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路旁的橡树范文1
【关键词】 香砂六君丸； 肥胖； 胃黏膜； JAK2； STAT3
随着现代社会膳食结构的改变和体力活动日渐减少，肥胖的患病率无论在发达国家还是发展中国家均以惊人的速度增长，以美国和中国最为严重。肥胖能够引发众多疾病，特别是可以明显增加消化道肿瘤的罹患风险，但具体机制尚不清楚。近年研究发现，肥胖人群多存在血脂异常和氧化应激，进而通过激活JAK2/STAT3信号通路，引起细胞异常增殖和恶性转化，参与了包括胃肠道肿瘤在内的诸多恶性肿瘤的发生及发展[1-5]。临床报道显示香砂六君丸对消化道溃疡和慢性胃炎等均有一定疗效[6-8]，其机制与调节血脂和对抗氧化应激等有关。由此推测，香砂六君丸可能具有预防肥胖人群罹患胃癌的作用，但相关报道还较少。因此，本实验以肥胖大鼠为实验对象，主要从JAK2/STAT3信号途径方面探讨香砂六君丸的预防作用。现报道如下。
1 材料与方法
1.1 动物 雄性SPF级SD大鼠，3～4个月龄，体质量（200±10）g，辽宁省本溪实验动物中心提供[合格证号：SCXK（辽）-2010-0001]，于辽宁中医药大学实验动物中心饲养[许可证号：SYXK（辽）-2013-000-9]。室温（22±1）℃，相对湿度（50±5）%，自由饮水进食，光∶暗=12 h∶12 h，饲养1周进行适应后，开始实验。
1.2 试剂与药物 香砂六君子丸购于河南省宛西制药股份有限公司（批号140603）；生化质控物（批号0413021）购于四川迈克生物科技股份有限公司；超氧化物岐化酶（SOD）、丙二醛（MDA）和谷胱甘肽过氧化物酶（GSH-Px）试剂盒均购于上海尚乐公司（批号DZE30169、DZE30157、DZE35104）；JAK2和STAT3多克隆抗体购于ABclonal（批号A0208、A2211）；Ultra SensitiveTM S-P超敏试剂盒（兔）和DAB，均购于福州迈新生物技术开发有限公司（批号KIT-9706、dab0031）。
1.3 仪器 美国伯乐iMark酶标仪，德国LEICA CM1850切片机，全自动生化分析仪（Accute TBA-40FR），成都泰盟科技公司BI-2000医学图像分析系统。
1.4 方法
1.4.1 分组 大鼠随机分为对照组8只和肥胖组若干，分别给予普通颗粒饲料和高脂饲料（组成：基础饲料55%，猪油15%，蔗糖20%，蛋黄粉9%，胆酸盐1%）[9]，自由饮水。连续喂养180 d后，选择体质量超过对照组（423.97±47.78）g 20%以上[10]的肥胖组大鼠32只（523.99±29.06）g，随机分为肥胖组（模型组）、香砂六君丸低剂量治疗组（香低组）、香砂六君丸中剂量治疗组（香中组）和香砂六君丸高剂量治疗组（香高组），每组8只。
1.4.2 给药方法 香砂六君丸打粉后用蒸馏水冲调，按成人用量折算为大鼠用量，香低、中和高组分别按112.5、225.0和450.0 mg/kg计算出日用量，分早晚2次灌服，连续30 d。对照组和模型组灌服等体积蒸馏水，方法同前。
1.4.3 血清相关指标检测 10%水合氯醛腹腔注射麻醉大鼠（0.35 mL/100 g）后，腹主动脉取血，离心后取血清备用。取部分血清，采用全自动生化分析仪检测血清是总胆固醇（TG）、总甘油三酯（TC）、高密度脂蛋白（HDL）和高密度脂蛋白（LDL）水平；取部分血清，采用ELISA法，严格按说明书操作，检测超氧化物岐化酶（SOD）和丙二醛（MDA）水平及谷胱甘肽过氧化物酶（GSH-px）活性检测。
路旁的橡树范文2
中图分类号：R543.2；R493 文献标识码：B 文章编号：1009_816X(2011)06_0 488_02
DOI:10.3969/j.issn.1009_816X.2011.06.33
随着冠心病临床治疗各种方法如经皮冠状动脉介入治疗及冠状动脉旁路移植术（coronary artery bypass aft，CABG)的广泛应用，冠心病患者的病死率已明显降低。继而人们更加关 注术后心理状况及生活质量的改善。美国心脏病协会(American Heart Association，AHA) 研究表明，康复治疗能明显降低冠状动脉旁路移植患者术后的住院时间，减少并发症，促进 机体功能的恢复，提高生存质量［1］。本文拟探讨综合康复对冠状动脉旁路移植术 后运动耐力及心理状态的影响，现报告如下：
1 资料与方法
1.1 临床资料：按WHO冠心病诊断标准，2009年3月至2010年9月在我院确诊为冠心病并成 功进行冠状动脉旁路移植术后1～2周的患者38例，男26例，女12例；年龄48～78（67.52± 5.82)岁；其中左主干病变18例，两支病变6例，三支病变14例。将患者随机分为观察组和 对照组，每组19例。两组患者年龄、性别构成比、病程、合并其他疾病情况及LVEF等方面， 差异无统计学意义（P>0.05）。以上患者均无认知障碍，并取得患者书面知情同意。
1.2 方法：对照组术后给予营养心肌、抗血小板、控制心率（β受体阻滞剂）以及降压（ ACEI类）、降糖等常规治疗及护理，病情稳定后进行每两周一次的门诊随访。观察组施予综 合康复方案。
1.2.1 康复运动：在常规治疗的基础上，根据6分钟步行试验(6_MWT)结果制定个体化运 动处方，包括运动类型、运动强度、持续时间、频度和进展速度等。康复运动以有氧运动为 主，运动方式有步行、太极拳、踏车、慢跑，并予以一定量的阻力训练。先以最大耗氧量的 60%作为运动强度起点开始运动，每两周进行运动量的评估，逐渐增加运动负荷，达最大耗 氧量的80%时进入维持量。运动前进行5～10min的热身运动，然后进行30min的运动锻炼， 最后做5～10min的恢复运动。运动频次每周3～5次，每次40～60min。观察组患者在运动过 程中有专职康复技师进行指导。康复护士密切观察患者对康复运动的身心反应并做好记录， 为修订运动处方提供依据。
1.2.2 音乐治疗：观察组患者每周接受2次音乐治疗。治疗地点为康复科心身治疗室，选 择舒缓优美的轻音乐，每次治疗30min。
1.2.3 健康教育：健康教育的内容包括康复运动重要性、安全性及相关注意事项；疾病 相关危险因素的控制等。健康教育的形式采取集体上课结合个别指导，健康教育每周1次。 健康教育鼓励家属参加，提高患者的社会支持，提高综合康复的依从性。
1.2.4 心理疏导：由专职心理医生对患者进行心理状况的评定，根据检测结果采取个别 辅导与小组交流讨论的方式进行，以改善患者心理状况。
1.2.5 危险因素的干预：责任护士在患者入院后全面评估患者的各种危险因素，与主管 医师及患者共同商讨个体化的干预计划，主要内容包括饮食指导、体重控制、戒烟、高血压 控制等。干预遵行从易到难的原则，便于患者有效执行。
1.3 评价指标：所有患者均在治疗后3个月进行评价。心理状况评价采用Zung焦虑自评量 表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)。量表测试由专业人员担任，指导语严格按量表要求进行，使 患者充分理解后进行自评。活动耐力评价采用6_MWT,以心肺功能测量仪检测6分钟步行距离 、运动过程中最大耗氧量及最大代谢当量、每搏耗氧量。
1.4 统计学处理：采取SPSS10.0版统计软件进行分析，组间比较行t检验，数据以（ x－±s）表示，P
2 结果
治疗三个月后观察组SAS、SDS评分低于对照组，差异有统计学意义（P
3 讨论
运动康复是心脏术后康复中的主要组成部分［2］。运动可使心肌有氧代谢能力加强 ，肌凝蛋白ATP酶活性增强，横桥活化水平提高。从而使心肌收缩力加强，心输出量增加， 运动也可使血流重新分布，骨骼肌峰值血流量增加，氧化代谢增强，以耐受强度更大的运动 ［3］。系统的康复训练可以显著提高冠心病患者的运动能力，改善心肌的血液循环 ［4］。本文显示，在常规治疗的基础上给予个性化的运动疗法，可使冠状动脉旁 路移植术后的患者的运动耐量明显增加，与仅接受常规治疗的患者相比有明显的优势。通过 6_MWT对冠状动脉旁路移植术后的患者的运动耐量进行测评显示，接受运动疗法后的患者的 步行距离、最大摄氧量、最大代谢当量、每搏耗氧量均有明显提高。有研究认为6_MWT简单 、经济实用，易于被患者接受，具有较好的可重复性而得到广泛应用，尤其适用于低功能 贮量心脏病患者体力活动能力的评价［5］。
在冠心病的发生发展过程中，患者极易产生焦虑、抑郁、紧张、恐惧、孤独等负性情绪 ［6］，而焦虑、恐惧和抑郁是手术患者普遍存在的心理反应［7］。诸多的研究表 明，冠脉搭桥术后康复运动能改善患者心理状态，改善术后心功能，促进患者康复［8 ］。本文显示通过系统的康复运动及针对性的心理干预，参加综合康复的19例患者的焦 虑、抑郁得分明显低于对照组(P
冠状动脉旁路移植术后患者危险因素的控制对患者术后心脏事件的发生有着重要的影响。有 文献指出任何时候戒烟都可以使急性心血管事件或再发心血管事件的危险明显下降［9 ］。本文中，观察组患者在康复过程中未发生严重心脏事件。通过对患者危险因素评估 ，制定及实施干预计划，定期进行针对性的健康教育等手段，促使其建立健康的生活方式， 对冠状动脉搭桥术后患者进行危险因素的控制，从而减少心脏事件的发生，并进一步改善其 心理状况。
本文从另一个侧面反映了冠状动脉旁路移植术后患者的远期疗效有赖于术后持久、系统及 科学的康复干预，这是广大心脏康复工作者所面临的重大课题。
参考文献
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路旁的橡树范文3
【关键词】 小学语文 导入艺术
小学语文课堂教学中导入是开篇设计，非常重要。著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”好的开头是课堂成功的一半。教师要根据儿童的心理特点，创设出好的课堂开头，达到上课一开始就能深深地吸引住学生的注意力，点燃起学生求知欲望的火花，使他们能情绪饱满地主动地去接受新知识。语文阅读教学中教师导入新课，如果开头生动有趣，引人入胜，就可以激发学生的求知欲望，引发学习兴趣，调动学生学习的积极性。导入教学设计有很多方式方法，现结合教学实例择要介绍如下：
1 巧借故事
“故事是孩子的一大需要”，学习的最好刺激就是学生对所要学的教材的兴趣。兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。作为孩子，无论多大年龄，多活泼好动，爱听故事是他们的天性，教师若能抓住学生的这个心理因素，充分利用学生的这一特点，就能起到意想不到的效果。比如，在教学《假如》这一课时，教师先向学生讲述了《神笔马良》的故事：“从前有一个贫穷的孩子，特别喜欢画画，而且他画得画特别逼真。有一天马良得到了一支神笔……”老师由娓娓动听的故事转到“假如你有一支马良的神笔，你会做什么？今天我们学习儿童诗《假如》。”学生对于老师精心设计的故事有了强烈的探索欲，必然开动脑筋，想象自己神笔在握会实现哪些梦想，最终在欢乐的学习氛围中使情知交融，达到最佳状态。
2 创设情境
著名心理学家皮亚杰说过：“只有要求儿童作用于环境，其认识才能顺利进行。只有当儿童对环境中的刺激物进行同化和顺应时，其认识结构的发展才能得到保障。”因此，新课开始时教师要千方百计去创设情境，酝酿气氛，让学生触景生情，诱发出某种情感，使学生以最佳的学习心理去获取知识，让他们尽快进入课文角色，成为学习的主人。小学课文中，许多文章文笔清新、意境优美，有的是借景抒清，有的是叙事抒情，有的是喻理抒情。教学这类课文，教师可借助电教手段，创设出课文情境，激起学生乐学的情趣，使他们带着愉悦的情感步入课文的意境。
如《乡村的傍晚》一文，作者描绘的是乡村傍晚的美景，情景交融，恰似一幅生动的多彩的画面。根据乡村傍晚时间的推移，设计投影片。讲课开始，先出示投影片，加之配乐朗读，这时展现在学生面前的分别是：夕阳染红了半边天，夕阳还探着半个脸，最后一缕晚霞已隐去等三个不同时间的景物。学生在耳边听到的是：洗衣姑娘爽朗的笑声，孩子们放风筝时的嬉戏声，大人们的呼唤声，牧童的柳笛声，以及牛儿的哞哞声……声像同步，展示一幅幅令人心旷神怡的景色，虚拟出一幅幅动人的画卷。从而变抽象的文字叙述为优美的诗意的画境，它给学生在听觉、视觉等感官上带来了的极大享受。这感官上的享受，能促使学生深刻地体会散文语言文字的优美。此时，教师应激励学生：“读书吧，它会使你得到新的知识。”学生满怀情趣，积极投入到乡村新天地的学习中去。
3 温故知新
在语文学习中，新旧知识是紧密联系的。旧知是学习新知的基础，学习新知往往离不开旧知。语文教材新旧知识点之间的联系虽不如数学知识那么密切，那么明显，但是它也是普遍存在的。古代教育家孔子曾经说过：“温故而知新。”因此在新授课导入时采用旧知导入法，将从前的知识进行复习也是教师值得采用的方法。例如：我曾经听过一个老师在教学《路旁的橡树》时，设计了这样的导语：“请大家回忆我们昨天学习的第七课《一个小村庄的故事》，说说小村庄被毁的原因。”在学生交流后，她继续说：“今天我们学习《路旁的橡树》，看看筑路工人有没有吸取惨痛的教训，是砍掉了路旁的橡树，还是留下了路旁的橡树。”这样引入新课，既复习了旧知识，又进入了新知识的教学，真是“一举两得”。
4 巧用游戏
心理学家认为：好动是孩子的天性，游戏是他们最喜欢的活动方式。因此，一个好的游戏导入能够把课堂教学气氛推至，使每一个学生在轻松愉快的游戏氛围中全身心投入到学习世界中，一个好的游戏导入可以使学生的想象力、创造力像被打开的魔盒，迸发出令人惊叹的景象。当然，课堂中的游戏是不可能没有一定的学习目标的。如我在上《胖乎乎的小手》一文时，在导入新课时组织大家玩了一个“画手”游戏：先请学生在纸上画一画自己的小手，再仔细观察，说说自己的小手有什么特点？你的小手能做什么？怎么做的？学生在这个游戏中表现得兴致勃勃，显然这个游戏点燃了孩子求知的火种，这火种让孩子在这一节课中都兴致盎然。
路旁的橡树范文4
首先，朗读可以帮助学生理解课文内容。我们常说的“读书百遍，其义自见”便是这个道理。成功的朗读课文可以帮助学生深刻理解课文。如《路旁的橡树》一课，通过学生的反复朗读，使作者笔下的橡树和一条伸向远方的马蹄形公路在学生的头脑中浮现出来，产生真切感受，进而理解课文的思想内容。
其次，朗读可以帮助学生获得优美的语言材料。随着新课标的修订、新教材的使用，我们看到课外阅读量和背诵篇数明显地增加。小学阶段大量地诵读优秀诗文和典范文章，可使学生对文章所涉及的词、句、段、篇进行品位和琢磨。如果读得多了、熟了，自然能融会贯通、学以致用，从而提高学生的听、说、读、写能力。
最后，朗读对学生还有陶冶情感的作用。叶圣陶说：“读得好，可以传达出课文的思想感情。”朗读是调动学生情感的有效方法。成功的朗读可以激起学生的情感共鸣，从而达到“情动于中，动形于外”的境地。通过朗读，课中的思想、高尚的情操、美好的向往，就会像溪水一样注入学生的心田，激起学生情感的波澜。
在课堂中，朗读时间少，学生的朗读能力差。那么怎样培养和训练学生的朗读能力呢？
一、朗读要目标明确
课堂上的朗读与自由朗读课文不同，朗读前教师先给学生明确提出目标。如：初读课文的目标是感知课文整体，知道课文讲了什么内容，找出不理解的字、词、句等。朗读时要放慢语速，边读、边想、边划。精读课文，要理清段落层次，理解课文的中心思想。
二、朗读要注意“四度”
1、坡度：朗读的发展如阶梯，逐级上升，要有一定的坡度。
2、深度：朗读不仅只是为了所谓的“朗读”，不能停留在读得来、读得流利上面，即朗读要与理解词句、课文、了解文章结构等相结合，切实挖掘朗读的内在的潜力，充分发挥其作用，以促使语文教学质量的提高。
3、 速度：朗读速度的快慢是由内容的表达需要决定的。
4、 准确度：朗读的准确就是读得正确、准确。
三、朗读要方式多样
语文课上的朗读切忌机械的反复，而要使用多种方式以调动学生的积极性。我们可以采取齐读、个别读、教师师范读、分角色读、听录音跟读等方式。
路旁的橡树范文5
一、更新教育观念 ，确立主体地位
心理学家罗杰斯说过：“学习过程应始终以人为本， 应始终坚信学习者可以自己教育自己，发展自己的潜能，最终达到自我实现。”这就明显告诉我们：“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。”这不应成为一句空话，或是贴在墙上不起眼的标语。
首先，教师必须更新观念，端正教学思想，明确素质教育的要求。从而确立学生是学习活动的主体，转变学生是“收录机”、“容器”、“观众”或是配合教师演“教案剧”的配角的传统观念。“教”完全是为了“学”， “教”要服从“学”，学生才能成为真正的主角、主人。其次，要克服课堂教学中的“三多”（即教师讲得多、问得多、控制得多）和“三少”（即学生读的少、练得少、自主探究的少）的弊病。最后,教师在教学实践中，应该成为传播文化科学知识的艺术家，也应该成为传递治学方法，让学生成为真正主人的艺术家。因此，教师应善于运用各种教学方法和教学艺术，让自己的“启 ”达到学生的“发”，让学生在知识的内在联系上，运用已有的知识去分析、 思考、理解、掌握新知。
二、实施教学民主，营造和谐的教学氛围
在教学活动中，实施教学民主，营造轻松和谐的教学氛围，是实施自主学习的前提。为了营造轻松愉快的学习环境，促进学生自主学习，首先应解放学生的思想，改变发言先举手，上课手背后等许多制约学生发展的传统习惯。在课堂上，学生可以自由站起来发言，自愿到讲台前演示；也可以自己选择学习内容和合作伙伴，鼓励学生采用适合自己的、自己喜欢的方式学习……这样做的结果，真正给予了学生自由，放松了学生身心 ，还给学生无拘无束的学习空间。便于学生激发灵感，发展个性。
例如，教学清代诗人袁枚《所见》一课时，我鼓励学生采用适合自己的方式学习，有的同学擅长朗诵，就让其朗诵。有的同学愿意说，就让其把故事描绘的景象说出来。有的同学擅长画画，就让其把故事描绘的景象画下来，给诗配画。在一节课中，学生圆满完成了学习任务，且学习兴趣浓厚，学习效率比平时大大提高。充分证明了“兴趣是最好的老师”这一真理。
三、激发求知欲，调动自主学习的积极性
1、鼓励提问，放手质疑 。教育家布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，要遵循的最高准则，就是学生自己提问题。任何发明、创造、改革，无不是从发现问题开始的。因此鼓励学生质疑问难，对于培养学生主动思考、主动学习起着十分重要的作用。
例如，在学习《要下雨了》一课时，首先，我让学生针对课题提问，说出自己想知道什么，学生提出了许多问题，如：“谁知道要下雨了？”“它怎么知道要下雨了？”“真的要下雨了吗？” ……然后，让学生带着自己最想知道的问题读课文、找答案……，学生的情绪非常高涨，内容非常充实，课堂真正成了学生展示自我的舞台。
2、展开讨论，深化理解。叶圣陶先生说：“上课，在学生是报告和讨论，不是一味的听讲；在老师是指导和纠正，不是一味的讲解。”展开讨论，畅所欲言，是自主学习的一个重要特征，对于调动学生的学习积极性，促进学生全身心的投入到学习中起着重要的作用。教学过程中，学生往往会遇到一些有深度、有争议的问题，一时搞不明白，这时我就引导学生展开讨论，让学生在讨论中交流，在辩论中明析，相互启迪，共同提高。
以《路旁的橡树》为例，当师生学到一棵高大挺拔的橡树挡住了筑路工人向前铺路的计划时，我让学生质疑，有的学生这样说：“把橡树砍掉，因为修路计划要比一棵树重要”。有的同学当即回答：“这样一棵粗壮、结实的橡树砍掉多可惜呀！”还有的说：“修路计划不改，橡树也不砍，就让橡树长在公路中间。”这一回答，显然是不妥的。于是，我让全班同学再读书，再讨论，经过学生们的反复讨论，深入理解，终于明白：路改了可以通行，树砍了就没有了，为保护环境、确保道路畅通，做到两全其美，最好改线修路。
四、课内外结合，培养自学能力
路旁的橡树范文6
我的港湾是葫芦山庄。她不仅清翠而内秀，还有唯美的日出。清晨已有了些许的凉意，远处的天空还有些迷茫，西方的圆月还在用劲的发出萤光，山庄已山水画似的露出了她的影子，东方却已变白，如乳汁撒了下来。
登高，至最高处。我踩着前人踩出来的山路，体味着忽高忽底的奇曲，大小不一的石块透过鞋底鼓励着我。每前行几步，我必回首看看东方的变化；每登上一个小山峰，我必面朝东方停留片刻。离日出最近的山，慢慢的变的清晰了，天空也更白，更亮了。
当我登上第二个小山峰时，东方已现出了一线红，红让连绵不断的山脉更加清晰了，像大海中的巨浪扑面而来，远方的一个基站也清晰可见了，高高的插入了天空，被天空融去了锋芒。次近的山脉却忽然变的模糊了，黑黑的，像还在夜色中没有醒来。
我必须在最高的山峰上观看日出。我加快了行进的步伐，路上的小草野花不时的拽我，我已无心留恋，路旁的山栗树、松树、橡树还有许多叫不出名字的但也一样美丽的树木，像流星一样的从我身边显过。月亮已透明的天月一色，消失的无影无踪。她只留给了我记忆中的位置。
在我登上葫芦山峰时，清凉的空气似乎已有了温度，气喘吁吁时我大口的品了品，清澈中有了温存。东方的峰浪已变的很低，俯首才可以看的到。
天空中那一线红已是娇艳的一片红，像火海，火海的心已亮的耀眼的白，那白已将山峰变白，白的不知哪是天空哪是山峰。山峰的西面还是黑，而那黑已明显的有了层次，有了动感，有了希望。两朵白云一前一后靠了上来，做好了迎接的准备，红着脸静静的等候着，守护着。那靠近日出的山峰不知什么时候变的几近直线，线的上方像荷包蛋一样展开，从两边包抄过来，由深蓝到浅蓝，变红，鲜红，大红，再变白，正中间就那更耀眼的白。
而就在此刻，太阳就像犯了错的小孩子一样，在眨眼间，就从耀眼的白的下面，峰浪尖的侧边，跳出了一大块儿脑袋，红中带黄。还没来得及欣喜，瞬间又大了，露出了一半儿，正要欣赏这一半儿，又大了，粘在了峰上。粘住好吗？想都还没有想完，就腾空了。像火球？线条明晰如勾勒。像火盆？金盅倒挂似秀球。大如车轮，红似熟柿。近近的，就像孩提时提的灯笼一样，挂在面前。远去的山尖，庄园的山体，一草一木，我的全身，倏然间披上了红衣，心情陡然起敬，山河撒金呐！我已变的够高，够广，像这美丽的山河，如这玲珑的太阳，似这醉人的晨风，无处不在，无所不能。