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赛后个人总结范文1
关键词： 中学生篮球比赛； 组织； 管理
中图分类号： G841 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）08-0043-01
前言
篮球运动是一项集体项目，需要组织部门、教练员、裁判员和运动员的参与。基层的篮球比赛组织与管理集中在赛前、赛中和赛后。对基层中学生篮球比赛组织与管理不仅要合理、科学，还要认真分析影响比赛的诸多因素，努力在球队内部营造一种和谐、公平的管理氛围。以提高参赛队的自觉性和积极性。
1 比赛前的组织与管理
赛前组织与管理工作是制定比赛和实施计划的过程。它是从发出比赛通知到比赛开始时为止，主要包括建立组织机构，制定比赛策划和规程，比赛编排方法和实施方案，编印和设计秩序册，裁判员的选配和培训，准备场地器材，领队、教练员和裁判员联席会。
1.1建立组织机构。尽管是基层的比赛，无论参赛队伍多少、水平高低及时间长短，都需要建立多种工作部门共同协调配合。首先建立组织委员会（简称组委会），是比赛的最高领导机构，对比赛全程起组织领导作用。主委会是由主任、副主任和若干委员组成。其次，建立主委会属下的组织机构，通常设置秘书、竞赛、后勤等。最后，仲裁委员会的建立，一般由主委会成员和竞赛部门负责人。
1.2制定比赛策划和规程。基层中学生篮球比赛要有精心的计划。竞赛规程是比赛的基本文件，同时也是组织者、参赛人员、裁判员进行工作的依据，具体内容有比赛日期和地点、参赛资格、报名办法，竞赛办法、竞赛规则，名次与奖励、比赛服装，抽签日期、地点和注意事项等。
1.3比赛编排方法和实施方案。考虑到基础篮球比赛的实际情况，在选择比赛编排时尽量用时少，能客观、公平的把比赛编排完。比赛采用循环制比赛，第一阶段采用分组循环，第二阶段用交叉赛。特别是在编排时，要考虑到参赛队的实力及比赛的观赏性，贯彻参赛队之间机会均等、公平竞争原则。
1.4编印和设计秩序册和积分表。篮球比赛秩序册是篮球比赛的日程、轮次、有关规定等内容的小册子，是所有参赛队员必需遵循的规定性文件。包括的主要内容有秩序册封面、开闭幕式程序及场地图、篮球竞赛规程、竞赛组织机构名单、裁判员名单、总日程表、竞赛日程表、代表队名单、积分表等。为了保证比赛的顺利进行，端正赛场风气，认真学习《运动员守则》、《教练员守则》、《裁判员守则》等文件。
1.5裁判员的选配和培训。裁判员是比赛“法官”，为比赛服务。基层比赛的裁判员主要来源于中小学学校的体育教师。选好后要加以培训是必要的。培训的主要内容有：最新篮球规则和裁判法的学习，统一判罚尺度，参加临场实习（裁判员之间的配合、记录台人员对比赛器材的熟悉），体能训练等。
1.6场地器材准备。篮球场地、器材是比赛的硬件。主要有比赛场地、赛球、记录表、笔、三音哨、24秒计时器、比赛计时器、秒表、个人犯规标志牌、全队犯规标志牌、交替拥有、记分牌、锣等。如果还是没有足够的器材，可以简易制作。例如，全队犯规标志牌用小红旗或红纸加工成小红旗；24秒计时器用秒表；个人犯规标志牌用硬纸板代替等。
1.7领队、教练员、裁判员联席会。赛前的领队、教练员联席会是为赛中的组织纪律做好准备，也是领队、教练员、裁判员之间提出意见和建议的好时机。会议内容主要包括：对球队席的管理，故意打架、罢赛的处理办法等注意事项。强调各领队、教练员抓好参赛人员的安全问题及办理好相应的人身保险。
2 比赛过程中的组织与管理
2.1比赛活动的组织与管理。比赛活动要根据比赛的日程，安排好裁判员和相关工作人员，保证使每一场比赛都能按时进行，不能因个人原因或器材设备的故障而使比赛延误、停顿、脱节。一切都要按照篮球规则和法规来管理比赛，建立良好的比赛秩序，确保每一个参赛队能够在平等的条件下比赛。
2.1.1裁判工作组织与管理。比赛的管理，关键在于裁判工作。裁判员公正、公平和敬业精神体现了比赛的严肃性，鸣哨的准确程度体现判罚的权威性，执法尺度影响着参赛队的发挥，判罚时的个人行为会影响运动员、观众的情绪。杜绝“本位主义”、“私下交易”等不良裁判作风。
2.1.2运动员组织与管理。运动员是比赛的核心，建议采用分级管理办法。即提出统一要求和具体规定。领队和教练员负责全队运动员的管理。通过严格，切实有效的管理，使各队自觉做到公平竞赛，服从裁判，尊重对手，团结拼搏，文明礼貌，保持良好的比赛状态，创造优异的成绩。另外，赛中出现的“黑哨”或影响比赛正常进行的突发事件有充分的估计。竞赛、仲裁甚至安保部门都要相应的准备。
2.2非比赛活动的组织与管理。组织与管理赛事服务工作，做好赛后的新闻宣传，抓好对场地器材的检查、保养和维修。保障运动员受伤后的医疗、裁判员、教练员的安全。加强观众的组织管理既是保持让比赛顺利进行的必要措施，又是充分发挥比赛积极功能的客观要求。杜绝辱骂裁判、扔东西砸裁判员的不文明行为等。
3 比赛后的组织与管理
3.1比赛工作总结。赛后总结是进行各自的总结，发现问题，总结经验教训，特别是作为组委会应总结出有指导性的结论。在赛后总结工作时，切忌流于形式，要坚持实事求是，坚持运用一分为二的观点进行分析并给予评价，使总结真正成为指导今后工作的宝贵借鉴。主要包括比赛概况、评优、主要成绩、工作经验、缺点教训，改进意见，新闻宣传等。
3.2闭幕式。闭幕式主要是宣布竞赛名次和发奖。包括时间、地点、闭幕式程序。特别是在运动员入场参加闭幕时的入场顺序很重要，否则会影响参赛队人员的情绪，可以借鉴大型比赛入场顺序方法，例如，按各学校第一个字的英文顺序排列。也可以根据基层的具体情况而定。
4 小结
基层篮球比赛作为一项活动，需要精心地策划、组织与管理。首先要做好人的管理，调动人的积极性，才会办得有水平有特色，同时也需要宣传推动、精神鼓励、纪律约束和物质保证。从而为教练员、裁判员、运动员之间提供一个交流的平台，推广先进的技、战术和科学的训练方法。其中，组织机构、教练员、裁判员对比赛的管理起着关键作用。通过实战和经验证明，只有遵循科学管理的基本原则，把握好比赛的外部环境和内部条件，才能提高中学篮球运动队比赛管理的质量。
参考文献：
[1] 左庆生.体育管理学[M].北京：北京师范大学出版社，2010.2.
[2] 中国篮球协会审定.篮球规则[M].北京：光明日报出版社，2010.10.
[3] 中国篮球协会审定.篮球裁判员手册[M].北京：光明日报出版社，2009.4.
赛后个人总结范文2
关键词：青少年；业余篮球运动员；心理状态；调整。
1、前言
随着科学技术的发展，体育运动也进入了一个新时代。竞技体育中，非技术性因素对比赛的影响巨大。其中，运动员的心理状态最集中地反映着运动员当前心理活动的特点和状况，对比赛成绩起着最直接的影响。青少年业余篮球运动员比赛中不良的心理状态表现为紧张、胆怯、信心不足或盲目自信等，影响技、战术水平的正常发挥，导致比赛成绩不理想甚至比赛失败。笔者通过对篮球比赛的观摩和调查研究，针对青少年业余篮球运动员比赛中不良心理状态的成因进行分析，提出调整方法和对策，为青少年业余篮球运动员形成良好的心理状态提供参考依据。
2、青少年业余篮球运动员在比赛中不良心理状态的成因分析
2.1赛前不良心理状态与原因分析
随着篮球运动的不断发展，青少年业余篮球运动员运动水平的不断提高，赛前心理素质对比赛结果的影响也越来越明显。由于青少年业余篮球运动员的比赛经验不足，年龄的差异，青少年篮球运动员参加比赛都希望自己能取得优异的成绩，但每名运动员对比赛的认知、态度及准备情况的不同，会表现出各种各样的情绪状态。这种心理现象主要是由于运动员的个人因素造成的，如赛前过度疲劳、思想作风不过硬、对比赛目的不能正确理解、产生逆反心理、不愿参加比赛等。
2.2比赛中不良心理状态与原因分析
青少年业余篮球运动员在比赛过程中需要精神高度集中并适当紧张，以适应比赛节奏，应付场上变化。如果紧张过度就会出现应激现象。应激现象指运动员由于过度紧张的持续，使机体出现生理和心理上的各种异常反应，失去部分或全部的身心控制能力，表现为动作变形、肌肉僵硬等。主要原因是运动员对比赛期望值过高；或者来自外界的压力过大；把比赛想象得过于困难，造成心理紧张。
2.3赛后的不良心理状态与原因分析
教练员要预防比赛后的不良心理表现，做到胜不骄、败不馁，积极总结比赛中的得失，为下一场比赛做好准备，使运动员养成一个良好的心理习惯，有意识地提高自己的技战术水平和自身素养。否则运动员对来得过于容易的胜利骄傲自满，过高估计自己，对缺点和不足视而不见，使运动员在今后的比赛和训练中不能付出更大的努力；对于失败，容易使运动员心灰意冷、伤心失望，甚至一蹶不振，对今后的训练比赛失去信心。
3、对青少年业余篮球运动员不良心理调整的对策与建议
3.1对赛前不良心理状态的调整方法与对策
教练员要客观分析评价比赛双方的实力水平，动员做好思想准备。在平时训练中多增加模拟比赛的气氛，使其适应比赛的心理压力。教练员在比赛前要端正运动员对比赛的认识和态度，赛前注意调整运动量，明确比赛任务，确定适宜的目标，激发良好的比赛动机，帮助学生运动员充分认识自己的优势和平时训练的基础，通过激励、动员、或进行过去成功体验的意象演习或用激励性的语言进行暗示等。
3.2对赛中不良心理状态的调整方法与对策
运动员要善于进行自我调节、自我恢复，使心理状态进入一个良性循环。运动员在比赛时产生过度紧张、情绪不稳定等情况，首先可用具有针对性的自我暗示来调整，同时在比赛时运动员不要过多地将注意力集中在对手、裁判或观众身上。在比赛过程中，教练员要恰如其分地利用暂停、局间和换人时间对场上运动员的情况加以调控，使运动员从自我过激的心态中调整回来，应对比赛。
3.3对赛后不良心理状态的调整方法与对策
教练员要有针对性地引导运动员对比赛过程进行分析，首先通过分析比赛技术统计数据来让运动员认识自己的长处和不足，防止过于骄傲和颓废情绪的产生。并可通过书面或谈话让运动员把内心感受表达出来，使队员相互之间得到交流、帮助，共同解决问题。
4、结论
4.1随着现代篮球运动竞技水平迅速发展，教练员只有在重视技战术训练的同时加强运动心理的训练，青少年业余篮球运动员才能适应当今比赛的激烈竞争环境，在篮坛处于领先地位。
4.2教练员要重视赛前、赛中和赛后的准备与总结，消除青少年业余篮球运动员的不良心理，为运动员创造一个良好的训练和比赛环境；运动员要及时进行自我总结，不断培养自己良好的心理适应能力。
参考文献：
[1]沈传茂.举重运动员在比赛中的不良心理状态及改善方法[J.]武汉体育学院学报，1998，(2):492-511
赛后个人总结范文3
一、青少年运动员赛后归因的作用
运动员在比赛后总会对胜负原因加以思考与评论，一般来说，青少年运动员年龄较小时，在他所处的局部的地区、运动层次、比赛级别上容易取得好成绩，加之经历和认识能力的局限，其注意的中心是自我，是自己的能力和努力。因此，对比赛中的行为即结果的成效多归因于自己。随着年龄的增长、训练时间的延续、运动经历的增加及其认知能力发展提高，逐渐认识到他人、训练条件、比赛环境、机遇等对于自己比赛成效也有重要的影响，因而其内化的的注意随之向外发展，出现外控增多的现象。这是青少年学生心理趋于成熟的表现之一。美国学者弗雷斯的研究表明，胜利者把成功的原因往往归因于内在因素（内在稳定或不稳定）。如他们认为成功是由于个人和集体的努力，以及平时的严格训练，并认为情绪高昂与稳定也是制胜的原因。经常取胜的团队或个人，即使偶尔失败，也常把它归因于内部不稳定的因素，如自己刻苦训练不够和赛中拼搏不够、情绪控制不够好，而对手发挥特别好等。因此，他们认为失败是暂时的、容易改变的。因此，学生归因正确与否、归因倾向的好坏对其后继行为产生很大影响，对其心理发展也有不容忽视的作用。
二、影响赛后归因的因素
1、赛后归因与成就动机的水平有关
成就动机高的学生，常把成功归因为能力和努力，而把失败归因为努力不足。因为对成功做出内部因素的旧因会强化、提高自信的动机，而对失败作出努力不足的归因，由于不会降低对成功的期望值，所以即使遭到失败，动机水平也不会降低。而成就动机水平低的人则不把成功归因于内部因素，常把失败归因于能力低下（内部因素），因而在成功时得不到积极的强化。失败时，由于归因为不易改变的能力，所以对后继的成功期望值低，动机水平也相应降低。
2、归因与能力的自我评价有关
自己评价为具有很强能力的人就常常会把成功归因于能力，而在失败时，为了不降低能力上的自我形象，就会作出能力以外的归因，如天气不好，裁判不公等。因此，在遇到失败时，为了恢复能力上的形象，会很快作出努力。但是一旦成功，就不会再那么努力了。因为较低程度的努力赢得的成功比高度努力赢得的成功更能说明自己具有很强的能力。
三、加强归因训练的教育
归因的正确与否是认识水平的表现，自我成败归因更是自我意识水平的体现。比赛胜负之后归因，对青少年学生参加今后的比赛，在心理上可能有益，也可能有害。因此，教练员应注意防止学生因情绪激动而歪曲归因，帮助他们客观地和实事求是地进行胜负归因并提出改进方法，通过归因的训练和教育，向内控方向改变，提高学生的认识能力，使其更好的参加运动，提高成绩，适应生活，有研究表明，通过教练员的影响，学生自己认真不懈的努力，归因训练是有作用的。
1、设置明确具体的目标
设置明确、具体的目标可以帮助学生加强个人的责任感。内控型的学生有较高的自我定向和自我调节技能，他们更愿意为自己的成绩和今后的发展接受个人责任。外控型的学生则可以从这种目标设置训练中帮助他们更清楚地意识到设置目标—做出努力—达到目标的这种因果关系，感受到通过自己的努力，可以实现或部分地实现自己的目标，从而增强控制事物结果的现实感和自信心。
2、增加成功的体验
成功可以使人产生愉快的情感，这种情感还可以成为达到下一个目标的动力。因此，教练员有必要尽量创造机会，将学生按年龄、技能水平、体能水平分组进行训练和比赛，以使更多的青少年学生经常不断地体验到通过自己的努力很能力而获得的成功。但是，成功和失败应该有一个适当的比例。因为，若经常体验到只是成功的经验，久而久之，就会失去新奇感，变得单调。相反，若长期多次遭到失败，则会助长失去自信的自卑感，然后再使其产生失败感，由于开始的成功建立了信心，所以，后来即使遭到了失败，也能产生挽回失败的愿望。相反，连续的失败则会使进取的动机削弱，从而形成习惯性无助感，甚至绝望感。
3、明确可控性的因素
在有些情况下，青少年学生不能有意识地注意到或清楚地认识到哪些因素是可控哪些因素是不可控的。因此，也就不能明智地计划自己的行为。教练员应该引导学生区分天气、场地、时间、裁判、观众、队友、饮食、睡眠、准备活动、注意指向、技术动作、战术应用、对手情况等各种因素的可控性，并通过认知指导使他们认知结构发生某些调整和变化，认识到比赛应做到：多想技术动作、战术应用、少想比赛结果；以我为主；专注于当前而不沉溺于过去和担心未来。
赛后个人总结范文4
一、比赛流程制定以及通知
1、确定比赛时间：11月16日晚7:15--9：30
2、确定参赛团队：基础医学院下属各系，以年级为单位参赛。即此次参赛团队有：临床01;临床02;临床03。共有3个参赛团队。
3、参赛人数要求以及时间限制：每个代表队必须派四至六名选手参赛;每位选手演讲时间限定为3-5分钟。
4、制定评分细则：参考校学生会学习部上届中文演讲比赛评分标准
5、奖项设置：
个人奖项：第一名(1)、第二名(3人)、第三名(4)、视情况定优秀奖人数
6、比赛场地确定：F楼学术厅更理想
7、向各个参赛单位印发通知，内容包括演讲比赛目的、主题、比赛时间、地点、人数要求以及时间限制，如有需要，可附加比赛评分细则。
二、比赛活动准备
1、聘请评委、老师：聘请基础医学院领导、团委老师、校宣传部老师、校马列部老师以及外校中文系老师担任比赛评委，同时请1-2名老师在比赛后作总结点评。
2、报名工作：各参赛队需在10月30日前提交报名表至基础医学院党委副书记办公室。
3、活动主持人：由本年段1名主持人和02级一位主持人共同担任。
4、挑选学生裁判若干名：其中计时裁判一名(负责计时，到时间时敲钟提示)、分数统计裁判2-3名(统计所有评委分数)、礼仪小姐若干名(负责收评委打分、颁奖)
5、场地布置：由本年级学管会宣传部负责
6、音响：需4支麦克风(主持人2支，评委席1支，演讲台上固定1支)
7、组织观众：由本年级同学组成固定观众群到场观看
8、摄影：郑上椿负责。
比赛过程
1、比赛前一天，由各个参赛队参赛选手抽签决定上场顺序，并且由我们印刷评分表
2、开场：介绍领导、比赛规则、计时提示(3分钟敲钟1声，5分钟敲钟2下。若在3分钟前就结束演讲或者在5分钟后仍无法结束演讲，则进行扣分处理)
3、选手注意上场演讲，主持人介绍选手姓名，所在参赛单位。演讲结束后评委立即打分。并由计分裁判统计，在下一位选手演讲结束后公布此选手成绩)
4、比赛结束后，请领导颁奖。
赛后事宜
清理场地，由本年级班委共同负责。
赛后个人总结范文5
关键词：趣味英语；生动课堂；学习兴趣
开展趣味英语单词竞赛有助于构建生动有效的课堂，本文主要探讨趣味英语单词竞赛的设计和生动英语课堂的构建。
一、赛前精心设计，力求所有学生参与
1.划定考查词汇范围
把要考查的词汇和短语列表汇总出来，让学生提前朗读、书写、记忆每一个单词，特别是重点词汇。要求学生记忆时，不仅要记忆每一个英语单词的正确读音、字母组合、汉语释义，还要记忆该词的词性、同根或反义词族、英文解释词条等有效信息，确保学生在竞赛中每一个单词都能回忆起来。从而节省时间、保证竞赛的流畅性。
2.明示奖励原则，激励学生参与
学生的综合评定，要参照其在期末考试中取得的成绩，更要参照其在整个学期中书面作业、合作性小组项目、口语技能、课堂表现和其他教学任务中积累的有效成绩。因此，为了调动学生的积极性，必须制订出公平、公正、合理的有效成绩奖励原则，让每一位参赛学生、工作人员和小组成员乐在其中。
3.将学生进行分组，各司其职
按学生的实际水平进行分组，全班共分成7组，第一组为竞赛组委会，由主持人、记分员、协调员和宣传员组成。其余学生每5～6人为一组，每组指定一名组长，负责组员参赛分工。
4.结合实际，规划竞赛环节
单词竞赛分四个环节进行，每一个环节设定不同的竞赛规则。
（1）单词拼写。每组派一名学生参赛，依据屏幕显示和主持人指令，选手轮流交替在黑板上写出所考单词；选手不得要求朗读英语或解释；每位选手只有一次书写机会，写错或重写不得分；其他组员不得提示，每写对一个单词，个人得3分，所在组得5分。
（2）单词你演我猜。每组派两名学生参赛，其中一人面对屏幕用动作演示或表演屏幕上所考单词，另一人背对屏幕大声读出被考单词和其字母组合；每组限时3分钟，在规定时限内，每猜演对一个单词，个人得3分，所在组得5分。
（3）单词分类汇总。每组派一名学生参赛，屏幕上提供10～15个英语单词，选手按一定的词性分类单词；每分类成功一个单词，个人得3分，所在组得5分。
（4）拍球跑配单词。每组派一名学生参赛，主持人发令后，选手站立式起跑且必须单手持乒乓球拍后端把手处，将乒乓球置于球拍上，拍着球跑向终点，用另一只手揭下单词的英语解释纸条跑回起点粘在相对应的单词上；每配对一个单词，个人得3分，所在组得5分，每配错一个单词，个人扣3分，所在组扣5分。
综合四个环节，对参赛的学生进行排名，依次给予有效的平时成绩奖励分；对每一个参赛组的成绩进行排名，对其组员给予有效的平时成绩奖励分，形成人人参与、人人得分的互动机制。
二、赛中合理引导，确保竞赛有序进行
1.引入过渡性节目
为增加趣味性和流畅性，活跃氛围，可在环节之间设定一至两个过渡节目。比赛中，可以插入才艺展示、游戏等环节，让每一个学生都参与进来，增强竞赛的趣味性。
2.教师点评，为选手出谋划策
作为策划者和组织者，英语任课教师必须随时留意竞赛的进展情况，对选手出现的疑惑及时进行解答，对竞赛过程中出现的不可预料情况妥善进行处理，并根据学生的表现和学习效果反馈对教学计划进行调整。
三、赛后认真反思，总结经验
教学反思，不仅是教师对教育教学实践的再认识和思考，更是教师提高个人业务水平的有效手段。趣味英语竞赛后，教师要围绕竞赛环节、教学过程和教学策略进行反思。反思活动的开展是否达到预期的教学目标，采用的教学理论是否符合学生实际，活动策划方案是否有效。总结经验和教训，对出现的问题和不满意的地方追根求源，寻求新的策略，从而提升教学实践的合理性、科学性、有效性。
参考文献：
[1]何其莘.培养21世纪的外语专业人才――新《大纲》的修订过程及主要特点[J].外语界，2001（1）.
[2]张尧学.加强实用性英语教学 提高大学生英语综合能力[J].中国高等教育，2002（8）：3―6.
赛后个人总结范文6
本次比赛的试题知识涵盖面更宽，更细。我认为举办此次大赛是非常有意义而且是必要的。DB2走过了辉煌的28载，在很多方面都走在了RDBMS的前头，例如原生地支持XML，引领数据库走向XML时代；大大提高了SOA构建效率和质量。本次大赛能弘扬数据库乃至中国信息技术领域的创新精神，促进产业发展，并为大家展示DB2在各个行业的实际应用情况及其带来的完美体验和高效的解决方案。因此，我对本次大赛表示热烈欢迎和全力支持。听说DB2将融入NOSQL的血液，让我们拭目以待！
王翔：
本次比赛，我感觉在初赛阶段就已经面临了一次不大不小的挑战，题目不仅覆盖面大而且还紧贴数据库技术前沿。初赛题目让我们看到了本次大赛的规范和严谨，也领略到了DB2数据库的博大之处。
见微知著，初赛后我们团队开了一次沟通会，大家感觉接下来的比赛不能只靠一人之力，必须依靠团队的合力，充分发挥团队中每个人的能力，才有可能在强手如云的比赛中取得好成绩。这也正好激发了我们团队积极参与、迎接挑战的激情，毕竟“无限风光在险峰”！
安莉国：
比赛的题目难度在中等偏上，有些题目设计巧妙，需要经过一定分析推理才能得出正确结论。
市场上主流的数据库（Oracle、DB2、SQL Server、Sybase）公司都在用，我主要负责DB2的管理工作。个人感觉IBM的DB2是一款非常强大的数据库产品，在数据压缩、SQL优化器（Optimizer）、数据复制、高可用性等算法方面技术先进，特别是运行在IBM Z系列服务器上的DB2具有零宕机的美誉。我认为，IBM应在中国市场加大宣传力度，进一步完善培训和认证机制，以便让客户感受到DB2是一款优秀的数据库产品。
杨盛：
本次比赛的题量比较大，题目并不是很难，但是关于细节的题目较多。通过本次比赛，我发现自己对DB2还是有许多不了解的地方。
此次比赛对选手们增进数据库知识、提升技能有好处，希望赛后主办方能给出每道题目的答案和详尽的解释，对参赛者以后使用DB2将会有很大帮助。另外，我希望主办方能面向选手公布各个参赛选手所在的单位，这样我们就能知道使用DB2的高手们都分布在哪些地方了。
董国兴：
本次比赛的题目难度适中，对知识点的覆盖广，很多题目都具有很强的实用价值，对日常的DB2应用具有指导作用。通过参加此次比赛，参赛者能够更好地把握数据库的发展方向，同时深入了解DB2的特性。
工作中，我应用的数据库产品主要是DB2、Oracle和Sybase。DB2的优点是易于使用，核心功能非常好，尤其是其优化器明显强于其他数据库，缺点是开发工具大而全，如果能“轻量”一些使用起来会更方便。