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草房子好词范文1
既然是素描，就不能不欣赏一下帅哥的外貌。怎么说呢，几乎所有的人见了他都会说一句“这孩子怎么这么帅气”。所以一一介绍他的“帅”是不可能了，挑几样最具代表性的吧：他的眼睛又大又亮，长睫毛，双眼皮，眼睛像两颗黑葡萄粒儿；他的皮肤不仅白嫩，而且发出象牙一般的光泽；他的耳朵虽然不能说大耳垂肩，但也是超大号的耳朵了，又加上能上下移动，同学们就送他一个“雅号”――驴耳朵。他的五官中，最煞风景的是牙齿，两颗整齐硕大的门牙中，偏偏挤进一颗小牙齿，而且这颗小牙齿上还有一个豁口……挺难看吧，但这么难看的牙齿长在他的脸上，不仅没有影响脸上的风水，还平添了一股俏皮和喜庆，见他的人都会忍不住笑。
“小帅哥”最大的爱好是读书，读书的最大特点是既“忘我”，也“忘他”。他“忘我”的具体表现是常常不自觉地把自己当成书中的人物，而且在生活中模仿书中的情节。比如小学四年级的时候，他看曹文轩老师的《草房子》，当看到秃鹤因为有一颗又光又亮的秃头而经历了那么多的故事时，心里就痒痒得不得了。他趁父母不注意，拿一面小镜子和一把剪刀，躲进地下室，对着自己的脑袋就下手了。没想到费了半天劲儿，不仅没有取得秃鹤秃头的效果，却更像歌谣里唱的“XX的头，像地球，有山有树有河流”了。唉，更加难堪的是，妈妈看见他那颗乱七八糟的脑袋，什么也没说，只是狠狠地“奖励”他的屁股两脚。更令大家哭笑不得的是，他总是把书中人物当成现实中的人物，这就是所谓“忘他”了。还是以《草房子》为例吧，2010年暑假，他去上海看世博会，当导游介绍到江苏盐城的时候，“小帅哥”一下来了精神，因为他知道那儿是曹文轩的故乡，桑桑、纸月、杜小康他们就是从这片土地上“长”出来的。所以他把两眼瞪得溜圆，紧盯着碧绿的庄稼地和清亮的小河，期待着哪片庄稼地的绿叶轻轻分开，就会走出美丽的纸月；哪条小河的水面“哗啦”一响，就会钻出调皮的桑桑……他读书够入迷的吧，不然妈妈怎么总是叫他“书痴”呢。那句话怎么说的？“有付出就有收获”吧，书读多了，他不仅视野开阔，而且还经常小试牛刀写文章了，承蒙编辑老师鼓励，他已在多家报刊上发表了文章，妈妈说这就是开卷有益的最好证明。不好意思啊，太高调了，就此打住。
最后说一说他的性格。妈妈曾一针见血地概括为“优点热情，缺点太热情”，真是知子莫如母，说得太对了。比如学校里要交什么教辅费、校服费、印刷费……他们班经常有同学忘记带钱，他就跑到妈妈那儿要钱替他们先垫上――他妈妈是他所在学校的老师，有时候连妈妈买菜的钱都用上了。妈妈曾点着他的额头说：“我都成了你们班的自动取款机了。”更加令他为难的是，有些同学记性不好，用了妈妈的钱，老忘了还，他只好又扮演起讨债主的角色……麻烦虽然是麻烦了一些，但他这人没记性，下次有同学需要帮助的时候，他又颠儿颠儿地找妈妈去了。唉，本性难移啊。不过他想，既然是“小帅哥”，不仅外表要帅，心灵更要帅。
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一、结合课堂，激发学生的阅读兴趣
小学语文课本中收录的都是精品，《从百草园到三味书屋》《桂林山水》《鸟的天堂》《稻草人》《我的老师》《小橘灯》《曹冲称象》等课文，不知激起了多少人读书的欲望。如果老师在课堂上结合课文适时介绍一些作家、作品，就更能逗得不少孩子心痒痒了。我在教《城南旧事》时给孩子们唱《骊歌》，讲林海英；教《皮皮鲁的风筝》时介绍郑渊洁，讲我小时候看的《皮皮鲁和鲁西西》，讲《舒克和贝塔》；教《黛玉初进荣国府》时介绍曹雪芹，讲《红楼梦》里的金玉良缘，木石前盟，“白茫茫一片大地真干净”……这些都让学生产生了浓厚的阅读兴趣，恨不得马上去找来一睹为快。可见，语文课堂是激发孩子们阅读兴趣的主阵地。
二、与孩子们一起制定阅读计划，坚持每天阅读
首先是让孩子们制定阅读计划，特别是寒暑假阅读计划，每天至少阅读半小时。老师推荐适合学生读的文学作品，或者学生和家长一起选择喜欢的文学作品，列出阅读计划表，制定出短期计划和长远目标，做到有目的地阅读。也许有人会质疑让学生自己选择阅读书目会出现“乱读”、“随便读”的状况。其实大可不必担心，在老师的总体方针指导下，再经过孩子们的互相交流、推荐，他们的审美水平和阅读兴趣都会呈现大同小异的状况。因为生活环境和年龄相近，孩子们都喜欢上了《草房子》《窗边的小豆豆》《夏洛的网》《八十天环游地球》《格列佛游记》《木偶奇遇记》《昆虫记》等儿童文学作品，也有些孩子喜欢上了中国古典文学四大名著和唐诗宋词。因为长期坚持阅读，他们的阅读范围越来越广泛。相应地，他们阅读的兴趣也越来越浓厚，对文学作品的理解也越来越深刻，这些都可以从平时的语文阅读课和习作课上感受到。
其次是老师可以适当布置一些阅读作业，如摘抄好词好句、写读后感、读书笔记等。有人很反感边读书边摘抄，认为每个人都有自己喜欢的阅读方式，如果要求孩子一定要每天摘抄，可能会降低他们的阅读积极性。但是我觉得，现在社会最不缺的就是“快速阅读”、“微阅读”之类的，所谓“好记性不如烂笔头”，摘抄既是点滴的积累，也可以让孩子静下心来阅读，从小养成认真阅读的好习惯。至于读后感、读书笔记，则可以让孩子们自由抒感，学会深层次交流。这样一来，完全是自然而然地付诸笔端，学生又怎么会不情愿呢？
三、开展丰富多彩的阅读活动
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关键词：课外阅读兴趣习惯
“孔子圣人，其学必始于观书。”童年阅读是人一生阅读的基础，对人的一生发展有着极其重要的影响。“培育读书人口，构建书香社会”已成为社会发展的目标，阅读应从小孩子抓起。语言文字是中华民族的文化瑰宝，语文的学习则是对文学作品的追溯，而课外阅读无疑是语文学习的重要组成部分。唯有通过阅读生动感人的文学作品，才能让我们的孩子从心里喜欢祖国的语言文字，热爱我们的国家。阅读是梦想生长的重要途径，学生在长期的阅读中会不断地产生梦想，因为阅读本身就是一种智力开发的过程，是自我教育的成长过程，是一种人文情感的熏陶过程。进入阅读，学生便进入了一扇扇文学的窗口、文化的窗口、文明的窗口。他们与大师对话、与书本为友，与伟人交流，久而久之，人类的思想精华便积淀成了学生的精神底蕴，热爱阅读可以改变学生的一切，使学生受益终身。试想，我们的孩子从小能够生长在一个热爱阅读，享受阅读的氛围中，那么，他的一生将充满智慧，充满爱，充满哲理，充满快乐！作为教师的我们，一定会倍感欣慰，觉得阅读就像一盏明灯，是阅读成就了孩子。
一、借助绘本、童话激发课外阅读的兴趣
对于刚刚入学的一年级学生来说，在学前阶段他们主要以看图读物为主，识字量较少，注意力时间短等因素使得他们的阅读经历几乎为零。因此，对学生阅读兴趣的培养应越早越好，这时，我给他们推荐《我爸爸》、《猜猜我有多爱你》等简短有趣的绘本，点燃他们心中热爱阅读的火苗，把他们领进书世界的大门。
一年级的学生喜欢听故事、喜欢看动画片，作为教师我们可以借助这些媒介激起学生的读书兴趣。新学期伊始，每天我都会安排三十分钟的读书时间，在这段时间里我声情并茂的给他们讲述《西游记》中的经典片段，播放《卖火柴的小女孩》、《木偶奇遇记》等对孩子影响深刻的动画片，对于少读书或不愿读书的孩子来说，听故事是没有负担的，反而能从老师声情并茂的叙述中了解情节，认识人物个性，知道事物善恶。就在他们兴致勃勃、兴趣盎然等待下一个精彩时，讲到一半戛然而止，“想知道结果请读这本书，里面还有更精彩的故事呢”。我便利用这个机会引导学生看书，推荐书目。我们要经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发学生"欲知详情，请看原文"的欲望。只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会变“要我读”为“我要读”。
二、养成持之以恒的读书习惯
乌申斯基说：“良好的习惯是人在大脑中储存的一笔钱这笔钱不断增值，而人在自己一生中就享受着它的利息。”可见，良好习惯的培养对学生来讲将终生受益。一个人一旦养成爱读书的好习惯，就可以实现自主学习，自我教育。
1.在班级中营造读书氛围促动读书习惯的形成
我们班是以读书为特色的“书香乐园”，班级中创建了“书香阁”，那里摆放着同学们喜欢的课外读物，如《草房子》、《夏洛的网》、《安徒生通话》、《长袜子皮皮》、《苹果小人儿》、四大名著等等许多中外儿童文学作品。每天只要一有闲暇时间孩子们就会到那里悄悄的选上一本陶醉在其中。
2.每天读书三十分，一年争取读十本
当学生的课外阅读兴趣被激发起以后，为了稳定和保持这种兴趣，我在班级中倡导学生“每天坚持读书三十分钟，一年争取读书十本”。有了这样的读书目标学生就会有动力，学生在读的过程中可以把自己的所思、所想在书中批注，也可以积累好词佳句，哪怕是一点点的收获都可以，教师要及时地鼓励，让他们体验成功的喜悦。在语文课前开展三分钟的读书交流，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，这样既锻炼了学生的口语表达能力又培养了读书习惯，让读书成为和吃饭、睡觉一样每天必做的事情，其意义也就更加深远了。
3.家校结合，让读书浸润心灵
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一、改变方式，唤醒阅读欲望
成人大多喜欢要求孩子们在读过一本书之后，学会反思，学会运用。然后，好词好句要摘抄，读后感要深刻……以为这样的读书才是最规范最科学的读书，才是最有意义的读书。岂不知太多太多的阅读附加，使原本简单美好的阅读在孩子们眼里渐渐成为一种负担，一种责任，甚至一种累赘。这样的被动阅读，又有何快乐可言？曾问过好多学生，包括那些优生。大家都表示，如果看过《科学探索》要写观后感，看过《波利·安娜》要交流读后感，那么再精彩的书，都宁可不看！
阅读，如果有了过于明确的附加条件，就会变得沉重而无奈。我们的阅读，首先必须改变凡读都要与写结合的状态。应更多地提倡无拘无束的阅读。我刚接这个班级就鼓励大家课余多读书，读好书。我们读的第一本书是《夏洛的网》。一直读到下课铃声响，不留任何作业，就是像幼儿园一样，纯粹地用心地听。听完后学生讨论甚至争论的过程，其实已经就是他们思考，消化和延伸故事的过程。没有任何附加条件、纯粹的阅读马上得到了几乎所有学生的认可和欢迎。这种释放，无疑引水入渠，那般自然。
我及时给他们开书单，这些书不再是传统意义上的经典，是完全适合这个年龄段孩子的书。让他们自己选择。喜欢什么就读什么。愿意怎么读就怎么读。完全凭兴趣。如不愿意写，就不写。只是一味地读，一味地看，一味地交流。我们每两周一次交流：最近在看什么书，好看吗？好看在哪里？把你的感动快乐等与我们一起分享！用推荐的方式，吸引学生，使他们愿意读，主动要读。学生成了阅读的主人，自然兴趣盎然。
换一种方式阅读，其实孩子们一样有不同的收获，甚至更自由，更丰富。看似无任何附加的阅读条件，一样能够达到目的。纯粹阅读唤醒了学生的阅读欲望。
二、开展活动，激发阅读情怀
孩子阅读能力有限，阅读收获也较浅。吸引他们的往往是曲折的故事情节，阅读的方向和方法不够正确。这时就需要教师为他们指引阅读的方向，带他们寻找书香的来源。
1. 共同参与，营造氛围
为了营造浓厚的读书氛围，我们首先一起动手设计布置了教室的读书角，让学生参与书写“读书角”三个大字，由学生自己创造自己的读书名言，张贴在读书角和学习园地……我们一齐献计献策，让每一堵墙壁都能呼吸到好书的芳香。
为了鼓励大家多读书，重要的是读“好”书，我们建立了读书小组，由学生根据个人的兴趣和性格特点自由组合。小组内不定期进行读书心得交流。交流形式自由，可以口头交流。小组内同学轮流记录。表现优秀的同学可以优先阅读班级新增添的书，或者可以得到老师赠送的好书。
2. 好书漂流，共享收获
我们开展“好书漂流”活动。先在班级内进行，然后是班级之间，再后来是家庭。让爸爸妈妈也来读一读孩子目前最喜欢看的书。这使学生兴奋异常。他们和父母的距离也因一本书而走近了。在漂流的过程中，学生学会了等待，学会了宽容，学会了珍惜每一本书。
3. 开展活动，激怀
我们开展了“为你朗读”活动，由学生自发组织，将自己认为好听的故事读给大家听，一起分享他的阅读快乐。周四晨会课是固定的“好书共享，美文欣赏”之日，把学生近期读到的好文章，或者是最近写的优秀的读书感受、读书笔记与其他的同学分享。这样，每个孩子都可以欣赏到佳作，增加读书数量，而且，还从中学到了不少写作的技巧和方法。小作者自己的感受有时也会感染大家，有时还会出现一些共鸣或者争论。这极大地提高了大家的阅读质量和兴趣。
我们还根据阅读量和阅读收获，每周评选一次“本周阅读之星”，组织开展“我的作品选集展”，将自己的阅读体会心得等展示在“我的一角”；不定期举行狗尾续貂活动，给童书换一个结尾、补一个意外，或者续写。我们还制作读书手抄报、设计别致新颖的书签，写上我们自己创作的读书名言。这份最纯粹的DIY作品，成为读书漂流和毕业赠言中最受欢迎的礼物。
三、指导共读，共享阅读收获
吉姆·崔利斯所著的《朗读手册》中有一句名言：“我们教孩子去热爱与渴望，远比我们教孩子去做重要得多。”儿童作家梅子涵一再强调成年人在儿童阅读中的重要性，他主张成年人要阅读儿童文学、熟悉儿童文学。孩子在童年时候的阅读，很大程度上是需要成年人安排的。成年人应该是儿童读物的第一读者。
如今大人关怀孩子，很多情况下是把自己没有实现的梦想，强加在孩子身上，尽管充满善意，却牺牲掉了孩子的童年。他们看不到儿童的语言，看不到真正儿童的生命。儿童作品中的想象成分，在许多成年人看来，是简单甚至是无知的。而在孩子身上，他们是需要这样一种想象的精神和空间的。童年的想象力和将来的创造力，也正需要在儿童文学作品阅读中生根发芽。
优秀的童书，都是成人世界最单纯干净的再现。孩子们成长后要面对的一切，其实，我们的童书作家已经用最浪漫的方式给予了我们的孩子，就等着我们引领孩子们去发现去感悟，去为他们点亮那盏小小的灯。
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一、营造良好氛围，激发课外阅读的兴趣
“兴趣是最好的老师。”如果学生对阅读有了兴趣，就会自觉主动地参与到阅读中去，这样的阅读活动才有意义。好教师应该是一盏灯，在教学中利用一切适当的机会营造良好的阅读氛围，使学生对课外阅读产生兴趣。如我在教学神话故事《开天辟地》后，让学生有意识地搜集一些中国古代神话故事进行阅读，并且选择其中的一些故事举行讲故事比赛，这种有目的的课外阅读，不仅增强了学生对课外阅读的兴趣，而且拓宽了他们课外阅读的范围。
其实开展读书笔记评比活动也是小学生形成课外阅读氛围的重要形式。我把学生整理的读书笔记通过四人小组评议，并打在投影上让学生欣赏精彩片段，营造了良好的阅读氛围，学生有了成就感，课外阅读兴趣就被激发起来了。
二、选择课外读物，引导课外阅读良性化
随着社会的发展，科技的突飞猛进，一些符合时展的课外读物，成了小学生们非常喜爱阅读的读物，教师可以抓住这些宝贵的资源引导学生尽情阅读。像杨红樱的《马小跳》，曹文轩的《草房子》以及国外的作品《亲爱的汉修先生》、《哈利・波特》等等， 这些印上时代特色的课外读物都让小学生们爱不释手，作品中天真的童趣、美好的幻想，特别是其中的正能量使孩子们终生难忘，受益匪浅。另外，一些经典的童话故事像《安徒生童话》、《格林童话》等也适合小学生阅读，因为这些作品传承了世界文学的精髓，同时又净化了孩子们的精神世界。由此可见，教师帮助学生正确选择课外读物，是引领孩子朝着良性化阅读发展至关重要的一步。
三、掌握阅读方法，指导课外阅读合理化
现如今，小学生课外阅读过程中经常会遇到一些困惑：学生课业负担重，既要完成老师布置的作业，又要完成家长报的辅导班任务，那学生如何再有时间进行大量阅读呢？因此，教师要指导学生学会阅读方法，帮助学生走进文本，从而使课外阅读走向合理化。
1.充分利用教材，拓宽阅读渠道
在教学实践中，教师要学会以课本为出发点，充分利用教材，指导阅读方法，拓宽阅读渠道。如教学《恐龙》这课之前，我就布置学生收集与课文相关的资料，有计划地拓宽学生的阅读视野，到真正教学这课时，学生课堂上积极发言，课堂气氛活跃。比如有的同学说：“我喜欢翼龙，它可以飞、可以潜水，多么神奇呀！”有的同学说：“恐龙的灭绝至今是个谜，从现在开始我要关注这个问题，揭开恐龙的奥秘！”……同学们各抒己见，滔滔不绝，他们畅游在知识的海洋里，学习兴趣更加浓厚了。
2.根据文章体裁，进行分类指导
在教学中，各种课外读物的阅读方法是不同的，教师要根据不同的文章体裁，引导学生采用不同的阅读方法。小学生不同的年龄特点，决定了不同的阅读方式。如何指导学生有效阅读？这要根据文章体裁，进行分类指导。可以快速浏览，可以认真精读，可以了解故事的主要情节，这些都是不错的阅读方法，只要学生喜欢都能尝试。如果时间不允许，还可以教学生剪贴资料做成各种卡片的方法，等有时间再慢慢阅读。
3.做读书笔记，培养阅读方法
做读书笔记虽然是个老方法了，但有时候也不失为一种绝招。特别是阅读到好的文章时，可以让学生摘抄其中优美或精彩的片段，并写一写读后感，记录下自己的心声，领悟作者的思想感情和表达方法。久而久之，小学生的阅读速度和阅读方法都会得到提高，培养他们合理化阅读。
四、享受阅读乐趣，培养课外阅读的习惯
学生的阅读习惯是教师培养出来的，良好的阅读习惯可以使小学生热爱阅读，并享受阅读，这样效果最好了，在指导课外阅读的过程中，这三种阅读习惯值得借鉴。
1.养成默读的习惯
所谓“一目十行”就是指要学会用眼睛阅读，扩大阅读视野，不要总是发出声音来读。有的小学生经常一个字一个字地阅读，这样读书费时眼睛又吃力，养成默读的习惯，既能提高阅读的速度，又能提高阅读的准确性。
2.养成按时阅读的习惯
一个学生如果知道按时阅读，那他的阅读就变被动为主动了。为了保证阅读时间，使学生养成良好的阅读习惯，我班每周至少开设一堂阅读课，让全班同学在一起进行阅读，形成一种氛围，再加上老师适当的点拨、引导，这样可以提高学生阅读效率。
3. 养成读书动手的习惯
我们经常说“不动笔墨不读书”， 要让学生养成爱读书的好习惯，就必须先养成读书动手的习惯。在进行课外阅读的同时让学生动手圈圈、画画、记记。把文章中不懂的地方圈出来，这样阅读的时候就会处处留心，也许往下读读就能找到答案，明白是怎么回事了。阅读的时候还可以画出好词佳句，找出优美的片段，读一读，时间允许的话再背诵背诵。“腹有诗书气自华”。必要时再记记自己的心得体会，把自己的想法、感受倾诉出来，与书中人物共成长，共命运。这样在阅读中不仅能感受故事的情节，丰富自己的词汇，还能享受阅读的乐趣，净化自己的心灵，提高课外阅读的|量。
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以下是我选择的三个研讨主题，我今天就把他们揉在一起，做一简单的汇报
1、您认为本年级应该读什么样的书，记录什么内容，可以帮助孩子形成良好的品质及学习能力？
2、您认为什么时间阅读最好？
3、您认为采用何种方式可以督促自己养成阅读的习惯？
做个读书的有“心”人
古有人人皆知的“读书破万卷，下笔如有神。”之说。而今，许多大家名派一谈起之所以“成名立家”之道，无不同声感慨，那是得益于孩提时期多看了几本书。曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验，他也这样说，哪有什么经验，无非是多看了几本书罢了。可见，多读书能提高语文能力是古往今来人们的不谋而合。
三月份，我校启动了阅读工程，还为师生制作了精美的读书卡。这可是提高读书兴趣的最好礼物。孩子们一开始就写了不少读书卡，还制作了精美的“读书成果袋。” 这是我们班孩子起的名字。当我一一检查时发现，一部分孩子把以前看过的书内容介绍了一遍。写读后感的孩子很少，针对这种情况，我告诉他们作为高年级学生，不能光停留在好词好句和内容简介上。可以是，精彩的片断，人物的内心和外貌的细致刻画。可以整体把握一个章节，一本书的内容写作的提纲。重点要写一些读书感受。还可以向同学、家长、老师写推荐词。孩子们的读书热情一下子被调动了起来。于是我就乘着学校的这股强劲东风把读书活动轰轰烈烈地推向。
一、 给学生推荐什么书
教师要当好阅读教学的组织者，引导者。
奥斯特洛夫斯基说一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驰向无限广阔的生活的海洋。 读书活动启动后，我在班里先进行了一次调查，有一多半孩子都读过童话，和我国的四大名著，还有一些神话故事，个别人读了一些和课文有关的如列夫托尔斯泰和高尔基的作品。大部分孩子很少接触国外作品及世界名著。甚至有的同学连中国的名篇都没读过。于是我就推荐给他们。让他们接触一些口碑好的国内名篇和世界名著。我把孩子们读过的书和正在的的书大概的统计了一下，情况是这样的：《爱的教育》15人《金银岛》3、《哈利波特》7、《鲁宾逊漂流记》13《悲惨世界》5《冰心散文集》7《科学家的故事》10《受益一生的哲理故事》2《谁动了我的奶酪》3《地球之谜》2《世界未解之谜》8江奕睿《朱自清散文集》15人《朝花夕拾》10《钢铁是怎样炼成的》12《安娜。卡列尼娜》2《简。爱》9《伊索寓言精选》10《海底两万里》20、《战争与和平》11《巴黎圣母院》2李一桢李靖婉《三国演义》28《骆驼祥子》4《童年》15《红楼梦》12（清 曹雪芹）《草房子》14、《城南旧事》17《意大利童话》10郑渊洁的《皮皮鲁和鲁西西》21《青铜葵花》、《夏洛的网》、《绿山墙的安妮》杨萌《拧’》3、《叶圣陶专辑》《名人传>>等等，我就不一一列举了。
鲁迅先生曾经告诫少年朋友：“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。”他还说：“专看文学书，也不好的，会变成连常识也没有的糊涂虫，研究文学固然不明白，自己做文章来也糊涂。”这富有哲理的话，正是我们语文教师指导学生选择课外读物的“金玉良言”。因此，我在指导学生选择课外读物时，内容比较广泛，不拘一格。只要是思想内容健康，有教育对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响的文学作品，都可以推荐给学生阅读，这样学生才能博览群书。同时也能根据孩子自身的实际情况向家长老师同学推荐他喜欢的书籍。
书看杂了既有利也有弊。 半个月前，我发现靳子昂早晨就打瞌睡，有一天，第一节课竟然睡着了。还时不时的和同学发生肢体碰撞，于是我就给他妈妈打电话询问情况，结果得知孩子一个人在自己房间看课外书太晚。第二天我就把他后面书柜里的书都拿出来帮他进行了筛选，我发现他正在看《兽王》，系列有些暴力倾向的书。于是我告诉他你现在正面临青春期，尽量少看一些有暴力倾向的书籍，你是练散打的，要看一些文学或是外国名著类的书。我把他的书暂时放在我那里保存，等毕业时再还给他。
叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓宽知识面才能反其三，才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。因此我们老师更应该博览群书，有的放矢的把好书推荐给孩子。
性，
二、开展丰富的读课外书活动，也有利于激发学生的阅读兴趣。
在阅读的过程中，如果放任自流，肯定收不到实效。这次从南京回来，我觉得汉江小学课前一分钟演讲值得借鉴，我利用中午的时间或是管理班时间，让他们有3到五分钟读书交流时间，可以讲故事、读片断，或是读后感，还可以是好书推荐词。 形式不限，目的只有一个，就是为了调动孩子的阅读兴趣。养成良好的读书习惯，提高孩子的阅读能力。
上周五的中午，我进行了一次读书测试。题目是“你怎样理解阅读从“心”开始？我把阅读主题中的心字写在黑板的中间，并把心字用一个大大的心形圈了起来。孩子们跃跃欲试，先做了一些扩词练习，找出了几十个词语都能和阅读联系起来的词经过我们师生的反复推敲只留下了十多个与阅读有关的词语。如静心、舒心、专心，爱心 、诚心 松心、清心、精心、潜心、全心 。等等。我让孩子自己写在黑板上。然后让他们写在日记本上，把自己对这些词的理解，用简练的语言进行概括。每个孩子对“心”字都有不同的诠释，不只是解释，都可以作为他们的读书名言了。下面我就把我们班两个孩子对阅读从“心”开始的心字的理解给大家读几句。
李一桢说：“读书培养我们的爱心，让我们懂得什么是真、善、美。”
“有恒心，有毅力的人才会做到博览群书，善始善终。”
读书时，要带着一颗诚心，就像是和高尚的人交流，和博学的老师请教。”
再听听李元对“心”的诠释吧。
1、静心：就是不急不躁，放平心境。
平心静气把全部心思融入一本书中，一切烦恼事都会烟消云散。
2、舒心：喜悦，使之心情舒畅。
无论怎样烦躁，一本好书，总会使人心情舒畅，豁然开朗。
3、用心：就是使用心力。
用心灵去感受书的高雅，会收获太多太多。
4、爱心：就是同情与怜悯。
带着一颗爱心走进一本书，仿佛身临其境。同作者一起快乐，与作者一起悲伤。
5、耐心：要克服急躁、浮躁，持之以恒。
我们要耐心的读好每一本书，争取把自己融入书中。
6、精心：及时周密细心。
一本好书，如果你想走进人物内心，切记要精读，精到读写结合。
7、松心：放下一切负担。
放松心情，轻松阅读，一直读到书的精髓。
8、诚心：诚恳的心意。
每本书籍都是一位博学的老师，我们要诚心诚意地向他们请教。
9、清心：清除心中的邪念，清空大脑中的杂念。
用一颗淳朴的心灵去拜读一本书，他能陶冶你的情操。净化你的心灵。
10、专心：专注、用心。
读书容易，真正读完一本好书不容易，如果坚持天天读书就更不容易。
11、有心：有志向，有情义。
永远做书籍的朋友，做读书的有“心”人。
12、潜心：用心专一深沉。
长期读书，用心修炼，能提升我们的品格和人格魅力。
13、恒心：坚持、有决心。
没有一本书永远津津有味，但是如果你常读，就会常新。
14、全心：全部的心思和精力。
把自己干干净净带进书中，再丰富多彩的走出来，全心全意的为社会服务，为人类造福。
听到孩子们真诚、淳朴的话语，我不胜感动，无比激动，感动的是，孩子们真是用心去对 待这次的读书活动；激动的是，在一次次读书活动中，使他们快速成熟成长起来。
心动不如行动，我趁热打铁，把孩子们的想法马上呈现在班级的墙报上。既是一次读书指导与理解的提升，又是一次语文基础知识的扩词和词义的理解的训练。
我之所以这样做，目的很明确，就是想把班级的读书活动持之以恒地开展下去。
三、合理安排读书时间，读书有法。
我们现在常说未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
因此，在激起学生阅读兴趣的同时，也应该教给学生阅读的方法，这才是学生理解阅读内容的有效途径。
我让每个孩子都制定了读书计划，贴在自己的语文书背后，或是其他最明显的地方，以备随时提醒自己：该看书了！尽量抽出早中晚各一段时间，每天总阅读时间不少于1小时。要求学生严格遵守计划的规定，并长期坚持下去。另外，告诉学生，早晨是一天中读书的黄金时间，谁来得早谁就静静的坐在教室里看书。现在同学们早晨到校后，都在埋头看书，晨读铃声响了还不愿意收起来。
四、和孩子一起读书，共同进步。
在指导孩子读书和孩子一起读书的同时，也是对自己文化素养的一次次提升，和孩子一起交流读书体会，进行书籍的推荐，我真的受益非浅。我从南京回来把虹桥小学同学写的《心随童话一起飞》推荐给孩子，陈守一抢先借走，三天就看完了。当我问他：“你为什么要借这本书呢？”他回答：“我想看看他们学校的同学的写作水平，想和我自己有个比较。”我继续问他：“结果怎样呢？他说：“他们三年级的同学都比我们写得好。”听了他的话，我笑着说：“如果你们能坚持像现在这样天天读课外书，相信你们一定会超过他们！”
师生同读，形成了默契，生生交流，凝聚了友谊。六一班的罗老师，数学尹帅老师，都从我们班孩子那里借书看。上次我去南京回来，数学老师说靳子昂在班里卖书，我赶紧展开调查，结果发现，是靳子昂每天晚上去海体进行武术训练，7点才开始，他离家太远，不能回去，因此他就去海淀图书馆看书，同学知道他买了很多书，就请他帮忙代买书。到现在为止，他已经帮助同学买好几十本书。事情弄明白后我还表扬了他。我们班的图书越来越多，除了学校发的38本，同学带来了4 0多本书。我没事时就到后书柜去选书。我们班的读书热情已经空前高涨，随时都可以看到同学们读课外书的身影。
上周五学校举办了献爱心的跳骚市场的综合实践活动，我们班孩子带了不少的书，看到他们着急的样子，为了他们能多销售一些，我在他们那里买了近一百元的书，目的是，告诉他们，老师把小时候看过的书还想再看一遍，并和他们一起凑钱，捐爱心包裹。献爱心。除了买他们的书，我还和孩子们一起捐助爱心包裹。当然还有一大半书籍没卖出去，全部捐给了班级，我们班的书角越来越大，内容也越来越充实。到现在为止我们班级的书库现在已经有各类图书250多本了。欢迎各位老师去借阅。
为了使读书热情不减，老师就要带头读书和他们共分享，出主意，想办法。上周四，我告诉宣传委员，老师想把你们写的读书卡看个究竟，你看，有的同学读书卡写得太多，成果袋已经不能承受了，想想办法。老师的要求一经提出，一个中午的时间，我们的墙报就变了样，他们把同学们的读书卡，以扇形为基础，写得多的，扇形的面积就大，居然还有两个规规整整的圆形，他们告诉我，那是李元和杨影如的，其实我心里早有数。他们俩真是不动笔墨不读书。这样，老师同学就可以一目了然观察到孩子们读书情况了。可见同学们的读书热情不但丝毫未减，还日益高涨。就拿我们班的李元、杨影如、杨萌、李一桢，陈守一等同学，原来他们就爱看书，可现在呢，更是书不离手。有几个同学在老师上课时居然还在偷看课外书，这时我就会悄悄走到他身边顺手拈来，暂时保存，下课再有条件的还给她。（条件就是看书要有节制，利用课余时间，不能影响正常的学习和休息。）