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四季经典范文1
【关键词】英语；情景教学；方法
一、英语情景教学存在的不足
1、情景教学目标不明确
目前，大多英语情景教学没有能够将知识目标、情感目标和能力目标良好地整合在一起。在教学中教师设置了可有可无的情景，把僵硬的对话、死板的背诵当作情景教学的手段，过于重视知识目标，忽视情感目标和能力目标，将提高学生的应试能力作为教学的核心，使情景教学流于形式。部分教师甚至将课下默写、课上背诵作为英语情景教学的目标，在情景教学中自导自演，填鸭式地灌输语言知识，学生只能记笔记、背单词、背课文，学生的积极主动性难以激发。
2、情景教学组织方式不合理
英语情景教学组织方式不合理主要体现在以下三个方面。首先，部分教师在组织学生开展小组活动时，只是单纯地把学生凑到一起，四五个学生七嘴八舌地争论着，看似热情很高，可是学生的讨论没有目标和方向，难以产生激发学生发现问题、解决问题的效果。其次，对话活动中存在误区。许多教师将对话活动作为英语教学最适合、最好的情景，在对话中教师与学生进行对话，学生之间展开对话已经成为常规。然而，对话教学不是万能的，对话活动难以将真实的生活情景引入课堂，机械呆板地对话只会加重学生的负担。第三，不恰当地利用多媒体。运用多媒体能够将英语语言知识以图片、声音、视频等形式生动地呈现出来，赋予英语教学新鲜的活力。然而，在实际的情景教学中，部分英语教师单一地播放多媒体，单一地追逐形式，将多媒体运用和英语知识教学相脱离，多媒体成了花架子，起不到应有的作用。
3、情景教学评价不科学
在实际教学中，部分教师的评价理念存在偏差，仍然将评价停留在考试和测试上，没有能够进行实时评价，没有能够给予学生及时的反馈。情景教学评价的内容不全面，教师只注重对学生知识掌握水平的评价，而忽视了学生情感、能力发展的评价。
二、信息技术环境下英语情景教学的具体实施
1、营造校园英语环境，优化英语学习氛围
创设浓厚的英语学习氛围和良好的校园环境是诱导学生学好英语的一个重要的外在环境。精心设计校园环境，为英语教学服务。如，每个班的墙壁上贴有英语交际用语，每期板报开辟英语专栏，英语标语在校园内随处可见。校内的环境可采取一些英汉双语的标语或标牌，用于各个区域，如：Keepquiet、Noparking、NoSmoking、Danger、学生处处感受到英语就在自己身边，和母语一样亲切。
2、创建宽松和谐的课堂氛围
宽松和谐的情感体验能使学生乐于表达、乐于交流，使其充分地参与其中，并进行自我表达与个性展示，使学习成为一种自觉的情景化的交谈。在英语课上，全力肯定学生的一切努力，保护、激励学生的一切创造欲、表现欲和尝试。肯定他们的点点滴滴的进步，真诚地称赞他们。
3、开展课前五分钟“自由会话”热身活动，激发学生学习兴趣
（1）值日报告，全班学生轮流当值日生，向老师汇报日期，天气，出席情况，老师可向学生提出一些问题让学生来回答。
（2）自由发言，让学生自己上台来做自我介绍，介绍家庭，班级情况，老师也可给一些有限定的题目看谁说得好。
（3）自由问答，找一名学生上台，由全班学生向他发问，他在老师的帮助下回答每个学生提到的问题，他也可向全班学生提问，还可二人一组或三人一组询问对方的自己所感兴趣的问题。
4、运用现代信息技术拓展情景
各种现代信息技术手段，像录音、TV、VCD等，能让书本中无声的文字变得有声有色，平面的图形变得生动形象，从而引起学生的注意，激发学生的浓厚兴趣，为课堂教学营造浓厚的氛围，使学生以最佳的状态投入学习。现代化教育手段为传统的英语教学的改革提供了良好的条件。作为英语教师应充分发挥现代信息技术的优势，找到多媒体技术与课堂教学的最佳结合点，让学生在较逼真的情景中进行更多的语言实践，达到英语教学的最终目的―――运用语言进行交际。
（1）利用现代信息技术直观地拓展情景
适当运用现代多媒体技术，创设更具直观性和感染力的情景。通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像、VCD、投影仪、投影片等手段，进行情景的教学往往能直接引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，直观的手段要比言语描述更为清晰明了，这样能充分地激发学生的求知欲，使其在轻松愉悦的氛围中学习英语知识。
（2）利用现代信息技术播放音乐、图画欣赏拓展情景
教师可根据课文的需要，可直接让学生欣赏有关的音乐、图画，因势利导地组织学生讨论其内容、作品的主题等。如，在上FourSeasons时，可让学生先欣赏四季不同的图片，并通过画的描述，引出春夏秋冬气候的不同特点，使学生感到兴趣盎然。
5、即兴创设活动进行情景教学
（1）利用角色扮演创设情景
情境教学中的表演有两种，一是进入角色，二是扮演角色。“进入角色”即“假如我是课文中的××”；扮演角色，则是担当课文中的某一角色进行表演。由于学生自己进入、扮演角色，教材中的角色活灵活现地再现在学生眼前，学生成了热情的演员或观众，一下子全部进入了教材描写的情境之中，角色的喜怒哀乐，就是自己真情实感的表露。
（2）开设英文原版故事片段欣赏
英文原版片段欣赏目的是在情景中进行语言学习。原汁原味的对白加上真实的画面，更有助于对语言的理解和积极的学习。如，白雪公主、灰姑娘等卡通片；一些奥斯卡经典片段的欣赏。
三、结束语
综上所述，英语情景教学必须要更加的科学，针对学生学习英语的特点，结合情景教学的方法，总结创新情景教学的新方式，进而有效的提高英语情景教学的效果。
【参考文献】
四季经典范文2
精品课程经济法精品课程建设教学质量自2003年教育部启动精品课程建设计划以来，各级教育行政管理部门和各个高等学校纷纷投入了大量的人力、物力、财力，进行认真研究和深入实践。经济法作为法学基础课程，已经建立起了校、省、国家三级精品课程体系。从精品课程的数量上看，我们取得了不错的成绩，但从质量上看精品课程未必是“精品”。下面，就经济法精品课程建设中存在的问题及解决的办法进行探讨。
一、正确认识经济法精品课程建设的内涵及目标
对经济法精品课程建设的内涵和目标的正确理解，是顺利进行经济法精品课程建设的前提。没有正确的认识，我们精品课程的建设可能会背离初衷。何谓“经济法精品课程建设”？“精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。”按照教育部的此项要求，经济法精品课程建设应当是将经济法建设成符合上述五个“一流”的课程。具体而言，“一流教师队伍”的“一流”，是教师整体队伍的一流，而不是某一个教授是一流。教师队伍的一流不仅要求构成教师队伍的个体教师素质优异，还强调教师队伍结构的合理化，包括知识结构的合理化和年龄结构的合理化。这样才能实现知识的交叉与融合，才能实现课程自然的新老交替、平稳过度从而保证精品课程的连续性。“一流教学内容”，是指教学内容应具有科学性、延续性、实践性和前沿性。“一流教学方法”，是指为教学内容服务，以提高课程质量为宗旨，针对具体的教学环境采取的最适宜的教学方法。这既可以是一种教学方法，也可以是多种教学方法的科学组合。“一流教材”强调采用“立体化”的形式，即以主、辅配套的纸介质教材为主体，配以多媒体课件、网络课件等电子教材，形成一个教学包，为教学提供整体解决方案，从而使教学内容得到全方位传达和个性化巩固。“一流教学管理”要求教学管理既严格又充满人性化；既督促有序又鼓励有余；既鞭策过程又评价结果。
经济法精品课程建设的目标是什么呢？许多学校的经济法精品课程建设是为“精品课程建设”而建设，把经济法精品课程建设的目标定位为实现教育部提出的精品课程建设标准。精品课程的建设目标应当是把课程建设成为能够使得受教育者通过课程的学习，掌握学习方法、养成科学的思维方式，最终提高受教育者的能力。由于各高校客观地存在层次差别，相应培养学生也存在层次差别，因此，我们应当将经济法精品课程建设的目标做多层次的划分，各个学校应根据实际情况确定自己的精品课程建设目标。
二、经济法精品课程建设中存在的问题
1.重申报，轻建设
全国各高等院校及教师们都十分热衷于精品课程的申报。进行精品课程建设的动机，是在于实现教学质量的提高，还是为荣誉称号或不菲的课程建设经费？值得审思。在功力动机的驱动下极可能出现一旦评审通过，有的就忘记了课程建设的现象。按照教育部精品课程建设的有关文件规定，申报单位要在5年内实现课程资源上网和3年内实现全部授课录像上网。但实际情况是有的课程网站的相关资源诸如教学课件、教案、教学大纲、教学录像、新闻、公告等显示的还是评审当年的时间，资源更新速度慢或者无更新。此外，就已经上网的部分教学资源也存在建设形式雷同，缺乏特色甚至相互抄袭的现象。不能体现不同层次院校对经济法精品课程建设目标的不同追求（培养学生目标的差异）。
2.重形式，轻内容
经济法精品课程建设中存在重形式、轻内容的现象。从网上能找到的经济法精品课程内容看，各申报单位均按照六个方面的内容来完成精品课程的建设。就形式而言，均符合教育部对于精品课程建设的要求。但从内容上看，却未必符合“精品”的要求。如前所述，不同层次的院校对学生能力培养的目标不同，因此以提高学生能力为目标的精品课程建设也应当符合现实需求而打造自身的特色。“精品”意味着突出各自的优势，“精品”是有别于其他院校的精品，是别人没有的精品，是对学生的能力培养有用的精品。但从各个院校的经济法精品课程的具体内容看，精品课程的教案、大纲、习题、实验、教学文件及参考资料等教学资源几乎趋于一致，缺乏特色、缺乏创新，不能体现学校之间的差别、学生之间的差别、教师之间的能力差别、亦不能体现区域经济的发展对人才需求的差别。这是目前经济法精品课程乃至所有精品课程建设的一大误区。在精品课程建设过程中，往往本末倒置，仅仅注重形式，把网络和课件看成决定一切的因素，聘请专业人员设计网页、制作课件，外观很漂亮，但有的主讲教师甚至不会使用课件和网络。
3.重教师，轻学生
教育以育人为本，以学生为主体，一切教学活动应以提高学生能力为目标。但在经济法精品课程建设过程中仍存在教育观念未转变、忽视学生主体性的现象。如前所述精品课程的申报与学校综合实力评价、教师的考核相关，因此出现了精品课程的申报、建设以老师为对象，而不是以学生为主体的怪象。从2003年精品课程启动到现在已经近9年时间，但是很多学生并不知道精品课程。换言之，学生对精品课程的认知程度是比较低的。对精品课程是什么缺乏基本的理解与认知，甚至有的学生连“精品课程”的名称都没有听说过，遑论精品课程的功能与目的，等等。由于缺乏对精品课程建设目标和内涵的正确认知，导致经济法精品课程建设徒有其表。即使制作了网页和课件，只是书本搬家，没有体现教学内容、教学手段、教学方法等的变革。
三、完善经济法精品课程建设的建议
1.正确认知精品课程建设，建立科学的评审、评价和监督机制
要改变“重评审、轻建设”的现象，首先应当对精品课程建设具有正确的认知。如前所述精品课程建设应当为提升学生能力服务，是提高教育质量的重要手段而不是成为考核、评聘的条件。因此，需要调整现行精品课程评审、评价的指标体系。当前的评审、评价指标（由教学队伍、教学内容、教学条件、教学方法与手段等要素组成）偏重于精品课程产生的前提条件，这样的指标体现了精品课程的一般特征和共性要求，但也制约了不同教学风格和教学个性的形成和发展，影响了评价的准确性和实际效果。因此，应当将精品课程评审、评价指标体系，向偏重建设状况与应用效果的指标过渡。充分调动教师的积极性，把学校和教师的注意力转移到课程建设上来。此外，完备的监督体制也是必不可少的。精品课程应建立年检、责任追究等监督制度。主管部门应对入选学校和课程开展年检。对于建设效果好、质量高的学校和课程给予奖励；对于建设效果差甚至没有实质性建设的课程予以限期整改，整改后仍不符合要求的应撤销立项，追回已拨付的建设经费。
2.完善教学内容、方法、模式等，提高课程建设质量
经济法精品课程应以提高学生学习、运用经济法知识的能力为目标。因此，经济法精品课程建设的内容应围绕着这一目标进行，切实提高教学质量。第一，教学资源包括教材、教学课件、教学录像、教辅资料、个人测评、网络论坛等的建设应体现以人为本的原则。要根据学生学习的要求来制作和准备。同时应及时、快捷地将课程内容展现在课程网站上，并不断进行内容的更新、调整和优化。发挥其示范性作用，更好地服务于课程教学。第二，改善经济法教学模式，推进特色课程教学。在充分研究教学大纲和教学目标的基础上，结合本校学生就业的地域性和实际情况，形成教师课堂讲授、邀请专家学者做专题讲座、聘请经验丰富的律师授课、校外教学实习和校内模拟实训等理论讲授和实践实习相结合的教学模式。为学生理论联系实际能力的培养和适应社会经济快速发展创造良好的环境。第三，采用形式多样的教学方法改善教学手段。综合运用案例教学、模拟法庭、课堂辩论和课堂讲演等教学方法进行教学，充分调动学生的兴趣和主动性，培养学生的理论和实践能力。在教学手段上采用多媒体技术、网络技术辅之以网络教学平台，充分调动学生的听觉、视觉以活跃学生思维。第四，建立科学的学生成绩综合考评制度，全面客观考核学生学习能力。采用开闭卷结合、撰写学术论文、调查报告等多种考评方式全面、客观地评价学生的学习能力。调动学生学习热情、激发学生的主动性和积极性。总之通过经济法精品课程的建设和教学，使学生提高基本素质、夯实基本知识、培养基本能力、提高基本技能。
3.注重教师、学生双主体地位，实现教学相长
经济法精品课程建设中的教师队伍建设，应当强调的是教学团队的建设。精品课程教师队伍建设中最应当注意的是切忌不顾师资队伍的质量，盲目进行精品课程的建设。课程目标的实现很大程度上依赖于课程教学团队中教师的能力和水平。如果没有形成一个人数充足、结构合理、水平过硬的教学团队，经济法精品课程建设无以为继。因此，既要强调精品课程负责人的带动效应，也要注重教学团队的相互协作、交流配合。要保证精品课程建设能持续发展，应当注重对青年教师的培养，充分发挥青年教师业务专长，使各种类型的优秀人才尽快脱颖而出。要实施青年教师培养的长效机制。选派优秀青年教师到国外著名大学进修，以拓展学术视野、强化双语教学能力。组织青年教师观摩、试讲、参加教学基本功比赛和教育教学研究实践。组织专家听课、考评，不断提高青年教师的学术水平和教学水平，为精品课程的持续发展储备教学力量。
强调教师在课程目标实现中的主导性地位时不能忽视了学生的主体性，必须处理好教师的主导性与学生的主体性之间的关系。既要凸现主体又要体现主导，坚持教师的主导性和学生的主体性相统一。在具体的教学实践中，教师应发挥主导作用。在课前做好课程设计，事先根据学生的实际情况精心设计出课程内容、讲授形式和授课环节。同时，监控教学过程，针对学生在学习中碰到的各种问题，为学生提供信息和认识工具，开展教学互动，适时发表自己的看法引导学生在教学参与中思考、学习和认知。此外，应建立学生评教制度。组织学生直接对教师的教学内容、教学方法、教学效果进行评价，提出建议。让教师能及时了解学生的学习反馈，适时调整相关内容，强化教师的责任感，实现教学相长，提高教学质量和效果。但值得注意的是，不能将学生评教的结果作为教师教学质量评价的唯一指标，否则会挫伤教师的积极性，过犹不及。
参考文献：
[1]郝文清.“思想道德修养与法律基础”精品课程建设[J].淮北师范大学学报（哲学社会科学版），2011，（3）.
[2]张仁兰.对高等教育中精品课程建设的思考[J].高教高职研究，2008，（9）.
四季经典范文3
2.但愿美好的记忆，不要从岁月里匆匆走过，让它永驻我们的心中。
3.思是一种痛；念是一种苦；想见又不能见是一种痛苦！
4.思念，是优美动人的风景画，每一幅都令人魂牵梦绕。思念，是意味深长的诗，字里行间融合着心灵的回声。
5.假如今生不曾错过你，就不会在这孤独的月下思念，夜太长，思念是一种无言的哀愁，无法抹去。
6.你沐一身晨露，送我一束红玫瑰；你披一身阳光，送我登程去远方。如今，玫瑰依旧，人处两地，星月秋风，相思犹浓。
7.自从遇见你的那天起，我的心就不再属于我自己，不管上天下地都看着你，想念如你随行！
8.有一种思念，是淡淡的幸福；有一种幸福，是常常的牵挂；有一种牵挂，是远远地欣赏。
9.岁月把思念的影子，拖成修长而又曲折的色块，但一句温馨的祝福，却始终牢牢地牵系着我们彼此的心情。
10.挫折磨人，也锻炼人，更铸造了人类性格的沉稳和感情的深沉。
11.凡是阳光照耀的地方，就有我真挚的祝福，凡是有月亮照耀的地方，就有我深深的思念。
12.天气变得真快，北风悄悄吹来，出门外套要带，睡觉记着要盖，多吃水果青菜，还要记着补钙，健康永远相伴！
13.思念是一种幸福的忧伤，是一种甜蜜的惆怅，是一种温馨的痛苦。思念是对昨日悠长的沉湎和对未来美好的向往。
14.在充满思念的季节里，满怀真挚的祝福，愿为你带来无限的喜悦与温馨。
15.正是在不尽的思念中，人的感情才得到了净化和升华。没有距离，便没有思念。当轮船的汽笛拉响，当火车的汽笛长鸣，当汽车的轮子开始转动，当飞机冲击跑道腾空而起，思念便开始了。
16.日子在不同的空间流逝，想念在不同的时间来临。
17.因为思念，月亮被注入了人类浓郁的情感。
18.此刻，我多羡慕那只飞在云端的雄鹰；如果我是那只展翅高飞的雄鹰，不就可以看清你的容颜，不就可以飞到你的身边。
19.这一年，风往北吹，可你的记忆却找不回。 那一年，雨一直下，可你的思念却碎成沙。
20.你问我爱你有多深，我说不出来，只知道你已成为我生活的习惯，不可缺少的习惯，每夜每天，可以不吃饭不睡觉，却无法不想你。
21.若不是因为爱着你，怎么会深夜还没睡意，每个念头都关于你，我想你，好想你。
22.想念如果有声音，恐怕你早已震耳欲聋。
23.想你，是一种忧戚的美丽和甜蜜的失意。心里面，却是一股什么也代替不了的温馨。
24.远方的你可要好好照顾自己，不要感冒了流鼻涕，偶尔也可以打几个喷嚏，那是代表我在想你！
25.也正是因为有了思念，才有了久别重逢的欢畅，才有了意外邂逅的惊喜，才有了亲友相聚时的举杯庆贺。
26.思念别人是一种温馨，被别人思念是一种幸福。当然最美好的状态是——彼此思念。否则，单相思是一种哀愁，只被别人思念是一种负担。
27.最珍惜，好友的问候，纵然人生聚散无常，念你的心依旧。
28.思念可以让你流泪，思念也可以让人含笑。
29.月亮弯的时候，思念也弯，月亮圆的时候，思念也圆，不论月亮是弯是圆，思念都是一首皎洁的诗。
30.鱼说：你看不到我的泪，因为我在水里！水说：我能感觉你的泪，因为你在我心中！
31.我没有多的言语！只有一句话要告诉你：和你在一起，你是一切，没有你在身边，一切是你！
32.无论相隔多遥远，对你思念的心，永不停歇。
33.我不给你打电话是因为我想你，我给你送花是因为我忍不住不想你。
34.思念一个人，明明知道他在哪，明明知道他的电话却不敢拨通，明明知道他也在牵挂着你，却不敢说出，只因为往事如烟如梦。
35.思念一个人，却是一个对自己若即若离的人，总是把握不住他的身影。也没想过要去把握住他的什么，只希望他的心里也能有我的一个位置。
36.思念一个人，抛开对任何事物的感念，一心一意的只是想你，一个凝眸、一个微笑、一声温柔的低语、便让我所有的付出都觉得无怨无悔。
37.思念一个人，像是一个沉睡的记忆，被打开枷锁时便一跃涌入，像是一个流失的缺口，越弥补越深刻，像是住在心里的灵魂，一到时间便跳出来惊扰你。
38.思念一个人，把你放在心里每天随着心跳和呼吸， 都能够感觉到你的存在甚至夜里醒来还在想我们上一个争论的问题。
39.思念一个人，只要还能记起，我的生活就不会太单调，你就是我生活的五味瓶，给我无聊的人生，增添了几分回味！
40.思念一个人就像一朵蒲公英一样，总是能时不时的被风吹散，散在每一个还有你的角落，牵动着那深藏在心底的回忆！
41.思念一个人，静静的聆听回旋的音符，呼吸着夜的寂寞、寂静与安详，静静得想着你，想着曾经那美好的回忆，内心涌起那一阵阵的悲凉。
42.思念一个人，总是在我还不知觉的时候，慢慢的侵袭着我柔弱的心田，牵动着我的心跳，缭绕着我美丽的梦！
43.思念一个人，就那样呆呆的坐着，眼睛不知是停留在了什么地方，时而皱起眉头，时而唇边带笑，等猛然觉醒时才发现已经是几个小时过去。
44.思念一个人，做一些很傻很傻的事。会在一个抵抗不住思念的夜晚，偷偷的跑到他的住处，远远的看那橘黄色的灯光，想象着他可能正在做的事。看着他每天出门都要走过的路，无缘由的竟有一种亲切感，忍不住会踏上这条路在上面来回走着。
45.思念一个人，当你高兴时想起了他，与他同享你的快乐。苦恼时也想起了他，他会分担你的忧愁。在你平淡的生活里时常想念一个人会使你忘去一切烦恼，爱一个人是美好的，想念一个人也是更美好的。
46.思念一个人，会不自觉的在嘴角露出一丝笑容，是因为想起了他的某一句话，那是一句可以使心温暖起来的话，于是思念在痛苦与幸福中继续着，继续着。
47.我知道冰雪总会消融，也知道银河不会冰封。可我会在这个冬日，让我相思的翅膀动起来，将我相思漂移到蟾宫，也会凌波涉爱河。
48.我的念想安放的月光的雨滴里，放逐了经年留藏的一封封泛黄的书信，褶皱的流年，一程山水，一页寄语，一抹相思。
49.那些安然在眉眼里的等候你不会知道，就好像在枝头依旧摇曳的风信子，带着满满的思念随着风呼啸远方，那明媚的花开，终究也会凋零，我的每一个句子里，都写满了对你的相思，倾注了对你的深情。
50.枯藤，老树，明月。小桥，流水，清风。相思，是一匹瘦马，行走在时空的旷野，隐去了狂野，淡去了风华，就这样落寞地，在天地见行。
51.沙如雪，月似霜。冷露无声，湿桂花。故园东望，衡阳雁去，南岳云来，本无意。好想来一壶酒，用这淡淡的愁，淡淡的相思。
52.春花秋月何时了，唯有相思不曾闲。不如找一根带子，把这些相思串了，留在冬天烤火时，品酒。
53.弦月残玦，心为谁开？孤灯瘦影，情为谁守？水流影月，为谁殇？花红谢了谁？叶绿枯了谁？风起散了谁？满眼相思！可知伤了谁的情？碎了谁的心？谁为谁把沧海守到桑田？
54.几分柔情，几分眷恋。相思苦，几番意，难相付。风雨散，情意浓。柔肠回环，思情阑珊，几许暗殇。
55.美人泪，断人肠。天涯期盼，遥寄痴情，瘦了容颜，肥了诗词，满了相思。
56.一窗相思，满地愁丝。江南笼烟雨，醉洒相思在其中。夜，孤独的沉寂，月，凄楚的荒凉，人，寂寞的忧伤。
57.弹指流年，拂歌尘散，消瘦了谁的相思？回忆在岁月中洒落了谁的眼泪？往事在时间中飘落谁的忧伤？
58.思念在春季，与和煦的微风融在一起，化作丝丝小雨，像密布的帘子，将你包围，让我时时感到你的心跳与呼吸。
59.雪花唱着歌儿扬扬洒洒地飘落，用轻盈的舞姿吸引着人们的目光，温柔的落在脸上，即刻融化成水，和着我思念的泪水，悄悄滑落。
60.帘外的夜色朦胧而幽静，在如水的月色中诉尽思念，那寸断的柔肠，那刻骨的记忆，在夜暮下轮回成黯淡与沧桑。
61.心流浪于昨日的风景，灵魂从这片辽阔碧绿的草原飞向有你的城市。痴情在无数有泪的梦里，堆积了无尽的思念。
62.站在夜暮的幽静里，落花无声，流水无声，无尽的思念在柔情里憔悴，执着的眼眸里流露情感的无语。
63.在如水的月色下，将自己封闭在狭小的空间，轻轻抚摸有你的记忆，心房淹没于那片思念的湖泊。
64.没有你的日子，我就似孤独的冷月，凄艳的寒星，我真的好想你，无论你在哪里，都走不出我的心，你是我永远的牵挂和思念。
65.幽静夜幕下，为你打开思念的心扉，让我的思念在如水月色里，轻柔缠绵，爱在心弦上颤动，思绪如蓄满的池塘，不可逆之的流淌出来，蔓延成思念的雨，流向远方的你。
66.遥远的星星诉说着思念，莫名的感动，触碰内心最柔软地方 ，任思念在心底蔓延。
67.采一缕月光，写满我浓浓的思念，静夜如水，灯火阑珊，转身处，没有你款款深情的眼眸。
68.思念是一杯酒，一饮就痛，一饮就伤，而我却心甘情愿。我痛了，我伤了，我醉了，我笑了，最后我笑著哭了。
69.思念是一种很玄的东西，如影随形，无声又无息出没在心底，转眼吞没我在寂默里，我无力抗拒特别是夜里喔，想你到无法呼吸。
70.月色如水，触动我封尘已久的心房，思念如涓涓溪流，轻漫心田，思绪在夜暮的幽静里蔓延，蔓延。
71.宁丁香园里像熟透了的晚霞，是一张张的笑脸，轻轻地触动了，流淌的一湾爱的思念，又在脑海浮现，花丛间生动的春情化作了一种神秘的微笑，羞涩地挂在那一望万里的蓝天。
72.伴一盏月光，煮一壶相思，惆怅着夜晚寒灯下的素影。轻撬时光的门楣，捻一抹相思，汇融进尘缘细碎的过往里，让岁月抚平相思的轮廓，用文字重诉一纸对你的思念。
73.暮色烟雨，绵绵相思，指间流泻，漫过心间。小桥流水，独立寒风望斜影。峰回廊转的桥畔，杨柳婆娑着江南烟雨的牵念。搂一缕寒风入怀，饮半盏相思入喉。饮尽相思终不语，最是伤心烟雨时。
74.明知道是错误的开始，明知道应该放弃却无法割舍，可是却还在随心所欲地爱着，为情所动，为爱所诚，爱你所爱，思你所想，为你去思为你恋，相思红尘一生念。
75.爱一个很容易，而要忘记一个爱过的人很难，爱要是真，情要永恒，相思是苦，红颜无泪，一点思念泪几分，红颜梦里情动真。
76.虽然远隔，万水千山，你却总在，梦中缠绕，爱的世界没有风，知道红尘相思中。
77.天荒地老爱无菱，唯愿你爱行不行，人海茫茫，天涯淡淡，万般牵挂，只为一人，相思的情怀在眉宇间静静滑落，静静地想你，想着远方的你，内心溢满的惆怅，在夜的冰凉中蔓延。
78.思念家中的父母，不知他们又因劳累而增添了几丝皱纹，思念家中漫天飞舞的小燕子，多想再看到它们翩翩起舞的样子，思念家中每一个角落，那里有我成长的点点滴滴。
79.对你的思念在心地里像青草般疯长。细细品味散漫了的相思，似淡淡的云，躲藏在疲倦的背后，傲慢了整个天空。
80.夜风轻轻的吹过，心慢慢的在放松，可对你的思念却依然无法放下。一个人不寂寞，想一个人才寂寞。
81.思念是一颗心对另一颗心的深深惦念，思念是一份深深的情，浓浓的爱。默默地想，静静地思;思念是一缕相思，一份牵挂，一种痛苦的幸福。
82.思念在夏季，如那火热的阳光，时时烤着你的脸庞，思念在秋季，似那漫山红遍的枫叶，如火如荼，层林尽染。
83.阡陌红尘，飘落了谁的等待，如烟往事，不知缱绻了谁的相思。
84.在某一时间，想念一段时光的掌纹；躲在某一地点，想念一个让我牵挂的人。
85.有一种眼泪叫难以割舍，有一种凝眸叫不能忘怀，有一种深情叫心碎肠摧，有一种牵挂叫月下徘徊。
86.缘分红绳你我拴，城市夜晚灯璀璨。辉煌无力驱孤单，思念常住忆梦间。
87.对你的思念，就像片片白云，飘浮心天；更似悠悠流水，欲止不绝。
88.纵使相见已是路人茫茫，今生恐怕会念念你不放。
四季经典范文4
［关键词］小店经济;个体经济;个体工商户
1小店经济发展概况
根据国家统计局《统计上大中小微型企业划分办法(2017)》，小店通常指面向居民消费的批发、零售、住宿、餐饮、家庭服务、洗染服务、美容美发、维修、摄影扩印、配送服务等行业的个体工商户，雇员10人以下或年营业额100万元以下的微型企业，以及年营业额1500万元以下的网店。由此而形成促进大众就业、服务改善民生、驱动多元化消费的经济形态，称为小店经济。黑龙江省小店经济发展呈现以下特点。
1.1改革开放以后，我省小店经济蓬勃发展
改革开放调动了人们从事个体经济的积极性。1992年省政府颁布了《黑龙江省人民政府关于积极发展个体、私营经济的若干规定》。党的十五大明确了“非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分”以后，省委省政府将发展个体私营经济纳入全省经济发展战略规划，于2001年颁布了《关于进一步加快发展个体私营经济的决定》。随着促进非公有制经济发展的相关政策和发展规划的相继出台，黑龙江省小店经济从无到有、快速发展。2018年全国深化“放管服”改革转变政府职能电视电话会议召开，市场主体活力再次迸发，小店经济再次迎来了发展的黄金时期。目前，我省小店经济中既有单体小店，又有连锁小店;不仅有满足市民生活的小卖铺，也有覆盖各行各业的专业小店，形成了多层次、多类别的体系。据了解，全省共有在营小店159万余户，小店经济主要集中在零售业和餐饮业，两者共计约占小店经济的70%，其中零售业占比53.86%，餐饮业占比16.52%，批发业占比15.79%，其他居民服务业占比4.46%，理发及美容服务业占比3.50%，住宿业占比2.28%，洗浴和保健养生服务业占比1.78%，洗染服务业占比0.91%，家庭服务业占比0.44%，摄影扩印服务业占比0.22%，互联网零售业占比0.20%，其他寄递服务业占比0.04%。
1.2小店经济是消化全省就业人口的重要渠道
据市场监管部门数据，截至6月底，全省市场主体总量已发展到254.97万户，同比增长9.1%。其中个体工商户194.24万户，占总量的76.2%，同比增长10.2%，尤其6月增长势头明显，新登记3.90万户，同比增长11.3%。哈尔滨作为省会城市，小店经济最为发达，属小店经济范畴的个体工商户接近45万户，齐齐哈尔24万户，哈尔滨和齐齐哈尔两大城市接近全省小店市场主体数量的一半。小店经济强大的消化就业人口的功能为企事业单位改革创造了条件，提供了就业平台。
1.3小店经济有力地推动了我省的城镇化进程
据典调，黑龙江省每年从农村转入城镇的富余劳动力进入城镇后，从事或服务于小店及上下游相关行业的人数占70%以上，小店经济成为大部分农民放心进城、由农民转为市民的有力支持。
1.4开展线上经营成为小店经济发展的新趋势
从7月典调情况看，全省70%以上的实体小店借助互联网平台开展线上经营。其中，餐饮小店开展线上经营的比例达98%，主要合作平台是美团和饿了么;住宿小店主要平台是携程网。线上经营平台多样化，既有天猫、淘宝、京东等线上网络商城，也有利用微信平台做微商，利用抖音、快手、小红书等短视频平台进行直播和介绍、宣传。大部分小店都在利用线上销售搭配快递物流扩大销售半径;同时结合视频介绍，方便直观地赢得更多消费者的认可。尤其在疫情期间，这种免于接触的销售模式为商品流通、满足生活所需发挥了更大的作用。
1.5经营业态和组织形式呈现多元化趋势
随着我国商事法律制度的不断完善，小店经营由单一的个体组织形式向个体、合伙等多种组织形式转变，为小店经济的发展壮大打通了渠道。经营业态也由单一的门店经营转向集中经营、集中租赁，放大了聚集效应，形成了商品城和步行街。
2肺炎疫情期间的小店经济
2.1肺炎疫情对小店经济的影响
肺炎疫情对小店经济形成了较大的冲击，在疫情最严重的2月，除经营百姓生活必需品和通过快递送货以外，小店几乎全部停摆。3月以后，小店陆续复工复产，但由于省内疫情反复，社区防控力度较大、防疫需要等因素，小店经济效益恢复较慢。一些小店在客流稀少、房屋租赁费用等压力之下退出市场，大部分小店通过互联网和快递开展线上经营、减少人员开支等办法维持渡过难关。5月以后，由于天气转暖、疫情逐渐稳定，经济回暖速度加快。随着电影院、洗浴等逐渐放开，目前全省小店经营基本恢复正常运转。
2.2在疫情期间各级政府积极落实各项政策帮助小店纾困
各部门各市(地)积极落实国家和我省出台的各项帮扶政策，从降低房租、减少税费等各方面入手，降低小店经营成本，为小店经济纾难解困。一是落实税费减免政策，主要是落实中小微企业社会保险费返还政策、中小微企业事业保险费返还政策，减免房产税、土地使用税、小规模纳税人增值税。公用事业单位积极落实国家和地方减免政策，为个体工商户、小微企业减免水、电、气、热等费用，降低经营成本。据有关部门数据，上半年共为个体工商户减免水电费等费用505.73万元。二是落实贷款优惠政策，为创业者发放创业担保贷款，带动就业。上半年共为个体工商户解决资金2.93亿元。三是落实减免租金政策。各市(地)政府、事业单位积极落实国家、省政府政策，免收小店经济市场主体房屋租金。倡导各类商贸服务企业为业户减免租金。上半年共为个体工商户减免房屋租金3.2亿元。四是实施创业补贴。引导重点就业人群参加职业技能培训，扩大以工代训范围，提高职业技能。五是持续推进准入准营便利化改革，统筹做好以推进“证照分离”改革为重点的商事制度改革，为小店经济发展营造宽松的环境。六是实行包容性监管，允许临时外摆经营，在商场门前开展各类促销活动，适当延长营业时间，打造步行街、美食街等夜间经济。
2.3开展促进销费活动
各市(地)大力开展名人直播带货活动，分批次发放超市、旅游等多项政府消费券，刺激消费、引领消费、激活消费，营造良好的消费氛围。
3存在的主要问题
目前从整体看，小店经济正在走向复苏的基本面已经确立，生活超市、农贸市场、餐饮等行业经营状况良好，但是仍然没有彻底摆脱疫情的影响，人员流动意愿不够强烈，需求端的隐性抑制仍然存在，消费潜力尚未得到充分释放，大多数行业的营业额没有恢复到2019年同期水平;今冬明春疫情能否有所反复为小店经济的复苏增加了不确定性因素。同时，室内商品城等各类小店集聚区周边停车难;老旧商品城经营环境条件较差、新兴经营场所租赁关系不稳定;黄金周期间位于非旅游街区、商品城的小店客流稀少等制约小店经济发展的常态化问题还需要进一步厘清和解决。
4小店经济发展路径探索
4.1总体思路
目前小店经营者遇到了较大的困难，部分小店面临着生存危机。小店经济的发展要本着立足眼前、谋划长远的思路，注重各部门各行业的协作推进，从供给和需求两方面着手，既要在相关部门的引导下，借助特别国债等专项资金和陆续出台的各项应急帮扶政策，切实降低小店经营成本，释放消费潜力，渡过难关;同时也要看到危中有机，此次疫情也是倒逼业态升级，提高小店抗风险能力的机遇。
4.2实现小店经济健康发展的长效路径
(1)落实相关政策，分类扎实推进小店经济稳步发展。要建立长效奖励、激励政策机制，发挥财政资金的引导作用，按照商务部、财政部、人社部等7部委联合的《开展小店经济推进行动的通知》等相关政策对位于社区、批发市场、现代化商圈、特色街区等不同区域、不同功能、不同类型的小店业态，以及不同行业的小店及其上下游行业发展提出的指引方向，稳步改进、逐步对标，推动全省小店经济向数字化和特色化转型升级。(2)各行业各部门协作，完善基础设施建设、优化营商环境。要通过各行业各部门协同作用，整合相关资源，完善车辆停靠、交通运输、购物环境、网络通信等小店集聚区的基础设施建设和日常监督管理，形成合力，共谋支持小店经济高质量发展，在优化小店经济发展环境的同时为消费者提供良好的消费体验。(3)致力于集聚区小店经济，打造宜居龙江大名片。要结合我省特点，注重挖掘、宣传每处小店集聚区的特色文化内涵，结合旅游功能，精心打造各类商品城、特色街区，以众多精彩的小店集聚区为城市名片，以宜居龙江为切入点，借助互联网平台，有效提升冰城、鹤城等龙江各地生活对日常消费、旅游、高等教育求学、定居、投资等需求的吸引力。在推动全省小店经济向数字化、特色化转型升级、高质量发展的道路上，实现满足人们对美好生活的需要、打造宜居龙江的目标。
参考文献:
［1］王彦.保市场主体系列惠企政策助推我省经济发展［N］．黑龙江日报，2020－7－8(3)．
四季经典范文5
不过，欧美市场经济经过了上百年的发展，到19世纪中叶，生产过剩的经济危机已经多次出现，供给不能自动被消费的矛盾开始凸显。
“它的核心和阿克琉斯之踵是李嘉图发展的劳动价值论，认为价值是劳动创造的，但却无法解释土地、资本等为什么参与分配，于是得出地租是不道德的。”复旦大学经济学院方钦教授告诉《英才》记者。
既无法解释严重的社会经济问题，更无法有效解决它们，古典经济学开始受到各方的质疑，新的经济学派正在酝酿。
边际革命
北京大学经济学院杜丽群教授对《英才》记者介绍，当时经济学如何继续存在都成了问题，杰文斯、门格尔和瓦尔拉斯（被称为边际三杰）对这种状况深感不安和不满，他们企图从结构、内容到方法全面改造和重建经济学。
1871年，杰文斯和门格尔各自独立提出全新的理论与方法，拉开了边际革命的序幕；稍后的1874年，瓦尔拉斯也发表了自己的独立研究。没有证据显示三者有过任何交流。
事实上，边际主义运动包括四个分支：一个是杰文斯；一个是门格尔领衔的奥地利学派，后来有维塞尔、庞巴维克、哈耶克、熊彼特等人；瓦尔拉斯领衔的洛桑学派，后来有里昂惕夫、帕累托等人；马歇尔领衔的剑桥学派，后来有庇古、斯拉法、张伯伦、罗宾逊等人。
据杜丽群介绍，边际革命包含着两项重要内容，即边际效用价值论和边际分析方法的广泛运用。
此时的经济学较少关注增长这类宏观问题，而是使用微积分即边际分析方法，研究总量的微小变化带来的影响，关注微观个体的收益最大化和稀缺资源的最优配置。从原来关注生产、供给和成本，转向消费、需求和效用。
“边际三杰中，门格尔的主观价值论最深刻，瓦尔拉斯的一般均衡理论影响最广。但就现代经济学体系来说，杰文斯才是先驱。”方钦对《英才》记者说。
真正的先驱
1835年，杰文斯出生于利物浦。13岁时，父亲的企业破产，他开始自己谋生。去澳大利亚造币厂工作五年后，杰文斯回到伦敦大学继续完成中断的学业。1863年，他来到曼彻斯特大学教授逻辑学、道德哲学和政治经济学。1882年，47岁的杰文斯在一次意外落水事故中死去。
杰文斯短暂的一生充满了成就，因为他拥有多才多艺的头脑和狂热的献身精神。
杰文斯的逻辑学著作曾是好几代人的教材，他还是英国历史上著名的气象学者。但是他的最大贡献是经济学。23岁时，他向妹妹透露，他认为投身经济学是他的使命，他比其他学者的观察都深刻得多。不到25岁，杰文斯发现了“真正的经济理论”――效用理论，但起初并没有引起多少关注。当得知一位叫詹金的工程师可能威胁到他的优先发现权，1871年，杰文斯出版了代表作《政治经济学理论》。
杰文斯理论的核心是效用理论，并由此推衍出交换理论，进而是劳动、地租和资本等理论。
效用就是人们的需求通过某种事物得到满足的程度。“杰文斯强调，判断事物效用大小的唯一标准，是当事人本身的主观意志。”杜丽群解释说，在一定数量之前，面包是绝对需要的；更多的面包带来效用的减少；超过一定数量，吃面包的效用就降低为零，甚至是负的。
杰文斯接着提出交换理论，认为两个人交换面包和牛奶的比例是交换后得到的满足程度的反数。
“只要进一步交换使得两人的满足感（边际效用）都增加，交换就会继续下去，直到继续交换不能使满足感继续增长。”杜丽群说。
除了纯理论研究，杰文斯也继承了英国经验研究的传统，对经济学的其他部分也做出了重要贡献，如创造性地将经济周期与太阳黑子11年周期相联系，因为他也是气象学家。他的同胞凯恩斯说，杰文斯标志着经济学新阶段的开始。
主观价值论
杰文斯的效用理论对李嘉图的劳动价值论（古典经济学的核心）造成了巨大的冲击。
古典经济学认为，价值是由劳动创造的，劳动是衡量价值的标准；因为人们对某种东西付出了劳动，所以它才有价值；价值受劳动供给的影响，是客观的。
杰文斯则提出，人们先认为某种东西有价值，才愿意付出劳动生产它；而不是因为先付出了劳动，所以产生了价值。劳动、土地、资本、企业家精神等都创造价值。价值受人们的欲求影响，是主观的，效用和稀缺决定了价值。
当然，杰文斯的理论也有缺陷，他提出一个逻辑链条，生产成本决定供给，供给决定边际效用，边际效用决定价值。方钦指出：“这个链条是错的，因为生产成本是客观的。他本来要提出主观价值论，结果又绕回去了。马歇尔后来对此做了纠正。”
方钦进一步解释，价值其实就是休谟定义的人与外在世界的一种关系。这种关系是客观的，外在的事物也是客观的；但是如果没有人，钻石、黄金等等有什么价值呢？所以价值是一种主客观的结合。
在李嘉图之前，洛克更早提及劳动价值论。但洛克其实是在谈劳动财产论，是为保护私有财产。200多年后的维多利亚时代，政府已经被驯服，但又出现资产阶级与工人的两极分化。劳动价值论于是又成了反对私有财产的工具，背后还是阶层分配问题。
“大家谈的其实是分配问题，对于靠垄断与特权获得不合理收入不满，所以拿出相关工具来证明，但这个工具本身可能是不成立的。要避免弄巧成拙。”方钦指出了要害。
四季经典范文6
关键词：情境创设；整合优化；思想品德课
分运用教材创设生活情境，拉近学生与教材的距离，使学生能有感而发，有话可谈，真正做到学以致用。例如，在讲授《做个成熟的消费者》一课时，我从学生的生活实际出发，选取了贴近现实的情境，如我们在消费完索要发票的时候，经常出现这样的一幕：要发票就没优惠，不要发票却可优惠5元或10元。教师提问：到底要不要发票呢？学生分成正反两组进行辩论，教师做引导和总结。因为与现实生活密切相关，所以学生都有话讲，而情感态度价值观的教育也在潜移默化中完成，这比空洞的说教更有说服力。
四、情境教学中思想品德教师要转变角色，突出学生的主体地位
在实施情境教学过程中要充分发挥好教师的引领作用，创设一定的导学情境，做到学生循“导”而学，教师为学而“导”，从而实现教学目标。何为“导”？简言之，“导”就是启发、引导和领入。教师的“导”必须落实到课堂教学的每一个环节之中。情境教学既要真正提升学生的主体性，又要充分发挥好教师的引领作用，二者不可偏废。
思想品德课教学强调学生的情感体验，首先教师要与学生在情感上达成一致，产生共鸣。让学生真正感觉到老师和我们有一样的情感，是我们中的一员，这样学生就愿意敞开心扉。教师可以经常走下讲台，来到学生中间，与学生面对面地交谈，或直接参与学生的小组讨论，在参与中也可自我表露。
五、情境教学中思想品德教师要尊重学生独特的情感，鼓励质疑
首先，教师要尊重学生的情感。每一个学生都是一个独立的个体。鼓励学生从自己对事物理解的角度去思考，体验并悟出做人的道理，选择自己的行为。体验因人而异，各不相同。因此在教学评价中，教师要尊重不同学生的情感，避免使用过激性言语，也不能用统一的标准来衡量学生。
其次，要充分相信学生，相信他们能够自己解决问题。情境创设中的问题应是多层次的，并要留给学生思考的时间，鼓励学生大胆表达自己的看法和体验，鼓励学生的批判和质疑。特别对于有创造性思维的学生，他们的回答有时候和教师的设想不同，或
者对老师的说法不认同，这时教师一定要放下架子，对他们的想
