趣，提高审美能力的一种重要手段。
【参考文献】
咏梅的诗范文5
关键词：多媒体；美术教学；使用
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）19-272-01
高中开设美术欣赏课的目的是要让同学们掌握如何去欣赏、认识、理解一件件美术作品的方法。通过欣赏达到丰富知识，拓宽视野，陶冶情操，提高素质为目的，并懂得什么是真、善、美，从而树立正确的人生观和价值观。当我们真正沉浸于古今中外优秀的美术作品之中，从略知一二到系统了解，真正把握艺术的内涵时，相信一定能提高艺术鉴赏和审美品味，提高文化艺术修养。所以欣赏本身就需要有强烈而且直接的视觉感受，多媒体强大的图形功能，丰富的色彩和逼真的音响效果，在教学演示上起到了传统教学手段所不能达到的效果。
一、运用多媒体技术创设情境
调动学生自主学习的积极性传统教学模式以老师大量的讲解作为教学的主要方式，占去了学生主动学习的时间，制约学生发展自主学习能力。多媒体教学集传统教学手段与现代教学手段、信息技术、网络知识于一体，它的应用改变美术教学环境和教学方法，对教学的内容、教学的手段和教学的质量产生了积极的影响，它促进了课程资源 的整合和优化。
多媒体辅助教学使知识打破空间、时间的限制，教学内容变得具体、直观，弥补了传统教学方法的不足。当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入学习活动。多媒体信息，特别是动画、影像、声音使教材更为生动形象，使凝固在教材中的静态美升华为动态美，将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。这种学习是高效自主的。
二、多媒体辅助美术教学的备课
在现代教育技术飞速发展的今天，随着对多媒体辅助教学 研究的深入，越来越多的美术教师不断地把多媒体辅助教学方法和手段引入到教学中去，多媒体辅助美术教学的备课就必然成为不可或缺的备课手段。所谓备多媒体课，就是教师利用以计算机为核心的多媒体设备，以传统的备课形式为基点，充分考虑教学内容的特点，将课堂教学中所涉及的教学内容根据一定的教学过程设计、学生的特点和实际情况合理有序地整合在多媒体计算机中，以便于利用以计算
多媒体备课并不是在备课时将多种媒体简单地相加在一起，而是要通过多种媒体的优化组合，集成利用，充分运用多媒体的优势把各种教学内容组成一个有机的整体。与其它学科相比，美术是一门比较特殊的学科，特别是在教学资料的准备上更是如此。设计得再好的课，如果没有必要的教学资料，那是无法达到目的的。这就需要美术教师要充分利用网络收集各种题材的优秀图片、文字介绍等各种美术资料，及时地通过一定的设备存入计算机，自己动手制作一些幻灯片、课件等，有了多媒体技术，我们可以把这些资料做成资料文件放在计算机中，在需要的时候只要通过不同的手段把不同的材料“整合”起来，使之能更好地用于教学就可以了。
三、运用多媒体，改进了欣赏教学
美术欣赏属于视觉艺术。在美术欣赏教学中，特别在欣赏各类美术作品时，要求作品的图像质量高，作品数量大。而现有的美术欣赏教材中所展示的作品有限，并存在画幅小的缺点，加之美术欣赏课的课时少，而学生对知识的需求已不满足于教材上的介绍，他们需要更多的信息、更多的交流和更多的艺术体验。要解决好这些教学中的矛盾，如果仍用传统的教学手段是很难实现的。欣赏美术作品的感知过程依赖视觉形式进行，多媒体的表现效果在一定程度上与艺术有相通之处，在视觉形式上其点、形、色、线信息强度和画面吸引力比课本图片要强许多倍。而且能营造良好的教学环境和艺术氛围，例如，在毕加索的立体主义作品《格尔尼卡》的欣赏中，如果只有老师枯燥、单一的讲解，学生很难真正认识和理解作品的真正作用和美感，而充分地运用多媒体展示画面，高质量的美术作品图像，简洁明了的文字说明，引人如胜的音乐和身临其境的影像等信息瞬间展现在学生面前，大大节省了使用传统手段所需用的时间，给教师和学生留出更多的时间和空间来欣赏、感受、讨论、分析作品的美。这样能激发学生认知的浓厚兴趣。使学生进入到美术作品所要表达的意境。使视、听感官相互配合，达到一种通感的审美效果，从而领略该作品的艺术内涵。
咏梅的诗范文6
关键词：环式给煤机；犁煤车；卸煤车
中图分类号：B819文献标识码： A
环式给煤机是应用于火电厂输煤系统中储煤筒仓下部用来定量给煤的专用设备。近年来随工业发展，国家对环境保护的标准正在逐步提高。因此，大力推广使用储煤筒仓用来代替煤场的趋势日渐明显。选用环式给煤机不仅可以最大程度的减少对环境的污染，而且还能节省煤场占地，能为火电厂创造长远的经济效益和社会效益。
一、工作原理
环式给煤机由犁煤车、卸煤车、驱动装置、定位导向装置、犁式卸料器、行走轨道、密封装置、电气控制系统等组成。
卸煤车、犁煤车分别由不同数量的销齿传动装置驱动。绕瞬心作圆周运动，两车运行方向相反，速度不同。当犁煤车开动后，犁煤爪把环式缝隙中的煤往卸煤车犁下，落到运行的给煤车上，由卸料器的卸料板把卸煤车上的煤犁到车体旁的落煤斗中，直到下层皮带输送机上。卸料器分成两部分绕着车体对称安装，分别与下层的皮带输送机相对应，设备启动前，两条皮带输送机可以切换，通过变频器调节犁煤车、卸煤车的运行速度以达到调整设备出力的作用。
犁煤车是有一定中心直径的环形车体，环内固定有3个可以改变与环体夹角的三个犁体，环形车体用车轮支撑在一条环形轨道上，并用靠轮作水平方向的止档。环形车体上有环形布置的直齿条。小型犁煤车由三台驱动同步驱动，大型的由六台驱动同步驱动。驱动站应均匀的分布在圆周上，驱动站由电动机和减速机组成。减速机出轴端的直齿带动环形直齿条运动。由于是直齿条与直齿轮啮合传动，环形车体在直径方向允许有小距离的浮动。
卸煤车也是有一定中心直径的环形车体，上部是承煤台，用车轮支撑在环形轨道上，并用靠轮作水平方向的止档，传动系统与犁煤车一样。犁煤车和卸煤车的大体结构如图1所示。
当犁煤车启动后，犁煤爪把犁煤层缝隙中的煤犁下，落到运行的卸煤车上，再经过卸料器的犁煤板把煤刮到车旁的落料斗中，直接落到皮带运输机上面。一般都设计有两组皮带运输机与卸煤层的卸料器两两对应安装，并且两条皮带运输机可以切换。设备的出力大小是通过调节卸煤车和犁煤车的变频器频率大小。
二、性能特点
环式给煤机能实现环保、安装与操作简单及易检修等优点是因为有以下几个结构特点：
1)卸煤车回转体为型钢架式结构；
2)犁煤车回转体为环形箱式钢结构，犁煤爪均布；
3)犁煤车和卸煤车均采用销齿传动，由水平轮定位，驱动装置对称布置；
4)定位导向装置在圆周方向以驱动装置为轴线左右15°角布置，以保护驱动单元不受冲击；
5)密封装置采用迷宫式密封，便于密封的调整和更换；密封形式如图2。
图2 密封形式
6)电气控制系统有三种运行方式：程控、就地、调试，与总控制的通讯联络均由PLC完成。
三、电气系统
本设备电气系统的供电，动力电源采用三相四线制交流∽380V/50HZ电源供电，控制电源为220V/50hz交流及24V直流电源。系统动力回路均有母线排供电连接，各分回路采用断路器做短路和过流保护，接触器做欠压保护，热继电器做过负荷保护，变频器做缺相、接地等其它保护。
犁煤车驱动系统采用一套接触器+变频器，控制所有犁煤车驱动电机，实现犁煤车驱动电机同步运行；卸煤车驱动系统采用一套接触器+变频器，控制所有卸煤车驱动电机，实现卸煤车驱动电机同步运行；变频器作为调速装置驱动设备运行，控制可靠，启动运行平稳，出力连续可调，能较好满足筒仓卸煤要求。
该套设备有3种运行方式：就地调试、就地自动、程控自动。
① 就地调试
本工作方式在设备调试阶段以及设备维修后需要进行调试时使用。
首先合闸各个断路器，将1#电控柜上运行方式选择开关“自动/调试”旋至就地位置，此时各电气设备之间的联锁解除，犁煤层控制箱5#及卸煤层控制箱6#箱面上的“允许调试”信号灯接通，此时，通过犁煤层控制箱5#及卸煤层控制箱6#上的按钮控制设备，其他按钮失效。
卸料器手动运行通过6#控制箱操作。
按下卸料器1的“落下”或者卸料器2的“落下”按钮，卸料器1或者卸料器2应落下，此时可调整接近开关SQ1或SQ3的位置，使卸料器落在合适的位置。在落下过程中，可以通过“停止”按钮停止相应的卸料器。
按下卸料器1的“抬起”或者卸料器2的“抬起”按钮，卸料器1或者卸料器2应抬起，此时可以调整接近开关SQ2或者SQ4的位置，使卸料器抬到合适的位置。在抬起过程中，可以通过“停止”按钮停止相应的卸料器。
卸煤车的运行方式：工频运行、变频运行。
1工频运行：将1#控制箱上卸煤车运行方式选择开关“工频/变频”旋至工频运行位置。按下6#控制箱上“卸煤车工频启动”按钮，卸煤车就应工频运行，按下“卸煤车停止”按钮或者按下现场紧急停车按钮时，卸煤车将停止运行。
2 变频运行：将1#控制箱上卸煤车运行方式选择开关“工频/变频”旋至变频运行位置，在4#控制箱变频器上设定运行频率，然后按下6#控制箱上“卸煤车变频启动”按钮，卸煤车将按照设定的频率运行，按下“卸煤车停止”按钮或者按下现场紧急停车按钮时，卸煤车将停止运行。
犁煤车的运行方式：工频运行、变频运行。
1 工频运行：将1#控制箱上犁煤车运行方式选择开关“工频/变频”旋至工频运行位置，按下5#控制箱上“犁煤车工频启动”按钮，犁煤车将工频运行，按下“犁煤车停止”按钮或者按下现场紧急停车按钮时，犁煤车将停止运行。
2 变频运行：将1#控制箱上犁煤车运行方式选择开关“工频/变频”旋至变频运行位置，在5#控制箱变频器上设定运行频率后，按下“犁煤车变频启动”按钮，犁煤车将按设定的频率运行，按下“犁煤车停止”按钮或者现场紧急停车按钮时，犁煤车将停止运行。
② 就地自动控制
a）合上电源总断路器及各分回路断路器。
b）将运行方式选择开关“程控/就地”旋至就地位置。
c）将运行方式选择开关“自动/调试”旋至自动控制位置，此时除现场紧急停车按钮外，现场控制箱上的所有按钮将失去作用。
d）将卸料器运行选择开关“甲卸/甲乙卸/乙卸”旋至设定的运行位置（该位置地皮带应运行，否则会报警停车）。
e）将犁煤车和卸煤车运行方式选择开关“工频/变频”旋至设定的运行方式位置，若变频运行，还需在变频器控制箱上设定好运行频率。
f）按下“自动开车”按钮，环式给煤机开始启动，首先现场警铃运行几秒后启动卸煤车。卸煤车启动后，设定工作的卸料器将缓缓落下，当卸料器到达工作位置、并且卸煤车运行正常，则会启动犁煤车。犁煤车启动正常后，启动过程结束。若启动时间超过设定时间则会报警。
g）在环式给煤机运行过程中需要停车时，按下“自动停车”按钮，犁煤车会立即停止运行，卸煤车将延时几十秒等待卸煤车上的没卸干净后停车，最后对应的卸料器自动缓缓抬起到位，停车结束。
③ 远程自动控制
在此工作方式下，首先将运行方式选择开关“程控/就地”旋至程控位置，将运行方式选择开关“自动/调试”旋至自动控制位置。然后程控给定一个环给出力频率，并且发出启动/停止指令，其他运行工况与就地自动方式相同。
S7-200系列可编程控制器（PLC）作为现场逻辑控制中心，对设备进行信号采集、逻辑运算、控制输出，从而实现环式给煤机系统程序控制自动运行，提高了系统的可靠性，降低了故障率。同时，PLC的所有输入、输出点都有发光二极管指示，便于判断故障、调试和维修。
四、运行逻辑
紧密的启动逻辑以及停车逻辑是环式给煤机能够稳定运行的基本保证。
① 环给启动逻辑
首先给环式给煤机一个外环启动指令，然后卸煤车根据选择变频/工频选择开关选择工频或者变频启动卸煤车，如果未实现卸煤车工频或者变频启动，则会发出报警停车故障，若卸煤车已启动，则会将卸煤车上指定的卸料器落下并将未指定的卸料器抬起。卸料器10S内未到位则发出卸料器报警故障，卸料器10S到位则会接着判断犁煤车是工频还是变频启动，并延时90S再启动犁煤车。接着判断犁煤车启动否，若未启动则发出报警停车故障，若完成则外环正常运行。外环启动流程图见图4
② 内环停车逻辑
当给出一个内环停车指令后，内环犁煤车应该当即停止但卸煤车继续运行。犁煤车停止180S后程序应让内环卸煤车停车及内环所有卸料器抬起，如果卸煤车停止完成和卸料器都抬起到位后，则内环停车结束。内环停车流程图如图3
图3
外环启动逻辑与内环停车逻辑跟外环是一致的，如图4
图4