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心理咨询范文1
当今小学生的心理健康正越来越受到人们的关注，小学生年龄小，学习、生活上碰到的困惑，有时无法自行解决，长期如此会产生心理上的障碍。此时确实需要教师的及时引导、帮助，我们学校心理咨询室正是为解决学生的心理问题服务的，为了使心理辅导进一步得到普及并更好地为学校实施全面素质教育服务，特制订如下工作计划：
一、指导思想
以学校的工作计划、德育计划为指导，通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，努力创造条件辅助和激励学生向更高的心理健康境界发展，达到“助人自助”的教育效果。
二、辅导目标：
1．通过多种形式的宣传，让学生正确认识和对待心理辅导，普及心理辅导工作。
2．密切与班主任的联系，更好地与德育工作相辅相成。
3．认真细致地做好疏导和跟踪辅导工作，力求在个案上有所突破。
4．采用科学的管理手段，使辅导工作更加规范。
三、辅导宗旨：
留下你的烦恼，带走我的微笑
四、辅导形式：
个别辅导、团体辅导、家庭辅导
五、辅导计划：
（一）常规工作：
1．综合运用多种辅导形式，以个别辅导和团体辅导为主，以点带面。
2．值班与预约相结合。辅导教师固定值班，主要安排与个别学生见面辅导活动，其他时间的辅导，主要通过提前预约。
3．开通辅导站的固定信箱与电子信箱，对于学生的来信，要有不同方式的回复。
4．利用各种宣传手段，普及心理保健常识。可通过板报、广播、讲座等，让广大学生懂得日常心理自我保健，并增强心理健康意识。
5．接待登记制度。值班教师做好值班接待记录，便于总结工作和定期检查。
6．建立学生心理档案，更好地、更全面地记录学生情况，并做好保密与保管工作。
7．学生特殊情况反馈制度，建立与班主任的双向反馈，必要时还与学生家长、任课教师取得联系，以保证辅导的综合成效。
（二）开放时间：
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心理咨询范文3
[关键词] 心理咨询 评估
1、引言
伴随心理咨询实践及理论研究的深入，咨询有效性成为了临床心理学家最关注的问题，心理咨询效果评估在国内外越来越受到重视。
来访者通过与咨询师的互动后会在某些方面发生变化，如何反映并分析这些变化从而判断心理咨询是否达到了预想效果，就关系到心理咨询的效果评估问题。心理咨询效果的评估在过去的几十年中由单维向多维转变，这是评估多元化的一种进步体现，但是多维评估要求多种测量，需要更多人力物力，因此也更难于获得来访者及其他人员的合作，研究之间的对比分析也越困难。鉴于此，咨询之初就有必要及时建立一个科学高效的评估模型，对阶段性及整体的咨询成果进行评估与总结。
2、历史研究
早期心理咨询的效果评估多采用基于特定理论的单一技术，在评估方式上，多采用来访者自我报告，心理量表被广泛使用。上世纪70 年代，strupp和hadley提出心理健康评估的三维模型，认为评估应由社会、来访者和咨询师三方参与。社会维度强调行为的稳定性、可预测性和规范性，来访者维度强调其自我感觉是否幸福和满意，咨询师维度强调依据专业知识技术判断来访者心理是否健康。这一模型虽考虑了评估的多元性，但对于评估的内容、时间及后续咨询等问题没有进行专门讨论，所以不尽完善。
在20世纪80年代以前，心理咨询效果的评估对理论的依赖性很强，因此，心理咨询的疗效也因咨询师所持的理论观点而有所不同。如精神分析学派将疗效定义为能够在意识领域内体验到原先是潜意识的感受和思想，而行为主义学派的咨询师则要使来访者克服特定情境引起的各种症状，关注来访者行为的改变。
上世纪90年代后，许多模型把“症状减轻、健康状况和功能改善”作为评估依据，多元评估开始占主导，其特点是：咨询师、来访者、亲友、同事等都可作为评估者，评估来访者各方面的具体变化；认为变化是双向的、多维的和不稳定的，评估方法与实际症状有密切联系。
有的研究者将剂量模型引入咨询效果研究，创建咨询效果阶段评估模型，将来访者的改变分为连续的三阶段，首先会体验到更多幸福感，接着是症状缓解，最后是社会生活技能的提高。并运用“来访者剖面图”评判咨询效果，即把来访者实际咨询进展情况曲线和预测曲线进行对比，以此为依据调整治疗策略。
杨宏飞（2005）提出了心理咨询效果评估的四维模型，认为心理咨询效果评估必须围绕来访者的变化回答四个核心问题：什么在变化？谁报告变化？用什么方法报告变化？什么时间报告变化？依据这些问题构建的评估不应受具体理论、方法和文化背景的影响，能包容实证和现象学方法，既适合心理症状和障碍的预防矫治，也适用于心理辅导和心理健康教育。
3、具体建议
基于对咨询效果评估模型的分析，不难看出，模型的立足点不同，关注来访者的侧重点也就有所不同。但是，咨询师完全可以根据不同的模型考虑来访者的实际情况，对每一次会谈或对心理咨询进行总结性评估。具体的评估形式有多种选择：
一是来访者每一次或每一阶段咨询后的即时评估与反馈。
二是根据问题性质、目标要求，让来访者做定期的评估和反馈。如间隔一定时间用作业法、自我报告法等进行评估。
三是咨询师与来访者建立定期联系，来访者以便捷方式向咨询师反馈。
形式固然多样，评估咨询效果的主旨总结起来有如下几点：
首先，评估既要考虑到负面消极的心理是否减少，也要考虑积极心理反映有无增加。从正面负面、消极积极两个方面评估咨询效果较为合理。
第二，全面考虑评估信息的来源，除了来访者、受过专业训练的咨询师、教师，来访者的家属、亲友、同事等都可以为评估者，评估来访者各方面的具体变化。从理论上说，评估越是多元化，越能反映来访者复杂的变化。
第三，目前心理咨询效果评估研究中，大量研究采用“事前—事后测验”和“干预组—非干预组”设计，它能提供高效度，但往往把问题数字化和简单化；而现象学方法，如个案报告，因缺乏良好的内外部效度常不被认可。在评估实践中，现象学方法应与实证法结合，达成积极效果。
第四，将时间作为效果的重要参数。有限的评估反映不出咨询效果的动态变化。按照过程变量的远近，效果变量可以分为即时效果、会谈效果和治疗效果。这样的区分更有利于效果评估。咨询师应当在会谈之初，就根据来访者具体情况和咨询目标设立评估计划。
尽管心理咨询的有效性已被证实，但其评估的科学性依然是个问题。建立心理咨询效果评估模型是促进该领域科学化的一条途径。不管用什么理论和方法进行心理咨询，都要从多个维度来设计效果评估，使结果尽可能全面准确。
[参考文献]
[1] 郭晓飞. 心理咨询的效果评估和后继干预. 社会科学战线， 2007(1)
[2] 胡姝婧，江光荣. 心理咨询过程-效果研究现状及展望. 心理科学进展 2008，16（4）
[3] 卢飞斌. 青少年心理咨询效果的评估探讨. 河南职业技术师范学院学报(职业教育）许明智，龚耀先. 心理健康量表的初步编制. 中国临床心理学杂志， 2004 ，12 (2)
[4] 杨宏飞. 心理咨询效果评估模型初探. 心理科学， 2005(3)
心理咨询范文4
关键词：心理咨询现状；咨询师；咨询机构；来访者
随着经济、政治全球化的进一步发展，不同国家、不同民族之间交集越发频繁，人们的生活水平提高了，但人们对于生活的幸福感却并未随之而增加。有研究数据表明，我国每年因自杀而死亡的人数多达28.7万，是世界上自杀率最高的国家之一。21世纪的今天，机遇多了，挑战大了，人们的欲望在极度丰富的物质诱惑面前不断膨胀。当人们的欲望得不到满足，就会处于消极的情绪状态之中，更有甚者饱受心理疾病的困扰。世界卫生组织提出：健康不单是没有身体上的缺陷，还要有良好的心理状态和社会适应能。由此，心理咨询为越来越多人所认识和关注。
一、研究结论
（一）咨询师方面
咨询师是实施心理咨询的关键人物，其一言一行、咨询技术的使用都直接影响心理咨询的效果，咨询师的素质被提到了极为重要的地位。
1.专业背景
我国心理咨询人员的专业背景多样，科班出身咨询人员不足。王维玲等人对上海市心理健康咨询机构及服务人员的现状调查显示：在360咨询人员当中，医学背景264名; 教育工作者 41名; 心理学专业人员34名;其他人员,如社会学类、经济类、政工师、研究员等14名,护理工作者7名。石磊等人在对北京、武汉、西安20所高校心理咨询机构的调查发现，心理学专业的人员占35.8%，思政专业占33%，教育学专业占13.8%，医学专业占12.8%，其它专业占4.5%。杨建文对江苏省87所大中小学心理咨询现状调查指出，学校心理咨询人员专业构成中，心理课专业教师占31.1%，学生工作者或领导占30.6%,校医占29.5%，其他专业课教师占7.7%，其他人员占1.1%，专业构成差异有显著性。曾院珍在其《城市民营心理咨询的现状调查及发展对策研究》一文中也指出，在接受调查的心理咨询机构管理者中，1人是心理学专业，2人是医学专业，4人为其他专业。
2.年龄及工作年限
由于抽样调查的领域、地域、时间不同，研究所得出心理咨询师的主要年龄段不同，但工作年限结论相似，以从事咨询工作5年以下居多。
3.学历
心理咨询师的学历结构方面，以本科和硕士为主。
4.资格证书
国内心理咨询人员取得资格证书的比例较低。有研究指出上海高校心理咨询机构已经取得心理咨询师职业资格证书的比例占总数的42.1%，也有研究显示北京、西安、武汉等地获得国家心理咨询师认定的人员不足20%。
5.工作性质
从事心理咨询的工作人员不足，而且以兼职居多，专职人员普遍匮缺，这一结论为一众研究者所认同。
6.咨询技术使用
关于咨询技术的使用，研究结果表现出较高的一致性——多种咨询技术同时使用，且较多使用国外咨询技术。付艳芬等人认为在理论来源上，国外理论频次为446，占理论来源总次数的93.7%，在理论类别上，国外理论被报告最多的是整合理论，频次为177，占37.18%。
（二）咨询机构方面
咨询室和咨询机构是心理咨询得以展开的场所，其被知晓程度、设备是否完善关系到心理咨询能否顺利进行。
1.设立
学校心理咨询机构设立率较高，特别是高等学校，但大多挂靠在学生处等其他机构；社区、民营心理咨询机构设立较少。
2.设备
由于经费不同，各地心理咨询机构的设备相差较大，但总体而言，设施、设备不够完善。
3.资金支持
资金来源既有专款拨发，也有来自所属上级挂靠单位，更有些机构没有固定经费，且经费金额没有统一标准。
4.咨询开展的形式
心理咨询的形式以面谈（门诊）为主，同时开展多种形式，如信函咨询、热线咨询、网络咨询。宜春市社区卫生服务机构开展心理咨询的形式包括门诊、信函、电话、换联网几种方式。调查发现，南京市7家民营心理咨询机构中有6家都将门诊咨询作为主要的咨询形式，占85．7%。高校咨询工作形式也以面谈为主，有41.2%的机构开设了咨询热线，35.3%接受书信咨询，开设网络咨询的占23.5%，82.1%的咨询人员都认为面谈的效果最好。
5.心理咨询宣传
目前，心理咨询的宣传是不到位的，人们对心理咨询认识不够，甚至带有排斥的态度。社区心理咨询门诊的知晓率较低，居民出现心理问题后难以主动到社区卫生服务中心寻求帮助。
（三）来访者方面
来访者是心理咨询的主体，对心理咨询的认识影响着其是否愿意进行咨询；其心理障碍的类型决定着咨询应当采用何种技术。
1.态度
民众对心理咨询的认识不足，对于心理咨询机构和咨询师信任不够，即使出现心理问题，也不愿意主动接受心理咨询。高校学生对心理咨询的认识非常有限，绝大多数学生不知道学校是否有专业的心理咨询机构，或者学校心理咨询机构的联系方式。许多学生对心理咨询的现实意义认识不太清晰,以至真正主动地跨入心理咨询室大门人的还不多。
心理咨询范文5
1、健康的心理，为你天上飞翔的翅膀。
2、倡导和谐心态，崇尚健康心理。
3、打开心灵的窗户，让阳光进入；敞开心扉，缔造美丽人生。
4、一个人要对昨天感到快乐，而对明天具有信心。
5、揭开心结，为心灵找到休憩的乐土。
6、健康的一半是心理健康！
7、品心扉苦涩涌泉，酿百花甜蜜浓情！
8、诚心诚意，从心做起。
9、快乐每一天，自信每一天，充实每一天，感恩每一天。
10、心理健康很重要，老师学生都需要。
11、十个想法不如一个行动。
12、为你推开心灵之窗，让心灵撒满阳光。
13、一切都是暂时的，一切都会消逝，让失去的变得可爱。
14、快乐每一天、自信每一天、充实每一天。
15、实现心理健康，获得幸福绿光！
16、开心笑一笑，幸福来报到！
17、心理健康教育，教育健康心理。
18、心灵约定与你您牵手，敞开心怀，拥抱快乐。
19、敞开心中一片天，放飞心理健康梦！
20、挂上你迷人的微笑，洗礼昨天的阴霾！
21、认识生命、欣赏生命、热爱生命、珍惜生命！
22、微笑可以缩短心灵之间的距离。
23、过去的痛苦就是快乐。
24、倾诉一分钟的烦恼，享受一小时的快乐！
25、清除心灵垃圾，还心灵一方净土。
26、健康的一半是心理健康。透视心灵，关注成长；触抚生命，助人自助；挖掘潜能，完善自我；心理健康关注你我他。
27、用“心”呵护心的健康！
28、尺有所短、寸有所长，把握生命全过程，展示心中一片天。
心理咨询范文6
【关键词】动态精神医学 心理障碍 伊根的问题处理与机会发展模式
【中图分类号】B849 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）02－0197－02
一、动态精神医学
动态精神医学是以心理学为取向，认为精神障碍是求助者对应激或挫折的反应而呈现的现象。
二、伊根的问题处理与机会发展模式（三个阶段与九个步骤）
阶段1：审视当前的情形，对问题进行初步的探讨和澄清。
阶段2：构想较理想的情形。
阶段3：导向目标。
三、案例分析
案例：一例因情感危机导致抑郁的心理咨询案例报告
求助者张某，女，28岁，初中毕业，营销员。半年前和丈夫离异，孩子由丈夫抚养，不久与一离异男往，2个多月前父母要求他们结婚，可是该女子情绪低落，内心感到很压抑，最近一个月经常失眠，工作经常出错。自己很焦虑，担心这种状态对生活造成严重影响，而自己无法缓解，前来求助。
我对她进行SAS、SDA、EPQ、SCL－90心理测量的评定，结果如下：
SAS：55（标准分）轻度焦虑。
SDS：65（标准分）中度抑郁。
EPQ结果见表1，SCL－90结果见表2。
抑郁3.6、焦虑2.8、躯体化2.1，以抑郁和焦虑为主。
第三次咨询：（领悟阶段）
运用贝克的认知咨询模式，探讨求助者的负性自动想法是否与早年的不正确经验有关。
咨询师：能谈谈你的父母之间的关系吗？
求助者：我小的时候他们经常吵架、打架。
咨询师：你呢？父母吵架的时候你有什么样的感受？
求助者：我开始很害怕，不想回那个家，不想看见我爸。
咨询师：在你的心中，父亲应该是什么样子的？
求助者：我的父亲应该要有一份体面的工作，脾气好、对妈妈好、对我好、不打牌。
咨询师：那么意思就是说如果一个父亲没有体面的工作、打牌、脾气不好的话，就不算是个好父亲、好男人。
求助者：（沉默）
咨询师：你的前夫的工作是什么？
求助者：一个普通的打工族。
咨询师：这应该不算是体面的工作吧？
求助者：（沉默）恩。
咨询师：他虽然脾气好，可是没有体面的工作，他在你的心中不算是个好丈夫？
求助者：我和他没有共同语言，我不喜欢他。
咨询师：据周围亲戚朋友反映，你的前夫是很不错的，你为什么不喜欢他，想过原因没有，仅仅是因为没有共同语言吗？
求助者：（沉默）不知道。
咨询师：会不会有这么一种情况，你小时候受父母婚姻的影响，你从小形成的对父亲的看法影响了你对前夫的看法，以致对所有男性的看法？
求助者：不知道，让我想想。
咨询师：这样吧，你回去问问你的母亲，为什么那样一个你看来不好的父亲，你的母亲会和他共同生活了将近30年？
……
第四次咨询（修通阶段）
这次求助者如约而至，我猜想可能上次的咨询起到了一点作用，这次我想进一步帮助她找到原因。
咨询师：回去问了母亲了吗？
求助者：她没有说什么，只是对我说父亲对她好。
咨询师：那现在我们可不可以这样推断，小时候母亲对父亲一时的看法影响了你，长大后你在婚姻问题的处理上受到了小时候形成的价值观的影响。
求助者：我想应该是这样的。
……
通过四次的心理咨询，我和求助者找到了她出现心理困难的主要原因，小时候由于父母的不和，她对父亲的印象受到母亲的影响，这种功能失调性在她遇到婚姻问题时自动被激活，以致她产生负性自动思维，把全世界的男性都归为一类。由此可见，尽管求助者的心理困惑是由于小时候产生的，可是在她长大以后，当她遇到现实问题时，她不能很好地适应，不能很好地解决，就会表现出心理障碍。而当求助者找到了产生这些症状的本质原因并有信心加以解决后，这些临床表现就会自动消减直至消失。
在最后一次咨询中，心理测验，结果如下：
SCL－90各因子分均小于2，属于正常范围；SDS标准分41分，属于正常范围，说明求助者的抑郁情绪已经明显缓解；SAS标准分40分，属于正常范围，说明求助者的焦虑情绪已经明显缓解。
四、结 论
从后来的回访来看，求助者已经摆脱了心理困扰，据她家人说她已经和现在交往的男朋友分手，准备和前夫复婚。生活中我们都会遇到各种各样的问题，如果我们没有足够解决问题的能力和很好的社会支持力量，就会出现一系列的心理障碍，咨询师要帮助求助者澄清他们所面临的问题，协助他们确立切实可行的目标，并启动自身的心理力量，使症状逐渐消减直至消失。这就是心理咨询的生活化，力求协助求助者探讨他们症状背后所不能解决的现实问题，使求助者真正得到成长，心灵得以放飞。
参考文献
1 郭念锋主编.国家职业资格培训教程心理咨询师（二级）［M］.北京：民族出版社，2005
2 ［美］Richard S.Sharf博士著.心理治疗与咨询的理论及案例（胡佩诚等译）［M］.北京：中国轻工业出版社，2000
