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表决心范文1
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尊敬的各位领导，同志们：
大家好！
今天xx高速公路项目办召开全线党风廉政建设工作会议，是一次提高认识、统一思想、防腐防变、倡廉树廉的大会。项目办领导在会上所做的报告和讲话《。。。。。。。。。》，主题鲜明，内涵丰富，要求具体，意义深远，充分体现了项目办领导狠抓廉政建设的决心，对我们监理人员履行职责、廉洁自律具有十分重要的指导性。为了认真贯彻这次廉政工作会议精神，我代表全线监理单位所有监理人员向大会表示决心如下：
一、牢记宗旨。各级监理人员始终坚持“严格监理、秉公办事、不丝一苟、热情服务”的监理宗旨，紧紧围绕工程建设这一中心，大力开展“阳光监理活动”，公正、独立地开展各项监理工作，当好工程质量的卫士。在计量支付、工程变更、质量管理、材料供应等关键环节自觉按规章制度办事，做到不拿、不卡、不要，秉公行事。
二、廉洁从业。自觉遵守省交通系统廉政建设“六条禁令”和项目办关于廉政建设的实施细则，严格执行xx高速公路建设项目监理工程《廉政合同》，自觉按合同办事。具体做到：
1、不以任何理由索取或接受施工单位及人员馈赠的礼金、有价证券和贵重物品；
2、不在施工单位报销应由本单位或个人支付的任何费用；
3、不参加施工单位安排的超标准宴请和娱乐活动；
4、不接受施工单位提供的通讯工具、交通工具和高档办公用品等；
5、不以任何理由向业主单位馈赠礼金、有价证券和贵重物品，不为业主单位及其工作人员报销任何应由业主或个人支付的费用。不安排业主单位人员的配偶、子女从事本工程的监理分包等经济活动，严格按监理程序办事，不与业主或施工单位串通，损害第三方利益。总之；不该拿的坚决不拿，不该要的坚决不要，不该去的地方坚决不去。
三、服从监督。自觉接受业主、施工单位以及群众的监督，采取设立廉政建设监督电话、廉政建设举报箱等方式，接受群众举报。完善追究制度，对于群众反映的问题，确保做到项项有答复、件件有回音。对于各种举报的案件，坚持做到有报必查，一查到底，一经查实，坚决处理。
表决心范文2
2015年11月26日，*ST新梅公布最新重大资产重组进展公告，称拟与某军工企业进行资产重组。依常理，上市公司通过重组并购，调整发展方略，实为一种常见的市场现象。当然，在重组过程中，为确保投资人、债权人以及第三方合法权益不至因重组而受到不当之侵害，而必须借助必要之法律规则。
这一规则的核心便是上市公司之重组须经公司董事会同意，并报股东大会表决通过，方能实施；唯其如此，方能确保公司董事会重组决策与投资者意愿之一致。从法理角度而言，这一规则设计的关键在于两点。第一，通过股东大会/临时股东大会表决程序，确保公司内部治理架构中的公司所有者权益/股东权益，与公司实际经营管理权/公司经营权的公平与平等，即所谓实质意义上的上市公司重组决策能够体现股东利益；第二，提供一套可兹操作的具体程序来确保前述决策的实现，具体体现为公司股东大会召集、议事规则等。然而，*ST新梅的这次重组机会，却在这两个层面上都遇到了阻力。
重组变数
从表面上看，*ST新梅此次重组的机会，或许正因为三场“特殊”的诉讼而存在变数。
一是以兰州鸿祥建筑、兰州瑞邦物业等六家一致行动人（市场称“开南帮”，以下简称“一致行动人”）为原告，被告*ST新梅拒绝原告登记参加股东大会，行使现场表决权等股东权利；同时，原告一致行动人通过交易系统平台对全部议案投的反对票也未被计入表决统计，从而使得股东大会议案全部获得通过，进而损害了一致行动人之股东权益的诉讼。
二是以*ST新梅原第一大股东上海兴盛实业集团公司（以下简称兴盛实业）为原告，以王斌忠等一致行动人为被告的股票买卖行为无效案件。原告兴盛实业认为：2014年6月间，被告王斌忠等签署《一致行动人协议》，操控上海开南等15个账户举牌上海新梅，且未及时披露一致行动人关系；“涉嫌超比例持股未按照规定履行报告、披露义务等违法违规事项”（证监会对一致行动人实施立案调查之理由），并征集集体诉讼授权，要求判令首次达到5%起的股票买卖行为无效。受理案件的上海市一中院将该案定性为“一起新类型证券欺诈责任纠纷案件”，引发人们的关注。
三是*ST新梅状告一致行动人“开南帮”违法出借法人账户，操纵交易。
显然，这几讼存在着某种交叉关系。首先，利益双方的诉讼地位在几起案件中发生了互换：一方是*ST新梅及兴盛实业，另一方则是以王斌忠为代表的一致行动人。其次，争议焦点互为前提：*ST新梅及兴盛实业主张超过5%的收购无效；若这一主张获得法院支持，则一致行动人无法对股东大会决议产生决定性影响；而一致行动人则以其收购有效为由，主张行使其股东权益。当然，一致行动人也可以通过股东大会否决一切不符合其意愿的各项议案，这一切并非不可能，按照*ST新梅董秘何婧女士的说法，一致行动人之前对公司所有的议案均投了反对票。最后，从相关事实与纠纷发生的时间顺序来看：一致行动人举牌收购事实发生在前，而股东大会参会发生在后；但提讼的时间，却是股东大会参会纠纷、举牌纠纷以及违规出借账户纠纷交织存在，难分先后。这也给纠纷解决与监管带来了困难。
治理漏洞
从深层角度思考，*ST新梅重组乱象以及数起“特殊”诉讼对上市公司重组的决定性影响，则凸显了上市公司收购与公司治理规则中的漏洞与痼疾。
首先，上市公司反收购、尤其是反恶意收购意识淡漠。按照*ST新梅方面的说法：“如果王斌忠等人按规定及时披露举牌，我们大股东可以按照市场化的方法进行‘对举’，而不会像现在这样控股权轻易旁落。如果“对举”，收购带来的溢价得益的不仅是大股东，还有中小股东。”显然，这一说法未免有点儿事后诸葛亮般地无奈与幽怨。作为上市公司，时刻关注本公司股权变动信息，建立本公司股权异常变动信息通报与内部预警机制，事先制定反收购预案，至少可以在一定程度上避免类似生米做成熟饭的尴尬。虽说*ST新梅也曾试图通过修改公司章程、增加股东持股时间等限制性手段，限制一致行动人提出临时议案的机会，从而减少一致行动人对股东大会表决结果的影响，但就这些做法的实际效果而言，不仅没有达到限制一致行动人的目的，反倒使得双方的矛盾更加激化。或许市场上对此类一致行动人以“野蛮人”相称，恰恰反映了股东大会中的非理性因素的粗躁存在。
表决心范文3
1、 一百天，看似很长，切实很短。一天提高一小点，一百天就能够前进一大点。在这一百天里，我们要尽自己最大的努力往学习。相信自己，所有皆有可能!
2、 热爱工作，投身事业，在这一过程中，抑制私心，陶冶人格，同时积累经验，提高能力。这样，才能获得周围人们的信任和尊敬。
3、 言行一致是成功开始。
（来源：文章屋网 ）
表决心范文4
一、重视培养学生感知、整合数学信息的能力
新教材(人教版)“解决问题”内容的编排贯穿于数学课程的各部分内容中。有的是以一个单元的编排形式呈现,有的贯穿于“计算教学”内容中。呈现的形式也是多样化,有表格、图画、情景对话、图文结合等多种方式。例题的编排都呈现了一个含有数学问题的现实情景,有的给出了其中一个条件和问题,另一个条件则需要在情景中去寻找。有的给出的是已经数学符号化了数学材料,有的情境图中还蕴涵有解决问题的多种信息。学生往往不能够很好理解这些数学信息并发现数学问题,因此,培养学生感知信息、发现数学问题的能力是解决问题教学的前提。笔者认为,教师在平时的教学中要注意以下几点:
1.对教材中解决问题的情境图进行指导。例如,二年级下册第4页解决问题例3,是解决“两步计算”相联系的实际问题,也是第一次出现用加减混合运算来解决问题的教学。教材呈现的是小朋友们看木偶戏的情景图(如下图),图中隐藏了大量的数学信息。在教学时教师可以引导学生观察情景图,并让学生说说“图中小朋友在干什么?”“从图中你发现了什么数学信息,让学生充分感知情境图中的数学信息,然后再让学生思考“图中要我们解决什么数学问题?”从引导学生整合信息过渡到发现数学问题。教师在上课时,要善于引导学生挖掘教材情境图中不同的呈现形式,引导学生观察、收集信息,并用自己的语言表述出来。
2.在平时的练习中培养学生感知、整合信息的能力。在教学时,教师除了在课堂上对情景图进行相应指导,在课后解决问题练习中,还要加强学生感知、整合信息能力的训练。如在设计练习时不要以纯文字的呈现形式出现,可以设计一些图文结合的形式,或情景对话的形式,隐藏信息;或者只给出信息让学生提出问题等形式来培养学生观察捕捉信息的能力。
二、重视分析数量关系,建立数学模型
小学《数学课程标准》中指出,“应使学生经历从实际问题抽象出数量关系并运用所学知识解决问题的过程”。笔者认为在解决问题的教学过程中,教师要注意加强学生对数量关系的分析,让学生从分析数量关系的角度来建立数学模型。
[案例]一年级下册“求一个数比另一个数多几”(如下图所示)。
师:请同学们观察这幅图,说说你知道什么?
生:我知道小雪得了12朵花,小磊得了8朵花,小华得了9朵花。(课件出示小雪和小磊的得花情况)
师:你能提出什么数学问题?
生1:小雪和小磊一共得了多少朵花?
生2:小雪比小磊多几朵?
师:生1的问题谁能解答?
生:12+8=20(朵)
师:说说你的想法。
生:把小雪得的花和小磊得的花合起来就是他们一共得的。
师:你说得很好。能解答生2提出的问题吗?请大家先用圆片代替红花摆一摆,再列式解答。
(学生动手操作)
师:说说你是怎样算的?
生:12-8=4
师:这位同学的算法对吗?
生:对。
师:请你在黑板上摆一摆,并说一说算式中的12,8和4各表示什么?
生(指着摆的图片)12表示小雪得花的朵数,8表示小磊得花的朵数,4表示小雪比小磊多的朵数。
师:你能结合操作说算式中各数的意义,真了不起!谁能说说为什么用减法算?
生:小雪的是12朵,小磊的是8朵,用小雪的减去小磊的就是小雪比小磊多的。
……
在这个教学过程中,教师不仅注重引导学生在具体操作中来理解算式中每个数的意义,而且紧紧抓住“为什么用减法算”这个重要问题。学生在思考这个问题的过程中,自然会想到“小雪的朵数-小磊的朵数=小雪比小磊多的朵数”。其实这个过程就是分析数量关系的过程,在这个分析的过程中结合具体的操作感知学生脑中就已经主动构建了“大数-小数=相差数”的数学模型。虽然这个模型没有抽象出来,但是学生在分析和操作的过程中已经形成了表象。需要强调的是,教师在教学时要引导学生从题目自身的情境出发去构建,而不是概括抽象的数量关系式。
许多数量关系既是数学化,也是生活化的。例如,我们买东西付钱时就知道用“单价乘数量就是总价”,而要求所走的路程必须知道所行的时间和速度等。这类数量关系在生活中学生经常接触,比较熟悉。可以让学生在充分体验的基础上进行抽象概括,在解决问题中直接运用。有的数学模型可以借助学生已有的数学知识来构建。例如,二年级下册第29页解决问题的例3,是解决“平均分”相联系的简单实际问题。虽然是第一次出现用除法解决,但学生已有了除法的初步认识这一知识经验,因此很容易确立“要求每组几人”和“可以分成几组”这样的问题是用“除法”来计算。
三、重视分析方法的指导,掌握解题策略
教育心理学家认为问题解决的过程是:感觉到问题的存在,明确问题的各个方面,形成各种各样的解决方法。而学生在选择解决方法时必须要具备一定的解决策略,因此教师要引导学生学会科学合理的分析方法,掌握一些解题策略。
在课程改革中,教师常常会困惑:传统应用题的分析方法在解决问题的教学中还能用吗?笔者认为,课程改革不是对传统教学方法的遗弃,而应继承传统教学中的精粹。甚至传统的分析法在解决问题教学中还应加以重视,只是要处理好怎样用的问题。例如,用画线段的方法来指导学生解题在二年级下册关于“倍”的认识时就出现了(如右图所示)。
在教学时,教师可以让学生先在桌子上摆一摆圆片,用这种直观的方法模拟出线段图的模型,然后再抽象出线段图。只是在教学时,教师不要把大量时间花在怎样画线段图上,而应把重点放在引导学生如何根据所画线段图分析数量关系,寻找解题方法上。
除了采用画线段图的方法,其它的一些传统方法也可以用来指导解决问题。例如,在苏教版四年级上册的解决问题中就提到了列表法解决问题。笔者认为这种分析方法简单明了,便于学生观察比较。在教学人教版四年级下册第4页例2解决问题中也可以使用:
例题:“冰天雪地”3天接待987人。照这样计算,6天预计接待多少人?在教学时,教师可以帮助学生列一表格,使题中的数量关系更加清晰。
通过表格学生可清楚地看出:6天是3天的2倍,那么6天接待的人数就是3天接待人数的2倍,用6除以3再乘987就可以求出。在教学时,教师刚开始指导学生列出表格,到后来就可以慢慢放手让学生自己动手列表格。
当然教师还可以采用其它的科学合理的分析方法指导学生解决问题,枚举法、还原法、假设策略、转化策略、分析法和综合法等。笔者认为,让学生学会方法比让学生解答几个题目更重要。
四、重视解题方法多样化,提高思维水平
由于每个学生都有各自不同的知识体验和生活积累,在解决问题的过程中每个人都有自己对问题的理解,并在此基础上形成自己解决问题的策略。解决问题策略多样化的体验是启发学生思维的灵活性和广阔性,发展思维能力,培育创新精神的有效途径。因此,教师在教学中要给充足的时间和空间让学生独立思考,鼓励学生从不同的角度、不同的途径来解决问题。例如,人教版四年级下册植树问题中“关于封闭图形的植树问题”的例3“围棋盘的最外层每边能放19个棋子。最外层一共可以摆放多少个棋子?”教师在引导学生交流和讨论的基础上让学生汇报各自不同的想法时,学生可能会出现不同的解决问题的方法:①直接点数出来;②按上下各19个,左右各17个的方法来算即:19×2+17×2=72;③按每边18个来算即:18×4=72;④先按每边19个算再减去棋盘脚上的4个棋子即:19×4-4=72:⑤用整个棋盘摆放的棋子总数减去最外层后可以摆放棋子的总数就得到最外层摆放的棋子数即:19×19-17×17=72。对于学生的不同方法,教师都应给予表扬和鼓励,保护学生独立解决问题的积极性。同时也要引导学生通过比较各种算法,学习和吸收更好的解决问题的方法,思路和策略,逐步提高学生的思维水平。
五、重视联系生活实际,培养应用意识
表决心范文5
关键字:股东表决权 信托 必要性 构建
一、股东表决权信托的内涵
股东表决权信托(Voting Trust ) , 是一种将信托原理运用到股份公司股东表决权行使领域的法律制度和法律手段。[1]其具体含义是指股东通过信托协议把自己的股份表决权信托给一个或几个受托人，受托人具有股东的表决权，股东或股东指定的人享有收益权。受托人通过信托协议，独立获得了股东的表决权，从某种意义上来说受托人获得了对公司的一定控制权。表决权信托并非仅以表决权为标的物所设立的信托,而是以转移股份为手段, 统一行使表决权为目的而设立的信托。[2]
二、构建股东表决权信托制度的必要性
（一）加强对中小股东利益的法律保护
在现在的市场经济下，公司特别是大型公司对股权十分分散，掌握大部分股权的往往是少数人，众多人数的小股东股份很少，单个小股东的表决权对公司的决定起不到实质性的影响，中小股东的表决权形同虚设，利益也难以得到保护。较好的方式就是把中小股东的表决权集中起来通过信托统一选择受托人，当然受托人必须是具有专业知识，能够充分发挥专业的理财优势，形成可与大股东抗衡的股东表决权联合来集中行使股东表决权，这样大股东在有关中小股东利益的决议事项上就不得不从公司的整体利益出发，进而维护中小股东利益。
（二）维护公司的整体利益
股东表决权信托有助于保持公司经营的稳定，提升公司的决策效率。为了避免股份的频繁转让, 以稳定公司的股权结构和经营政策, 通过股东表决权信托, 使广大分散的股份集中到受托人一人手中, 由其统一行使股东表决权, 保证股东表决信托期间的股权结构稳定。另外，把中小股东的表决权信托给专业人士，可以避免花大量时间和成本召集中小股东参加股东大会行使表决权，而且中小股东大多数都没有仔细了解公司的决策，也很有可能不会做出明智的表决权。通过信托协议使受托人代表中小股东集中行使表决权，既有利于为公司节约成本，提高决策效率，又可在一定程度提高公司决策的科学性和有效性，保护公司和股东的利益。
（三）提升公司的融资能力，挽救公司的财政危机
当公司出现融资或者是财政困难时，就需要大量的外来资金投入。但融资机构或者债权人是不愿再向公司投资，他们会担心资金收不回来，没有回报。公司也没有担保能力，第三人提供担保也不适用，如果利用表决权信托机制，把融资机构或者债权人作为受托人，把公司的部分股份表决权转让给他们，让其代为行使公司决策的表决权，对公司有一定的控制权。这样既可以让公司稳定运行，又可以让融资机构或者债权人能继续投入资金，等到公司正常运行，债权人债权也可以清偿，股东达到挽救公司目的的同时，不是必须放弃公司一定比例的所有权。
三、构建我国股东表决权信托制度的立法构想
（一）从我国立法体例上完善表决权信托制度
西方英美法国家，包括日本等国家都对信托制度在法律上做出了较为完善的规定，在我国也出现了信托制度运用的实例。2002年的"青岛啤酒股权变更案"是我国关于表决权信托最为典型的案例, 也是国有企业在引进境外战略投资者过程中运用表决权信托的成功案例。在此案中, 表决权信托的成功运用是合作的关键：在保证青啤融到资金, 引入战略伙伴和确保青啤的国有控股地位不发生变化的同时, 也保证了中方的控制权, 进而得以确保青啤这一民族品牌。[4]但在我国法律上还没有关于股东表决权信托制度的构建，这就很难通过法律对表决权信托加以调整和规制，反而会使表决权制度在运用中被异化，损害到投资者和股东的利益。
表决权信托制度是信托法和公司法结合的产物，笔者认为应该在我国《信托法》和《公司法》中分别对其进行规制，使二者各尽其职，在法律上构建一个健全的表决权信托机制。第一，明确表决权可以作为信托的客体。我国现行《信托法》规定信托的客体仅包括财产和财产权利，而我国理论界对表决权的权利属性颇有争议。因此，应对《信托法》加以完善，明确规定表决权可作为信托的客体，如此，表决权信托制度在我国现行法律体系中就能找到合法依据。第二，在《公司法》中建立股东表决权信托制度。我国可以借鉴西方国家，尤其是美国在其《公司法》中对表决权信托制度的原则性规定的专门条款，来保证表决权信托的稳定性和适应性。此外，还应对表决权信托的形式、期限、公示与登记、表决权信托当事人的特殊权利义务关系等内容作出明确规定。
（二）表决权信托制度的立法构想
1.表决权信托应当采取书面性。
根据《信托法》第9 条之规定："设立信托，其书面文件应载明……事项。"信托书面协议中应对当事人权利义务作出明确约定，特别明确受托人的善意管理义务，维护各方当事人权益，保证信托活动正常开展。美国《示范公司法》修订本要求表决权信托的设立必须以书面形式作出，否则信托不生效。表决权信托文件是反映当事人之间的权利义务关系，采用书面形式可以促使当事人谨慎订约，一旦订约，对双方都有约束力，使双方遵守其权利义务；表决权信托协议内容复杂，期限相对较长，采用书面形式，可避免产生日后不必要的纠纷；在我国现在处于表决权信托制度的初探阶段，很多机制仍不健全，采取书面性是必不可少的。
2.明确表决权信托的期限。
股东表决权信托一旦设定，委托人在约定的期限内或者在没有特殊事项的情况下就不能控制受托人如何行使表决权，为了保护委托人的利益，应该对表决权信托做出一定的期限限制。英美法为了平衡受托人与受益人及社会经济政策之间的冲突，确立了"禁止永久权规则"，违背该规则的表决权信托无效。[5]美国《示范商事公司法》有关规定，信托期限建议定为10 年，且可续签。考虑到我国信托机制处于探索阶段，机制仍不成熟，故我国期限不宜像美国那么长，也不宜太短，笔者认为5年为宜，并可以续展。
3.表决权信托的登记与公示。
登记与公示产生权利推定，善意保护第三人的效力。表决权信托采用登记与公示的方式，可以有效避免权利冲突，一定程度上减少交易风险。通过表决权变更登记为信托生效提供法律基础，可以为交易安全提供公正保障。我国《信托法》第10 条规定："设立信托，对于信托财产，有关法律、行政法规规定应当办理登记手续的，应当依法办理信托登记"。我国表决权信托制度应该采取登记生效主义，借鉴美国的登记程序，结合我国已有的股权变更登记制度，设计我国的表决权信托登记的具体制度。
4.赋予表决权信托可附条件的撤销权。
表决权信托生效后，在约定的期限内，委托人就不能干涉受托人的表决权，如果不设定可撤销权，则为受托人滥用表决权提供了一定空间。从我国现阶段的国情来看，中国股市的中小股东大多数是短期炒作，对表决权漠不关心，具有良好的投资管理能力的人才并不多见。因此，为了保护股东自己的权利，应该为他们设定一个附明确条件的撤销权作为一个有力的保护屏障，对违反受托义务的受托人实施制衡影响，这也符合分权与制衡的博弈，安全与效率的较量。
参考文献：
[1]中野正俊.股东表决权的信托行使[A].经济法论丛（第八卷) [C].北京：中国方正出版社，2003年，第352页。
[2]赖源河, 王志诚:《现代信托法论》, 北京: 中国政法大学出版社, 2002年, 第78页。
[3]雷晓冰:《表决权信托制度研究》 (博士学位论文) , 华东政法大学, 2007年。
[4] 熊翔宇:《表决权信托运用的一个成功范例--青啤股权变更案的深层次解读》，《税收与企业》2004年第4期。
表决心范文6
一、历史与社会的探究式学习要求教师实施开放性教学
（一）、崭新的《历史与社会》课程价值体现需要开放性教学
知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三方面的整合，体现了《历史与社会》新课程追求的价值。新课程教学必须进行价值本位的转移，即由知识为本位转向以发展为本位，教学目标要真正体现知识、能力、态度、品质的有机整合。
重视结果与过程的统一。教师要把着眼点放到关注学生的学习过程上来，一是关注学生在学习过程中的努力；二是关注学生在学习过程中的成功体验。当学生获得成功时，教师及时给予表扬鼓励，尤其对那些取得成功但付出更多努力的学生，给予良好的评价。例如，在教完每一单元后，教师可将每一单元的结果检查改为成果展示会，师生共同分享成果，引导学生肯定自己的努力，也肯定他人的工作，真正达到一种快乐、幸福的学习。可能学生在学习过程中花了很多时间和精力，结果却一无所获。但是，这是一个人的学习、生存、生长、发展、创造所必须经历的过程，也是一个人的能力、智慧发展的内在要求，是一种不可量化的“长效”。注重过程，就会优化教学过程和学习过程，过程达到了优化，自然也就优化了结果，达到了结果与过程的统一。
（二）崭新的《历史与社会》课程性质需要开放性教学
新课标打破了以往历史教材以年代为顺序，以朝代为基础的陈旧模式，构建了主题式的课程体系。其教学内容能满足学生的学习兴趣和追求，增加了学生感兴趣的、贴近生活、贴近现实的内容。如：增加了学生平日好奇的历史人物、历史事件、古董字画、名胜古迹等，现实生活中的风土人情的历史渊源、历史影响等；删减了大量学生不喜欢的枯燥、难懂的说教性、结论性的文字。
二、开放性教学要求切实转变教师的角色
（一）教师应该由知识的“布道者”转变为学习的参与者、组织者和促进者
1. 在掌握知识方面，教师应该从“师道尊严”的圣坛上走下来，由知识的“布道者”转变为学习的促进者，与学生共同学习，共同发展。在中国的传统文化中，教师一直扮演者“传道”、“解惑”、“授业”的神圣的角色，教师在传载人类文明的途径中有着无法逾越的神圣地位，有着不可挑战的权威。许多教师凭“老本”吃饭，平时缺乏必要的充电，对许多新鲜事物的感受性大大降低，出现了知识结构老化、教学理念和教学思想陈旧落后的现象。而随着瞬息万变的信息社会的冲击，这种现象就更为严重。思维敏捷而又富有好奇心的年轻学生在感受新知识、掌握新技术方面比相对年迈的教师们有着无比的优势，比如他们在学习电脑、网络等方面的操作技巧就比教师们要强得多。所以在知识掌握方面教师应从“圣坛”上走下来。
2. 在师生情感交流上，教师应该从“圣坛”上走下来，成为教学活动的积极参与者。教师和学生在人格上是平等的，每一位学生都希望能平等地与教师对话、交流，倾诉学习上、生活上的各种烦恼，而不希望自己的老师用武断的口吻与自己对话、交流。这就要求教师必须具有高尚的人格、健康的心理，能用自己的人格力量去感召学生，通过自身的言传身教去影响在人生观、世界观、价值观等各方面都处于塑造时期的学生。教师的感情应是高尚而丰富的，思维应是正确而富于创新的，精神境界应是纯洁而神圣的，个性应是健康而完善的。无论课内还是课外，对人还是对事，其处事原则、治学态度、工作作风、个人涵养都应是学生的楷模。
（二）教师应该由教学舞台的主角转变为导演
1. 让每一位学生都能自信地走上讲台
讲台不仅仅是教师进行教学的舞台，还是学生参与教学活动的大舞台。在教学过程中师生关系实质上导演与演员的关系，一堂课实际上就是一台戏。让学生上台表演不仅能对学生所学的知识及时进行检阅，而且能对学生的综合素质进行检测。如上“”一课，可以让班级的文娱委员或其他同学上台当指挥，一边挥动手势，一边高声领读“”的口号，然后其他同学跟着齐声高喊就很容易将同学们的情感带回到("多年前天安门前那群情激昂的壮观场面中，爱国主义情感的培养和课堂气氛的激发就自然地有机结合在一起了。
2. 让学生参与教学过程的设计
在开发性教学中，教师应鼓励学生参与教学过程的设计，满足学生对教学过程的参与感、成就感。如在古代史的教学中，可以将春秋战国时期的内容与《东周列国志》、东汉三国的史实《三国演义》、隋唐史实与《隋唐演义》、南宋抗金史实与《岳飞抗金故事》、康乾盛世与《康熙王朝》、《乾隆下江南》等进行比较研究，以激发学生学习社会历史知识的兴趣。
