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中国梦我的梦读后感范文1
我的梦，中国梦
——《开学第一课》观后感
11月11日 下午，学校组织我们观看了《开学第一课》的电视节目，它的主题影响着所有的人——我的梦，中国梦。这个节目让我明白了一个人要有自己的梦想，有了梦想我们就应该一直去坚持梦想、探索梦想，从我的梦变成中国梦，从少年强变成中国强。
梦想是什么？在卖火柴小女孩眼里，梦想是飘香的烤鹅，是奶奶温暖的双臂；在邓亚萍阿姨眼里，梦想是坚持心中永不服输的信念，只要你肯努力，就一定能成功；在袁隆平爷爷眼里，梦想就是不停地突破和探索，大胆的创造。精彩的节目震撼着我的心灵，以前我总是一遇到困难就想放弃，节目里那个没有手臂却能用脚弹出美妙琴声的哥哥让我明白，只有乐观向上，永不放弃，努力拼搏，才能实现梦想。
一个人有梦想才会有追求，有追求才会有收获，有收获才会有幸福。我的梦想是做一名优秀的服装设计师，为大家设计出许多款式新颖、美观大方的服装。我要让人们穿上我设计的服装，显得那么神采奕奕；显得那么精神焕发；显得那么朝气蓬勃；显得那么活泼可爱。
中国梦我的梦读后感范文2
读了这些文章，让我受益匪浅。在这些故事里让我明白了一个道理：一个人如果没了梦想，那么他的人生价值就等于零，正所谓人生如梦想，可当我们有了梦想那仅仅是不够的，我们要努力实现梦想，这样的梦想才是真正的梦想。而大家是否想过人生正是有了梦想这双“隐形翅膀”才是我们的人生更精彩。
梦想是伟大的，可梦想与梦想也是不一样的。
你看过飞机坠落吗？我看过，我发现有很多飞行员在最后一刻也没跳出来，你知道这是为什么吗？我们先说说飞行员的梦想，他们的梦想就是保护祖国蓝天，确保每一个人安全到达目的地，所以他们把他们的美好青春献给了祖国的蓝天。当飞机要坠落时，他们想的是让飞机不爆炸，因为爆炸了一架飞机，就给国家造成了损失，，所以在最后一刻，他们也要努力一把，这正是为什么他们不跳出来的原因。这是一个多么伟大的梦想，我们下面来谈谈我的梦想吧！
中国梦我的梦读后感范文3
【关键词】阅读与作文;融会贯通;学以自用;挖掘读写结合点
在教学中，我深知读、写能力的训练的重要性，两者相辅相成，缺一不可。要想把阅读与写作有机结合碰撞出火花，就要将“阅读”长期植根于“写作”的沃土中，学生更好地从“阅读”中学“写作”，“读书破万卷，下笔如有神”正是阅读与写作融会之处。而写作的素材往往又来源于阅读中的间接感受。因此，如何将“阅读”与“写作”两者的角色发挥得淋漓尽致，恰到好处呢？
一、激发学生学习语文的兴趣，有效发展学生的语文能力
坚持课内阅读为主，课外为辅的教学方式，享受阅读的快乐，激发学生的阅读兴趣，使学生乐于读书。
1.丰富学生的读物
向学生推荐与教学内容相关，年龄特点适宜的书籍，作为语文课堂教学的延伸和补充。特别寒暑假向学生提供书籍名单，阅读后写读后感。通过各种渠道、多种形式，使读写之间相互沟通，绿水长流，为学生提供阅读平台。
2.学已自用
六年级学生经历了两个学期语文综合实践课的学习，他们乐于写作，以此表达对学校的留念，更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠言。我抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来。寒暑假布置写征文：如《甘当螺丝钉的老干部》等五老征文。《我的梦 中国梦》《插上梦想的翅膀》分别荣获全国青少年五好小公民“美丽的中国 我的中国梦”征文二、三等奖。借助这个平台，让学生把课外阅读的积累和课内阅读掌握的知识与课本综合实践活动相结合，组织学生动笔写，并誊抄在作文本上，评选出优秀作品代表学校参加明山区举办的“好习惯伴我行” 演讲活动，平时借助学校活动，参观博物馆后写爱家乡的诗歌，参加了本溪市中小生“走进博物馆――架起本溪文化沟通的桥梁”主题征文活动，李泉同学写的《本溪历史永牢记》获一等奖并在《本溪中小学》期刊上发表。这无形中把阅读与写作串联起来。更调动学生的创作，这说明了写作来源于课堂阅读教学的引领。阅读是一种看不见的力量，在不知不觉当中与写作融会贯通。由此激发他们学语文、用语文的意识。今年恰逢学校与大峪社区“七彩艺术团”联营共庆六一儿童节活动，借助这个平台组织学生写《我的小学生活》抒发自己的情感。在练笔、讨论、推敲中学生乐而不疲，尊师爱校、友爱同学美好情操得到提升。
二、利用教材，挖掘读写结合点
叶圣陶先生曾经指出：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要学生能够举一反三，练成阅读和作文的技能。”如《北京的春节》阅读教学中渗透习作指导，我根据教材特点，精心选择读写结合点，给学生提供借鉴的对象和创造的依据，使语言运用练习成为有源之水。除写作顺序、方法、春节风俗外，着重阅读描写小孩子过春节的部分，学后，让学生写《本溪的春节》，学生抓住本溪风俗：“腊七腊八冻掉下巴。”为了粘下巴，防止下巴被冻掉，家家都要做“大黄米饭”。“除夕接财神包饺子摆放与众不同：平时转圈放，而在除夕这天要一行一行地摆放预示这一年顺顺利利。”“初一这天不能动剪子等。”他们的作品让我看到了阅读教学与写作的粘合剂是教师的引领指导。
三、在省略处补充写，是读写结合的最佳切入点
课文常因表述需要而对某些内容有所省略，这些“留白”处，往往言有尽而意无穷，是读写结合的最佳切入点，应适当地让学生依据文意发挥想象，补足情节内容。如《老人与海鸥》当海鸥在老人遗像前像炸了营似的飞动，作者好不容易从白色漩涡中脱身。这一情景作者没有继续写下去，用省略号占一段落。我抓住这一契机让学生大胆想象去写内容。
四、让阅读和写作巧妙地结合起来，以便提高学生写作能力
1.从词句入手
句子是课文的基本构件，是课文主题的基本载体，是阅读教学的着力点。在教学过程中，教师要善于捕捉课文中用词准确、刻画生动、描绘形象的句子，比喻恰当的句子，比拟形象的句子，排比手法运用恰如其分的句子，关联词使用得当的句子并及时加以揣摩、仿造，引导学生从仿写中发现和掌握各种句子的词语搭配关系以及句式的特点，锻炼学生运用语言的基本功。
2.“造段”是写作的重要组成部分
