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学风建设心得范文1
为加强教育系统行风效能建设，树立人民教师的良好形象，近期，我市教育系统开展了行风效能建设五条禁令活动。作为一名战斗在基层一线的普通教师，通过学习效能建设五条禁令的内容，结合个人工作生活实际情况，我深深认识到：教育正日益成为全社会瞩目的事业，学校成为媒体曝光率较高的地段，教师也已成为全社会关心的焦点之一。随着政府社会对教育的重视、学校条件的日益改善、教师地位的不断提高，教师形象问题成为人们谈论得越来越多的话题。而作为教师来说，规范自己的行为、树立良好的社会形象，已成为维护教育的社会地位的基本之举。教师这个职业越来越具有社会化，国际化的趋势。可以说，良好的师德、师魂是一名教师的基本素养，更是弘扬社会正气的支柱。我认为教师应该在工作中做到以德立教，执教为民；育人为本，传承文明；为人师表，廉洁公正；爱岗敬业，开拓创新。
师德的要义：师表。记得《中国大百科全书.教育分册》曾对教师下过这样的定义：教师是向受教育者传递人类文化科学知识和进行思想品德教育，把他们培养成一定社会需要的人才的专业人员。教师是人类灵魂的工程师，为人师表是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。春秋末期的孔子，是一位举世瞩目的教师，被后人称为"万世师表"，被列为世界文化名人。他的教育思想引起越来越多的国家和学者的注意。有很多世界性的学术讨论会是专门研讨孔子思想的。作为一个人民教师，负担着全面提高国民素质、提高全体人民，特别是青少年一代文明程度的直接责任。教育者先受教育。只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。这就要求教师要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到做好。例如：要求学生不迟到早退，教师自己就不能迟到早退；要求学生文明礼貌，教师自己言谈举止切切不可粗鲁；要求学生遵守行为规则，教师应自觉遵守教师守则。全国模范教师黄孟柯的"立足树人，培育思维，注重审美"的教学观，就是为教师做得最好的注解。
师德的关键：教书。德国教育家第斯多惠说："一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。"别人奉送的真理毕竟有限，但若具有发现真理的智力，则将终身受益无穷。教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才，就必须把书教好。这就要求教师要有渊博的知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只是其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识，要透彻地懂得所教学科，并且有自己独到的见解。通常说："教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。"教师还应具备多方面的爱好和才能。因为正在成长中的少年儿童具有强烈的好奇心和求知欲，他们对任何事物都感兴趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，从远古时代到未来世界他们什么都知道，并认为教师什么都知道。这种好奇心加求知欲是发展智力的动力，教师应珍惜它，而不能扼杀。这就要求教师要多才多艺，和学生打成一片，指导学生开展丰富多彩的活动。所以，教师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识。
学风建设心得范文2
关键词 高校新生 学风建设 教学效果
Abstract The construction of study style is a very complex system engineering， and the freshman stage is a special and important stage in the process of College Students' growth. Based on the existing work style construction of the two new colleges in minority areas， starting from the influencing factors of college students in the construction of style of study， combined with the actual situation， strict construction of new learning style of the measures， research on Role Analysis and other methods to improve the teaching effect of the surface， in order to promote the construction and inheritance of colleges and universities in minority nationality regions good style of study.
Keywords college freshmen； construction of learning style； teaching effect
学风是学校长期形成的一种氛围，一种精神，有广义和狭义之分。广义的学风指某所高校师生在治学方法、治学态度和治学精神等方面经长期发展所形成的独特风格；狭义的学风指学生的学习风气。①②③在新时代环境条件下，高等院校作为向社会输送高级人才的培养基地，学风建设为高校建设最核心的内容。优良的学风是一种无形的力量，抓好学风建设是高校人才培养的重要保障，是深化教学改革、提升教学效果的重要内容，是一所高校谋求发展、树立品牌的基础。
近年来，伴随高校招生规模的扩大和就业制度的改革，高校学风建设问题已经成为社会关注的焦点，高校学风建设中也出现了很多新的情况和问题，尤其是少数民族地区高校。本文结合笔者多年来在少数民族高校担任辅导员工作的管理与实`经验，以新疆农业大学水利与土木工程学院2015级新生为例，从影响高校新生学风建设的因素入手，结合实际情况，从严抓高校新生学风建设的措施、对提升教学效果的作用分析等方面展开研究，以促进少数民族地区高校优良学风建设及传承。
1 影响高校新生学风建设的主要因素
当前高校学风总体来说尚好，但由于受社会环境， 高校环境等客观因素及学生自身因素，高校新生学风建设也存在不少问题，影响因素主要有以下几个方面：
1.1 社会环境与高校环境是影响高校学风建设的客观因素
（1）教学方式。大学教学中，合班课多、课堂教学知识量大、进度快、复习回顾少、很难安排课后辅导等情况普遍存在。这些情况有可能导致学生注意力分散、理解知识的程度下降、遗忘知识的速度加快、积累的疑难问题越来越多等问题。
（2）课程设置。大一的课程多以公共基础课为主，以理论课为主，学生缺少系统了解专业背景及发展前景的机会，缺少实践认知的机会，如果不能对专业形成理性的认识，学生很难形成对专业产生浓厚的学习兴趣，做出合理的学习和发展规划。
（3）生活环境的变化。多数学生进入大学以后，离开家乡和亲人朋友，进入全新的环境，结识新的老师和同学，接受与以往不同的学习、生活习惯，都需要一个适应过程。在适应过程中，学生如果出现适应不良的问题，会直接影响到学习和生活。
（4）学习氛围。大一新生处于好奇探索阶段，喜欢尝试，容易受大环境的影响。如舍友里有爱玩、吵闹的学生，自己也很难静下心学习，互相影响；从高年级的学生那里接受到的经验有好有环；大学环境相对开放和多样，交友恋爱、社团活动、打工创业、聚会娱乐等都对大一学生有着相当的吸引力。“学习无用论”正在大一学生当中逐渐蔓延。
（5）作息安排。相对高中而言，大学的作息安排对学生来说是完全不同的模式，在大一学生适应这种变化之前，很难合理利用课余时间，甚至有些学生还会投机取巧，迟到、旷课、委托同学答到、坐在教室后排等行为在大一学生当中出现得越来越多。
1.2 学生自身因素是影响高校学风建设的主要因素
（1）学习态度。高校新生入校前，长期在老师、家长督促下学习的学生对“为谁学？为什么学？”等这类问题存在认识上的偏差，不自觉地会为满足家长的期待，完成老师布置的学习任务而去学习，导致学生无法充分认识学习对自身成长的重要性，遑论形成积极主动的学习态度。进入高校后，没有老师和家长的督促，学生容易开始放松学习要求。
（2）学习目标。高校新生入校前，主要是以通过考试、考取高分为目标，而大学的学习，更注重课堂知识在现实中的应用，为就业和从事科学研究打下基础，这就要求学生加强实践创新，提高自身的竞争力，以实现长远发展。
（3）学习方法。进入大学后，学生难以完成从“要我学”到“我要学”的转变。课前预习、课后复习，主动阅读参考书籍等学习习惯难以养成。
（4）基础薄弱。进入少数民族地区普通二本学校的学生，在高考中，多数存在偏科的情况，知识基础不甚牢固，而大一的课程设置多以公共课程为主，课程难度比高中时更大，部分学生会出现跟不上、学不懂的现象，久而久之，丧失了学习的自信和兴趣。
2 加强新生学风建设工作的实践措施
2.1 为高校新生上好大学的第一课――入学教育
在大一学生正式进入学习阶段前，一般都会经历军训和入学教育的阶段，在这个阶段，学生对大学充满了好奇心，谁在这个时候掌握为大一学生答疑解惑的主动权，谁就能率先对大一学生的观念和行为产生积极影响。
以新疆农业大学水利与土木工程学院2015级新生为例，大一学生注册报到后的三天内，学院党政领导以及班主任就协同学生干部走访学生宿舍，关心问候学生，了解学生心态。一周内，包括院长、“天山学者”在内的领导、专家从不同方面为新生开展了入学教育讲座。内容包括：校史、院情，专业的培养目标、主干课程、就业方向，学籍管理及教学管理规定，责任人生，新生引航教育，考研指导等内容。通过教师专家学者及时的指导与建议，有利于学生在较短的时间内适应大学新生活。
2.2 引导高校新生认清专业，掌握学习方法，适应高校学习生活，有的放矢
想要纠正学生“大学很轻松”、“六十分万岁”等错误的学习态度，培养学生建立起“为自己学”、“重在自学”的观念，首先要解决的问题是让学生对“学习与就业”、“考试与实践”、“专业与行业”、“四年的课程分布及学习重点”等问题有清晰的了解，学生才会意识到学习的一点一滴都是为将来的长远发展打基础，而不仅仅是为了通过考试。
以新疆农业大学水利与土木工程学院2015级新生为例，学院在2015年10月中旬至11月中旬，安排所有本科专业的教研室主任或本专业的优秀教师进入对口专业班级，开展以专业课程介绍与学习方法，行业发展及就业指导等为主题的讲座，因为针对性强，受到了学生的热烈欢迎，取得了良好的教育效果。
2.3 营造良好的班风和宿舍文化，积极发挥“优秀典型”影响力
班级是学校的基本细胞，宿舍是班级的基本细胞，“细胞”的好坏影响着整体的“健康”，班级风气对学生发展的导向作用，宿舍成员之间的相互影响是不容忽视的。树立“比帮赶超”的班风，构建和谐高雅的宿舍文化，积极发挥“优秀典型”的影响力，将会带动整个班级甚至整个学院学风的良性发展。④
以新疆农业大学水利与土木工程学院2015级新生为例，学院依靠班主任为主要负责人，在2015年10月至11月开展以“建设学习型班级，树立优良学风”为主题的学风建设月活动。通过持续地严抓考勤、严抓纪律，及时教育违规违纪学生，帮助学生改正迟到、不认真听课等不良习惯；通过学风主题班会、优秀学生学习经验分享会、文明宿舍评比检查等，营造良好的学习氛围。
2.4 以晚自习为抓手，全员育人、全方位育人、全过程育人
学风建设是一个极为复杂的系统工程，必须依靠各部门齐抓共管、常抓不懈，不断研究学风建设过程中遇到的新问题、新特点，扎实落实学风建设目标。⑤
以新疆农业大学水利与土木工程学院2015级新生为例，学院以晚自习为抓手，建立起严格的大一学生晚自习制度，成立五支队伍通过晚自习开展工作，分别是以院领导为主的督导检查组，以工程制图任课老师为主的课外辅导组，以辅导员、班主任、学生干部为主的纪律检查组，以优秀研究生为主的学生互助组，以本科高年级优秀学生为主的经验分享组。这五支队伍根据各自特点，从不同角度发挥功效，对大一学生形成了全方位的指导与帮助。学院还与高数课程开课学院举行学风座谈会，掌握学生学习动态，不断完善学风建设措施。
3 加强新生学风建设对提升教学效果的作用分析
3.1 及时的“观念引导”帮助学生端正学习态度，转化为提升教学效果的动力
从入校开始，从课内到课外，从教室到宿舍，对高校新生从学习理念到专业理论进行全方位的指导与帮助，有效地遏制了“大学很轻松”、“学习无用论”等思想在学生中的蔓延。
以新疆农业大学水利与土木工程学院2015级新生为例，及时全面的入学教育，专业教师面对面讲座，让新生对大学、对专业的认识由感性上升为理性，“顺利毕业并不容易”，“学好专业才能更好地就业”等观念深入学生当中，促使学生以更加认真的态度对待学习，为提升教学效果添加动力。
3.2 有效的管理模式促使学生主动构建与之适应的学习模式，为提升教学效果提供制度保障
以严格的晚自习制度为代表，严抓各项学习纪律，使学生“迷茫”、“混日子”的时间少了，把更多的时间和精力花在完成学习任务上，为提升教学效果提供制度保障。
以新疆农业大学水利与土木工程学院2015级新生为例，一年级的课程设置相对较多，学生课外活动比之中学更加丰富，在严格实施加强学风建设的措施后，很多学生的感觉是“比高中还要充实，时间不够用。”定期与不定期的考勤检查、教学督察，及时教育处理违规学生的管理方式，使学生旷课、迟到、违反课堂纪律等现象明显减少。
3.3 坚持不懈的课外辅导有助于学生应对“薄弱课程”
对于少数民族地区普通二本学校的学生，因受高考分数的限制，大一不通过的课程中，以理工科的课程较多，其中又以高数、物理等课程为主，学生有对薄弱课程进行课外辅导的现实需要，以提升教学效果。
以新疆农业大学水利与土木工程学院2015级新生为例，通过采取上述严抓学风建设的措施并予以实践，在进行了一学年任课老师及优秀学生的课外辅导后，从任课教师的教学过程及整体的教学效果反馈看，2015级新生较往年相比（见表1），对高校教学的适应性明显提高，旷课迟到现象有显著改善，教学互动性有所提高，教学效果有明显改善。
4 结语
学风建设是一项极为复杂的系统工程，而大一阶段作为大学生成长过程中一个特殊而重要的阶段，严抓学风建设显得尤为关键。本研究针对少数民族地区二本高校新生学风建设工作，针对近年来学风建设过程中存在的问题，从社会环境、高校环境以及学生自身，剖析了高校学风建设中存在的问题及原因，并以新疆农业大学水利与土木工程学院2015级新生为例，通过采取为高校新生上好入学教育第一课、引导高校新生认清专业、营造良好的班风和宿舍文化、严抓晚自习并采取任课教师和优秀学生开设课外辅导等举措严抓高校新生学风建设，通过一个学年的实践，无论从任课教师教学过程的反映，还是从班主任管理班级的体会，亦或是整体教学效果提升的反馈等，均表明，严抓高校新生学风建设对于提升高校教学效果具有显著的正向作用，同时，该工作必须依靠各部门齐抓共管、常抓不懈，不嘌芯垦Х缃ㄉ韫程中遇到的新问题、新特点，扎实落实学风建设目标，才能为高校人才培养提供基本保障。
注释
① 钟新谷，汪建群，易贵元.促进高等学校学风建设的几个关键问题[J].当代教育理论与实践，2015.7（10）： 49-52.
② 张文彬.民族地区高校学风建设存在问题及对策[J].中国西部科技，2011.10（24）：61-63.
③ 李振兴.新生辅导员在学风建设工作中的定位与实践研究[J].土木建筑教育改革理论与实践，2008.10： 257-260.
学风建设心得范文3
[关键词]诚信教育加强学风促进建设
一、学风与诚信的辨证关系
2500多年以前，子贡曾拿如何治理政事问自己的老师孔子。孔子回答：“备足粮食，充实军备，老百姓对政府就信任了。”子贡说：“如果迫不得已要去掉一项，在这三项之中去掉哪一项呢?”孔子说：“去掉军备。”子贡又问：“如果迫不得已还要去掉一项，在这两项之中又去掉哪一项呢?”孔子回答说：“去掉粮食。因为，自古以来谁也免不了一死，没有粮食不过是饿死罢了，但一个国家不能得到老百姓的信任就要垮掉。”这也是我们俗话所说的“民无信不立，国无信不强”的来由。孔子从大处着眼谈信(诚信)与民立、国强的辨证关系，从小处着手，信(诚信)与学风二者之间亦存在着相互影响、相互促进的辨证关系。简单地讲，学生诚信度大，学生学习目的明确，学习态度端正，学习效果显著，学风优良；反之，学生诚信度小，学习目的混乱，学习态度不端正，学习效果差，学风败坏。
二、诚信教育对于学风建设的积极作用
1.外在规范作用。各学校教务处、学生处等职能部门，为了维持学生正常的学习，都制定了相应的规章制度，但是，并不是规章制度就一定能够规范每个学生的所有学习行为，即便规章制度约束住了学生的外在行为，学生上课心猿意马、心思在书本之外，制度也失去了其目的。而诚信教育，是用一种无形的约束力来制约学生的行为。其作用机制是：通过诚信教育，形成学生诚实守信思想，使其自觉、自愿地遵守各种规章制度，并且高效率地完成各项学习任务。规章制度与诚信教育应该相互作用，使学生“内修诚信、外修制度”，只有这样，才能达到真正促学风建设的积极作用。
2.内在导向作用。诚信教育把学生个体的价值取向引导到社会主义先进文化的精神层面上。党的十七大报告明确指出：“大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想，以增强诚信意识为重点，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设。”诚信教育是人类文化的重要组成部分，是弘扬人文精神的重要形式，在社会主义先进文化建设中发挥着不可替代的作用。学生认识到诚信的重要性，他们将会树立正确的学习目的和学习态度，并制定合理的学习计划，并通过自己的努力实现自己具体的奋斗目标。
3.群体凝聚作用。古人曾云：“欲灭一国，必先灭其文化。”显然，文化是一种极强的凝聚力量。诚信作为我国优秀文化的一部分，对于促进学风建设亦有着不可忽视的群体凝聚作用。学生个体对于诚信的认同，有利于把每一个个体都团结在诚实守信的良好氛围中，从而产生归属感和认同感，在一个群体中形成“团结一致互助共进”的积极学习氛围。
4.周边辐射作用。诚信教育必然有利于学校树立良好的公共形象。而一个有着良好的公共形象的学校必然会对社会公众、学校所在地区以及更大范围的周边产生一定的影响，这不仅可以提高学校的知名度和社会影响力，而且还有利于推动周边区域乃至整个社会诚信度的建构。反之，周边区域性或者整体性诚信制度的建立必然会为校园的诚信教育的实施起到推波助澜的促进作用，进一步推动学校学风建设。
三、加强诚信教育以促进学风建设的有效措施
1.明确诚信教育对学风建设的重要性
从新生入学开始，就强化对学生的诚信学风教育。通过组织诚信座谈会，开展诚信征文比赛等活动，对其思想、学习等方面的引导，使信用道德成为学生基本的道德要求，并以此贯穿到学生学习的各个不同时期，培养其良好的诚信行为。
2.以个别学生为切入点，创新诚信学风教育
加强诚信教育，促进学风建设手段：(1)发挥诚信教育中学生的主体性，使诚信成为“己任”，而非“趋利避害”的手段；(2)以那些学习态度不够端正、学习不够刻苦、缺乏强烈的求知欲和缺乏顽强坚韧的钻研精神的学生为切入点，通过个别谈话的方式，重视学生“人性”层次的诚信品质的培养，使诚信成为学生的内在品质；(3)尊重诚信教育对象的心理规律，通过建立学生诚信档案，对于一些诚信缺失的同学，通过定期的谈话，督促学生养成诚信学风。
3.充分发挥学生干部的诚信学习示范性作用，积极建设全班、全学校诚信学风
(1)加强对学生干部的教育，使他们自觉成为学生与老师之间诚信学风建设的桥梁和纽带，以突出的综合素质和优良的学习成绩影响和感染周围同学，在诚信学风教育中起模范带头作用；(2)针对各班实际情况使班级成员有组织地结成学习对子，让诚信学风融入道德规范，形成“比、学、赶、超”的学习氛围。
四、从教育环境、制度建设、评价机制等方面积极营造诚信大氛围
学风建设心得范文4
会上，雷志红向全体老师宣读了市教体局出台的《关于进一步加强师德师风建设工作和惩处教师违反职业道德行为的意见》，重温了教育部印发的《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、郑州市教育局印发的《中小学教师违反职业道德行为处理细则》等文件。
校长耿国莹对本次师德师风专题会议的精神和要求进行了总结，传达了近期教体局处理的典型师德案例，再次强调每一位教师都要严格遵守上级关于教师职业道德、教育行风建设的相关规定和要求，树立人民教师的良好形象，不违法乱纪，不赌博，杜绝对学生的体罚或变相体罚，杜绝对学生的变相“补课”，杜绝对学生的变相推荐教辅书，要依法治教，精心钻研业务，塑造人民教师崇高形象，争做让人民满意的优秀教师。
会后全体教师依次签订了《郑州市中小学教师违反职业道德行为管理责任书》。
学风建设心得范文5
三路出击,迈向未来
“小蜜蜂大学生”是一个由广东约20所大学逾70名大学生自发组成的非政府机构,他们秉持着“世界观改善做人,方法论运用做事,跟社区持续精进做功德、奔和谐”的理念,分批投入到建设生态文明大学村的伟大愿景中去,希望实现“让‘大学生+传统农民’成为‘新公民’来建设‘综合商社+和谐社区’的社会主义新农村发展模式,并逐步复制到中国56个民族”的战略目标。
目前,“小蜜蜂大学生”团队将人员分为三个部分,开始逐步迈向他们的目标:
农村组:这一部分人先行下乡当“村官”,深入了解待改造乡村的现状,针对性运用所学理论和知识,逐步改善农村现状,谋求长远发展,同时引入专家教授,有步骤地利用开发乡村资源,建立全国首个“生态文明大学生村”。
学习组:建村的过程中,大学生们将需要很多知识去指导实践,于是,这部分人将组队到北京、深圳等地阶段性地学习世界五百强企业的先进管理方法,并在团队中广泛推广。
实业组:学到了知识就需要运用。这组人在广州市天河区小新塘社区里开起了包子铺,将包子铺作为实践管理运营知识的“实验室”。现在,他们计划在一两年之内将包子铺发展成为连锁店,同时和乡村直接联系起来,引进一些特别的农产品,做有自己特色的包子,同时将收益的两成支援“大学村”建设。
这三个部分人同时运作,相互补充,可谓是一个完整的“产学研”一体化的集团式运作。
农村组:大学生当“无薪”村官
两年前,“小蜜蜂大学生”团队部分成员便开始深入农村。今年三月,“农村组”的成员正式赴湛江市廉江市三合村,担任起了副村长、妇女主任等职务。因为是非政府组织的自发行为,故他们属于编制外人员,并无一分钱酬劳。
私立华联学院08届毕业生马锦添回忆道,三合村就是他脑海中典型落后乡村的形象:人畜共居、村道杂乱、公共设施严重不足;全村1000多人中,约占4成的青壮年都出外打工了,只剩下老孺留守;村里唯一的小学,仅有不到100名学生和3名正式教师。于是,在中央大力提倡建设社会主义新农村的大方向下,大学生们将眼光锁定在了这片落后的土地上。但只是投入到乡村工作中并不能给农村落后的现状带来太多的改变。比如,近年来很多大学生下乡当村官所担任的不过是撰写文书之类的工作,并没有起到实效,更没有让所学所用得到发挥。对于这种情况,大学生们有着属于自己的规划:将理论与实践紧密结合创新发展的道路――建设生态文明大学村。
“生态文明大学村”就是以“大学生小蜜蜂”小分队的形式进驻农村,把人“种”在农村,与当地农民“捆绑”成“新农民”来共同发展;以生态文明新思想结合西方“六西格玛”等工具方法论,凝聚社会上各种资源与力量(高校、教授、资本等),创建标准化、系统化、体系化,持续改善的社会主义现代化新农村社区发展模式――以湛江三合村为标杆榜样,逐步把成功的模式复制到中国的56个民族。
下乡以来,“小蜜蜂大学生”团队的部分成员甚至连续两年的除夕夜都是在三合村同村民一起度过的。两年来,他们与村民一起亲手铺好了村道、搭起了路灯,建好了养老院、文化楼、计算机室、篮球场、公厕等一批公共设施,而建设资金则多通过网上召集外出打工的村民筹集。村民的支持是大学生们建设生态文明大学村的强大后盾。
学习组:把握机会学管理
就在“小蜜蜂大学生”团队急切需要补充相关知识的时候,一个难得的机会降临到他们的面前:从前只有企业的高层才可以参与学习的,全球五百强企业应用的“六西格玛”管理培训课向大学生敞开了大门。“六西格玛”简单地说,就是一个遇到问题、分析问题、解决问题的方法论。
在对先进管理方法急切的渴求之下,“小蜜蜂大学生”团队迅速组织了一个代表团赴北京参与培训学习,并将所学到的内容带回广州与团体的每个成员分享。培训课结束后,成员们还带回了作业,便是如何将“六西格玛”理论在实践中应用。
其他的理论,比如应用于工厂流水线的管理方法――“5S”理论,即清洁、清扫、整理、整顿、教养,“小蜜蜂大学生”团队暂时还无法将它运用到流水线生产管理上,但他们将其运用到了宿舍整理以及内务规划上,从另一个角度进行实践。他们认为,只要把细节都做到最好,小事情也可以有大应用。
实业组:包子铺成为实验室
为了实践学到的“六西格玛”管理方法,大学生们成立了“实业组”,在天河区小新塘开起了包子铺,将包子铺作为“六西格玛”管理方法的实验室。
作为“实验室”,包子铺有着双CEO的公司管理模式,下设“总经理”、“GB LEADER”、“秘书部”、“采购部”、“销售部”、“财务部”等多个部门,直接负责做包子的“生产部”则由4个人组成。对此,大学生们是这样解释的: “我们现在是在经营一种模式,而不仅仅是为了卖包子。我们要让团队里每个成员都熟悉这种规范化、企业化的生产方法。只有用管理大企业的方法管理好这个小店,等到我们的事业做大了,才能运转得更顺畅”。他们还对做包子的流程进行了详细的分析,将理论都投入到包子的运营中去。用他们的方法,从前包一个包子要用60秒,如今只要45秒。在遇到“和面波动”这个问题的时候,大家将影响因素分为人、机、法、料、环境等,并针对问题解决问题。
学风建设心得范文6
随着我国教育的不断改革，各大高校越来越意识到了学校风气对学校及学生未来发展的重要性，开始着力进行高校学风建设。在各大高校进行学风建设的过程中，如何根据时代和社会的变化来对高校学风建设的途径进行改进和创新是重中之重，也是本文研究的重点。
一、我国高校学风建设的现状
（一）大部分高校学风建设浮于表面，没有起到很好的效果
虽然目前各大高校已经逐渐意识到了学风建设的重要性，并且积极响应号召加入学风建设的队伍中来，但是据笔者了解，目前大多数高校的学风建设都浮于表面。学风建设涉及的面很广，学校从上到下、从教师到学生都需要参与到建设中来，这样很容易导致很多制度层面的内容无法细化，很多指标无法很好地被选择和量化，因此导致高校的学风建设无法落地，浮于表面，起不到很好的建设效果。
（二）学生没有明确的学习目标和学习规划
很多高校学生由于刚结束高中辛苦的学习，独自离开家到外地学习和生活，没有了老师和家长每天的嘱咐和监督，会有一些自我放纵。再加上大学课业没有那么繁重，因此很容易导致自己没有明确的学习目标，难免会感觉到迷茫。而大学教育的最终目的是培养出全面发展的高素质人才，即专业能力强、动手能力强、综合能力强，但是就目前而言，很多大学生对自身认知不清，没有明确的学习目标和规划，不利于学校良好的学风建设。
（三）学习氛围不浓厚，偏重社会活动
据笔者了解，现在很多高校的学习氛围不浓厚，学生们都致力于参加各类社团、学生活动以及社会活动。随着社会的不断发展，大学生活也变得丰富多彩，有很多可以供学生们选择的实践和活动。一方面，大学生应该多参加各类活动，通过活动来不断学习和积累，变成一个实践能力很强的人，但是另一方面，大学阶段仍然是需要学习的阶段，大学所教授的理论知识和专业知识是学生们未来工作生活中将使用的，如果不打好理论基础，再多的??践都只是花架子。现实生活中，据笔者了解的情况来看，大部分学生都积极参加各类社会活动，导致很多高校学习氛围并不浓厚。
（四）学生生活自由散漫，学习态度不端正
在我国高校的传统教学管理模式中，对学生的生活和学习要求总体而言不高，使得学生有很多自由支配的时间，容易导致学生生活自由散漫。有的学校制定了刚性化的制度来约束和管控学生的学习和生活，而往往执行不力，导致效果不佳。也有的学校制定的制度太过苛刻，导致学生会有逆反心理，不愿意好好听话，学习态度也不端正。因此，学校应重视强制管理与柔性管理的结合。
二、创新高校学风建设的措施
（一）学校加强制度建设，为学风建设提供保障
制度建设是学风建设的重要保障。目前我国广大高校应该对学风建设予以充分重视，摒弃之前传统的、陈旧的教学理念，建立起适应新时期的教学体系，并根据学生的专业需求与特点制定具有针对性的教学目标、教学手段，细化学风建设的各类规则和考评指标，进一步推进学风建设。以此为基础，要重视实践过程中出现的各种问题，不断对其进行修正和完善，通过总结经验，进一步推进学风建设的实现。
（二）学校加强对教学风气和教师思想品德的建设
各高校首先应该为学生们的学习创造好的环境和氛围，给学生们提供好软硬件设备。同时，学校还要加强对教师们的教育和培训工作。教师是一名德育工作者，其工作的好坏程度会影响学生的未来和发展，因此学校必须加强对教师敬业精神的培养。应该教育教师“爱岗敬业，甘于奉献”，教师也应该充分认识到自己工作的神圣性，清楚自己身上所肩负的责任和职责，有一颗宽容和包容的心，对待学生有耐心并且细心，有奉献精神，燃烧自己，具备良好的敬业精神。苏霍姆林斯基曾经说过“有爱的教育，才是真正的教育”，爱是教育的最高境界。只有学校和教师充分认识到了这一点，才能真正推进高校的学风建设。
（三）提高教师的综合素质，转变教学方式
大学良好的学风建设离不开广大教师的努力。一方面，广大大学教师要加强专业知识的学习，努力提高自身的专业水平和综合素质，这是建设良好学风的重要基础。另一方面，大学老师要善于转变教学方式，比如可以借鉴现在很火的趣味探究性教学模式，增强课堂的生动性和趣味性，促进学生的学习积极性，形成良好的学习风气。此外，在大学教学中，老师也应该重视课程内容与现实生活的联系紧密，比如：老师可以向学生讲解社会对人才能力的要求，并据此有针对性地对学生加强培养，提高学生们适应社会的能力。
（四）开展多种多样的文娱活动，营造学风建设的氛围
