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大学规划书大一新生范文1
关键词：当代大学生 学风建设 晚自习
大学生的身份还是学生，大学生的任务还是学习，所以学风建设永远是高校学生工作的主旋律。随高校扩招以来，大学生的学风出现了新的特点，例如：诚信考试不如从前，网络对学生的影响力的增强等。针对这些特点，各大高校各出奇招，加强学风建设。如很多学校规定低年级大学生必须上晚自习。
一、我院大一新生晚自习的现状
我院也规定了大一新生必须上晚自习。作为高职院校的一名辅导员，通过平时对自己所带班级晚自习情况的了解，值班时对其他年级晚自习情况的检查以及学习部对大一晚自习的考勤统计，我认为目前大一新生晚自习存在以下一些现象。
绝大多数大一新生能按时到指定地点上晚自习。部分学生能安排好自己晚自习内容，如：预习和复习功课，艺术系的一些大一新生能在画室完成自己的作品。但是有的学生晚自习效率不高，流于形式。有些同学连自己的书都不带，只是单纯地七点半去教室玩手机，然后九点钟准时下课；有些同学将食品带入教学区，将晚自习作为吃饭时间；有些同学将晚自习时间作为恋爱时间；有些同学甚至带电脑到教室打游戏、看电影、听歌；更有甚者几个人坐在一起打牌。电脑声、喧哗声影响了真正想学习的同学，需要安静看书的同学效率受其影响，自然效率大打折扣。使得晚自习变成了不是“我要上晚自习”，而是“要我上晚自习”的形式主义。
二、大一新生晚自习主要问题的原因分析
1.部分大一新生不明白晚自习的意义，觉得是学校规定的晚自习，而又不想影响班级考勤扣分以及自己旷课扣分，所以只是人按时到教室。通过与一些学生谈话了解到，这些学生学习目标不明确，缺乏学习原动力，容易受到周围同学的影响，从而放松自己。学生缺乏学习原动力是制约晚自习质量的根本原因。
2.部分大一新生自我约束力不强，公共环境意识薄弱，部分同学在教室打游戏，听歌或者讲话，一方面是自我放松，本来是来教室学习，看见周围有其他同学在玩，自己也会放下学习，加入娱乐中，一方面是在这个时候他没有意识到自习教室也是公共环境，需要大家的维护，才能给大家一个安静的环境。
三、对大一新生晚自习的几点建议
我的班级也出现过上述情况，通过与部分同学座谈交流，了解到学生真实的想法。针对晚自习，我有以下几点建议。
1.加强大学生职业生涯规划指导，引导学生树立明确的目标，从而正确安排自己晚自习内容
为了晚自习更有效果，学生更好地适应社会需要。首先要从大学生职业生涯规划工作抓起，通过有目的有步骤地对学生进行职业指导，以解决学生学习原动力的问题。引导学生明确自己的目标，量化自己的目标，具体自己的目标。如艺术专业的学生可将自身目标转化成为一个技术总监，如果要做技术总监需要具备哪些素质，怎样才能具备这些素质，一步一步对长期目标进行细化，从而更好地珍惜自己的学习时间。通过了解、观察，及时发现晚自习习惯略差的同学，对他们进行专业引导，启发学生的主体和内因意识，增强学生自我成长的觉悟，把争做高层次人才内化为学生自己的行动。让学生学会自主学习，更好地安排自己晚自习内容。
2.落实学风建设，规划大学生公共道德行为，促使晚自习纪律内化，达到自律
俗话说：“无规矩不成方圆”，良好的晚自习学风环境离不开纪律的规范。落实学风建设，形成良好的学习氛围，一方面应充分发挥班委、团委及入党积极分子、预备党员、党员的模范带头作用，加强班上学风建设，使班上整体形成爱学习、自主学习、勇于在学习上争先创优的良好竞争局面。另一方面，班规中应制定晚自习相应的规定，从操行严格要求学生。从而实现大一新生良好的自我管理。晚自习教室是一个公共场所，是一个集体环境。要想在社会中更好地适应，就需要多为他人着想。部分大一新生上晚自习带上电脑到教室看电影、听歌，甚至几个人打扑克，影响他人。面对这种学生，应该引导其多站在他人的立场思考问题，学会遵守公共道德，学会自我管理。
3.实行开放式晚自习
大学很重要的是self-education awareness（自我教育的自觉），所以不强制规定上晚自习，而是实行开放式的、多元化的晚自习规定，如：①不以班级为单位划分教室上晚自习，而是以同学们的有利兴趣爱好为导向，划分兴趣教室，如英语角、演讲班、自习班……，自由组合式地上晚自习；②可在七点到七点半的时间开放有条件的教室，播放新闻联播等。丰富的形式更能符合学生的需求，更有利于培养学生自主学习、自我管理的能力，更有利于学生走入社会。而主动到教室上晚自习的学生，更能自觉地学习，遵守晚自习教室的规定，主观加内因能使晚自习教室更为安静，更有利于学生学习，从而形成良性循环。
综上所述，当前大学生能很好地服从学院晚自习管理，但由于自身的盲目性，导致部分问题的出现，如旷晚自习、在晚自习玩手机、影响晚自习纪律等。晚自习中存在的问题，对高校来讲，会影响整个学风建设，从而影响教学质量，对学生来讲，会浪费时间，影响自身的学习绩效。对此，我们需要从多方面入手，培养大一新生自我管理、自主学习能力，让大一新生更早地适应大学生活，更早地完成从中学到大学，从大学到社会的过渡。
参考文献：
[1]邹磊.高职新生晚自习必要性问题的研究[J].中国城市经济.2011年29期
大学规划书大一新生范文2
近年来，随着中医药事业的蓬勃发展，中医学专业的报考人数逐年增加，生源质量也逐步提高。但新生入学后发生学业困难的比例也在逐年上涨，即大一新生中出现课程不及格、学习情绪倦怠等各种问题的学生数量在逐年增多
对于每一位大学生来说，学业困难直接导致学生学业水平难以符合专业培养要求，以致今后无法胜任相应岗位工作。而且，大一就出现学业困难，势必将影响学生今后在校期间正常的学习和生活，以至于形成恶性循环；对于学校而言，学业困难学生的出现直接影响学校办学质量和人才培养质量。因此，重视学业困难学生群体并对其进行深入研究具有重要的现实意义。
1数据调查
本研究对我校2011-2014年入学的五年制中医学专业新生进行调查，以在大一第一学期出现课程挂科的同学为研究对象，发放调查问卷67份，收回65份，其中有两人在此期间退学，有效回收率为97%。从表1中可看出，我校新生入学后发生学业困难的比例在逐年上涨，即大一新生中出现课程不及格、学习情绪倦怠等各种问题的学生数量在逐年增多
2原因分析
通过分析调查问卷，从表2的统计数据可以看出，大一新生入学后因学习目标不明确、缺乏源动力、专业思想不稳定而出现学业问题的占多数，其他如基础差异、不适应大学学习方式等原因相对较少，还有部分学生因家庭突发变故、个人突发疾病等其他原因也导致在大一第一学期出现了成绩不及格的现象。
分析其原因，主要包括以下方面：〔1〕学习目标不明确。进入大学之后，相当一部分学生还沉浸在高考之后的放松和懒散状态中，不能及时调整状态并尽快投入到新的学习中去，因此相当一部学生在第一学期就出现成绩不及格〔2〕入学后，每一位同学都对即将到来的大学生活充满了憧憬和遐想，刚刚经历了巨大的高考升学压力，相对于5年之后才会面临的就业压力或升学压力，一部分同学失去了学习的源动力和压迫感，主要精力未放在学业上，导致成绩越来越差。〔3〕专业思想不稳固。中医学作为我国的传统医学，博大精深而且抽象复杂，但在现代一直受到很多人的质疑，对初学中医的学生来说，其专业思想必然会受到影响。〔4〕不适应大学的学习方式。在大学期间，学生有了更多的自主学习空间。对于一些缺乏自主学习能力的同学，不能合理的安排自己的生活和学习。〔5〕家庭原因。步入大学后，学生开始了相对比较独立的学习和生活，家庭环境影响学生形成的人生观、价值观的偏差就会暴露无遗，从而影响到学业。〔6〕教学、考核方式。医学专业的学生需要记忆大量的知识点，面对沉重的课业负担，再加上教师死板、老套的授课和考核方式，学生很容易产生厌学情绪〔7〕其他原因。学生在入学后，因家庭变故、突发疾病等原因而导致的学业问题。
3策略研究
针对以上几项原因，笔者认为中医院校可试图从以下几方面入手，改善大一新生目前日益严峻的学业困难局面。
3.1加强专业教育、大一期间重视学生的职业生涯规划课程
在大学生入校之初，就要对学生加强专业教育，运用生动形象的实例使每一位同学全面、深入地了解中医学专业的精髓和无限生机，感受到作为一名中医的职业成就感。同时，要高度重视职业生涯规划课程，通过此课程，帮助学生更好地规划自己的学业和职业。
3.2加强学业咨询，帮助学业困难学生做好学业规划
充分发挥各学院教研室教学指导的作用，积极帮助学业困难学生进行课程咨询和学业规划，尽可能使学业规划科学、合理、可操作。
3.3改善授课方式
利用现代化的技术手段和教学平台逐渐培养学生的学习热情和改进学生的学习方式，用形成性评价的考核方式替代终结性评价，引进翻转课堂，使学生从大一开始就养成良好的学习习惯和思维方式。
3.4开展社会实践、进入临床进行实地考察。
在入学之初就带领新生参观具有代表性的中医诊室和病房，通过真实案例，使学生建立职业成就感。
3.5建立良好的学习氛围
通过采取各种措施，树立良好的班风和宿舍风气。通过丰富多彩的校园文化活动，使大一新生尽快融入到大学校园环境中去，达到身心发展，实现良性互动。
3.6强化各类咨询，帮助学业困难学生树立信心充分发挥学校大学生心理咨询中心、就业指导中心的作用，积极开展针对学业困难学生的心理辅导、职业发展咨询、就业指导等。
3.7积极建立学校与家庭沟通的桥梁
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以往，老师在课堂上告诉学生“怎样来规划自己的职业生涯”，这样的方式，让学生普遍感觉不“到位”。
而上外贸的新招是，要求每位大一新生从进校的第一天起，利用一个半月的时间走访一次人才市场、一个自己理想的从业单位、与你敬佩的一位职业人交谈。根据这些实实在在的调研实践，制订出今后四年大学生活和未来的目标规划。而学校还要求学生每年都做一次类似的调查，年年修正自己的“理想档案”。
上海外贸学院副院长、党委副书记楼巍告诉记者，学校希望通过设立大学生“理想档案”，让学生在亲身实践中感悟自己的学习动力。
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关键词：学风建设；目标教育；促学机制；学术氛围
学风是学生思想道德品质、学习精神与综合素质的重要体现，是学生成长的基础和前提。学风建设是高等学校永恒的主题，是高等学校实现培养目标的重要条件，是衡量办学水平的重要标志。优良的学风是提高教学质量、建立良好校风的重要条件。作为刚刚升入大学的大一新生，更应有优良的学风做保障。因为一旦形成优良学风，就会产生一种无形的力量，使学生在学习上精益求精，在生活上奋发向上。这些对学生的成长有重要的作用，同时对学校的发展和建设也会产生深远的影响。
东北大学基础学院在实践中紧紧围绕大学一年级新生的特点实施了一系列有效的机制来促进学风建设，建立了与研究型大学发展目标相适应的基础教学管理模式。该机制通过近十年的运营与完善和对提高一年级的教学质量行之有效，是独立校区培养一年级新生的较完善和可借鉴的经验，具有示范作用。
一、开展目标教育
为了进一步加强学风建设，不断激发学生学习的积极性和主动性，培养出更多高水平、高素质的人才，学校通过一系列入学教育，帮助学生解决“为什么学习”“怎么学习”等问题。帮助新生学会思考人生，学会规划自己的职业生涯，学会有计划安排自己的学业，确定自己的发展目标，激发学生的内在学习动力，培养良好的学风和自主学习能力。这项工作是培养高校一年级学生良好学风的重点。
二、制定有效的促学机制
大一新生虽然已经成年，但刚进入大学不懂人生规划，开始分化为两类人：一类是主动追求进步的学生，但他们盲目作为、没有重点，浪费了宝贵的学习时间；另一类是比较懒散、无所适从的学生，没有一定的监督机制，他们不会自主做事，新生挂科的比例普遍比较高。所以，我们制定了一些相应的规章制度来约束大一新生，让他们逐渐适应大学学习和生活。
1.实行晚自习制度。规定学生必须参加晚自习，由教学办、学生办和学生辅导员共同负责晚自习的管理。给各班配备专用的晚自习教室，学生也可以在晚自习教室、图书馆、计算机房和外语语音室进行晚自习。
2.实行晚自习答疑制度。安排高等数学、大学物理等主要课程教师定期进行晚自习的答疑，帮助学生解决课程学习中的困难。
3.实行期中考试制度。每学期进行大学英语、高等数学、大学物理等主要课程的期中考试，督促学生学习，以尽快适应大学的学习生活。
4.二次授课和民族学生辅导班制度。通过聘请责任心强、教学效果好的教师在课余时间为学生二次授课，重点讲解知识点和学习方法，帮助课堂上没有学好或遇到困难的学生理解、消化相关内容。近年来，我校的新疆、地区学生逐渐增多，地域差异大，再加上他们的外语基础较差，学习上很吃力，因此学院又聘请外语学院任课教师，专门开设了民族学生辅导班。实践证明，二次授课不但对学习差的学生起到帮扶与促进作用，也受到一些学习好的学生的青睐，他们希望通过二次授课，使自己的学习成绩更加优异。
三、营造良好的学术氛围
1.建立科技创新小组。我们在大一新生中成立各种科技创新小组，包括电子设计小组、三维建模小组、动漫设计及制作小组、陶艺设计制作小组等。学生在专业教师带领下对自己感兴趣的学科进行更深入的探索和学习。实践证明，这些科技创新小组激发了学生的求知欲、好奇心和学习兴趣，为学生搭建了创新能力培养的平台，培养了大一新生的科技创新精神。
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关键词 高校 美国 新生适应
中图分类号：G64 文献标识码：A
Adaptive Education of Freshmen in U.S. Colleges and Universities
――Take Texas Christian University as an example
ZHANG Mingming
(Shanghai University, Shanghai 200444)
Abstract To help freshmen adapt to college life, colleges and universities in various countries will arrange the various forms of new adaptive education. This paper aims to adapt to the Texas Christian University project aims to build a new, specific content and the theoretical basis for analysis, adapted to domestic university students Some of the project design inspiration.
Key words colleges; USA; freshmen adaption
1 美国高校大一新生面临的主要问题
在美国学习期间，通过对学生事务工作者和普通学生的访谈，笔者总结了在美高校大一新生面临的主要问题，包括以下几个方面：（1）学业方面的问题。这方面的问题主要包括学习目标缺失和动荡、专业选择困惑、不适应大学的教学和学习模式、以及如何协调课堂学习与课外活动的冲突。（2）生活方面的问题。这方面的问题主要包括个人卫生、居住、饮食、如何处理和舍友的关系以及由于生活习惯不同引发的矛盾等问题。（3）人际交往的问题。这方面主要包括如何缓解“思乡之苦”和年轻人对建立稳定亲密恋爱关系的极度渴望。人际交往的问题严格讲也属于生活方面的问题，但因为大学里人际交往问题具有其特殊性，因此单列出来。（4）经济方面的问题。这方面主要包括大部分同学缺乏一定的理财意识和能力，和部分贫困同学有经济压力并缺乏足够的助学项目信息和自力更生能力。
2 美国高校新生适应性教育的理论基础
美国的学生工作注重理论研究与理论的实际应用。美国高校在设计新生适应性项目时主要是依据了著名学者斯克斯博格的变迁理论，认为该理论对帮助学生适应新环境、应付挑战，最终实现能力的提升和学业的成功具有积极的意义和作用 。
斯克斯博格将“变迁”定义为“任何可能导致人际关系、生活常轨、角色等发生变化的已发生的事件或未发生的事件。”他认为，个人能否有效地适应这种变迁取决于个人所拥有的资源或具备的能力。每个人拥有的资源或具备的能力不同，因此不同人面对同样的变迁，也会有不同的反应并导致不同的结果。另外，个人对变迁的态度也会影响到具体的适应过程。与此同时，斯克斯博格提出了适应变迁过程中具有影响的“4 S’s”框架，具体如下：
基于变迁理论，我们的新生适应性项目就是要了解新生或者帮新生了解自己，给他们提供足够的支持和资源，并帮助他们找到圆满过渡为一名大学生的对策。
3 美国德州基督教大学的主要新生适应性项目
根据斯克斯博格的变迁理论，各高校都非常重视新生的入学适应性教育，关注新生的入学适应过程。在美国德州基督教大学，新生适应性项目主要有三个：新生训练（Orientation Program）、新生夏令营（Frog Camp）和导师项目（Connection Program）。
3.1 新生训练
新生训练是一个所有新生必须参加的校内教育活动。在两天的新生训练中，新同学要入住学生社区，熟悉校内生活资源；跟学术导师见面，了解大学学习的基本技巧和方式；在高年级学长的指导下注册秋季学期的课程；跟优秀的高年级学长交流，了解大学社团信息，学习实用的大学生活技能；跟学校的杰出学者见面，了解学校的过去、现在和未来。
3.2 新生夏令营
新生夏令营是一个在校园外举行的团队活动项目，旨在通过夏令营这种轻松自然的方式让大一新生了解学校的历史、传统和精神，并帮助新生确立自己大学生活的定位。学校学生工作部设专人负责该项目以及项目内团队活动设计。夏令营会设立几个营地，每个营地有不同的特点，但主题和目的都是一样的。除了熟悉学校、广交朋友、增强归属感以外，举办新生夏令营还有利于减轻新生对全新大学生活的紧张不安情绪，帮助他们树立迎接新生活的勇气和信心。
为了具体了解新生夏令营在大一新生中的影响和意义，2010年学校学生工作部对该项目的参与同学进行了采访和调研，肯定了这个项目在新生中的积极作用。下面摘录一部分调查数据，如表1：
3.3 导师项目
在这个项目中，每个大一新生必须参加一个成员在20人左右的团队，每个团队配备三名导师，其中两名是高年级的学长，一名是学校的教师或者行政人员。三名导师在经过学校统一培训后，每周负责在指定时间召集团队的所有成员开展座谈会、团队辅导、读书会等形式各异的活动，通过这些活动帮助新生尽快适应大学生活，融入新的大学校园，并增强对学校的归属感。
项目中的团队活动尽管形式各异，但围绕的课程主题是一致的，具体包括以下方面：（1）领导力。这门课程重在启发学生挖掘自己的特长和优势，并鼓励他们在大学生活中抓住机会展示自己，完善自己，增强学生的领导力。（2）平衡和协调的艺术。这门课程旨在引导学生正确协调大学期间专业学习、社团活动、人际交往、课外兼职等各方面的关系。（3）学术能力。这门课程以帮助学生提高学习成绩、顺利完成学业和培养专业兴趣为主要内容。（4）理财能力。这门课程在指导新生如何制定并坚持自己的个人预算的同时，也告诉大家如何在大学期间通过贷款、兼职、奖学金等方式支付自己的学费和生活费。（5）职业拓展。对于新生来讲，这门课程重在给大家提供一些专业和职业的基本信息，从而帮助大家在二年级的时候确定自己的专业以及自己未来的职业规划。
除了大一新生，Connection项目还对插班生和国际交流学生提供了相对应的课程以帮助他们尽快的融入新学校的生活。德州基督教大学从2008年秋季学期开始开展此项目，经过两年的实践、调研和数据分析，发现大一新生65%以上认为该项目对他们的大学生活起了积极的意义，尤其在扩展新生的交友圈、帮助新生了解学校资源、提高学生领导力和专业学习的能力方面的作用明显。
4 启示
目前国内各个高校也非常关注大一新生的入学适应，针对新生特点设计不同的适应性课程，课程涵盖学习、生活、心理、党建等各个方面。横比美国与国内的新生适应性项目，有以下三个方面是值得我们学习的：
第一，新生适应性教育要“全民动员”。根据中央十六号文件的会议精神，高等学校的思想政治教育工作设计方方面面，需要在全面贯彻教书育人、管理育人、服务育人的同时，实施全员育人，尤其高校各职能部门要齐抓共管，形成合力育人。高校思政理论课的教师、学生辅导员、教学科研人员、行政管理人员、后勤服务人员、离退休老同志等教职工都是学校育人的有机组成部分。②因此，新生适应性教育作为高校教育的重要组成部分，同样也需要实施全员育人的战略。
第二，新生适应性教育工作不能忽略家长的适应性教育。在对新生进行适应性教育的同时也需要教会新生的父母怎样去做一名大学生的家长。大学生的家长跟中学生的家长是截然不同的，既不能对学生的一切事务全面包办，也不能有“孩子上了大学，我们就省心了”这样的错误思想。大学生的家长应该关心孩子成长的同时，鼓励孩子自己去面对困难并解决困难。做好家长的教育工作，家校合力，有助于大一新生的顺利过渡，更有助于大学生的持续成长。
第三，新生适应性教育的对象是所有刚进入到学校的同学，应该包括普通的大一新生、插班生和国际交流的学生。美国的新生适应性项目如刚才提到的Connection，根据插班生和国际交流学生的特点专门设计了不同的课程，这样就不会漏掉需要适应新环境的任何一个学生群体，保证每个同学来到新的校园开始新的生活，都能得到必要的帮助，获取重要的学校资源，从而为未来在学校的学习生活打下良好的基础。国内很多学校没有针对插班生的适应性项目，导致很多本来过去很优秀的插班生到了新集体后不能找到自己的位置，慢慢出现学习、心理等很多问题。
注释
① Nancy J. Evans, Deanna S. Forney, Florence Guido-Dibrito. Student Development in College. 1998 San Francisco: Jossey-Bass.
大学规划书大一新生范文6
关键词：大一新生 第一课 教书育人
1. 引言
大一新生怀着希望和憧憬跨入大学校园，进入一个新的环境，开始他们的学习和生活。然而大学生活完全不同于高中阶段的生活。在高中阶段，学习上，很多学生迫于高考的压力，把大量的时间用于书本学习，他们习惯于教师时时刻刻的叮嘱与鞭策，很多时候他们处于一种强制的状态下学习；生活上，他们接受父母无微不至的关怀和给予，大多习惯以自我为中心的生活方式。大学阶段，他们必须依靠自己的自律行为进行学习，习惯于集体生活。因此，大学生活对于刚走出高中大门的学生来说，无法立刻适应。
班主任是教学班的管理者、组织者和领导者，是联系学校与学生之间的重要桥梁和纽带，担负着为教学服务、为学生服务的重要责任。所以，如何上好大一新生第一课，是全体班主任应该认真思考的问题。那么如何上好第一堂课,使其功能得以充分发挥?笔者就自身工作中的经验和感想谈几点认识。
2. 如何上好大一新生第一课
对于刚刚跨入大学的新生来说，班主任的第一堂课不仅仅是见面、互相认识那么简单。班主任第一堂课的主要目的应该是：教师和学生相互认识，对彼此有一个初步的了解；介绍不同于高中的大学生活和学习方式；围绕以后的就业方向，使学生明确在校期间应该如何全面地培养和锻炼自己的能力。
2.1 彼此了解――搭建良好的沟通桥梁
班主任在拿到名单后必须立刻熟悉名字，做到彻底地了解学生的基本情况，对于没有把握的字马上查字典，做到人未见，名先熟。当然能拿到学生的照片更好，努力抓住学生特点熟悉学生名字。同时对于学生，如成绩最好、最差的，表现较好、较差的学生都应有大致的了解。这样能使学生感受到教师对他们的关注，也才有可能在开始及以后的工作中有的放矢地进行教育、开展工作。
良好学习氛围的基础是教师和学生之间彼此了解、相互认识。所以，在第一课开始时班主任就应该自我介绍，除告诉学生自己的姓名外，还应该告诉学生自己的工作任务或教学分工、自己平时的办公地点、最便于学生的联系方式等。此外，最好还能介绍一些自己的学习和生活背景，比如：你是怎样走上从事这项工作道路的；除了班主任工作外，你还从事哪些教学工作、科学研究；取得了哪些成就等。在自我介绍过程中，自始至终要向学生传达一个信息，那就是你很热爱你的工作，对自己的工作充满激情。对很多学生来讲，教师的激情和对工作的热爱，是激励他们努力学习的一个重要因素。
笔者在向学生做自我介绍时，特别将自己的E-mail地址和QQ号码留给学生。后来的实践证明这是一种很明智的做法。因为很多学生不善于面对面的交流，也不喜欢电话交流。当遇到学习或生活上的问题时，他们总是通过E-mail或QQ向我倾诉，寻求解决问题的办法。这不失为班主任顺利开展班级工作的一种行之有效的方法。
2.2 仪表风度――良好教师形象的开端
学生是具有丰富的精神生活的人，特别是大学生。他们富于情感，热烈地追求美。美的事物对他们始终具有强烈的吸引力、诱发力和感染力。一个从外表至内心都很美的教师，他的风采，往往能在学生的心灵深处留下难以磨灭的印记，并为学生所效仿。
教师除了用他的理想、智慧、品德、情操、意志去教育和影响学生外，他的仪表风度也是一种重要的教育因素。教师总是作为一个人的综合整体，作为一个“审美客体”亮相在学生面前，存在于学生心目之中。教师的仪表风度直接参与教师的劳动过程，作用于学生的心灵，影响着教育教学效果。因此笔者认为在与学生见面时，班主任可以在修饰美和风度美上下一点功夫，力求穿着整洁、得体、大方、时尚。如若过于随便就会给学生留下不良的印象，不利于今后工作的开展。
2.3 授之以法――帮助学生找到学习和生活的金钥匙
由于学生刚刚跨入校门，很多学习方法和思维习惯都还停留在高中阶段。班主任应该在第一次课上使学生对大学的学习和生活有个大概的认识，转变他们在学习和生活上的观念问题。
笔者担任的是高职师范英语专业班的班主任工作。在第一堂课中，笔者首先帮助学生分析大学较之高中的不同生活方式：
（1）远离父母，必须具备较强的生活自理能力。
（2）集体生活，必须学会如何与人相处。与人相处应该处处为他人着想，这样才能建立融洽的寝室关系，快乐的生活，然后才能安心地学习。通过帮助学生认识不同的大学生活方式，使得学生清楚地知道今后在生活上可能要面临的问题及一般的解决办法。
学习方面，笔者向学生列举了练好英语各项技能的经典学习方法，以期学生从中受到启发并且在以后的学习过程中找到适合自己的学习方法。这些做法明显地减少了学生入学之后的盲目性，收到了很好的效果。
2.4 就业方向――学生全面培养和锻炼自己能力的动力
就业是学生毕业后将要面临的第一个问题，对社会不了解，对行业的认识不清晰，是造成学生学习盲目性和消极性的非常重要的原因之一。因此班主任要根据学生所学专业帮助学生合理规划生活，明确今后的奋斗目标；鼓励其通过学习充实自身的专业技能，增强自身的社会适应能力。
笔者根据高职师范英语专业的特点，帮助学生分析就业形势，鼓励学生将压力转化为动力。分析社会需要什么样的英语教师，告诉学生在今后的学习中不但要加强英语专业基础，更要完善教师职业技能。并且具体地指出学生学习努力的方向。这样学生就能知道自己应该如何全面培养和锻炼自己能力。
3 结语
第一课，是情感的热身，是友爱的孕育，是信任的开始，是教育的起点。上好大一新生第一课至关重要，它是帮助新生了解大学生活，适应大学生活，尽快完成由高中生到大学生转变的重要途径，也是对大学生进行思想政治教育的重要环节。班主任要高度重视第一堂课，挖掘各方面积极因素，帮助学生尽快完成角色转变，为日后的学习和工作打下坚实的基础。
