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初中教师节手抄报范文1
一、基本情况
按照要求，验收小组对4家单位进行了考查验收进度安排：10月22日上午，诸城贾悦镇孟疃初中；10月22日下午，诸城实验中学；10月23日上午，安丘景芝初中；10月23日下午，安丘青云双语。
由于考核验收时间紧、任务重，因此，验收小组按照“既全面了解掌握情况，又简便易行”的要求，对照考核验收细则的有关项目进行检查，既保证了检查质量，又提高了工作效率。
在考核验收过程中，验收小组主要采取了以下方法：一是看资料。严格对照考核验收细则，认真查阅各类资料，并如实记载。二是提问题。对需要了解的情况，向各单位的联络员或分管负责人直接问询。三是听课。每个学校听课一节，通过师生的课堂活动具体了解主题学习的课堂实施情况。四是听汇报。验收小组认真听取了每个学校的主管领导做的具体而翔实的汇报，从而保证了对各校具体实施情况的全面了解。
从检查验收情况看，4家单位的总体质量都较高，各项工作落实的扎实、有效，各单位组织的学习活动丰富多样并各具特色，主题学习效果良好。
二、共性情况
1、各学校领导重视，成立了专门的领导小组，由副校长或教科研主任主管，领导清楚学习实验情况，有具体可行的实验方案和实验总结。
2、学校主题学习实验气氛浓厚，尤其是诸城的两所学校，以实验课题为依托，学校文化气息浓厚，个性化阅读搞得有声有色。
3、实验教师积极性高，撰写论文积极主动，都以“自主互助探究式”为基本的课堂模式，总结出了多种课型的主题学习教学模式，能积极使用《主题丛书》，并结合其他选文进行单元主题教学。
4、各学校各种图书和主题丛书配备充足，有自己的图书角，积极开展富有特色的主题学习活动：演讲比赛、朗读比赛、读书笔记展示、征文、手抄报、课本剧表演比赛、校报校刊、成立文学社等，形成了特色鲜明的校园文化。
三、创新情况
1、诸城孟疃初中虽是远离市区的乡镇中学，但教研教改气氛浓厚，依托“个性化阅读与文学教育研究”课题，做了大量的工作。课堂活动按“目的+内容过程+评价方式+反思”的程序进行，教师的课堂反思打印成册。各项活动极具地方特色，如秋天的果实玉米、苹果等进入课堂，极具民风俗韵，体现“秋之颂”的主题；“爱我家乡”、“家乡风俗”等调查报告，彰显家乡魅力；“春联集锦”、“清明节抒怀”“反”等征文活动结合时令，联系生活实际……各项活动多姿多彩，相映成趣。
2、诸城实验中学身处市区，以文化立校，一进校园就感觉到浓厚的文化气息。学生活动极富特色，形成了浓厚的校园文化。每个月都有独立的主题活动；校报校刊由学生主编；教师培训中的“年会”形式别具一格；向老师推荐语文必读书目，每年给每位老师报销300元书费；定期组织学生记者团外出采风，发放记者证；邀请名家“毕淑敏”等进校园；举办感恩教育，给家长制贺卡、感恩信，折成各种形状；创建“图书漂流站”，学校图书学生轮流看等。
3、安丘景芝中学的手抄报丰富多彩，“孝道文化、绿色书刊、学无止境、教师节”等主题，关注面广；社会调查报告、寒假社会实践活动别具特色；成立“语文主题学习”实验学生成长档案，从阅读速度、阅读质量、学期阅读量等方面测试学生阅读成绩。每学期记录2次，分别为期中考试、期末考试。这些数据可以直接客观地反映学生的语文学习及掌握能力。
4、安丘青云双语学校建校时间虽短，但主题学习气氛较浓，已举办了不少学生活动，收录学生习作的文集关注面广，关注学生的成长，如“希望集”、“花开的声音”、“中学时代”、“改革开放”、“妙笔生辉”、“青春物语”“师生情怀”等；举办“硬笔书法比赛”，关注学生书写；举办古诗文默诵比赛，建立“班级图书目录”等，平时注意培养学生的阅读习惯。
四、存在的主要问题
各学校虽然做到了规定动作认真，自选动作创新，但是，对照考核验收细则，仍然还存在一些不足之处：
初中教师节手抄报范文2
一、把握良机,渲染英语课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲
特别是初一的学生,刚进入中学阶段,有着爱说爱闹的孩子气,他们无所顾忌、敢想敢说、好动,求新求异的愿望强烈。因此,我们必须因势利导,不要打击他们的好奇心和求知欲。上课时,教师尽可能多地用抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言,并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学,能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛,可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习,自然就敢用英语大胆发言,积极思维,不断产生学习英语和施展能力的兴趣。
好的开始是成功的一半。因此,在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛(Warming up)。比如唱一些英语歌曲,开展如“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的复习知识型的游戏,活跃课前气氛,增强英语课堂的趣味性,引发学生的求知欲。
二、充分研究教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性
教师对学习材料和内容的处理,一般是由易到难,逐步深入,同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度,使学生的思想始终处于积极状态,使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性,教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前,教师要想办法为学生创设新颖可信的情景,由此吸引学生注意力,再由该情景过渡到课本所展现的情景中。同时,合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等,让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。例如在教“Do you like Baozi?”这一内容时,笔者就运用实物展示、课件辅助教学的办法,让学生利用生活中常见的食物进行操练,很好的激发了学生的兴趣。
三、坚持严格要求学生,培养学生的自学能力
愉快轻松的课堂气氛和活泼多样的教学形式并不代表教师因此能够放松对学生的要求。课堂上听说活动的增加就会造成其他练习的相对减少,要引导学生培养各方面的素质就必须顾及英语听、说、读、写四种技能的训练。为了更有效地培养学生的自学能力,组织学生欣赏演唱英文歌曲、上演英语剧,例如The fox and the cock, The race between the hare and the tortoise;组织学生进行英语课外阅读,例如,互相交换英语课外读物进行阅读,从中增加词汇量、开拓视野和扩大知识面;出英语墙报,开设英语角,开展英文手抄报比赛、英语剧比赛和英语单词竞赛,还组织学生在教师节给老师写英文敬师卡、大大丰富了学生的课余生活,在培养学生运用英语的能力和培养集体荣誉感方面起了重大作用,同时也在实践中提高了学生对学习英语的兴趣。
四、开展竞赛,调动学习兴趣
初中教师节手抄报范文3
2011年10月，浙江省诸暨市试行了“国学经典诵读项目”推广行动。此推广行动由普教科和教研室合力组织，由各校自由申报组成联盟团队。联盟学校共计23所，小学和初中分别为13所和10所。
联盟学校在自由申报和民主推荐的基础上，确定了国学项目组导师团，到学校开展国学经典诵读的推广联谊活动。学校在项目组的指导下组建社团，如江藻镇中的新绿社团、全堂小学的铁崖文学社等，开展了丰富多彩的活动。为了让读经诵诗活动深入人心，确有实效，联盟学校各显神通，把它和日常的教学活动有机结合起来。
一、开展“六个一”主题活动
联盟学校纷纷在每周教研活动时间开辟“经典一刻钟”；在升旗仪式上开辟“经典诵读之窗”；在早读课上开辟“经典10分钟”专栏；在每节课前进行“1分钟”诵读活动；每周一节国学经典诵读课；每学期举行一次经典诵读汇报展演。
二、构建学习环境和网络
1.营造氛围，发挥环境育人的功能。有的学校将国学经典诵读融进传统的丢手绢、老鹰捉小鸡、跳皮筋等十几种游戏中，游戏时的童谣改成了有节奏的国学经典名句。2.暨阳小学在校园网设置“暨小国学堂”网页。包括“国学新闻”“美德故事”“一日一句”等子栏目，学生和家长可以随时随地查询。3.每个联盟学校图书室设立国学藏书角。在学校、各班的图书角，专门设置了国学藏书角。4.有几所联盟学校建立“经典诵读之家”，引导家长与孩子进行亲子共读。
三、积极组织比赛，以赛促学
学校组织的比赛有：学生经典诵读比赛；教师经典诵读比赛；亲子经典诵读比赛；我与经典同行征文比赛；我与经典同行手抄报比赛。
草塔镇中的“国学名句配英文”，滨江中学的《弟子规》诵读比赛，效果也特别显著。
四、总结推广国学诵读方法
1.晨诵颂诗
晨诵颂诗是选一首诗歌，在一个星期、一个月或者更长的时间里，来“开启”黎明，为每一天注入生命的源泉。
2.日常诵诗
对于日常诵诗的诗，要保证充分的诵读时间，可以变换各种形式来读：游戏对读、比如角色互读、打节奏读、个体读、小组读、唱读、问答读等。角色互读很常用，老师们在幻灯片上用不同的颜色标注，或是在黑板上用不同的符号标注。在读正确与流利的基础上，老师们还会指导学生读出它的节奏美与韵律美。
3.亲子晚诵
在日常诵读的基础上，回家和父母一起诵一诵、玩一玩，父母和孩子就获得了一些特殊的精神密码。比如，一年级我们设置了“可以玩的国学诗”。
4.仪式诵诗
仪式诗有：情境诵诗、活动诵诗、节日诵诗、生日诵诗等。情境诵诗包括一些场景的诵诗，如送别、新同学入班、秋游等班级活动，让孩子们吟诵符合场景的传统诗歌，用诗歌表达此情此景的感受。节日诵诗：比如母亲节、父亲节、儿童节或教师节等，选择适合的诗歌进行朗诵，让孩子对加深对节日的理解，也让孩子懂得用诗歌来祝福身边过节的每一个人，让孩子学会从内心深处对生命的真爱和赞美。
5.专题诗诵
联盟学校的老师根据班级学生实际，在常规诗诵之外，会有特色有个性展开专题式诗诵课程实践。如实验小学刘洁老师展开的“诗配画”，暨阳小学黄芳老师的“农历课程”“一花一草诗诵”、浣纱小学的柴均明老师“跟着古诗游中国”、滨江小学亚平老师的“跟着名人学古诗”。他们的专题活动持续两个月甚至一学年。
初中教师节手抄报范文4
关键词：传统作业；多样化作业；减负增效
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）36-0049-02
一、案例分析
案例1：星期一早自习，学生甲从书包里拿出一张空白英语试卷，对同桌说：“昨晚好不容易把单词、课文抄完，试卷还没做，把你的试卷拿来给哥copy一下！”几分钟后，大功告成，学生甲长长地舒了一口气。
分析：学生甲是班上的滞后生，经常利用早读课时间抄别人的作业。
案例2：端午节前一天中午，教室里学生躁动不安，大多数学生都在做老师发下去的三天假期作业（每科五张试卷）。几位学生分工合作，各选一科，然后交换抄袭。
分析：这种分工合作的现象在中等生中较为盛行，他们独自面对作业有一定的难度，为了有一个轻松愉快的节假日，他们就如此“合作”来应付超大量的作业。
案例3：学生乙的家长反映，孩子晚上做作业经常要上网查资料。我建议她细心观察。结果是在网上查找作业答案，并利用班级QQ群向全班同学公布答案。
分析：学生乙是班级的优等生。在网上查找答案的原因是作业太多，没意思；网上公布答案完全是为难兄难弟两肋插刀。
以上作业存在极大弊端，挫伤了学生的学习积极性、主动性和创造性，令人担忧！
二、传统作业设计的弊端
初中学生大部分生性好动，思维活跃。传统、呆板的作业，很难形成积极的情感态度和主动思维的学习方法。这种作业不能完全反映学生的学习水平，也不利于学生语言运用能力的培养。许多作业对学生而言只是“低效高耗”的机械劳动。针对初中英语作业的弊端，笔者建议：尝试作业设计的多样性。
三、设计丰富多彩的作业形式
1.设计多层次作业，尊重学生的差异性。加德纳的多元智能理论认为，每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法。教师在布置作业前要充分考虑到学生的差异，不搞“填平补齐”，给学生自主选择作业的权利。每次布置作业时，让学生自主决定作业的数量和时间。比如，在教完牛津英语8A Unit4 Wild animals 之后，笔者设计了三档作业，要求学生选择完成。
A档作业：How many wild animals do you know？（You can search for them on the Internet.）
B档作业： Many wild animals are in danger now. How about them？（You can search for them on the Internet.）
C 档作业（附加题）： Please write a report on one of them.
A档作业：面向全班所有学生，重点布置与教材有关的最基础知识和最基本技能的训练。B档作业难度较大，主要面向班级中等生和优秀生。C档作业： 面向学有余力的学生，属机动性作业。结果发现，全班所有学生都完成了A档作业，有的学生在网上查找了60多种wild animals。有45人（全班共60人）完成B档作业，很多学生都能说出好几种动物的危险处境，而且说得头头是道。约13人完成了C档作业。这样具有激励性的挑战，挖掘学生的潜能，激发了学生主动学习的兴趣。优生满足了更高的求知欲，感到了学习有味道；中等生有选择地做，既减轻了心理压力，又有了“跳一跳也能摘桃子”的机会；滞后生也能按时完成作业，增强了学习信心。这样的作业，由易到难，分层设计，能发挥学生的主观能动性。
2.设计生活化作业，激发学生的学习兴趣 。生活中处处有英语，教师应该从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，创新作业类型，使学生通过亲身参与体验实践，使自己的英语知识逐渐“沸腾”起来。
（1）演一演。语言只有在实践中，才能将魅力体现出来。现在学生的表演欲望较强烈，特别喜欢用肢体语言展示自己。课内外，我们都可以要求学生把所学的内容表演给同学、老师看、家长看。让他们在欣赏中获得快乐、在表扬和掌声中获得自信。
（2）录一录。语感是从不断朗读和收听中潜移默化形成的。如果让学生进行模仿课文朗读，并把自己最得意之处制作录音片断，他们自然就会三番五次、不厌其烦地制作。学生往往在欣赏自己声音的同时会不断要求自己，为求达到最佳效果而精益求精。
（3）做一做。在手工制造中体验成功。如何让学生在“动中学，学中动，做中学”，在课后适当设计些手工制作，不失为一种好方法。学生边做边学，使原本枯燥无味、形式呆板的作业，变得其乐无穷。如用英文制作名片、明信片、手抄报和其他教学用具。还可以布置学生自制一张教师节的贺卡，并写上英语祝词，然后让同学们相互传阅欣赏，并选几张优胜卡，在班级“英语角”中展示。经过充分准备，所有学生充分地体验了成功的喜悦和学习英语的乐趣。
3.设计网络作业，适应学生的时代性需求。据调查，班级80%的学生喜欢上网聊天，大约10%的学生沉迷于网络。对此家长与老师心急如焚，多数人采取限制或压制的方法，干涉孩子上网，结果是两败俱伤。与其一味地“堵”，不如合理地“疏”。于是，我作了个尝试，在英语作业中让孩子们利用网络来完成作业，这样在满足他们上网欲望的同时，完成了学习任务。例如：在上牛津英语9A Unit 5 Films 的Reading前，笔者就让学生课前上网查资料，理解奥黛丽·赫本的个人简历、处女作、成名作、代表作等。并推荐学生载看由她主演的《罗马假日》。
“教者有心，学者得益。”英语作业是英语课堂教学的延伸，它的优化设计，可以最大限度地拓展学生的减负空间，提高教与学的效率。因此教师在作业设计时，务必做到精简、多样、高质、高效，富有启发性。让学生有更多的自由空间进行创造活动，感到学习的乐趣，因而提高了学习效率。
参考文献：
初中教师节手抄报范文5
（一）将合理有效的规章制度和人性化管理有机结合起来
要推进科学治校，依法治校就需要用制度来规范和调节各种关系，使一切活动都有制度可依，有制度可循，我们重视加强制度建设，逐步合理地进行了教师职能晋升、教学常规、政教常规、安全制度、卫生制度等方面制度的完善与修订，减少了工作中的随意，各项秩序规范得到了强化，学校的各项日常工作能有条不紊地开展，在管理中，我们还坚持“以人为本”，从“人本”的角度出发，将合理有效的规章制度和人性化管理有机地结合起来。我们把制度建设贯穿于学校建设与发展之中，逐步建立健全了科学的机制和责任追究制度，加大对制度执行情况的检查力度，定期对重要决策执行情况进行跟踪反馈，从制度上保证决策执行的质量和效果，切实提高决策执行的科学化和民主化水平。
严格执行有效的制度，并辅之以保证措施，这是“人本”管理的前提和保证，也是构建文明和谐学校不可缺失的一环。我们相信只有在规范各项工作的前提下，让各类人才获得均等的展现与发展机会，人尽其才，各得其所，这才是真正的“以人为本”才能更好地构建文明和谐校园。
（二)提高教师素质，营造和谐人际关系
“校和万事兴”，构建文明和谐校园，人际关系和谐是关键，而学校中师生之间，师师之间的关系都与教师的素质密切相关。因此，不断提高教师素质成为构建文明和谐学校的当务之急。为了提高教师的各项素质，近年来我校采取了如下做法：首先是修师德，我们要求全校教师认真学习，包括《中华人民共和国教师法》、《未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》及上级教育部门相关文件内的师德教育资料，帮助教职工树立正确的教育观，促进教师自身素质的提高。其次是练师能，学校要求所有教师都要有自己明确的个人发展规划和阶段奋斗目标，结合县局一系列课堂教学活动，紧密结合223工程，为教师成长搭建了舞台，制订并实施了学校骨干教师培养和评选方案，通过三年的努力，一批综合素质高、业务能力精湛的省、市、县级教学能手脱颖而了。针对学校青年教师多的现状，我们组织了利于青年教师快速成长的相应活动，并定期就教育教学方面的问题展开专题讨论和研究。同时我们积极鼓励，推荐教师参加各类学习培训和进修。再次是创师业，课改是素质教育的重要环节，把握课改精神，尊重学生人格，激发学生兴趣，让学生成为学习的主人成为我们工作的目标，我校以“开放型高效学堂研究”为课题，深入开展课堂教学改革，积极开展校本研训，遵循实践—反思，再实践—再反思的原则，有效提高了教师驾驭课堂教学的能力。
二、加强校园文化建设，构建文明和谐校园
先进的校园文化既包括学校良好的校园环境等硬件设施，还应包括浓厚的教学氛围，丰富的文化生活、和谐的人际关系，文明的生活方式及共同的价值观等软件环境。
（一）以创新规划为前提，构建校园硬件环境
作为一所乡镇中学，我校重现校园环境建设。在教育局的大力支持下，在镇党委的统筹规划下，我校投入大量资金，硬化了校园地面，翻修了教师学生的住房，改善了教师办公条件，安装了困惑师生多年的暖气，重新配置了实验室，不断添置了网络教学设备，校牌、校训引人注目，环境的不断改善，展现了独特的风格和较深的文化内涵，潜移默化地影响着学校全体师生的观念和行为。
（二）以人文建设为重点，营造务实进取的校园软环境
在优化校园外部环境的同时，我们也在不断加强人文环境的建设，一种民主和谐，务实进取精神逐步成为我们学校的文化主流。
一是高度重视搭建民主的平台，营造民主、平等、和谐的管理氛围。学校先后发挥工会和教代会的作用，积极推进校务公开和教职工参与民主管理工作。教职工人人参与校园值日，学校重大决策，不仅校委会成员参与，还要有教职工代表参与，这在解决问题、调解矛盾、缓和关系、宣传依法民主管理及上传下达起到了积极作用。在教学活动中，我们给教师充分的自，支持教师进行教改实验，形成自己的教学风格。这些做法有助于使教师的职业竟识、角色认同、教育理念、教学风格、价值取向等与学校的主体文化协调一致。同时，要求任何教职工可随时向校长反映学校的相关问题，便于学校了解实际作出正确的决策，利于学校发展。
二是以文明和谐校园行为要求规范人。学生管理的目标之一是使学生有良好的学习习惯、生活习惯，具有基本的自理能力、自治能力和独立生活的能力，为学生能愉快地学习和健康成长，并形成自觉抵制对各种不良倾向的能力打下基础。为此，学校以养成教育为抓手，制定了学生一日常规和分年级养成教育目标要求，对文明礼貌、环境卫生、两操活动、宿舍纪律、集队集会、就餐纪律、课堂纪律、课堂学习等方面提出了具体要求，除学校的值日领导、值日教师、各类管理员进行教育管理外，还有学生组成的文明监督队进行了督查规范，并坚持进行班级月考核，调动了学生做文明东中人的积极性，与此同时，所有教职工也必须严格遵守学校的各项制度，师生互育，共同提高。
三是以和谐的校园文化感染人。三年来，我们不断坚持开展丰富多彩的校园文化活动。如：科技节、运动会、足球赛、各类演讲比赛、手抄报比赛、读书活动、书信大赛、篮球比赛、拔河比赛、文体节目表演，广播操比赛、歌咏比赛等等。我们还定时开播校园广播，及时报道校园发生的好人好事，通过这些活动丰富了学生的校园文化生活。同时，充分利用校园墙壁、宣传栏、营造文化氛围，陶冶了学生的性情，提高了学生的综合素质。
三、加强班子建设，提高领导管理水平，推动学校可持续发展
学校领导班子是构建文明和谐校园的第一要素。学校办得好不好，水平高不高，关键取决于学校领导班子建设。我校领导班子能牢固树立起为教师、为学生服务的思想，严格按照政治坚定、求真务实、开拓进取、团结协作的要求努力加强自身建设，提高自身的整体素质和亲和力。
（一）加强领导班子成员的自身学习，提高领导素养
为了让学校能更好地满足社会发展需求，办人民满意的学校，我们要求全体班子成员努力学习，不断得高学校的执政能力和水平，主动学习先进的办学理念，认真研究本校办学中存在问题，做决定办事情，按照科学方法执行，为学校的进一步发展打下坚实的基础。
今年以来，校党支部以深入学习实践科学发展观为契机，要求党员干部把教职工利益作为学校工作根本出发点和落脚点，做好自己的工作。我们大兴求真务实之风，按照为民、务实、清廉的要求加强班子作风建设，深化了班子成员包年级制度，了解师生心声，深入教室、宿舍、饭场，发现问题及时科学处理。同时充分发挥每名党员的聪明才智，实现工作效率、人际融洽和班子整体效能的最优化，做到了工作学习两不误。目前，一个团结和谐、积极进取、充满活力的领导班子已成为全校师生团结奋进的核心力量。
（二）注重领导的亲和力
领导的亲和力在构建文明和谐校园的工作中起到示范和凝聚的作用。对于领导班子成员个人，我们强调要加强个人修养，识大体顾大局。大事讲原则，小事讲谦让，以工作和事业为重，我们要求班子成员明确：建立和谐的人际关系，是实现育人使命的需要，是建设文明校园的需要，也是完善人格的需要。要实现人际关系和谐化，领导对师生就要做到公正、公平，要尊重和保护每个人的合法权益。学校领导干部要始终和师生员工同呼吸、共命运、心连心、重实际、讲实话、办实事、求实效，全面贯彻尊重劳动、尊重知识、尊重人才，尊重创造的方针，形成人心思进、团结和谐，共促发展的良好氛围。
四、文明和谐促发展，师生齐心谱新篇
初中教师节手抄报范文6
远大理想 自我管理 团结协作
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）12A-
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班级特色文化具有一种无形的教育力量，它在很大程度上决定和影响着学生的发展。那么，作为初一新班主任，我该如何从班级文化的核心来打造新班级的特色？SOHO中国董事长潘石屹先生和联想总裁柳传志先生的故事启发了我。潘石屹先生在《我用一生去寻找》中提到某次比赛中的一个“最好的进球”――每个足球队员都参与，每个人都至少接触到一次足球，然后把足球传递给处于更合适位置的队友，一直传到最合适的位置，进而进球。这个球，每一个队员都踢了一脚，都用自己的脚参与了“磋商”与“共建”，都作出了自己的贡献，显示出团队整体协调的美感，所以，这个球是“最好的进球”。我认为，有远大理想（一定要进球、一定要胜利）、会自我管理（踢球过程中随着形式调整战斗方针）、具备团结协作精神（每人都为了进球而贡献自己的力量）的集体，才是优秀的集体，而具备这种特色的班级，才是我想打造的班级。
一、帮助学生树立远大理想
联想总裁柳传志先生在创办联想集团之初非常强调立意（理想），他明白，只有立意高，才能牢牢记住自己所追求的目标，才能激励自己不断前进；其次，立意高了，自然会明白自己的最终目的是什么，不会急功近利，不在乎个人眼前得失。
创办成功的集团如是，创办成功的班集体，也应该如是。可是，现在许多初中生并不清楚自己该树立什么样的理想，大部分初中生把自己的奋斗目标定为过于市侩的“长大后赚很多很多的钱”或者“长大后当大官”，还有的初中生则干脆没有理想，得过且过。积极健康的理想的缺失，导致许多初中生不去努力学习，思想消极，更有甚者，整日迷恋网络游戏，不思进取，行为堕落。所以，建班之初，帮助学生树立远大的理想就显得非常迫切。
那么，如何树立远大的理想呢？对于刚走进初中的新生而言，帮助他们树立远大的理想，最好的方法莫过于借助系列主题班会课和各种有意义的集体活动。教师可以借助“感动中国十大人物”，给学生讲述“感动中国”的人物的故事，通过正能量的引导，让学生知道什么才是健康、积极、崇高的人生；续而召开系列《谈谈我的理想》主题班会，让学生思考自己的理想的定位；进而以演讲、辩论、朗诵、故事会、手抄报等形式帮助学生懂得人生的真正含义在于奉献，从而树立远大的人生理想。
二、培养班级的自我管理能力
在一个集体中，光有远大的理想，未必能够成功。要完成“最好的进球”，行进中的自我管理必不可少。我从以下两方面培养班级的自我管理能力。
（一）建立强有力的班委领导班子
柳传志先生说：“没有一个意志统一的、有战斗力的班子，什么定战略，带队伍都做不出来。”在班集体中，“意志统一的、有战斗力的班子”是指有力的班委领导班子。对于班级而言，班委的组建非常重要。众所周知，班干部是班主任的助手，他们的工作能力、工作方法、在同学中的威信，常常直接决定班级的精神面貌。所以，在新班级诞生之初，我就仔细研究新生入学资料，开学后，多和学生接触与聊天，了解他们的大致情况，然后，从中选出具有很强的集体荣誉感、具有奉献精神、工作能力和号召力比较强的学生组成临时班委。接下来根据他们的工作表现做适当调整，最终确定班委领导班子。
（二）强调班级管理中学生的自我教育力量
被动的教育比较难成功，如果学生形成与学校教育、班级教育要求一致的自我要求，就会转化为一种自发主动的自我教育力量。为了培养学生自我教育的能力，教师可以从激发他们自我教育的动机着手。除了每年的感动中国十大人物之外，我还经常给学生讲古今中外思想品德高尚的人物的故事，如甘罗、、邓稼先、屠呦呦等，随时给他们讲述报纸杂志上宣扬正能量的资讯；让他们自己收集类似的品德高尚的人物的资料；利用班级舆论的力量，让他们意识到自己不再是个小孩子，社会、学校和家庭对自己是有明确要求的。当他们主动确定学习的榜样后，会产生一种“自我尝试、自我锻炼”的动机。
有了自我教育的动机，我会在初中三年逐步启发与推动班级学生制订并执行个人锻炼计划，用面谈、在日记或者周记中笔谈的形式，对他们在计划执行过程中出现的问题进行及时的引导，帮助他们学会分析自己，随时鼓舞他们激发自我教育的力量。
三、放手培养学生自我管理的能力
有了自我管理的力量和信心，该是时候建立班级自主管理模式了。班级自主管理模式，也就是最大限度地让学生都参与班级管理的模式。学生在班级里都有职务，都能参与班级管理，都能发挥自己的作用，使每个学生都得到成长，产生“最佳的进球”。
组建了执行力强的班委，逐步培养了学生自我教育的力量，在第一次段考后，我开始在班级里推行“小组协作学习制”，培养学生团结协作意识和能力。首先，我和科任教师根据学生的考试成绩和对学生学习能力、人际交往能力、管理能力等方面的了解，选出6名学习小组长。然后，把全班学生分成6个组，由前面选出的6名学生分别担任各学习小组的组长。每个小组采取合作学习的方式，各科成绩优秀者，分别定向辅导对应科目成绩不大理想的学生。每次段考、期考前，由小组长组织大家一起复习。在管理上采用“一荣俱荣，一损俱损”的形式，即：平时在这6个小组间展开学习竞赛，让每一个小组都以小组的成绩为自己的成绩，自己的小组优秀就是自己优秀，小组的荣誉就是自己的荣誉，每次测试后，我取成绩最好的和进步最大的小组予以奖励。如此，班级在班委的管理下纪律严明，在学习小组的共同学习中获得协作学习的能力，体会到集体的温暖，从而增强班集体的凝聚力，培养学生的自我管理能力。
四、借助学校活动培养学生团结协作的精神
柳传志先生曾经说过，在中国有许多优秀人才，这些人才好比一颗颗珍珠，需要一根线把他们连接起来，组成一串美丽的项链，这根线其实就是团队精神。在班级里，怎么能让大家拧成一股绳？怎么踢出“最美的进球”？
班级设置的平台毕竟是有限的，如果只在班级内部开展活动，久而久之，学生会感到单一、乏味。特色班级不可能是班级内部的单打独斗，我们必须尊重学生的个性特点，借助学校的常规评比和各项活动，把学生的才能展示出来。我借助学校的板报评比、军训会操、校运会、艺术节等活动，与学生一起制订目标，然后在构思、内容、形式、效果诸方面，都放手让学生进行积极的尝试探究。这个学期开学以来，在学校举行的板报评比中，我班学生自主设计的“尊师重教”教师节专题板报获得二等奖；在军训会操中，我班学生也以优秀的表现获得二等奖；现在，已经有学生迫不及待地主动要求承办班级在学校艺术节的节目了。时时有成功体验的冲击，学生在心理上才有期待，才有一路前行的动力。
