前言：中文期刊网精心挑选了趣味游戏活动范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
趣味游戏活动范文1
1、真爱永流传
每队所有人嘴裏叼支吸管，第一个人把吸管上的饰物顺次放到第二个人的吸管上，以传递速度决定胜负。
游戏规则：队员传递过程中手不得碰触吸管及饰物，中途饰物掉落必须重新开始。
2、袋鼠跳跳向前冲
比赛开始后队员钻入麻袋中，快速的跳向终点线，到达终点线后钻出麻装并快速的跑回起跑线将麻袋传给下一位组员，以速度决定胜负。
游戏规则：参赛者必须向前跳跃，不得走跑。
3、快乐抱抱爆
比赛开始后第一组队员背靠背（或胸对胸）夹住气球向场地的终点线移动，（其他队员可以协助放好球），跨过终点线后将球挤爆后下一组才能出发，所有队员最先通过者获胜。
游戏规则：队员移动途中手不得触球（除掉球外），球掉落须将球重新放好后在掉落处继续行进。
4、踩气球
当场一个组出2个人，一男一女搭配，左右脚捆绑三至四个汽球，在活动开始后，互相踩对方的汽球，并保持自已的汽球不破，或破得最少，则胜出。
5、动物大连蹲
各队派出三名队员，头戴动物头饰，剪刀石头布分哪组队员先喊“猩猩蹲、猩猩蹲，猩猩蹲完大象蹲”，然后大象接着边做动作边喊，蹲错或者被叫到没反应的那对输，游戏进行3次，每胜一次100分。
6、抛绣球
一局每队出2名选手，一人拿筐，一人投球。拿筐者努力接住球，接球多的一组获胜。
7、三人抱成团
每次参与活动为10人，在乐曲中听主持人的口令“三人抱成团”，参与者在最短的时间内找到两人抱好，这样就剩一人被淘汰！主持人可按实际情况喊口令！
8、叠报纸：将2张4开的报纸放在地上，每张报纸上站5个人（一个小组），每个小组派一个代表与对方猜拳（剪刀石头布），输掉的小组须将脚下的报纸对折后再站在上面（所有的双脚都不许着地），直到其中一方站不上去为止。
9、寻宝
挑几样孩子喜欢的东西或者一直想要的礼物，分别藏到家里的某个角落，让孩子自己去观察、寻找。也可以设置一些提示，让孩子转动小脑袋思考，最终找到目标，体会幸福感、满足感。注意不要将东西放到高处、窗台等危险系数较高的地方哦。
10、穿越障碍
将报纸裁成长纸条，找一处过道，将纸条贴在过道之间的不同高度处，设置成“障碍”，让孩子从中通过，规则是“不许触碰纸条”。注意不要用绳子等容易勒到孩子的物品代替长纸条。
11、岁岁平安
游戏规则：
八个队分成四组，两队一组，每队出一或两人参加。
主持人发给每个队若干小气球和充气筒，由选手将气球充气至爆，可一人参加，也可同队二人配合，取岁岁平安之意。在1分钟之内充破气球多者胜出。
12、吸管运输
游戏规则：
八个代表队分成四组。两队一组，每队各选五人上场。
每队五个队员按顺序站好。每人嘴里叼一支吸管，第一个人在吸管上放一个钥匙环之类的东西。比赛开始时，不许用手接触吸管和钥匙环，只用嘴叼吸管的姿势把钥匙环往下传，直到传到最后一个人嘴叼的吸管上，游戏结束。在中途如果吸管或钥匙环掉下来，则要从新开始。所以要千万保证严肃，否则后果自负。每组运输最快的队胜出。
13、推球
准备一个小皮球，在空地上圈出一个区域，就像箭靶一样，设置成几部分，每部分分值不同。让孩子从稍微远一点的地方往区域内推球，球停在哪里就得几分。也可以用沙包代替皮球哦。
14、垃圾分类
垃圾分类势在必行，必须从小培养孩子的这种意识。家长可以制作一些卡片，画上不同的垃圾，写上名称，再用废纸盒做成各类垃圾桶，让孩子去试着分类。
15、二人三足跑
参赛者并排站在起跑线后，用绳子将二人的内侧腿捆好，比赛开始，二人向前跑出，到达终点后再返回起跑点，解开绳子交给下一组成员直至最后一组成员成功返回起跑线，用时最短的一组获胜。
游戏规则：必须向前走跑，不得跳跃，中途绳子散开必须回到起点重新开始。
16、夹乒乓球
比赛时间为3分钟,在2张桌子上各放一个小筐,里面有1个乒乓球的小筐放在1张桌子,一个为空的放在另一张桌子上（距离10米，）,1人用筷子从有球的筐里向空的筐里夹球球放到筐里后另外一个人再夹起球，放到对面的筐里，在3分钟内用时最少者胜利，途中球如果掉到地上可以捡起继续比赛。
17、摸石过河（限一名男生）
每个运动员二块砖头，放在起点线后沿（纵向放置），听到裁判员发出“各就位”口令后，运动员两脚站在两块砖上，当裁判员鸣枪后，运动员即可起动，提起左脚（左右脚可自定），用手拿起原左脚踏的一块砖头，并放置前方（距离自定），左脚踏上前方砖头，提起右脚，用手拿起原右脚踏的一块砖并放至到前方（距离自定），右脚踏上前方木砖头，这样依此前进，直至最后一块砖头用手拿起人出终点线。途中如有脚落地，判为犯规，不记成绩。
18、传牙签
参与游戏者每人抽一张扑克牌，然后相继按扑克牌的顺序坐好，持最小（或最大）的那张扑克牌的人为先头，用嘴衔住那根牙签，依次传到下一个人的嘴里，不许掉哦，注意不能借用手或任何工具帮忙，如果掉了，那自然要受到惩罚喽，传完一圈后，游戏未完。将牙签撅一半，继续抽扑克牌，按新的顺序坐好，接着下一轮的传递……继续撅一半……再撅……越来越刺激
19、国王游戏
先是每个人分张数字.然后,抽出一人做国王,国王可以命令任何做事情,比如,1号和3号接吻.有时,是两个男的吻哈
接龙，第一个人说你好的好啊，第二个人说，你好的好啊，好漂亮的亮的亮阿，第三个人说你好的好啊，好漂亮的亮的亮啊，亮晶晶的晶阿
20、我爱你VS不要脸
听上去有些“暧昧”，实际上是个练反应的好游戏。
规则：众人围坐成一圈，规定只能对自己左边的人说“我爱你”，对右边的人说“不要脸”。两人之间只能连续对话3次。一旦有人说错，即受罚。
室内游戏大全活跃气氛
1、真爱永流传
每队所有人嘴裏叼支吸管，第一个人把吸管上的饰物顺次放到第二个人的吸管上，以传递速度决定胜负。
游戏规则：队员传递过程中手不得碰触吸管及饰物，中途饰物掉落必须重新开始。
2、袋鼠跳跳向前冲
比赛开始后队员钻入麻袋中，快速的跳向终点线，到达终点线后钻出麻装并快速的跑回起跑线将麻袋传给下一位组员，以速度决定胜负。
游戏规则：参赛者必须向前跳跃，不得走跑。
3、快乐抱抱爆
比赛开始后第一组队员背靠背（或胸对胸）夹住气球向场地的终点线移动，（其他队员可以协助放好球），跨过终点线后将球挤爆后下一组才能出发，所有队员最先通过者获胜。
游戏规则：队员移动途中手不得触球（除掉球外），球掉落须将球重新放好后在掉落处继续行进。
4、踩气球
当场一个组出2个人，一男一女搭配，左右脚捆绑三至四个汽球，在活动开始后，互相踩对方的汽球，并保持自已的汽球不破，或破得最少，则胜出。
5、动物大连蹲
各队派出三名队员，头戴动物头饰，剪刀石头布分哪组队员先喊“猩猩蹲、猩猩蹲，猩猩蹲完大象蹲”，然后大象接着边做动作边喊，蹲错或者被叫到没反应的那对输，游戏进行3次，每胜一次100分。
6、抛绣球
一局每队出2名选手，一人拿筐，一人投球。拿筐者努力接住球，接球多的一组获胜。
7、三人抱成团
每次参与活动为10人，在乐曲中听主持人的口令“三人抱成团”，参与者在最短的时间内找到两人抱好，这样就剩一人被淘汰！主持人可按实际情况喊口令！
8、叠报纸：将2张4开的报纸放在地上，每张报纸上站5个人（一个小组），每个小组派一个代表与对方猜拳（剪刀石头布），输掉的小组须将脚下的报纸对折后再站在上面（所有的双脚都不许着地），直到其中一方站不上去为止。
9、寻宝
挑几样孩子喜欢的东西或者一直想要的礼物，分别藏到家里的某个角落，让孩子自己去观察、寻找。也可以设置一些提示，让孩子转动小脑袋思考，最终找到目标，体会幸福感、满足感。注意不要将东西放到高处、窗台等危险系数较高的地方哦。
10、穿越障碍
将报纸裁成长纸条，找一处过道，将纸条贴在过道之间的不同高度处，设置成“障碍”，让孩子从中通过，规则是“不许触碰纸条”。注意不要用绳子等容易勒到孩子的物品代替长纸条。
11、岁岁平安
游戏规则：
八个队分成四组，两队一组，每队出一或两人参加。
主持人发给每个队若干小气球和充气筒，由选手将气球充气至爆，可一人参加，也可同队二人配合，取岁岁平安之意。在1分钟之内充破气球多者胜出。
12、吸管运输
游戏规则：
八个代表队分成四组。两队一组，每队各选五人上场。
每队五个队员按顺序站好。每人嘴里叼一支吸管，第一个人在吸管上放一个钥匙环之类的东西。比赛开始时，不许用手接触吸管和钥匙环，只用嘴叼吸管的姿势把钥匙环往下传，直到传到最后一个人嘴叼的吸管上，游戏结束。在中途如果吸管或钥匙环掉下来，则要从新开始。所以要千万保证严肃，否则后果自负。每组运输最快的队胜出。
13、推球
准备一个小皮球，在空地上圈出一个区域，就像箭靶一样，设置成几部分，每部分分值不同。让孩子从稍微远一点的地方往区域内推球，球停在哪里就得几分。也可以用沙包代替皮球哦。
14、垃圾分类
垃圾分类势在必行，必须从小培养孩子的这种意识。家长可以制作一些卡片，画上不同的垃圾，写上名称，再用废纸盒做成各类垃圾桶，让孩子去试着分类。
15、二人三足跑
参赛者并排站在起跑线后，用绳子将二人的内侧腿捆好，比赛开始，二人向前跑出，到达终点后再返回起跑点，解开绳子交给下一组成员直至最后一组成员成功返回起跑线，用时最短的一组获胜。
游戏规则：必须向前走跑，不得跳跃，中途绳子散开必须回到起点重新开始。
16、夹乒乓球
比赛时间为3分钟,在2张桌子上各放一个小筐,里面有1个乒乓球的小筐放在1张桌子,一个为空的放在另一张桌子上（距离10米，）,1人用筷子从有球的筐里向空的筐里夹球球放到筐里后另外一个人再夹起球，放到对面的筐里，在3分钟内用时最少者胜利，途中球如果掉到地上可以捡起继续比赛。
17、摸石过河（限一名男生）
每个运动员二块砖头，放在起点线后沿（纵向放置），听到裁判员发出“各就位”口令后，运动员两脚站在两块砖上，当裁判员鸣枪后，运动员即可起动，提起左脚（左右脚可自定），用手拿起原左脚踏的一块砖头，并放置前方（距离自定），左脚踏上前方砖头，提起右脚，用手拿起原右脚踏的一块砖并放至到前方（距离自定），右脚踏上前方木砖头，这样依此前进，直至最后一块砖头用手拿起人出终点线。途中如有脚落地，判为犯规，不记成绩。
18、传牙签
参与游戏者每人抽一张扑克牌，然后相继按扑克牌的顺序坐好，持最小（或最大）的那张扑克牌的人为先头，用嘴衔住那根牙签，依次传到下一个人的嘴里，不许掉哦，注意不能借用手或任何工具帮忙，如果掉了，那自然要受到惩罚喽，传完一圈后，游戏未完。将牙签撅一半，继续抽扑克牌，按新的顺序坐好，接着下一轮的传递……继续撅一半……再撅……越来越刺激
19、国王游戏
先是每个人分张数字.然后,抽出一人做国王,国王可以命令任何做事情,比如,1号和3号接吻.有时,是两个男的吻哈
接龙，第一个人说你好的好啊，第二个人说，你好的好啊，好漂亮的亮的亮阿，第三个人说你好的好啊，好漂亮的亮的亮啊，亮晶晶的晶阿
20、我爱你VS不要脸
听上去有些“暧昧”，实际上是个练反应的好游戏。
规则：众人围坐成一圈，规定只能对自己左边的人说“我爱你”，对右边的人说“不要脸”。两人之间只能连续对话3次。一旦有人说错，即受罚。
亮点：当游戏达到一定速度时，反应跟不上的人，往往会出现“我……不要脸”或“不……我爱你”之类的经典“自白”。
21、箩卜蹲
将参与者分成四堆以上，每堆人手牵着手围成一圈，给每堆人以颜色或数字命名，任意指定一堆萝卜开始统一下蹲，同时还要念词，再指定别的萝卜堆做同样动作，目标要一致，依此类推但不能马上回指。
以一实例加以说明。有红、白、黄、紫四堆萝卜，白萝卜先蹲，蹲的时候念“白萝卜蹲，白萝卜蹲，白萝卜蹲完红萝卜蹲。”念完后所有白萝卜手指一致指向红萝卜堆。红萝卜们马上要开始蹲且口中一样要念念有词，之后他们可以再指定下一个但不能是白萝卜。
22、两只小蜜蜂
念词：两只小蜜蜂呀，飞在花丛中呀，飞呀……
动作：两人面对面，两手作兰花指状展开双臂上下飞舞；两手换掌状于胸前交*飞舞；出手锤子剪刀布；赢者伸掌作摔巴掌状，口念"啪啪"；输者和声"啊啊"；不输不赢则同时努嘴作"咋咋"亲嘴状。
趣味游戏活动范文2
在现代教育中，游戏不仅是一种活动方式，还是一种教学手段，尤其是经过不断创新的教育游戏，更是综合了娱乐性、知识性与创造性的有效教学方法，可让学生在体验过程中习得知识，提升能力。当然，游戏教学并非教学与游戏活动的简单相加，教师要准确找到教学与游戏的最佳结合点，将教学内容巧妙融入多样化的游戏活动中，生动灵活地呈现知识，让学生们踊跃参与学习活动，在趣味活动中理解知识，掌握知识，不断提高英语学习能力。同样，在小学英语教学中，教师可灵活运用游戏教学法，以诱发学生的学习动力，激活英语课堂。同时，在小学英语游戏教学中，为了提高游戏教学的有效性，教师务必整体思考活动设计，让学生主动参与英语学习活动，轻松完成学习任务，体会英语学习的乐趣，感受成功的喜悦。
一、围绕教学目标，精心组织游戏活动
游戏教学中的游戏旨在诱趣促学，服务于教学目标，并不是为了游戏而游戏。因此，在小学英语游戏教学中，教师需要以教学目标为导向，以教学内容为依托，让学生在轻松的游戏活动中快乐学习英语。如在教学“Hello”时，学生需要把握的重点句型有“Hi/ Hello ,I’m...”“What’s your name？”等。在教学过程中，教学这些句型后，教师可组织学生进行游戏活动，让学生更进一步地理解与运用英语语言知识，提高英语交际能力。比如“上车”的游戏，旨在训练学生运用“Hello / Hi，I’m...”这一句型来向他人问好，同时自我介绍。具体方法：将教室布置成马路，将几个角落设置为车站，然后指导学生分别站于教室中的不同角落等待“校车”的到来。英语教师可扮作校车司机，然后到每个“车站”来接这些孩子去上学。在上车之前，同学们必须运用“Hello / Hi，I’m...”的句型向“汽车司机”问好，并与其他同学问好。
二、联系学生实际，优化设计
英语游戏活动的设计需要符合学生的实际，比如学生的认知水平、年龄、能力等。因此，在小学英语游戏教学中，教师要注意分析学情，以此为基础，优化选择或精心设计趣味活动，以激活学生已有的认知思维，温故而知新。同时，在活动中自然融入具有启发性的方法，让学生通过游戏活动获取知识或运用知识，并自然而然地得到能力与思维的训练。再如教学“How are you？”时，通过学习，学生掌握了“How are you？”“I’m fine. Thank you.”等句型。为了让学生进一步巩固与记忆这些英语句型，学会根据语境灵活运用英语语言，教师可设计趣味游戏活动，引导学生结合所学知识，运用“Good morning”“How are you？”“I’m fine. Thank you.”等句型进行口语交际，同时使用英语常用语“Goodbye”来向人告别。在游戏中，英语教师扮演不同的角色，启发学生回答。比如老师扮演一位新伙伴，说：“Good morning，Lily, How are you？”学生回答：“I’m fine. Thank you.”
三、示范讲解分析，指导学生开展游戏
在游戏活动开展之前，为了让学生更顺利地开展游戏，必要时，教师可予以示范，或者邀请学生进行演示，其效果远远高于长篇大论的讲解。而在学生活动时，英语教师要适当指导，引导学生积极参与，发挥才能，彰显个性，营造活跃的英语学习氛围。如为了让学生更熟悉英语数字的表达，教师可以组织丢手绢数数的游戏活动。例如，数字1～15的表达训练，教师可请几位学生围坐成一个圈，然后由教师进行游戏示范。教师站在圈外，一边围着圈走一边数数，由1数到15。每次数一个数字时，教师则轻轻地拍一个学生的肩膀，数完15之后重新数。倘若哪位学生的数字和前面的学生的数字没有连贯起来，该学生则站起来追老师，同时必须在老师坐到自己空位之前将老师抓住。倘若未抓住老师，该学生则代替老师重新数数，游戏继续开展。倘若老师被抓到了，那么仍旧由老师数数，直到逃脱而换人。教学之后，教师还可将课堂延伸至课外，开展课后实践活动，比如小制作、调查访问、情境表演等，进一步发挥学生的主动性，让学生体验学习的乐趣，激发学习兴趣。
趣味游戏活动范文3
关键词：幼儿视角；教师；学习区
自瑞典教育学家爱伦・凯提出“ 20世纪将成为儿童的世纪”的著名观点后，儿童权利逐渐进入公众视野。世界各国在政策法律、社会服务、教育研究等层面开始关注儿童权利。现今，如何在研究中有效地听到儿童声音成为研究的议题。学习区活动为幼儿提供了一个良好的契机，为幼儿提供了一个表达的机会，教师应了解如何从幼儿的角度进行学习区活动。
一、相关概念界定
学习区：指一个有规划且多样性的学习环境，教师将教室划分成数个小区域作为学习区（learning area），每一个小区域提供不同的学习领域内容，并且依照幼儿的需要、兴趣与能力，放入可供操作的教具或玩具。本研究之学习区指将教室规划成数个小区域，提供不同的学习内容，依幼儿的兴趣、需要，以提供适宜的学习环境。
二、学习区实际运作原则
综合许多学者的看法，笔者进行了关于实物的探讨：教室内的学习区应如何安排与运作，才能帮助孩子主动学习？
（1）建立合理的常规。在开放学习区，应循序渐进，教导孩子使用的原t。
（2）逐渐开放各学习区。从开始开放到全面开放的时间长短宜视幼儿遵守规则程度而定，约一个半月到两个月之久。
（3）选择自己和孩子较容易掌握的学习区先行开放。优先开放容易收拾的学习区，学习效果会比较好。
（4）给幼儿足够的操作时间。理想的操作时间应在四十五分钟至一小时左右最为理想。
（5）随时调整学习区内容。随着主题或观察幼儿的兴趣、能力、需要以及互动的情形，为孩子提供更丰富的学习体验。
（6）鼓励幼儿自己选择活动。支持孩子学习的最基本的做法，就是让孩子选择自己想去的学习区。
（7）学习区应与小组、团体活动相辅相成。透过小组、团体活动，孩子能积累学习经验，自发地学习，将学习经验内化为孩子的能力。
很多幼儿园都设置了学习区，教师的角色已经由传统的主导者转变为辅导者、教材提供者等角色；幼儿在学习区的角色也由被动者的角色转变为主动探索者，因此，若是能妥善运用学习区时间给予幼儿丰富的探索机会，幼儿如能经常用学习区活动时间与其他幼儿互动、观察、模仿，可学习到很多能力。因此，学习区时间，正是提升幼儿能力的最佳时机。
三、研究结果
（1）研究地点与时间。地点：新竹实小附幼树班。时间：上午9：00―11：30。
（2）教学理念。以新课纲为整个设计教学的主轴。以幼儿为中心，尊重幼儿的想法，鼓励幼儿尝试新事物，促进幼儿全面发展。
（3）教师学习区规划想法。听从教授的建议，让幼儿自己主导想要学的事情，老师进行辅助和引导，帮助幼儿实现自己的想法，在学期初进行主题规划。践行社会学习论，以幼儿游戏设计为主轴。
四、研究流程
（1）活动前。活动前，教师先给每个幼儿一张设计图，设计图内容包括天气、日期和所要选择的区域。幼儿通过绘画的形式画出自己想要进行的活动及内容，并向老师说明。教师通过了解幼儿的想法，为幼儿提供一些参考，并进行学习区活动，在幼儿进行绘画时，教师不主动提供给幼儿意见，但幼儿有需求时，可以寻求教师的帮助。如幼儿在不会画自己想要画的图时，教师可提供指导。
（2）活动中。在活动中，教师作为观察者，观察儿童是否需要帮助，或者有些幼儿在进行学习区活动时如果作品的方向存在问题，教师可引导幼儿回到自己最初想要研究的主题，并结合幼儿所制作的作品，给幼儿一些值得思考的问题。
（3）活动后。 教师将幼儿已经完成的作品进行粘贴展示。幼儿通过学习来提高自信心与交往能力。
五、幼儿园环境整体评估
新竹实小附幼树班共计五个学习区，不含室外环境，能够满足班级幼儿的整体需求，美劳区靠近水池，方便幼儿进行换洗，但是各学习区空间分配相比有些不足（如语文区和益智区相邻）。教师能够为幼儿提供每周至少四次的学习区活动，而且每次持续时间都在2小时左右，让幼儿能够专注于自己的创作之中，在学习区活动之后，教师也会让幼儿进行反思，考虑自己在创作中的不足，并让儿童进行思考，并希望下一次活动时能做得更好。
将一些完成的作品进行展示，在学习区活动过程中，教师鼓励幼儿自主选择学习区并希望幼儿能够均衡地选择学习区，鼓励幼儿在不同的学习区中相互学习，也鼓励幼儿使用团体合作的方式进行活动，促进幼儿的社会性发展。教师能与幼儿进行共同的讨论，依照幼儿的需求调整活动。各学习区的定位清楚，明确地写出了相关材料的位置，教师会根据学习区的性质对幼儿的作品进行展示，且展示的方式考虑到了幼儿安全及视线高度。
六、教师角色
（1）教师为旁观者。教师不直接教导幼儿认知，教师必须让幼儿从事自发性的创作与思考，让幼儿在实际操作中自我发现与自我观察或重新建构学习的事实。
（2）教师为情境环境的提供者。学习过程中教师是情境的组织者，为幼儿提供有意义的信息与知识，促进幼儿重新思考构建属于自己的知识与作品。
（3）教师为引导者。依据维高斯基的社会学习理论，教师与幼儿间的互动，通过抛出问题，让幼儿思考与讨论并寻求解决方法，引导幼儿展现较高层次的认知能力，也让幼儿参与计划行动和分享责任。
七、总结
（1）通过与教师的沟通，室内外环境不定时、不定期进行变更，将儿童的手工作品进行展示，幼儿通过不同学习区的活动进行创作，以儿童兴趣为主，教师充当引导者和观察者。儿童可以多次进行同一个区角活动，并进行深入的探索发现，教师会将儿童的作品摆放在相应区域，以供幼儿相互学习。
（2）在幼儿园践行社会学习理论，以游戏为主轴，进行学习区活动，学习区活动时间符合评估标准。通过相互合作能够增强幼儿的社会性发展。对个体本身进行刺激能让幼儿进行学习，还有通过观看别人的作品也能增强自己的学习效果。
（3）幼儿在学习区活动过程中能够与伙伴进行共同学习，以大带小，实现社会性发展，促使幼儿全面发展。
参考文献：
[1]汤志民.幼儿学习环境设计[M].台北：五南出版社，2009.
[2]黄世玉.幼儿学习区情境规划[M].上海：华东师范大学出版社，2013.
趣味游戏活动范文4
《纲要》指出：教师在幼儿区域游戏的过程中，是幼儿的支持者、合作者、引导者。由此可见，教师的指导是幼儿是否能在活动区域中得到较好发展的关键。
一、增强观察幼儿游戏的意识
通过区域观察理解幼儿的活动意图、思维方式，并对幼儿的活动水平做出正确的诊断，在此基础上因势利导，介入幼儿的游戏，既会观察介入游戏，又会分析、促进游戏不断提高。如何通过我们的指导，使幼儿在自身的基础上不断的得到提高。例如有一次，多多和凡凡选择了象棋，两人对象棋这么着迷，一定玩得有意思。于是，我坐在他们的中间观阵。多多真威风，一路吃吃杀杀，只一会儿的工夫，就吃掉了凡凡的車、马、卒、炮若干，我高兴的为多多点头，同时也为凡凡着急，可是凡凡不急不躁，让他吃。但是凡凡紧盯着多多的老将，一会儿就活捉了他的老将，第一局以凡凡为胜。我刚才还为凡凡捏了一把汗，现在又佩服起他来。第二局又开始了，多多还是一路斩杀凡凡的兵，但是还是没有保住老将。我暗自庆幸没有急于指导，否则哪里能观察出他们各自的问题呢？于是我告诉多多：不但要吃掉对方的棋子，还要紧紧守护好老将。我对凡凡说：“不但要吃掉对方的将，还要保护好自己的实力。”于是，我和他俩一起玩了一盘。让他们体验如何进攻和防守？在游戏的指导上，我们有时总是急于介入游戏，尤其是爱帮助弱者战胜强者，就好像“救助者”一样。今天我平静地充当了一名观众，因为我的旁观和及时有效的分析，发现了孩子各自的问题，因此进行了针对性的指导，帮助他们在各自的水平上都前进了一步。
二、转变观念，尊重幼儿游戏的权利
1、我们是孩子聪明的玩伴
我们只有将居高临下的姿势放低，把巡警的角色改变为伙伴，把教师说了算，改为真诚的倾听与接纳，尊重幼儿的表现，才能和孩子们玩在一起、乐在一起。记得我和天天下棋，心想陪他玩，那不是小儿科吗？我一步一步按我的棋路摆阵。没有想到，他一个炮打过来，直奔我的老将，我赶忙支士，心想：“不能掉以轻心了！”还行，损失还不大，还是赶紧加强预防吧！我正准备飞象、出车，睿睿的马飞奔而来，又给我来个左右难取舍，一边踩炮一边踩象，我还是丢炮吧！丢了炮，我更加不敢放松警惕，可是来不及了，他的马向前一步，直奔老将，一边是车一边是将，还是丢车保将吧。后来，我只有招架之功，没有进攻之力，惨败而归。这次和孩子下棋，竟然输给了孩子，真没面子。我是在孩子面前找回面子呢，还是教育孩子“胜败乃兵家常事”呢？老师的威严、自尊和虚伪的搪塞，会给孩子们什么影响呢？然后我选择以积极乐观的态度还给孩子一个平凡、真实、可亲的同伴形象，想必会对他乃至一生都有积极的影响。这虽是普通的一次下棋，但是，却让孩子懂得了做人要真诚，对人对事要有积极乐观的态度，这远比下棋本身的教育价值要重要得多。
2、相信孩子，他们会做得更好
我们应该充分相信孩子，适时的给予帮助和指导，而不是全权，包办代替。陶行知说得好：“凡是小孩子自己能看的让小孩子自己去看；凡是小孩子自己能说的让小孩子自己去说；凡是小孩子自己能想的让小孩子自己去想；凡是小孩子自己能做的让小孩子自己去做……”还记得我和孩子们准备很多的黄泥，本来打算我来和泥，但是我暂时没有时间，孩子们总是问：“老师玩黄泥吗？”于是我打算让孩子来完成。当我把这个想法告诉了孩子，孩子们一听欢呼了起来，带着几许担心，我也参加了和泥的过程。我请大宝为我们倒水，只见宇飞一会站起来，使劲的和，一会儿用手拍，一会儿用小拳头捶；多多说：“老师，我的泥太硬了，再加点水吧！”大宝给他倒了一点水。佳佳说：“老师，真好玩，就像和面一样。”旁边的小朋友说：“妈妈可不让咱们和面！”宇飞说：“老师我觉得太累了，可是我还想坚持做完。”其他区域的孩子也好奇的来参观我们和泥的热烈场面——整个和泥的过程在轻松、愉快、欢乐的气氛中进行，没有任何压力和不安，有的是吸引和关注的眼神。看来，老师的担心是多余的。把和泥的过程教给孩子，其实就是交给了孩子主动体验、主动感受、主动学习的权利。从孩子们的话语中、行为中，我感受到了“不该包办代替的，教师要放手、放权。”这绝对是一个观念上的转变。“孩子会干吗？”“能干好吗？”这些担心，我们应该转变为“我们应该怎样引导孩子？”“我们应该怎样帮助他们？”
三、把握幼儿游戏特点，使我们的指导到位
趣味游戏活动范文5
关键词：体育游戏；趣味性；措施
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-10-0011-01
体育游戏是教育性游戏的一个重要组成部分。在现代学校教育中，尤其是小学及中学体育教学中，普遍地将体育游戏作为体育教学的重要手段，将体育游戏改变为游戏体育。体育游戏源远流长，它不仅内容丰富、形式多样，生动活泼，而且具有情节性、教育性、趣味性、娱乐性、欣赏性、竞争性等。由于它能锻炼身体、富余娱乐，发展智力，陶冶情操，所以深受学生喜爱。在体育教学中，充分利用体育游戏教学，可以巩固和提高体育的基本动作，发展学生的基本素质，对学生进行优良品德教育。趣味性很强的游戏它可以使体育课上得生动活泼，提高学生的求知欲，学习兴趣和积极性，振奋精神，提高教学效果。在增强体育游戏趣味性方面我做了多种尝试，主要的做法是：
一、增加游戏的竞争因素
任何竞争都不同程度地使人处于紧张状态，因而能激发人的活力，调动人的潜在力量。但竞争不一定都是愉快的。体育游戏的竞争却是一种愉快的竞争。参加者在游戏竞争中胜利了、成功了，会享受到胜利成功的欢乐；如果失败了，也不会有任何思想负担。这种愉快的竞争是体育游戏趣味性的重要来源，在一定程度上讲，游戏的竞争越激烈，它的趣味性就越强。体育练习中的一些单调枯燥的练习，如果运用竞争的游戏形式来进行，常常能收到出人意外的效果。
二、采用新颖的动作
在体育游戏的教学中，设计一些与日常生活习惯不同的或者相反的动作，一些难以协调的动作，可以增加游戏的趣味性。例如，“鸭子赛跑”的游戏，用两腿夹住球跑步的动作、在“仰爬接力”的游戏中的仰身用四肢爬行的动作等。从条件反射的角度来说，“喜新厌旧”是人的天性，同样的刺激重复次数多了，会引起大脑皮质的抑制。与此相反，新颖的刺激则会引起大脑皮质的兴奋与集中，这就是新颖动作使人感到有趣味的原因。另外，新颖动作还能激发学生跃跃欲试的心情，从而积极地投入到游戏活动中去；能使游戏者在这种不习惯，有时还显得有点笨拙的姿态中欢欣雀跃；也能使游戏者在完成动作之后，尝到首次成功的喜悦。
三、适当采用一些惊险性的动作
惊险动作能有效地刺激与吸引学生，能使人出于自我保护的本能而出现紧张、兴奋及集中注意力。另外，中学生在惊险动作中更能表现他们勇敢果断的优良品质，从而在心理上得到满足，精神上得到欢愉。因此，在体育游戏教学中适当采用一些惊险动作无疑会增加游戏的趣味性。当然，这些惊险动作应该是恰当的、适度的、有惊无险的，要辅助一定的安全措施，以保证安全为前提。例如，学生走低矮的双杠、爬水平云梯、翻越肋木架、荡绳越障碍等。
四、适当提高动作难度
从中学生学习动作时的心理状态看，游戏中所采用的动作如果太容易，会使学生觉得做起来没有意思，而太难了又会使人丧失信心，只有那些有适当难度的，学生经过自己努力才能够完成的动作，才会使人从中获得一种满足感。而体育游戏所采用的动作一般都是较简单的动作，没有复杂的技术与战术。因此，有时应该采用限制条件、提出要求等各种方法来适当加大动作的难度，以增加游戏的趣味性。例如，在接力赛跑中增加各种障碍、追逐游戏中用单脚跳跃、推铅球设置跳高架过靶、手脚并用水平爬行云梯等。
五、适宜的奖励评价和有趣味的惩罚
游戏教学中要引起学生快乐和成功的情感体验，同时又要有严明的纪律，规则的制定目在于保证教学的顺利进行。在游戏中，可以允许学生在规则规定的范围内进行创造性活动；在实施过程中，还可以根据具体情况和要求不时的改进教学内容和规则，以增加体育活动的趣味性，从而达到游戏教学的特定目的。无论是何种性质的游戏活动都要强调执行规则的组织性、纪律性和自觉性。
在上面的游戏教学中，还要注意实力搭配与“奖惩”游戏的分队和分组。要根据学生的身体状况、技术情况、训练水平作适当的调整，使实力大致相等。在整个活动过程中，裁判的工作十分重要，是保证体育游戏良好效果的关键。教师一定要把好这一关，否则将会影响学生的积极性和游戏的趣味性。对游戏的每一个小节、分段，都要有一个公正的评定，表扬优胜、指出不足，对失败者给予鼓励和技术指导。“惩罚”是多数游戏活动的部分，要让学生正确地认识和理解“惩罚”的目的和此刻的意义，明确“惩罚”仅仅是教学活动的一种形式，是游戏活动的一部分。“惩罚”要以身体练习为主，以集体形式为宜。同时还要有激励评价。采用一些有趣的赏罚方法。例如，罚失败的学生用右手捏住耳朵原地转圈、罚负队学生背上胜队学生走到集合地点等，都可以增加游戏的趣味性。
六、适时愉快有趣地结束
在一般情况下，游戏的次数或时间应按照原课时计划执行。如果学生兴趣很浓，情绪很高，在不影响教学任务完成的情况下，可适当增加游戏的次数或时间，但不要做到尽兴为止，而要以愉快有趣的结束方式能让游戏在中拉下帷幕，让体育游戏圆满地划上句号，而学生意犹未尽，自然对下次的游戏产生了极大的兴趣和期待。
参考文献
趣味游戏活动范文6
关键词:体育游戏;小学生;教学
一、前言
体育游戏是从传统的生活游戏中发展而来的,根据小学生的认知特点和兴趣爱好,他们对于游戏活动充满了兴趣和渴望。它是以促进学生的身心健康发展为目的,具有鲜明教育意义的现代游戏方法。它集趣味性、智力性、知识性于一体。对于师资配备不足、器材短缺的农村小学来说,开展趣味体育游戏能大大弥补这些缺陷。本文针对小学体育游戏教学中的一些问题进行探讨,为农村体育趣味游戏教学提供一些参考。
二 、研究方法
(一)文献资料法
通过查阅期刊、网络资料,搜索出有关体育游戏的文献资料,对其进行分析归纳。
(二)资料收集
通过向各校体育教师及有经验的老教师收集一些有意义的游戏活动。
(三)逻辑推理法
结合所获得的资料进行逻辑推理。
三 、研究过程
(一)、趣味体育游戏情境的创设
(1) 设计情境,创设和谐的课堂气氛
为了让学生正确的掌握一些运动技能,进行重复的练习是有必要的,但如果能穿行一些适当的体育游戏,会让学生更加充满兴趣,不会觉得枯燥、乏味,而会让动动作技能完成的效果更好。所以教师如果能将体育教学活动处于创设的教学情境之中,使学生的活动贴进生活,更能充分发挥体育教学的作用,对提高体育教学效果起到了事半功倍的作用。
(2) 激发学生的兴趣,营造良好的课堂气氛
在趣味体育游戏的教学中,采用丰富多彩的练习方法和练习手段,使学生乐于参与其中,激发学生的参与热情,培养小学生参与体育活动的习惯,锻炼小学生的身体素质和心理素质,培养小学生竞争意识和团结协作、勇于拼搏的精神。通过体育游戏改变了体育教学原本枯燥乏味的反复练习和动作掌握,让学生在玩中学、学中玩,发挥学生的主观能动性,这种教学方式也符合小学生的身心发展特点。
(3) 语言描述风趣幽默,营造轻松愉快的课堂情境
和谐的师生关系是双赢的关系。这种关系不仅能使学生轻松愉快地上好每一节课,而且教师也会从中收获无穷的快乐。根据小学生的心理特点,把教材的教学内容提炼成一些“儿歌”、“顺口溜”等,并且运用风趣幽默的语言引导学生,在游戏规则的讲解过程中,教师应简明扼要,利用生动、明确的语言讲解游戏的过程,使学生尽快明确游戏的方法及动作要点。真正做到让学生参与在其中,快乐在其中。
(二)、合理利用教学方法开展体育游戏
(1)注重 “互动型”的体育游戏教学方法
“社会交往活动与社会性的发展有着极为密切的关系,离开了交往,社会性就无从谈起”对于小学生来说,尤其是低年级学生,他们的交往都是在游戏活动中开始的,小时候的“过家家”,学校里的课外活动等都是游戏的各种型式。体育游戏也是他们进行社会交往的起点,要进行体育游戏就必须与同伴进行合作、交流,学生与学生之间的互动,学生与教师之间的互动都是一种社会交往。游戏中他们学会了正确的合作、交流,培养良好的团队精神和合作意识。
