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作文我范文1
我喜欢作文
每当你碰到困难忧伤时，它总能陪伴你；每当你遇到高兴的事，它总会来帮你记录下这一刻，与你分享同样的快乐；每当你遇上孤独，闷闷不乐的时候，你总能向它倾诉自己的痛苦。它，就是你人生中最好的朋有——作文。
作文，是你最好的朋有，永远不会离你而去。好的作文，会给你带来无尽的欢乐和荣誉，能够使你的成绩，胜于别人一筹。记得是去年的一天，我被选中去考现场作文比赛。到了比赛的日子，我坐在考场里，紧张得手心直冒冷汗，心里就像有一只顽皮的小兔子在蹦来蹦去，我生怕落了选，辜负了老师对我的期望。很快就拿到了作文卷，打开卷子一看，考得是写体会篇的。这时，我联想到了前几天我们家的大母兔为了使自己的孩子逃过老鼠的追捕，宁愿舍去自己的生命的这件事，禁不住再次为母爱的伟大而悲伤起来，顿时，眼里闪出了晶莹的泪花。在这篇文章中，我把自己的感想与心情共同融入在作文里。使我惊喜得是，不久，作文比赛的主办方打来电话告诉我，我的作文在芝麻开门栏目出版的书里发表了，我心喜若狂。
从那一次以后，我便爱上了作文，写作文，是我以前最讨厌的，我总是嫌它很烦，但现在却变成我的最爱了！因为，它能够让我更有自信去面对生活！让我对学习更加有兴趣了！同学们不要怕写作文哦！
作文我范文2
对于我，写作文就是由烦到恼的过程。在这个过程中，我的脑子永远走在死机的悬崖之上——不管怎样改变思路。可正因如此，开启的程序越多，电脑反应就越慢，自己的心也烦躁起来。接着就是恼。
初中后，我的恼更加活跃了，它由恼变成了“燥”——不必说每天早上头顶月亮，费力的撑着的眼皮和那对着课本滔滔不绝的念到麻木的嘴巴，也不必说每个晚上对着一大堆密密麻麻的印刷字和那找不出一点笔迹的空白纸，单是那一根接着一根还有一根的空油芯我就心疼，心疼妈妈那血汗钱。（当然，那只是我的一个无聊的借口而已）我要感谢鲁迅先生，它让我绞尽脑汁写出了这个曾被无数的人仿写的句子。我还要感谢我手中的笔壳——它已经成功用完三根油芯，此时它正在为第四根油芯而奋斗，可能在若干分钟后，在这张空白纸上又会出现它的一个杰作。
我松了一口气，我终于成功了，我成功的把作文的话题引了出来，在这之前，我像只红屁股猴似的不安分的坐在那似乎长满荆棘的凳子上东瞅瞅西看看，脚烦躁的乱伸着，突然有了灵感，手迅速摸向那值得感谢又一直被冷落的笔可只是抓了一把空气，扭头去找它，才见那不争气的笔早已跑到地下。我叹了口气弯下腰，捡起了那个和我一样烦躁的笔，贴住本子，写了一个字，摇了摇头，又用两条直线划去，放下笔，搓了搓手，扭头望向窗外。
谁读懂作文的三部曲，在二十五分零五秒之前，我正在为我的第一部曲而烦恼。记得当时我认为就是最烦恼的了，我真的找不出题材，就是绞尽脑汁也没有一件事比这件事更烦！于是我的大脑死机了，我只能强行关机--我动笔了，即时我的脑子还是一片空白。
在十五分三十秒以前，我终于写完了我的开头，我的第二部曲完成了，而我几乎不知道我写了些什么，只记得很烦很烦，思路换来换去好像换到了家里的那该死的电脑上，然后电脑死机了，没办法，我又想到了写作文太费笔时那可恶的电脑又开机了，后来我受不了了，我清空内存，重新整理思路。
在五秒之前，我有点敬佩那些我经常有点“看不起”的那些作家，不管是老师不让看的网络小说还是闻名中外的文学作者，我发自内心的想问一个问题：
您的大脑死过机吗？
不过专家都是专业的，有自己的方法，而我呢？只能在这里默默地，不，不是默默的，在学生堆里，我是最引人注目的——我的手抓耳挠腮的乱动着，脑子想被卷起来的蜘蛛网一样乱缠着，心里翻江倒海的烦恼着，为我的第三部曲烦恼着。不过，我的大脑不会再死机，因为：
我发现：我的第三部曲已经悄无声息的接近尾声，我在烦恼不知不觉的中度过了一个学期，也在死机中成为了电脑专家，写出了这篇连我也看不懂的作文。
作文我范文3
刚刚看到俞老师时，感觉他是一个严肃的老师。俞老师眼睛上带着一副眼镜，好像很有学问的样子，嘴巴里好像都是知识。当我第一眼看到俞老师时，我便喜欢上俞老师的课了。
你们可不知道：表面严肃的俞老师也有幽默风趣的一面。有一次上课，俞老师看到有同学头埋在底下做小动作，他便立刻叫道：“***同学，你把头伸到裤兜里干嘛？”结果害得大家笑的前仰后翻，有的笑得合不拢嘴，我可也不例外。当然，被“骂”的同学害羞的地下了头。记得在一堂生动有趣的课上，一位同学跟旁边的人说话，老师发现后，便笑着说：“你真是个英勇的小玛鲁！”我想，老师肯定是想从这句话来跟他说：学习方面没有斗智斗勇，二把老师当一个怪物啊，来都用，根本没用在学习上。老师说的每一句话都让我们高兴，也许这就是俞老师的目地。
想不到幽默的老师也有自恋的一面。也许，这就是老师对自己的自爱。老师说以及很善良，他还说自己是聪明绝“顶”。
老师的教学要求很高。每次布置的作业都很严，如果第二次也没交作业，老师就要把我们列入黑名单，然后跟家长联系。在上课是，老师很幽默，但在改作业时，老师看得很细致，让我们改哪里改这里，大家都觉的老师很严格。
作文我范文4
犹记上星期，我闲空的找网上找寻一个平台可以写作。这可以让我在这悠长的假期里打发时间，也可以训练我的写作能力及技巧。这可以说是一举两得呀！
就这样我因缘巧合之下，我发现了作文库。作文库里面有库存许多的作文，从一年级到高三，甚至包括了日记，读后感以及读书笔记等。这是多么开放以及开通的作文网呀！我马上登录了，发现里面的系统非常有条理，还有一方面非常吸引我的是--投稿有提供稿费。这是我梦寐以求的平台，这也可以鼓励很多爱写作的孩子来这里投稿，赚取一些稿费。
对我来说，稿费是其次，我们收稿费时候那种心情是多么的开心以及兴奋。我想这是因为成就感吧！恭喜作文库，你们做到了一个写作文的要求--让学生从“要我写”变成“我要写”。这是非常成功的，让许多学生练练自己的作文能力，与全世界的热爱写作的人到这里交流。
感谢这次的因缘让我认识作文网，非常感恩。我会好好利用这个平台的，让自己变的更好！
作文我范文5
犹记上星期，我闲空的找网上找寻一个平台可以写作。这可以让我在这悠长的假期里打发时间，也可以训练我的写作能力及技巧。这可以说是一举两得呀！
就这样我因缘巧合之下，我发现了白云飘飘网。白云飘飘网里面有库存许多的作文，从一年级到高三，甚至包括了日记，读后感以及读书笔记等。这是多么开放以及开通的作文网呀！我马上登录了，发现里面的系统非常有条理，还有一方面非常吸引我的是--投稿有提供稿费。这是我梦寐以求的平台，这也可以鼓励很多爱写作的孩子来这里投稿，赚取一些稿费。
对我来说，稿费是其次，我们收稿费时候那种心情是多么的开心以及兴奋。我想这是因为成就感吧！恭喜白云飘飘网，你们做到了一个写作文的要求--让学生从“要我写”变成“我要写”。这是非常成功的，让许多学生练练自己的作文能力，与全世界的热爱写作的人到这里交流。
感谢这次的因缘让我认识作文网，非常感恩。我会好好利用这个平台的，让自己变的更好！
作文我范文6
学生写，教师改。这是目前的普遍做法。通常是学生“奉命作文”，教师改得“满篇通红”，可学生除了瞥一眼等级，没几个会认真看教师的批语。怎样改变这种现状呢？大家总说“代沟”，老师与小学生根本就是二代人、三代人，存在代沟实在是在所难免。坦率地说，学生的情感流露、思想表达似乎很难得到共鸣，绝大多数教师在意的是语言与技巧表达。作为同龄人，也许孩子更能理解自己的内心感受，何不让他们互批呢？
当我把批改作文的权利彻底教给学生后，在班上实行“流水式互批”。有时在自己小组内交换，一号与四号互换，二号与三号互换；然后一号与三号换，二号与四号换。有时以小组为单位顺时针换、逆时针换、交叉换。批改时间统一，每本约为十分钟。这一举措赢得全班掌声、喊声、叫声，学生们迫不及待地翻开自己手中的作文本。这时，教师开始作批改指导。默读第一遍，修改订正错字、错句、错标点，错别字要在原文处打上记号，在“批语”处写上正确的字。有些学生错字挑不出来，怎么办？“流水式互批”帮上忙。甲批出六个错字，乙找出来八个，那这两个字甲得订正十遍。这就使粗心的学生不敢马虎了。如果这两个字甲确实不会写，那正好写十遍加强记忆。病句要在下面画横线，用修改符号在原句上修改。同时注意卷面是否整洁。第二遍研读，看选材是否围绕中心，是否符合生活实际，是否具有典型性；看中心是否鲜明不蔓不枝；看句子的表达，生动、优美的句子用“～～～”线标出。最后作总评，写出自己想对作者说话的，然后署上自己的名字，以备互相学习。
作文互批之后，启动作文评改的第二程序：互评。先“咬字嚼句”，请学生汇报一些错字、错句 以及修正后的答案。这一环节往往会有善意的笑声，学生也往往会面红耳赤。第二环节“病文修改”，学生就所提供的病文进行修改，提出自己的见解，在全班进行讨论，如有不同意见则指出。也有对病文束手无策的，知道有问题，但又指不出要害，可全班同学齐帮忙。这一环节最热烈。经常弄得像辩论会，两派观点在激烈中交锋。第三环节“佳句、美段欣赏”。请学生欣赏作文中的一些优美的句子和精彩的片段，能点评的点评，不能点评的，同学、教师一块来，大张旗鼓地表扬学生。第四环节“佳作亮相”。请同学推荐优秀的作文，由作者本人朗读，要求声情并茂，有声有色。听者听后击掌叫好。第五环节“榜上有‘星’”。凡是有好词、佳句、美段、佳作的，都可以加“星”，只是颗数不一样，依次加一颗、二颗、三颗、四颗。
二、爱不释手连连赞
修改作文不是习作的终结，而是提高和升华。一个学生问：“老师，你猜我最爱上什么课？”“那还用猜？不是体育，就是信息！”“都不对，我最爱上作文批改这节课！”“为什么？”“我特别爱看别人的作文，也特别愿意给别人挑毛病。”学生在互批的过程中，用探索的眼光发现自己及同学的闪光点和有待改进的地方，给对方出谋划策，品头论足 ，互相鼓励，互相纠错。从学生的评语中也可以“管中窥豹”：“我真羡慕你有一个好妈妈！”“别泄气，坚持下去就会成功！”“打篮球我比你厉害，明天我教你！”“你的作文写得真好，我真佩服你！”“你能教我写作文吗？”“我对你崇拜得五体投地！”当本子发还学生们手中，他们的迫切的样子真让人欣喜。不同的点评，不同的风格，不同的语气，能不吸引人吗？
三、作文能力节节高
一个学期下来，每个人都有机会批改不同的同学作文，既有新鲜感，又有兴趣。同时容易学到别人的长处，对别人的缺点短处，引以为戒。学生的思想也多了一个互相交流、开放的机会。在批改中潜移默化地发现、学习，这种影响是润物细无声的。经过长期批改实践，学生不仅准确地记住了写作的基本要领，而且对这些要领的理解也越来越深刻。能够指导别人应该怎么写，不应该怎么写，自然就增强了作文能力。不仅如此，作为评价者，学生的阅读兴趣上来了，在阅读大量同龄人的作文过程中，还提高了品析评论作文的能力、审美能力、阅读能力、自我纠错能力。
