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雨天娃娃范文1
一天，田鼠来到村民们的田地里，在美美地吃着又香又好吃的稻谷。被在田地里帮助人们捉害虫的青蛙发现了，便立即去劝阻它：“田鼠老弟啊，你怎么又在偷吃人家辛辛苦苦种出来的稻谷呀，快停下！”田鼠却潇洒的说：“要学聪明点，像我整天什么事也不用做，饿了就出来吃点稻谷就行了。谁像你呀，每天都那么辛苦地吃虫子。真是画蛇添足——多余。”青蛙生气地说：“像你这样没道德的人，早晚有一天你会被农民伯伯打死的。到时你
后悔都来不及了！”田鼠说：“噢，你的觉悟挺高呢！现在道德不值钱了，我从来就不讲道德，不照样过的舒舒服服的吗？”青蛙无奈地说：“你以后的生活就不一定很舒服了！”
村民们发现自己家的稻谷越来越少了。他们想：肯定是有田鼠了。要找个办法来治治田鼠。于是那田地里就多了几个锋利无比的田鼠夹。
终于有一天，田鼠跑到田地里偷吃稻谷，于是就被农民伯伯设计的陷阱——田鼠夹活生生地夹死了。
雨天娃娃范文2
一天，田鼠来到村民们的田地里，在美美地吃着又香又好吃的稻谷。被在田地里帮助人们捉害虫的青蛙发现了，便立即去劝阻它：“田鼠老弟啊，你怎么又在偷吃人家辛辛苦苦种出来的稻谷呀，快停下！”田鼠却潇洒的说：“要学聪明点，像我整天什么事也不用做，饿了就出来吃点稻谷就行了。谁像你呀，每天都那么辛苦地吃虫子。真是画蛇添足——多余。”青蛙生气地说：“像你这样没道德的人，早晚有一天你会被农民伯伯打死的。到时你
后悔都来不及了！”田鼠说：“噢，你的觉悟挺高呢！现在道德不值钱了，我从来就不讲道德，不照样过的舒舒服服的吗？”青蛙无奈地说：“你以后的生活就不一定很舒服了！”
村民们发现自己家的稻谷越来越少了。他们想：肯定是有田鼠了。要找个办法来治治田鼠。于是那田地里就多了几个锋利无比的田鼠夹。
终于有一天，田鼠跑到田地里偷吃稻谷，于是就被农民伯伯设计的陷阱——田鼠夹活生生地夹死了。
雨天娃娃范文3
在《国殇》教学中，针对技校学生的特点，我实践了两项特殊的教学活动：（一）将主动权交给学生，让他们发挥主动性，通过查阅文言词典，弄清字词含义，亲自登上讲台现身说法，充当起老师的角色。这样学生不仅能够自主学习课文知识，还能将自己的观点和意见与同学分享，我则站在一旁进行细致点评。（二）授课的最后环节，我在翻译、理顺句子的同时，一旁则有学生根据内容进行现场表演，充分挖掘学生的"表演天赋"。这样，大家在愉快的氛围中，通过形象的表演加深了对诗文内容的理解，起到了很好的效果。
首先，谈谈学生站上讲台教授课文。10数控3班的小浩同学带给我很大的惊喜。他在讲课过程中，做到了自然、大方，能够将文言词语转化为自己的理解，并用身边实际的例子进行说明。例如，当学生提问到"若"的含义；他解释道：长的像，我们可以说若，若也就是好像的意思。这样的解释通俗、生动而又准确，从中可见，学生身上存在很大潜力，需要我们老师充分的去发现，积极的去挖掘。
其次，谈谈学生的现场表演。由于文言文较难理解，学生学起来有些乏味，于是我便将"表演"引入课堂，形象生动的将诗文内容展示给学生。例如："操吴戈兮披犀甲"一句，有一个学生在表演时，则径直走向教室后，拿起拖把充当起道具，只见他威风凛凛的站在讲台上，左手拿起象征"吴戈"的拖把，右手潇洒的披上外套，昂首挺胸的在教室走了一圈，将诗歌内容清晰的表达出来，还将战士们那种内在的精神气质表现得淋漓尽致，对后面的爱国主义教育也起到了敲门砖的作用。
反思：这次教学活动，既锻炼了学生的自学能力，又激发了学生的"诗歌演绎"兴趣，也让我从改进教学方法中收获到了许多经验。
首先，老师讲，学生听，满堂灌的教学模式已跟不上时代潮流，以学生自学为主，教师点拨引导的教学新形式可多加尝试、推广。其次，授课要根据教学任务进行设计；例如，语文课上重点要锻炼学生四种能力（即所谓的"听、说、读、写"能力），就要求我们多为学生提供展示自己的机会，让他们积极参与课堂，充分发挥自身优势，做到"细听，勤说，巧读和重写"。再次，学生有着无穷的表现力，类似"诗文表演"这样的小活动可引入课堂，活跃课堂气氛的同时，可加深学生对课文内容的理解，起到事半功倍的效果。最后，"寓教于乐"说起来很简单，如何将课上的生动、有趣、同学喜欢听却非常难，这要求我们教师要在具体的实际授课过程中不断的进行总结、反思，留下宝贵的经验，改掉存在的不足，努力形成具备独特个性，学生喜欢听，愿意听的授课方式。
雨天娃娃范文4
关键词：语文活动；丰富；校园文化；建设手段
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）05-0113
人类已经进入“文化”的时代，促进人的发展，建设和谐社会，逐步成为现代社会的最高追求，构建和谐校园文化，把学校建设成最适宜学生成长发展的“生态系统”，让学校成为具备民主、科学、人文、开放精神的育人环境，体现出教育对受教育者的终极关怀。要让校园文化达到这样的境界，绝非一人一时能够完成，她需要多方面长时间共同努力。“我们要用先进的校园文化来塑造横中人的精神。” “语文活动完全可以为我校的校园文化建设添砖加瓦”这是横县中学校长闭文农的治校名言。我们是这样认识也是这样去做的。实践表明，语文活动在笔者所在学校校园文化建设中是重要的手段，助推了笔者所在学校校园文化建设。下面，笔者做一些简单的论述。
一、铭记悠久历史，秉承厚重精神
横县中学是一所办学历史悠久、文化传统厚重、学习风气优良、办学成果显著的自治区示范性普通高中。
她的前身为创办于康熙廿九年（公元1690年）的郭公讲院，后称秀林书院。由书院（学堂）改办中学已有90多年历史。所以，秀林东园、秀林西园、秀林艺术团、《新秀林》校刊、秀林书店、秀林辩论赛等均因此得名都和。笔者所在学校的语文教师最大化地利用了这些校本资源。
1. 校史参观
每届新生入学教育，班主任必引领学生去参观两个地方。一是校史馆，二是秀林书院纪念馆。同时让各班的语文教师担任解说的工作。目的就是让新生复习横县中学这段历史；之后，学校会安排语文教师讲授《秀林学约》《秀林革命史》等校本课程。
2. 征文比赛
开展“扬秀林古风 谱横中新篇”主题征文比赛，开展《秀林书院学约》的解读、诵读，展示书院学约的名言警句、组织学生参观校史碑刻、安放万世师表――孔子塑像等，展现学校300多年悠久的历史文化的活动。
3. 校徽设计
面向全校师生征集校园文化建设主题、校园改造方案、校徽等校园文化建设活动，在全体师生的积极参与下，确定了学校的校徽标志，整个标志融思想性、可识性、艺术性、独创性于一体，寓意着学校始终秉承“崇实尚志 自强不息”的校训，追求卓越，开拓创新，实现更好的发展。出现在校园各个角落、用品上的校徽图案，形成了一道亮丽的风景线，充分展现了横县中学独有的文化特色。广大师生积极主动地参与校园文化建设，不仅体现了校园文化建设人文精神的主题，更加深了横县中学精神的理解和热爱。
4. 赏析对联
赏析校园对联，尤其是横中80周年、90周年校庆的对联是语文教师提供给高一新生的语文大餐。（1）三百年墨漫郁江，八十载经沐秀林；（2）秀林学府新秀成林，桃李园里桃李芬芳；（3）三百余载书香远，八十春秋桃李荣；（4）槎浦弦歌承毓秀 群贤胜会仰儒林；（5）南疆三百载 邑庠名院 槎听弦诵 海棠余韵 传世菁菁挺秀；（6）横浦八纪间 火种摇篮 征战人回 红烛丹心 育才济济如林
这些反映横中悠久具有丰富文化底蕴的对联写在入学教育的读本里，写在校史馆内，写在黑板上，也镌刻在记录横中办学历史的石碑上。学生不仅学到了对联常识，还增强了横中意识。他们通过对联体会到悠久的办学历史、厚重的文化传统、优良的学习风气、显著的办学成果，这给他们搭建好表演的舞台，提供宝贵的经验，增强他们的信心。每一位学生都为自己能成为横中人感到幸运感到骄傲！
在校门口，在教学楼，“崇实 尚志 自强不息”这一富有精神内涵的校训，不仅激励了一代代横中人奋发有为，也在鞭策着今天的横中人。她无时无刻不在劝诫每个横中人：志要存高远，路要脚踏实地走，要自强不息，不要自卑也不要自大。在作文课上，教师会要求学生把这些校训及其深刻内涵写到习作中。
5. 读书活动
为继承优良传统，弘扬代表先进文化的主旋律，倡导营造充满正气的浓厚氛围，学校有计划地开展学生读书活动、经典古诗文背诵活动等，读名著、学名人、做高尚的人，提倡学生每年读1至2部名著或名人传记，同时利用讲座、演讲、征文等形式，培养学生“好读书”“读好书”的习惯，各班级通过配备图书架，建立图书角，出版读书专栏，举办手抄报比赛、美文朗读比赛和佳作抄写比赛等丰富读书生活，推友生读书活动的进一步开展，使学生开拓视野，了解到更多的社会新思想、新科技。
6. 文体活动
学校积极营造浓厚的文化艺术氛围，每年举办一次校园金秋文化艺术节，借此平台促推文化艺术氛围的形成，熏陶全校师生员工，提高他们的艺术审美素养，激发他们热爱美发现美和创造美的欲望。学校每年都要召开运动会、广播操比赛等体育活动。活动的开展，极大地增强了广大学生的活力和竞争意识，优化了学生的心理品质，提高了学生的合作能力、拼搏精神和集体荣誉感，使整个学校呈现出一派生机勃勃、健康向上的新气象。
二、优化文化环境，打造精神家园
语文组在每届新生入学时，都布置话题作文《进入横中》，围绕办学观念、办学成绩、学校历史、师生规范、校园风光、校园标识等方面选取题材进行作文。为了让活动开展得更有深度，更有文化味，教师向学生提供一些图文资料，这样做，既让学生深入了解了学校的规章制度，又让学生参与了学校的文化建设。
同时，还不定期地就校园内拥有的假山、花园、喷水池，生物园、地理园，参天古树，大片的绿地，楼台阁榭等命名或者题写诗文对联，甚至创写故事……充分发挥学生的想象能力和文学才华，在这样的活动中推进校园文化建设，让学生在活动中真正了解学校、热爱学校。
宿舍是我家，我来命名她。本学期我们语文教师在作业中安排了“我给宿舍起名字”的作业，一改以前宿舍101、102、201、305……那样的排序命名法，让学生去设计，去起一个有文化色彩的温馨的宿舍名字！
三、发挥主体作用，营造文化氛围
教室是学生学习的主要场所，应该让他们亲手营造教室的文化氛围，这样，他们才会投入最大的注意力。譬如，让学生为黑板两侧选择合适的名句格言，为班级的学习园地和学校的文学社刊起名并拟一副对联，尤其是毕业班，在紧张的复习中，为班级想几条励志的标语，无疑是一种心情放松。我们再进一步，让学生写好推荐理由并结集公布，或评奖颁奖，大大提高学生的积极性。学生能亲自选择自己喜欢的名句格言，能出书获奖，他们能不在意吗？
四、运用文化载体，强化参与意识
笔者所在学校图书馆，藏书比较多，而且大多图书是近年购进，内容比较新；学生阅览室中的报纸杂志种类也比较齐全；学校的多媒体教学和网络系统已经建立；学校还有春之声广播站、校刊《新秀林》、文学社刊《太阳雨》这一系列的校园文化载体。一方面，我们充分发挥学校的图书资源的作用，通过开展大量的新书海报宣传，引导学生读几本好书，评几本好书，语文组及时开展“读书比赛活动”“百科知识竞赛”“故事会”“成语接龙”“我演你猜”“中国古诗词大赛”等活动，评选出各年级的故事大王、成语高手、百科博士，大大激发学生学习语文的兴趣，又丰富了校园文化。从而培养了学生健康的情操；另一方面，我们还充分发挥多媒体平台、电视、广播、报刊杂志及校园里报廊的作用，将学生的视野拓展开。这些活动不仅推进了校园文化建设，也培养了学生的学习能力，还会真正提升学生的道德情操。每学年社团招聘新成员，吸引了不少学生报名，证明这些校园文化载体是深受学生关注的。
五、重视第二课堂活动，占领校园文化阵地
积极开展第二课堂活动，培养学生的各种兴趣和特长。以良好的文化活动占领校园文化阵地。
比如，语文课要求学生在某段时间里，搜集曾经编管横州的宋代词人秦少游的词，去收集一定数量的民间故事，去街头巷尾收集一些优美的广告词，去评点十条春联，去评选你心目中的经典歌曲，甚至一些好的店面名称，并作出说明，编成集子……
再如，我们充分发动学校书法兴趣小组的成员，每人为校名、校训、校风、学风各写一幅硬笔和软笔书法作品。
又如，经常性地围绕学校的工作，如安全月、清卫生月、体育艺术节、文艺晚会、中秋赏月、游园晚会、国庆升旗、开学典礼、毕业典礼等，开展一些小征文、征联、征启事、征活动方案、征开头语、征结束语等比赛活动，既提高学生的思辨及写作能力，也促进了校园文化建设。还可以利用一些有利契机，特别是重大的节日纪念日开展各种活动，如利用图文宣传、播放电影电视宣传片、实地参观等，对学生进行爱国主义教育。
雨天娃娃范文5
关键词 语文课堂 教学情境 设计 感悟 演示 体验
对于一名语文教师而言，情境教学实际上是一种以情感调节为手段，以学生的实际为基础，加强促进学生主动参与、整体发展，优化了的语言学习和语言生活环境。情境教学给语文课堂教学带来了无限生机，其内容不仅仅局限于一本教材，学生的视野也不是被禁锢在单纯的教室里。其丰富有趣的内容，鲜明生动的形象，真切动人的情意，宽阔感人的意境，以及耐人寻味的哲理，使语文教学变为具有魅力的、有趣而有意义的活动。既然创设良好的情境，可使学生的心理过程在极短时间内与教师的授课过程冰水相融，产生共鸣。那么，在平日的教学工作中，我们又该如何开展这项别具魅力的工作呢？
一、设计情境——把握重点难点
要想上好一堂语文课，如果教师没有根据学生的实际情况和教材的特点和重点难点去设计情境，那么教师所创设的情境就很有可能过于流于形式，甚至会使教学手段庸俗化，忽视了学生的主体性。
教学《北风和小鱼》这一课的时候，教师应该采用多种形式的朗读，使学生在读中感受、读中理解人物的思想感情。再结合课本中的插图，让学生结合文中的语句，仔细观察北风得意洋洋的神态和小鱼在水下自由自在捉迷藏的样子，引导学生体会北风和小鱼的动作、神态、心理活动等；此时，再配上北风呼啸的声音，北风吹向青草、梧桐树、鸟儿等事物的图片，让学生反复品读、表演，以具体的形象让学生感受到北风的狂妄自大。在教学过程中，通过朗读、表演和想象激发学生体会北风想要以冰冻征服小鱼的心理，来突显小鱼的勇敢。这样一来，重点突出了，难点突破了，学生也理解了北风的骄傲和小鱼的勇敢。在教学过程中，教师要把握教材的重点难点，融入到学习中设计情境，情境教学才能真正发挥作用。
二、感悟情境——巧妙运用语言
以语言描述为主的情境创设，可以给学生创造性思维的发展提供广阔的天地。而口头语言和体态语言都有着巨大的作用。首先，充分发挥口头语言的魅力。语文课文大多文质兼美，极其富有感染力，为教师用语言创设美的课堂教学情境提供了得天独厚的条件。既然如此，在教学中，教师可以大胆运用朗读，以此来渲染课堂教学的情境。其次，巧妙运用师生的态势语言。①教师的体态语言。在口语、书面语不能表达、不易表达或表达不清的时候，体态语就有了它独特的功能，能收到“此时无声胜有声”的效果。②学生的体态语言。孩子天生喜欢表演，也喜欢看别人表演。《新课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”教师应该充分根据低年级儿童活泼好动，有很强的想象力和表现欲的特点，让他们把课文演出来。
三、演示情境——善于利用实物
运用实物演示情境是认识客观事物最快捷的方法。学生对一般知识性的课文中介绍的物体是非常陌生的。为了使学生能认识并熟悉某一些事物，教师可适当选取实物让学生观察，以实物来演示情境，让学生去感知事物。努力去营造良好的学习氛围，使学生形成良好的求知心理，创设教学情境，以“情”激“情”。
苏教版小学语文二年级上册“识字3”一课，由于低年级的学生对于识字还处于起步阶段，本课通过对会意字的总结引导学生对汉字分门别类，有利于提高识记效率。上课伊始，我就通过猜谜语吸引学生的目光。我把手放在眼睛上方作眺望状，并问：“孩子们，瞧，老师在干什么？”学生的兴趣来了，都纷纷说在看远处。我又问：“我为什么把手放眼睛上看呢？”他们猜测着并踊跃发言。在揭示答案时我抓住契机，给学生介绍了什么是会意字，学生们都挺好奇，注意力很集中。我让他们读课文，从课文中找出类似的有趣的字，并通过实物分解“笔”“尖”等字，快速地记住了它们。
四、体验情境——分配扮演角色
学生中枢神经的兴奋是呈现出此起彼伏的波浪形状态的。为了刺激学生学习重点内容时的兴奋点，我在教学时针对学生的心理，结合课文内容，拓宽教学思路，从而激发起学生的情感，创设各种情境，使学生深刻理解课文。有的时候也利用课文本身具备的戏剧性，创设一种表演情境，从而激发学生，起到奇效。
在教学课文《这儿真好》时，我通过小鸟向小动物们宣布好消息以及采访到岛上安家的小动物这两个过程，创造各种情境，激发学生的主动性和创造性。在交流过程中，学生仿佛真的把自己当成了小动物，来到小岛上把亲眼看到的景色向大家诉说。无形中，课堂在情境中扩大，幻化成了课文中的各种意境，轻松地突破了预期的教学重点。
五、再现情境——灵活运用媒体
教师可以根据条件利用多媒体技术创设问题情境。多媒体的使用为课堂教学、语文学习提供了一个形式，呈现了多样化的平台，为创设语文学习情境提供极大的方便。
在教学《狼和小羊》一课，如何指导学生读出狼的阴险狡诈、凶恶狠毒和小羊的温和善良又无力反抗呢？课文中的插图是静止的，对学生的启发不大。指导朗读时，我找来动画片《狼和小羊》播放给学生看：学生的眼前出现了两只“活”起来的动物，面目可憎的狼和软弱无能的小羊……面对此情此景，学生纷纷进入情境，捧起语文书，模仿片中的狼或小羊的语气，结果连班上最文静的女生都能读好狼的语言了，课堂变得更加生动有趣。
六、渲染情境——播放音乐
音乐是作曲家心灵的倾诉，情感的流淌，音乐能调动人的情感，抚慰人的心灵。如果把音乐引进课堂，能将音乐语言与语言文字沟通起来，教学就真正调动了学生的听觉、视觉等器官，提高了学生学习的积极性，发挥了他们的主体作用。
教学《家》时，我先让学生听歌曲《娃哈哈》，以此唤起他们对自己生活和经验的联想。接着，我重放这首歌曲，让学生在优美的音乐声中，自由地朗读诗句。让学生在这样的情境中去熏陶，使他们如闻其声，如见其形，如临其境。
七、体验情境——联系实际
一个人的阅历来源于生活，生活中的种种情感体验，是每个人最熟悉的。如果能将语文课堂上的情感体验，转化成生活的方式进行体验，那就等于变语文为生活，让语文更贴近生活。
雨天娃娃范文6
【关键词】沟槽开挖；回填；管道基础；设计；应用
给排水管网是城市市政工程的重点项目，关系到了城市中各项工作与居民生活的正常运行，沟槽开挖、回填与管道基础是管网建设的基础，在设计上的完善，可以减小返修率，延长管网寿命，进而方便人们生活，确保人们安全。
一、沟槽开挖、回填与管道基础设计概述
（一）沟槽开挖、回填设计概述
市政给排水管道沟槽开挖设计工作分为确定断面形式与断面尺寸两个方面。确定沟槽断面形式与断面尺寸是否合理，决定了施工是否安全，也是管道施工质量的基础。
沟槽断面的确定内容要从土的种类、地下水位、管道断面尺寸、管道深度、开挖方式选择及现场环境等因素来综合考虑。沟槽断面形式一般分为直槽、梯形槽、混合槽等。应用最广泛的为直槽和梯形槽。直槽一般应用在老旧城区改造、管线附近障碍物多等不宜大面积开挖处。直槽为了施工安全，一般需要在槽壁进行支护处理。梯形槽主要用于管线附近障碍物较少处。
沟槽断面尺寸由深度、底宽、边坡坡度以及留台情况来确定。深度是由管线的用途以及整体铺设设计决定。底宽由管道直径与两边所需的最小工作面宽度进行确定。管道单边最小工作面宽度根据管径不同而不同，一般管径≤500时不小于300mm， 500
沟槽回填质量直接影响到管道工程质量。沟槽回填设计要点为回填材料和回填压实度。
为了保证管道不被尖锐物破坏和保证压实度符合要求，管道管顶以上500mm且不小于1倍管径处至沟槽底部需用符合要求的原状土或中、粗砂、碎石屑、最大粒径
（二）管道基础设计概述
管道基础的主要作用是将管道较为密集的荷载力均匀的分布，以此减少地基单位承受的压力，防止管道发生不均匀沉降。管道基础一般分为砂石基础和混凝土基础。管道基础形式选用时，应根据工程地质、地面荷载、施工条件、设计管径及管道埋深情况确定。
砂石基础，这种基础适用于在天然土弧不可以很好的和管道弧度相互吻合的情况，而且地基承载力较高的时候，可采用砂石基础进行稳固。砂石基础可选用的材料有天然级配砂石（其最大粒径不宜大于25mm），中砂、粗砂，级配碎石、石屑（其最大粒径不宜大于25mm）。管道支撑角的度数为90°～ 180°之间。由于化学建材管道宜被尖锐物损坏，故化学建材管一般选用中、粗砂基础。
混凝土基础，这种基础适用于在管底的原状土地基的承载力较低的时候，但管道本身没有很好的抵抗不均匀沉降能力，可以采用混凝土基础，前提条件为：管道地基支撑强度大于管道的土压力、地面车辆荷载、管道自重和管道内水重等作用在地基上的总荷载。浇筑混凝土时必须注意混凝土和管底外部的形状密切吻合，支撑角的度数为90°～ 180°之间。管径较小的时候可以使用素混凝土基础，管径较大时需要在混凝土基础浇筑时配置定量的钢筋，在管道柔性接口部位的现浇混凝土基础应用变形缝分离。
当遇有湿陷性黄土、膨胀土、多年冻土、液化土、软土等地基时，管道基础还需做专门处理。
二、常见不良地基基础应对技术
（一）湿陷性黄土地基基础应对技术
天然黄土在自重压力和附加压力的作用下，受水浸泡后，内部结构迅速破坏，发生显著的湿陷变形称为湿陷性黄土。若这种黄土作为管道的地基，湿陷变形会对管道带来不同程度的危害：沉降、坼裂、倾斜、严重影响其安全和使用年限。
常用的湿陷性黄土地基处理方法主要有强夯法和在管道基础下做3：7灰土垫层。
强夯法在处理湿陷性地基时效果非常明显，对于湿陷性黄土地基的稳固和强化有很好的作用。一般情况下，当夯击能力达到1000kN～2000kN的时候，可以消除夯面以下6～9m的深度地基。但是强夯需要沟槽断面较大，对于管道来说需增加开挖断面增加土方量。
3：7灰土垫层法作用机理是3：7灰土中未熟化的生石灰吸收水分，使土层中的含水量降低，增大土层土粒间的凝结效果，同时生石灰在吸水过程中放出热量，使土层含水量进一步蒸发，能使基础周围形成一种硬壳，达到加固地基的目的。3：7灰土基础一般为在管道的常用基础下加设300mm厚的3：7灰土垫层和150-300mm厚的土垫层。
（二）地下水位的应对技术
地下水位较高的地区土层都具含水量高，孔隙大，压缩性强和渗透性较差的特点，具有明显的结构性和特殊的流变性等。根据弱土层的地基处理方法，我们可以分为以下几种：换填土层法、排水固结法、置换及伴入法和土木聚合物等办法。常用方法为换填土层法和置换及伴入法。换填土层法就是将地基下面一定深度的软弱土层挖掘出来，回填一些强度很高的碎石和砂石等强度很高的材料，以此来提升土层的承受力。其作用在于：第一，提高浅土层的基础承载力。因为地基中的剪切破坏来自于地面，伴随着应力的增大开始了纵向的发展，所以抗剪程度很高的砂石可以很好的置换基础下面的软弱土层，减少地基的破坏。第二。防止冻胀、因为粗颗粒的垫层材料的孔隙非常大，不易产生毛细血管的现象，所以可以很好的防止在寒冷地区造成冻结和胀破现象。第三，加速软弱土层的排水固结。砂石等垫层材料的透水性能非常的强，软土层受到压力之后，垫层就可以很好的将基础下面的水压力迅速排解和消散，很好的提高了垫层下面的软弱土层的固结能力和强度，将地基发生塑像破坏的几率降到最低。置换及伴入法就是我们俗称的抛石挤於法，当管道基础下的淤泥层厚度较大而无法进行换填时，常常采用抛石挤於法进行处理。用尺寸均匀的卵石抛入至淤泥层中并压实，直至管道地基强度达到设计值。
（三）粉质砂石地基应对技术
当我们遇到的晚起冲击物形成的土层，岩性是黄色的低液限粘土，这种土层结构非常松散，表层属于发育性的植物根系，厚度为0.8m以下，其下面是粉质砂石，部分地区还有低液限粘土透镜体，结构也是十分松散，主要的成分是石英和云母。针对这样土层的处理办法为：施工之前需要对附近的河道进行疏导和引流，引流完之后再进行排水和降水，等到地下水位降到距离开挖底面有60cm的时候在进行管沟的施工，在开挖时不允许停止排水和降水，目的是为了防止流沙现象的出现。 挖完之后在开挖的地方换填60cm厚的砂石进行基础处理，以此提高地基的承载力度。
三、总结
沟槽开挖、回填及管道基础质量直接决定了给排水管道的质量，城市的给排水管道直接反映了一个城市的经济发展情况，在建设和维护的过程中也反映了一个城市的文明程度。城市给排水管道的建设直接关系到整个城市经济的建设和发展，所以对于给排水管道的设计质量必须严格把控，才可以建设更加优质的管道系统。
参考文献：
[1]郑卓维.浅析市政给水管道的常见施工及预防措施[J]. 商业文化（下半月）. 2011（07）.