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青春期教育教案范文1
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）23-0106-02
青少年时期，通常被称为“第二发育期”，发展是“暴风骤雨”式的。这个时期他的生理、心理各方面都发生剧烈的变化，身高、体重的改变，人的第二性征的发育，思维能力、记忆力、自我意识的急剧发展等。于是，这个时期的青少年呈现出前所未有的状态：生理的迅速发育与心理发展的相对滞后的矛盾，自主意识飞跃发展与对父母依赖性的矛盾。青春期是人的生理、心理发展的关键时期，因此，青春期的教育很重要。我认为青春期教育不仅包括青春期生理健康教育，还要包括性心理、性伦理、性法制、性自护等内容。从事学生心理辅导多年，涉及这方面内容的一些案例也碰到不少，曾经辅导过这样一个案例：
小蓝，女，19岁，重点中学高三学生，个子高挑、漂亮。她第一次找我，就明确表达了她的苦恼：不喜欢跟人交往，甚至别人看她、离她太近，她都感到厌恶。除了同桌女生，班上没什么交往的同学。给人的感觉是比较清高、不爱说话、比较孤独。小蓝说她害怕与人交谈主要是害怕目光的接触，特别是班上一个男生的目光。她总感觉别人能通过她的眼睛窥视到她内心的秘密。是什么让小蓝产生这样的心理呢？是否小蓝身上曾经发生过让她觉得羞耻、害怕让人知道的事情？随着信任感的建立，我们的交谈逐渐接近问题的本质。果真，在辅导一个月后，小蓝终于道出了她内心的秘密：在高一的时候，小蓝曾经和一个同年级不同班的男生很要好。每天一起上学、放学，谈起了“恋爱”。有一天，男生的父母出差了，于是小蓝在男生家里糊里糊涂地和这个男生发生了性关系。当时小蓝并没有意识到问题的严重性。没过多久两个人因其他一些原因分手了，分手后的小蓝渐渐地出现了前面叙述的症状。通过进一步的了解发现：小蓝一开始害怕目光接触的那个男生，是她男朋友的最好朋友。害怕目光对视的背后是担心对方看到她的秘密。后来小蓝害怕周围其他一些人的目光，甚至是陌生人的目光，则是一种泛化的现象。
这样的案例可以说不止一件，辅导后我反思：避免这样的事情发生，我们应该做些什么呢？家庭、学校、社会是青少年性教育的三个主要课堂，都应该行动起来。
一、家庭教育为青少年青春期性教育提供基础
一般的家庭父母认为对孩子进行性教育有些为难，开不了口。小的时候，孩子好奇问：“妈妈，我是从哪来的？”大多数的父母会回答：“你长大就知道了。”或者是：“你是从石头缝里蹦出来的。”“你是拣来的。”或者干脆说：“小孩子怎么问这种问题？学坏了。”孩子从小就被灌输“性”是不好的东西的思想。只有小部分的家长会对孩子进行一定的解释。探究“我从哪里来？”是人的天性。处于青春期的青少年，他们的生理已经渐渐发育成熟，而同时他们也会对异性产生好奇，这种好奇就促进了同异往的需要。这时候的家长一定是如临大敌，觉得自己孩子学坏了，往往会采取“堵”的方式，不许孩子再跟异往。然而，青少年时期的异往是必然的，这是一种自然规律。任何违背自然规律和无视他存在的做法都可能导致孩子越陷越深，适得其反。这时候的家长应该是孩子的启蒙老师，在孩子青春期发育的时候注重教育方式，用和风细雨式的“导”代替粗暴的“堵”。首先，家长要让孩子有个正确的性观念，那么自己先要有正确的认识。以前的观念总认为性是不好的东西，甚至“谈性色变”，这样会给孩子灌输同样的思想。那么当青少年碰到上面案例里的情况后，往往她们就会形成错误的认识，认为自己不洁，甚至厌恶自己。所以，家长自己首先要转变对性的看法。把它当作一种很正常的自然发展现象，用科学的态度对待，不戴有色眼镜。其次，家长要创设一个和谐、民主、平等的家庭环境，尊重孩子，把孩子当作一个朋友、一个社会人，用平等的态度与他进行沟通、交谈。碰到问题大家一起讨论解决。不居高临下“家长式”的作风，这样孩子才会信任你，把你当作真正的朋友，碰到问题会同父母商量，而不是藏着，直到事情变得严重。再次，“换位思考”。在碰到孩子青春期困惑的问题，讨论时家长要在民主、平等的基础上学会换位思考，从孩子的角度思考问题，这样孩子更容易接受。
二、学校教育是青少年青春期性教育的核心
青少年青春期性教育对于一个学校而言，一直都是个敏感的话题，也是个头痛的难题。看过这样一则报道：在一个市教育局举办的中学青春期教育研讨会上，面对台下一百多名中学教师，青春期教育专家闵乐夫做了一个测试，问：“你们谁见过穿校服、背书包的中学生在公开场合拥抱、接吻？请举手。”结果台下有近一半的老师举起了手。校园“恋情”是现代学校中一种较为普遍的现象。随便走进一所校园，都可以看到成双成对的学生，而这在学生中间早已经是公开的秘密。面对这种现象，有的教师采取的做法是：严厉批评、找家长、或苦口婆心的劝说，再不行就采取强制手段，把他们分得远远的。而有的教师则是：强制是没有用的，由他们去吧，这是可以理解的，我也刚经历过。面对学校的青春期教育，闵乐夫提出的观点是：禁止并非良策，默许是种失职，教学生把握成长才是良策。因此强行阻止和放任自由都不是好办法。学校开展青春期性教育，从大的方面来说，可以通过图片宣传、开展讲座等形式进行全校性的宣传教育。学校大大方方地开展活动，让青春期教育不再遮遮掩掩，学生反而觉得没什么。相反，如果性教育像“潘多拉”的盒子一样，就会引诱学生好奇地去打开，探个究竟。从小的方面来说，班级开展青春期性教育可以通过开展讨论会、辩论会、心理剧表演和案例分析等形式，给学生一定的自由度来讨论，在这个过程中，学生会潜移默化地受到影响。
三、社会环境为青少年青春期教育提供环境
现代社会大众媒体融入了人们生活的方方面面，也是影响青少年健康成长的重要因素。但是随着性解放、性自由至上的观念的充斥，社会环境出现了很多不安全的因素，青少年受一些不良信息的诱导的现象普遍存在。良好的青春期教育离不开良好的社会环境。当今社会是信息社会，为确保学生接受正确的信息，社会各界应注意促使传媒内容健康，发挥其应有的教育和引导青少年的积极作用。首先，要以科学的方式宣传青春期性教育。建立从中央到地方的青少年性科学教育体系，建立从教育部、省直辖市教育局到镇教育局的科学引导体系，同时要坚持以地方为主，充分发挥各地方的积极性、主动性；其次，以法律的形式规定青少年性教育的实施。只有得到政策和法律的支持，青少年的性健康教育权利才能得到充分的保障；再次，需要加强社会市场环境的监管，特别是网络环境。好的环境才能有好的社会风气，好的社会风气才能更好地熏陶青少年。
青少年青春期性教育是影响青少年健康发展的一项重要因素。开展性教育不仅对青少年身心健康发展具有重要意义，而且是家庭和谐、社会稳定的需要。因此要改变一直以来青少年青春期性教育“犹抱琵琶半遮面”的状态，家庭、学校和社会都要不断学习和研究如何合理引导，如何趋利避害，如何坦然面对。
参考文献：
[1]陈义平，等.中国青少年性教育研究进展[J].青年探索，2007，（02）.
[2]李美玲，等.青少年的性教育及同伴教育[J].中国性科学，2010，（09）.
青春期教育教案范文2
关键词：心理健康；教育；生物教学；渗透；分析
对学生渗透心理性教育主要是指在实际教育中自动运行的心理基本素质以及相应的方法和技术，并且有针对性的帮助每名学生处理生活中所出现的心理问题，十分有效的发挥心理健康对学生产生的作用。对于一名教师来说他的职责就是教学育人，但是每个教师都应该是一个很好的学习者，而生物教学的渗透教育是一项不能忽视的重要过程，本文依据几个不同的方面给予了探讨。相关的教学不能只是停留在对相应知识的培养上，并且还要深入到对学生的健康进行关注，同时也要积极的处理教材上的内容，对学生进行及时的渗透才可以让学生的能力和知识进行全面的发展。如何在生物教学中渗透心理健康教育，本文给予了一定的思考。下文对心理健康教育如何在生物教学中进行渗透进行了分析，希望通过本文的研究可以提供参考。
一、创造良好的环境以及和谐的课堂氛围
在实际的生物课的教学中相关教师要积极转变自己的社会角色，努力变成和学生们变成十分平等的关系，并尊重学生的行为和表现。在实际的过程中学生和学生之间、老师和学生之间的情感和认知等进行互动。相关教师应该努力营造一个积极合作、民主、平等的课堂气氛。相关的生物教师应该做到平易近人的好态度，对所有的学生都应该一视同仁，给予相同的爱护和关爱。
比如：
在实际的课堂教学中，必须在人格上让学生感觉到平等。可以经常性的使用“这个问题我们可以一起进行探讨”“该问题你是可以回答的，不信你可以试一试，你可以的”等激励性的语句，而千万不要使用具有批评性的语句。
二、进行集体备课的教学策略
相关生物教师可以采用四步法的方式进行轮流备课，进行个人钻研集体探讨的方式来学习。个人的钻研就是为集体备课而准备的，尤其是相关教案的主备人，要将教案的全部内容进行完整的分析，并充分阅读并思考教学参考。将教学的重点内容突出出来，将教学的环节和方法进行从新的安排，在进行集体的探讨时将个人的意见和建议安排进去，在这个基础上来进行个人的复备工作。
依据个人来说，基本性的策略有很多方面主要有：标、改、选、增和删等。所谓的标就是指：在共同形成的草案上来形成标识课本中的重点和难点。选，就是主要选择认为自己适合的情境进行整合，从而形成具有自己特色的教案。而其中的增，就是要不断增加重要的案例和方法。所以的改，就是将原来教案中不适合的地方进行删减。调，就是要依据自己的实际需求和相关的教学特点，将教案中的教学内容和相关环节进行顺序的调整等。
三、要对学生进行青春期的性教育
因为处在青春期的学生具有冲动性、脆弱性以及一定程度上的不稳定性甚至会对外界环境产生的过激反应等。当那些不良的情绪累计过多之后，最后会直接导致一些生理疾病的发生。学生们在初中教学中曾经学过生理卫生课。其对自身有一定的了解，但是因为应试性教育，很多学校也基本是不上，换句话说会让非本专业的老师照本宣科。当遇到有关青春期的问题时还是难以启口。让学生对自身出现的变化和一些性知识严重缺乏认知，所以就造成了不能自己调节、疏导，而引起了一系列的心理性问题。当学生面对来自生理上的不同变化时，比如：遗精、月经等多种现象又渴望了解时，往往不好意思向教师和家长进行咨询，这样就会让学生产生心理阴影。很多学生并不能得到正面的接触和回答，这就严重的造成了部分学生直接从网络上进行了解从而进入到了一些不良的网站，同时加上学生的辨别能力比较差，最后学到不该学到的“知识”。
针对这个现象，我们在讲解发育和生殖时，经过和卵巢所产生的过程，同时并结合受精卵的过程形成，甚至相关胎儿的产生，并向学生解释遗精和月经的生理现象，实际消除学生心中的自卑感和神秘感，进一步用好的态度去面对。
四、指导学生开展研究性的学习内容
心理教学的设计主要强调了学生的主体性位置，并注重学生们的心理需求，在实际的教学中要不断促进学生的心理发展和适应心理，在相应教师引导之下的学习十分有利于学生们的自觉主动性，积极开发学生的好奇性心理和主动学习的品质，都有利于学生的创新性意识和合作的精神。与此同时，这就强烈的要求了教师提供自主性学习，促使了学生的目标明确，不断的激发了学习的学习经验等。充分的给学生提供了积极的思考能力和自，在一定程度上也促进来了学生的好学心理。
比如：
相关教师在组织和引导学生进行积极的探讨时，要不断创设新的学习情境，要不断鼓励学生自己思考和学习的能力，同时在不断提出假设之后进行相关方案的设计和实施，同时也要注意在课内外活动的结合，不断重视学生的交流能力和学习能力。
五、要对学生进行及时的鼓励
在生物课的实际教学中，相关的教师要激发学生的求知欲和好奇性心理，来不断的激发学生学习的动机，在进行实际的教学时要依据相关的特点来不断改善教师的教学方案，促使学生可以更加愉快的学习。失败和成功不仅可以积极的反映学生的学习成果，并且还会对后来的学习产生一定的影响。所以，相关的教师要不断的运用样板练习和进行课堂上提问的方法，进行评价性鼓励，同时要对不同的学生提出不同的要求，积极的引导学生面对学生的失败和挫折，要不断鼓励学习在学习上的积极性和学习动机。
六、适当的给予学生一定的帮助
相关的教师要不断的了解并观察学生的情感。对那些在学习中经常出现的紧张、烦躁、疲劳和厌倦等情绪等，教师都要给予一定的调节，要让学生保持愉快而平静的心态。对那些学习比较困难的学生可以给予个别的帮助，教导其改进学习的方法，从而提高学生的自信心和学习的技能。对于中学生来说它完全处在青春期。学生青春期的特点很多，而教师在实际的教学中并没有给予适当的教育。所以很多学生并没有在比较正规的途径对知识进行获取，而形成比较健康的心理状态，所以就不能正确的抑制自己的冲动性和对相关问题的解决能力，从而就阻碍的学生的健康发展。
七、高度重视相关教师的人格作用
对于学生来说还处在一个人格形成的不稳定时期，相关的社会环境尤其是相关教师的人格都有着十分重要的影响性作用。所以，相关教师不应该只是片面的注重知识的教授，同时也要高度重视学生的心理状态，并注重对学生可能产生的影响。与此同时，也要有意识的将自己的诚实善良以及积极上进和认真负责等良好人格直接传给学生，积极的促进学生在个人格上的发展。
生物教师运用心理教学以及其相应的学习，在一定程度上提高了教学的能力和理论的素养。让生物教师积极的渗透自己的心理教育，十分有利于在学校营造健康的学习环境，对于一名教师来说主要的任务就是教育知识，但同时育人也是一项十分重要的核心。从某个意义上来说，每个教师都应该是一个良好的辅导者。而在整个生物学中积极的渗透健康教育一直都是不能忽视的问题。对学生的教育不能只停留在对基础知识的教学上，并且要对学生的心理健康和科学处理水平进行较好的处理，同时要进行适时的渗透，只有这样才可以让学生的能力和知识以及相应的行为素质等进行全面而又和谐的发展。
结语：
随着时代和经济的快速发展，在我国生物教学中主要渗透心理健康是解决和预防心理问题和积极促进全面发展的重要手段。在如今的管理教育中也是一项不能忽视的重要工作。总而言之，生物科学是自然科学中发展十分迅速的科学，由于生物科学的社会发展和人类的健康有着直接的管理，同时这也就意味着人类将直接的进入生物科学的新时代。随着社会经济的不断发展和日趋激烈的市场竞争以及人际关系的不断复杂，每个人的心理都承担着诸多的压力以及严峻的考验。因此，心理健康的教育已经逐渐成为人们日益关注的焦点。让生物教师积极的渗透自己的心理教育，十分有利于在学校营造健康的学习环境，对于一名教师来说主要的任务就是教育知识，但同时育人也是一项十分重要的核心。从某个意义上来说，每个教师都应该是一个良好的辅导者。所以，在生物教学中积极的渗透心理健康教育不仅是预防了学生的心理问题，同时也促进了学生的个性发展，这是现代教育中不能忽视的问题。生物科学中渗透健康教育主要是在主要教学中运用心理学的方法和原理以及相应的心理辅导。十分有效的发挥学科健康教育的作用。所以，本文对心理健康教育如何在生物教学中进行渗透的问题进行了研究，希望通过本文的研究可以给相关的技术人员提供有价值的参考，同时也希望心理健康教育在生物教学中的发展越来越好。
参考文献：
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青春期教育教案范文3
一、校园安全
（一）课堂上
课堂上存在的安全问题主要是指生生间、师生间可能存在的一些矛盾引发的。学生也好，老师也好，都是人，人与人之间相处就肯定会有矛盾，有矛盾就得磨合。而在磨合的过程中，肯定不可避免地会有一些不理解甚至是误解，甚至因此而发生口角。照这样说一个班加上任课老师将近六十人，怎样有效的解决这些隐形的矛盾隐患，我认为全在于班主任的调节能力。我解决这个问题的有效途径就是利用晨会、班会和我的语文课堂，不失时机地对学生进行思想方面的疏通和引导。
（二）课间
课间存在的安全问题主要是指学生在室内追逐打闹的现象。十三四岁的孩子们正是血气方刚的时候，嬉戏打闹本属天性，在所难免，但是因为这个年龄段的孩子是非观念不清，自我控制能力相对较弱，所以一个不小心或一时冲动就有可能导致互相之间的人身伤害。班主任在耐心地从他（她）们的切身利益（人身安全）出发加以规劝和引导的同时，还要经常阶段性地安排学生集体学习《中小学生行为规范守则》，还要注意及时清理和收置班里一些废弃不用的拖把，桌凳腿，或者是维修桌凳用的锤子和钳子一类的有可能作为行凶工具的器物，以免在发生意外恶性打架事件时让这些东西成为人身伤害的帮凶，最好是让班干部用班费购置一些室外活动器械。
（三）在体育课上和实验室的安全问题
在体育课上各类实验课上不要任性妄为，要严格按照课本和老师的指导进行活动。遵守纪律本身就是一种素质，是对自己负责任的一种表现。
（四）住校生在食堂的安全问题
饮食安全问题其实涉及的是一个人对自己的饮食是否节制的问题，是否偏食挑食的问题，是否远离垃圾食品的问题。在这里我所强调的安全问题，并不是光指那种大死伤人命的饮食事故，而是指因为饮食没有节制，或者偏食挑食，或者将垃圾食品当成家常便饭而导致的身体疾病。往深层次的道德问题上推究，是否节制饮食其实能看出一个人有没有良好的自我控制的能力；是否偏食挑食其实就是看一个人是否有客观看待问题的能力；是否能远离垃圾食品其实就能看出一个人是否有抵抗诱惑和刺激的能力。
二、校外安全
（一）交通安全
我按照学校的要求严肃地向学生下达指令，要求学生不能骑电动自行车和摩托车，并且在安全教育班会上安排一个传统的“击鼓传花”的游戏，要求每个同学在班会前准备好一个写着一条交通法规的小字条，游戏过程中抓住谁，谁就把字条上的内容大声读出来。
（二）交友安全
在谈及交友问题时，我总会引用孔子的：“有益的朋友有三种，有害的朋友有三种。结交正直的朋友，诚信的朋友，知识广博的朋友，是有益的。结交谄媚逢迎的人，结交表面奉承而背后诽谤人的人，结交善于花言巧语的人，是有害的。”的经典言论来引导孩子们。我告诉孩子们，无论是在现实社会中还是在网络中，都可以遵循孔子所说的交友原则。交什么样的朋友意味着自己将是什么样的人。
三、青春期心理健康安全
（一）身体
青春期的男孩女孩都会因身体的变化而对异性产生莫名的好奇甚至倾慕，有了这种感觉的青少年男女就会渴望和异性接近。随着时代的开放，孩子们从媒体上或多或少地获得了一些这方面的信息，在一些发达地区甚至出现了一些青少年男女同居的案例。面对这种现实，作为教育者，要告诉孩子们，有对异性渴慕的感觉是正常的，但是和异往一定要注意把握自己，不要因年轻的冲动而轻易亵渎了自己美好纯洁的身心，让自己年幼的身心早早就烙上因无知而落下的伤疤。因为这种经历给自己造成的伤害很可能在心理上造成终身不愈的阴影，影响自己一生的幸福。
（二）心理
青春期教育教案范文4
关键词：初中；政治教学；教学质量
【中图分类号】 G633
一、初中政治教育教学的重要性
初中是青少年一个重要的学习阶段，处于青春期的初中生叛逆心理比较强，在认知的很多方面都不成熟，而初中政治教育教学能帮助初中生树立正确的人生观、价值观，有利于他们健康成长和全面发展，这也是推行初中政治教育教学的重要目标。提高初中政治教育教学质量有利于提高学生的整体学习效率，很多初中生学习不好主要是由于没有信心、平时对学习提不起兴趣，而注重初中生的政治学科教育教学有利于提高学生的学习成绩，提高他们的学习效率，学生的学习效率提高进而会促使其对学习更加感兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”，学生的兴趣是调动他们学习积极性的最根本因素。现代素质教育不但要求提高教育质量，也要求减轻学生和老师的负担。目前来看，“应试教育”下很多学校的教室和学生的压力仍旧比较大，这样不但不利于他们的身心健康，也不利于提高教学的质量。提高初中政治教学质量以后，不但学生有课余时间发展多种兴趣爱好，而且也有利于保证教师的作息时间，减轻其教学负担。
二、当前初中政治教学的特征和弊端
（一）教学以课本知识为本
当前的初中政治课堂教学以输灌课本知识为主，并不把学生看作是有不同个性的人，学生在课堂上的学习就等于学习书本知识。
以课本知识为主的教学方法必然会带来重理论轻实践、重理性轻感性以及重结论轻过程等弊端，这些不但影响教学的任务和效果，而且不利于学生的发展和成长。教师的课堂教学本应该生动活泼而不能死板，这样符合学生的成长心理特征而且有利于学生实践能力的提高，淡淡重视理论忽视实践使教学变得比较狭窄。在当前初中政治教学中很大程度上并不认同感性，考试体制下认为只有理性才是正确的，也是最可靠的，这也造成很多开放性的初中政治试题出现标准化的答案，这就严重限制了学生思维的扩展。现代教育理论认为，学生的成长过程是一个理性与感性相结合的过程，只重视理性而轻视感性对培养学生的抽象思维是不利的，也不利于学生情商的提高。以课本知识为主还会使得教学重结果轻过程，结论就是在过程的基础上推导出来的，对过程的忽视使得学生难以根本性的理解试题的推导过程，学生也不会理解试题到底考察哪个考点，到底考察自己什么能力，只注重结果也抑制了学生的探索精神，不利于学生发散思维的培养。
（二）教学以教师为主导
当前初中政治教学中老师一直都是中心，整个教学过程中老师和学生是最基本的一对关系，而再加上应试教育的影响教学主要强调教学过程中主要发挥老师的作用，老师是决定教学效果的唯一因素。
当前初中政治教学中以教师为主导的教学方式有着很大的弊端，以教师为主导就把学生的学习置于被动，在课堂教学中老师的教授和学生的学习是相辅相成的。如果单纯把老师的教授放在主导地位，就会忽视学生的主观能动性，而在教学过程中最好的状态是学生主动学，而不是老师强迫学生学。只有学生主动去学习他们才能更深刻的理解知识点，主动学习也会让他们感受到学习政治的快乐，而当前很多学校的教学方式导致学生完全被动的跟着老师走，使得学生觉得初中政治就是一些枯燥无味的理论知识，这就严重压制了学生的主动性和创新精神。
（三）教学以课堂教案为教授内容
当前很多初中政治的教学以教案为课堂教授的内容，教案也是很多学校计划教学的需要。通过教案，每节政治课的教学都会按照提前制定的计划进行，直到循序渐进的完成每个学期教学的教学任务。
这种教学方式也有很多弊端，以教案为教授内容的计划教学使得每一周、每一节课的教学都按部就班的进行，就像提前输入的计算机程序一样，与其说这种教学方式的目的是培养学生，倒不如说是为了完成每一学期的学习任务。教案不是针对学生学习的基本状况设计的，而是根据教师的教学需要设计，在教案的教授中并没有反应学生的学习过程和创造过程。到一个学期结束，学生到底有没有学到知识，学习了多少知识通过教案是无法衡量的。同时，通过教案进行教学使得教学的过程比较机械，课堂缺乏活力，死气沉沉的教学课堂降低了学生学习的积极性，长此以往会是使一部分学习产生对学习的厌倦，对他们的学习和成长造成不利的影响。
三、怎样提高初中政治教学质量
（一）在育人上要坚持“以人为本”的理念。
学校教育的根本就是育人，对学生学习能力和人格的培养是教学的最根本任务。当前很多初中政治教学虽然其出发点也是“一切为了学生”，但是无论是培养学生的方式还是指导思想都存在着一定的问题，一味的把知识输灌给学生，很多学校在教学中都以成绩为衡量学校教育的唯一标准，这些都忽视了学生的独立人格和学生的发展特点，实际上对他们的成长是不利的。因此，为了提高初中政治教学质量，要坚持“以人为本”，初中政治教学计划的制定上要符合初中生的心理发展特征，政治教学最终目的不是单纯提高他们的学习成绩，而是促进他们全面的成长。对于学生取得的成绩，教师要给与鼓励，对于在政治学习上面临困难的学生教师也不能责罚，而是帮助他们找出问题，最终解决问题，促进其全面发展。
（二）教师要把让学生掌握学习方法和本领作为教学目标。
学生政治知识学习的过程中最重要的是掌握学习方法，只有掌握了学习方法他们才能真正对问题理解，从而达到“举一反三”的效果。很多学校和教师不是以学生学习了多少知识，掌握了多少学习方法为衡量教学效果的标准，而是以教师对学生教授了多少知识为标准，这种衡量体系有着严重的缺陷。很多知识点虽然教师在教学中教授到，可能教师在教学过程中提到同一知识点多次，但是也存在学生并没有掌握的情况。
（三）改善教学的“软件设施”是提高教学质量的主要推动力
当前，很多地区或者学校一提到教学投入总容易说在教学上投资了多少资金，建立了多少教学楼，老师学生的生活设施得到了多大的改善，等等。这些虽然对提高初中政治教学效果有很大作用，但并不是最主要的因素，根本上提高教学质量的因素还是软环境，对提高初中政治教学质量以及提高学生学习成绩上也是这样，软环境对提高政治教学质量起着至关重要的作用。软环境一般是指老师教学和学生学习的一个氛围，而不是硬件设施，当然这一点是最难的，也是初中政治教学工作者需要努力的。
（四）由注重教学结果到注重教学过程转变，树立探索意识
初中政治在教学中往往最看重教学的结果，判断教师能力的标准就是其所教学生的学习成绩。在教学过程中传统的教育并不注重过程，实际上学习的过程是学生探索发现的一个重要阶段，只有初中政治教育工作者树立重视学习过程的观念才能引导学生重视学习的过程，在教学过程中学习不但会更深刻的理解相关知识点从而达到教学的目的，而且也容易激发学生学习的积极性，只有学生主动去学才能最大限度的提高教学的效果。
参考文献：
[1] 聂国祥.初中政治教学方法探索[J]. 中小学电教(下半月) 2009年07期
[2] 万昌平.浅谈新课程改革与初中政治教学[J]. 经营管理者 2009年13期
[3] 李莉.谈初中政治教学中的情感参与模式[J]. 新课程(中学版) 2009年08期
青春期教育教案范文5
月份
重 点 工 作
负责科室
一月
①制定2019学校工会工作计划；②配合上级行政做好民主评议工作；③做好困难教职工摸底统计工作。
工会
①开学迎新活动；②始业教育；③开学典礼；④制定少先队工作计划
少先队
二月
①开学初学校安全隐患大排查；②开学安全第一课；③新学期安全检查；④新学期接送车安排与管理。
安全办
①新学期接送车值班安排；②学校通讯录更新。③心理咨询活动
办公室
①开学报到工作、转学工作；②教师课务调整，三表上墙；③召开各类会议：教研组长会、竞赛辅导会、毕业班教师会、薄弱学科教师会、音美体信技能检测筹备会等；④开展集体备课；⑤拓展性课程开课准备；⑥校本培训项目申报与实施；⑦教师学时培训选课；
教导处
①启动“美丽办公室”评比。
工会
三月
①制定班级管理评分细则，并实施；②班级布置评比；③乡情教育：参观三十六天井；④家长学校活动：良好作业习惯的养成（四年级）
少先队
①开展营养餐宣传工作；②学生课本簿册，教师教案教参发放；③各专用教室使用登记册配置及日常使用管理；
总务处
①春季传染病防控工作；②乘坐非法营运排查，并发放告家长书；③“3·15”消费者权益保护日教育活动；④全国“安全教育周”（3月的最后一周）主题活动。
安全办
①精品课程（球川豆腐 天井人家）初稿审核修改；②完成2017学年小课题结题工作；③课题申报及年会论文攥写工作；④各学科组开展青年教师课堂教学督导；⑤小学科学“添彩工程”评比；⑥四至六年级3月考；⑦三月份教学常规检查（打分存档）；⑧青年教师基本功训练（三个“一”提升工程）⑨储备、顶岗教师“无生上课”活动。⑩基于团队协作的语文课堂研讨活动（抱团活动）。
教导处
①组织女教职工开展庆祝“三八”妇女节活动。
工会
四月
①童玩节（春游活动）；②红色教育：访血泪坑 缅怀革命先辈；③班主任工作论坛（抱团活动）；④球川小学首届书画展
少先队
①交通安全宣传月活动；②饮食卫生安全教育；③4.22世界法律日活动；④“五一”放假安全教育
安全办
①青年教师课堂教学评比；②首届“读书节”活动；③组织期中考试；④素质展示选手淘汰选拔（2次）；⑤四至六年级4月考；⑥四月份教学常规检查（打分存档）
教导处
①召开教工大会（讨论通过新绩效方案）
工会
五月
①母亲节感恩教育；②家长学校活动（六年级）：选择适合孩子的学校
少先队
①传染病防治教育；②组织“预防学生溺水宣传教育周”活动；③开展应急避险演练活动（5.12）；④夏季安全工作预警；
安全办
①球川小学青年教师基本功比赛；②举行优秀学生作业展。③四至六年级5月考；④5月份教学常规检查；⑤师徒结对课堂展示活动（抱团活动）
教导处
①组织教师开展一日游活动。
工会
六月
①六一文艺汇演；②六年级毕业典礼；
少先队
①6.5世界环境日宣传教育活动；②6.26国家禁毒日；③自然灾害预防与应对教育；④防溺水教育、家访；
安全办
①教师命题大赛；②复习研讨活动（抱团活动）；③四至六年级模拟考；④素质报告册填写、电子学籍信息录入
教导处
①暑假值班安排；②六年级学生青春期教育；③六年级学生心理问题筛查与辅导；
办公室
①教师工会会费缴纳
工会
七月
①放假前系列安全教育；②印发《安全告家长书》；③假前安全隐患的排查与整改；
安全办
①图书、教学用书归还与整理；②各类仪器设备的回收、保养、维修。
总务处
青春期教育教案范文6
【关键词】厌学 幼师女生 教育对策
【中图分类号】G655 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0187-02
厌学是指“学生对学校的学习活动失去兴趣，产生厌倦情绪，持冷漠态度等心理态度及其在行动中的不良表现方式”。基于教学实践经验，本文首先分析幼师女生厌学的心理原因，继而展开进一步的总结性思考，最后提出一些有针对性的建议，希冀能对转变幼师女生的厌学心理起到一定的启示作用。
一、注重立足现实， 帮助学生确立目标
幼师女生的理想必须要与实际相结合，要与自己所学的专业知识相结合，也要与不断变化、发展的社会现实相结合。教师不仅要不断鼓励学生树立人生奋斗的目标，还要帮助学生分析不同阶段不同地区对技能人才的需求信息，制定切实可行的实现理想的计划。笔者所在的幼师院校在校学习期间，不同年级分别要去幼儿见习一周、实习四十天，以了解自己未来的职业，让学生能把所学的理论知识与工作实践结合起来，而且这样不仅能够为学生制定短期的学习目标，规范学生在校的言行， 还能为学生今后的职业确定方向，让学生顺利走向工作岗位，实现自己的职业理想。
二、激发学生正确的学习动机
教师要保护好学生的好奇心和求知欲望。学习动机中最现实、最活跃的成分是认识兴趣，也叫求知欲。求知欲来自于学生对未知世界的好奇心。这就需要教师去引导学生学会观察和思考，引起他们的好奇心。如果启发的好，利用的到位，学生的好奇心立刻就会被调动起来。他们就会怀着这个探求神奇的想法，千方百计，兴致勃勃地探询正确答案，这样学习就变成了一件不知不觉的事情，有兴趣却无压力，没有烦恼。只有这样有兴趣地投入到学习中，孩子才全神贯注，积极动脑。
三、优化知识构成，创新教学手段，激发学习兴趣
中职学校的课程设置不够优化，课程内容与工作实际联系不太紧密，课程的设置不能满足就业市场对人才的需要。然而，中职院校对人才的培养目标是社会所需要的实用型人才。所以，中职院校在课程设置上，需要联系市场需求，在传统课程方面进行改进，以便更好的满足社会对人才的需要。在课程设置上，根据专业需要开设一些选修课，比如在幼师院校开设幼儿园课程设置、幼儿园游戏、幼儿园活动的组织以及营养搭配等选修课，根据分层教育、自我选择、自由流动的原则，变“要我学”为“我要学”。另外，教师要不断创新教学手段，改进教学方法，引导学生的思维融入教学，融入课堂，融入教师的教学过程，激起学生对知识的需要和渴求，提升学生的学习兴趣。
四、建立和谐的师生关系
在传统的“师传生授”的教学过程中，教师既是主导也是主体，教师在课堂中通常按设计好的教案按部就班、循序渐进地进行讲授，所有的学生都是在被动地听、做笔记，完全处于被动地位，成为老师灌输知识的“容器”。这种古老而原始的教学方法，让学生心生厌倦，教学效果并不理想。在教学过程中，教师不应该既是主导又是主体，学生才是真正的主体，处于主要地位，而教师应处于主导性地位。主导重在于“导”，即引导、指导，教师应引导和指导学生学会主动去寻找问题的来源、探索问题产生的原由、分析问题发生的规律、寻求问题解决的措施。使学生从被动接受变为主动参与，把“要我学”变成“我要学”，促使学生产生强烈的求知、探索欲望。
教师与学生，“主导”与“主体”的关系，不仅仅是教学过程中的关系，还体现在人格关系中。在人格上，教师与学生是平等的。应该改变传统的“师道尊严”，要剔除训诫、指责、歧视、嘲笑等不良教育方法，要对学生多一些理解，少一些抱怨；多一些关爱，少一些责怪；多一份耐心，少一些刻薄；多采用平等的、平和的、宽容的、耐心的、和蔼的方式与学生交流、沟通。毕竟，幼师学生年纪还比较小，心理还不健全、不成熟，很难看到问题的本质和长远的未来，容易冲动，不理性，还存在较强的叛逆心理。“新型师生关系的特征是对话，是交流与合作”。教师要通过观察、谈话，更全面地了解学生的思想道德、兴趣爱好、知识水平、学习态度、身体状况等；热爱所有学生，尊重学生的人格，维护学生的合法权益，公正处理问题；做学生的教师，又做学生的朋友。
五、对幼师女生容易引发的问题给与正确引导
（一）要理解、接纳学生
随着幼师女生的成长，她们的身心会出现变化，此时特别需要教师的理解和接纳。千万不要看到孩子的某些变化，或者发现孩子的反常行为就大呼小叫、惊慌失措，更不要打骂训斥，横加指责。否则，只会加剧学生的逆反心理，增加隔阂。
（二）做学生的朋友
幼师女生渴望尊重、渴望独立，这就要求教师要转变角色和教育观念，改变命令式的单向教育为平等的双向教育。从单纯关心孩子的生活起居转变到指导孩子的发展和成长，努力成为孩子的良师益友。据调查，90%以上的青少年有了苦恼后不是向老师诉说，而是找朋友倾诉。那些顺利、平稳度过青春期的孩子，大多具有良好的家庭气氛与和谐的母子关系。
（三）培养学生真确的价值观
青少年喜欢追求时尚，表现个性，但缺乏对事物全面综合评价的辨识能力，他们不一定了解时尚的东西对他们而言不一定是好的东西，有些青少年群体所追随的东西，突出自我，却对自我形象不利。这就需要教师在教育的过程中树立学生正确的价值观，培养她们健康的审美意识，给她们设立人生的界限，让她们自己去思考什么才是真正的美，什么是自己应该追求的人生方向。
