前言：中文期刊网精心挑选了一颗苹果范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
一颗苹果范文1
放纵那些丝缕的甜蜜在齿间纠缠。
我像个孩子一般贪婪地吮吸着那些含在嘴里的幸福，好像连整颗心都溢满了香甜……
我常常这样享受生活的味道，固执的不去听丑恶的音调
我宁愿做一辈子孩子幼稚可笑
我希望世界永远只像苹果一般美好……
【总有一个时刻要醒来】
总有一个时刻，我知道你会醒过来……
当群鸽离去，麦田荒芜。
当夕阳下沉，光线匿藏。
当动听的旋律断弦离场，
当世界沉在黑暗的下方。
我知道我们每个人心中的美好都会在此刻苏醒，
去拯救沦陷的心房。
【怀着赤子之心，我们朝幸福启航】
不要怀疑这个世界，不是它欺骗了我们。是我们还不够真诚。
不要抱怨生活，那些点滴的忧伤，是盛开在回忆里的芳香。
不要害怕孤独，夜里的群星会静静看着我们成长。
不要变得冷漠，接受朋友的温暖，家人的关爱。
不要轻易服输，高大的松柏见证我们坚强的力量。
不要放弃梦想，纸飞机也能在空中自由飞翔……
一颗苹果范文2
1、苹果蓝牙耳机可以连接安卓手机，在安卓系统中会把AirPods识别为一个蓝牙耳机设备，只需像蓝牙耳机一样使用即可。
2、掀开充电盒的盖子，按下一颗白色的配对按键，即可进入配对模式，在手机上开启蓝牙并搜索点选该耳机即可。
（来源：文章屋网 ）
一颗苹果范文3
那时候我刚离开家三天，晚上九点多，弟弟带着哭声打电话让我赶紧买票回家，我心头一紧，头发蒙，我走的时候家里好好的，怎么了？你快回来吧……是不是，我不敢想，却不得不想，我走的时候下雨了，父亲起来要送，我没让，他的腿那年脑梗后走路再也没当年利索了，一条腿总要落下小半步，母亲送我和孩子到车站。老爹怎么了？我甚至没听清楚老爹怎么了，我想到了头天晚上可怕的噩梦，一下子瘫倒了。
老公不停地打电话订票，可无论怎样，都没有办法，所有的人都跑出来挤火车，挤飞机了，挤得地球像一只快爆的热气球。等我赶回家，与父亲已经阴阳两重天了。
泪作倾盆雨，长跪父亲灵前。老爹怎么那么快就走了，三天是一个光年，横亘在我们父子之间。母亲说，前面我们回家，弟弟一家也回来了，父亲精神好多了，吃得也多了。母亲说父亲不帮她干活，我还劝父亲，母亲不容易，都老了，我们又不在身边，能帮就帮我老娘烧烧火，抱抱柴，父亲听话地答应了。我说我们家搬家了，门前就有一个公园，有很多老人坐在公园长椅上聊天，看风景，等他身体好了就接他来看看，让他坐坐飞机。飞机天天在飞，我说过的话却再也不能算了。我的老公公还请父亲到四川去哩，父亲说，他也想去，可是再也去不了了。我跟父亲说，同事听说老家的柿树多，她听说柿树叶子能治糖尿病，让我捎带一些，衰老的父亲二话没说，就收拾了镰刀背了筐出去了，稍大功夫，背了一筐鲜绿的柿树叶回来了。我们把柿树叶晒在屋檐下，走的时候，没干，我给父亲过生日的钱的时候又多给了一张，让父亲等干了给我寄回来，现在好的柿树叶被父亲装进了袋子里，不圆的不绿的枯干的烂半边的叶子还没来得及收拾，被家里忙乱的人踩在脚下，沙沙地响。那天晚上高兴，父亲坐在院子里笑眯眯地看着两个孙子玩，还教我打长牌，父亲的牌很好，一晚上都乐哈哈的，那情景还在眼前，父亲已经睡在冰冷的棺木里了。
父亲当了很多年的兵，喜欢穿衬衣扎皮带，走起路来，有一种英武之气，我们喜欢父亲穿衬衣扎皮带走路的样子。那年父亲帮大伯家拆老屋的时候从房上摔了下来之后，走路就没以前快了，衣服还跟以前一样穿。母亲说父亲的衬衣都旧了，刚好遇上赶集的日子，就带父亲去市场买，母亲让父亲试了两件，全都是那么差的布料，我根本看不上，就说别买了，我回去买了寄回来，我真后悔没给父亲买那件父亲看了又看的十几块钱的衣服，父亲走的时候还穿着我以前买的背上晒得发白，领子磨破的那件旧衬衣，才想起过年的时候只给母亲买了衣服，父亲说衣服多就没有买，今天就算我买再贵再好的衣服，又给谁穿呀，“子欲养而亲不待” ……
父亲是一个能抗的人。一辈子经历了太多的坎，每个坎都像一场剜心割肉，痛不欲生的酷刑，能把山压垮的委屈他从没有说过，人生悲凉的刻刀把皱纹在父亲脸上刻得越来越密越来越深，他就那么快老了，像秋天树上的叶子，昨天还那么光鲜地晒着太阳，转眼就扑进了大地的怀抱，空留下枝头叽喳的麻雀；我的人高马大的父亲，我的喜欢诗词的父亲，我的用俄语说列宁斯大林万岁的父亲，我的修过水库修过铁路教过书带过兵种了一片茂盛苹果园的父亲，一个每月交2块钱党费的党员，走了，就躺在他常年守候的已经没有苹果树的苹果园里。除了孝子贤孙的哭嚎，还有村党支部送的一个吊唁的无比荣光的花圈。
一颗苹果范文4
果树的产果量不由数量决定而由重量决定。
一棵八年的苹果树正常情况下能结25-80公斤苹果，产量多少关键看栽植密度和管理水平。株行距2x3米的，单株产量一般在25-30公斤，株行距3x4米的，单株产量一般在50公斤左右，株行距4x5米的，单株产量一般在75公斤左右。如果是稀植的大树，8年生单株产量可达100公斤以上。
（来源：文章屋网 ）
一颗苹果范文5
日子在一天一天地过去，小男孩也在慢慢长大……
有一天，男孩来到苹果树下。苹果树说：“来啊，孩子，爬上我的树干，抓着我的树枝荡秋千，吃吃苹果，在我的树荫下玩耍，快快乐乐的！”
而男孩却说：“我已经不是小孩子了，不要再和你玩耍了。我需要钱买玩具，你可以给我一些钱吗？”
“真抱歉。”苹果树说，“我没有钱，只有树叶和苹果。不过，你拿我所有的果子到城里去卖吧，这样，你就会有钱买玩具了。”
男孩很高兴，于是他爬到树上，摘下了所有的苹果。苹果树看到自己能帮助男孩，心里很高兴，可男孩摘走苹果以后很久都没有再来过……苹果树很伤心。
此后年复一年，当男孩长成一个真正的大人时，他回来了。
苹果树高兴得发抖，她说：“来啊！孩子，爬上我的树干，抓着我的树枝荡秋千，快快乐乐的！”
“我太忙了，没有时间爬树。”男孩说，“我必须为我的家庭工作。”
他说：“我有妻子和小孩，所以，我需要一间房子。你可以给我一间房子吗？”
“真抱歉，孩子，”苹果树说，“我没有房子，森林就是我的房子。不过，你可以砍下我的树枝去盖房子，这样你就会得到想要的了。”男孩听了很高兴，于是他砍下了苹果树所有的树枝，心满意足地去盖房子了。
苹果树因为又见到了男孩，所以很快乐。但在那之后，男孩过了很久都没有回来，苹果树觉得很孤独，心里很难过。
然而若干年后的一个夏日，男孩又回来了。苹果树太快乐了，快乐得几乎说不出话来。
“来啊！孩子！”它轻轻地对男孩说，“过来，来玩呀！”
“我已经老了，玩不动了。”男孩说。“我想坐船离开这里，让自己的身心放松一下。你可以给我一条船吗？”
“砍下我的树干去造条船吧！”苹果树说。“这样你就可以远航了，你就会快乐了。”
于是，男孩砍下了树干，做成一条船。他坐着船去了很远的地方，很久都没有再露面。
苹果树看自己再一次帮助了男孩，感到很快乐，但并不是真的快乐。
又过了很多年，男孩从风华正茂的少年变成了白发苍苍的老人，他再次回到这里。
“真抱歉，我的孩子，”苹果树说，“我已经没有什么东西可以给你了，我的苹果没有了。”
“我的牙齿也咬不动苹果了。”男孩说。
“我的树枝也没有了，你不能在上面荡秋千了。”苹果树说。
“我太老了，不能在上面荡秋千了。”他回答。
“我的树干没了”，苹果树难过地说，“你也不能爬上来玩耍了。”
“我太老了，再也爬不动了。”男孩说。
“真希望我能再给你些什么，可是我什么也没有了，只剩下一个老树根。我很抱歉……”
“我现在不需要那么多了，”男孩疲惫地回答，“只要一个可以让我安静坐着休息的地方就够了，这些年来我已经累了。”
“太好了！”苹果树一边说，一边努力地挺直身子。
“老树根是最适合人们坐下来休息的。来啊！孩子，坐下，快坐下来休息一会。”
男孩坐了下来。苹果树很快乐，她高兴得流下了泪水……
一颗苹果范文6
设计是一种创造性活动。好的设计是一种有限制条件的创造，而不仅仅局限于设计师纯粹的自我表达。自身特点和艺术规律需要体现在设计教学过程中。以往，设计成果的评价体系没有好的规范和结构。如何构建有规律可循的设计成果评价系统，让评价更合理地与作品匹配，让评价能够有效作用于学生，降低授课教师的主观影响，是我们需要逐步探索的内容。
关键词：
设计；评价；沟通；创造
一、设计成果评价能有效反馈过程并形成激励
长期以来，对设计成果的评价存在低估其作用的判断。对设计成果的评价并不是简单按照授课教师的感觉给予一个分数那样简单。无论是理论学习还是实践学习，在学习过程中始终要以目标为导向，这样才能实现课程预想的设计目标。如何将最终设计目标拆分成匹配各阶段的小目标，如何为小目标设立阶段学习的方法，这些都是学生和教师在教学过程中需要面对的具体问题。好的设计成果评价不仅是对一件设计作品的评判，还能够帮助学生设立自我实现目标，并且形成良好的设计成果反馈，促进学生在设计过程中形成内在动力，从而获得良好的激励效果。这种复杂的设计成果评价作用，是由艺术设计专业的独特性和自身特征所决定的。设计在本质上是一种创造性活动，设计专业教学就是为这种创造性提供方法论和工具的培养过程。以学生建立自己的设计思维为最终目的，设计成果评价和以上目标紧密连接，并具有区别于非设计专业课程的特点。
二、表现图不是设计成果的全部
以往，当学生的设计作业提交展示后，图面的效果往往决定了分数。这种评价结果和设计规律是不匹配的，是武断和简单的评价方法。设计表现图是设计过程中经常提到的设计成果之一，它是设计环节中重要的一部分，但绝不是评价的全部。设计在根本上是有限制条件下的创造性解决方案，设计成果包含表现力、感知力、理性思考和想象力。在艺术设计涵盖的各个专业中，虽然设计技术的着重点不同，但对于规律性的美学应用是一致的，如节奏、平衡、韵律等，在设计目的上也趋于一致，都是在有限制条件下充分分析从而形成恰当的解决方案。从人的角度看，设计成果是设计者对设计对象的理解，能够体现出设计者的历史背景、文化、地理等方面的内容，最终的解决方案凝聚了设计的核心价值。设计的内在核心并不是表达，表达只是让沟通更有效。设计为我们提供一种新的生活可能性，是针对生活方式的创造性解决方案。好的艺术能够触动人，而好的设计能够引导人。这在商业设计中体现得非常明显，并在人们的日常生活中引导和改变他们的行为。设计让人类获得各种更有价值和品质的生活方式。所以，设计表达是设计过程中的一个环节，是一种有效的沟通手段，但并不是唯一的评价标准。好的设计是通过设计成果的实施，让生活更舒适、更自然、更有效率。如，Kindle的设计是在人们阅读习惯的基础上对人们阅读行为的改变，是开拓性和颠覆性的。设计和绘画有着很大的区别，主要体现在功能和服务上。设计具有严谨的方法论与逻辑思考，是根植于科学精神的一种再现，是一种以逻辑学为统筹的有目的性的活动。设计包含观点的表达，而观点是通过有效的调查与分析、合理的流程功能规划逐步孵化并酝酿出来的，这个过程中包含大量的调研、踏勘、实验性MVP、数据比较和取舍，有设计者在美学方面的追求，也有艺术性和功能性之间的平衡。所以，设计并不像绘画那样是一种纯粹艺术理想的自我实现，而是以人为本的创造活动，最终的用户体验决定了设计的内在价值，这种价值是设计成果评价的目标。设计的以上核心价值，在今天的高等教育设计学授课体系中需要同步匹配，课程的最终教学成果以设计成果作品的形式呈现，整个教学过程就要以项目实践设计创作为内容。如，室内设计专业的人体工程学课程，教学内容由原理讲授、项目实践、虚拟课题三个部分组成，原理讲授通过基础理论和大量案例的展示，提供了基本的人体工程学知识，而项目实践提出解决问题的途径。“室内踏勘——发现宿舍不合理的设计”，“虚拟课题设立——改良寝具舒适度设计”……通过对设计过程的分解，设计成果评价和批评体系可以有效建立每个阶段对应的评价、批评和阶段性成果展示，为设计提供了良好的反馈和激励途径。
三、成果的阅读是批评的基础
沟通是人与人之间、人与群体之间思想和感情的传递与反馈过程。在设计中，沟通是信息传递与接受的行为，发送者凭借一定的渠道将信息传递给接收者，使对方理解自身的意图。沟通在设计过程中起到了至关重要的作用。而设计成果评价体系的建立，更需要依靠沟通。设计可以被分解为三个部分：一是充分调研，二是建立同理心思考，三是设计解决方案。在现阶段的高等教育中，大部分课程设置倾向于设计解决方案阶段，也就是如何有效建立设计工作流程，忽视了充分调研和同理心思考这两个部分。而这两部分提供的数据和良好的沟通环境，正是有效设计不可缺少的重要基础。解读作品，不仅在设计成果的最终阶段，前面的头脑风暴阶段、草图试错阶段、功能分析阶段，都需要使用方和设计方进行沟通。同样，基于这种需要，设计成果分阶段讲评是设计教学环节的一个重要部分，它对应设计过程中的沟通和环境建立。对设计成果的评判需要了解每名学生的基础和特点，跟踪其设计过程，针对不同的设计方向建立不同的培养方案，这对教师的要求非常高。没有完整的理解、阅读、倾听，就不会形成有价值的成果判断。以往，授课教师依靠自己长期的教学经验，形成了一种瞬间判断的体系和感觉，也就是凭借感觉上的一种直觉判断。不可否认，这种判断基于经验和大量的以往设计成果的阅读，有一定的评价依据，但毕竟比较模糊，而且这种评判大多依赖教师的自我修养，主观色彩非常浓厚，难免会有参差不齐和因个人喜好而形成的偏颇。评价一个建立于科学基础上的功能性设计，不应该简单依靠感觉，而是一个对解决方案是否适用的分析过程，是对细节的深入考量和探究的过程。所以，有效的设计成果评价是有阶段、有体系、有规律可循的，不依赖于评价者的主观感受。
综上所述，设计的复杂性和规律性决定了教学过程中评价体系也具有复杂性和规律性。设计成果评价不是简单的分数和结果，而是对学生形成有效的反馈和激励，并对设计过程进行相应的任务和阶段目标分解。有效的评价体系能对设计成果做出公允的评价，能体现教育的公平性与建设性。良好的评价制度可以规范设计评价内容，为教师提供有效的评价依据和工具。规范的评价设计，可以避免依靠主观评判的模糊型结果，可以减小对教师个人修养的依赖。设计创作凝结了学生和教师大量的时间投入与思考。笔者坚信，对设计成果做出有效而准确的评判，是现代教育精神的一种具体体现。设计教学不仅是一种知识的教授，通过设计创新，未来的设计将影响所有人的生活方式。
作者：叶森 单位：辽宁师范大学
课题项目：
该文系辽宁省教育评价协会第一届立项课题“艺术设计专业课程成果评价与设计批评方法研究”研究论文，立项编号：PJHYYB15188。
参考文献：
