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楼宇智能化工程技术专业范文1
中图分类号：G71 文献标识码:A
1．开设《楼宇智能化工程技术》专业的必要性
1.1 国内经济发展的需要
加入WTO后，我国经济融入世界经济的步伐加快，调整产业结构的国策，使得我国迅速成为世界经济发展最快的国家。虽说国际经济受到了冲击，物联网科技技术的日新月异的迅猛发展，我国建筑行业生产还能保持稳定增长，良好的内需环境为中国建筑行业提供了良好的发展机遇。随着工业建筑智能化的快速发展和楼宇智能化工程设备应用领域的不断扩大，专业人才的需求量也不断增加。有关专家认为，今后几年是楼宇智能化工程行业发展壮大的战略机遇期。
目前我国国民经济稳步快速发展，近十年GDP增长率一直保持10%上下的幅度。在楼宇智能化工程技术类方面，随着现代化建筑行业的市场需求，楼宇智能化产业的规模空前庞大，业内专家表示，随着楼宇智能化工程技术的普遍应用，市场对楼宇智能化工程人才的需求量将不断增加、价值不断提升、领域不断扩大。现行业的培养机制和人才结构远远不能满足楼宇智能化工程业的发展需求，未来各类楼宇智能化专业人才需求量会很大。国内楼宇智能化行业将迎来前所未有的发展局面。
1.2 本地区经济发展的需要
根据对铁岭地区从事各种楼宇智能化工程设备的开发、生产、安装、调试及管理、营销等进行详细的调研，同时对国内楼宇智能化工程技术行业进行了认真的分析和论证。得出如下结论：
市内现有铁岭建筑集团、铁岭设计院、铁岭高压开关有限公司、铁岭市建筑有限公司、铁岭电子有限公司、各企事业单位、各宾馆、酒店、银行、部队等单位，他们都是从事楼宇智能化工程生产、研发、安装、营销等，生产经营良好，专业技术人才需求量大；
市内楼宇智能化工程制造、设计、施工、安装、调试、维修、综合布线和网络系统的系统集成、销售、售后服务、技术管理等专门人才每年需求量很大，每年新增专业就业人员300人以上。从发展的观点看，每年还有很大的逾增空间。随着沈铁同城化的建设，沈铁轻轨的开通，沈阳这个庞大的建筑工业体系为我们提供了千载难逢的机遇。本市周边北至四平、辽源，西至阜新，东邻抚顺，这个专业的开设具有很好的区域辐射作用。纵观国内楼宇智能化工程市场的发展需求，每年专业技术人员缺口很大，就业前景看好。这都为开设楼宇智能化工程技术专业创造了广阔的发展空间。
2．开设《楼宇智能化工程技术》专业的可行性
2.1师资队伍
拥有一支高素质的教师队伍，楼宇智能化工程技术专业教师19人（外聘教师3人）。其中高级讲师3人，副教授3人，研究生6人，双师型教师6人。根据长期发展对高水平师资的需要，确定了改善教师队伍结构、发挥兼职教师作用、建立教师培训制度、广泛引进急需专业的高水平理论教学和专业实习指导教师等一系列政策、措施，作为可持续发展的智力保障。
2.2实训条件
2.2.1基本实训条件
本专业设施较为齐全，有计算机网络中心、多媒体教室、计算机绘图室、维修电工实训室、PLC实训室、单片机原理与接口技术实训室、电工、电子实训室。办学条件较为完备。
2.2.2校内实训基地
《楼宇智能化工程技术》专业设有：维修电工实训室；电工、电子实训室、PLC实训室、综合布线实训室、建筑智能化一体化实训室等。
2.2.3、校外实训基地
目前已与铁岭建工集团、铁岭建筑设计院、铁岭市泰华瑞电子科技有限公司、辽宁铁岭方向电子公司、铁岭世纪电力有限公司、等企事业单位、宾馆、酒店、银行、部队签订作为校外实训基地的协议。
3.《楼宇智能化工程技术》专业人才培养模式
3.1 培养目标
本专业面向各企事业单位、各建筑行业、宾馆、酒店、银行、部队，培养具有与本专业未来工作岗位相适应的职业素质和职业道德，较强的学习能力和创新意识，具备楼宇智能化设计、安装、调试、综合布线系统、网络系统集成、网络控制技术应用的能力，能够胜任楼宇智能化设备装配检测、建筑产品的楼宇智能化系统安装调试、楼宇智能化系统的运行维护、楼宇智能化工程设备升级改造等岗位的应用型高技能人才。
3.2主干课程
设置电路基础、计算机原理基础、数字电子技术、建筑工程制图、PLC控制、现代检测技术、通讯原理与网络技术、单片机控制技术、综合布线控制系统、建筑设备工程、建筑电气等主干课程，辅以系列技能养成和实训课程如机加工实训、建筑电气技术、建筑CAD、天正CAD技术、电子技术强化训练、电子工艺实训、综合布线强化、单片机及接口技术等，以后还会根据发展需要增设新兴专业课程。
3.3.1、职业岗位能力要求
（1）具备常用元器件识别能力、掌握元件焊接技能，懂得设备装配工艺；
（2）具备识图能力，熟练掌握综合布线工艺，具备建筑智能控制系统的设计、施工安装、调试、管理、维修、测试能力；
（3）了解建筑智能化生产线控制原理，具备典型生产线设备维护及故障的诊断排除能力；
（4）具有建筑智能化控制技术的综合应用能力，能够完成小型建筑智能化控制系统的升级；
（5）具备简单电子线路的识图能力；
（6）具备常用建筑智能化设备的检测能力；
（7）熟练掌握典型建筑智能化生产线控制、安装、调试技术。
（8）具备建筑智能化工程设备安装能力；
（9）具备生产现场配电规划施工能力，达到高级维修电工水平；
（10）掌握数控机床建筑智能化控制设备的安装、调试及维护技术。
3.3.2、核心课程
（1）建筑智能化设备控制技术
（2）PLC控制技术
（3）楼宇智能化工程综合布线技术
（4）计算机控制技术
（5）通讯技术与网络技术
3.3.3、主要实训环节
建立以综合布线实训室、建筑电气实训室为主要实训场地，同时以企业实习为补充的格局，进行实践教学。按实习教学计划分阶段进行整体安排。
3.4专业特色
根据社会发展和经济建设的需求，以提高学习者的职业能力和职业素质为宗旨，树立以学生为中心的教育培训理念，建立多样性与选择性相统一的教学机制，通过与企业工学结合而具体的职业技术实践活动，帮助学生积累实际工作经验，突出高等职业教育的特色，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。以培养学生具备楼宇智能化工程系统设备的安装、维护能力；楼宇智能化工程产品器件生产、检测及维修能力；具备楼宇智能化工程工程施工能力；楼宇智能化工程设备的安装、调试、维护综合布线系统与网络系统集成技能。
楼宇智能化工程技术专业范文2
论文关键词：智能楼宇；工学结合；就业导向；职业教育
一、社会需求的高涨凸显了人才培养的紧迫性
随着我国经济的飞速发展，智能建筑如雨后春笋般在全国各大城市普及，但是即使从全国范围来看也只是在最近10年才开始有高校建立智能楼宇方面的专业，人才培养远远跟不上形势发展的需要。
二、“工学结合”的解读
(一)工学结合的由来
工学结合是一种将学习与工作相结合的教育模式，形式多种多样。无论是什么形式，共同点都是学生在校期间不仅学习而且工作，也就是半工半读。
这种教育模式之所以能持续100年经久不衰，主要归功于它切合实际的理念，那就是以职业为导向，以提高学生就业竞争能力为目的，以市场需求为运作平台。美国曾于1961年在福特基金会的支持下进行了一次对工学结合教育模式的调查。该调查认为，工学结合的教育模式可以给学生带来如下几方面的收益：(1)使学生能够将理论学习与实践经验相结合，从而加深对自己所学专业的认识；(2)使学生看到了自己在学校所学习的理论与工作之间的联系，提高学生理论学习的主动性和积极性；(3)使学生跳出自身的小天地，与成年人尤其是工人接触，加深了其对社会和人类的认识，体会到与同事建立合作关系的重要性；(4)为学生提供了通过参加实际工作来考察自己能力的机会，也为学生提供了提高自身环境适应能力的机会：(5)为许多由于经济原因不能进入大专院校学习的贫穷学生提供了经济来源和接受高等教育的机会；(6)使学生经受实际工作的锻炼，大大提高了学生的责任lf，和自我判断能力，使其变得更加成熟；(7)有助于学生就业的选择，使学生有优先被雇主录取的机会，其就业率高于未参加合作教育的学生。
(二)工学结合的主体是学生
工学结合是将学习与工作结合在一起的教育模式，主体是学生。即以职业为导向，充分利用校内外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合，贯穿于学生培养的整个过程之中。在此期间，学生在校内以受教育者的身份，根据专业教学的要求参与各种以理论知识为主要内容的学习活动，在校外根据市场的需求以“职业人”的身份参加与所学专业相关联的实际工作。这种教育模式的主要目的是提高学生的综合素质和就业竞争能力，同时提高学校教育对社会需求的适应能力。
三、将“工学结合”的理念贯穿到课程体系建设与专业教学标准研制中
(一)转变人才培养模式，力争初步形成“教学工厂”的模式
要紧扣“工学结合、校企合作”这个核心，结合本专业及相关行业企业的特点，以职业岗位的能力要求为依据、以职业岗位的真实工作为基础，对人才培养模式进行改革，在人才培养方案的设计中突出“三个融合”。一是主干课程设置与职业岗位真实工作内容相融合，突出核心职业能力培养。对专业的核心课程和主干课程进行项目型课程改造，压缩理论课学时，减少课程门数，提高课程实践性知识与经验性知识的“含金量”；二是实践教学标准与现行的职业资格标准特别是高级职业资格标准相融合，适度超前，充分体现高标准、严要求、强训练的特色；三是人才培养过程与实际工作过程相融合，充分体现专业人才培养与实际生产过程的高度相关，实现校内实训、顶岗实习与综合性的毕业设计的有机结合，提高校内生产性实训的比例，落实半年以上顶岗实习的要求，健全顶岗实习的管理制度，确保顶岗实习的质量。力争经过一到两年的努力，初步形成一种可以称之为“教学工厂”的模式。
(二)强化以就业导向为核心，引领课程体系建设和专业教学标准研制
课程是将宏观的教育理念与微观的教育实践联系起来的一座桥梁，是一切教学活动的核心，是实现人才培养目标的重要手段。无论是何种教育理论、教育观念抑或是培养目标，最终都必须借助这座桥梁才能实现。教育层次和教育类别的区分，集中体现在课程观、课程模式、课程内容等的区别上。用于区分高职教育与普通高等教育的类别特征差异、用于区别高职教育与中等职业教育的层次界限，也集中体现在课程体系与课程内容之中。推进工学结合的人才培养模式改革，就势必要求我们在专业建设和课程建设的各个层面上积极探索适应中国国情的、符合工学结合要求的课程结构、课程内容和课程实施与评价的方法。
1．课程体系建设：以能力本位为依托，以工作任务为导向，以开放性、服务性为原则，以“三贴近”为内容，形成“课证一体化”的课程体系。
(1)以能力为本位。即以能力培养为核心、以职业岗位(群)能力分析为依据、以职业资格或行业标准为参照来设置专业课程，确定课程目标，以能力本位作为课程建设的指导思想。
(2)以工作任务为导向。其基本要点是：以与专业紧密相关的职业活动、职业情景为参照系，对职业活动的行动领域进行分析归纳从而导出学习领域，并通过设计适合于教学的学习情景使其具体化，形成课程内容，包括工作任务分析、行动领域归纳、学习领域转换、学习情景设计等四个关键步骤。
(3)以开放性和服务性为原则。高职课程开发只有体现开放性和服务性的原则，才能使工学结合的教育理念在更宽广的视野和背景下得以实现。
(4)以“三贴近”为内容。在“能力本位课程观”的指导下，高职课程内容的选择主要是根据课程开发中的职业工作分析获得的能力要求和标准来组织课程内容的。
(5)形成“课证一体化”课程体系。构建楼宇智能化工程技术专业课程体系的基本思路是，引入职业资格标准或企业认证标准，按照不同岗位不同等级职业资格证书及企业认证标准的技能培养要求，对应设置专业主干课程。
2．专业教学标准研制：以开发专业教学标准提升专业内涵。开发专业教学标准，提升专业内涵。专业标准的开发和研制是专业建设的前提条件和评判依据，包括培养目标、知识结构、能力要求、层次类型和规格五要件。专业教学标准开发是完善人才培养方案，提升教学质量的重要举措。
楼宇智能化工程技术专业范文3
【关键词】 单片机原理与应用 楼宇智能化专业 教学内容 教学目标 考核内容
1 引言
经广泛的社会调研，楼宇智能化工程技术专业的高职学生毕业后主要从事四种类型的工作：①楼宇设备的安装、调试、运行及维护；②楼宇智能化系统的设计、选型、施工、运行、管理；③计算机网络维护和综合布线设计施工；④建筑施工组织管理及物业管理。其中第二种工作的核心技术就是楼宇智能化技术，即包括现代建筑技术（Architecture）、现代计算机技术（Computer）、现代控制技术（Control）、现代通信技术（Communication）和现代图形显示技术（Cathode Ray Tube，CRT）的“4C+A”技术。
这就意味着集现代计算机技术、现代控制技术的单片机技术是楼宇智能化工程技术专业学生需要掌握的一种技术，但对该专业的课程学习目标应与自动化工程技术专业的有所区别，且教学的内容应紧扣专业。而我院该专业的传统的单片机课程教学内容与楼宇智能化专业关系不大，采用传统的“黑板+粉笔”教学手段，偏重理论教学，理论与实践完全脱节，严重挫伤了学生的学习积极性，学习效果非常差。
本文从我院楼宇智能化工程技术专业的人才培养计划出发，充分考虑专业的前修与后续课程，就《单片机原理与应用》课程的教学目标、教学内容、教学方法与手段、考核内容等方面上做了一些探讨。
2 依据人才培养计划，合理设定课程教学目标
该课程是楼宇智能化工程技术专业的一门专业基础课程，授课的对象是高职学生，主要培养学生的实践动手能力，并为后续专业核心课程如《建筑设备控制技术》、《楼宇安防技术》的学习及毕业后走上工作岗位打下坚实基础。
结合后续专业课程所需及我院单片机的实训设施，重新设定楼宇智能化工程技术专业的《单片机原理与应用》课程的能力目标为：掌握单片机C语言常用指令的功能和应用： include、sbit、define、if、while、for、switch；能编写延时子程序和中断子程序；掌握定时器、计数器和中断的使用；掌握单片机与发光二极管、七段数码管、独立键盘（按钮）的接口电路；了解并行A/D和D/A转换及与单片机的接口电路；能绘制简单控制系统的程序流程图；能熟练应用“Keil Vision2集成开发环境”进行C语言程序输入、调试；能熟练运用“proteus”仿真软件构建单片机虚拟实验电路进行仿真调试；能设计简单的单片机控制系统；具备一定的专业英语阅读能力。
3 紧扣专业，调整与更新教学内容
教学内容的选取是课程教学改革的重点，《单片机原理与应用》是一门实践性、综合性、应用性很强的课程，课程内容复杂、抽象，传统的教学是先学习硬件结构，后学习指令，最后才是单片机的简单应用，学用严重脱节，导致学生学了忘，感觉极其抽象、枯燥乏味、难以理解，逐渐丧失兴趣。因此，对教学内容进行必要的取舍、更新和整合是单片机课程教学改革的重点。
笔者经过多年的单片机教学实践，认为单片机适于采用当前众人所推崇的“项目化”教学组织教学，但如何选取合适的项目值得深思熟虑，笔者综合考虑：①楼宇智能化工程技术专业的前修课程有电路基础、电子技术、电机与电气控制技术，学生已具备一定的电路及电气控制知识，对控制系统的工程流程已较为熟悉；②可视对讲及室内安防系统、门禁控制系统、停车场管理系统、防盗报警系统等常见楼宇系统本身就是一个单片机系统，其中是防盗报警系统是一个学生熟悉且非常重要安防系统，本课程以该系统作为载体，既能提高学生的学习兴趣，又有利于学生对本专业楼宇系统工作原理的理解；③充分考虑C语言对单片机结构的依赖性小、无需选择存储器和寻址方式、程序结构及语法与组态王非常类似，学习C语言编写程序，既能降低编程的难度，更能为后续专业核心课程《建筑设备控制技术》中利用组态软件构建监控系统打基础。
最终，选取了如表1所示的项目，A线项目主要在课内实现，所有学生均需完成，而B线项目为有能力学生课外完成，所选项目遵循了学生的认知规律，由浅入深、由表及理，与专业领域紧密相连，充分考虑前修与后续课程，既复习、巩固了旧知，也后续课程的学习及将来从事现代楼宇工作打下坚实基础。
表1 《单片机技术原理与应用》课程教学的任务
4 融合多种教学方法，丰富教学手段，提高教学效果
《单片机原理与应用》课程涉及多门学科知识和多种应用技能，是一门软、硬件结合的综合性应用技能课程，若采用单一的教学方法难以取得良好的教学效果，因此，在教学的过程中，我们针对不同的教学内容采用了不同的教学方法与手段，主要的教学方法是“项目法”，即把课程的学习内容分解为一个个小项目，所需理论知识全部隐含到各个项目中，项目做完，知识点也就学习完了。
在此基础上，针对不同的教学内容，融合了其它不同的教学方法与手段，如学习单片机最小系统的组成、主要设备及接线等，通过现场参观实验箱里的实物并讲解，使学生更直接的掌握教学内容的硬件结构；而对于一个实训项目，我们通常的做法是：①老师演示项目的效果，激发学生的学习兴趣；②教师以问题形式把项目所需新知识、设计的要点、设计的注意事项等通过多媒体呈现给学生；③在教师的引导上，学生分组学习、讨论，共同寻找答案；④学生分组进行实践操作；⑤学生展示成果；⑥学生代表发言、教师总结。
此外，考虑到学院单片机实训室实验箱的数量少、学生人数多，不利于单片机随时随地学习，我们采用“虚实结合”的方式，充分利用单片机硬件软件Protues设计单片机虚拟系统，具体做法是：对于简单的系统，要求学生在实验箱中完成；而对于复杂的系统，如防盗报警系统、照明监控系统，通过Protues构建其硬件结构，并把编译好的hex文件加载到虚拟单片机中，直接实现真正单片机系统的运行效果，使得单片机的教学不再受设备数量及时间地点的限制，只要有计算机，学生随时随地都能学习单片机。
实践证明，多样化的教学方法与手段能有效激发学生的学习兴趣、充分调动学生的学习主动性，教学效果更好。
5 改变考核方式，注重能力考核
考试是检测教学效果、促进学生学习、巩固学习内容和加强学习效果的必要手段，但如果以传统的理论考试评定学生学习效果是不客观的。有的学生理论考试成绩很高，但却连最基本的单片机最小系统也无法实现；而有的学生虽然能很熟练地完成教学实践操作，但理论知识明显欠缺，若在原有系统基础上稍作修改，便无法重组系统。应此，《单片机原理与应用》课程的考核，强调的应当是过程考核、技能考核，考核的内容除了考勤、课堂表现、期末考核等常规考核内容外，更重要的是考核学生在教学过程中独立完成每个单片机应用项目的情况，以及考核学生自主开发设计单片机应用项目的能力。
笔者在09级楼宇智能化工程技术专业的单片机教学中进行了一些尝试：把课程共分3个项目进行训练，其中第1个项目又细分为7个小项目是所有学生均需完成的，这7个小项目中的5个项目按项目训练考评表进行过程考核，B线项目属加分项。各个项目的占分如“《单片机技术与C语言》项目训练成绩汇总表”所示，共70分；终结（理论）考试为30分；总计100分。
表2 《单片机原理与应用》项目训练成绩汇总表
6 结束语
总的来说，《单片机原理与应用》是楼宇智能化工程技术专业的一门专业基础课程，其综合性与实践性非常强，怎样面向专业选取相关的教学内容、采用何种教学方法与手段，才能激发学生的学习兴趣、提高教学效果，怎样才能更好地为后续专业课程学习服务，是一个循序渐进的过程，仍然需要我们在教学实践中不断地研究和探索。
参考文献
1 严其艳.高职单片机课程教学改革与实践[J].中国西部科技，2010 （2）
楼宇智能化工程技术专业范文4
关键词：楼宇供配电技术；教学研究；实践
中图分类号：G712？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）15-0208-03
一、引言
随着智能化技术的发展，智能楼宇建筑市场已日益成为现代化的主流。智能化楼宇建筑市场的拓展为楼宇电气工程的发展提供了广阔的天地，在楼宇智能化工程技术专业开设供配电技术课程正是顺应了这种潮流。目前，国内外许多院校对供配电技术的教学研究已初见成效，但几乎都是针对传统的工厂供配电技术，其教学项目设计与企业供配电系统和变电站直接对应，主要介绍企业供配电系统和变电站设计、运行、维护与检修所必需的基本理论和基本知识，远远不能适应新型智能楼宇供配电技术的教学，如何将供配电技术的教学真正融入楼宇智能化工程技术专业，培养智能楼宇电气方面的工程技术人员值得研究与探索。
二、新的课程项目设计
在楼宇智能化工程技术专业讲授《供配电技术》课程，需要把新的认识融入教学，顺应学科发展和行业发展的方向，结合建筑设备自动化系统和楼宇智能化工程技术，紧扣智能楼宇供配电技术来设计教学内容，采用项目化教学模式来进行教学组织，以突破传统工厂供配电技术教学内容的束缚，发现和创新教学方法及手段，以解决高素质技能型人才的培养目标与具有明显学科化倾向的课程模式不协调的问题，更加适应高职教育的发展需要。在深入了解建筑电气行业发展情况和市场需求的基础上，对现有课程进行必要的整合。基于工作过程，以项目为载体对课程进行学习情境设计，以岗位职业技能培养为目标，培养学生的岗位工作能力，通过校企合作，开发工学结合教学项目，以真实项目为载体，对课程进行设计。通过“教学做”一体化教学，培养学生的岗位技能。改革考核方式，形成以技能考核为主，在教学过程中开展考核的新考核机制。以住宅小区供电系统组建为依据基于工作过程重构课程内容，将以往课程体系中的“供配电技术”、“电气设备安装工艺”等课程教学内容有机整合。按照实际工作过程，进行分析、解构，形成现有的教学内容。以施工技术文件解读为基础，根据图纸统计熔断器、开关、配电箱、电线等主要电气设备，进行各电气设备选择，并进行设备安装及线路的敷设。最后按照国家标准、规范进行质量检验验收，完善各种资料。将企业的生产任务引入课程教学，以企业真实生产任务为基础，开发教学项目。
三、课程设计的思路
（一）校企共同开发课程
本课程开发的第一步是与行业企业技术人员共同分析岗位需求，确立岗位职业能力与工作过程。第一，走访大量从事电气设备生产、制造和电气设备操作维护的相关企业，深入行业企业一线进行岗位职业能力与工作过程调查。第二，与建筑施工单位共同制定课程标准，共建更能贴近和满足实际应用能力需求的能力训练体系。第三，与从事楼宇供电设备生产、运行、维护的毕业学生进行交流，听取毕业生对本课程建设的反馈意见，以他们的亲身经历和切身体会帮助我们审视“楼宇供配电技术”课程建设体系中存在的问题，并对实训教学情境的构建提出修改意见。
（二）课程体系重构
我们按照实地调研―确定职业岗位―确定典型工作任务―确定行动领域―确定学习领域―制定课程标准―设计学习情境等流程，进行课程体系重构。首先，工作岗位调研、分析。经过调研，确定毕业生主要从事供配电设备生产、运用的相关行业企业的电气控制设备的生产、装配、销售及系统的运行、维护、维修等工作岗位。其次，典型工作任务分析。经针对所有的工作任务进行归纳分析，确定其典型工作任务。再次，课程目标确定。根据专业人才培养要求，结合国家职业标准，将电气控制知识与楼宇供配电设备的运行、维护等典型工作任务相结合，将涉及到的供配电设备的结构、供配电设备的操作、维修电工的职业标准等多方面的内容进行整合，确定课程培养目标是：熟悉楼宇供配电系统的构成、功能、保护方式，掌握供配电系统操作、运行、维护等技术要求和技术标准。再次，任务载体设计。分析整合后的课程内容和目标，选择供配电设备的生产、运行、维护、检修中的典型真实工作任务为教学载体，设计5个学习子领域：楼宇供配电系统认识、高低压控制柜的操作与维护、电动机的控制线路板制作、变压器的操作与维护、楼宇供配电系统保护，构建基于工作过程系统化的《楼宇供配电技术》课程。
四、改善教学质量的方法
近几年，笔者根据以上教学过程中存在的主要问题，积极探索提高教学质量的方法，抓基础、重实践，提高学生的综合能力，深入地改革教学方法和教学手段，完善实验教学，重视课程设计。
（一）传统教学和现代教学相结合
本课程充分利用现代教育手段，在课程教学中全部使用多媒体教学，对现场设备采用图片和视频来增强学生的感性认识，拓展学生的视野。对学习内容中的重点和难点，采用动画演示来帮助学生理解和掌握。使教学内容在教学过程中更形象、直观，学生在学习过程中更轻松、容易掌握。
1.精心编制电子教案。精心组织演示内容，做到图文并茂、提纲挈领。便于学生理解和自学，也便于教师的讲授。
2.制作利用多媒体课件、视频及实物的展示，使学生能够直观了解具体任务，化抽象为直观，便于学生理解和掌握，提高学习效率。
3.制作实际生产过程的录像片，增强学生的感性认识，拓展学生的视野，以提高教学效果。
（二）结合工程实际
《供配电技术》这门课程侧重于实际应用，在课堂教学中，笔者结合工程实际，给学生讲解知识，比如在教学中结合教室照明设计、线路布局以及学校的主变压器台数容量的选择等来开展教学。工程实践不但可以使大学生受到实践技能和技术的训练，培养学生解决实际问题的能力，而且有利于理论联系实际，帮助大学生树立严谨求实的科学作风。加强实践教学，实行开放式人才培养模式，就要将高等学校人才培养形式、教学组织形式从单一的课堂教学活动扩展到学生自学活动中去，扩展到企业活动中去。
（三）提高学生学习的兴趣
供配电技术是一门专业课，涉及大量的计算和选型分析。学生在学习的过程中常常会有枯燥和疲倦的感觉。采用实践教学法，可以让他们转换思维方式，调整学习方法，这在一定程度上增加了学习的新鲜感，提高了学习兴趣。
1.使教学过程具体化、直观化。教学过程是非常实在的过程，忌的是教师空谈。科学的教学非常重视实验、实习和设计教学。耳听为虚，眼见为实，所以通过实践教学，可以让学生融入现场，了解实物，观看实际的运行和设备维修程序，在实践中发现问题、解决问题。教师也可以当堂解决学生的错误、疑点，以最快最好的途径，使学生在实验、实习和设计等环节中能力得到锻炼和提高。
2.个体学习。由于每个学生的情况不一样，课程掌握的程度也不可能一致，学生感兴趣的方向也不一样，给他们充分发挥的空间，让他们充分地动口、动脑、动手，对于发挥他们的积极性、主动性，充分发展他们的能力和智力，起着非常大的作用。所以建议留一部分教学内容给学生分组学习，让他们按兴趣、特长建立起学习小组，通过各种途径去获取他们感兴趣的知识。相信通过这样的环节，学生的学习效果将会有质的飞跃。
3.创建教学情景，激发学生产生学习兴趣。根据实际课程创建一种教学环境，可提升教学效果。在课堂氛围内的教学情境，可以使学生产生明显的情感倾向。在进行变配电所的送电操作讲解时，可以引进下面一段教学情景：在高压侧装有隔离开关，低压侧装有刀开关的电路中，为了满足隔离开关不能带负荷操作的要求，可以提供出几个开关闭合方案供学生选择。这个教学情景可以充分地激发学生的竞争心理，从而产生不同的意见。让他们根据自己的经验，说出自己选择方案的理由。通过具体的示例来创建教学情景，可激发学生的学习兴趣，不仅提高课堂气氛，同时活跃了学生的思维，加深了记忆，具有较好的效果。
（四）考核形式多样
实践环节采用单独考核，为动手能力强、具有主动性的学生提供了一个充分发挥主观能动性的场所。考核分成两部分，首先是组织学生对各组的设计方案进行交流、讨论、答辩和演示。由老师和各个小组推选的代表组成评审小组，对设计报告和工程制图的实际水平以及学生的答辩能力等，进行综合评定。通过这种形式，培养学生表达和应变能力，促进交流合作，提高了竞争意识和团队合作精神。另外，考虑到小组方式的设计，难以避免部分学生吃大锅饭混日子的情况，又加入了试卷考试环节。考试内容来自课程设计具体工程的各个环节，要求学生以论述分析的形式展开说明。以此区分学生课程设计掌握程度，反过来又进一步加强了学生对工程设计和理论知识的理解。对考试考核制度进行改革每项的考核内容都要有侧重点，既可以增强学生对知识的掌握程度，又可以提高学生的动手实践能力，以此达到学生理论与实践共同发展的目标。
五、结论
高职楼宇供配电技术课程的教学和实践改革是一项长期的系统工程，技术性强，涉及面广，需要长期的摸索和研究。通过把理论课程的学习与课程设计相结合，两个环节互为补充，加大了教学的信息量，提高了教学的工程技术含量，调动了学生的学习积极性，提高了学生的工程设计能力。在今后的改革实践中我们还要不断探索，完善教学方法，提高实践水平，把工作越做越好，以适应不断发展的人才培养需要。
参考文献：
[1]邹一琴，唐志平.混合式教学模式在供配电技术教学中的探索与实践[J].常州工学院学报2006，（12）.
[2]钱素琴，叶梵，高笠源.供配电技术课程教学有与实践改革[J].中国电力教育，2011，（148）.
楼宇智能化工程技术专业范文5
关键词：安防系统工程;课程;高职院校;改革
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）01C-0055-02
安防系统工程课程是我院楼宇智能化工程技术专业的一门专业核心课，通过对该课程的学习，学生可以掌握智能楼宇安防系统的系统构成、设备选型及工作原理;安防系统弱电施工国家标准与技术规范;安防系统常见故障查找、分析、排除的方法。同时学生还可以具备各类安防系统工程施工环节中绘图、识图、设计、安装、调试的能力;各类安防系统的使用、管理、升级、维修能力;良好的职业素养及较强的就业竞争力。
为了使该课程的教学效果达到目标要求，我们对楼宇智能化工程技术行业中的安防系统工程相关企业进行了大量调研与实际工程案例分析，认为这门课程应该更加注重培养学生实际施工经验、工程具体环节操作、系统实际应用等能力的专业核心课。以往该课程主要以理论授课加一些实验的教学方法进行授课，课程内容以各类安防系统的发展、工作原理、系统结构、各系统间运行机制为主，实验内容以局部模型化的安防系统运行演示、操作使用为主，无法满足安防系统工程相关企业工作岗位的知识、能力要求，也无法实现本课程的知识、能力目标。为了改善这一现状，决定对安防系统工程课程进行基于典型工作环节的情景化教学模式改革。
首先，我们对课程内容重新进行了设计，根据对大量企业调研、实际工程案例分析以及充分考虑实际安防系统种类、复杂程度、知识的相互关联程度等，选择了实训楼视频监控系统设计安装调试;某公司三层办公楼安防系统设计施工;某小区门禁对讲综合系统设计施工;商场地下车库消防系统设计施工;某商业综合体综合安防系统设计、施工、维修五个与实际安防系统工程案例中典型工作环节符合的情境化项目作为本课程的教学内容，学生在理实一体化实训室重现的不同工作情境中通过完成五个相关且递进的项目任务，掌握本课程的相关知识并具备较强的安防系统工程实际施工能力。课程的项目关系如下图所示。
其次，对教学组织过程进行了改革，使教学过程更贴近实际工程实施过程，在教学过程中，教师扮演工程项目中甲方的角色对学生提出工程要求，学生在教师的帮助下分组学习，逐步完成工程过程，整个教学过程分八步。第一步，项目招标，教师以工程甲方的身份对学生提出项目情境，向学生说明项目整体功能要求，同时在课堂上对项目要求进行分解，讲解项目涉及到的系统特性、工程注意事项等;第二步，系统设计。学生进行分组，以乙方工程方案设计小组的身份组建团队，进行小组分工，在教师讲解系统结构、系统特点、系统设计方法后，互相讨论、查阅资料、参考国内外类似工程案例后进行系统设计;第三步，设备选型。教师以工程实例为依托，讲解系统设备特点、设备选型方法。学生根据教师讲解、网络查询、项目需求分析后进行设备选型，并在尽量控制成本的前提下选择性能最优的设备，完成设备清单制作，并根据设备清单进行项目报价;第四步，制定施工方案。学生小组根据教师提出的工程要求、学习的系统知识、设备知识，制定项目施工方案，分解项目工程任务，结合教师给出的工程情境进行施工设计、工序设计、编写完整的施工计划;第五步，绘制图纸。学生根据系统设计、设备列表、施工方案绘制系统设计平面图、系统原理图，在绘图时指导学生根据弱电工程国家标准完成图纸;第六步，系统安装调试。根据各个小组的工程设计发放不同的设备、耗材，在理实一体化实训室的模拟建筑系统上完成系统的安装与调试;第七步，故障排除。教师对学生完成的系统进行常见故障设置，让学生根据所学知识进行故障查找、排除，锻炼学生排查故障故障的能力;第八步，考核奖励。教师根据学生的系统设计、施工方案、施工环节等过程的表现对学生各个小组进行点评，并对表现前几名的小组给予奖品发放，激励学生提高学生的学习积极性。
为了对安防系统工程课程进行改革，对我院的实训室进行了重新改造，将传统的固定系统演示为主的实训室化整为零，拆除整体系统， （下转96页）
（上接55页）实验室以模拟建筑模型为主题，采购目前市场主流的安防系统设备，如各类摄像头、探测器等，根据学生的系统设计给学生提供不同特性的设备，在模拟建筑模型上进行系统施工。
对安防系统工程课程进行教学改革的这几年取得了一定的成绩，本专业毕业后从事安防系统工程行业的学生得到了社会、企业的一致好评，同时学生的实践能力、职业能力得到了显著的提升，在2012年杭州举办的“全国高职院校职业技能大赛楼宇智能化设备系统组装调试”的比赛中获得了全国三等奖的成绩，同时学生在考取楼宇智能管理师――高级职业资格证书中通过率为100%。在这里，笔者将近几年来对安防系统工程课程改革的一些经验拿出来与广大同行进行分享，欢迎大家批评指正！
参考文献：
[1] 程琼.门禁系统人才需求分析及教学思考[J].劳动保障世界，2015，（3）.
[2] 言娟.对安防系统工程课程改革的分析[J].考试周刊，2009，（12）.
[3] 王蒙田.高职安防系统安装与调试课程改革浅探[J].中国职业技术教育，2011，（12）.
楼宇智能化工程技术专业范文6
1、工学:无机非金属材料工程、 机械工程 、机械设计制造及其自动化材料成型及控制工程 、机械电子工程、 工业设计、车辆工程 、材料科学与工程 、焊接技术与工程、能源与动力工程、 新能源科学与工程 、电气工程及其自动化、电子信息工程 、通信工程 、光电信息科学与工程、计算机科学与技术 、软件工程、 网络工程、物联网工程 、土木工程 、建筑环境与能源应用工程、给排水科学与工程 、建筑电气与智能化 。
2、农学:园林。
3、 理学:信息与计算科学 、应用物理学 、地理信息科学应用统计学 。
4、 法学:社会工作。
5、 艺术学 : 环境设计、 视觉传达设计 、美术学。
6、管理学:信息管理与信息系统 、工程管理 、房地产开发与管理 、工程造价 、工商管理 、工业工程 、土地资源管理 、财务管理、 会计学、市场营销。
专科开设专业:
1、土建大类:建筑工程管理 、楼宇智能化工程技术、建筑工程技术。
