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简单的英语自我介绍范文1
学生消极的学习心理是高中英语口语教学中一个重要的阻碍因素。本文就从高中英语口语教学出发，对学生产生消极心理的原因进行了全方位的剖析，并提出了相应的解决对策，以提高高中生口语学习的效率。
【关键词】
口语教学消极心理包容
“哑巴英语”是多年以来英语教学中的一个常态现象，在素质教育的要求下，我们的教师也意识到了“哑巴英语”的危害，为此不少教师已经开始尝试和探索新型的教学方式，并试图通过多种方式的教学来实现这一教学目标。
一、英语口语消极心理产生的原因
1.怕错的表现。
很多学生在英语口语训练中都试图追求百分之百的正确，这种怕错表现的心理在很大程度上受到教师教学方式的影响。在英语口语教学中，教师会仔细的聆听学生说出的每一个单词，一旦学生出现了任何错误，教师都会及时的指出学生的错误，同时也有一些教师在指出学生错误的时候带有很强的负面情绪，使得学生在口语训练中不敢开口，唯恐自己的错误成为众矢之的，也怕由于自己犯错误而引起教师和学生的嘲笑，久而久之学生就会形成说英语的心理障碍。
2.缺乏自信的表现。
学生之所以会在英语口语训练中产生不自信表现的原因来源于多方面，一是学生本身的自卑感。很多学生从小就表现的性格内向，他们不爱说话，不爱与人交流，在接触了高中英语口语训练的环节时，这种自卑的表现就会愈加的强烈。二是学生对英语知识掌握的不够熟练。事实上高中生中有很大一部分的学生，他们在英语基础知识上的掌握上都存在很大的问题，所以当这部分学生需要将自己掌握的知识表达出来时，必然会产生一种不自信的表现。三是学生在当众说英语存在的心理障碍。一些学生本身已经具备了一定的英语知识功底，但是一旦让他们在大家面前来说英语，他们就会表现的比较怯懦。上述几种原因共同导致了学生在英语口语上不自信的表现。
二、如何帮助学生克服消极心理的障碍
1.真诚的关爱每一个学生。
既然学生在英语口语训练中存在消极的心理情绪，那么我们的教师就要首先从学生的心理出发，从根本上来消除学生的消极心理，让学生摆脱英语口语给其带来的阴影。为了更好、更快的让学生走出消极的学习心理，教师要能够真心的爱护自己的学生。这就要求教师要把每一个学生当成自己的孩子，这样教师才能真心的为学生所想，也才能更深入的理解学生在心理上存在的一些不健康的因素。另一方面教师要积极的评价学生。在英语口语教学中，我们经常会见到这样的教师，他们对学生的表现采取置之不理的态度，或是以批评的评价模式为主，或是评价的较为模糊，从而失去了评价的效果。教师应该以正确的态度来对待学生在学习中产生的所有问题，对于学生的进步要给予及时、准确的评价，对于学生不理想的表现，教师要给予有效的鼓励，从而让学生在教师的鼓励和评价中认准方向，提高自我。
2.对学生的错误拥有包容的胸怀。
教师对学生抱有怎样的胸怀对学生的口语训练有着直接的推动作用，在英语口语教学中，教师常常会带有很大的个人主观色彩，即教师单方面的认为英语口语实际上是再简单不过的学习内容，学生却产生如此的学习效果实在是令人可气，教师为什么会产生这种错误的想法呢？主要原因就是教师缺乏换位思考的能力。所以教师应该从学生的角度出发，想一想高中生的学习能力毕竟是有限的，这样教师就不会觉得自己的学生如此不堪了。例如在一次的英语自我介绍中，一个英语知识相对薄弱的学生在课堂上做了一个最简单的自我介绍，全篇自我介绍都是围绕“Iam...”、“Ilike...”、“Iwant...”等最基本的词汇和句子展开，面对学生这种“低级”的自我介绍，我并没有苛刻的批评这个学生，而是从鼓励出发，让学生在鼓励中意识到自己的问题。我是这样评价这个学生的自我介绍的“老师在你的自我介绍中没有发现一丁点的错误，这是值得表扬的地方，同时我发现你还会使用排比句呢，都是一样的句型啊，但是你有没有想过这样的自我介绍是否太过于普通呢，别人听了你的自我介绍之后能知道这是你吗？”听到我的评价，这个学生既感受到了我对他的评价，也清楚的认识到了自己在自我介绍中存在的问题，由此在和谐欢快的氛围中，学生在口语训练上又迈进了一步，我相信学生消极的心理状态也会得到极大的改善。
3.坚持由简入难的原则。
在高中英语口语教学中，教师要严格遵守由简入难的教学原则，很多教师一开始就让学生训练复杂的口语内容，这无疑会给学生的口语学习雪上加霜，教师只有从简单的口语内容入手，才能逐步的培养学生对口语的自信心。比如在一开始教师可以从让学生在课堂上读一些新学习的单词开始，让学生在单词朗读的训练中逐步的提升对简单口语的自信心。紧接着教师便可以逐步的让学生说出一些简单的句型，让学生可以在毫无准备的情况下就能说出来的句型，从而让学生感觉到：说英语其实也没那么困难。
总而言之，学生消极学习心理的产生并不是无中生有的，也不是可以在短时期内可以得到有效的解决的，所以我们的教师要以足够的耐心和正确的方法来引导自己的学生，尽可能的通过全方位的努力来提高学生的口语学习水平。
作者：朱明 单位：江苏省睢宁高级中学北校
参考文献：
简单的英语自我介绍范文2
活动意义：通过口语比赛可以充分调动同学们练习英语口语的兴趣和积极性，提高自身的口语水平。
活动时间：11月5日，初赛；11月10日，决赛
活动地点：电教2103
赛前准备：人员安排：
总 策 划：xxx
物品准备：xxx，外语协会宣传部
教室安排：xxx，外语协会活动组织部
ppt制作：外协宣传部
摄 影：社联通讯部
其他人员：计时员2名，记分员2名（复赛），维持纪律人员2名，
活动流程： 初 赛
1、支持人对本次活动的内容及规则做简单介绍
2、选手进行自我介绍，（不必拘于简单的自我介绍，可以加入歌曲、名言、幽默等，为自己提升人气。）时间在1分30秒以内
3、选出20为选手进入决赛
决 赛
20位选手分为四组，每5人一组。
一、比赛分两个环节
1、以组为单位，每位选手进行才艺展示（由组织方选出经典演讲、绕口令或电影片段，并提供台词，参赛者现场模仿）。
选手才艺展示完后到工作处抽取即兴演讲题目，到场下准备。
2、根据抽到的题目进行一分钟即兴演讲
二、比赛结束，
1、记分员算分
2、文艺部同学表演节目（8’-10’）
三、颁奖
一等奖：一名 最佳人气奖：一名
二等奖：二名 最佳风采奖：一名
三等奖：三名 最佳口才奖：一名
（复赛设置一次中场休息，准备文艺节目3-4个。）
简单的英语自我介绍范文3
关键词：初中英语；课堂教学；导入
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-184-01
课堂导入是课堂教学的主要环节之一，一堂课导入的成与败直接影响着整堂课的效果，教师能否在一开始上课便采用简洁的语言或辅之以动作拉开一堂课的序幕，将学生课前分散的注意力立刻转移到课堂上来，并使其处于积极状态，是上好这堂课的首要问题。对于农村初中英语课堂教学导入的艺术，根据多年的教学经验，谈谈我个人在教学中总结的经验，可采用以下几种方法。
一自我介绍导入法
自我介绍导入法可以较短时间内使教师与学生相互了解，缩短距离，又可巧妙地导入新课内容，激发学生对新知识的渴求。如在讲授《新目标英语》（七年级）Unit 1 My name is Gina.时，教师可以先作自我介绍“Good morning ，boys and girls ， my name is Jenny Lee ， I am an English teacher . I have taught English for 7 years .I have a six-year-old son . What’s your name ？ Can you tell us ？ ”当学生们自我介绍说：“I am Li Ming ming . ”或是“My name is Zhang Lan . ”时，教师便可引出本课的关健句型：“What is your name ？ I am ……＼My name is……”，接着导出新课 My name is Gina.使对话内容变成笔者亲身经历的一件事情，学生们感到非常亲切，兴趣倍增。
二、提问导入法
提问导入法就是教师对学生进行提问，通过一问一答的方式，自然而然地引出教学内容。如教学《新目标英语》（七年级）Unit 3 This is my sister . 时，我用了几个比较简单的问题导入教学内容：
Teacher： Today we will talk about our sisters . Do you have a sister ？
Students： Yes ， we have .
Teacher： What is your sister like ， Mingming ？
Student1： She is kind and beautiful .
Teacher： Good . What qualities do you think a good sister should have ，Xiaolan ？
Student2： I think she should be kind and helpful .
Teacher： Any other opinions ？
Student3： A good sister is someone who can help me and make me happy .
虽然以上对话的提问简单，但却已经足够导入教学内容。加上教师引导得当的话，学生马上就会兴趣大增，就会滔滔不绝地谈论自己的姐妹，从而达到教学目的。
三、多媒体的视听导入
目前，在农村，真正可供教师利用的科技产品教学手段已经非常丰富，教师在导入新课时可以有选择地使用多媒体技术，借助声音、动感画面增强教学的趣味性和吸引力。无论是精美的图画、美妙的音乐，还是精彩的电影片段、巧妙的课件都可以有意识地加以利用，使之成为构思新颖的导入形式。
这样，整个教室流溢着愉快的气氛，伴随着欢声笑语，学生们被轻松地引入到本节英语课堂上来。
四、复习导入
复习导入法是一种教师经常使用的较为传统的导入法。如在讲授《新目标英语》（七年级）Unit 5 Do you have a soccer ball？时，我们便可采用以下方法导入：
Teacher： Last class ，we talked about sports .Now ，who would like to tell us what do you have？
Student1： I have three ping pong balls and two ping pong bats.
Student2： I have a basket.
Student3： I have a tennis ball and two tennis bats.
Teacher： Good！ Now please look at this box. What is this？
这样的导入较为自然地引导学生从旧知识过渡到新内容，这样学生就对既熟悉又陌生的话题产生强烈的兴趣，接着走进新内容不但水到渠成而且效果极佳。
五、利用课文插图、挂图、简笔画等进行导入
在每个单元的课文中，都有一些代表性的插图，帮助学生理解课文内容。这时教师就可以利用这些插图来展开描述，通过对插图的描述、问答和一些言简意赅的导语，逐步导入本课的话题，让学生通过插图，加上教师有意识的引导，在不知不觉中就投入到课堂内容中去了，这对调动学生兴趣，对进一步理解课文内容都能起到很好的作用。
六、故事导入法
例如：在学习《新目标英语》（七年级）Unit9 My favorite subject is science 时，我给学生讲述了以下故事：
简单的英语自我介绍范文4
我是一名初中的新生，名叫曲廷晗，我平凡而又自信，是一个拥有满腔热血的少年，在茫茫人海中，我是一滴水，没有强壮的身体，也没有美丽的外表，在一望无边的戈壁。我是一粒沙，没有满腔的学问，也没有动听的声音，我只是隐于千军万马之中，空有一身抱负的小卒，只是一只拥有自信的骡子。
虽说我平凡，但我并不愿作随波逐流的人。弗罗斯特曾说过：“黄色的树林分出两条路，可惜我不能同时去涉足。”于是，我同他一样，选了那条窄小，人迹稀少的那一条，我不愿去走别人庸俗的老路，不愿去过和别人一样的庸俗的生活，更不愿同众人一起在偷窥他人中否认自己。相反，我更爱走那条狭窄的，与众不同的成名之路。
我要作我自己。齐白石老先生说过：“学我者，似我者死。”走不出前人的框架，自然也没有自己的天地。当流行《flash fiction》时，我觉得那是浪费时间：当流行网络游戏时，我感觉那是虚度时光。我要做自己，要看清自己，要拿出十二分的信心向他人证明——我就是我，凭什么和他一样!抛开浮华雕饰，亮出自己的王牌，追求自己的个性：做最好的我。
我是一粒小小的沙，但却不甘落后，一声庸碌无为，我愿做生命的主人，做一粒不朽的珍珠泪。我渴望朝向艺术之塔，文化之巅，事业之厦，不负这繁花似锦的时代，把和谐美好洒向人间。
初中新生自我介绍范文二：
我叫 xxx。我是十三岁。我来自...。我在初一年级一班。我是一个阳光女/男孩。我爱我的老师和同学们。我也爱我的班级。
我家有四口人，他们是我的爸爸，妈妈，姐姐和我。我爸爸是工人，他在工厂工作。我妈妈是医生，她在医院工作。我姐姐是学生，我们在同一所学校学习。她学习非常认真。
我最喜欢的运动是篮球。放学后，我常和朋友一起打篮球。
初中新生自我介绍范文三：
各位同学们，大家好，我的名字叫樊振宇。在学校里，这是我与大家的第4次见面，想必大家对我还不是很熟悉。所以，下面我就为大家做一个简单的自我介绍。
我今年13岁，圆圆的脸上，镶嵌着一双炯炯有神的小眼睛。我的眉毛又黑又粗，好似两把大扫帚，在圆圆的鼻子下面，长着一张能说会道的嘴巴。
我生活在一个甜蜜的四口之家中，我的妈妈是一位老师，在三中工作，也就是我现在所处的学校。我的爸爸同样 也是一位老师，在岱岳乡中心校工作，我的姐姐呢，是一个品学兼优的学生今年在中学读高中一年级。
我生性好动，是个开朗活泼的孩子。我酷爱体育运动，尤其是球类这一方面的。比如：足球、篮球、羽毛球、乒乓球……也由于开朗活泼的缘故，我很爱笑，一笑起来，那双小小的眼睛就眯成了一条缝。
各位同学，既然我们分在了一个班级中，就应当在学习中相互交流，在生活中相互扶持帮助，我的目标是在几年后的中、高考中考出优异的成绩，为家人争光。可是，要想取得优异的成绩，就得付出艰辛的努力，为此，我将坚持不懈。朋友，那你的目标是什么呢，你愿不愿意为之付出努力吗?让我们一起努力吧!
这就是我，一个开朗活泼的男孩，愿为目标而付出努力的人。
初中新生自我介绍范文四：
各位好,初中将要和大家一起学习.我很兴奋.
我叫***,我是个**岁的男孩.为什么叫男孩呢,因为我的心还是很弱小的,没有经过岁月的磨练。
要向大家自我介绍,其实我也很为难.因为我自己都不是很了解自己.在别人严重我可能永远是快乐的,乐观的.可是我的内心深处却经常为一些事伤心，焦虑，烦恼，甚至死心!我认为正式因为有痛苦才会有快乐，人生好比两杯酒,一杯苦酒,一杯甜酒.只是看你先喝哪一杯.
人生可以分为七个阶段吧,幼年、童年少年、青年、成年、中年、老年。我们处于青年，是塑造我们人生价值关和目标的时候,我们以后将要成为一个怎样的人, 主要的决定因素都会在接下来的三年中发生，所以我很期待以后的初中生活。
我喜欢回忆我的童年，回忆我的童年带给我的无数的快乐;而我更向往早点变成一个成年人，因为成年了就能做自己喜欢的事，不再受别人的牵制和约束。
我的自我介绍比较简短,大家是否想和我叫朋友呢?谢谢大家!
初中新生自我介绍范文五：
大家好，我叫***,今年**岁了。
我是一个活泼开朗的小女孩，我性格随和，下课后总能听到我愉快的笑声。我下课后有时会帮成绩不好的同学讲一下题，我还会帮助别人做我应该做的事。我觉得帮助别人自己也会觉得高兴的!我是一个班干部，在班上我管的纪律井井有条。我的组织能力很强，有时侯我会带着同学们开展一些有益的活动。我还把本班的少先队员的工作做得有声有色呢!我的特长是弹琴、跳舞、书法。我从小就学弹琴，现在弹得还是算好的哟!我还学过跳舞，我学了*年了。我还在重庆的艺校去考了舞蹈*级的证书。我的书法是最棒的，我在班上写的字是最好的呢!这就是我!一个大方开朗的小女孩!
在今后的生活中，我会努力和大家成为好朋友，谢谢!
初中新生自我介绍范文六：
大家好!我是孙笑颜，我性格开郎，活动可爱，妈妈就给我起名笑颜，希望我每天都笑逐颜开，我喜欢花朵和小动物，因为花朵最漂亮，小动物最可爱，我的房间里有常开的玫瑰，家里还有小乌龟和小鲤鱼，我最喜欢恐龙和蛇，但妈妈说恐龙已经灭绝了，蛇呢妈妈不喜欢，那就摆个假的吧，嘻嘻，女生喜欢这个是不是很恐怖呀!还有啊，我长大了要做地质学家和考古学家，我要发掘许许多多的最美丽的宝石，送给乐乐班的老师和全体女生。
简单的英语自我介绍范文5
关键词： 话题选择 培养信心 创设情境 演讲 综合运用语言能力
一提到演讲，很多人可能会立刻与口若悬河、滔滔不绝、声情并茂等词联系起来，而提到小学生英语演讲，则好像遥不可及。其实，所谓的“演讲”，就是在公共场合，以有声语言为主要手段，以体态语为辅助手段，表达自己的见解和主张的一种语言交际活动。
《英语新课程标准》对提高学生语言技能中的听、说、读、写四个技能提出了九个级别的目标要求，这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进，其中听读是理解的技能，重输入，说写是表达的技能，重输出。现在很多学生到了小学高年级便羞于开口，课上发言的只有少数学生，很多学生不能保证有效的语言输入和输出。如何激发他们参与的积极性，提高他们的英语表达和运用能力呢？课前演讲就是其中一种，让学生利用课前一至两分钟的时间，就一定的话题展开演说，这对有效巩固旧知，培养学生的自信心、增强学习英语的兴趣、提高他们的听说和运用英语的能力大有益处，也为英语课堂注入了新的生命力。那么，如何进行一分钟演讲呢？怎样使这项活动更高效呢？
一、课前计划，教师指导准备
无准备之仗必输无疑，那样只会磨灭学生的自信，降低他们参与的兴趣，因此，教师要早预设、早布置，确定人员后，利用课余时间进行个别指导，从演讲的内容到表现的形式等都可以进行预演，提出参考意见，让学生修正，这样学生才会成竹在胸，在全班同学面前演讲时才能更自信、更大胆，表达才会更流畅、更准确、更富表现力，从而达到更好的效果。
二、培养信心，鼓励全员参与
不管准备得多么充分，真正在几十个人面前讲话时，学生难免会紧张、怕犯错，他们的语言表达能力自然会受到或多或少的影响，因此教师要重视在细节中帮助他们树立自信心。
1.事迹引导，让学生主动培养自信心。
“有志者事竟成”，“三千越甲可吞吴”，古今中外勤能补拙的例子不胜枚举。我常用“疯狂英语”的创立者李阳的故事来激励学生，也时时不忘用班级中有明显进步的学生的事例鼓励他们，使他们树立起学习英语的自信心：别人可以勇敢地上台讲一口流利的英语，我也可以做到。
2.表扬激励，让学生重新拾起自信心。
多给学生关心和爱护，多一些表扬，少一些批评，他们会在老师的一个点头、一个微笑，同学给予的掌声中感到自己被赏识、被重视，以更愉快、积极的心态投入到英语学习和体验中；反之，则会情绪低落、被动、缺乏信心。因此，在评价演讲时，教师应多发现和挖掘他们的优点，不要为某一个词的发音准确与否或某一句型的表达是否合理而中途打断他们，这样既影响了他们表达的连贯性，又使他们失去了继续演讲的自信，变得小心、怕犯错。
3.创造机会，让学生始终保持自信心。
平时基础不太好的学生会害怕站上讲台表现自我，教师要根据学生发展的特点和个性差异，提出适合其水平的任务和要求，为他们创造机会，帮助他们确定一个适度的目标，使其经过努力能够顺利完成任务，从而肯定自己的能力并树立自信，提高参与积极性，长此以往，他们的表达能力必将有大的进步。
三、激发兴趣，设计多个话题
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，主要就是要激发学生的兴趣。” 面对一成不变的单一的形式和话题，喜爱新鲜、求知欲旺盛的小学生会很快失去兴趣，因此，教师要根据学生的身心特点和语言积累，不断设计、调整学生喜欢的话题，让他们有话可说，有感而发，从而激发他们参与的兴趣。牛津版小学英语教材中的这样几个话题很实用。
1.自我介绍。
当学生会说自己的名字，能初步表达自己的外貌特征时，可鼓励学生进行自我介绍，多数学生都能模仿运用所学词句介绍自己，提高语言表达和运用能力。
2.讨论食物、水果、饮料。
学生掌握了食物、水果、饮料等与日常生活有关的单词后，可利用一分钟演讲谈谈自己的喜好。教师还可以鼓励学生搜集资料，介绍各国的饮食文化，了解中西方文化差异。
3.谈论家庭。
在学完家庭成员的称谓及职业类单词后，请学生准备家庭照片，介绍家庭成员的姓名、职业、特点、喜好等，因为有了信息差，所以他们说得开心，听得起劲，能达到很好的交流效果。
4.谈论教室、学校设施。
学校是学生最主要的活动场所，对于里面的一草一木他们都很熟悉，让学生介绍教室、学校及相关设施，并引导他们利用体态语和示意图辅助讲解，有声的语言再加上有色的图片，视听结合，一举多得。
5.谈论自己或朋友的爱好、周末活动、周末计划。
学习了不同的时态后，学生的表达水平有了很大的提升，输出量增大。因此，可鼓励他们在演讲中运用不同的表达方法，进一步巩固语法，提高他们正确、灵活运用语言的能力。
四、创设情境，丰富演讲形式
小学生最易产生听觉和审美疲劳，如果只是一名学生站在讲台上发表看法，别的学生就会抱着事不关己的心态，必将一无所获，这时可适当变换活动形式，进一步激发学生参与的积极性。
1.看图说话。
可有选择地提供图片，或用课本中的图片，让他们一看到图片就能很快表达出来；基础好的学生则可提供与话题相关、有创造性的、拓展性的图片，有话则长，无话则短，让每个学生都能在这样的任务中得到提升。
2.角色表演。
大段的语言文字输出对部分学生来说有困难，可请学生协助表演，把演讲演化成简单的“演”和“讲”，简单的可分角色表演文中对话，稍难点的可拓展开去，让学生模仿编新对话，这样能激起他们参与的积极性，培养他们的合作意识，调动全身各种感官，顺利引导学生完成简单的英语输出任务。
3.动画配音。
表现力强的学生可进行一些拓展性练习，如给《猫和老鼠》、《喜羊羊和灰太狼》等动画配音，进行简单的创编，提高创造能力和灵活运用语言的能力。
4.互动游戏。
将一分钟演讲变成生生互动的平台，进行根据描述猜谜语、听口令做动作、听听画画、做一做猜一猜等常见的活动。学习昆虫类单词后，鼓励学生描述昆虫或动物特征，学生积极性会特别高，描述的学生有声有色，猜的学生听得仔细，想得到位。既能使全员参与，又能有效巩固本单元的单词和句型。
5.现场解说。
真实的、与现实生活相关的东西最能激发学生参与的兴趣，在学完国家、国籍单词及相关句型后，我提供各国奥运健儿的画面，鼓励学生进行解说，介绍其姓名、国籍、语言、喜爱和擅长的运动项目等，学生都感觉意犹未尽。
当然，教无定法，要想提高英语教学的有效性，提高学生的听说能力和综合运用英语能力，方法有很多，演讲只是其中的一种形式。我们要根据学生实际，利用各种途径，让学生在实践中体验成功的乐趣，树立学习的自信心，激发他们学习英语的兴趣，从而达到更好的学习效果，为他们的终身学习打下坚实的基础。
参考文献：
简单的英语自我介绍范文6
阻碍学生英语口语交际的原因
1、学生基础知识薄弱，无法开口。农村小学从三年级开始才有英语，同学们还处于汉语拼音和英语的混淆期，有的同学读英语字母时就读成了汉语拼音，读简单的英语单词都不会，有的同学还用汉字的谐音进行标注，更谈不上进行口语活动。在课堂上学生常常表现为沉默，无法开口。只有你领读的时候，同学们才敢放声来读。
2、课堂缺少语言交流氛围，学生不敢开口。我们在上英语课的时候，牵扯到有关的句型训练时，我们才会让学生两人一组，或者师生间进行有目的的练习，这种练习是老师进行安排，老师控制的练习，学生缺少轻松愉快说英语的氛围。学生在课堂上是被动参与。
3、班级的学生数太多，学生没有平等的参与机会。由于学校坐落在县城中心地带，无法扩建，现在我们学校都是大班教学，我所带的两个班的人数都超过了六十。这些给教师组织口语训练带来了很大的困难。在课堂上许多学生没机会开口。
4、对口语交际重视程度不够 。在我们这儿，许多家长的观念就是只看考试的成绩，以笔试的成绩来衡量孩子英语学得好坏，根本不重视孩子的英语学习。同时作为老师的我们，对英语口语交际没有足够的重视，教与学都只是停留在语言知识点上，有为学生提供口语交际的平台。
我们学习一门语言，不是单一的去应付考试，而是让学生掌握一门语言的运用技巧和方法，并进行交际、交流，因此小学英语课堂教学时提高学生英语口语交际能力的主渠道。要想有效提高学生的英语口语表达能力，就必须从课堂教学抓起，在新课程理念的指导下，让课堂教学“活”起来，让全体学生“动”起来，让学生真正地“说”起来。
提高小学英语口语交际的策略
小学三年级的同学刚刚开始学习英语，对英语还有浓厚的兴趣，我们一定要采取方法让学生一直保持这种高涨的情绪，如何让刚开始接触英语并怀有浓厚兴趣的小学生在轻松愉快中学习英语。这是每位教师都在钻研的问题，我个人认为可以从以下几方面做起：
1、课前5分钟口语练习。每节英语课前利用5分钟的时间进行free talk，让1-2名学生上台，围绕一个话题，如自我介绍、介绍朋友、介绍家庭等进行对话，全班轮流进行，人人参与，对英语口语能力进行训练。学生哪怕是简单的一句话也能锻炼孩子们的口语能力，最起码对孩子的胆量也是一种锻炼。
2、用实物去创设情境。俗话说：“百闻不如一见”。小学三年级的同学正处于过度阶段。因此，在英语教学中主要是让学生多说、多练。每一件事都有一个度，每节课都在机械地重复练习，我们成年人都会厌烦的，更何况这么小小的孩子呢？动画片为什么会深受孩子们的喜爱？我想也就是这个原因吧！它能引起孩子们的兴趣，由此我想到了通过具体表演和反复做游戏，就能极大地调动学生的积极性与学习热情。比如，在教学“This is a…”这个句型时，我采用了“口袋游戏”，我们已经学习了关于文具的单词，我就把“pen、 pencil 、ruler 、eraser、 book ”等装进口袋里，让一个学生上台在口袋里抓文具，然后给大家说“This is a…”，每个人都有参与的机会，这样就调动了学生学习英语的积极性。
3、多用多媒体教学，创设交际的氛围。在小学专业的英语老师不多，英语的发音多数都不标准，为了不影响下一代，利用多媒体资源，搜索下载课文对话的范读，我们可以让学生多听听标准的读音，这对于学生来说是有百益而无一害，我们尽量利用多媒体来创设情境，这样就会更生动、更形象、更逼真，让学生有身临其境的感觉，从而激发了学生的学习兴趣。也可以把书本中的知识运用多媒体丰富多彩的文字、图像、动画、声音等形式，直观地呈现在学生面前。比如我在教学小动物时，我不但做了头饰，同时我还利用多媒体制作了动画效果的课件，有小动物的声音，还有单词的读音，我让同学们先听听是什么小动物在叫，然后出示单词，在出示读音，一步步循序渐进，同学们越学越有兴趣，这样就达到了我预设的目标。
4、通过学生表演来创设情境。这学期我们学校举行了英语演讲大赛，我觉得这个活动很实用。学生们可以利用这个平台来锻炼口语交际的能力。比如有的班级的选材内容就是童话故事，这时我就想在教学过程中，可以组织学生进行课堂小表演，进行情景教学，把学生带入仿真的生活环境之中，把课文里的英语真正地和生活结合起来。这样他们的语言表达能力在交际过程中得到提高，交际习惯也在表演过程中得到了培养。比如在上Unit 1 《Hello》时，里面有小朋友的自我介绍，“What is your name ？”“My name is …”进行对话练习，这时我就想到通过“找朋友”这个游戏创设对话的情景，两个同学边跳边唱“找朋友”的歌曲，等到两个同学走到一块的时候，他们就开始用英语进行自我介绍对话，这样不但让他们熟记英文歌曲，而且达到了练习对话的目的。
肯定评价，让孩子们体验成功带来的快乐
首先，要给学生提供一个宽松的说话环境。当老师要有一颗公正的心，不要让孩子的口语交际扼杀在你的专制下。在课堂上，要给每个学生都留有回答问题的机会。一般情况下，为了课堂内容能按照老师预设的情况进行下去，老师通常总光顾活跃者或学习成绩好的学生，而忘了那些想说而又不敢说的学生，所以我觉得应适当留一部分机会给那些想说却又不敢说的学生。这种学生有些是因为学习成绩差而自卑，有些生性腼腆，他们从来不主动举手，老师可以用一个微笑或某个动作鼓励他们，帮他们建立自信心。久而久之，这些学生的口语表达能力就会在不知不觉中得到提高。
