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学风建设心得范文1
为加强教育系统行风效能建设，树立人民教师的良好形象，近期，我市教育系统开展了行风效能建设五条禁令活动。作为一名战斗在基层一线的普通教师，通过学习效能建设五条禁令的内容，结合个人工作生活实际情况，我深深认识到：教育正日益成为全社会瞩目的事业，学校成为媒体曝光率较高的地段，教师也已成为全社会关心的焦点之一。随着政府社会对教育的重视、学校条件的日益改善、教师地位的不断提高，教师形象问题成为人们谈论得越来越多的话题。而作为教师来说，规范自己的行为、树立良好的社会形象，已成为维护教育的社会地位的基本之举。教师这个职业越来越具有社会化，国际化的趋势。可以说，良好的师德、师魂是一名教师的基本素养，更是弘扬社会正气的支柱。我认为教师应该在工作中做到以德立教，执教为民；育人为本，传承文明；为人师表，廉洁公正；爱岗敬业，开拓创新。
师德的要义：师表。记得《中国大百科全书.教育分册》曾对教师下过这样的定义：教师是向受教育者传递人类文化科学知识和进行思想品德教育，把他们培养成一定社会需要的人才的专业人员。教师是人类灵魂的工程师，为人师表是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。春秋末期的孔子，是一位举世瞩目的教师，被后人称为"万世师表"，被列为世界文化名人。他的教育思想引起越来越多的国家和学者的注意。有很多世界性的学术讨论会是专门研讨孔子思想的。作为一个人民教师，负担着全面提高国民素质、提高全体人民，特别是青少年一代文明程度的直接责任。教育者先受教育。只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。这就要求教师要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到做好。例如：要求学生不迟到早退，教师自己就不能迟到早退；要求学生文明礼貌，教师自己言谈举止切切不可粗鲁；要求学生遵守行为规则，教师应自觉遵守教师守则。全国模范教师黄孟柯的"立足树人，培育思维，注重审美"的教学观，就是为教师做得最好的注解。
师德的关键：教书。德国教育家第斯多惠说："一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。"别人奉送的真理毕竟有限，但若具有发现真理的智力，则将终身受益无穷。教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才，就必须把书教好。这就要求教师要有渊博的知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只是其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识，要透彻地懂得所教学科，并且有自己独到的见解。通常说："教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。"教师还应具备多方面的爱好和才能。因为正在成长中的少年儿童具有强烈的好奇心和求知欲，他们对任何事物都感兴趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，从远古时代到未来世界他们什么都知道，并认为教师什么都知道。这种好奇心加求知欲是发展智力的动力，教师应珍惜它，而不能扼杀。这就要求教师要多才多艺，和学生打成一片，指导学生开展丰富多彩的活动。所以，教师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识。
学风建设心得范文2
关键词 高校新生 学风建设 教学效果
Abstract The construction of study style is a very complex system engineering， and the freshman stage is a special and important stage in the process of College Students' growth. Based on the existing work style construction of the two new colleges in minority areas， starting from the influencing factors of college students in the construction of style of study， combined with the actual situation， strict construction of new learning style of the measures， research on Role Analysis and other methods to improve the teaching effect of the surface， in order to promote the construction and inheritance of colleges and universities in minority nationality regions good style of study.
Keywords college freshmen； construction of learning style； teaching effect
学风是学校长期形成的一种氛围，一种精神，有广义和狭义之分。广义的学风指某所高校师生在治学方法、治学态度和治学精神等方面经长期发展所形成的独特风格；狭义的学风指学生的学习风气。①②③在新时代环境条件下，高等院校作为向社会输送高级人才的培养基地，学风建设为高校建设最核心的内容。优良的学风是一种无形的力量，抓好学风建设是高校人才培养的重要保障，是深化教学改革、提升教学效果的重要内容，是一所高校谋求发展、树立品牌的基础。
近年来，伴随高校招生规模的扩大和就业制度的改革，高校学风建设问题已经成为社会关注的焦点，高校学风建设中也出现了很多新的情况和问题，尤其是少数民族地区高校。本文结合笔者多年来在少数民族高校担任辅导员工作的管理与实`经验，以新疆农业大学水利与土木工程学院2015级新生为例，从影响高校新生学风建设的因素入手，结合实际情况，从严抓高校新生学风建设的措施、对提升教学效果的作用分析等方面展开研究，以促进少数民族地区高校优良学风建设及传承。
1 影响高校新生学风建设的主要因素
当前高校学风总体来说尚好，但由于受社会环境， 高校环境等客观因素及学生自身因素，高校新生学风建设也存在不少问题，影响因素主要有以下几个方面：
1.1 社会环境与高校环境是影响高校学风建设的客观因素
（1）教学方式。大学教学中，合班课多、课堂教学知识量大、进度快、复习回顾少、很难安排课后辅导等情况普遍存在。这些情况有可能导致学生注意力分散、理解知识的程度下降、遗忘知识的速度加快、积累的疑难问题越来越多等问题。
（2）课程设置。大一的课程多以公共基础课为主，以理论课为主，学生缺少系统了解专业背景及发展前景的机会，缺少实践认知的机会，如果不能对专业形成理性的认识，学生很难形成对专业产生浓厚的学习兴趣，做出合理的学习和发展规划。
（3）生活环境的变化。多数学生进入大学以后，离开家乡和亲人朋友，进入全新的环境，结识新的老师和同学，接受与以往不同的学习、生活习惯，都需要一个适应过程。在适应过程中，学生如果出现适应不良的问题，会直接影响到学习和生活。
（4）学习氛围。大一新生处于好奇探索阶段，喜欢尝试，容易受大环境的影响。如舍友里有爱玩、吵闹的学生，自己也很难静下心学习，互相影响；从高年级的学生那里接受到的经验有好有环；大学环境相对开放和多样，交友恋爱、社团活动、打工创业、聚会娱乐等都对大一学生有着相当的吸引力。“学习无用论”正在大一学生当中逐渐蔓延。
（5）作息安排。相对高中而言，大学的作息安排对学生来说是完全不同的模式，在大一学生适应这种变化之前，很难合理利用课余时间，甚至有些学生还会投机取巧，迟到、旷课、委托同学答到、坐在教室后排等行为在大一学生当中出现得越来越多。
1.2 学生自身因素是影响高校学风建设的主要因素
（1）学习态度。高校新生入校前，长期在老师、家长督促下学习的学生对“为谁学？为什么学？”等这类问题存在认识上的偏差，不自觉地会为满足家长的期待，完成老师布置的学习任务而去学习，导致学生无法充分认识学习对自身成长的重要性，遑论形成积极主动的学习态度。进入高校后，没有老师和家长的督促，学生容易开始放松学习要求。
（2）学习目标。高校新生入校前，主要是以通过考试、考取高分为目标，而大学的学习，更注重课堂知识在现实中的应用，为就业和从事科学研究打下基础，这就要求学生加强实践创新，提高自身的竞争力，以实现长远发展。
（3）学习方法。进入大学后，学生难以完成从“要我学”到“我要学”的转变。课前预习、课后复习，主动阅读参考书籍等学习习惯难以养成。
（4）基础薄弱。进入少数民族地区普通二本学校的学生，在高考中，多数存在偏科的情况，知识基础不甚牢固，而大一的课程设置多以公共课程为主，课程难度比高中时更大，部分学生会出现跟不上、学不懂的现象，久而久之，丧失了学习的自信和兴趣。
2 加强新生学风建设工作的实践措施
2.1 为高校新生上好大学的第一课――入学教育
在大一学生正式进入学习阶段前，一般都会经历军训和入学教育的阶段，在这个阶段，学生对大学充满了好奇心，谁在这个时候掌握为大一学生答疑解惑的主动权，谁就能率先对大一学生的观念和行为产生积极影响。
以新疆农业大学水利与土木工程学院2015级新生为例，大一学生注册报到后的三天内，学院党政领导以及班主任就协同学生干部走访学生宿舍，关心问候学生，了解学生心态。一周内，包括院长、“天山学者”在内的领导、专家从不同方面为新生开展了入学教育讲座。内容包括：校史、院情，专业的培养目标、主干课程、就业方向，学籍管理及教学管理规定，责任人生，新生引航教育，考研指导等内容。通过教师专家学者及时的指导与建议，有利于学生在较短的时间内适应大学新生活。
2.2 引导高校新生认清专业，掌握学习方法，适应高校学习生活，有的放矢
想要纠正学生“大学很轻松”、“六十分万岁”等错误的学习态度，培养学生建立起“为自己学”、“重在自学”的观念，首先要解决的问题是让学生对“学习与就业”、“考试与实践”、“专业与行业”、“四年的课程分布及学习重点”等问题有清晰的了解，学生才会意识到学习的一点一滴都是为将来的长远发展打基础，而不仅仅是为了通过考试。
以新疆农业大学水利与土木工程学院2015级新生为例，学院在2015年10月中旬至11月中旬，安排所有本科专业的教研室主任或本专业的优秀教师进入对口专业班级，开展以专业课程介绍与学习方法，行业发展及就业指导等为主题的讲座，因为针对性强，受到了学生的热烈欢迎，取得了良好的教育效果。
2.3 营造良好的班风和宿舍文化，积极发挥“优秀典型”影响力
班级是学校的基本细胞，宿舍是班级的基本细胞，“细胞”的好坏影响着整体的“健康”，班级风气对学生发展的导向作用，宿舍成员之间的相互影响是不容忽视的。树立“比帮赶超”的班风，构建和谐高雅的宿舍文化，积极发挥“优秀典型”的影响力，将会带动整个班级甚至整个学院学风的良性发展。④
以新疆农业大学水利与土木工程学院2015级新生为例，学院依靠班主任为主要负责人，在2015年10月至11月开展以“建设学习型班级，树立优良学风”为主题的学风建设月活动。通过持续地严抓考勤、严抓纪律，及时教育违规违纪学生，帮助学生改正迟到、不认真听课等不良习惯；通过学风主题班会、优秀学生学习经验分享会、文明宿舍评比检查等，营造良好的学习氛围。
2.4 以晚自习为抓手，全员育人、全方位育人、全过程育人
学风建设是一个极为复杂的系统工程，必须依靠各部门齐抓共管、常抓不懈，不断研究学风建设过程中遇到的新问题、新特点，扎实落实学风建设目标。⑤
以新疆农业大学水利与土木工程学院2015级新生为例，学院以晚自习为抓手，建立起严格的大一学生晚自习制度，成立五支队伍通过晚自习开展工作，分别是以院领导为主的督导检查组，以工程制图任课老师为主的课外辅导组，以辅导员、班主任、学生干部为主的纪律检查组，以优秀研究生为主的学生互助组，以本科高年级优秀学生为主的经验分享组。这五支队伍根据各自特点，从不同角度发挥功效，对大一学生形成了全方位的指导与帮助。学院还与高数课程开课学院举行学风座谈会，掌握学生学习动态，不断完善学风建设措施。
3 加强新生学风建设对提升教学效果的作用分析
3.1 及时的“观念引导”帮助学生端正学习态度，转化为提升教学效果的动力
从入校开始，从课内到课外，从教室到宿舍，对高校新生从学习理念到专业理论进行全方位的指导与帮助，有效地遏制了“大学很轻松”、“学习无用论”等思想在学生中的蔓延。
以新疆农业大学水利与土木工程学院2015级新生为例，及时全面的入学教育，专业教师面对面讲座，让新生对大学、对专业的认识由感性上升为理性，“顺利毕业并不容易”，“学好专业才能更好地就业”等观念深入学生当中，促使学生以更加认真的态度对待学习，为提升教学效果添加动力。
3.2 有效的管理模式促使学生主动构建与之适应的学习模式，为提升教学效果提供制度保障
以严格的晚自习制度为代表，严抓各项学习纪律，使学生“迷茫”、“混日子”的时间少了，把更多的时间和精力花在完成学习任务上，为提升教学效果提供制度保障。
以新疆农业大学水利与土木工程学院2015级新生为例，一年级的课程设置相对较多，学生课外活动比之中学更加丰富，在严格实施加强学风建设的措施后，很多学生的感觉是“比高中还要充实，时间不够用。”定期与不定期的考勤检查、教学督察，及时教育处理违规学生的管理方式，使学生旷课、迟到、违反课堂纪律等现象明显减少。
3.3 坚持不懈的课外辅导有助于学生应对“薄弱课程”
对于少数民族地区普通二本学校的学生，因受高考分数的限制，大一不通过的课程中，以理工科的课程较多，其中又以高数、物理等课程为主，学生有对薄弱课程进行课外辅导的现实需要，以提升教学效果。
以新疆农业大学水利与土木工程学院2015级新生为例，通过采取上述严抓学风建设的措施并予以实践，在进行了一学年任课老师及优秀学生的课外辅导后，从任课教师的教学过程及整体的教学效果反馈看，2015级新生较往年相比（见表1），对高校教学的适应性明显提高，旷课迟到现象有显著改善，教学互动性有所提高，教学效果有明显改善。
4 结语
学风建设是一项极为复杂的系统工程，而大一阶段作为大学生成长过程中一个特殊而重要的阶段，严抓学风建设显得尤为关键。本研究针对少数民族地区二本高校新生学风建设工作，针对近年来学风建设过程中存在的问题，从社会环境、高校环境以及学生自身，剖析了高校学风建设中存在的问题及原因，并以新疆农业大学水利与土木工程学院2015级新生为例，通过采取为高校新生上好入学教育第一课、引导高校新生认清专业、营造良好的班风和宿舍文化、严抓晚自习并采取任课教师和优秀学生开设课外辅导等举措严抓高校新生学风建设，通过一个学年的实践，无论从任课教师教学过程的反映，还是从班主任管理班级的体会，亦或是整体教学效果提升的反馈等，均表明，严抓高校新生学风建设对于提升高校教学效果具有显著的正向作用，同时，该工作必须依靠各部门齐抓共管、常抓不懈，不嘌芯垦Х缃ㄉ韫程中遇到的新问题、新特点，扎实落实学风建设目标，才能为高校人才培养提供基本保障。
注释
① 钟新谷，汪建群，易贵元.促进高等学校学风建设的几个关键问题[J].当代教育理论与实践，2015.7（10）： 49-52.
② 张文彬.民族地区高校学风建设存在问题及对策[J].中国西部科技，2011.10（24）：61-63.
③ 李振兴.新生辅导员在学风建设工作中的定位与实践研究[J].土木建筑教育改革理论与实践，2008.10： 257-260.
学风建设心得范文3
[关键词]诚信教育加强学风促进建设
一、学风与诚信的辨证关系
2500多年以前，子贡曾拿如何治理政事问自己的老师孔子。孔子回答：“备足粮食，充实军备，老百姓对政府就信任了。”子贡说：“如果迫不得已要去掉一项，在这三项之中去掉哪一项呢?”孔子说：“去掉军备。”子贡又问：“如果迫不得已还要去掉一项，在这两项之中又去掉哪一项呢?”孔子回答说：“去掉粮食。因为，自古以来谁也免不了一死，没有粮食不过是饿死罢了，但一个国家不能得到老百姓的信任就要垮掉。”这也是我们俗话所说的“民无信不立，国无信不强”的来由。孔子从大处着眼谈信(诚信)与民立、国强的辨证关系，从小处着手，信(诚信)与学风二者之间亦存在着相互影响、相互促进的辨证关系。简单地讲，学生诚信度大，学生学习目的明确，学习态度端正，学习效果显著，学风优良；反之，学生诚信度小，学习目的混乱，学习态度不端正，学习效果差，学风败坏。
二、诚信教育对于学风建设的积极作用
1.外在规范作用。各学校教务处、学生处等职能部门，为了维持学生正常的学习，都制定了相应的规章制度，但是，并不是规章制度就一定能够规范每个学生的所有学习行为，即便规章制度约束住了学生的外在行为，学生上课心猿意马、心思在书本之外，制度也失去了其目的。而诚信教育，是用一种无形的约束力来制约学生的行为。其作用机制是：通过诚信教育，形成学生诚实守信思想，使其自觉、自愿地遵守各种规章制度，并且高效率地完成各项学习任务。规章制度与诚信教育应该相互作用，使学生“内修诚信、外修制度”，只有这样，才能达到真正促学风建设的积极作用。
2.内在导向作用。诚信教育把学生个体的价值取向引导到社会主义先进文化的精神层面上。党的十七大报告明确指出：“大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想，以增强诚信意识为重点，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设。”诚信教育是人类文化的重要组成部分，是弘扬人文精神的重要形式，在社会主义先进文化建设中发挥着不可替代的作用。学生认识到诚信的重要性，他们将会树立正确的学习目的和学习态度，并制定合理的学习计划，并通过自己的努力实现自己具体的奋斗目标。
3.群体凝聚作用。古人曾云：“欲灭一国，必先灭其文化。”显然，文化是一种极强的凝聚力量。诚信作为我国优秀文化的一部分，对于促进学风建设亦有着不可忽视的群体凝聚作用。学生个体对于诚信的认同，有利于把每一个个体都团结在诚实守信的良好氛围中，从而产生归属感和认同感，在一个群体中形成“团结一致互助共进”的积极学习氛围。
4.周边辐射作用。诚信教育必然有利于学校树立良好的公共形象。而一个有着良好的公共形象的学校必然会对社会公众、学校所在地区以及更大范围的周边产生一定的影响，这不仅可以提高学校的知名度和社会影响力，而且还有利于推动周边区域乃至整个社会诚信度的建构。反之，周边区域性或者整体性诚信制度的建立必然会为校园的诚信教育的实施起到推波助澜的促进作用，进一步推动学校学风建设。
三、加强诚信教育以促进学风建设的有效措施
1.明确诚信教育对学风建设的重要性
从新生入学开始，就强化对学生的诚信学风教育。通过组织诚信座谈会，开展诚信征文比赛等活动，对其思想、学习等方面的引导，使信用道德成为学生基本的道德要求，并以此贯穿到学生学习的各个不同时期，培养其良好的诚信行为。
2.以个别学生为切入点，创新诚信学风教育
加强诚信教育，促进学风建设手段：(1)发挥诚信教育中学生的主体性，使诚信成为“己任”，而非“趋利避害”的手段；(2)以那些学习态度不够端正、学习不够刻苦、缺乏强烈的求知欲和缺乏顽强坚韧的钻研精神的学生为切入点，通过个别谈话的方式，重视学生“人性”层次的诚信品质的培养，使诚信成为学生的内在品质；(3)尊重诚信教育对象的心理规律，通过建立学生诚信档案，对于一些诚信缺失的同学，通过定期的谈话，督促学生养成诚信学风。
3.充分发挥学生干部的诚信学习示范性作用，积极建设全班、全学校诚信学风
(1)加强对学生干部的教育，使他们自觉成为学生与老师之间诚信学风建设的桥梁和纽带，以突出的综合素质和优良的学习成绩影响和感染周围同学，在诚信学风教育中起模范带头作用；(2)针对各班实际情况使班级成员有组织地结成学习对子，让诚信学风融入道德规范，形成“比、学、赶、超”的学习氛围。
四、从教育环境、制度建设、评价机制等方面积极营造诚信大氛围
学风建设心得范文4
教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。因此，我时刻以"德高为师，身正为范"这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。
一、树立事业心，增强责任感热爱教育事业
教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。
“以情育人，热爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关心;以身示范，尊重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。所以，对学生不严不行。当然，严要得(范文大全供您参考)法，严要有度。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。
二、用无限的师爱，开启每个学生的心灵
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。
三、用规范的言行，净化每个学生的心灵
“无德无以为师。”真正优秀的教师。一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。作为小学教师的我们，肩负着培养教育下一代，为祖国的未来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有一定的人格魅力，而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神，必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。
四、用奉献的人格，塑造每个学生的心灵
学风建设心得范文5
关键词： 新时期 大学生 学风建设
高校扩招让更多的学生能够接受高等教育，为社会的发展和国家建设增添了新的后备力量。但是，随着扩招政策的广泛推行，高等教育从“精英化”走向“大众化”，高校在自身发展中也面临一些新的问题，如师资力量相对紧张、学生质量相对下降等。学风建设作为高校自身建设的一个重要方面，直接影响到学校的教育水平和人才质量，进而影响学校的竞争力。因此，在新时期加强学风建设对高校自身发展具有深远意义。
一、学风与学风建设
学风是学生在学习过程中形成的一种相对稳定的学习风气与学习氛围，是学生总体学习质量和学习面貌的主要标志，是全体学生群体心理和行为在治学上的综合表现[1]。学风有广义的学风和狭义的学风之分。广义上讲，学生的学习风气、教师的治学风气和学校的学习氛围都属于学风的范畴；狭义上讲，学风主要指学生学习目的、学习态度、学习行为的综合表现，是学生在获取知识、培养技能的过程中所形成的一种风气或氛围[2]。
学校是人才培养的摇篮，良好的学风为学生健康成长提供了保证，它不仅对发挥学生学习的主动性和创造性产生积极影响，而且对提高学生的思想道德素质和科学文化水平起到重要的推动作用。良好的学风主要表现在，一是学校氛围能激励学生团结奋进、努力成才；二是学校以规范的管理体系和健全的规章制度为保障，建立有良好的学生管理队伍和高素质的师资力量，保证对学生进行多角度、全方位指导；三是学校组织的科技文化、社会实践等第二课堂活动，与学生第一课堂有机结合；四是学生学习兴趣浓厚，生活作风端正，班集体凝聚力强。
大学不仅是教学科研的基地，也是传播知识和创造先进文化的中心。学风建设作为学校整体工作的重要组成部分，是高校改革和发展的根本。因此，学风建设需要常抓不懈，既要渗透到每个学生的日常生活，更要贯穿于学校工作的各方面，可以说学风建设工作是一项宏大的工程，应该高度重视。
二、新时期学风建设存在的问题
随着时代的发展，新时期高校学风建设出现了一些新情况、新矛盾，特别是95后的大学生思想活跃，视野开阔，志向远大，善于表达自己的声音，对获取新信息的渠道和媒体非常敏感，对新知识、新技术的了解和掌握异常迅速，所以认真总结和研究新时期高校学风建设问题和原因，对进一步加强高校学风建设，努力培养高素质人才具有重要的指导意义。
（一）大学生在学风建设上存在的主要问题。
当前大部分学生学习有理想、有目标，勤奋努力、积极进取，有强烈的历史责任感。但是，也存在一些不容忽视的问题。主要体现在以下几个方面。
1.不适应大学的生活环境和学习方式。在进入大学以前，学生的学习以被动的应试教育为主，在上大学后，不能及时调整学习方法变被动为主动。
2.学习态度不端正，缺乏明确的学习目标。高中时期，学生学习的目标是为了考入理想的大学。进入大学后，学生对高等教育缺乏理性认识，没有明确的学习目标和职业规划。虽然面临就业压力，却不知如何应对，对未来失去信心，进而随波逐流。
3.学习纪律涣散。大学阶段，许多学生自学能力弱，但又缺乏自控能力，导致出现课堂纪律松弛、上课时有迟到、旷课现象，尤其是一些选修课或思想政治类课程缺课严重，这些都影响了校园的学习风气。
4.学生缺乏专业认同感。个别学生受到所谓热门专业、冷门专业等一些消极因素的影响，不能正确对待所学专业，过于强调自我感受和个人爱好，导致学习不安心。学习中遇到的困难不是通过努力钻研克服，而是选择放弃，久而久之，成绩不理想，出现厌学情绪。
（二）高校在学风建设上存在的主要问题。
1.部分教师教学手段单一，存在照本宣科的现象，满足不了学生对多元化知识的渴求。教师作为学风建设的主体，既是知识的创造者，又是传播者。近年来，大学生更喜欢开放式教学，有些教师教学方式过于死板和单一，教学内容陈旧，缺乏创新意识，不能根据学生特点改进教学方法，过去的填鸭式教学已经不适合当前学生的听课需求，直接影响了学生学习的兴趣。
2.教师科研压力重，缺乏有效的考核评价体系。教师的待遇等级与职称的评定直接和科研成果挂钩，教师疲于参与项目、跑课题、发论文，没有足够的时间和精力教书育人，而对于教学而言只要按时去教室上课完成任务即可，这样直接导致了教学质量的下降。
3.个别教师责任心淡薄，疏于对学生学习指导、督促与考查等。教师忽视学生到课情况，处于放任状态。学生作业批改不认真，考场纪律管理不严等现象，一定程度上助长了不良学风的蔓延。
4.专业设置不科学，课程安排不合理。一些大学为了抢夺生源，在没有经过全面的调研评估的情况下，盲目跟风设置品牌专业，但是自身还未有真正具备足够的师资和教育资源，结果既浪费了学校的教学资源，又让学生未能享受到应有水平的专业教学。在教学内容上不能根据社会发展及时更新，对于实践要求较强的专业，存在教学设备陈旧、重理论轻实践等现象，理论知识不能专业实践能力培养有效结合，导致所学知识和社会需求严重脱节。
三、加强学风建设的对策
（一）加强思想教育和理想信念教育，帮助学生从根本上转变学习态度。
思想是行动的先导，思想政治教育是推进学风建设的前提和保障。在思想教育中，要充分发挥理论课和思想政治教育课的作用，加强对学生的爱国主义、理想信念、纪律与法制教育等方面的教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观[3]。通过党校、团校、学生党支部活动等形式，培养一批思想觉悟高、能力强的学生干部和学生党员，发挥他们的先锋模范作用带动班集体。此外从新生入学开始，还应加强专业教育，通过向学生介绍课程设置、专业特色、专业前景、人才培养方案及邀请专家作学术报告，培养学生的专业兴趣、树立牢固的专业意识。
（二）建立完善的规章制度，加强学生日常管理。
健全的规章制度是学校日常工作有效运转的重要保障。规章制度对学生的行为起到规范和约束的作用，有助于形成良好行为习惯和思想道德素养，推动良好学风的形成[4]。在学风建设中，要结合学校实际制定严明的纪律和科学的规章制度，包括学籍管理制度、课堂纪律管理制度、请假制度和考试纪律、寝室管理、评优评奖等，以严格的规章制度对学生进行日常行为进行规范管理，为学风建设提供保障机制。
（三）强化教师的师德建设，实现以教风促学风。
教师作为人类灵魂的工程师，担负着培养下一代的重任，良好的师德不仅关系到教师的职业形象，也关系到高校人才培养质量的好坏。因而，加强师德建设是实现以教风促学风的需要，如果一个教师不能为人师表，得不到学生的认可，则必然损害教师在学生心目中的形象。强化师德建设首先要建立科学的教师品德评价机制，将教师品德评价列入教师考核体系，为师德建设提供树立正确的价值导向；其次，开展师德建设宣传教育活动，加强理论知识和制度学习，培养教师爱岗敬业、乐于奉献的精神，有利于教学质量的提高，从而为学风建设打下坚实基础。
（四）加强校园文化内涵建设，营造良好的育人氛围。
校园文化是学风建设的重要载体，其内涵反映了学校的主体精神和道德面貌。高校培养出自己的校园文化和主体精神，对提升师生的精神生活品质，提高教育教学水平，起着举足轻重的作用。良好的校园文化氛围对学风建设有导向和激励的功能，不仅有助于提升师生道德素质和文明素养，而且有利于促进良好校风的形成。高校作为层次最高的教育机构，不但要使学生在知识层次上有一个质的飞跃，还要使学生的思想道德、社会责任等方面达到一个较高的标准。因此，加强校园文化内涵建设，一要根据学校自己的特点，从实际出发，制订出实践性比较强的发展规划，与全校师生达成共同愿望，才能产生强大的凝聚力和发展力。二要加强教师的队伍建设，注重大学教师的精神和生存状态。教师的精神面貌，是大学现实水平的直接标志，也是大学进行内涵建设的前提和基础。
（五）坚持以学生为本，充分发挥学生的主体作用。
学风建设要牢固树立学生的主体观，激发学生学习的动力。首先，要发挥榜样的力量，注重优秀学生的示范带头作用。班干部作为学生、老师之间的桥梁和纽带，不但要在学习上保持优秀，还要在课堂、课外活动、日常生活中带动其他同学，以突出的综合素质和优良的学习成绩影响和感染人，实现共同进步。其次，引入竞争激励机制。通过开展表彰大会、总结大会等活动，表彰先进、树立典型，激发学生思想动力；同时要适当采取处罚、批评等负激励方式，督促学生服从教育和管理，自觉加强自身学习。
（六）建立本科生导师队伍，培养高素质人才。
随着经济的高速发展，社会对综合素质高、实践能力强的复合型人才的需求越来越大，给学风建设带来了新的压力。探索和推行本科生导师制对于促进学生全面发展是非常有必要的。辅导员、班主任对学生进行日常教育和引导，专业教师将学生学习融入自身科研队伍，指导学生针对性地参与专业实践和科技创新活动，既能培养学生的科研意识，又能提高学生独立解决问题的能力。搭建有效的导师和辅导员交流平台，在班级建设、师生互动、学业指导、素质拓展等方面营造教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围和工作格局，促进人才培养质量的稳步提高。
总之，学风建设既要针对眼前又要着眼未来，只有紧紧围绕大局，以巩固成果、营造氛围、夯实基础为目标，坚持以人为本，真抓实干，以教风带学风，以管理促学风，以班风建学风，以考风正学风，标本兼治，齐抓共管，充分调动学校师生的主动性和积极性，齐心协力，才能共同推动学校良好学风的形成，实现学风建设的可持续发展。
参考文献：
[1]王迪军.中职院校教学管理中的“三风”建设研究[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2013（3）.
[2]田飞，曹威麟.学风指标体系实证研究[J].高教发展与评估，2008（2）.
学风建设心得范文6
通过学习省、市委关于加强作风建设的一系列部署要求及《兰州市公共资源交易中心开展“转变作风改善发展环境建设年”活动实施方案》要求，结合我分中心具体实施方案和个人工作岗位实际，现将学习心得总结如下：
一、加强理想信念和职业道德学习
在平时的例会学习中，虽然做好了会议记录，但是没有深入研读吃透并运用于日常工作当中。作为一名窗口服务工作者，自身还存在很多不足，没有把全心全意为人民服务落到实处，工作中没有一点创新和激情。通过开展“作风建设年”活动，我觉得我应该严格要求自己，全面落实岗位责任制、限时办结制、首问责任制、一次性告知制，不让招投标单位和机构跑冤枉路。切实做到服务于民，一杯清茶一把椅子，紧密和办事群众联系在一起，听民声办实事，不在工作中“耍滑头、踢皮球”。
二、加强政策法规和业务知识学习
1、在配合杨主任做政府采购类项目过程中，有“完任务”现象发生。没有及时和甲方代表沟通，对相关的参数一知半解，编制完文件后没有依据相关法规要求严格核查，上报后又得返工改正。在今后的工作中，我应该抽出时间加强学习相关法律规定，虚心向业务能力强的机构人员学习请教，努力做到学习用心、工作细心、办事公心，提升自己进场交易项目服务水平。
2、在平时的档案管理工作中，虽然严格落实了保密制度，但是对个别机构应按时提交的归档资料管理有点放松，没有按时催交，对准备存档的资料没有划分类别胡乱堆放。在今后的工作中，我应该严格按照中心要求，严格检查并督促机构按时提交归档资料，合理规划档案室，做到一项一类、一类一柜，以方便资料查找及档案抽查。
