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赞颂老师的文章范文1
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0050-01
“一个没有创造力的民族，就是一个没有希望的民族。”
德国教育家第斯多惠有这样一句话：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”所以在我们的教育教学中培养学生的创新能力远比知识的传授更为重要， 为了使学生在学生时代以及走向社会更具有创新能力，做为教师的我们首先要转变角色，我们教师要先做到有创造性的思维，耳濡目染，学生也会受到创新思维的熏陶，这是前提。
要让学生成为创造型人才，开拓者，语文教学中的很多环节都是培养的契机，我们教师要很好的把握，使学生最大限度的发挥其创造性和能动性，这也是我们深入研究和努力实践的新课题，那么我们在语文教学中如何深入进去，从而培养学生的创新能力呢？下面我就语文教学谈谈自己的实践和切身体会。
一、识字教学采取几种趣味性的方法，以启发学生的创造性思维，同时也巩固了知识。
1.猜谜语的方法
如：“二人土上蹲 ”是“坐”字；“一边一点儿”是“卜”字；“二小二小头上长草”是“蒜”字等，许多汉字都可以编成谜语，让学生猜既有兴趣同时又容易记诵。
2.拆开汉字的笔画识记汉字
如：“手分手”是“掰”字；“亡口月贝凡”是“赢”字；“人一口”是“合”字； “王白石”是“碧”字等。
当然识记汉字的方法还有许多种，如汉字的六种造字法识记汉字等，这里不再一一罗列。
二、造句练习中也要培养学生的创造性思维。
以往的造句单纯为了应对考试工，浅尝辄止。通过新课程的学习，对老师的要求不一样了，提出更高层次的要求，如：用“赞颂”一词造句时，“雷锋的精神受到了举世的赞颂”，“孔子的思想受到了全球人的赞颂”学生这样造句，说明他们的思维产生了定势，这时就需要老师的指导，能不能用到动、植物身上呢，于是学生又造出了“大海的咆哮是对祖国大好河山的赞颂”“群狼的齐吼是对人类文明的赞颂”这就使句意新颖，又生动活泼。
三、在阅读中鼓励学生的创新思维。
1.创设和谐温馨的情境，使学生自由驰骋想象的翅膀
教师要根据儿童特点，创设和谐，温馨、宽松、融洽的学习氛围，使学生以原有的知识为基础，创造出新的形象，具体做法比如：游戏、猜谜、多媒体、竞赛等能激发学生兴奋的活动来促进学生大脑皮层的亢奋，使学生的创造思维不断的涌现出来。
2.要大胆质疑
古人云：学起于思，思源于疑。如果没有对苹果落地的质疑怎么会有万有引力的诞生？没有对壶盖发出声响的质疑，怎么会有蒸汽机的问世？如果没有亚里土多德对毕达歌拉斯说法的质疑怎么会那么早就有圆学说的产生？所以教师不要总是表现为话语权的专制和教学过程的“预设性”，如一言堂，“坐端正”“不许说话”，这种居高临下的、唯我独尊的的家长作风对学生创造力的形成有一定的抑制力。教师在教学中就要考虑学生的个性需求，教师的极至是站在生命的高度去关注学生的发展。而不是考虑一时一地的得失，那么我们在阅读教学中对于学生所给的问题答案，就不要死抠、也不要总是向自己预设的方向去引导，让学生尽量说自己想说的，自己所想的，时间长了，就会形成自己独特的思维方式，尽管他回答的和老师要求的答案有所偏颇，但是一个伟大的创造者有可能就要诞生了，教师对创造性答题的学生更该多加鼓励、赞赏，使他坚定信心，大胆质疑，敢于提出自己的主张和看法。
3.拓展学生的思维空间，摒弃思维定势
在阅读中之所以允许学生阅读的答案可以有不同，就是要把学生这种思维定势加以改造，中国人的想象能力年龄越大越退化，就是说幼儿园比小学生有想象力，小学生比中学生有想象力，中学生比大学生有想象力，什么原因呢？就是随年龄的增长，受到中国的传统教育就越多，越多越受取限制，越受限制想象的空间就越小，这也是对中国传教学的一个挑战。
（1）对学生逆向思维的培养
顺向思维是我们一般人所共有的，也是常见的思维方式，对于一般中学生来说也是不难做到的，而逆向思维的培养给学生创新思维带来了生机，乃至整个人类。
（2）发散思维也是培养学生创新思维的主要支柱
发散思维也叫多向思维或多触角思维，阅读教学是培育学生多向思维的重要途径，如“滴水穿石”关于这个警句能想出几个意思？学生答：坚持不懈；只要有韧性，小的力量也可战胜强大的力量；也比喻有恒心和毅力就能取得成功。再比如：“打伞”，学生想象出：奥运情怀、动物爱美的、助人为乐、仙界想象的、现实有趣儿的等，学生会想出许多许多的，他们的想象是丰富的，他们的思维是活跃的，他们的头脑是聪明的，给我们展示了一个个新的天地，综上所述发散思维对于学生创新思思维的培养至关重要。
四、在作文训练中培养学生的创新能力
作文素有“半壁江山”之说，作文的成败直接关乎到语文教学水平，如果没想象力的作文，是不可想象的，那么如何在作文中培养学生的想象力呢？
1.学会观察、思考以及对生活的感悟
在教学中，学生经常出现手拄下巴，冥思苦想，不知所措的情况，那么造成“难产”的原因是什么呢？在我看来主要是不会观察和对生活缺少感悟。也就是说学生对客观事物只停留在了第一阶段，一般只是对生活的感知阶段，还需要提升，那就是在感知的基础对生活的感悟，也就是在感知的基础上形成自己的思想，这样写出的文章才有灵性可言。每个人对生活的感悟不同，写出的文章固然相异，与众不同，自然也就是创新了。
2.鼓励学生大胆想象，翱游在想象的宇宙
任何事物的成功都是经过去粗取精，去伪存真的过程，学生的想象力也是这样的，开始学生的想象可能是精糙的，不合情理的，甚至是偏颇的，但是作为教师不可以为其浇冷水，教师多帮他们舍取，比如：我曾经给学生出过这样的作文：把铅笔、月亮、卡丁车、披萨饼、电脑，这几个词组成一段有意义的话，于是学生们在想象的空间里翱游起来，写出了许多富想象力的作文。成为一堂活跃的作文课。
3.在作文中让学生任意去写，这有利于学生展开想象的翅膀
赞颂老师的文章范文2
天使,是最美的. 飞过天空, 为天空染上新色. 作为一个天使. 她用爱灌溉了万物.
丝丝缕缕, 飘洒在空中,是梦的起航. 洋洋洒洒, 飞舞于心涧,是天使的泪水.
为了大地, 天使不惜用眼泪去换取 那一张张笑脸.
天使的泪, 其实是上帝赋予的礼物. 珍贵的象征. 可是她, 却为了更多的珍贵 付出了自己的珍贵.
天使的泪, 纷扬却换来了更多的笑. 天使的爱, 存在于世间. 因为雨, 把更多的爱传到了人间.
天使, 不曾飞过. 天使, 如此的简单. 又如此的美丽......
-----THE END----- PS:这是老师布置的作业里要写的一个片段.根据我们新学的课文来写篇赞颂雨的文章.我就写成诗了,因为原文也是诗的.写的不好,别介意哦~不多说了~还要去上课呢~Bye-bye~
赞颂老师的文章范文3
黑色的5.12大地震，给祖国带来了不小的灾难。同时最让我们放心不下的是那些灾区的的孩子们，怕他们那幼小的心灵承受不了失去亲人的痛苦。于是学校组织了一次募捐活动。我们把对灾区同胞的鼓励写在了那一只只的千纸鹤里。每一只千纸鹤都代表了我们的心意与祝福。拆开它们，一句句感人肺腑的话语便印入眼帘。“不抛弃，不放弃！”“众志成城，我们心连心！”“汶川加油，四川加油！”……同时，从灾区中传来的一个个感人故事让我们听了为之震撼，仿佛心中的某个弦被轻轻的拨动了。霎那间，校内校外涌出了一大批诗歌以及文章，来赞颂那些为救人而献出宝贵生命的人们。他们虽然已经与世永隔了，但他们的精神将永垂不朽，永远刻在我们的心中，刻在每一个中国人的心中。灾难面前，汶川人不放弃，灾区同胞不放弃，中国人更没放弃！反而灾难就像一面镜子，把原本陌生的人情世故变得有了感情，并且形成一股强大的力量，驱使所有人团结一心，击垮灾难。此时校园就是学生们传递对灾区同胞鼓励及赞颂那些伟大的人们最直接的平台也是最有效的平台。哦，我们美丽的校园，因为你的爱心，使你变得更多姿了。
2001年7月13日，中国终于申奥成功。那一刻，所有中国人脸上洋溢着自豪与喜悦。在奥运会即将开幕的几个月前，学校组织了一次奥运知识小竞赛。使原本对奥运略知一二的我们，有了更多对奥运的了解及看法。本来课后大谈自己崇拜的周董、JJ的同学，转变谈论打羽毛球的林丹，乒乓球的张怡宁……说一他们时有了一种自豪感，仿佛自己就是姚明，刘翔……当然喜欢流行的我们，依旧走在了流行的最前端。什么“红遍全球”，“北京欢迎你” 等奥运歌曲，一出来我们就会跟着哼起来。不知不觉我们也开始关注奥运起来，知道了此次奥运会的吉祥物是5个可爱的福娃，设计中充满了浓郁的中国元素，也知道了许多奥运项目的由来。一时间我们个个成了小奥运迷，知道了奥运精神是更快、更高、更强。然而支撑并造就奥运精神的是自信、自强、自尊。所以我们每个人都争做个自信、自强、自尊的文明中学生。此时，校园就是展示我们道德水平高低及文化素养多少的一个博物馆。每个人都有权彰显自己的独特风采。哦，我美丽的校园，你那丰富多彩的生活，使你自己变得更多姿了。
9月4日是今年的中秋节，也是今年第一次被列为法定假日。中秋是古今文豪忆的最多的节日。从“但愿人长久，千里共婵娟。”到“海上生明月，天涯共此时。”无不写出世人对亲人的思念。所以中秋节变成了一家团聚，团圆的时刻。望着那一轮皎洁的明月，你又曾有一种花好月圆的感觉？放假归来，我似乎对团圆二字有了更多的理解。其实在校园中，我们对老师，对同学也要和谐相处，把他们当作是自己的家人。中秋佳节，给老师发条短信，祝其中秋快乐。给同学一个温暖的微笑，也许就能化解平日里无味的争吵与矛盾。也许这就是和谐校园，和谐生活吧。哦，我美丽的校园，是你让我懂得了何为和谐，何为文明。也使得你自己变得更宁静了。
傍晚，我走出校门，太阳已经下山了。可夕阳的余晖依旧洒满了整个天空。暮然回首，校园就在我的眼前，映着夕阳显得格外美丽。哦，我美丽的校园，你就矗立在那里，那么宁静，那么安详……
赞颂老师的文章范文4
那么，怎样才能避免套作呢？我们先从一则病例谈起。
【病文展示】
沉默的父爱
彭明一
著名作家魏巍在《我的老师》里说，最使他难忘的是他的老师，而我要说最使我难忘的，不是别人，是我父亲。
被风雨垒起的岁月，刻在父亲的额角上，深深地勾勒出智慧与人生。落花意已去，父亲的风采不再依旧，遍地枯叶盖住了逝去的痕迹，萋萋芳草早已销声匿迹。
（语言很美，颇有诗意，可惜是别人赞美父亲的诗句，不是自己独特的感受。）
父亲从来不打骂我。仅仅有一次，他的手高高扬起，好像要落下来，我用手一挡，父亲的手偏向了一边，奶奶笑了，妈妈笑了，他也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，他爱我，并没有存心要打的意思。
（这一段父亲“假打”的文字，从情节到句式，都是从《我的老师》里学来的，只是把魏巍的“教鞭”换成了“手”。）
我小时候体弱多病，经常会哭一整天。父亲常从疲惫的母亲手中抱起我，一刻不停地哄我入睡。稍长大些，听说街上有南方来的新鲜水果。在当时，那些都是稀罕东西，而我们家经济条件不太好，父亲咬牙去买了些荔枝。 他自己舍不得吃，一颗颗拿来喂我。
（“咬牙”一词很有表现力，既写出了家庭经济条件的窘迫，又写出了父爱的无私。 ）
有一回我生病了，父亲立刻带我去医院。我迷迷糊糊地趴在他的背上，听着他急促的喘息声。正巧，那天不知为什么发热的人很多，我们就坐在椅子上等候，当时我一点力气也没有，只知道父亲过些时候碰下我的额头，问我好没好些，还催前面的人快些。终于轮到我了，是一个年轻的小护士给我扎针，因为我血管细不容易找到，那个小护士连扎三针都没有扎好。一向为人亲切的父亲一下子生气起来，对着护士大喊了一句：“你别扎了，看孩子疼的，快叫医生！”他一向对人很好，从不大吵，可现在为了我这样和别人说话。
（这个情节在其他同学的作文里屡屡出现，主角多半是母亲，这里只是把别人的母亲换成了自己的父亲。 ）
父亲对我很宽容，他教我上网打游戏，我的考试成绩惨不忍睹时为我辩解。那一回，我获得了奖学金，他得知后，只是稍稍看了我一眼，嘴唇动了动，又继续他的工作去了。后来听说，他与朋友喝酒时，三句不离儿子拿奖学金的事。听到他那位朋友的叙述，我脸红到了脖子根。
（“稍稍看了我一眼，嘴唇动了动”，细节描写很传神。 ）
“子不嫌母丑，狗不嫌家贫”，我爱我家，我爱我父亲。
【病因诊断】
文章内容丰富，材料较为翔实，思路清晰，结构合理。 但是，读罢全文，我们未被感动，究其原因，就在于抄袭、借用的材料太多，真正自己想说的话太少。比如，第二段对父亲的赞颂，诗一样的语言，确实很美，但那完全是抄来的诗句。 第三段写父亲“假打”，故事很有表现力，但是从情节到句式，都是从《我的老师》那里移植过来的。 在医院对护士态度粗暴，此情节在中学生作文中也屡见不鲜。有了这些移植和抄袭，内容有假，感情自然也就不真实了。 借别人的材料来赞颂父亲，说明你赞颂的是别人的父亲、大众的父亲，而不是自己的父亲，假事矫情，文章怎能打动读者呢？
【修改提示】
一、 删除
一字不动地抄来的诗句，从《我的老师》里改编的“假打”的情节，他人作文里出现的与护士吵架的情节，没有新鲜感，破坏真实性，统统需要删除。
二、 增补
努力开动机器，寻找留在记忆里的曾经深深感动过自己的“父爱”。增补两三个生动的事例，以表达自己最想表达的情感和内容。
三、 深思
对一些事件可以深入挖掘，作出新的解读。 比如，父亲教“我”上网打游戏，我的考试成绩惨不忍睹时为“我”辩解，这究竟是怎么一回事？能不能从这里发现父亲有价值的品格？有了这样的深思，就可以在立意上有新突破，写出好文章来。
【升格文展】
沉默的父爱
彭明一
年轻时的父亲，经常一身西装，昂首阔步，一副大框眼镜，两手放于身后，英气十足。就连一提起父亲就满腹怨言的母亲也承认，年轻时的父亲，确实潇洒。
（通过母亲之口展现年轻时父亲的形象，“满腹怨言”突出母亲的夸赞，在矛盾冲突中展现人物，更具真实性。）
如今的父亲，身材早就走形，只能从背影中略微找到些当年的影子。尽管他的人生平淡至极，但他脸上自信的微笑又着实让人猜不透。然而，更让人猜不透的还是他对我的态度。
（“平淡至极”、“自信”、“微笑”、“猜不透”等语寓褒于贬，含而不露；“走形”一词生动形象、不落俗套。）
听母亲讲，我小时候体弱多病，经常会哭一整天。父亲常从疲惫的母亲手中抱起我，紧紧地搂在怀里，一边踱步，一边哄我入睡。有一回，双腿被蚊子叮得满是包，竟浑然不知。一天晚上，父亲照例哄我入睡，我却不停地啼哭。气恼之极，父亲忍不住打了我一巴掌。就这一下，父亲当时就后悔了，哄好我之后，躲在一旁偷偷地哭了，眼泪簌簌地落在那件蓝外套上。事情过去多年，细节已经模糊不清，但父亲落泪的模样，一直清晰地印在我的心头。
（“双腿被蚊子叮得满是包，竟浑然不知”和“打我后落泪”两个情节写出父爱的独特表现，远离套作之嫌，很有表现力。）
与大多数家长不同，父亲极少过问我学业。让我上网打游戏的是他；允许我放下课本，偷着去玩的是他；考试成绩惨不忍睹，为我辩解的也是他。怎样会有这样一位父亲？在感激他的宽容之余，我对他有了些许不满。那一回，我获得了奖学金，他得知后，只是稍稍看了我一眼，嘴唇动了动，又继续他的工作去了。后来听说，他与朋友喝酒时，三句不离儿子拿奖学金的事。听到他那位朋友的叙述，我脸红到了脖子根，为我那父亲的好气又好笑。
（写父亲对“我”的“不爱”之爱，在“我”的不解中展现父爱的超常和独特，暗扣开头的“猜不透”等语。）
今年春节，父亲没有在家过年，电话里我们父子随谈了几句，无多言语。“自己快乐就好！”与亲戚们那些“鹏程万里”之类的祝福不同，父亲依然是那样淡淡的语气，不甚关心的样子。
最近，听专家讲“草根”文化，我忽然觉得父亲就是长在地下的草根，不慕荣耀，不图虚名，不堕落亦不强求，不自负亦不自卑，心向美善，顺其自然。他这样地生活着，也这样塑造他的儿子。
（借助听专家讲“草根文化”后的顿悟实现情感的转变，完成对父亲的理性认识，也揭示了主旨。）
父亲，谢谢你！谢谢你无言的教诲！
【升格启示】
感情真挚是作文最基本的要求。写真事，讲真话，抒真情，不泛泛而论，不虚情假意，表达的情感真实、自然、质朴，不给人以矫揉造作之感，这样的文章才能感动人。那么，怎样才能做到这样呢？升格文的成功给了我们如下几点启示：
一、 在真实的描写中现真情
加水的酒不醇，纸做的花不香，抄袭或变相抄袭，拷贝他人，必然无病，矫揉造作。只有勤于观察，善于思考，在写作时掏心挖肺，表达自己最想表达的内容，我手写我心，我笔抒我情，这样才能写出感人的文章。原文东拼西凑，尽管有名家时文的内容，但不是自己的，自然打动不了读者。而升格文删除“假打”等内容，换上“双腿被蚊子叮得满是包，竟浑然不知”和“打我后落泪”等情节，这就好比撤掉借来的桌椅，就在土炕上用自家的土特产招待客人，虽然没有刻意的隆重，倒也不失一份真情。
二、 在独特的发现中现真情
世上没有相同的两片绿叶，即使对于同一片叶子，不同的人站在不同的角度，用不同的眼光去打量，也会有不同的发现，而有了这不同的发现便有了写好文章的基础。因此，要写好作文，就要善于思考，善于从普通、寻常的材料中发现新意义。父亲让“我”上网打游戏，我考试成绩惨不忍睹时为“我”辩解，有人可能由此而认为父亲不负责，而我们的作者却看出了父亲不慕荣耀、不图虚名、不堕落亦不强求和顺其自然的品格，材料是普通的，认识却是新颖独到的。这样来刻画人物，文章自然就情真意切了。
三、 在情感的变化中现真情
我们对事物的认识不是一成不变的，人的情感也会在一定条件下转化，作文要表达真情实感，就要善于在动态中表现人物丰富的情感世界。升格文开始对父亲的评价不高，他“平淡至极”又不失自信的微笑，甚至对“我”的态度，也都让人看不透，叙述了几件事情之后，作者还觉得父亲“好气又好笑”，直至听了专家讲“草根文化”，才意识到父亲是一个有着深刻思想内涵的人，敬意油然而生。欲扬先抑，寓褒于贬，正是在对自己认识过程的描写中，展现了对父亲的深深的敬意，感觉真实可信。
赞颂老师的文章范文5
《爱的教育》风靡世界，历久弥新……
一个小学生的世界活泼泼地呈现在我面前。作者通过一件件平凡、细微的事情，娓娓地记叙师生之情、父子之爱、朋友之谊，展现出人们的善良与纯洁，讴歌爱祖国、爱社会的精神。
此书并不刻意讲究修辞与结构，语言也异常朴实、流畅，但它饱含了对社会中下层艰辛度日人民的关爱，对普通人纯真心灵的热忱赞颂，它洋溢着博大的人道精神和温馨的人性之美，使此书于细微处见真情，平凡中寓崇高；我阅毕全书，激荡于胸怀的感情与波澜久久难以平静。不妨说，作者用爱的钥匙，打开了我的心扉。
我读完全书，觉得《感恩》这篇文章最感人；读完全文，我学到了许多。
全文语言巧妙，值得我去体会学习；更为我的语言积累下了丰富的底蕴——为我今后的语言道路铺了一块台阶。
本文教会了我感恩父母，感恩老师。老师其实是恨铁不成钢。老师是神圣的，因为他把自己的一生都奉献给了孩子，他是启发你的心灵，培养你的智慧的人，他在你的一生中差不多和你的父母一样重要。老师是亿万儿童心灵的智慧之父，他们得到极其微薄的报酬，却在培养未来一代的优秀国民而辛勤劳动着。永远要爱自己的老师，永远要以尊敬的口吻来称呼“老师”这两个字，因为世界上除了父母亲之外，“老师”就是人与人之间最崇高、最亲切的称呼了。
全文阅毕，我像刚吃饱饭一样；此文沐浴了我的心灵，进化了我的灵魂。爱是阳光和雨露使我的人格更完整。
读完全书，我获得了精神食粮的满足。我体会到了人生哲学，收获了感恩的心，关爱他人，无私为他人奉献……
赞颂老师的文章范文6
――题记
最好的那个天使，我最熟悉的是您的名字。
中考后踩着分数线进一中大门的我，像一个在原地盲目转圈的小孩，茫然，压抑，不知所措。当您用洪亮的声音在期中总结大会上叩问每一个学生三个问题时，我的叛逆张扬就悄然画上了句号；当您在班上用愤怒的眼神直视我后，我爱讲话的毛病就悄悄改掉了。
那时的我对您充满敬畏。
您都不知道，每当您值周时，教学楼定是鸦雀无声的。您都不知道，当您嘹亮的哨音在校门口吹起时，走读生跑得飞快。
他们说您不苟言笑，是腐朽的石头；他们称您为“小石头”“铁面石主任”。
于是只要在走廊中有人惊呼：“石主任来啦！”淘气的学生就立刻如一个个有秩序的士兵一般在教室里安静下来；于是逢您所到之处，便有严明的纪律。
您从不会想到因为您，我变得守纪律吧？您定不知晓因为您一次次发人深省的叩问，使我悟到努力的意义吧？
我对您充满了敬意。
最爱的那个天使，我会时时把您铭记。
您一定忘记了那个严冬。雪花漫天飞舞，由于地滑，走读生提前放学，那天我收拾得慢，走得也迟，踩着咯吱作响的雪回家。
这时，您和几位老师并肩走来。您双手缩在袖筒里，口里呼出的气变成一朵朵白色的云。您走过来，竟开口问我：“这么迟了？你会不会乘上车呀！”您的笑容如清晨的一缕阳光，柔柔地温暖了我的心房。您肯定不知道我从小学一年级起，纵使遇到瓢泼的大雨，家里也没人关心和送伞。父母说是为了培养我坚强的性格和强壮的身体，但我却分外渴望狂风暴雨时他们的关心。孤独的我竟在那一刻得到不苟言笑的您的关心。
那一刻的温暖一直萦绕在我身边，到现在也不曾忘却。您给的温暖如同泉水一样涌出，成为我生命中最美的点缀。
最好的那个天使，我要用自由的歌来赞颂您。
我记得当初选理科时受到您的鼓励，我记得6班的学生对您敬业精神的声声赞美，我也记得您严肃的外表下藏着一颗热爱一中学子，热爱事业的滚烫的心。
您是天使，我们都敬爱的天使。如果有一首歌会让您感动，我希望是我这首！
如果有一天，我再次成为您的学生，我会踮起脚，轻轻地告诉您：“石老师，您是我眼中最可爱的一中人！”
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