前言：中文期刊网精心挑选了关于克隆的作文范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
关于克隆的作文范文1
关于今年高考作文是否会考非典，最近媒体上充斥着各种各样的报道。刚刚有媒体报道，非典疫情牵动全国人民的心，正在改变着人们的生活方式，进入高考试题的可能性很大。接着，就有人撰文表示：“从近年来高考作文命题方向来看，多以话题作文为主。非典是今年的社会热点，但高考作文最好还是别以非典为话题，而教师在做作文辅导时也不宜将目标‘押宝’在非典上。”紧接着又是猜测，“假如我们考非典，那么，做老师的眼下应该如何指导学生作文？将来我们又应该按什么标准来给考生阅卷与评分？”......媒体如此莫衷一是的猜测，使读者目不暇接、眼花缭乱，受更多影响的是那些处在关键时刻的高考考生。如此下去，极有可能误导高考考生。
笔者认为，今年高考会不会考非典，尤其是作文会不会考非典，现在下结论为时尚早。况且，不管高考作文是否会考非典，对于复习接近尾声的高考考生来说，应该是不论考什么，都应该胸有成竹。毕竟，在2003年高考语文考试说明中，作文基础等级要求是“感情真挚、思想健康、内容充实，中心明确”。要做到这些，靠的是平时的培养和训练，冰冻三尺，非一日之寒！如果基础不扎实，临时抱佛脚又怎么能行？的确，非典是现在的热点问题，但热点年年有。比如去年世界杯，北京考题出了关于规则的问题，但是并不意味着你非写世界杯，所以话题不取决于热点。话题作文不一定是当前社会热点，也不一定是流行的话题，而是有哲理的问题、有文化内涵的问题。由此就可以看出，要在话题作文中胜出，靠的就是平时知识的积累，而不是“没有把握”的“一时准备”。
更可怕的是，媒体如果强调非典疫情进入高考试题的可能性很大，那么考生以非典为话题作准备，非常容易产生大量的“克隆作文”。媒体上关于非典的文章千千万万，多得不计其数，尤其是对于非典的反思，更是层出不穷。按理说，考生准备起来应该是如鱼得水，但在资源共享度如此高的现代社会，出现“克隆作文”在所难免。然而，不可忽视的问题是，全国高考作文要求中可是明确指出“不得抄袭”，并且在评分标准里相应规定了处罚措施。如此一来，媒体如果强调非典疫情可能进入高考试题，考生以此准备，不但在作文时束缚了考生的思维，扼杀了他们的自由探索精神，而且可能出现“抄袭”现象，有违高考选拔人才的初衷。
由此看来，关键时刻，媒体还是管住自己的“嘴”为妙。关于高考作文，媒体应该慎重行事，绝不可误导考生啊！
关于克隆的作文范文2
我们的做法就是让学生试着编辑一本作文集。主导思想是：通过以编促写的活动，挖掘学生的写作兴趣，扬起学生的写作潜能，在学生自我参与的过程中，增加作品相互交流的机会，增强学生自我写作、修改、编版、设计、汇编的综合能力，以力求提高学生的写作能力为目标。同时明确规定，这本作文集可以以自己的作文为主，也可以是他人的作文，既可以是本班本年级的作文也可以是跨班跨年级的作文。
编辑是一种文学活动，处于读者和作者之间。编辑的内容具体指的是：制定计划、组织稿件、选择稿件、修改稿件、配置稿件、组织和撰写言论、制作标题、安排版面等几个方面。根据作文教学规律，写作水平的提高是一个渐进和漫长的过程，因而“编”就成为了作文教学的重要辅助手段。我校《青草地》文学专刊的创办就为学生的“编”提供了条件，学生通过编写作文集，激发了写作兴趣，提高了写作能力。
一、编写作文集，激发了学生的写作兴趣
在日常的语文教学中，大多数学生害怕写作文，每当写作文时，或者唉声叹气，或者抓耳挠腮，叫苦不迭，为了完成任务，只得“榨文”，甚至以抄，敷衍成篇，写出的文章，也是枯燥无味。与此形成鲜明对比的是，学生给同学、朋友写信，却洋洋洒洒，一气呵成，并且语句通顺，颇有文采，究其原因，其实也并不奇怪，学生不会写文章，主要原因还是学生不喜欢上作文课，对作文没有兴趣，所以培养学生的写作兴趣是提高学生写作能力的关键。
兴趣是人们积极探究某种事物或迷恋某种活动的心理倾向，它能激发一个人的潜能，提高工作和学习的效率。兴趣有着对未来生活的准备性作用，对正在进行活动的推动作用和对活动的创造态度的促进作用。学生对写作产生兴趣，才能激发写作的积极性。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生若“乐之”，学习就能事半功倍。要改变学生对作文的不良心理状态，作文教学必须创设有利于学生参与学习的情境，激发学习的兴趣，诱发体验的欲望。而编辑作文集的举措就为学生提供了一个实际操作的平台。学生亲自体验“编”的各种滋味，从写作者自身的角度评判文章的优劣，增强写作的责任感，激发其写作的兴趣，既而提高写作水平。张志公先生说：“必要性是兴趣的根源，不觉得需要，怎么会有兴趣？”学生在编辑自己或别人的作品时，自然会产生一种冲动：必须对作品从主题、体裁、机构等方面去进行分析、取舍等，不知不觉中就提高了自己的写作水平，就会产生一种感觉：不识庐山真面目，只缘身在此山中。兴趣自然就有了。这样学生就会饶有兴趣地投入到“编”的活动中。
二、编写作文集，提高了学生的综合动手能力
“编”讲究的是“生生互动”，包括以下几方面的内容：办版、出访、写作。这些都是需要学生亲自体验和实践的。《普通高中语文课程标准》是这样注释的：要鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。教师可以指导学生将自己或同学的文章加以整理，按照要求进行加工、汇编成册，回顾和交流学习成果，也可采用现代信息技术演示自己的文稿，学习用电脑进行文稿编辑，版面设计，用电子邮件进行交流。通过个体与各体的相互作用，通过活动实现知识经验的增长，在编辑作文自选集的活动中，有十多本是学生自己用电脑进行编辑和版面设计的，作文集的质量不断得到提高，由原来的手写改为电脑打字。每个学期下来，每个同学都可以编辑一二本作文集。“编”是学习者以现有的知识经验为基础，带着一定的目的和对外界的预期，对现实的事物（客体）展开实际的观摩、操作和实验等，直接获得关于客体的信息，同时在头脑中不断进行分析、判断、综合、推理、概括等，并对自己的活动过程及结果进行反思抽象，从而建构起关于客体及活动的知识经验。这是个体经验获得的最原本、最直接的途径。杜威曾说“在做中学”，皮亚杰及其后继者的研究均表明了“做中学”的重要性。这样，在编辑作文集的活动中，学生的动手能力无疑可以得到提高。
三、编辑作文集，增强了学生的成就感
关于克隆的作文范文3
【技巧一】作文成绩看字迹，得分要素是第一
任何形式的作文考试，阅卷老师打分时，第一眼，看的是字迹。因此，写作文必须要把字写好。记住，考作文考的是内容，而不是书法，切忌字迹潦草。
【技巧二】考试作文五六段，干净整洁看卷面
考试作文中，要注意及时分段，三四个段落显得少了，八九个段落，显得琐碎了些。除非有特殊情况，段落以五六个段落为好。此外，卷面一定要整洁，不要涂改得乱七八糟。我的看法是，考试作文每段最好别超过5行，顶多是5行半。切忌一段都八九行，写成“大肚子作文”。一旦给阅卷老师视觉上的疲劳，影响他的心理，分数就受影响。如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。
【技巧三】色彩对比也关键，建议用笔选择蓝
考试作文的卷子上，都是用黑颜色印刷的方格。如果你用非常粗而且黑的钢笔答题，墨水容易“泄一摊”，影响卷面的干净。建议学生用不浅不深、笔画不粗不细的蓝色中性笔写作文。这样的作文写出来，与黑色的方格形成一定的视觉对比，阅卷老师在视觉上有眼前一亮的感觉，分数上可能就会占便宜。在用蓝色中性笔写作文的时候，注意不要用字把方格填满，建议占字格下面或者左下面的四分之三，这样，显得作文每行的层次感比较强。卷面显得也相对美观。
【技巧四】开头结尾要简练，最好首尾两行半
除了切忌大肚子作文外，“大头作文”也要不得。建议考生在写作文的时候，开头结尾占两行半的卷面。顶多也不能超过三行半。想想看，一个开头就占太多的空间，阅卷老师的视觉又会有瞬间的疲劳，也会影响阅卷老师的情绪。
【技巧五】动笔之前要拟题，漂亮标题如美女
考试作文中，一般都是由考生自己来拟定题目，题目不宜太长和太短。怎么拟题呢？对于成绩一般的考生，应该采取特别措施了。拟题的办法有2个，一是你去百度上搜索一下作文拟题目，可以找到作文老师讲述的类似技巧。二是考生家长或考生，赶紧去翻阅最近一年的读者和青年文摘的合订本，根据题材，选择几十个比较精彩的标题，背下来，考试的时候可能比葫芦画瓢地就能采用到。合订本在大洋百货东边胡同里的书摊上有卖。
【技巧六】作文首尾要打眼，丰富多彩出亮点
考试作文的开头方法很多：六要素开头法、题记开头法、悬念开头法、引名句开头法、排比句开头法、拟人式开头法、设问式开头法、对偶式开头法、博喻加对仗开头法，合用修辞开头法、巧述典故开头法，解题式开头法、名人问答开头法、诗文引用开头法。希望考生们准备好一些关于道德、学习、礼仪、爱国、美德等方面的典故、名人名言，到时候就用得上。至少，你看到作文的时候，脑子里会闪现出上述前七八个开头方法。
结尾也很重要。一般来说，结尾是总结全文。如果是记叙文，要注意抒情。如果是议论文，则要注意归纳。无论如何，最好要扣准标题。怎么扣呢？如果你实在拿不准，就在结尾段的第一句，把题目说一下，然后归纳全文观点就是了。建议百度一下结尾方法，汲取有用成分。
【技巧七】动笔之前不要慌，想了题目列提纲
上面说了好几种技巧，其实在具体操作的时候，列提纲很关键。譬如，写记叙文要设计好开头结尾，同时要把你叙述的事情分成几个层次，一个层次是一段，中间如果能设置好一个过渡句或过渡段更好。列提纲的时候，一定要把开头结尾写详细写，中间各段，穿插哪些精彩的话语或名言俗语、诗词典故，要写准。一个合格的学生，列提纲，大约5分钟到8分钟。时间要掌握好，如果时间紧张，提纲就要简练些。
【技巧八】想好主题和文体，非驴非马不可取
写作文，要么是记叙文，要么是议论文。一般来说，多是“总―分―总”结构。记叙文的结尾要注意抒情和总结哲理，议论文最好是“1―3―1”或者“1―4―1”结构，中间的3或4，是分层解题。当然也可以灵活采用夹叙夹议的手法。但是注意，千万别议论文说了那么多事例却不归纳主题，千万记叙文忘记说事却议论过多。因此，写考试作文，事先要想好了，我写的是什么文体，就按相应文体的写法来写。
【技巧九】适当克隆和“抄袭”，考前备料攒信息
考试前，建议考生翻阅大量的范文，积累一些考试作文的结构。如果写记叙文，最好翻阅《读者》和《青年文摘》，其中的一些散文，结构是很好的，可以把写作的梗概和套路归纳出来。到考试的时候，你采用别人的“筐”，把自己的东西向里面装就可以了。关于感情、爱国、人生之类的优美语言，可以分别背个三五句，到时候直接抄上去就行了，这不算抄袭。关于国家大事，时事政治和要闻什么的，也要注意搜集一下。
【技巧十】篇幅争取要写满，多写一点是一点
一般来说，中考高考作文要求都不低于600―800字。如果要求是600字左右，那就顶多写到700字。如果是不低于多少字，建议考生，争取合理安排卷面，把给的卷面写满到95%左右。譬如中考作文不低于600字，那么试卷给的卷面多是800字左右，那么，你争取写到780字，留下最后一两行。作文老师一看你写得那么多，肯定觉得你的作文相对熟练，作文打分就趋高不趋低。
上述我是总结和归纳出的10个技巧，此外也有很多的奥妙，对于作文老师而言，都是见仁见智。一个师傅一个传授，我在我的常春藤作文培训学校里，就是这么教的。
有人问，考试作文，如果不限文体的话，我写诗歌，写顺口溜，写三句半，写唱词，行不行。这个我不敢给你做主。因为冒险的文体，要么就是很高的分，要么就是低分。
千言万语汇成一句话：考试作文就是撞大运，但是高分总会给那些准备充分的考生。
关于克隆的作文范文4
一、激发兴趣，激励创新
兴趣是人们对某种事物或活动产生的激发剂和推动器，浓厚的兴趣是靠学生在求异质疑中产生的。只有对作文产生了浓厚的兴趣，才能在研究和探索中达到乐而忘返、如痴如醉的地步。因此，在作文教学中，要注意培养学生写作的兴趣，方能变被动为主动，变无心为有心，使他们产生如鲠在喉、不吐不快的感情冲动，成为学生的自觉要求，变“要我写”为“我要写”，从而点燃学生的写作之火。要激励学生在写作时有创新，为了达到这些目的，笔者做了以下尝试：首先活跃学生思维，鼓励不同观点相互碰撞、交流，营造出安全心理氛围。其次提倡学生写有个性的文章，对同一的事物发表不同的看法，学生个性主要指表现他们的特点和气质，体现在他们写作上的优势（立意、构思、潜词、造句等）。再次采取激励措施，教师不但要注意拔尖的个体，还要顾及非拔尖的群体，不但要肯定一些文章的整体美，更要善于发现文章的局部美，并适时给予表扬，以此激发学生创新兴趣。同时，编印《作文选》，成立作文兴趣小组推荐发表，这样更能激发学生的创新热情，更能创新。如指导学生写《爱》一文，笔者就启发学生：“每个人的成长都离不开爱，有爱才有温暖，才有幸福的生活，才有美好的未来……”有的学生说，我多么希望得到爱，因为在现实生活中缺少爱――无论是父母的，还是教师的，或者是人与人的；也有学生说，我得到了爱，因为生活中已经有人给了我无微不至的关怀，它带来了信心、力量和勇气。最令人赞美的是，一位学生展开想象翅膀，产生新奇大胆的设想：我不需要父母或教师过分的爱，因为过分的爱会限制了我的发展，过分的爱使我与同学朋友之间产生隔阂，希望父母不溺爱，教师能把爱洒向每一个学生。这样的立意避免了单一与狭窄，显得新颖、独特，高人一筹，对于培养学生创新精神和创新能力，有着重要意义。
二、培养学生创新精神，强化学生作文求异创新
写作中培养学生创新精神，教师首先要强化学生求异创新的意识。要让学生在日记中，把自己每一天的所见所闻、喜怒哀乐、有个性的人和事，有选择地、有目的地记录下来，向日记吐露心声，表达情感。其次要鼓励学生运用课内外知识，自己创作。学生有大量课外知识的积淀，快速多变的信息传递和长时间的练笔，可以尽情驰骋想象，淋漓尽致地发挥，进行创作。要让学生打破思维定式，敢想敢写，进行跨越式写作，画出一个圆，一个梯形，一个三角形，想象出一个美好的事物或编写一个故事，写成文。这些作文以童话、寓言、散文的形式展示出来，既有学生生活的体验，又有丰富的想象。如笔者为学生设计的《小猫钓鱼新法》、《1234567的演变》等作文题目。这些作文题目令学生耳目一新，立刻引起浓厚的兴趣。他们为小猫设计了许多种钓鱼的方法，运用“克隆技术”“电脑网络”等高科技手段的设想，使小猫钓鱼法由过去的单一性向多面化发展，有深度，有广度，更有时代性。在学生写作创新中，我们还要遵循新课标要求，让学生自命作文题目，拓宽学生的思路，为学生畅快的想象、充分的发挥插上创新的翅膀。
三、培养学生良好的思维品质和思维方法，提高学生作文创新能力
任何形式的作文都是思维的表现，因此一切作文训练都必须伴随思维训练。首先，要注重加强学生思维品质的培养，一是思维独立性的培养，要让学生养成独立思考问题、发现问题、分析与解决问题的习惯。二是思维深刻性的培养，要培养学生作文审题、立意、选材中透过表面现象揭示事物本质的能力。三是思维广阔性的培养，要引导学生用全面的观点认识问题、分析问题，既抓住问题的主要方面，又不忽视事物的重要细节。四是灵活性的培养，要让学生养成辩证思维的良好习惯，形成多方面、多层次、多角度地思考问题的能力。更要注重让学生形成良好思维方法，一是逆向思维法，即从与材料内容或题目相反的角度思考，一反传统看法，想出与之相对或相反的观点。运用逆向思维审题构思，常能收到出人意料的效果。如班门弄斧，通常用来比喻和讽刺那些不自量力，竟敢在行家面前显示自己本领的人。如果运用逆向思维，便可以从中演化出“班门弄斧又何妨，这种胆识和魄力不正是改革中每一个成功者所必有的吗？”，这样的见解常能使人耳目一新。二是多向思维方法，即从材料或题目的内容多方面阐述，注意对事物的正面、反面、侧面、纵横等诸多因素进行综合考察，从而写出别出心裁的文章。三是外向思维，即思维从自己思考的领域推向别的领域，再从别的领域得到有益的启示，获得信息再反馈回来解决本领域的问题。譬如面对《夜》这个题目，可想到五光十色的霓虹灯，昼伏夜出的动物，加班加点的父母，街道巡逻的警察，等等。这些良好的思维品质和思维方法的形成，可以提高学生写作的创新能力。
四、扩大阅读面，丰富知识，为学生作文创新奠定基础
作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文的。教师要教育学生，多读课外书籍，同学之间多交流。正如培根所说：“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。”为了更好地引导学生阅读，我们可组织一些读书班会或专题沙龙，让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式锻炼口才。通过办墙报、校园文学报等形式，提高学生的书面作文水平。学生通过广泛阅读，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术品位，也积累了大量词汇和第二手作文材料。同时，为了让学生多交流，笔者在作文教学时，还让学生相互修改作文，从而提高同学的语法水平和用词断句的能力。总之，通过阅读和同学之间的交流，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊”而苦恼，同时给学生求异创新提供了宽广的舞台。
五、超越自我，提升品质
关于克隆的作文范文5
2.爱父母,爱自己——松原市实验高中开学时的演讲邹越
3.生活是思想最深厚的营养刘墉
4.结论在路上月方
5.我摆脱不了那个"贱"字青竹
6.过了保鲜期杭大庆
7.一种叫"青春"的反季节作物韩小蕙
8.什么是你最需要的柏兴武
9.躲躲藏藏的初恋安宁
10.枯木里面有龙吟洪玲
11.你是不是"99族"韦华明
12.那些乡间的好王立威
13.知识窗 别让我们有那么多钞票蒋骁飞
14.公平的分配知识窗 庞启帆
15.换一种方式成功王丽娟
16."乖"的本义是"不乖"张大春
17.虚假故事,教科书中有还是没有?《知识窗》编辑部
18.女儿,老爸和你聊聊高中三年浮云
19.我来过,我不后悔郭来顺
20.我上高二了张鑫
21.军训嘉年华桃小薇
22.就是看门,也可以把人生放大陶士云
23.你已是60年前的巴菲特思近
24.再加一度张前
25.荒凉小镇上的音乐节朱文杰
26.没有谁可以让你忽略王吴军
27.河流从来不睡觉黄小平
28.寓言课,不是那么好讲的云弓
29.小破孩办公室系列
30.拴住商机的绳子莎汤果
31.真实也是竞争力白露为霜
32.流浪猫的幸福生活刘英团
33.一路向北谢嘉
34.一个美国人的三个本子陈大超
35.受骗为何被称为"上当"刘继兴
36.想开点,想得让自己开心点徐丽霞
37.能学会玩的,考耶鲁佚名
38.鸟儿就是不说话尹玉生
39.你是什么学习类型
40.劳力士的"守旧"徐立新
41.第三代火星漫游机器人张唯诚
42.怪怪消息树
43.超凡的记忆力从何而来王金战
44.帽子的"语言"展华
45.读多少钱的书钱永广
46.穿上"丝袜"和人交往任松
47.日、月、星辰大"地震"王贞虎
48.你有没有看见过『幽灵?邹殿伟
49.知识窗 半截道理易明
50.荣国府"政客"王熙鳳——《红楼梦》悦读系列(三)马瑞芳
51.1816年,加拿大丢了夏天张森凤
52.李白无缘科举考试檀作文
53.为爱留一个墓穴菊韵香
54.《吕氏春秋》如何走红伊人
55.校园幽默HtTp://
56.感冒别听MP5罗虹
57."一"字最难莫言欢
1.识"时务"者难为俊杰谢胜瑜
2.给公交车鞠躬的少年朱砂
3.100万年前的光芒姜钦峰
4.生如渔夫凉月满天
5.最重要的"义务"教育徐立新
6.我将拥有灿烂的四年臭臭
7.更多的钱云弓
8.开心"菜场"詹华
9.人生可能是一条曲线包利民
10.麻烦事,快乐做李阳波
11."国家"竟是嬉皮青年创建的张达明
12.父爱裸吕保军
13.反义词"捉拿"韩寒路金波
14.魔鬼藏在潮湿的浴室里洪玲
15.不发怒的"蜡笔小新之父"王磊
16.写好遗书上岗的特工佚名
17.八音盒,机械世界的"鹦鹉"欧阳
18.考麦拉岛的哨声程刚
19."富二代",生而优则负?陈信男
20.如果我做父母知识窗 蒋方舟
21.好孩子的脆弱铁铮
22.草根幸福徐彩云
23.你不能把香蕉皮骂进垃圾桶佚名
24.快乐女生一周"克隆"周音
25.人在大三,心不由己钟锦民
26.关于大学的五件事董灿霞
27.英特尔靠什么吸引你?祁文斌
28."视界"决定行为欧阳军
29.授人以欲朱晖
30.你说我画王卯卯
31.决定起跳南风
32.有"痣"者,癌必囚/戴耳环并非为"臭美"
33.虎年春晚就这么办小非
34.百年来的超自然失踪颜大迁
35.还魂草,魂在草就绿惠远飞
36.便宜死人/换碗减肥
37.白岩松的"口才秀"王太拓
38.大学里应该追求什么?钱理群
39.伤人的石头马德
40.知识窗 一路向北谢嘉
41.大蒜的身世刘善伟
42.被臭名冤枉死的陈世美尹宗国
关于克隆的作文范文6
【摘 要】《2003年课标》具有鲜活性，实用性和富于生活化的特点，重视人文性、人生观和世界观的培养，有理于学生全面综合的发展，有利于学习文学修养的培养和跨文化交际的能力。新教材符合“题材――功能――结构――任务”语言认知规律，话题符合生活实际，但太繁杂，老师在讲课时有进行删减和增补。高一年级教师要转变观念，突出学生主体作用。高二年级要进行阅读拓展，高三年级要重视复习的计划性。
【关键词】新课标；阅读拓展；情感态度；价值观；学生主体
English Teaching Model and Teaching Trend Under The New Curricum
Liu Zhong-kai
（In the Senior School of Luzhou Sichuan Luzhou 646000）
【Abstract】The 2003 New Curriculum is lively and practical with vivid life experience， which emphasises the education of humanity， the the viewpoint of the life and the world. It is benificial to the over all development of the students and the upbringing of the students' literature undrstanding and the cross culture capability. The new English textbooks agree with the language recognitional law from material-furction-constracture-task. The topics originate from life. However， some atricles in the books are too long and difficult. Teachers should cancel some parts and add more to the textbook. In senior one， teachers should change the teaching ideas， and focus on the students-centred method； In senior 2， teachers should widen the reading materials； in senior 3， teachers should pay more attention to the revision plan.
【Key words】New Curriculum；Reading Expasion；Affection Attitude；Value points；students-centred
新课标在四川实施已经四年，对英语教学改革产生了深远的影响，对学生知识与技能的提高、情感态度和价值观的形成、过程和结果的衔接产生了深远的影响。在新课标精神的感召下，泸州地区的外语教育质量，更是突飞猛进，各兄弟学校课堂结构的改革、教学观念转变，推动了英语教学模式的转变。
1. 《新课标》和《新教材》 《2003年课标》从课程性质上有以下特点。（1）强调英语的实用性，鲜活性，更富于生活化。（2）重视人文性，强调人生观、世界观和价值观培养，有利于加深对本国文化的理解与认识，有利于培养世界意识，有利于形成跨文化交际能力。（3）重视语言和思想性的结合，强调对学生的道德品质的培养。（4）重视语言文学性的了解。“学生在阅读文学性文章时，获得的是文笔优美、情节生动、原汁原味的阅读材料。”
以课标为依据，外语教学与研究出版社于2006年8月第1次出版（2013年11月第二版）的由陈琳、张连仲编写的英语教材，具有以下特征。
1.1 Book 1-5的结构特征。这册书的特点是重视学生基础知识，基本技能循序渐近的培养，重视学习的过程和方法的指导，重视情感和价值观的教育。
（1）Introduction 引入部分主要的练习说的功能。
（2）Reading 阅读部分主要练习词汇和阅读能力的培养。
（3）Grammar 语法部分练习本单元和本阶段常用语法，以及常用句型的构建。
（4）Listening 听力能力的培养。
（5）Function and Speaking 功能和对话主要练习不同语境中功能的使用。
（6）Everyday English 主要练习4种常见英语句型。
（7）Cultural Corner 文化角，提供与本单元有关的拓展阅读材料，增加对跨国文化的了解，并完成相关写作训练。
总的来说，这五册书听、说、读、写训练较全面，阅读材料内容丰富，重视语法和句型的运用，符合“题材――功能――结构――任务”语言认知规律，配有足够的练习可以用来作为巩固训练。但有以下问题：
①每个单元内容太厌杂，必须要根据学生的情况重新取舍。比如有的听力材料太难，太长，可以删除。
②有的部分学生可以自学，可以作为自主学习选择材料。
③文章段落层次不太明显，要分段，分层次或背诵有一定的困难。
④教材每个模块之内的内容逻辑性有待加强。
但并不因为有以上缺点，这套教材就失去它的闪光点――鲜活和灵活取舍的生命力。
1.2 Book 6 - Book 8的结构和前面5册基本相同，语法增加一个Grammar（2），阅读增加二篇，即Reading And Vocabulary（2）和Reading Practice。从教材结构看得出从高二下开始，教材更加注重阅读能力的训练，更加注重词汇的积累，生词量从每单元30个左右增加到每单元100个。教材的难度从高一到高二，从高二到高三形成较大的梯度。
2. 《新课标》和《考试说明》 新的考试说明，紧紧围绕教材，对学生的语言基本知识技能，语言的运用能力和综合素养是一个全面的检测。具体要求：
2.1 语言知识：要求考生掌握并能运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学功能意念和话题，要求词汇量为3500个左右。
2.2 语言运用。
（1）听力要求（语言输入）
（2）阅读（语言输入）
要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。难点是理解文章的基本结构，理解作者的意图、观点和态度。
2.3 写作（输出）。要求考生根据提示进行书面表达。
（1）清楚、连贯地传递信息，表达意思。
（2）有效运用所学语言知识。
2.4 口语：要求考生根据提示进行口头表达。（笔试中无法体现）仅从补全对话中可以看到要求的缩影。（68个功能意念和24个话题）
3. 在教学中的注意事项
3.1 高一年级。《高中英语课程标准》（下称《新课标》）把高中的总目标定位在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识这5个方面。同时，《新课标》根据高中学生认知能力发展的特点和学生发展的需要，在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。因而，教师在实际教学中必须确立“以学定教”的思想，这样自主学习、探究学习、合作学习等方式就应大力推广。
但是，这样的一些教学模式，就对老师提出了更高的要求：英语教师在改变传统教学观念之外，还强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要，要面向全体学生，注重素质教育，着重培养学生的英语综合语言运用能力。老师应该从以下四个方面做考虑：
（1）转变教师观念，突出学生主体。 教学活动是一种教师与学生、学生与学生之间的交往活动，也是师生交往互动的过程。新课改中，教师就要从讲坛上走下来，在沟通与“对话”中实现师生的共同进步和发展。教师要切实转变观念、转变角色、转变功能。教师不再仅仅是语言知识的讲解者和传授者，而是创设情景，让学生尽可能地在课堂中参与、体验、反思、探究和创造。
（2）关注学生学习，发挥学生潜能。 基础教育阶段的英语课程，不仅要使学生通过学习掌握一定的英语基础知识和听说读写等技能，形成一定综合语言运用能力；而且要使英语学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维，大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
（3）运用多种教法，优化教学过程。 在具体的教学实践中，应视不同的课本素材、学习任务等，灵活运用讨论法、辩论法、表演法、探究性调查法和引申法等教法。老师可就学习中的话题或问题展开讨论。学生发表意见，补充更新，整理汇总，互相考问，这种讨论法有其较大的操作性，教师通过鼓励学生对问题提出不同看法，相互争辩，调动各方智慧和积极性，使思路处于激活状态。
（4）整合课本内容，灵活运用教材。 龚亚夫曾说过：“教材上有的并不一定要全教；教的不一定要全会；会的并不一定全考。”教师要把握的度就是在新课程规定的基本要求或较高要求之间，以实现学生英语学发展区。针对一般学生的实际情况，教师活化教材显得尤为重要。新教材的多元化，便于对英语程度较好的学生在完成教材内容之余，进行拔高和拓展。老师可以补充介绍英语国家报刊新闻写作的一些基本常识，并适量地进行英美报刊导读，而对于基础知识尚有困难的同学，应该具体分析每单元的目标底线，做到以人为本，尊重大班教学中学生个体差异，大胆就说和讨论部分作删减。即便听力也应该有较多的听前铺垫和提示语言，并考虑改编成单项选择题等形式。在教会学生了解相关语法现象的前提下，突出补充阅读，贯彻篇章整体教学，在阅读技巧和能力的培养上多花功夫。这样可以满足不同层次学生的学习要求。
建议：①该用于自学的内容一定让学生自学。②该删的一定要删掉。③重视模块小结。④重阅读淡化做选择题。
3.2 高二年级重阅读拓展，扩大学生的知识面。（1）注重课本，重视对教材的挖掘，同时适当拓宽教材的深度与广度。高考一切考点都来源于课本，只有重视对教材的挖掘和渗透，才可能做到不变应万变。在教材原本的材料上我们都做了适度的拓宽，如在学习选修六Module 5 Cloning时，我们加入了电影《逃出克隆岛》的学习，既让学生对克隆这一主题有了更直接深刻的认知，又能在地道的语言环境中感知，习得语言。对于选修六Module 6 War and Peace的学习时，我们收集了关于二战和诺曼底登陆的更多原味语言材料，同时让学生阅读丘吉尔几次著名的演讲材料，让学生在学习课本的同时有机会接触了解所学语言的更多文化，历史。
（2）注重培养学生涉猎课外知识，扩大学生知识面，积累阅读词汇。不管是Vocabulary and Reading，还是Reading and Vocabulary，都要以大量的词汇和阅读能力为基础，要重视高考词汇的积累，可以按考试说明，也可以按Module File收集。
（3）养成重复做题，善于反思，记录的好习惯。一些学生认为，重复做题没有意义，这其实并不全面。有些题目对自己薄弱环节有针对性，有些题目涉及的知识点非常关键，这类题目就有必要多次重复去做。通过重复做题，归纳总结，可以形成知识网络结构。
（4）善于记重点句子，坚持写周记（日记），扩展思维，不局限于写命题作文和限字数作文。
3.3 高三年级。（1）做好复习规划，加强高三复习备考的计划性。高三复习结合学科特点、按照市教科所统一考试的命题范围、以高三实际教学进度和学情为基础，将高三复习备考分为几个阶段：一、二诊迎考、一模冲刺、高考临考冲刺、考前辅导。各阶段工作侧重点均不同：
（2）加强纲领性文件的学习，增强高三复习备考的指导性。研习课程标准、考纲、考试说明、四川省历年高考试题及课改省份的高考试题，自学和解读好四川省2013年英语考试年报。
（3）循序渐进稳步推进高三复习，增添措施重过程，确保复习工作真实、落实、扎实，提高高三备考工作的实效性。
①重基础 以四川高考语法复习为蓝本，以语法主干知识（句子成分、时态、语态、从句、情态动词与虚拟语气、非谓语动词、交际用语）为主线，精讲精练高考语法题，帮助学生构建基础语法网络图式。 词汇复习：把握好三个维度：见词知义扫清阅读障碍，熟词新义一词多性提升档次，高频词汇浓缩精华。但最高的境界是语境中猜词义和推测内容。
②重训练：练习形式多样化（完形、阅读、写作、改错）组合训练，写作由专人负责，确保高考要求的24个话题的覆盖，训练素材以近年高考题为主。间周一次综合测试，两人一组合作命题，由专人做题，专人审题。
③重课本和重氛围 营造听说读写的氛围。以上是我自己和我的团队在英语教学中的尝试，距离课改的要求还很远，但我们会边学边改，力争在课改的浪潮中走稳健一点。
参考文献
[1] 程琳《新课程标准解读》
[2] 刘润清《谈教师专业发展》
