前言：中文期刊网精心挑选了朋友的学生范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
朋友的学生范文1
从成为一名小学生开始，我就认识了一个新朋友－－＜＜小学生之友＞＞。
当我第一次看到它，就被它深深吸引住了，里面有“奇遇自然”、“当当侦探社”、“科幻营地”等丰富有趣的栏目。我最喜欢的还是“智力乐翻天”栏目，因为那儿既可以考验我们的智慧又能锻炼我们的眼力。在《小学生之友》中我还认识了调皮可爱的“当当”和善解人意的“燕子姐姐”。
三年级了，随着阅读能力的提高，我更喜欢《小学生之友》了。每当发下新的一期《小学生之友》，我总是爱不释手，如饥似渴从头到尾每个栏目、每篇文章欣赏个够。在《小学生之友》陪伴下，我开阔了视野，丰富了知识，明白了做人的道理。通过阅读，我的写作水平也得到了提高。
我喜欢《小学生之友》，和它交朋友，可以探索科学获得快乐；和它交朋友，可以增长见识获得智慧，和它交朋友，可以丰富词汇提高成绩。我希望有一天，我的作品也能发表在上面；我也希望《小学生之友》能一直伴我度过美好的小学时光。
感谢您，我的好朋友－－《小学生之友》。
朋友的学生范文2
(一)认识到人生活在社会中必须与他人交往；这是人类群体生活所决定的，21世纪更需要学会交往；
(二)明白中学生交往的主要对象是老师、同学和家长；
(三掌握正确处理好与同学、老师和家长之间关系的技巧，注意提高自己的交往能力。
二、活动重点：
着重启发学生注意提高交往的技巧，包括在家如何与父母相处，在校如何与老师、同学相处，在校外如何与他人交往。
三、活动形式：
小品、演讲、讨论
四、活动准备：
(一)确定活动主持人，并认真做好主持过程的准备工作。
(二)编排小品剧。采取自愿报名的方式，分别编写小品内容及表演形式，提前做好排练工作。
(三)请文笔好且文秘站 善长演讲者准备演讲稿及配乐演练。
五、活动过程：
主持人：我们从呱呱坠地时，就开始生活在社会之中，最初接触的是父母，接着就是家庭中的其他人员、亲朋、邻里、幼儿园老师，随着年龄的增长，交往圈越来来越扩大，中学生交往的主要对象是父母、同学和老师。此外，还有社会中的其他人。人为什么要和他人交往?在人与人的交往过程中应掌握哪些技巧才能建立和谐的人际关系呢?是我们这次班会探讨的主题。“中学生的交往”主题班会现在开始
(一)看画悟理
主持人：首先思考的问题是人为什么要和他人交往?请大家观看这样一个画面，(投景仪在屏幕上显示出一只孤雁无助地在天空中飞翔)然后思考下画中的含义是什么？请同学们自由发言。
由三至四位同学谈个人对面面的理解。
主持人：以上几位同学讲的很好、此画面说明孤雁难行。那么，我们每个人如同大雁一样，离开了社会群体就会在生活、学习、工作以及今后的事业等方面遇到许多难以克服的困难．，甚至无法生存。谁能从亲身经历和身边发生的事例说明这个道理。
(二)典型举例介绍
1、由两名同学讲自己亲身感受。
学生甲：过去我性格孤僻，不爱和别人交往!课下总是一个人坐在位子上埋头看书，—在家也不愿意和父母交流自己对周围事物的看法，遇到学习上的难题既不敢向老师请教，也不愿请同学帮助，结果学习越来越吃力，怎么努力成绩也上不去。后来经过心理辅导老师的帮助和指导，使我明白了必须克服自己性格上的弱点，主动和家长、老师、向学交往，我逐渐变得开朗了，乐于和大家在一起交流思想、探讨问题了，学习成绩也逐渐提高了。
学生乙：小学五年级时，我的父母离异了，当时我必中苦闷，怕同学们瞧不起我．，议论我。原本开朗的我变得沉默了，上学和放学独来独往，集体活动很少参加了，班主任找我谈话，我也不吐露真情，我觉得未来的憧憬破灭了，从此学习精神不集中，学习成绩随之下降。在班主任多次家访和耐心引导下，使我正确认识了家庭环境的变化，懂得了要面对现实重新振作起来，班长也主动帮助我弥补学为上的缺陷，我增强了生活的信心和力量，小学毕业时以优异成绩考上了咱们学校。
2、由一名学生介绍身边典型事例。
学生丙：讲述了她小学的好朋友因自卑心理太重，害怕与老师和同学交往，对父母的高期望感到压力太重，考不好非常苦闷，但又不向任何人诉说，因怕影响学习而不参加班集体活动，享受不到集体生活的愉悦和欢快气氛……久而久之，学习成绩不仅没提高，体质也下降了；毕业成绩也不理想，勉强及格。
3、主持入：可见，人离不开交往。正如美国作家肖伯纳所说的名言一样“如果你有—个苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们仍只有一个苹果；如果你有一种思想；我有一种思想，彼此交换，我每个人就有了两种思想。”(用投影仪打出)让我们在交往中不断获得真知，在交往中享受人生的快乐，在交往中去寻求人生的真谛。中学生的交往对象主要是父母、同学和老师，当然还要与社会中的其他人交往，那么，让我们首先探讨一下如何与父母、同学、老师之间交往呢?请看小品剧。
(四)表演小品剧
1、“母女俩”
主要剧情：母亲生病，孩子不闻不问，只知朝母亲要零花钱，母亲对孩子进行教育，但态度有些简单粗暴，孩子不接受，对母亲大加顶撞；狠狠地甩了一下书包，离家而去。
2、“考场上发生的事情”
主要剧情：考场上，学生甲有一道题不会答，就偷看同桌学生乙的卷子，乙将卷子合上没给甲看。考试结束后，甲指责乙，并用讽刺的语言挖苦乙。乙很气恼，认为自己的行为是对的，就和甲据理力争，双方互相指责；闹得不可开交。
3、“师生之间”
主要剧情：学生丙课上看武侠小说，被宠师发现后没收了，可当老师想给他时却意外地找不到了。老师认为是学生自己偷着拿走了，学生丙一再解释自己没拿走，老师还是不相信；学生丙对老师的不信任非常恼火，对老师出口不逊……
4、“在商场里”
主要剧情：两位同学去商店买学习用品，在柜台前，售货员和其他柜台的售货员正聊得火热，对两位同学不理不睬，在两位同学再三的要求下，售货员不耐烦地把文具扔了过来，并给了他，！们一个白眼，两位同学很生气，转身就走，并骂了一句很难听的话。
(五)讨论和分析
主持人：大家看完了几个小品剧之后，想必定会有感而发吧，请思考、分析下列问题，各抒己见，取得共识。
1、小品剧(一)中母女各有何不对之处：女儿应如何对待母亲的教育，当有分歧时该如何处理?
2、小品剧(二)中的甲乙双方的冲突产生原因是什么?各自应持什么态度才不致伤害友谊?
3、小品剧(三)中的学生丙该如何对待老师的误
解?4、小品剧(四)中的两位同学对那位售货员的态度应采取何种方法才是最佳的交往技巧?(以小组为单位进行讨论和分析，然后由各组代表发言)
(六)改编小品
主持人：请四个小品剧的主人公们按正确交往原则改编小品剧情。(四个小品剧皆以正确方法妥善处理母女问、同学问、师生间以及与社会上其他人员交往中出现的矛盾)
演出完毕后，同学们以热烈的掌声表示肯定。
(七)演讲
主持人：中学生活是多姿多采的，我们的集体也不都是男孩或女孩，男女同学交往就会是必不可少的，有人把男女生之间的交往看得很微妙，家长和老师也无不担心。那么，应如何对待男女同学之间的交往呢?男女生交往时应注意些什么？请听演讲。
由一位同学就“谈男女同学之间的交往”进行演讲。
演讲内容提要：男女同学之间交往是正常的，正常的交往有益我们的身心健康，可促进学习、共同进步。但如把握不好，超出正常范围，则会影响学习，则会影响学习，甚至走入歧途。异往中应把握四个原则：心地纯正、态度明朗；谈吐文雅，举止端庄；仪表大方；探讨问题时一般在公共场合；参与活动时注意群体性；男孩要尊重女孩，女孩要自尊、自爱。同时，希望教师和家长理解我们并正确引导我们。
主持人：她讲的多好啊!同学们有什么感受可发表一下自己的看法。
由三至四名同学谈自己的感受，自己过去是怎样做的，今后打算怎样做。
朋友的学生范文3
什么时候变的多愁善感了？
也许是在集体中长大了。
别离难免难舍，一仰头，一挥手？
骗人的，至少我做不到。
好吧，还有一年，珍惜吧
时间不多了
繁重的学习，可和同学们在一起
所以快乐
珍惜
朋友的学生范文4
在日常的学习生活中，教师是学生心目中可敬的长者。若在课余，教师又能成为学生心目中可以信赖的朋友，那么，这样的教师一定会很受学生拥戴。“亲其师，才能信其道。”教师深入到学生中去，和学生打成一片，与学生建立起真正的友谊，用平易近人、善解人意的风格去帮助学生填平“代沟”，让学生产生“自己人效应”，使他们敢于走近你，乐于走近你，愿意向你倾诉自己的心声，从而建立起一种民主、平等、和谐的师生关系，营造一种生动活泼的育人氛围。
教学的主体是学生，离开了学生，教师的教学活动也就失去了意义。所以，要建立良好的师生关系，教师就要做学生的朋友，不要让学生做自己的敌人。教师要给学生一杯水，自己就不能只是一桶水。教师本身就得是川流不息的河、容纳百川的海。教师也不能仅仅给学生一杯水，而是教会他们如何去取水，成为河、成为海。因此，教师要不断地学习，不断地补充，利用工作之余，多方搜集材料，阅读报刊，转变教育观念，了解课改的新动向，使自己的教育理念始终走在时代的前沿，更好地服务于教育教学工作。教学中，要注重对学生素质和能力的培养，通过启发、引导和鼓励，培养学生的观察能力、表达能力和合作探究能力，使学生产生浓厚的学习兴趣和生成不变的学习热情，充分相信学生，打破传统的师道尊严，鼓励学生大胆质疑，师生平等讨论，这样充分调动学生学习的主动性和自觉性。无论怎么样调皮的学生，无论成绩怎么样差的学生，都会喜欢上语文课，都愿意听你的话。只有朋友才能如此！
在平时，只有给学生的爱是发自内心的，才会让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。“金凤凰”要爱，“丑小鸭”更要爱。学困生的自尊心是非常脆弱的，对他们要像对待一朵玫瑰花上颤动欲滴的露珠一样格外小心，做到多谈心、多家访、多帮助、多鼓励，并努力寻找和善于捕捉学困生身上的闪光点趁势表扬，促其发光。
朋友的学生范文5
一、保护学生的合法权益
教师体罚学生不仅是师德，还是法律问题，被挨打、讥讽和嘲笑的学生被打的不仅仅是身体，更重要的是心灵。为人师者就必须以人为本，善待学生，诚如我们自己温柔、宽容对待自己的孩子。育人之道，爱心为先。
记得我所教初一年级二班有一名叫张亮的学生，总是好插话和学舌，为了改掉他这个坏习惯，我在一次课上举了一个例子：我家楼底下有一个5岁半的孩子总好接嘴和学舌，有时我和我的孩子一边上楼梯一边说话时，他听见了偶尔会打开门，学着我的口气说话，为了防止我的孩子也学他，有一次，他又在学我说话的时候，我就对他说“你的模仿能力很强，长大了以后肯定当一名出色的配音演员，但……”。我的话还没有说完，我的孩子很不理解的纠正说：“妈妈，你不是说学人说话是一种不礼貌的行为吗？” “哥哥你这么大还不知道，怎么当我的哥哥呢？”听完这些话，张亮反而更来了劲。后来，对于他的插话，同学们偶尔报以笑声。时间长了，他每一次插话和学舌时，我会马上提高我讲课声音，就这样一直持续了一学期。第二学期开学，当我准备到张亮班上课的时候，他在一楼大厅站着，看见我来了就走过来对我说：“老师，你还认得我吗？” “当然认识”。 他又说“我知道你为什么认识我，不过老师你相信我会改掉上课时的坏毛病吗”？ “当然” 。 其实当时我口头上很肯定，但心里却并不很相信，但张亮却用行动证明了他所说的话。于是我用最后5分钟对全班同学说“今年我收到许多的祝福，但有一份祝福将让我铭记在心，你们想知道吗？”于是我将今天课前发生的事和张亮同学的这节课的表现说了一遍，全班同学立刻报以热烈的掌声，甚至有人朝张亮竖起了大拇指。我趁机说“人不怕犯错误，怕的是犯了不改。”谁曾想这件事使他们班在课堂上纪律大有改观。由此可见“一句话三冬暖，恶语伤人六月寒”，作为老师我们应放下手中的教鞭，将我们的冷眼变为温柔的期待会产生多大的能量！
二、纯化师生关系
(一）献身教育
热爱教育事业是教师最为重要的美德，教师对教育工作应具有“鞠躬尽瘁，死而后已”的决心，把自己毕生精力贡献给学生们。首先在认识上我们应尊重自己的选择无怨无悔，热爱本职工作；其次在实践中，我们要当一个精心雕琢的“艺人”，对每一位学生给予肯定，对每一位学生给予期望，对每一位学生报以微笑和温柔的话语。就因为我用心去做，赢得了学生们的心，获得了良好的教学效果。
（二）诲人不倦
托尔斯泰认为：如果一个教师仅仅热爱教育，那么她只能是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，她就是一个完善的教师。既然钻石需要精心雕琢才能放光芒，每一个被光环笼罩的伟人需要识才者的帮助，更何况是我们的学生呢？因为世界上没有才能的人是不存在的，问题在于我们要怎样去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。
（三）为人师表
俗话说：“喊破嗓子不如做出样子。”教师的言行对学生的思想、行为和品德具有潜移默化的影响，它是一种重要的教育力量。孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这说明凡是教师要求学生做到的，自己首先应做到；凡是要求学生不能做的，自己先坚决不做。处处为学生做出表率，在工作、为人上严于律己，以身作则，才能达到为人师表的目的，才能在学生中树立威信。
作为一名教师我分管纪律检查工作，每天查早到校，我要求检查同学7：10分到岗，我肯定会比他们提前5分钟到达指定位置。
（四）积极进取
朋友的学生范文6
【中图分类号】 G635.1
【文献标识码】 C
【文章编号】 1004―0463（2016）16―0037―01
新课程背景下要求班主任应做学生的知心朋友。班主任应与学生建立民主、平等、和谐的新型师生关系。班主任应放下师者的架子，摒弃绝对权威的形象，用爱的情感、平等的视觉、交友的心态来对待学生，用真挚的情感和深厚的爱心跟学生做知心朋友，与学生实现心灵的沟通，尊重学生的人格，保护学生的个性，激励学生的情感，疏导学生的心理，关心学生的安全与生活。真正做到与学生同喜同悲，同甘共苦，这样才能与学生心连心，做好知心朋友。
一、尊重学生的人格
新课改要求班主任首先应该是学生精神的关怀者，班主任应尊重学生的人格。学生人格的发展是素质发展的根本，对学生人格的尊重，也就意味着抓住了素质教育的根本。我认为，班主任对学生人格的尊重，主要从两方面入手：一是自己尊重学生，抛弃以往权威者的角色，跟学生平等相处，互相尊重，以平等对话方式友好沟通；二是引导同事、家长要尊重学生的人格。学生的人格受到了尊重，学生全面发展的自信心就足了。
二、关注学生个性的发展
新课改要求关注学生的个性发展。班主任是关注学生个性发展的重要组织者，著名教育家朱小曼认为： 班主任管理的最大效率是一个个活生生的人性的展开。班主任的水准越高，他班上的学生个性就越来越丰富地展开。由此可见，关注学生个性的发展，班主任要放弃“控制”的观念，对“犯错”、“越轨”、的学生细加分析，找出原因，对里面“合理”因素给予客观地公正的“肯定”，防止用诸多清规戒律数落学生，更不能念“紧箍咒”，要让学生个性得到充分自由的发展。
三、激励学生的情感
教育学、心理学专家认为：体验到积极情感（如成功、快乐、满意等）的学生，往往对学习、生活充满兴趣，并能持之以恒地坚持下去；反之，经常体验到消极情感（如失败、痛苦、失望等）的学生，往往成为所谓“不求上进”的后进生、学困生。由此看来，新课改下的班主任，应该把激励学生的积极情感当作一件大事来做。班主任通过形式多样的激励方式方法，让学生体验到生活的乐趣，学习的快乐，给学生心理上的安慰和精神上的鼓励，使学生思维更加活跃，探究热情更加高涨，让学生尝试到成为学习的主人、生活的主人的喜悦。
四、疏导学生的心理
在新课改过程中，班主任必须意识到心理健康是学生心理活动的基础和前提。帮助学生调节好心理，是班主任义不容辞的责任。班主任应及时充电，学习心理学知识，密切关注学生生活，及时感受到学生的心理变化，找到问题的根源，按心理学规律办事，往往能达到事半功倍的效果。特别是在独生子女多、社会竞争激烈、学习生活压力大的今天，各种不同程度的心理障碍、心理问题在学生身上存在着。班主任应善于借助于学校的一切设施和一系列活动，普及心理知识，在平等和谐的氛围中，对学生进行有效的心理测试和心理训练，建立学生心理档案，建立心理辅导室，如通过电话咨询、面对面咨询、群体咨询等方式与学生沟通，进行心理辅导和疏通，使学生不断正确认识自我，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力，从而达到塑造健全人格和培养良好个性心理品质的目的。
五、关注学生的安全和生活
