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社会实践范文1
2、“千里之行，始于足下”，这短暂而又充实的实习，我认为对我走向社会起到了一个桥梁的作用，过渡的作用，是人生的一段重要的经历，也是一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮忙。向他人虚心求教，与人礼貌交往等一些做人处世的基本原则都要在实际生活中认真的贯彻，好的习惯也要在实际生活中不断培养。这一段时间所学到的经验和知识是我一生中的一笔宝贵财富。这次实习也让我深刻了解到，和团体持续良好的关系是很重要的。做事首先要学做人，要明白做人的道理，如何与人相处是现代社会的做人的一个最基本的问题。对于自己这样一个即将步入社会的人来说，需要学习的东西很多，他们就是的老师，正所谓“三人行，必有我师”，我们能够向他们学习很多知识、道理。实践是学生接触社会，了解社会，服务社会，运用所学知识实践自我的途径。亲身实践，而不是闭门造车。实现了从理论到实践再到理论的飞跃。增强了认识问题，分析问题，解决问题的潜力。为认识社会，了解社会，步入社会打下了良好的基础。同时还需我们在以后的学习中用知识武装自己，用书本充实自己，为以后服务社会打下更坚固的基础!
3、艰辛知人生，实践长才干：透过这次的的社会实践活动，我们逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干，并在社会实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。这在无形中使我们对自己的未来有一个正确的定位，增强了自身努力学习知识并将之与社会相结合的信心和毅力。对于即将走上社会的大学生们，更就应提早走进社会、认识社会、适应社会。大学生暑期社会实践是大学生磨练品格、增长才干、实现全面发展的重要舞台。在那里我们真正的锻炼了自己，为以后踏入社会做了更好的铺垫，以后如果有机会，我会更加用心的参加这样的活动。
4、从群众中来，到群众中去：在本次的社会实践中我们还同诸多群众谈心交流，思想碰撞出了新的火花。从中学到了很多书本上学不到的东西，汲取了丰富的营养，理解了“从群众中来，到群众中去的真正涵义，认识到只有到实践中去、到基层去，把个人的命运同社会、同国家的命运的发展联系起来，才是大学生成长成才的正确之路。
社会实践范文2
那我应该做些什么呢？诶，爱妈妈不是有一个衣铺，专卖衣服吗？不如就在那儿干一段时间吧，爱妈妈还可以指导我。打定主意我便去求爱妈妈，没想到爱妈妈很爽快地答应，让我第二天就去“上班”。
我刚到就开始一头扎入工作中，爱妈妈只教授了我一句话“把顾客当作上帝”。其他的就叫我自己慢慢领悟。我懵懵懂懂，正在整理衣服，忽然，一个人走进店内，我才意识到有顾客上门了，我连忙上前去招呼，我的心情既激动又紧张激动的是，锻炼自己的机会终于来了，紧张的是害怕自己会出差错，这样会令顾客不满意和不开心。我向这位顾客问好：“欢迎光临，请随便挑，我是第一天来实习，招呼不周请多多包涵。”没想到这位顾客听了我的话，不但没有冷落我，微笑着对我说：“小朋友，你的服务态度很好。我先看一看。”听了这番话，我那紧张的神经顿时得到舒缓，而且还觉得很高兴，因为这是我工作以来第一次听到顾客对自己工作的赞赏和评价。
这样一来，更激发了我的工作热情。我开始大胆地向她推销服装——从服装的面料，品牌，价格等，都对她作了详细的介绍。她对我的介绍很满意，挑选了几套服装，我给她了一些折扣，她承诺下次一定还来光顾。她走后，爱妈妈突然从后面窜出来出来，对我说：“嘿，不知道原来你这么厉害，不一会儿就搞定了几套衣服，人家还对你赞不绝口。”
社会实践的时间不长，可它使我认识到：人的一生中，校园并不是永远的学校，真正的学校只有一个，那就是社会。
社会实践范文3
大学被很多人称为小型的社会，所以它既是学习的地方也是锻炼我们能力的平台。所以在大一的暑假我选择了去参加学校组织的社会实践。
说是社会实践，但是并没有我想象的那么简单，因为我们要干好它还要经过很多步骤。
首先对我们进行的第一个步骤就是培训，因为不管干什么你都要对你即将干的事有所了解。第一节课便对我们说这次社会实践的内容以及注意事项等等，带我们有所了解过后，便开始叫一些有经验的老师来进行讲座。以加深我们对社会实践的了解以及让我们更方便的去学习前辈们的经验。在进行很多次的讲解过后，老师们为了考察我们现在的水平便组织我们去泉城广场进行两天一夜的野外生存，六人一组启动资金120元，回来过后看谁赚的钱最多。这次野外生存训练使我学到了很多：不要怕与人接触，在今后的社会中我们只有脸皮够厚，能力够强才能获得成功，因为机会是靠自己创造的。
培训完过后便是真正的实践，我们来到花了三天时间来到进行社会实践的地方，我们社会实践的内容是帮助高三的同学缓解压力即高考服务志愿者。经过前期的准备，我们知道了县里两所高中的位置和学生基本状态。首先我们带上复印好的一些学习资料来到学校，对老师们说了此行的目的，便开始进行励志的演讲：鼓励同学们不要被高考的压力所击倒，要他们以最好的状态去迎接高考。接着编开始和同学们聊天，帮助他们解决一些现在存在的问题和告诉他们一些我们当时的学习方法。使他们更加轻松的去面对高考，避免少走弯路，最后留下联系方式以方便交流！用了7天时间走完了所有班级，便开始用qq、短信和他们进行沟通，以及时的帮助他们解决问题。
在临近高考的前两天便和他们去买考试需要的东西，晚上给他们发激励的短信！在高考当天我们在校门口建立了高考服务站，给同学们提供水和笔芯以及各种高考的东西，还和家长们交谈！考完后，便和同学们到处游玩，在游玩途中也给他们说说大学的好处，还根据他们的成绩给他们介绍学校。当然很多同学考试考得不是很理想就很焦急，我们便要对他进行心理辅导使他们不要想太多，毕竟成绩还没有出来。
在高考分数出来过后，有的同学考得好、有的同学考得不理想，不管怎样他们都会面临一个问题：怎么填志愿、填哪一所大学！我们就会收集各个学校的简章，然后邀请我们学校的老师召开一个咨询会，以方便解决同学们的问题：为他们推荐学校，以及各专业的前景等等！让同学们更加理性的根据自己的分数去选择大学，不要盲选、错选。当然每天来的人络绎不绝，这使我们有时都没时间吃饭，但是我认为都是值得的，因为我帮助了别人的同时学到了如何与人沟通，如何激励同学！
当三个月的社会实践即将完毕，许多同学都请我们吃升学酒，我们也很开心。三个月的时间虽然很短暂，但是它却使我学到了一生用不完的东西。虽然当初参加社会实践也许是为了那一个小小的社会实践证，但是当我们走下来真正开始融入其中的时候，我们一心投入了进去，感觉像在帮助自己的弟弟妹妹如何去学习，和他们在一起学习、交流都是我学到了许多！
社会实践证虽然是对我们们工作的肯定，但是我们三个月学到得东西远远不是整个证书所能概括的。这也许是我们踏进社会的第一步，但是这一步走的很踏实：我们懂得了面对困难要坚持，如何与陌生人进行沟通！
一步一个脚印，漫漫人生路我们要走的路还有很长很长，踏踏实实的走好每一步也许是成功的秘诀。经过这次锻炼我更加知道如何走好每一步。
在此谢谢帮助我们的老师和校领导，给我们创造了这个锻炼我们的平台，我们会以更好的成绩来报答你们，成为社会的栋梁。
2011级商学院
普本物流2班
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关怀取向关爱教育社会实践长期以来，中学德育坚持着以“知性育德”和“灌输式育德”为主的理念，即片面肯定品德知识在促进个体品德发展和个体良好品德行为中的决定作用。或单纯地寄希望于课堂理论灌输，来解决德育对象对德育内容接受和践行的问题。其主要依据是“公正观”为核心的道德认知理论。然而，“公正”并非道德唯一的标准或价值取向。美国心理学家吉利根（C.Gilligan）研究认为，人类社会存在着两种不同取向的伦理道德观，即公正取向和关怀取向。公正取向通常依靠禁止性规范来控制个人欲望、调节人际关系。然而，作为一个社会群体，除了考虑公正之外，还需要以积极的关怀情感来维系，达到彼此依赖、合作和妥协。公正取向与关怀取向是完整的道德所不可或缺的，它们共同建构完善的道德体系。
德育人本化的趋势强调德育的本质功能是追求个体道德理想人格，实现人类德性的完美境界。其要求学校德育应回归本来面目，体现道德的人本性，使德育真正走向科学性与人文性并存的轨道。而关爱教育以人性关怀为己任，正体现了现代社会对道德的呼唤。同时，以促进“人的全面发展”的“成人”教育也越来越深入人心。“学会学习、学会生活、关怀、关切、关联”等思想越来越成为教育界人士的共识。因此，关爱教育应当成为学校德育的主旋律。
关爱教育以关怀为价值取向，以关爱情感为先导，发展个体的关爱能力，形成对人对事对己的社会态度与人格特征。其较多地凭借个人的直觉，带有浓厚的主观成分与情感色彩。这就要求德育工作者在具体实施德育活动时，要勇于改变传统单一的课堂“灌输”育德模式，充分考虑德育对象的主体性需要，尊重学生的主体地位。社会实践育德的提出，正是基于这一转变的重要尝试。
社会实践过程是让德育对象在德育实践过程中不断引发思想、道德冲突并不断思考、判断和解决冲突，从而达到提升个体品德能力与素质的过程，也是在实践活动中反映、验证德育对象品德状况的过程。依据社会实践的出发点不同，可将社会实践分为情境体验、价值批判、活动践行三种基本模式。
1.情境体验模式
初中男生A（实践项目：到企业参观学习）感言：我的社会实践活动选择了某部装备修理厂，体验高科技数控车床……好奇心驱使我与它们交上了朋友……难以想象，怎样才能将一个铁块加工成一个精美的零部件……想不到掌握这么一个知识都要这么困难，我真佩服那些工人，原来现代工业需要的是知识与体力的结合……知识来源于生活，生活也会用到知识，两者真是密不可分啊！
高中女生B（实践项目：社区服务）感言：今天我们来到纪念馆担任义务讲解和引导，这是我从未接触过的内容……有一定的挑战性……我学会了和身边同学的团队合作和团队分工……学会了如何待人接物……希望还能有参加这样活动的机会。
情境体验模式的社会实践，通过创设陌生的实践情境，使得学生充分感受，从而产生体悟。其以“情”开端，创造一种对于学生完全陌生的情境，激发学生产生一定的情绪态度，实现德育主体的主动参与，并通过体验积淀为人的个性倾向。其基本步骤为：创设情境—充分体验—引导体悟。
2.价值判断模式
初中男生C感言（实践项目：地铁志愿者服务）：每当来到地铁口，看到许多志愿者总会不禁一笑，这种地方还需要什么志愿者帮忙？多此一举吧……当我穿上志愿者衣服，不少游客向我咨询如何使用地铁币时，有点手忙脚乱。许多事情不是想象的那么简单……有时候帮不了别人，心里还真不是滋味……
高中女生D感言（实践项目：慰问空巢老人）：原来开展这些活动我都不参加的，觉得与我无关……一群老奶奶认真地打响了腰鼓，她们仍旧是那么地青春活力……我看到了很多笑容、很真……因为有了我们的陪伴，空巢老人们不会孤独了。我觉得这种活动使我的生活充足起来了，我还会参加的。
价值判断模式的社会实践从“知”入手，首先将日常生活中习以为常的有道德意义的事件暴露出来，引入价值观讨论或自我反省。再通过社会实践使其辨析，引导学生在实践中反思，以体悟价值观，逐步形成关怀取向的价值信念。其基本步骤为：引入事件——价值分析——体悟感受——价值抉择。
3.活动践行模式
高中女生E感言（实践项目：社区服务）：我收获到了成功的滋味，同时也感受到了付出的可贵……生活对于任何人，都非易事。我再一次把视角转向爸爸妈妈，常以为他们很轻松，没有作业。事实并非如此，他们在单位兢兢业业非常繁忙，回家还要照顾我，偶尔也要写材料到深夜……长大后我要孝敬我的父母，让他们每天都很开心。
初中女生F感言（实践项目：探访聋童幼儿园）：他们并没有因为耳朵听不见而变得消沉，而是依旧洋溢着无忧无虑的笑容……我感受到了他们对知识的渴望。这次活动中，最让我印象深刻的就是他们的积极、乐观，使我感到惭愧。我作为一个正常人，还有什么理由不积极地面对生活呢！
活动践行模式的社会实践指具备了一定的道德知识和情感，通过自身行为的社会反馈，产生进一步的道德体验。这是一种从“行”入手的社会实践，重点在于引发学生的行为意向。从小事入手，从对弱势群体的关爱做起，给点滴的关爱以积极反馈。从而使得关爱成为学生内心的需要，从心灵变得敏感而细腻，逐步形成对周围人、事的关爱之情。其基本步骤为：导入实践——强化反馈——体验整合。
在组织社会实践时，这三种模式并非完全孤立。同一项实践内容对于不同的学生可能也并非同一种模式。这就要求德育工作者具有良好的道德素养与德育机智。在社会实践的开端、过程和反馈各阶段，敏感地捕捉教育契机，用智慧和爱心去呵护学生道德体系的发展。
总之，社会实践把道德教育从宏大叙事中拉回现实生活世界，还其道德的人的本质，是学校开展关爱教育，促进学生全面和谐发展的应然选择。
参考文献：
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社会实践范文5
那么，我的社会实践活动就从我的找工作拉开了序幕。我骑着我的脚踏车带着希望与渴望，开始了我的找工作的征程。一开始，对自己手工艺 期望很高，没有月薪两千。经过艰苦的找寻工作，很多的地方的招聘都要有工作经验的优先，一听说我没有经验就跟我说“这样吧，你回去等消息吧，如果需要的详，我会通知你的”。经过多次面试的失败，我总结了自己失败的原因。主要有两个方面的原因。一个方面是自己眼高手低，自己根本自身素质没有达到一定的水平，五个方面是自己没有给自己一个很好的定位，没有找准自己的位置。
总结了以前的失败的教训，摆正好自己的位置，仅正是社会实践只要有工作，能供饭吃，任何苛作都干。于是我找到了一家餐饮酒楼。老板看我人高马大，身体强壮，就让我来做传菜员。第二天，我便开始了我的暑期社会实践生活。刚开始的时候心理极不平衡。心想来从小到大读了这么多的书，家里花了那么多的钱把我培养长大成人，可现在只能端端盘子，瑞怎么着在学校里也是个学生会干部，多少也有点社会能力，心理学徒有点失落再加上传菜部领班是个小学文化的，还对我指手画脚，确实心理上很不舒服。
但是，人总是要适应自己自下而上的环境，我不想赐开始就干不下去了，不行，我一定要坚持下去。要在自己的式作的环境中让自己的工作做行很轻松，首先行把自己同领导和同事之间的关系搞好。因此我只好暂时避其锋芒。尽快地熟悉自己所在的工作环境。我所工作的地方是一个两层楼的酒楼，酒店大堂在一楼，楼上有包房，厨房在二楼，传菜间也是在厨房所以在传菜间里可以看到厨管理的机会。
厨房是厨师的战场，由其是是生意非常的时候，那种场面真的就跟战场上打战一样，厨师的工具以及厨房的任何摆设和物品（包括调味品和原材料）都是厨师的武器，锅、碗、瓢、盘也为威望工作编奏出一首首生活的乐谱。墩子也叫切配，专六负责原材料的精加工，打盒负责将切好的原材料拿给灶上的师傅，并且做好装盘，菜品的装饰。蒸菜师傅负责使用蒸箱蒸菜，灶上师傅掌勺用来专门负责菜品的烹制，点心间的师傅专门负责面食点心的制作，凉菜间在另一间房里，负责冷菜的制作以及水果的制作，我们传菜间的工人很简单，只要反台上做好的菜将盘子边上多余的菜汁擦干净，需要配上味碟的将味碟配上，有汤的菜配上汤勺，并且注意菜品的出品顺序和出品的速度快慢并且要保持好住处的有效，随时传递好前台以及威望之间的住处所以每天工作和学习，在传菜部很累很辛苦，但是每天都活行很大有充实。
休息的时候，我也主动找我们的领导和同事虚心地向他们请教和学习，传菜部的领班跟我说：“我知道你是大学生大常有志向，想做大事，但是你千万不要小看做小事，大事都是由小事积累起来的，做大事的本领也是由做小事的本领不断地积累而成的，不积小流无以成江海；不积跬步无以致辞千里。”他为我指出了工作中的很多错误和缺点，我也一直很虚心地请都领班还对我说，我看一个人怎么样并不是看他学历、文凭怎么样，关键是看此人做事是否勤快踏实，然后他也跟我说：“你看到那掌勺的师傅和做基层工作的徒弟吗？你能看行出他们有什么区别吗和联系吗？“我说：”看不出“。“那我来告拆你,领班说”，做切配的做打盒的徒弟经过长期的踏实的努力就能成为灶上的师傅就能掌勺就能独当一面，这就是他们之间的联系和区别“。领班还对我说：”你跟我们的一些同事不一样，你是受过高等教育的，应该多利用时间不断地学习，不断地充实，不断地提升自己，年轻人不要怕吃苦，年累人就行能挑大梁，年轻人的时候不吃苦，难道到老了再吃苦吗？”确实，听了我的领导对我所说的金玉良言。我的确让的思想认识有了更深一层的提高，某种程度上，给我指明了很好的一个努力方向。
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社会实践作为我国高等教育的一个重要组成部分，在我国高等教育中发挥着不可替代的重要作用，近年来，大学生社会实践已然成为教育界的热点话题，同时，大多数大学生们已经认识到了社会实践的重要性。大学生参加社会实践活动，能够促进他们对社会的了解，提高自身对经济和社会发展现状的认识，实现书本知识和实践知识的更好结合，帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观。把握当前大学生社会实践中的问题,才能充分发挥社会实践在大学生思想政治教育中的作用。那么，大学生社会实践的现状究竟如何，本研究报告将初步回答这一问题。
为了了解大学生社会实践的现状，调查小组以齐齐哈尔大学为例，采用问卷调查的方式，运用抽样调查的方法，对齐齐哈尔大学部分大学生的社会实践情况进行调查，以下是社会实践的现状描述及分析。
一、调查结果的整理与分析
1.频率及类型分析：
（1）大多数同学偶尔参加一次社会实践，少部分同学经常参加和从未参加过，参加社会实践的频率少，参加社会实践的热情不是很高，没有从根本上认识到社会实践的重要性，导致这一现象的原因可能是参加社会实践的机会少，学业繁忙，提供社会实践的岗位少。
（2）在社会实践中，71.94%的大学生参加的是短期兼职，因为短期兼职固定工作，时间间断，大部分同学都选择了周末，认为周末兼职不仅利用了课余时间还可以作为日常学习生活的调剂，而一份固定的工作也免去了找工作之忧；固定工作，时间连续，在暑假或寒假这样较长的时间里，有一部分同学在外打工，赚取来年的费用；随即工作，时间不定，这种情况一般是刚来大学的新生，他们不知道自己喜欢做什么，先尝试做一下兼职，大部分时间用在适应大学生活上。46.41%的大学生参加志愿服务，说明部分大学生思想道德素养较高，志愿服务的观念端正，有着崇高的思想道德情操。大学生参加志愿服务既是大学生本身的一次磨练，增加阅历，认识自我，提高大学生的思想觉悟、陶冶良好的道德情操，了解当今社会的现状，同时也是一种积极报效祖国的实际行动。比如义务支教，为国家的教育事业贡献力量，缓冲部分地区教师资源不足的现象，为贫困地区的孩子带去希望，狭义地说，发挥自己的价值；广义而言，则为国家的教育事业贡献力量，用自己的微薄之力支持着教育事业。同时，少部分同学做个体小生意，说明有一些同学具有自主创业的精神，当下，各地区、各有关部门要把高校毕业生就业摆在当前就业工作的首位，采取切实有效措施，拓宽就业门路，鼓励高校毕业生到城乡基层、中西部地区和中小企业就业，鼓励自主创业，为支持大学生创业，国家和各级政府也出台了相应的优惠政策。
2.大学生社会实践内容与学业的关系
调查结果显示，87.53%的大学生认为社会实践内容与所学专业不紧密相关，可见，课堂上所学的知识与社会实践的应用存在脱节情况，知识很难运用到实践中去，57.29% 大学生偶尔用知识但对实践帮助不大，20.72%从未用过专业知识，一方面说明，大学专业结构不合理、学非所好已经成为大学生就业的最大障碍。大部分大学生出现未能学以致用的现象，这固然与部分大学生的素质相关，但更是大学教育的“缺陷”造成的。重课堂教学，轻市场实践；重知识学习，轻能力培养，学生动手能力差，这是许多高校普遍存在的软肋。另一方面，大学生在知识的吸收角度上存在问题，应改变一下角度，更多的学习思维方式，在实践中变通思考，将所学的专业知识与社会实践紧密结合。
3.大学生社会实践的安全问题
在大学生社会实践中，67.02%没有受骗经历，58.06%相当重视实践的安全问题，并将安全问题放在首位。说明大学生比较重视社会实践的安全问题，具备良好的安全防范意识，并且安全意识和在校的法律知识教育成正比，大学的安全教育逐步先进化、全面化、生活化，使得众多大学生的安全意识提高。同时，16.07%的同学有受骗经历，14.19%不是很重视安全问题，甚至有2%的同学几乎不关注安全问题，主要原因是安全观念没有深入其本心，自以为是，社会经验不足等。
4.大学生社会实践态度及需求
（1）在社会实践过程中有超过45%的大学生乐于实践，但由于前期准备不足导致在实践过程中会遇到许多没有提前预料的问题，从而导致实践的结果不尽如人意，这表明大部分的大学生在主观上是积
极的，缺乏的是经验与克服客观条件约束的能力。而有超过三分之一的同学，有积极认真的态度并且提前做好准备在实践过程中也能灵活应变从而可以收获完备的调查报告。其余将近四分之一的同学对于社会实践活动处于被动，大部分是迫于学分压力而不得不去参与，更有的不仅态度不积极并且行为上也违背了社会实践的精神，这样的做法是没有意义的，从而失去了学习积累社会经验的宝贵机会。
（2）有将近一半的受调查同学认为学校开展的社会实践活动较为丰富，基本上能够满足大学生所需要的社会实践积累，同时也有超过10%的同学认为学校社会实践活动十分丰富，能够满足自己的实践需求。另外也有超过40%的同学认为学校实践活动比较匮乏，无法满足他们的需求，更有8%的同学认为实践活动严重匮乏，无法满足与另10%认为十分丰富的同学产生了对比，这表明大学生对于社会实践的需求标准存在较大差异，学校应该更多的去了解学生们标准尽可能的满足更多同学的需求。
（3）在大学生参加社会实践目的这一调查中我们可以发现有60%的同学选择了赚钱这一目的，也就是说有较大比例的同学是从经济这一实在利益出发。而也有超过一半的同学认为参加社会实践能够关注了解社会现实，增长见识结交朋友，这些也都是从自身或者为了解社会现状出发，更直观的看就是为未来自身长远发展而做准备。只有较少的超过30%的同学认为能够学有所用，将自己实践学习来的经验运用到为以后社会发展的实践过程中。从中可以看出，大部分的大学生
并没有真正理解到社会实践的最终意义所在，社会实践不仅只是为自身发展的行动，更多的是为这个社会的发展去深入去总结去实习。
（4）有超过75%的同学在社会实践中最想收获，工作经验与社会阅历，这表明大学生能够充分了解到社会实践所能带来的自身的提高，也有超过66%的同学想在社会实践的过程中增强人际交往能力并且有超过一半的同学想增强自己的自信心，这说明有很多的同学想借助社会实践这个机会来弥补自身的不足，提高自身的能力，为自身以后的发展而不断努力。同时有将近四分之一的同学认为社会经验可以丰富自身的专业只是，将实践转化为真理与知识，这样是十分难得，而有较少部分的同学想从社会实践中获取报酬，这样的目的虽没有错误，但或许会使自己错过了社会实践中最为宝贵的东西。
二、大学生社会实践面临的问题
1、自身能力不足。58.64%的大学生认为社会实践面临着自身能力不足的问题，一方面，高等教育模式相对后，一贯重视理论教育，忽视了实践操作能力的培养，重视应试教育，忽视学生整体素质的培养，不少专业的设臵与市场脱节。另一方面，社会实践意识淡薄，较少的社会实践使之社会实践经验缺乏；缺乏锻炼，自立意识不足，导致动手能力差。
2、时间太短，无法真正进入角色。39.24%在社会实践中很难进入角色，在一份工作上，如果想把握其灵魂，找到工作的技巧，需要一段时间去适应使其熟练，由于大学生社会实践时间较短，没有过多
的适应、练习和总结经验的机会，更无法真正进入角色去体验，所以，要注重理论与实践相结合。
3、没有预想结果，成为廉价劳动力。59.49%对社会实践没有过多的预想和目标，只是为了实践而实践，没有看到实践的真正意义，从而没在实践中有所获，只成为了廉价的劳动力，既浪费时间又浪费精力，因此，大学生实践应更多地看重实践的目的，知道自己为什么实践。
三、大学生社会实践的建议
1、理论知识储备。64.76%的大学生认为社会实践要做好理论知识的储备，理论知识储备是社会实践的基础和前提，为社会实践提供重要的理论支撑，学好理论知识，用科学的方法实践。
2、心理素质准备。75.94%的大学生认为应有好的心理素质，好的心理素质是成功的一半，因为大部分大学生社会经验较少，面对着社会上形形的人或事，难免会消化不良，也许你不适合这个实践项目，也许你被老板痛批，正因为如此我们要有良好的心理素质，勇敢的面对社会，勇于实践。
3、对所要进行的社会实践进行了解 。78.27%认为应进一步了解实践内容。知己知彼，方能百战百胜，对社会实践内容的了解有利于你更好地衡量自己，制定更完美的计划，去面对社会实践，更有利于社会实践的完成，积累经验，在实践中成长与进步。
经调查统计分析，我们发现在大学生的社会实践中以短期兼职为主，参加社会实践的安全意识较强，大部分学生乐于实践并想收获工
