前言：中文期刊网精心挑选了竞争与合作作文范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
竞争与合作作文范文1
在广阔的社会天地里，各种各样紧张激烈的较量竞争在时时处处进行着，它们不是为了供人观赏，而是推动社会发展必不可少的动力。如果在竞争中，为了达到个人目的，不择手段伤害别人，这是极大违背了竞争存在的意义，竞争以共同提高为原则，所以我们要团结互助，通过良好的合作来促进竞争，不仅达到自己的目的，还未社会贡献了更大的力量。
合作，这个耳熟能详的词，不同的人对它有着不同的理解。科学家说：“合作是几种物质在一定的条件下，可以生成一种新的物质。”字典的解释是：“合作是为了共同的目的，互相配合做某事或共同完成某事。”
纵观古今中外，凡是在事业上成功的人士不都是善于合作的典范吗？拿计算机这个行当来说，绝大多数好的软件都是集体创作的成果，作出创造和贡献的最主要的研制者也常常不止一个，单枪匹马很难有大作为。所以说，在今天的科技发展中，善于合作的科学家取得大成就的机会更大。有一个例子是：一个年轻人能力出众，干活麻利可靠，他真诚坦白，从不骄傲，对同事也没有小心眼，与合作者关系融洽。后来他到一家公司主持开发软件，当他发现下属编的程序有错误时，采用委婉的方式指出来，下属也改正了错误。讨论软件制作时，同事们各抒己见，而他也择优选用，使得该软件很快在市场上有了一定的地位。这件事也体现了合作的内涵：不仅自己才华横溢，而且能够让比他更出色的人充分施展才华。
说到合作创造双赢，不得不说一个小故事：有两个饥饿的人，碰到一个渔夫，渔夫给了其中一个人一条鱼，另一个人得到一枝鱼竿。可是一天过去了，有鱼的人把鱼吃光了，最后还是饿死了；另一个人因为饥饿过度，没有力气去钓鱼，也饿死了。其实他们完全可以合作，一起享受鱼。再一起去钓鱼······
做一个善于合作的人，能在竞争中不断提升自己的素质。希望大家都能与同学互助合作，把我们的班建设成一个生机勃勃的共赢共享的集体！
竞争与合作作文范文2
关键词：竞争-合作 民族地区 研究 教学模式
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）02（b）-0212-02
通过对资料的搜集，对以“竞争-合作体育教学模式”为标题的文章进行归纳，经过筛选，选出了部分专家和学者的作品如：季浏教授的《初中体育与健康新课程教学法》一书中体育课程改革概述、初中体育课堂教学等部分；罗玲教授的《中学体育与健康教学》等。通过对中国知网、贵州数字图书馆、万方数据库等官网在模糊状态下对“竞争-合作教学模式”进行搜索，在精准状态下对博硕士论文、会议论文等。从检索结果可知：关于竞争-合作教学模式的论文履见发表，研究数量呈递增趋势，这种教学模式的发展呈现多层次、宽领域的研究局面。
1 从竞争-合作体育教学模式不同方面的分类阐述
1.1 竞争-合作体育教学模式概念的界定
竞争-合作体育教学模式是在群体动力理论的指导下对竞争学习模式和合作学习模式的一个整合，是在一定教学思想和教学理论指导下建立起来的理论框架，是在实践的基础上将竞争模式和合作模式相互渗透，相互促进的过程。竞争-合作体育教学模式是对教学模式的升华，它以教学模式理论为基础、以竞争-合作理论为导向，它是教学目标、教学过程、教学方法的中介和桥梁。宋骞在“合作-竞争教学模式在大学体育太极拳课程中的实验研究”一文中，将它定义为：在教师的指导下和学生的参与下，创造的一种较为复杂的学习环境，强调的是“组内竞争，组内合作”，是对以往单一教学模式的一种突破，小组间相互竞争、相互协作，竞争中求进步，合作中求发展。孙桂芳在“对合作与竞争教学模式理论与实践的研究中”将这种教学模式定义为：在教师指导和学生参与下，通过利用适宜的条件、运动的手段创造的一种较为复杂的运动环境，使学生通过与同伴的努力协作，促进学生竞争和合作意识的双重发展的一种教学形式。竞争与合作相互渗透、相互促进，竞争促进合作，合作强化意识。总的来说，竞争-合作教学模式重视学生需求，是一种服务于学生、为了学生发展的教学模式。这种教学模式以学校为载体，课堂为表现形式，教师为主导者，学生为研究对象。在笔者看来，竞争-合作教学模式不同于传统体育课的四段教学，它使学生在学习中有张有弛，合理把握学生的运动负荷量，科学的为学生提供合理的运动量。竞争-合作教学模式是将竞争和合作两种教学模式结合起来，它们不是概念的简单相加，而是在结合的过程中将竞争和合作教学模式中的优点进行融合，你中有我，我中有你，他们的结合不是漫无目的的结合，而是在一定的教学理论和教学思想的指导下建立起来的框架。同学之间通过竞争和合作两种不同的方法进行学习，在合作学习中竞争，在竞争学习中合作。
1.2 竞争-合作体育教学模式研究现状
竞争-合作体育教学模式在国内外高等院校、中职院校中，无论理论研究还是实践研究已趋近成熟，在教学过程中取得了骄人的成绩，它有利于学生学习积极性的提高，教师的教学热情不断高涨，学生的创新意识显著提高，也给了学生极大的发展空间，同时竞争-合作教学模式也存在一些发展不好的地方。葛鸿在“合作-竞争学习教学模式在健美操教学中的实验研究”通过对健美操教学的实验，从实验前后的对比、该模式对学生成绩的影响、对学生兴趣的影响、投入程度的比较等几个方面进行综合分析，得出竞争-合作教学模式应在高等院校中大力推广。张俊勇在“竞争-合作教学模式在高职体育教学中的运用研究”一文中，从竞争-合作教学模式培养的条件、培养策略、模式构想3个方面进行分析，得出竞争与合作教学模式本身也是一个创新的过程，这个模式将会作为培养学生能力的平台受到重视并推广开来。结合国内外教学模式的研究领域和研究范围，可以看出教学模式的研究多集中在高等院校和中职院校，而关于中小学的基础教育教学模式的研究则相对落后，尤其是我国民族地^。我国民族地区经济相对落后，地理位置偏远，人才缺乏。总的来说，我国民族地区中小学基础教育竞争-合作体育教学模式的研究还处于现状调查、研究策略的制定等水平阶段，教学模式的理论研究和实践研究尚有待开发，它有着有广阔的发展空间和发展前途。
1.3 影响竞争-合作体育教学模式实施因素的相关研究
竞争-合作体育教学模式受到很多因素的影响，包括相关教学模式的政策，学校的场地，教学设施的配套，师资水平，学生对知识的渴望程度，学校领导的重视程度，理论研究以及国家的政治、经济、文化的支持，国际的形式等因素。黄文杰在“初中合作学习影响因素研究”一文中通过调查指出，合作学习模式存在的问题在于：应用存在形式主义，合作学习结构及分工不够合理，小组成员参与程度不同，教师在合作学习中作用发挥不明显，合作学习有效评价体系不健全。竞争合作教学模式在发展过程中的各种各样的因素要辩证的看待，要用矛盾分析法来分析事物的两面性，只有做到相关因素的协调发展，竞争-合作教学模式才能够顺利开展，为我国体育教学模式的发展做出贡献。
1.4 竞争-合作体育教学模式实施存在的问题
季浏教授指出，体育教学模式在实施过程中遇到的问题和存在的原因有：教师的教学观念落后；教学内容陈旧，按照原来的课程目标照本宣科；教师缺乏创造性，用教学模式套课堂教学；教学方式公式化，手段化，很少考虑学生的需求和体验；教学设施落后，教学方式单一化；评价方法单调。李艳红在“团队竞争与合作教学模式在高校教学过程中的实践与创新”中谈论到：学生的团队合作意识落后，理论基础知识不扎实；竞争-合作学习模式比较单调，忽视对学生竞争和合作能力的培养；评价机制的不完善；教师专业素质的缺乏和教师角色的定位不明确。孙士杰在“合作学习模式在大学体育教学中存在的问题及对策研究”一文中分析了当前合作学习模式存在的问题：对教学模式的设置过于随意；合作管理规则不明确；学生之间缺乏分享、互动意识；教学模式的评价方法缺乏系统性、层次性的分析。综合来讲，竞争-合作教学模式的实施需要学生、教师、教学评价机制等因素的综合协调配合才能使这种教学模式有效的实施。
1.5 竞争-合作体育教学模式的个案研究
竞争-合作体育教学模式主要针对不同的地区：如我国的西北地区，西南地区，我国的少数民族地区，偏远农村地区等；不同的教学活动：如体育教学，英语教学等活动等；不同水平阶段的学生：如小学、初中、高中等；不同性质的学校，如特殊教育的学校、艺术类院校等院校的相关课程的开况，以及教学现状、存在的问题、发展教学模式的策略等进行研究。
1.6 竞争-合作体育教学模式的价值研究
（1） 竞争-合作体育教学模式在经济相对发达的地区开展的较好，而在民族地区中小学中开展的相对较少，该模式有利于教师和学生关系的进一步深化，有利于实现“零距离”教学，能够为致力于民族地区基础教育发展的专家学者们提供理论参考。
（2）竞争-合作体育教学模式在带动学校体育教学发展的同时，也能够为其他方面注入活力，它的价值不仅表现在学校体育方面，更表现在经济价值、社会价值等几个方面，对民族地区体育教学模式的研究能够为一线体育教育工作者提供导向性的意见和参考案例。希望通过民族地区典型的中小学的特殊性研究，能够为其他民族地区的中小学提供参考模板，进一步推动我国体育教育事业的发展。
2 竞争-合作教学模式研究的不足之处
（1）空间上的不平衡：经济发达地区竞争-合作教学模式发展成熟，经济欠发达地区关于竞争-合作教学模式的研究还处于现状调查、策略研究的基础水平；时间上的不平衡：经济发达地区关于竞争-合作教学模式的研究早于经济欠发达地区的教学模式的研究。
（2）竞争-合作教学模式的研究多集中于高等院校、中职院校，而小学、初中、高中等基础教育关于竞争-合作教学模式的研究较少，专家和学者们应将注意力放到教育发展水平较低的区域进行研究，尤其是我国少数民族地区，民族地区教学模式的研究资源丰富，教学模式在民族地区的多样性应成为今后研究的重点。
（3）教学模式的评价机制不够完善，评价方式单一，对教学模式缺少创新。
（4）缺乏科学的指导实施方案，容易把教学模式与教学方式产生一定的混淆，影响教学模式实施的效果。
（5）可以通^竞争-合作教学模式的理论研究与实践研究相结合，在结合过程中可以将成功体育与健康教学模式运用到学生的课堂中去，使课堂气氛变得更加浓厚。
参考文献
[1] 孙桂芳，任保国. 对合作与竞争教学模式理论与实践的研究. 中国体育科技，2000，36（10）：22-25.
[2] 葛鸿，合作-竞争学习教学模式在健美操教学中的实验研究. 佳木斯大学社会科学学报，2010，28（4）：166-169.
[3] 张俊勇，“竞争-合作“教学模式在高职体育教学中的运用研究.高职体育，2015，111：139-140.
[4] 季浏，初中体育与健康新课程教学法[M]. 高等教育出版社，2003.
竞争与合作作文范文3
关键词：语文课堂;教学模式;实施措施
伴随教育体制改革的不断深化，新课改标准不断更新，对语文教育提出的要求不断增加。如何提高中学语文课堂学习效率已经成为广大语文教育工作者共同关注的话题。笔者现以提高农村中学语文课堂学习效率为切入点，通过合作、竞争、游戏式的创新教学手段，促进中学语文教育水平的提高，旨在为素质教育的全面发展贡献力量。
一、农村中学语文课堂教学现状
农村中学语文课堂作为语文教育的重要组成部分，对语文教学起着不可忽视的作用。但在现阶段，农村中学语文课堂中仍然存在诸多不足。一方面是农村中学缺乏先进的课堂教学模式。新课标下，如何上好一堂课，一直是语文教师的困惑。经调查研究，大多数语文教师采用了开放、自主的课堂教学方式，但部分教师认为教学中放与收的尺度难以掌控。另一方面，硬件设施落后，教学资源匮乏。农村中学普遍存在设施落后、信息闭塞的现象，使得许多语文教师不能完整系统地吸收、理解新课程中的思想、目标和方法。
二、合作、竞争、游戏教学模式实施的保障
1.重建平等的师生关系
随着新课标的贯彻和落实，学生应当成为教学实施和发展的主体。创新模式的语文课堂要求改变传统教育观念，全面更新师生之间的关系，使学生在平等的关系体系下进行学习。教师应当在教学过程中将学生被动接受的现实状况逐步转变为学生主动求知的状态，充分尊重每位学生的不同特征，使学生成为课堂的主人，引导学生积极参与到各类教学活动中，促使学生能够有效地与教师进行思想沟通，全面提高语文课堂的教学效果。
2.构建和谐的学习环境
学习环境是教学实施的基础性保证。学生的学习与健康发展，不仅要求其自身积极努力，同时需要教学环境的整体影响。这与“孟母三迁”和“近朱者赤，近墨者黑”体现的哲学道理如出一辙。所以语文教师应根据教学实际，为学生营造良好的师生关系、生生关系，促进和谐学习环境的全面构建，进而促进学生合作意识、竞争意识的产生与发展，促进创新思维和创新能力的全面提高，保证合作、竞争、游戏式教学在语文课堂的成功应用。
3.组建高效学习小组
合作、竞争、游戏互动式教学法大多需要以小组为单位进行，所以组建高效的学习小组是保证其顺利实施的有效途径。在组建学习小组的过程中，教师应当在充分尊重学生自主选择与分配的基础上，根据对全体受教者实际情况的分析结果，引导学生以合作、竞争为目的进行学习小组的组建，避免学生放任化地组建学习小组导致的贪玩、厌学等消极效果。
三、合作、竞争、游戏教学模式的构建
1.合作学习模式的构建
合作学习是一种全新的教学模式，主要目的在于培养学生的合作意识和集体荣誉感。合作式教学可以通过师生合作、生生合作、小组内部合作和小组外部竞争等方式实现。如《从百草园到三味书屋》一课的教学实施过程中，教师可以引导学生组建学习小组，为每一个小组分配不同的学习任务，如一组负责对作者鲁迅的相关知识进行探索整理，二组负责对课文中的生字生词进行解读……课堂中，教师引导学习小组将其学习成果进行分享，这一过程中使组内的生生合作意识提高，同时提高了组组之间的合作意识。
2.竞争机制的教学设计
良好的竞争机制能够有效提高学生的学习热情和主观能动性，使学生在精神振奋的状态下进行语文学习，进而提高学习效果。如在对《岳阳楼记》一课的讲授过程中，教师可以组织一场题为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的演讲比赛，引导学生根据《岳阳楼记》一文的理解和思想内涵的升华自行创作演讲稿，进行班内的演讲比赛。通过这种竞争机制的确立，能够促进学生对课文的全面理解，同时有助于学生对思想内容进行概括、总结和表述。
3.游戏教学法的应用
游戏教学法之所以不等同于游戏，因为它是一种教学方法。游戏教学的成败，关键在于教师在游戏教学中的德育渗透。教师只有充分挖掘、提炼游戏软件与游戏过程中的教育元素，才能实现“玩中育人、教中育人”的目的。
语文是提高学生综合人文素养的重点学科，语文教育能够为学生打下良好的语言应用基础，对提高学生工作、生活中的沟通能力、交际能力起着至关重要的作用。教师在实际教学工作中应将合作、竞争、游戏式的互动教学模式应用到互动型语文课堂的构建中，使语文课堂形成多维化的、充满活力的汉语言文化学习基地。
参考文献：
[1]陈秀丽.浅论如何构建充满生命力的语文课堂[J].读与写（教育教学刊），2011，8（3）：93.
竞争与合作作文范文4
在沪外资金融机构的数量继续增加，业务扩展速度加快，新业务层出不穷。截至2003年7月末，上海市已有的57家营业性外资银行中，获得经营全面外汇业务的外资银行有26家；获得经营人民币业务的外资银行有34家；外资银行主报告行23家。全市所设外资金融机构代表处已达74家，其中外资银行总代表处4家。全市营业性外资银行的机构数量已占全国营业性外资银行机构总数的30％，资产总额折合人民币1872.78亿元，负债总额折合人民币1721.81亿元。其中，人民币存款余额202.45亿元，人民币贷款余额295.72亿元。不良资产率为3.31％，比全国外资银行平均水平低2个百分点，在上海银行业中也是不良资产率最低的经营群体。
继2002年东亚、汇丰、渣打、恒生银行等第一批外资银行内地分行获准开办网上银行业务以来，花旗、德意志、摩根大通和瑞穗实业银行又获准开办网上银行业务。先后有花旗、汇丰、渣打、德意志等银行上海分行和新加坡发展银行等获准QFII证券托管业务和网上银行业务。部分外资银行还相继推出了结构性存款、多币种账户、活期存款账户透支和买方付息票据等业务。经国家外汇管理局批准，上海最近又在全国率先实施外资银行外汇贷款管理改革试点，在沪经营的外资行可自行审核办理外汇贷款利息和费用的收付。
经营特点显著
客户选择趋同。我们在对上海近20多家外资银行的调查中发现，外资银行的贷款对象中有80％—90％的客户是其本国在华的独资或者合资企业以及相关的外籍人士。这一方面是因为外资银行是随其本国（地区）在上海和江浙的直接投资和贸易服务而来到上海的，大型跨国公司的母公司往往与其本国银行签订了全球合作协议，其在华子公司将理所当然地选择其母国银行的在华分行。另一方面是因为他们对本国的企业有可靠的信息和资信评级，可以做出相应的贷款和投资。
业务经营集中。欧美日等发达国家的跨国公司进入中国后，其母公司的主办银行也随之纷纷进入中国，为这些老客户提供配套的金融服务。截至2003年7月，上海市外资金融机构的外商投资企业贷款余额为54.29亿美元，占全部外汇信贷的79.6％。大多数的外资银行，特别是欧洲的银行、日本的银行和韩国的银行，批发和公司业务占80％以上。外资银行业务集中不仅表现在公司业务上，还表现在外汇业务上，在34家可以经营人民币业务的外资银行中，九成以上外资银行的外汇业务占其全部业务的八成以上。
地区差异性强。在沪的外资银行，无论是在客户方面还是业务取向以及经营战略上都表现出了一定的地区差异性。如美资银行实力雄厚，客户资源丰富，业务拓展能力强，金融品种差异性大，经营方式灵活。欧洲的银行则表现出了稳健成熟的特征，他们更关心未来的发展空间。亚洲的银行由于文化差异小，进入市场更容易一些。
人民币融资渠道狭窄。截至2003年7月末，在沪外资银行人民币业务发展迅速，人民币资产已达418.83亿元，人民币业务已经成为外资银行盈利的重要来源之一。但是，外资银行人民币资金的主要来源仍局限于本币存款和同业拆借，分别占人民币负债总额的54.14％和29.17％。外资银行普遍反映人民币融资渠道狭窄，放贷的人民币绝大部分来自于同业拆借。因拆借多是短期资金，因此外资银行很难发放中长期人民币贷款。央行提高存款准备金率后，近期国内四大国有商业银行已要求各分支机构停止向市场拆放，这意味着外资银行的人民币资金融资更为趋紧。
在沪外资银行的市场份额有下降趋势。在沪外资金融机构人民币的存款余额占比从2001年底的0.99％提高到2003年8月末的1.6％，贷款余额占比则由2001年底的3.92％下降到2003年8月末的2.7％。外资金融机构的外汇存款余额占比由2001年底的11.54％略提高为2003年8月末的15％，外汇贷款余额占比则由2001年底的48.40％大幅下降到2003年8月末的5％。竞争有冷有热
来沪的外资银行在我国加入世界贸易组织的当年就可以开展全面的外汇业务，但对开展个人零售业务的准入顺序不同，中外资银行在竞争方面表现出了如下特点：
同一国家或地区的竞争大于不同国家或地区的竞争。调查中，瑞穗实业、三井住友和日联银行均表示，他们的目标客户仍是日资企业，原因是对其资信比较了解。所以，日资银行间公司业务的竞争就格外激烈。
在外汇结算业务上也是如此，由于同一国家和同一地区的币种相同、业务特点相同，因此，竞争也就更为激烈。
同质业务的竞争大于不同质业务的竞争。同质业务是指那些性质相同，差异化不大的业务，如贸易结算业务，这是上海中外资银行共有的业务。所以，中资、外资、中外资银行间都存在激烈的竞争。企业的偏好，银行的服务水平，地区的渗透能力，以及与其他业务的连带关系都可能成为决胜条件。比较而言，中资银行间的竞争更为激烈。我们应当十分注意这类业务的恶性竞争问题。
此外，在托管、信用卡，咨询服务方面，各外资银行间也有激剧的竞争。当前，渣打银行、东亚银行与汇丰控股以及汇丰控股与花旗银行间也存在全面的竞争。
公司金融业务的竞争大于零售业务的竞争。公司金融业务对地域文化、风土人情的要求没有个人业务那么多，限制也比较少。目前零售业务开展较好的只有花旗、汇丰几家大银行，且又集中于高端客户。欧洲的大部分银行暂时都不想在中国大陆开展零售业务。目前，已有德意志银行和荷兰银行上海分行开展了个人零售业务。合作逐渐深入
今年，外资银行与中资商业银行多方合作正在进一步加强。
在资本合作方面，外资银行与中资股份制银行合作的意愿强于与四大国有银行。调查中发现，大多数的外资银行更愿意与中小商业银行进行股权合作，因为他们创新能力强，经营灵活，不良资产率低，有很强的后发优势。如汇丰集团收购上海银行8％股权，随后又参股平安保险公司；花旗银行收购上海浦东发展银行的股权，成为浦发行的第四大股东。
在具体业务合作方面，外资银行更倾向于实力雄厚且信誉较高的国有商业银行。如花旗银行为了提高客户资金到账速度，安装了工行和农行的资金清算系统。三井住友等银行也倾向于与中资的大银行合作，认为四大国有商业银行拥有的战略资源更容易提高其业务处理能力。
从合作意愿上来看，美资和日资银行明显要比欧洲银行强。日资银行和美资银行在个人业务、零售业务、网上业务和中间业务方面的竞争尤为激烈，他们都倾向于与中资银行合作，以缓解网点的不足，比如瑞穗实业就希望与民生银行合作开展保理业务，花旗银行准备和浦发银行在银行卡领域开展合作等。相比而言，由于欧洲银行在经营策略上不准备在个人业务上投入较多，他们与中资银行的合作意愿便不那么强烈。焦点初现端倪
目前，外资银行基于成本效益的分析和对中国经济的理性预期，仍处于战略布局阶段，但是，随着加入世界贸易组织承诺的兑现，中外资银行竞争的帷幕渐次拉开，竞争的焦点也初现端倪。
国内优质客户的争夺愈演愈烈。中资行与外资行优质客户的定位都集中于：世界500强在华企业、跨国集团分支公司、信誉良好的三资企业、部分经营情况良好的国有及民营高新技术企业和个人高端客户。据统计，目前外资银行在华机构的绝大多数的客户对象是其所在国或地区的对华投资企业和跨国公司，以及三资企业，大致比例为50％-60％，中国国内的企业只占10％—20％。甚至有些外资企业，特别是日资企业，直接在董事会章程中写明，一切外汇业务需在本资银行办理。问题是应设法避免中资银行已经拥有的大量优质客户不断流失的状况，中资银行应设法避免再出现“爱立信事件”。据统计，中国银行业60％的利润是来自10％的优质客户。外资银行具有雄厚的实力和全方位的服务优势，中资银行则有本土优势和现有的政策保护，基于此，对国内优质客户特别是国内有潜力的中小企业和高端的个人客户的争夺将会日趋激烈，成为竞争焦点。
国际结算业务的较量寸土不让。虽然外资银行在客户资信调查、金融咨询服务和投资银行业务上有很强的优势，但是，由于约束较多，比如，目前外资行对中国市场占有的份额有限，特别是零售业务方面，利润低、周期长、风险大、机会成本较多，外资银行不想过多涉足。
当前，中外银行真正的业务较量就是国际结算业务。这种业务以国际贸易为背景，风险小，操作规范。其客户基础是在华的三资企业，其中部分客户是外资银行从本国带来的，外资银行正是把这批客户作为“抢滩”点，巩固其在华的立足点后，再拓展其他客户群。外资银行凭借金融结算技术先进、国际网点多、操作规范以及与跨国公司的长期合作关系，与中资银行抢夺市场。外资银行的进出口结算虽然限制在外商投资企业的进出口结算以及经批准的非外商投资企业出口结算和放款项下的进口结算，但因为外商投资企业进出口规模大，国有银行受冲击仍很严重。比如外汇汇款外资银行通常1天可以到账，而中资银行要2至3天，所以大型三资企业基本上都在外资银行办理国际结算业务，随着外商投资和国际贸易量的大幅提高，外资银行的国际结算优势会进一步显示出来。
公司业务争夺近于白热化。外资银行大多实行全能银行的经营模式，与严格分业管理的中资银行相比，其全方位的服务易于满足客户多元化的业务需求，外资银行竭力与国有商业银行争夺的企业或行业，除了外商独资企业、合资企业外，还包括中国的外向型企业，跨国企业、大型集团公司和高新科技企业以及有发展前景的民营企业。因外资银行能为这些企业提供包括现金账户的支付、抵押贷款、融资租赁、职工养老保险计划、消费贷款、企业资产管理和投资顾问等一揽子服务，且有助于其扩大出口，降低成本，所以这些企业会选择那些服务方式灵活、效率高、态度好的外资银行。
在沪部分外资银行已经开始在零售业务方面做好充分的准备，他们布设网点，与中资银行合作，建立信用卡中心，特别是汽车金融服务公司进入中国后，将会对国内四大银行的银行卡业务和消费信贷业务带来极大的冲击。
此外，花旗等8家外资银行抢先注册多项专利，仅花旗就有19项专利进入最后审批阶段，而国内四大国有银行目前只有11项专利。花旗的19项专利有3个共同特点：第一，大多冠以“系统”、“方法”之名，是一些商业方法；其次，他们主要是配合新兴的网络技术或电子技术而开发的金融服务与系统方法；其三，多是具有一定前瞻性的发明专利。花旗银行19项发明大多直指网上银行业务，这是外资银行争夺国内客户最快和最有效的途径。同时，这些专利申请一旦成功，不仅可以强化花旗自身的服务能力，从专利转让授权中获利，更为重要的是，一旦同台竞争，稍有侵犯就有可能面临巨额罚款，最终面临被迫退出市场的危机。
人才竞争决定中外资银行的成败。外资银行的雄厚实力、有效的激励措施和灵活的用人战略以及丰厚的待遇都对中资银行提出了挑战。近年来，国有商业银行甚至央行和政府机关的部分资深职员以及高级管理人才，流失到外资银行和其他金融机构，给中资银行带来损失，同时，也为外资银行带来了大量的客户资源和无形资产。相比之下，中资银行对人才的重视远没有落到实处，应当充分认识到人才的竞争将是一个焦点问题。
存在的问题不容忽视
恶性竞争不利于银行业的健康发展和金融体系的稳定。某些银行，为了完成考核指标、争夺客户，不顾风险、不顾回报、不计成本，打球，有些中资银行对外资银行的人民币同业借款利率不断下降，甚至下浮到30％-40％。如此低的利率在使外资银行获利的同时，也使他们对中资银行的风险意识和管理水平疑虑重重。类似的恶性竞争，只能加大经营风险，市场风险和信用风险，最终导致系统风险。
中外资银行的差别待遇和经营模式的不同，不利于公平竞争。目前，外资银行享受了部分超国民待遇。从中外银行税收负担差异来看，中资银行比外资银行至少高出五个百分点；外资银行的外汇贷款可以结汇，而中资银行则不可以；外资银行上海分行的经营地域可以扩展至江浙两省和其他开放人民币业务的城市，中资银行的分支机构却不可以跨地区经营。这种不平等的情况扩大了外资银行单个机构的经营地域，降低了外资银行的网点成本。毋庸置疑，税收、中间业务管理等，外资银行其实也部分享受了超国民待遇。
外资银行混业经营，中资银行分业经营，经营方式的不同带来了竞争力上的差异。尽管外资银行在中国必须按中国的法律要求来做，比如，花旗银行由银监会监管，所罗门美邦（花旗的证券公司）由证监会监管，旅行者集团（花旗的保险公司）由保监会监管。花旗的代表处、分支机构不能兼营，人员也不能交叉，建筑物要分开。但是，花旗集团内信息共享，网络统一，其保险客户、证券客户和银行客户之间可以相互影响。而中资的银行、证券公司和保险公司却是各自为战，无法共享信息。
与外资银行相比，中资银行在竞争和风险的考虑上就稍嫌不足。根据世界贸易组织有关协议，我国将逐步取消对外资银行外币业务、人民币业务、营业许可等方面的限制，履行如下承诺：正式加入时，取消外资银行办理外汇业务在客户对象方面的限制，外资银行可以立即向中资企业和中国居民全面提供外汇服务，且不需要进行个案审批。正式加入时，立即允许外资银行在现有业务范围基础上增加外币兑换、同业拆借、外汇信用卡的发行、国外信用卡的发行等业务。2003年底开放外资银行对中资企业人民币业务。2006年底，允许外资银行向所有中国客户提供服务，这意味着加入后五年内，外资银行将享受国民待遇。三年宽限期很快就到，中资银行在经营目标、管理模式、金融创新和体制改革上都没有根本的改变。中资银行在国家信用的担保下，在各种政策的保护下，依靠其本土优势，仍旧占据着国内市场的垄断地位，不少人很快就淡忘了“爱立信事件”之痛，放松竞争意识，淡化风险意识。以美洲银行为例，其非利差收入构成就有存款账户服务费、银行卡服务费、信托服务费、交易收入、私有权益投资服务费、贷款销售服务费、证券销售服务费和分支机构及业务销售收人等11项内容。而我国的商业银行，实行严格的分业管理，普遍存在着中间业务起步晚，范围窄，创新能力差，产品单一，缺乏吸引力的问题，中间业务中起主导作用的是那些筹资功能较强、日常操作简单的结算类和类业务。近年来，中资银行加强了金融创新的力度，纷纷开发新的金融产品，推出买方付息票据和保理业务，同时，央行和监管机构也积极鼓励各商业银行的金融创新，减少审批环节，从结算账户到银行卡的推广都给予足够的支持。但是，如若中资银行不从根本的观念上进行改变，不把利润和风险收益回报当作经营的目标，没有有效的公司治理结构和激励机制以及风险内控机制，就无法形成核心竞争力，赖以形成垄断的本土优势和网点优势，就会成为桎梏和战线过长的成本劣势。
竞争与合作作文范文5
关键词：高中语文；阅读教学；写作教学
一、高中语文阅读教学与写作教学有效整合的重要性
通过将高中语文阅读教学与写作教学进行有效整合，能够让学生在阅读的过程中积累素材与思维，在写作的过程中去升华阅读的技巧；通过整合阅读教学与写作教学，不但能够让学生在阅读的过程中解决其在写作中面临的问题，实现学以致用的目标，同时又能够通过写作练习来针对阅读感受进行验证，在写作实践的过程中有效巩固阅读的效果，真正提升阅读教学的针对性与写作教学的实践性；阅读教学与写作教学的有效整合，使得学生能够进一步联系阅读教学与写作教学，能够将两者进行融会贯通。
二、新课程背景下对高中语文阅读教学与写作教学的有效整合的策略
1.以学生为主体，科学设计教学方法
由于中学生与教师之间在年龄、认知水平等方面存在差异性，导致双方在阅读能力、理解能力方面均存在较大差异性，教师倘若仍然根据自身的认知水平来进行教学设计，自然无法取得理想的效果。这就需要广大教师综合参考高中生认知能力、个性特征以及高中语文教学目标，科学设计教学方法。整个教学过程中应当符合高中生认知水平与心理特征，在进行阅读教学与写作教学整合的过程中需要彰显重点，解放学生的思维，促使学生阅读能力与写作能力的共同提升。
比如，在进行《荷塘月色》教学的时候，笔者先安排学生开展创作型的阅读，先后挑选班级中的学生开展个性化的阅读，在学生阅读的进程中让学生去思考文章中荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵等句子。在上述基础上，让学生进行自主思考，每一段写了什么景，是从什么方面来写的？来进行再次阅读，然后让学生自己试着写一写自己观察到月色，让他们明白月色本是难写之景，而作者又是借助哪些景物，写出荷塘上月色的特点？明确：叶、花、树，写出了月色朦胧飘渺的特点。 当学生写完以后，笔者组织学生进行讨论，与文章中的内容进行比较，对比文章中所采用的描写方法。在上述教学过程中，学生通过反复阅读，思维能力得到进一步发散，通过对比自己的随笔与文章内容，能够进一步掌握文章作者的写作技巧，真正实现阅读能力与写作能力共同提升的目标。
2.挖掘语文教材，从课文中寻找写作方法
科学研究提出，写作思维的发展循序渐进的一般规律主要呈现为积累―模仿―借鉴―创造的进程。创造都源自于模仿，然而模仿并非生搬硬套的抄袭，而是属于智能形式的模仿。叶圣陶也提出过，语文学习的基本规律在于模仿―创造。高中语文教材中蕴藏了大量的素材，高中语文阅读教学与写作教学的有效整合需要教师进行有效的引导，通过深入挖掘语文教材，引导学生从课文中去寻找写作的方法，这就需要教师做好以下几个方面的流程中，引导学生从模仿到创造：
纵观高中语文教材，当中众多文章在立意、选材、题材以及布局方面都是出类拔萃的典范，教师应当充分利用这些特征，在首读文章的过程中，让学生进行初步模仿，模仿当中精彩的语句。比如，《记梁任公先生的一次演讲》，“我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。”该种形象描写短小精悍、意味深长，本身在文学色彩与震撼力方面都极为出色，教师在教学过程中进行适当的引导，让学生在写作中去模仿该种形式，本身就是一个亮点。模仿是高中生学习的必经阶段，高中语文教材当中所选取的文章都是学生进行阅读、写作的典范，倘若教师抛开这些经典的范文，单纯让学生去阅读《作文选》等攻略，则显得舍本逐末了。所以，教师针对高中语文教材中的文章进行甄选，通过引导来让学生尝试模仿，学生犹如绘画有了模板，练字有了字帖，无论阅读或者写作都能够得心应手。
3.以写作促阅读，提高学生综合能力
正如上文所述，高中生只有阅读更多的好文章，才可以写出更为优秀的作文，反之，写作也可以促进学生的阅读，两者之间存在相辅相成、互相促进的作用。高中语文阅读教学与写作教学的有效整合不仅需要主要以阅读促进写作能力的提升，还应当以写作促进阅读能力的提升，真正实现促进学生语文综合能力提升的目标。
比如，笔者在教学鲁迅先生《拿来主义》之前，先引导学生进行该种类型的写作练习，然后针对学生的写作进行系统的评价，指出当中存在的问题。由于学生通过写作练习，能够清楚的意识到自身在写作过程中面临的困难，笔者再指导学生学习《拿来主义》，在教学的过程中让学生去审视鲁迅先生杂文的魅力。思考：作者是如何立论的，是如何论证说理的？是如何将一个深奥的问题用浅显易懂的方式讲清楚说明白的。这对我们日常写议论文有什么帮助。通过学生自主思考，教师适当点拨指导，让学生明白在以后的阅读过程中要更为注重相关的细节，在反复的过程中实现阅读能力与写作能力共同提升的目标。
三、结语
高中时期是学生快速成长、持续吸收知识的关键时期，而高中语文在这个阶段发挥了承上启下的重要作用，其不仅是初中语文的进一步升华，同时也是为学生未来语文学习打下基础的关键所在。阅读与写作作为语文教学中不可或缺的两个主体，两者之间存在相辅相成、互相促进的作用，要想学好语文，两者缺一不可。所以，高中语文课堂针对阅读教学与写作教学进行有效整合势在必行。这就需要广大高中语文教师意识到整合阅读教学与写作教学的重要性，通过积极的探索、大胆的尝试，在教学过程中进一步发挥阅读与写作相辅相成的作用，使得阅读教学与写作教学能够进行更为深入的整合，以此来促进学生综合能力的全面提升。
参考文献：
[1] 王魏魏.高中语文阅读教学和写作教学有效结合的研究[D].华中师范大学，2015.
[2] 温英.高中语文阅读教学与写作教学的结合[D].延安大学，2015.
竞争与合作作文范文6
4月14日，我镇接到县脱贫攻坚工作领导小组下发关于做好国家2019年度脱贫攻坚成效考核反馈x省存在问题整改工作的通知后，镇党委、镇政府高度重视，立即召开专题会议研究部署整改工作。会上按照县整改方案要求，对照《xx县关于国家2019年度脱贫攻坚成效考核反馈xx省问题清单与整改台账》所列问题，结合我镇实际认真查摆，主动认领，举一反三，认真研究整改措施，制定整改方案，建立了整改台账，明确整改责任人和时限。整改工作推进主要做法如下：
一、提升站位，高度重视。镇党委镇政府在反馈问题专题认领会上及时落实县脱贫攻坚工作领导小组安排部署，要求班子成员、镇脱贫办、镇直相关部门和各村委负责人提升政治站位，高度重视问题整改，各部门相互积极配合，以高标准高质量切实抓好问题整改落实工作。
二、及时落实，有序推进。镇脱贫办会后又召开临时会议，对本次问题整改工作具体落实进行了细化分工，抽调4名业务骨干分包14个村，对各村台账建立、问题销号、相关支撑材料完善进行逐一指导，对各村问题台账认领作出了具体要求：问题认领条数不得低于10条，问题认领要到户到人，整改措施制定要符合村级水平，杜绝照抄照搬，整改结果要体现整改成效。同时，镇脱贫办工作人员根据县脱贫办要求，按照时间节点对村级问题整改进行入村指导，查看整改进度和销号情况。截止目前，镇级台账问题认领6大类14项，21条，已完成整改20条问题，其中8条问题需要长期坚持，1条正在持续推进中。镇脱贫办人员已对各村台账进行2轮问题反馈，并要求各村每9天为1个周期上报更新完善整改结果的台账。
三、持续追踪，注重成效。各村开展问题整改的同时，为检验整改成效，镇脱贫办联合镇直各部门进行入户核实各村问题销号情况，对发现整改不到位的，及时指出，并责令其按照要求高标准完成整改，对整改工作落实不力、敷衍了事的，镇纪委将对相关责任人启动问责机制。
