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小学生观察作文范文1
我发现七星子的嘴像吸盘一样，能吸住塑料盆和塑料瓶等塑料制品。
我用小木棍拨弄它的身体，七星子就快速地游到塑料瓶底下。
它的身体比泥鳅长，体型比泥鳅粗。
七星子没有鳃，它用身旁两侧的七个小孔呼吸。
小学生观察作文范文2
关键词：小学作文教学；素材；实践
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）25-209-01
小学作文教学中，应该重培养观察的兴趣、习惯、方法、丰富的想象。让学生在写作实践中学会写作，明白观察是写作素材的主要来源，可以说是整个写作活动的起点，具体要从“激发学生观察的兴趣、培养学生观察习惯、教给学生观察的方”这几个方面开展。
一、激发学生观察的兴趣
兴趣是人积极探索某种事物或从事某项活动的意识倾向，是学生活动最直接最活跃的推动力。儿童心理学告诉我们：小学生的知觉水平在很大程度上还处于无意知觉。根据这一特点，在作文教学中要创造条件，激发学生对观察对象的兴趣，从而激发他们的观察兴趣。农村生活丰富多彩，像万花筒一样，这就是习作的源泉。我平时让学生多观察自然现象风、雨、雷、电、日出日落以及花草树木在一年中的变化。比如：春天来了我们去爬山去看看漫山遍野的春色，小草绿了，柳树发芽了，桃花开…….秋天我们走进田野、果园看那果实累累的景象，自然界的美景。让学生先观察、交流，在讨论，并恰当的应用好词佳句。这样学生有了所见所闻、找到了感觉，放飞了想象，为自己的作文奠基了基础又激发他们的观察兴趣。
二、培养学生观察习惯
观察是心灵的门户，儿童形象思维比较发达，认识事物常常先从观察开始。通过观察，他们能从色彩斑斓、千姿百态的大自然中，从日新月异、蒸蒸日上的社会中，从丰富多彩的日常生活中，获得大量的感性材料。这些感性材料是学生作文素材的直接来源。《九年制义务教育大纲》指出：作文教学要培养学生“留心周围事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句通顺，会用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号。学写日记、书信”。“教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性”。在中年级作文教学中，观察习惯的培训是至关重要的。那么在小学习作教学中，如何培养学生的观察习惯呢？
首先引导学生观察一些小事，把自己看到的记录下来，并把自己的感受，以“日记”形式写出来。比如：我带领学生开展一次学生感兴趣的课外活动──“老鹰捉小鸡”。具体做法是：让学生先做“老鹰捉小鸡”的游戏，为了提高学生游戏的兴趣、激发学生的参与的兴趣，游戏开始时可告诉学生这次活动老师也要参加，老师来当老鹰。学生一听说，老师来当老鹰。游戏时就特别兴奋、特别投入。回教室后让学生说说自己在玩“老鹰捉小鸡”游戏时的感受，引导学生观察自己游戏的场面、回想自己参加游戏时的情景，指导学生关于人物的动作如“张开、闪、扑、躲、抓”等的描述，最后，让学生写下来。
往往美好的自然景物人人喜欢，少年儿童也不例外。并利用儿童好奇天性在教学中我们要有计划、有目的的引导观察，在美好的景物的熏陶中激发学生的观察兴趣。比如：春天，带领学生观察花草树木的美丽及其生长变化；夏天，带领学生观察充满情趣的夏夜和丰富多采的暑假生活；秋天，带领学生观察硕果累累的果园和丰收的田野；冬天，带领学生观察那银装素裹的雪后世界。这样，学生就会认真观察自己周围的事物、事件、人物、生活等，从而养成观察的习惯，为自己的习作打下结实的基础。
三、教给学生观察的方法
观察是心灵的门户，儿童形象思维比较发达，认识事物常常先从观察开始。通过观察，他们能从色彩斑斓、千姿百态的大自然中，从日新月异、蒸蒸日上的社会中，从丰富多彩的日常生活中，获得大量的感性材料。这些感性材料是学生作文素材的直接来源。九年制义务教育大纲指出：作文教学要培养学生“留心周围事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句通顺，会用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号。学写日记、书信”。“教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性”。在中年级作文教学中，观察习惯的培训是至关重要的。那么在中年级作文教学中，如何培养学生的观察能力呢？
在教学中让学生明白任何事物都有一定的观察顺序。比如：让学生带着自己最喜欢的玩具。老师先让学生从里到外、从上到下、从色泽有条理来观察。
观察大自然的景物，要按照从近到远或从远到近的顺序观察。例如观察雾天的景物，可带领学生来到野外，让他们自己观察，然后再让学生说出自己观察到的景物以及景物的特点，再让学生说出自己的观察到的景物最远的是什么；最近的是什么。然后再按照由远到近或由近到远的顺序描述。使他们的观察在有序的基础上进行。
小学生观察作文范文3
什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看。要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时著名作家福楼拜为师。一天，他把自己坐在屋里编的准 备写成小说的故事讲给福楼拜听。福楼拜听后，说：“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西，你每天骑马到外面 转一圈，把路上看到的一切准确地、细致地记录下来。”于是莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观 察生活，认识生活，练好观察这一基本功。从此他花了一年左右的时间，每天外出观察，终于写成了小说《点心》，并成为世界著名的小说家。后来莫泊桑在总结自己的创作经验时，说：“对你所要表现的东西，要长时间很注意地观察它，以便发现别人没有发现过和没有写过的特点。任何事物里，都有未被发现的东西……”鲁迅也曾说过：“留心各样的事情，多看看，不看到一点就写。”这是鲁迅长期创作的经验总结。由此可见，要 想写好文章必须重视观察事物，提高观察能力。
一、观察要有序、有法
客观事物虽然错综复杂，但它都有一定的“序”。因此，观察也须讲究一定的方法，方位、时间、远近、动态、主次……
二、观察的角度要全面
客观事物是多姿多彩的，要想成功地描绘它们的风姿，就要进行视角转换，从不同的角度去观察。结合这一组教材的写作要求，我以“蝴蝶花”为多角度观察的素材。首先，从蝴蝶花自身的角度去观察：看一看它的颜色、花形，闻一闻花香，摸一摸花瓣；接着，从蜜蜂、蝴蝶等动物的角度观察，听一听蜜蜂的嗡嗡声，瞧一瞧蜜蜂采花蜜的景象等来烘托蝴蝶花的芬芳迷人；然后，又从人们爱护花草的角度，观察园丁浇水、施肥的辛勤劳动……由于从花、动物、人的活动等不同的视角触摸蝴蝶花，所以学生的习作精彩纷呈：“蝴蝶姑娘真会打扮自己，用彩笔画成各色的脸谱，有黄的、紫的、半紫半白的、红中透亮的……”“校园里的蝴蝶花竞相开放，好像露出了一张张可爱的猫儿脸，正朝我们微笑呢。”还有的把蝴蝶花当做参赛的时装模特儿、写爱花护花的倡议书……“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，这样，不仅使文章血肉丰满，而且训练了学生的求异思维。
三、观察要有选择性
大千世界，观察的对象无时不有，无处不在。因此，在观察中要有所选择，要筛选出贴近生活气息的物品，再抓住重点进行观察，准确地认识事物。于是我设计了《我喜爱的》（填写一种玩具）的话题作为观察的素材。首先，让学生从家中挑选自己最喜爱的玩具带到课堂里，创设说写的氛围；接着，以《我喜欢的洋娃娃》为例，抓住“动作”作为观察的重点，先让学生摸一摸洋娃娃的金丝头发，摇一摇晃动的脑袋，看一看上下翻动眼睫毛和会说话似的滴溜溜的眼珠子，用奶瓶给它喂一喂吃的，按一按鼓气的小肚皮，听一听发出的娇滴滴的哭声，抱一抱这淘气又可爱的洋娃娃，说一说自己的感受……这样，学生通过“摸、摇、看、喂、按、听、抱、说……”等一系列细致入微的动作观察描述，在刀刃上舍得笔墨，重点突出，详略得当，精彩片段就在学生笔下生辉。
四、观察要坚持
客观事物是不断发展变化的，指导学生横向与纵向、动态与静态、从整体到局部，抓特点、抓联系，并持续不断地观察，再进行有机的整合，这是习作系统化、个性化的又一“锦囊妙计”。
是的，我们只要留心一下，日常生活中的许多事物都会使我们有所发现。不是吗？苹果落地，再平常不过 了，牛顿却从中发现了万有引力定律，开创了科学的新纪元；壶水翻滚，是很平常的事，瓦特却因此发明了蒸 汽机，导致了一场工业革命。正如契诃夫曾对一位青年作者所说的：“您看这堵墙，似乎它连一点有趣的地方 都没有，可是你凝神地看着它，就会在那里面有所发现，找到别人以前还没注意到的东西，那您就可以把它写 下来了……”这就是说，要观察，要思考，并且是用自己的眼睛去观察、用自己的头脑去思考。
小学生观察作文范文4
根据 教科体党【2021】23号文件精神和县教科体局民生领域专项整治工作会议的要求及部署，为促进学校教育事业持续协调健康发展，我校结合实际，对在中职招生、教辅资料、减负松绑、课后服务、有偿补课、校外培训工作等方面进行了全面的自检自查。现将情况汇报如下：
一、领导小组
组 长：（支部书记、校长）
副组长：（支部委员、副校长）
成 员：
二、自查方法
结合学校实际，召开了领导班子部署会、全体教师动员会与推进会，举行了“六个专项”的“承诺、亮诺、践诺”宣誓活动，倒查了近三年的相关工作。通过LED等形式宣传展示活动要求，公布举报电话、设置意见箱，查找我校在整治民生领域突出问题过程中存在的问题。
三、自查情况
（一）自查“中职招生”情况
不存在替招生学校提前推荐初中未毕业的学生，不存在替招生学校违规虚假招生简章和招生广告；不存在向社会中介机构或人员推荐招生；不存在收受招生学校的招生费、劳务费、推荐费等；不存在学校或老师以进场费、宣传费、推荐费、赞助费、劳务费、信息费等名义，违规向招生学校或招生人员收取、索要与招生相关的费用。
（二）自查“教辅资料”情况
我校一直严格按照仪陇县教科体局和新华文轩仪陇分公司公告的范围征订教辅材料。征订教辅材料时不存在违规违纪的领导、教师，学校、教师与书商间不存在利益链；不存在教辅材料过多过滥现象，绝对没有征订推荐《目录》规定范围以外的教辅材料等；不存在学生“被自愿”征订教辅材料问题，包括强制或变相强制学生订购教辅材料，强迫、引导、诱导、暗示学生到指定的书店购买教辅材料等；学校每学期开学时，对中小学教辅资料单价进行了公示。
（三）自查“校外培训”情况
不存在向校外培训机构提供办学场地、教学设施等；不存在替校外培训机构虚假宣传、夸大培训效果或作出与提高应试成绩相关的保证性承诺；不存在与校外培训机构联合组织中小学生等级考试及竞赛；不存在将校外培训机构培训结果与中小学校招生入学挂钩的行为；不存在向校外培训机构提供本校学生信息、教师信息。
（四）自查“减负松绑”情况
所有在校园内商业广告或以任何方式开展的“进校园”活动，要求师生和家长参与与教育教学无关的微信公众号关注、APP网络调查、测评、答题、投票等活动，是经教育行政部门要求的，总量和频次不存在过多的现象；没有组织学校教师学生参与与教学无关的、影响正常教育教学的街道社区创建等活动；没有存在侵占课程设置方案规定的学生文体活动时间、缩减学生休息时间；没有随意提高教学难度、加大作业难度、加快教学进度或者“非零起点”教学；严格控制作业量，确保学生的休息时间和睡眠时间，没有布置超时超量的课外作业(小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级家庭作业不超过60分钟，初中家庭作业不超过90分钟，高中合理安排作业时间)。通过早操、课间操及社团活动等时间保证学生每一天有1个小时的体育锻炼时间。
（五）自查“课后服务”情况
学校课服工作通过多种方式宣传到位，服务项目、方式、内容、费用标准等通过、微信群向家长、社会进行公开；课后服务具体实施办法已报上级教育行政部门备案；不存在借课后服务进行违规乱收费、乱发经费等行为；凡是参加课服的学生，都是家长和学生自愿递交了《自愿参加课服申请书》，没有强制的现象。
(六）自查“有偿补课”情况
我校在职教师从来没有参与组织有偿补课；不存在联合校外培训机构进行有偿补课；不存在为校外培训机构提供教育教学设施或学生信息；没有在校外培训机构兼职或向培训机构介绍生源。
四、存在问题
一是存在对课服工作宣传不很到位的情况，所以存在极个别家长对课后服务工作理解不很清楚。二是偏远地方经济发展滞后，年轻人外出务工造成留守儿童居多，年龄大的监护人教育观念淡薄，不利于教育发展和学生成长；三是教师流动过大，新教师教育教学能力偏低，影响学校发展。
五、今后打算
小学生观察作文范文5
关键词：快乐作文；心灵；方法；教学
在长期的小学语文教学实践中，笔者感受到小学生对于作文具有较强的惧怕心理。大部分小学生一听说要写作文，就会产生畏难情绪。作为小学语文教师，我们应当对小学生的写作兴趣以及写作信心进行培养，让小学生乐于用文字来表达自己的思想。提高小学生写作学习的快乐感，让小学生认识到写作的趣味性，使小学生自主地开展作文学习。
一、深入观察生活，引领小学生快乐作文
小学语文作文学习与日常生活有着密切的联系，正如教育家所说，生活是泉源，而文章是溪水。多彩丰富的生活是写作的源泉，只有当小学生学会观察身边的事物，才会有自己的感受，有自己的想法，才会找到写作的动力。当代小学生缺少写作学习的快乐感，很大程度上是因为小学生没有观察生活的习惯，也没有丰富的生活阅历。在他们的脑海里，生活就只有上学与放学，再没有其他的东西。要叩开学生的心灵之门，引领小学生进行快乐作文学习，我们就要将小学生培养成生活中的有心人，引导他们深入观察生活。
受小学生身心发展特点的影响，要引领小学生快乐学习，教
师需要选择一些较为形象且色彩缤纷的事物让小学生进行观察。比如，在以“我离不开的一样东西”作为写作题目时，教师就可以让学生对教室内的事物进行观察，像黑板、粉笔、书本、练习册、书包、铅笔等，并想一想平时自己都用这些东西做什么。另外，教师也可以让学生回家之后进行观察，观察自己房间中的台灯、床、写字台、电脑等，思考自己对哪样东西的依赖性最大，与这件东西之间有着什么样的故事。通过这样的观察练习，小学生观察生活的意识会逐渐形成。当小学生具有观察生活的能力，他们会发现生活的美，发现更多值得用文字记录的东西，其语文写作兴趣自然会得到提高，写作的快乐感也会自然形成。
二、积累写作材料，引领小学生快乐作文
写作的灵感是突然产生的，但写作行为并不是即兴的。正所谓厚积才能薄发，只有在平时多积累，才能让写作过程更加顺畅。可想而知，小学生的头脑中空空如也，面对一个写作话题，根本就不知道要写些什么，肯定不会有写作的快乐感的。小学生的写作能力是其综合能力的重要表现形式，教师可以通过小学生的一次写作，了解小学生以前所掌握的知识以及具体的语言能力、思想成熟度。加强写作材料的积累，是提高小学生写作乐趣的重要一步。教师要引导小学生扩展自己的视野，不要将学生的写作积累限制在像《小学生优秀作文选》这样的书目中，而是让小学生根据自己的兴趣尽可能多地接受不同的文学体裁，接触更多的写作
风格。
在日常写作教学中，教师需要给小学生时间进行写作准备，
而不是利用一节课的时间逼迫小学生完成写作练习。例如，在以“最难忘的一件事”作为题目进行写作练习时，教师可以提前一周将写作题目告知学生，让学生利用一周的时间去积累材料。教师鼓励学生多读书、读好书，也可以利用网络平台去搜集一些写作思维。当学生觉得自己有东西可写了，再下笔去写作文，会更加顺利地完成写作。通过有效的写作素材积累，小学生会慢慢发现写作是一个简单且自然的事情。体会到写作的乐趣，小学生会更用心地去学习写作，去积累素材，用文字表达自己的思想。
三、充分激励评价，引领小学生快乐作文
学生的努力，需要得到教师的肯定，教师的激励会让小学生找到作文学习的快乐感与成就感。要提高小学生的写作学习兴趣，且能够主动自觉地去进行写作素材的积累，教师需要针对学生的写作闪光点对学生进行激励。对于仔细观察生活、内容具有优点的学生，教师要进行表扬；对于可以利用修辞与优美语言表达个人情感的学生，教师要进行表扬。在课堂中，教师从学生的作文中节选一段进行阅读，并进行表扬，会让学生的小小虚荣心得到满足，能给予学生强大的习作学习动力，享受写作的快乐。当代教师要学会尊重学生的学习成果，树立正确的作文教学观，引导学生敞开心扉，勇于表达。
比如，在以“我最爱的动物”作为写作题目的练习中，一位学生写到“海豚是我最喜欢的动物。它们勇敢、善良，是海洋中的维纳斯，是人类的守护者。”面对学生恰当的比喻以及真挚的情感表达，教师要对学生提出表扬：“你的文字让我感受到了你对海豚的喜爱，用了恰当的修辞，非常好！”接受到教师表扬的学生，会努力做得更好。而其他学生会向这位学生学习，积极成为下一个被表扬的人。在这样快乐的氛围中，学生会爱上作文学习。
综上所述，学习快乐感是推动小学生融入课堂活动中的重要元素。教师通过调动小学生的写作兴趣，引导小学生走入写作学习，让学生在学习过程中获得快乐体验，会加强学生的写作学习乐趣。通过引导学生观察生活，利用多种形式进行写作素材的积累，正面评价，学生会认识到写作的精彩。当小学生乐于表达、乐于写作，教师也就成功地利用快乐作文叩开了学生的心灵。
参考文献：
小学生观察作文范文6
知笔下为何物”写出来的东西也就“无色、无味、无情”。小学生怕写作文，老师怕教作文，久而久之，就造成了小学生作文难的现状，
这一点在农村小学作文教学中尤为明显。农村教育条件落后，师资水平不高，在小学作文教学中有着先天的劣势，但是农村地大物博，
有着丰富的作文教学资源，在小学生作文写作方面有着得天独厚的优势。本文主要分析了当前农村小学作文教学的现状，从五个方面探
讨了提高小学作文教学有效性的措施。
关键词 农村 小学 作文教学 有效性 措施
一、农村小学作文教学的现状
（一）农村小学教学条件落后，小学生的阅读面窄。农村小学教学条件艰苦，教学设施落后，很多农村小学都没有条件为学生提供专门的阅读室。这使得小学生几乎没有课外阅读的条件，他们的阅读仅局限于书本。而阅读是提高学生写作能力的一个重要途径，如果不能时常进行阅读，学生在写作时自然会觉得“心中无物”。
（二）教师在作文教学中因循守旧，教学方法不当，不能充分考虑学生的心理特点和知识水平。一些教师认为学生写作水平的高低与学生的天赋有关，因此并不注重因材施教。还有一些教师在作文教学中秉着“天下文章一大抄”的原则，一味地强调让学生多背范文，以为靠模仿范文的方式就可以真正提高学生的作文水平。
（三）农村教师生活圈子小，与外界交流不多，对外界事物知之不多。很多农村教师因受条件和环境的制约，不能及时地了解外界信息，对一些社会上的事和新闻知之甚少，孰不知社会万态正是学生写作的最好素材。在农村这个特定的教育条件下，教师是学生认知外界接触外界的最好桥梁，如果教师不能掌握社会动态，就无法给学生传递最新的信息，学生的写作也就无法反映社会动态。
二、提高农村小学作文教学有效性之就地取材，激发学生的写作欲望
农村有着丰富的教育资源，为什么这么说呢？农村有着广袤的土地和浓厚的风土人情，优美的自然风光和丰富多彩的田园生活，这些都是农村小学生写作的源泉，可以为学生提供源源不断的创作灵感。如果能利用好这些丰富的资源，可以为小学生的写作提供丰富的写作素材。农村小学作文教学可以就地取材，选取学生日常生活中的点点滴滴，可以极大地激发学生写作的兴趣和欲望。具体要做到以下三点：
（一）要时常带领学生走进自然，亲近自然，引导学生从大自然中取材。小学生写作难是由多方面原因造成的，但是素材缺乏，“心中无物“是写作的最大难题。教师要学会利用农村特有的优势进行作文教学，可以在作文课上带领学生走进大自然，让学生领略自然风光，比如可以让学生观察自然界植物的变化，并以此为题材写作，也可以让学生描述自己看到的大自然。
（二）要带领学生到农田体验生活，让学生充分感受农村生活。小学生的作文写作多以记叙文为主，多描写自己所经历的事物，所观察到的人和事，这都是需要亲身体验的。教师可以带领学生到农田里去，让学生观察农民的耕种、观察农作物的生长和灌溉、施肥等。这样学生在写作的时候就有了参照物，写作起来也更“得心应手“。
（三）要举办丰富多彩的写作活动，激发学生的写作兴趣。小学生都有贪玩、好奇心理，教师要充分抓住学生的这一心理特点，要举办丰富多彩的写作活动。比如可以引导学生在果园进行“采摘”大赛或其他农田比赛活动，然后让学生写出自己的亲身经历和感受，还可以让学生根据自己亲眼所见，写写“新农村的变化。”
三、提高农村小学作文教学有效性之引导学生表达自己，抒发真实情感
农村小学生的作文写作要以写实为主，因此要引导学生表达自己的真感情。具体要做到以下两点：
（一）要让学生写身边的真实事，让学生表达真实的内心情感。很多农村学生都有着丰富的生活经历，比如他们从小就吃苦耐劳，掌握了很多农村生活技能，他们能做饭、能砍柴、能洗衣，这些都是很好的写作素材，教师要让学生把这些自己亲身经历过的事写成文章，这样才能写出真实情感。
（二）要引导学生在写作中“以小见大”。在农村小学作文教学中，教师不能片面强调写作的“记实、叙事”，要让学生在写作中做到“由此及彼、由表及里”。如果农村小学生在写作中始终围绕“今天洗了衣服、今天做了饭菜”，那么文章就会显得毫无新意，因此要引导学生以小见大，要从细小的事物中观察出大道理，要让学生在联系实际中充分发挥自己的想象力。
四、提高农村小学作文教学有效性之培养学生对农村生活细致入微的观察能力
农村有着丰富的写作资源，但是如果不仔细观察，自然无法体会农村生活的多姿多彩，也无法写出优美的文章。因此，教师要注意培养学生的观察能力，要让他们用心体会农村生活。要培养学生的观察习惯，要让学生观察生活中发生的事件，要观察事件发生的时间、地点，要观察事件中的人物，要观察人物的神情、动作、语言。只有做到细致入微的观察，才能写作细腻的文章，才能保证作文内容的充实，避免作文中的“假、大、空”。
五、提高农村小学作文教学有效性之带领学生收集丰富的“农村素材”
（一）可以带领学生收集丰富的农村谚语和描写田园生活的诗句。比如要让学生掌握一些关于天气的农村谚语，比如“雨中闻蝉叫，预告晴天到。早蚯闻蝉叫，晚蚯迎雨场。 麻雀囤食要落雪。 蚂蚁垒窝要落雨。 鱼跳水，有雨来。 燕子低飞要落雨。 癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。 蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。”这些都是描写天气的农村谚语，学生如果写农村天气的预兆和变化，就可以利用这些谚语，增加文章的观赏性。
（二）要收集农村传统节和婚嫁丧葬的习俗。在农村，某些节日的过法和城市是不同的，比如端午节那天，许多农户会在自然门前插上艾叶，寓意辟邪，而有的地方还有“破五”习俗，在正月初五这天，很多农户家都必须吃饺子、不能用生米做饭、不准妇女串门。这些形式各样的习俗都是学生写作的最好素材。
结语：综上所述，农村有着丰富的教学资源，利用好这些资源就可以极大地激发学生的写作兴趣，可以为学生提供丰富的写作素材，对提高小学生的写作水平有着非常重要的意义。
参考文献：
[1]胡菊娥.小学作文教学的创新策略[J].新课程(小学),2010(03).
