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贫困儿童范文1
一、活动主题：
携手献爱，关爱儿童
二、活动背景：
近年来，随着我国工业化、城镇化进程的加快，当前农村大部分劳动力都积极投身到市场经济大潮中，农村越来越多的家庭夫妻双双远离家乡，陆续走上了外出打工、经商的行列，有些儿童的家长为了操持家庭，培养孩子，不可避免地尽不了家长监护的责任，而他们的孩子只能留守在家庭，由家中的老人或亲戚代养，这部分远离了父母亲有效监护的留守儿童便成为村里特殊群体，对这些特殊群体的成长、教育已成为家庭、学校、社会共同关注的问题。如果没有建立一个健康和谐的优良环境，势必影响他们的每一步成长，只有创造优良的环境，才会让他们在健康和谐的环境中茁壮成长。在这样的社会形式下，我校动员学校领导和青协成员一起来关注弱势群体，为迫切需要关爱的“留守儿童”提供服务和帮助，激励更多的留守儿童自强不息，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者，使他们能与其他小伙伴一样，在同一片蓝天下，享受生活的幸福与快乐。
三、活动目的：与留守儿童心连心，同享一片蓝天，爱心关注成长
四、活动地点：**小学
五、活动对象：**小学一到六年级留守儿童
六、活动开展流程
(1)挂牌仪式(7：30—10：00)
①青协干部及会员(爱心哥哥和爱心姐姐)在7：30升旗台集合
签到，由秘书处强调说明本次活动的大体流程及注意事项。
②由两学院青协干部带会员(爱心哥哥和爱心姐姐)在8：00
出校门，组织上车前往**小学。
③各青协干部及会员(爱心哥哥和爱心姐姐)在9：30第十一小学校门口集合签到，并找到两人负责的小朋友，爱心哥哥和姐姐准备好的合同以二对一的形式带领小孩逛校园，与他们聊天谈心，各青协干部把交给各爱心哥哥姐姐，让他们与所负责的小朋友签好一年的合同。同时，工作人员布置会场(包括准备好牌匾、横幅、签字笔、音响、话筒、MP3等)。
④10：00请校长、学院老师及主持人到位。
⑤准备工作完成后，各青协干部及会员(爱心哥哥和爱心姐姐)组织小朋友按原先分好的组排好队开始挂牌仪式。
⑥主持人宣布挂牌仪式开始，然后让领导们讲话，对这次仪式进行宣读与说明。
⑦然后爱心哥哥姐姐代表讲话。
⑧进行揭牌。
⑨然后请领导签字，挂牌仪式结束，爱心互动开始。
(2)爱心互动(10：30—12：00)
①建工学院表演一个节目
②小朋友自愿上前表演节目：唱歌、跳舞、背诵等等，表演的小朋友都给予一定的奖励，各青协干部及会员要鼓励小朋友上台。
③文法学院表演一个节目(三个节目可按具体情况调整顺序)
④第一个游戏：抢凳子
(10：45-11：00)
游戏道具：16张凳子
活动规则：将凳子围成两个圈(每个圈八张凳子)，两小组小朋友上台，在外面围着凳子转，当主持人说停时，大家就迅速抢到身边的凳子坐下，其中有两个人没抢到凳子，这两个人就会被淘汰，然后其它人起立，同时主持人搬开两张凳子，接着继续游戏。以此类推，直到最后剩两张凳子，搬走一张，然后由最后两人抢剩下的一张凳子，谁先抢到谁为胜者。给该组每人发一件小奖品。
⑤第二个游戏：模拟投篮(11：00-11：20)
游戏道具：一个桶，一个排球，一张桌子，一支粉笔(画线)
游戏准备：在桌子上放一个桶，由两名志愿者扶着固定桶，然后
在距离桌子4至5米距离(可调整距离)处画一条线，
放一个排球。
游戏规则：由主持人鼓励小朋友自己上台，有勇气上台者即可得到奖品(不让小朋友知道)，每人投三次，投中又有奖励。台下爱心哥哥、姐姐多鼓励小朋友上台，锻炼小朋友的自信与勇气。
⑥第三个游戏：拔河比赛(11：20-11：50)
游戏道具：拔河绳两条。
活动规则：拔河比赛分3次，每次2根绳子同时进行。第一次让四组小朋友上来比赛。第二次让剩下的两组小朋友和八个爱心哥哥姐姐上来比赛，一组小朋友对战四个爱心哥哥姐姐。第三次让爱心哥哥姐姐上去拉一场。每次选好后数到3秒开始拉，获胜的队伍可获奖(比3场)。
⑦、七拼八凑(备用)
游戏道具：托盘、背景disco音乐、奖品一份可以是精美的糖果(可分的)
游戏规则：每组先选出一名接收者，手持托盘站在舞台上。其它小组人员按照主持人的要求提供物品放到托盘中。最先集齐物品的小组获胜。
背景音乐起，
主持人开始宣读物品，每一个相隔一定时间给队员准备，慢慢加快。
采集物品来自日常的例如：眼镜、手表、皮带、袜子、口红、钱等，一定要有比较难的放在最后,如药片、糖果、一毛钱。主持人还可以临时选择一些东西。
⑧在游戏结束前，请一些小朋友们上来说说他们玩后的感受及谈谈心里话。
⑨在横幅上进行集体签字。
⑩合影留恋。12：00左右表演活动结束
(3)午餐时间(12：00—13：30)
①由青协干部与爱心哥哥姐姐一起准备午餐，有包饺子、酱拌河粉等。(若学校内已有工作人员准备午餐，青协干部则准备食物原料即可)
②午饭做好后，可让爱心哥哥姐姐与小朋友们一起进餐。
(4)家访环节(14:30—16:30)
①午餐休息后全体成员在学校操场集合好后，由小朋友们带领爱心哥哥姐姐到他们家中玩，爱心哥哥姐姐可与他们的监护人进行聊天，更好的了解小朋友们的学习以及生活情况等。
②爱心哥哥姐姐在16:00前回到学校，集合点名完毕后，组织上车返校。
九、活动结束及总结
1、行动部收集活动感想及资料整理。
2、组织部、行动部组织召开活动总结大会。
3、两学院秘书处认真整理好活动支出并进行结算。
4、宣传部、网络部做好活动成果宣传。
十、未来工作安排
1、爱心哥哥姐姐在此活动进行以后，应该尽量抽出时间，多与负责的小朋友联系，可以通过写信(可依照个人在信封里加上些画或者是一些小手工品)、打电话或两人抽空到学校去看望小朋友的方式，让他们感到温暖与关爱。
2、爱心哥哥姐姐也应该经常联系，互相交流、沟通，也要常常了解小朋友的情况，比如他们的学习情况、生活情况、家庭情况等等。
3、爱心哥哥姐姐可以给他们一些物质上的帮助，可以买一些书籍或学习用品送给小朋友，以激励他们，引起他们的学习兴趣。
4、可通过青协组织或以班级为单位发动人员去帮助贫困学生。
5、爱心哥哥姐姐应教会所负责的孩子一两种新技能，如对他们的能力进行提升(如绘画、书写等)帮助他们培养多种兴趣，让他们的生活更加丰富多彩。
十一、注意事项
1、秘书处提前通知***小学负责人，联系好相关人员并通知小朋友到位。
2、各工作人员按规定时间准时到达指定地点，注意时间的安排。
3、各院青协干部需佩戴好工作证或彩带，注意个人形象与礼貌，保持青协良好形象。
4、负责活动有关部门：行动部、组织部、秘书处、网络部、外联部、宣传部。
6、活动期间务必做到尊敬小朋友，杜绝有伤害小朋友，损害青协形象的事情发生。
7、在活动中如出现突发事件，应立即向有关负责人联系，并保证孩子的安全和自身的安全。
8、由点名后离校至回校点名期间，任何人，无正当理由，不可离队。
9、若有上述事件发生，则事件责任人由组织判定、处罚。
10、如果因天气影响不能进行活动，那么活动将推迟。
方案二
我市一些困难家庭的孩子是社会发展进程中出现的一个特殊群体，需要全社会共同关注。为了弘扬社会正能量，圆孤残、留守儿童的读书梦，让这些家庭的孩子们能在关爱的阳光下健康、快乐地成长，特倡议社会各界爱心人士给特殊群体融注更多温暖，为贫困家庭学生赠送“爱心书包”。通过组织赠送活动，动员富有爱心的党政机关、企事业单位、社团组织、爱心人士等鼎力赠送资购买爱心书包，免费发放给贫困、留守儿童。呼吁全社会都来关心支持关爱贫困、留守儿童事业。现将具体事宜通知如下：
主题：“爱心手拉手，书包送万家”
承办单位：豫快报全媒体运营中心
内容：
1、一个适合小学全年级段的书包、新华字典、文具盒、铅笔、橡皮擦、削笔刀和作业本等。
2、每个爱心书包将印上爱心单位的名称，并根据爱心企业的意愿，定向赠送区域，由当地教体局、赠送单位、豫快报全媒体运营中心和相关媒体等单位把书包一起送到贫困、留守儿童手中。
3、每个爱心书包定价100元。(包括文具盒，新华字典、铅笔、橡皮擦、削笔刀和作业本等)
赠送形式：
1、举办“2020‘爱心手牵手，书包送万家’赠送仪式”，对表现突出的赠送单位进行形象宣传。
2、组织学校回赠锦旗或感谢信，组织媒体对赠送单位或个人进行宣传报道，赠送名单和金额将在信阳市教育局、豫快报全媒体运营中心公布。
3、赠送活动办公室设在老农专院内，豫快报全媒体运营中心负责本次赠送活动的日常工作。
4、善举时况将在豫快报全媒体运营中心、网易、大河网、人民网、新浪、凤凰、搜狐、优酷、乐视、腾讯视频等近百家网站展示。
具体要求：
1、安排与豫快报全媒体运营中心接洽时间，并及时与豫快报全媒体运营中心对接.
2、抽出专人配合豫快报全媒体运营中心此次活动，确保活动圆满成功。
方案三
一.活动主题：
同一片蓝天下，心手相牵，筑起留守学生健康成长的阶梯
二.活动目的：
破坏性地震严重威胁着人类的生存和社会安定，对于闭塞的农村，留守儿童对于放防灾减灾知识知之甚少，为加强防震减灾知识科普教育活动，增强留守儿童的防灾减灾知识，提高地震灾害防御和自救互救的能力，有效保障师生生命安全，xx区志愿者协会天使助学服务队在五一节假日到xx祠堂小学开展防灾减灾知识普及活动。同时，发挥医学志愿者专长，教孩子们如何预防疾病、如何洗手、刷牙等。此外，陪留守儿童度过一个快乐的五一假期，和孩子们一起做饭、进行团队游戏，提高孩子的动手能力，悉心观察留守儿童的心理需求、感受，对孩子进行心理调适，及时疏导孩子的心理压力，让孩子树立正确的世界观、人生观、价值观。
三.活动时间：xx年4月29日
四.活动地点：xx区xx小学
五.活动流程：
8:
20----8:30
xx区志愿者协会办公室集合
9:00----12:30
与孩子们一起做午饭，包饺子
13:00----14:30
志愿者为孩子们讲解防灾减灾知识、医学常识(如何洗手、刷牙、蚊虫叮咬后的处理方法)
14:40----15:10
防灾减灾演练
15:20----17:00
团队游戏
17:00
活动结束，送离家远的孩子回家，志愿者返回
六.活动人数：
社会人士不限，学生志愿者8人(学生志愿者要求参与协会志愿服务活动3次以上，擅长与小朋友沟通，会做饭，能独立带领小朋友做团队游戏)
七.报名方式：
x
187x7131
八.物资征集：
1.
募集爱心资金500元，用以购买肉、饺皮、蔬菜、水果、矿泉水等食物及防暑药和纱布、创可贴、酒精等.(食物由服务队统一购买，以保障食物统一、安全)
2.
征集爱心车数辆，搭乘志愿者到达学校
3.
募集儿童牙刷、牙膏75套，用于送予学生
贫困儿童范文2
值此“六一”国际儿童节到来之际，我们召开这次会议，现场结对救助贫困妇女儿童，是一件实事、好事，意义重大。在此，我代表市委、市政府向全市广大少年儿童表示节日的祝贺！向参与救助活动的各界爱心人士，表示衷心的感谢和崇高的敬意！
近年来，市委、市政府高度重视民生工作，大力实施惠民工程，切实加强公共服务建设，民生事业呈现出良好的发展势头。市妇女儿童工作委员会各成员单位发挥部门优势，认真履行职责，扎扎实实为妇女儿童办实事、解难题，进一步优化了妇女儿童生存发展环境。市妇联充分发挥牵头协调职能，先后组织开展了“春蕾计划”、“牵手姐妹”温暖行动、“牵手留守儿童”亲情行动、“关爱母亲，共建和谐”行动、“关爱农村妇女送健康”活动等形式多样的帮扶活动，在社会各界的大力支持下，募集捐款130多万元，免费为农村妇女健康查体5万余人次，为贫困妇女提供信息、资金、技术等服务近万次，受益妇女儿童达20多万人，有效改善了贫困妇女儿童的生存发展状况。
近期，市妇联等单位联合开展了“牵手贫困妇女儿童关爱行动”，这是发动社会力量服务妇女儿童、促进社会和谐的又一有力举措，也是让贫困妇女儿童得实惠、长受惠的一项惠民工程。活动发起后，得到了社会各界的积极响应，女企业家、巾帼文明岗及社会各界爱心人士也纷纷踊跃参与。目前，全市共收到捐款10万多元，结对救助贫困妇女77名、儿童258名.其中，市计生局捐款2万元、结对救助妇女儿童60名，市农村信用联社结对救助32名贫困儿童，爱心个人周尚升、李跃文分别捐款5000元。
刚才，部分爱心单位和个人，现场与贫困妇女儿童结成了帮扶对子，资助双方代表分别作了发言。他们的发言很朴实，很感人，让我们很受教育，很受鼓舞。相信在他们的示范带动下，会有更多的爱心人士参与活动，让更多的贫困妇女儿童受益。下面，就下步活动的开展，讲三点意见。
一、提高认识，进一步增强参与牵手贫困妇女儿童关爱行动的责任感和自觉性
近年来，在市委、市政府的正确领导下，全市呈现出经济快速发展、社会政治稳定、人民安居乐业的良好局面。但也有部分家庭由于疾病、事故等原因致贫返困，致使部分妇女儿童面临生活困境，应该引起社会的高度重视。目前，广大妇女在生产生活中担任着重要角色，在构建和谐社会、传承社会文明、推动经济发展中发挥着不可替代的作用。广大儿童是祖国的未来、民族的希望，更是社会主义现代化建设事业兴旺发达、后继有人的根本保障。关注贫困妇女儿童、共享社会发展成果是全社会共同的责任，为此，我们要从战略和全局的高度，充分认识“牵手贫困妇女儿童关爱行动”的重要意义，把关爱行动作为关注民生、服务民生、改善民生的基础工程，作为推进社会和谐稳定的重要举措，进一步增强参与的责任感和自觉性，不断将牵手贫困妇女儿童关爱行动推向深入，全力推动我市妇女儿童事业蓬勃发展。
二、齐抓共管，形成全社会牵手关爱贫困妇女儿童的整体合力
“牵手贫困妇女儿童关爱行动”自4月份实施以来，得到了各级各部门和社会各界的大力支持，已经取得了初步成效。但要进一步扩大救助成果，让更多的贫困妇女儿童在更多层面受益，需要我们共同努力，常抓不懈。各镇（街道）要站在构建和谐社会的高度，从医疗卫生、求学就业、公共文化、社会保障等方面，向贫困妇女儿童提供帮助，把党和政府的关怀和温暖送到她们身边；市直各部门各单位要切实履行职责，积极参与救助贫困妇女儿童行动，真心实意地为贫困妇女儿童提供有效的帮助和服务。广大干部职工要深入贫困妇女儿童家庭，从项目、技术、资金、信息等方面，帮助他们解决生产生活困难；各类创业女能人要发挥自身优势，主动与贫困妇女结成帮扶对子，带动她们早日脱贫致富；社会各界要以今天参与救助的爱心单位和个人为榜样，积极参与关爱行动，力所能及地为贫困妇女儿童奉献爱心；新闻媒体要加大对活动的宣传报道力度，大力宣传活动中涌现出来的好典型、好做法，努力在全社会营造关爱妇女儿童、奉献真情爱心的良好氛围。
三、认真履责，确保牵手贫困妇女儿童关爱行动取得实效
市妇联等单位要认真履行起组织者的责任，广泛宣传发动，认真组织实施，不断巩固扩大活动成果；各级妇联组织要强化责任，积极做好贫困妇女儿童的调查摸底、跟踪管理及关心救助工作，让更多的贫困妇女儿童共享富裕生活；广大受助妇女要自立自强、艰苦创业，勇于面对困难挫折，以永不服输的勇气和干劲努力改变生活，走出困境，回报社会；广大受助儿童，要倍加珍惜来之不易的学习机会，自强不息，刻苦学习，以优异的成绩报答社会各界的关爱；广大爱心单位和个人要自觉担负起救助者的责任，继续从经济上、精神上帮助受助妇女儿童，使他们在关爱中增强战胜困难的信心，感受社会大家庭的温暖。
贫困儿童范文3
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贫困儿童范文4
关键词 贫困学前儿童 游戏缺失 影响因素
中图分类号：G610 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.04.069
Abstract Playing game is an important way to promote the physical and mental development of preschool children. Preschool children in poverty is facing serious problem of lacking of games. This paper will from three aspects including family， kindergarten and society specific analysis the reason of this phenomena and discuss on the coping strategies .
Key words poor preschool children； game loss； influencing factors
游戏是儿童的天性，是一种内源性、自发自愿的社会活动。学前儿童游戏虽无明确外在目标，却在发挥趣味性的同时，对其身心发展起到了一定的功能性作用，早年游戏缺失不仅会对学前儿童产生即时伤害，还会对儿童未来身心健康发展产生一定的消极影响。相较于一般学前儿童，贫困学前儿童的游戏权益往往得不到应有保障。
1 贫困学前儿童游戏缺失现状
研究表明，贫困的测量常以个体收入或消费水平低于满足基本需求所必需的最低水平为基础。①那些父母或主要抚养者收入水平低于贫困线，受教育程度普遍偏低，职业声望不高的学前儿童，往往体验着游戏活动的缺失。
贫困学前儿童的游戏缺失突出表现为游戏时间的减少以及父母的低参与度。一项针对河南某公立幼儿园与某乡镇民办幼儿园的调查表明，在贫困学前儿童集中就读的乡镇民办幼儿园中，仅小班学前儿童游戏缺失率就比城市公办幼儿园高出10个百分点。②另一项对贫困学前儿童的调查表明，27.1%的贫困学前儿童母亲陪孩子游戏时间不足1小时，近30%的贫困学前儿童父亲每天与学前儿童游戏时间尚未超过0.5小时。③
游戏还常被视为一种服务于学前儿童学习活动的辅助手段存在于幼儿园教学活动中。那些由教师预先编制好的游戏活动常作为传授知识技能的手段向学前儿童的自主性游戏活动中渗透，游戏活动的工具性、功利性增强使其逐渐丧失了本体价值。此外，贫困学前儿童的游戏活动越来越倾向于单独的室内活动，游戏的群体化水平也随之降低。
2 贫困学前儿童游戏缺失的影响因素
2.1 家庭层面
父母是儿童的第一任老师，家庭是儿童成长的乐园和安全基地。家庭收入决定了一个家庭的物质基础，基本物质条件不达标的贫困学前儿童，其生理、心理发展均受阻。具体来说，贫困对学前儿童游戏活动的消极影响主要表现为父母缺乏能力为子女提供一定的物质保证和社会文化资源两方面。
首先，富裕家庭的父母收入水平较高，有能力为学前儿童提供丰富的玩具、书籍。相比之下，贫困学前儿童父母首先要解决的却是基本生存问题，当衣食住行缺乏保障，学前儿童的游戏活动便不在优先考虑之列，贫困学前儿童体验着物质资源匮乏所造成的游戏活动缺失。其次，贫困学前儿童父母的社会资源占有量相对较少，匮乏的社会资源在一定程度上限制了贫困学前儿童父母组织各类社交活动，导致贫困学前儿童较少参与带有群体性质的游戏活动，合作游戏的减少与独自游戏的增多致使其游戏活动出现群体性弱化现象。
此外，父母的认知误区也在一定程度上阻碍了贫困学前儿童游戏活动的发展。一味追求玩具的高价格与多功能，忽略了自己本身就是儿童游戏活动的重要参与者，这使贫困学前儿童父母，更少参与到学前儿童游戏中去，造成了贫困学前儿童对游戏活动的极端被动，亲子游戏的缺失使其游戏活动进一步受限。
2.2 幼儿园层面
幼儿园是学前儿童频繁活动的场所，受经济劣势影响，贫困学前儿童入园准备水平较之一般学前儿童来说普遍偏低，在刚入园时，其各类技能与其他学前儿童相比，相距甚远。面对低入园准备的学前儿童，幼儿园只能竭尽所能地弥补其各种劣势，贫困学前儿童大量游戏时间被剥夺。
同时，游戏的娱乐功能也遭到了弱化。有学者指出，我国幼儿教育的实践一直不同程度地存在着超前化、小学化、学科化的狭隘功利主义的倾向和弊端。④可以预见，这一弊端在贫困学前儿童身上产生了更为深远的影响。鉴于贫困学前儿童的低入园准备水平，幼儿园中的游戏活动已逐渐成为教学的一种手段，教师通过组织带有教育目标的游戏活动，巩固课上所学，旨在提升学前儿童的智力水平，为升入小学打下一定的文化课基础。这一举措不但使游戏活动的功利性增强，还违背了游戏的自身价值。
2.3 社会层面
社会普遍认为“勤有功，戏无益”，“业精于勤荒于嬉”，这些传统观念在竞争激烈的现代社会依旧盛行，尤其在贫困群体中，望子成龙的期盼与知识改变命运的思想根深蒂固，对学前儿童发展的错误认识和对儿童学习成绩的追求，在不同程度上限制了贫困学前儿童的游戏活动。
在生存环境方面，不同经济地位的学前儿童往往生活在不同水平的社区里，这就意味着学前儿童遭遇暴力和危险的可能性大不相同。贫困学前儿童所在社区基础设施老旧，公共户外场所欠缺，加之社区周边安全性能较低，学前儿童一旦离开父母的监管保护，游戏的安全性便难以保障。户外游戏不得不被室内活动所替代，上网、看电视成了学前儿童娱乐的主要方式，群体的合作游戏被个体的独立游戏所逐渐取代，游戏的群体性弱化。
3 贫困学前儿童游戏缺失的应对策略
由于贫困学前儿童游戏缺失成因的复杂性，且诸多影响因素间相互作用，过分简单化的解决办法并不能有效缓解贫困学前儿童游戏缺失现状。比如，一味鼓励居住在贫困社区的学前儿童进行大量户外活动却不改善其生存环境，这种做法显然不够合理。因此，需要家庭、学校、社会三者共同作用，缺一不可。
家庭层面，需在纠正贫困学前儿童父母错误认知的基础上，强调亲子游戏的重要作用，鼓励贫困学前儿童父母积极参与到游戏中去，促进亲子游戏活动的发展。首先，作为父母需要明白，不论收入处于哪种水平，都有义务花大量时间陪伴学前儿童进行各式游戏活动，有义务充分参与，促进学前儿童游戏活动的发展，提升学前儿童的身心健康水平。其次，父母应意识到，学前儿童的健康发展包括生理、心理两个方面，对智力及学业准备水平的一味追求，不但不利于学前儿童的身体健康，还会对其心理造成较大压力，不利于健康人格的塑造。因此，父母可在闲暇时间，利用一些日常生活中常见的玩具，如布偶、球类、跳绳、积木等组织一些简单的游戏活动，在捉迷藏、丢手绢、下跳棋等简单的游戏活动中增强学前儿童体质，激发学前儿童的创造力和想象力，同时促进亲子沟通与交流。
幼儿园方面，广大教育工作者应切实意识到为培养优秀的下一代，支持学前儿童社会情感学习和健康发展的需求应优于提升其学习成绩的需要。这就意味着，教育工作者们应从课程安排与制度规定等方面为贫困学前儿童制造大量的游戏机会，让他们充分享受游戏和休息时间，从而使身体、认知、社会等潜能得到最大程度的发挥，让学前儿童从内心认可幼儿园生活，并乐在其中。具体来说，幼儿园可适度减少不必要的课程设置，增设大量团体游戏，并利用专题讲座、家长讲坛等形式，向家长讲解亲子游戏对学前儿童发展的重要意义，介绍亲子游戏内容，分享丰富的游戏资源。此外，幼儿园还应加大运动场馆等基础设施建设，为学前儿童提供安全便捷的游戏场所。
社会层面，一方面需从社区入手，加强资金投入，完善贫困社区的基础设施建设与服务，努力打造适合学前儿童游戏的安全社区环境。同时为贫困家庭提供必要的医疗保健服务，招募志愿者为贫困学前儿童提供相应的启蒙教育，以提升贫困学前儿童的入园准备水平，并为贫困学前儿童的父母提供接受再教育、再就业的机会等。
另一方面，应完善相关法律法规并借助社会力量确保贫困学前儿童享有游戏权。具体来说，政府应加大对贫困地区的财政拨款，并在制定相关政策法规时，向贫困学前儿童、贫困学前儿童家庭倾斜，进一步完善奖惩制度。发动社会团体、机构以及企业等社会力量，引导非政府组织参与和执行政府扶贫开发项目，建立各组织与政府间有效沟通渠道，形成全社会都来关注贫困学前儿童发展的良好氛围，使贫困学前儿童感受到来自社会的关爱，促进贫困学前儿童游戏及身心健康的全面发展。⑤
总之，所有学前儿童均享有游戏权，都应通过丰富多彩的游戏活动塑造健康体格，发展认知功能、社会功能，完善人格品质。全社会包括家庭、幼儿园、社会在内都应竭尽全力为学前儿童营造一个积极健康的游戏环境，促使学前儿童成长为国家的栋梁之才。
基金项目：本文系辽宁省教育科学“十二五”规划课题“幼儿园骨干教师专业成长路径与培养模式研究” （编号：JC13 CB08）的研究成果；2015辽宁省社科规划基金项目“新型城镇化进程中‘身份转换儿童’的社会排斥研究”（编号：L15BSH 005）的研究成果
注释
①⑤张卫，李董平，谢志杰.低社会经济地位与学前儿童发展[J].华南师范大学学报，2007（6）：104-118.
② 郭静静.河南省平顶山市学前教育中游戏缺失的调查研究[J].基础教育研究，2013（23）：58-60.
贫困儿童范文5
关键词:农村留守儿童;留守儿童家庭教育;亲子沟通
一、前言
2016年笔者参加了一项旨在关注留守儿童成长的公益活动，去到四川某山区小学，该校因重建，各方面条件设施较为全面，但是这其中也存在着另一个问题。学校将近一半左右的孩子都是留守儿童，人数也在逐年递增。根据《中国2010年第六次人口普查资料》，全国有农村留守儿童6102．55万，占农村儿童37．7%，占全国童21．88%，总体规模扩大，且留守儿童高度集中在中西部劳务输出大省，如四川、河南、广东等地。家庭教育的缺失影响了儿童身心的健康发展，使儿童心理相较非留守儿童心理更易出现问题，会出现忧郁，情绪易波动，性格偏执等，而且他们长期生活在农村、山区，与外界接触较少，导致这些孩子的眼界不够开阔。想要改变这样的现象，就需要国家的宏观调控，需要社会各界、各部门的共同努力，也需要父母们自身的努力。
二、留守儿童产生的原因和留守现象对他们的影响
(一)产生原因
主要原因是我国人口大规模的流动，主要流向是由乡村到城镇，农村地区也就成为留守儿童的主要分布地区。其他方面原因:一是经济条件差，发达城市物价高，把孩子带在身边，其在外的各项花费高，尤其是学费;二是课程原因，城乡教育课程设置不同，变换成长环境对需要很长的适应过程，如语言沟通，人际关系等，而沟通不顺畅易使孩子被孤立歧视，影响学习成长;三是许多父母忙于工作无暇照顾教育孩子，且许多父母工作流动性强，孩子无法稳定就学，频繁地变换成长环境，对孩子的心理健康也有一定影响。
(二)影响
1、缺乏家庭关爱，亲子关系残缺。家庭环境对儿童的成长起着极为重要的作用，它会潜移默化地影响着儿童的心理和行为习惯。而许多留守儿童就处于家庭结构不健全，家庭关爱缺失，亲子关系残缺的不利环境之中，孩子们长期处于“情感饥饿”状态，这样的家庭环境会影响儿童身心的健康发展，容易使其性格产生缺陷，不利于其人格健全发展。
2、心理问题。与非留守儿童相比，留守儿童更容易出现心理问题，因为与父母长期分开，他们缺乏与父母的感情沟通，使他们的性格有更加孤僻的倾向，而且他们长期生活在山区，农村，与外界、陌生人的接触较少，会出现人际关系不适应的现象，女生也容易出现情绪不稳定的问题，有些留守儿童也因为没有父母或长辈的正确引导，而出现人生观的转变和价值观的偏移等。
3、人身安全问题。由于儿童缺乏自我保护的意识和能力，留守儿童在周末和节假日，监护人缺乏监管，一些不法分子就向这些孩子下手，酿成无法挽回的悲剧。由于孩子缺乏自制力，容易养成沉迷于网吧，吸烟，喝酒等不良行为习惯。由于意识不到事情的严重性，也容易导致意外伤害和意外死亡。还有少数留守少女成为某些违法犯罪分子害的对象，对她们的身心造成巨大的伤害，成为她们永远无法忘却的伤痛。
4、学习成绩下滑。留守儿童现在成绩相比较父母出去工作之前呈下降趋势。究其原因，是留守家庭对于孩子学习上的监管和辅导的减弱，父母其中一方外出工作而另一方就留在家中忙于务农，家务事，就会疏忽对孩子的监管，而父母都外出，交与爷爷奶奶一起生活的孩子，一般重养不重教，就算有时想教，也是心有余而力不足，有些年迈生病的爷爷奶奶有时还需要孩子的照顾。
三、关于留守儿童产生的原因及其影响的解决方法和建议
(一)社会政府方面。要改善大规模农村留守儿童存在的现象，首先要促进农村经济的发展。这样可以减少大规模的人口流动，减少留守儿童数量。这需要社会各界共同努力，需要国家宏观调控。另外，各地方政府可以督促社区工作人员深入留守儿童家庭中，对留守儿童的生活、学习、行为上进行辅导，并对他们进行人生观、价值观的引导。还可以对农民工社区开展教育活动，提高素质，以便他们在城市竞争中处于有利地位，为下一代子女进程提供经济保障和良好的家庭环境。在农村建立儿童权益维护中心，保障留守儿童的各项合法权益。
(二)学校方面。学校要加强对留守儿童的关爱和教育。学校可以设立心理咨询室，安排心理辅导老师进行沟通，辅导，可以全面的了解留守儿童的心理状况或者其他方面上的困难，能够及时发现问题，及时解决。在学校，老师要多注意了解孩子的心理状况，给予他们更多的关爱。学校也要保持和孩子的父母的沟通，及时向家长反映孩子的状况。
(三)家庭方面。首先在父母外出工作之前要选好孩子的监护责任人。家长应该把孩子寄托给能信任、能监管和教育自己的孩子的亲戚朋友地方。这样能够减小家庭不健全对孩子造成的不利影响。其次，要重视与孩子的沟通，教育。父母在孩子的生活学习成长过程中有着不可取代的地位。
四、总结
贫困儿童范文6
[关键词]农村；留守儿童；需求；支教；对策
[中图分类号]G459 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2013）08 — 0073 — 02
一、 调研概述
（一）调研目的
了解新时期农村留守儿童的生活现状，给予留守儿童更多的关爱和重视，为在校大学生提供社会实践机会，为政府相关部门制定政策提供参考依据，为和谐社会的构建和新农村的建设贡献力量。
（二）调研过程
本次调研历时一年，共分为前期准备阶段、中期调研阶段、后期回访阶段、报告形成阶段四个部分，主要采用问卷调查、深度访谈等调查方法，共向贵州省和河南省的二十所学校发放调查问卷1050份，共收回870份问卷，有效问卷620份。
二、 调查结果的统计分析
通过统计图表对留守儿童的生活、学习和心理现状及需求进行描述分析，进而找出留守儿童问题，找到留守儿童需求。
（一）生活现状及需求
1.被调查样本总体中49.75%为男生，50.25%为女生，其中留守儿童为77.36%，非留守儿童为22.64%；在留守儿童中男生占50.43%，女生占49.57%，比例基本一致。在被调查的留守儿童民族分布中，汉族占60%，苗族占17%，布依族占16%，彝族占3%，其他民族占4%。
2.留守家庭的主要收入来源62.5%是打工，46%是务农，只有1%是经商，2%是其他；对于监护类型来说，单亲监护比例占17.5%，隔代监护比例占46.5%，其他监护比例占33.5%，独立生活比例占2.5%。可见，农村留守儿童的数量是很大的，家庭收入来源比较单一，生活水平相对较低。
（二）学习现状及需求
大部分孩子都是想上大学的，不想上大学经济条件不是主要限制因素，主要是成绩过低和信心不足，这就需要老师和家长在平时要适当表扬或奖励，这样孩子的自信会慢慢树立的。
（三）心理现状及需求
1.支教学校老师对留守儿童的性格评价的描述统计中，外向开朗仅占4.76%，内向腼腆38.10%，孤僻占47.62%，暴躁占9.52%，这反映了一个十分严峻的问题，留守儿童因缺少与父母和他人的沟通交流，性格自我封闭，需要对其进行及时开导。
2.在留守儿童回答怎样最快乐时，43%的答案是父母留在身边最快乐，30%答案是学习成绩好时最快乐，19%的答案是有很多知心朋友最快乐，5%的答案是天天不用干农活最快乐，3%的答案是有足够的钱花时最快乐。孩子们的要求其实很简单，大部分孩子需要精神富足，希望学习好知识，能够掌握自己的命运。
三、 发现问题
（一）生活方面
1. 饮食结构单一，营养无法达标
留守儿童的饮食结构比较单一，多数孩子面黄肌瘦，营养不良，身高体重都达不到平均标准，而且患有多种急病，这与他们不注重卫生和不规律的饮食习惯有很大关系。饮水方面，孩子们一般从外面的水龙头打开对嘴就喝，没有个人专用的瓶或杯，而水笼头里的水是水箱中储存很久的，直接喝生水非常不卫生。
2. 生活压力大，生活条件简陋
留守儿童的生活压力一般较大，尽管年龄较小但是肩上负担很重。留守儿童中有63.82%反映经常帮助抚养者干家务活，34.47%偶尔干一些，只有3%的学生是不做家务的。几乎三年级以上的孩子就自己做饭，干家务，大一点的会经常去割猪草和去田里干农活，自立能力特别强。
3. 缺乏生理知识指导，卫生观念较差
由于生活环境的制约留守儿童的生理卫生观念较差，冬夏的衣服全部搭在绳子上，而且很久才会换洗一次，女生能稍比男生强一点。
4. 交通闭塞，安全难保障
在我们支教走访过程中，发现山路崎岖，下雨道路泥泞、湿滑，经常有小面积山体滑坡出现，交通极为不便而且危险系数很高，孩子们上学要跋山涉水，安全无法得到保障。
（二）学习方面
1. 学习环境简陋
⑴ 硬件设施不完备。教室陈旧，学校简陋，教学设备缺乏，学生的音体美器材严重不足，一些教学器具因没有开设相关课程而造成极大的资源浪费，部分学校存在较大安全隐患。
⑵ 软件师资不到位。教学科目不完善，师资力量薄弱，教师年龄结构不合理。学校缺少对教师的管理力度，个别教师责任意识淡泊，经常给孩子们放假去种田。多数是民办老师而且薪酬待遇特别低，导致老师教学积极性不高，这也是农村留守儿童基础薄弱学习成绩差的一个重要原因〔1〕。
2. 学习成绩普遍较差
⑴ 厌学情绪严重，教学难度较大。很多留守儿童学习成绩较差， 基础十分薄弱，尤其是数学普遍较差，语文上拼音较差，汉字书写的十分不规范，一般没有英语基础。
⑵ 学习兴趣较低，学习目标模糊。多数留守儿童在上课时经常溜号、走神或不认真听课，经常不能及时上交作业，学习习惯散慢落后，学习目标不明确〔2〕。有少部分留守儿童陷入一种读书无用论，认为农民的孩子就做农民。
⑶ 自卑忌妒心理严重，学习上缺乏沟通请教。遇到难题就会畏惧，会羞于向老师或同学请教，有时认为自己就是笨，会选择主动放弃学业。
⑷ 传统观念错位引导，辅导方式单一。留守儿童在留守期间监护人多是一些老人，他们年龄偏大， 身体状况差， 文化素质低，不能对孩子进行学习辅导。学校很少有家长会或心理辅导培训讲座，对学生的关注偏向成绩高低，对心理成长方面关心不到位〔3〕。
（三）心理方面
1. 性格行为表现怪异
⑴ 自身性格弱点众多，自我矛盾突出。通常表现为比较内向，不善言谈，冲动易怒、感情脆弱、焦虑多疑、悲观消极，缺乏自信和安全感，自卑自闭等，但自尊心理表现极强。
⑵ 自我封闭，缺少沟通交流。多数孩子反映他们没有朋友或是朋友很少，无倾诉对象，个别孩子漠视亲情，但对友情却极其渴望，重视朋友间的真诚。
⑶ 传统重男轻女思想严重，学生早恋现象已有体现。一般在家中男孩都很受宠爱，女孩要干很多家务，部分留守儿童父母辈离婚、重婚、再婚、离家出走等现象给孩子们形成一种错位导，使孩子们婚姻观念早熟，时有早恋现象发生〔4〕。
2. 心理承受能力较差
心理压力大，恐惧亲情缺失。在重新组建的家庭环境中，家庭成员复杂，兄弟姐妹众多。留守儿童不但要干很多的活，有时还会受到言语刺激甚至体罚，根本没有时间学习。由于家庭条件的限制，有些孩子很担心自己会被送人。
四、 建议对策
（一）完善留守儿童帮扶制度体系
第一，改革户籍制度，让农民工及其子女能够享受与当地市民同等优待，在城市制定对特殊群体的救助和保护的政策，针对农村子弟学生设立奖学金或助学金等方法，帮助农民工减轻负担〔5〕；第二，在农村建立并普及寄宿制学校〔6〕，对留守儿童形成专业化和系统化的管理与辅导，这样既能引导孩子形成正确的价值观念，也能满足其人际交往需求；第三，健全政策监督体系，确保有利政策高效实施。
（二）加大农村教育的资金投入
第一，营造良好学习成长氛围，农村要加大教育投入，适时维修教学设施，添置教学器材，适当扩充师资队伍并优化教师年龄结构，为老师创造良好的教学环境；第二，在教学方面，加大对教师的监督管理力度，丰富学生文化课程，确保留守儿童德智体美劳全面发展，切记不可忽视在法律安全、生理卫生、思想教育、人际沟通、兴趣培养等方面的教育工作；第三，在人格塑造方面，老师要重视留守儿童的心理健康指导，指引学生树立正确的价值观和学习观；第四，关于课程内容方面，建议给留守儿童多开设国学课程，增加一些与法律安全、礼仪、心理健康等课程，并相应增加一些兴趣特长类的活动竞赛等；第五，关于视野开拓方面，可为学校创办小型图书馆，积极开拓学生视野，给学生增加图书阅读量，让学生从书中认识外面世界。
（三）制定亲情陪伴课程培训方案
第一，督促监护人做好监护工作，监护人在留守儿童的生活中起着不可或缺的作用，在监督过程中如果发现留守儿童存在问题应及早对其进行教育并适时向其父母和学校老师反映，定期督促外出务工父母多与孩子沟通交流；第二，强化家长家庭教育责任，留守儿童父母要增加与留守儿童的心理沟通，经常与临时监护人保持联系；第三，引导儿童树立正确的价值观念，主动学习，热爱生活，时刻保持乐观向上的人生态度，明确理想目标，坚定人生信念；第四，建立地方监护管理委员会，村委会、学校、派出所等相关地方部门都要积极配合， 整合农村的人力，充分利用富余资源，建立地方监护管理小组；第五，当地政府依法加强农村文化市场的管理为留守儿童创造一个良好文化成长环境，加强留守儿童自身法律安全意识，全面保护留守儿童的成长环境。
（四）改善留守儿童生活成长环境
第一，生理卫生安全方面关系到孩子能否健康成长，学校和家长要十分重视。针对山区特殊情况提早为孩子开设法律安全和生理卫生课程，教孩子学会自救。在思想上开导孩子，提高警惕性，增强安全意识。第二，地方政府应加大农村基础设施建设投入，大力发展地方特色经济，走好农村脱贫致富之路。第三，对于农村种植业和养殖业，平均每家都有几十颗梨树，但是由于交通不便，这些梨子根本无法运出大山，政府部门可为农民提供技术上的指导，在当地建厂，就地生产适应市场需求的产品，打造地方特色产业带。
（五）呼吁社会大众关爱留守儿童
第一，营造和谐友爱的社会氛围，给予留守儿童更多的社会关爱，摒弃嘲笑的态度，摘掉有色眼镜；第二，建立专门的留守儿童监管机构，形成留守儿童档案，对留守儿童存在的共性问题及个性问题进行研究，形成有针对性和可行性的解决方案；第三，建立留守儿童爱心机构，开展爱心行动，打造爱心工程，组建关爱家庭，为留守儿童送去物质帮助和精神关爱，从而形成长期持续的社会保障体系。
〔参 考 文 献〕
〔1〕 荣红涛.农村留守儿童教育现状、问题及对策〔J〕.党政干部学刊，2010，（01）： 60-61.
〔2〕 任相昀.关于农村留守儿童教育问题的思考〔J〕.黑龙江史志，2012，（01）： 68，75.
〔3〕 张艳，何成森.留守儿童亲子沟通的心理干预〔J〕.中国健康心理学杂志，2013，（01）： 49-51.
〔4〕 江立华.以乡村文化的衰落与留守简的困境〔J〕.江海学报，2011（04）：108-114，138，239.
