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触碰心灵的话范文1
若不是这泛舟湖上，桨与水触碰的轻微声响，还有那拂面的微风，便会真的以为自己身处那美轮美奂的梦里，可以随心所欲的神游其中，不用再烦恼生活中束缚着心灵的绞绳。身处在奇异的童话世界中，走在通往神殿的大路上，心情无比的欢畅。
美，美极，美的不舍触碰。
那青翠的远山，仿佛一条项链，围绕在湖的周边，将湖面装点得极为美艳。又仿佛母亲那温暖的怀抱，将这娇嫩的孩子温柔的拥抱。那虬劲的苍松仿佛她的条条血脉；高大的翠柏好似她温柔的臂怀；翠绿的嫩草仿佛她如瀑的长发；遍谷的幽兰像是她柔嫩的肌肤；还有那成群的鸟儿，有如她精致的头花。等等……所有的一切，都让我更加沉醉于这绝伦的画卷。
身处湖中，细细斟酌那项链的一棱一角，刹那间感到一种未曾有过的莫名的惊羡。这才发现，以前匆忙的自己是多么的愚昧无知，竟将她那份无法用语言形容的无上美丽全都轻易的抹去；这才发现，以前匆忙的自己是多么的不可理喻，竟傻到全然忘记了回归最原始的那份属于大自然的美丽。
美，美极，美的不舍触碰。
那平静的湖水，恰似一面镜子，将岸上的美景，全都在水面重现：远山，小亭，夕阳，都还是那么的明艳。就像，色彩斑斓的童话世界。行在湖中，总会有种奇妙的感觉，就像是水底有个与水面同样的世界，同样的小船，甚至同样的自己。
微风吹过，丝绸般的湖面皱起层层涟漪，一波未平，一波又起，将青山的倒影，渲染得有几分奇异，又恰如绚丽的烟花，绽放在湖心。为别致的湖面，添上几分美丽。
将手放入水中，随着小船的前进，尽情的享受这如少女般的抚摸，感到无比的惬意。在这与水的交融中任由她激起心中的波澜，久久不能平息……
美，美极，美的不舍触碰。
远处的小亭，仿佛一颗明珠，晶莹，剔透。又如一双透彻的明眸，令整个湖面显得又有几分空灵。不禁想起：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”的话来，突然觉得湖是那样的美，有几分像那人间的仙境。但又有些朦朦胧胧的，有点可望而不可及，似是遥遥无期……
美，美极，美的不舍触碰。
远处的夕阳，仿佛一点红晕，为这绚烂的风景更添一份别样的美丽。还有那渔船、芦苇、鱼鹰……一切的一切，构成了这完美如丝，万般美丽的画卷。
触碰心灵的话范文2
阅读下面的材料，根据要求作文。
2012年8月13日，由全国妇联老龄工作协调办、全国老龄办、全国心系系列活动组委会共同新版“24孝”行动标准。 具体内容包括：
1.经常带着爱人、子女回家
2.节假日尽量与父母共度
3.为父母举办生日宴会
4.亲自给父母做饭
5.每周给父母打个电话
6.父母的零花钱不能少
7.为父母建立“关爱卡”
8.仔细聆听父母的往事
9.教父母学会上网
10.经常为父母拍照
……
“新24孝”引发了你什么样的感悟及联想？请选择一个角度构思作文，自主确定立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭；不少于600字。
【思路导引】
这是一道材料作文题，写作内容非常广泛。我们可写自己亲身经历的事，围绕“新二十四孝”的各个方面写自己是如何“行孝”的；也可写求学的坎坷历程、个人成长的风雨、对事物曲折的认知等等带给自己的意外收获，方知做父母的艰辛和不易，写出自己应该“行孝”，报答父母的恩情。只要是围绕“新24孝”的内容来选取材料，写出自己的所见所闻所感，就都是切题的。
在构思时，可运用对比、先抑后扬、巧设悬念等方法，使得文章一波三折，写出父母对自己的爱和自己经历辛酸苦辣后体会出父母对自己的爱。
在文体的选择上，写作记叙文时，可通过人物命运的变化，揭示出自己在亲情方面的经历或感受，使主题更加突出。写作议论文时，要在多角度的深入分析中得出观点。写作抒情散文时，要注意通过丰富的想象和联想来充实文章的内容。
【文题延伸】常回家看看；爱，请说出来；发扬民族文化传统……
【佳作示例一】
外婆
江若竹
写下标题时，我早已潸然泪下，冰凉、湿润、伤情……我想她，沧桑的老人，我挚爱的外婆！怀念，是无比强大的情愫；回忆，是刺痛人心的事。我的外婆，再也不可能对我展示那份慈祥的笑容了，我丢失了一份挚爱！
能够叙述的，只有下葬那天的心神俱竭。
死亡，如同一次永不回眸的转身，消失于黑暗之中……
周一，我醒来的第一眼，看见母亲红着眼睛在整理东西，声音低沉：今天别去上课了，外婆死了……后面的话我没听清，大约是叫我赶紧起床之类的话，我只听牢了一个字“死”，它跟随在“外婆”这个名词后一起闯入我的耳膜，一时间，我无法答话。
一路的颠簸承载了一家人的沉默。
哭声远远传来，母亲拉着我，加快了步伐，我亦步亦趋地跟在后面。突然间很想逃跑，我害怕那些妇孺们的啼哭，我有种难以言说的畏惧。
不大的客厅挤满了人，光亮的白天，灵堂的烛光很是森然；小屋里幽黄的光线有些刺眼，我看见了躺在光滑木板上的外婆……
我和姐姐坐在床沿上，折金银元宝。一个又一个，叠完后毫不犹豫地丢进面前的火堆中，愿它能护佑外婆在另一个世界不再被贫穷困扰……
我伸出手，触碰外婆，没有知觉，没有温度，没有心跳……我，第一次触碰逝去的人。然后，我不可遏制地倒在姐姐怀里，颤抖着大哭，绵延不断的伤感涌起，泪水涟涟。
午饭怎么吃的，已记不清。只记得旁边有个小女孩，穿着鲜红的新衣，在我面前活蹦乱跳，我很羡慕她的开心，没有失去亲人的痛苦。
我们跪在地上，给外婆敬酒。此时，我大睁眼睛，仔细地看棺中的外婆，却觉得很陌生：发黄的脸，如同泥土的颜色。是啊，她就要融入大地了。我将手中的酒洒下，有几滴溅起，落在我手背上，冰凉。
“砰砰砰！”陌生的男子用力钉着棺材盖，我站在门口，死抠着门缝间快要掉下的木屑，木屑嵌进了我的指甲，可是我一点都不觉得痛……最后一颗钉子了，我的眼泪，从未停止。我与外婆，被那道木板，永远地隔开。
父亲把我的头拢在怀中，说：这，也是一种解脱！
出殡，凝重的唢呐声，声声刺耳。我走在队伍的末端，戴一顶差点盖过额头的帽子，意识模糊。回望土房，台阶上白色的烟雾在舞动，外公，呆坐在台阶上，目光凝滞。
最悲伤的时刻，往往没有眼泪。
失去了，我才开始回顾过往：外婆跟着调皮的我，吃力却温柔，“乖啊，别跑，快来吃饭！”她拉着我的手，在月光下走，讲古老的故事；她背着我，急急地跑向镇里的医院，紧张不已……
过去的日子模糊而又清晰，心里的清醒和泪水拦截的视线交纵！
我觉得自己不够孝顺，逐渐长大后，我陪伴她的日子不多：假期里，也没有急着去看她；她病了，我也没有能够侍奉身边。此刻，心中只剩下憾恨！
她该不会是被时光藏在了某个地方？我们的哭喊、难过、思念，她还能感受到吗？
时光依然在前行，我的悲伤逐渐涣散成温暖的怀念！有天我梦到她，牵着我的手，在麦田间看天际，夕阳正红！
【评点】第一人称的叙述手法，让文章亲切了许多。作者宛如面对着你，跟你窃窃谈心。作者并没有借助更多的写作技巧，而是以细节取胜，以真情动人。此外文章语言朴实中蕴藏悔意，读来别有一番滋味。
【佳作示例二】
假如我是母亲
郭 娟
在湖南的某个小山坳里，埋葬着我的外婆，在安徽的某个小城里，忙碌着我的母亲。我时常会想，如果我是母亲，我一定会学着软弱一点。而母亲却时常感叹：假如我是母亲，一定要学着慵懒一些。
我妈很强势，我爸说我妈：“生得小姐样，没有小姐的命！”无论事情大小，她总要插上一手，她总喜欢挑别人的刺，虽然嘴上不与外人随意讲，可她心里总有个疙瘩。身为女儿的我，全都知道。比如哥的朋友来家里玩没有跟她打招呼啦，比如爸的朋友老是来家里蹭饭吃……与其在这些方面说她强势，不如说她是小心眼儿；与其说她小心眼，不如说她就是个小女人，还是个“小资”。另外，对于我，那就更不用提了，从小骂到大，不是这里没做好就是那里不合格，有时候想去帮她做点事还不让，说我乱碰她东西。家里哪里少了一根针，哪里少了一根线她全知道。再小的事只要经过了她的手，谁都不能说了算。有时候真的很讨厌她，仿佛我们的生活都由她操控着，一不听她使唤家里就要鸡犬不宁。可是有时候看到整洁有序的家，我又会觉得，这个女人，活得真不容易！
假如我是母亲，我就每天做做饭，洗洗衣，上上班，教教孩子，该男人做的事我一定不插手，做不了的事我一定不去做。
假如我是母亲，我就每天打打毛衣，看看电视，聊聊天，该计较的多多包容，不该计较的就去尊重。
在我和母亲闲聊时，总会谈起外婆，谈起她额上的皱纹，黝黑的脸；谈起她高高的个子，瘦弱的身材；谈起她每天忙不完的农活……乡下的老人总说外婆命苦，没有嫁到好人家，操劳了一辈子，那么年轻就入了土。所以母亲总会红了双眸对我说：“如果我是外婆啊，自己有病就不要一个人种田了；如果我是外婆啊，衣服太破了就换上新的，压在箱底不见阳光，不都发霉了吗？留给后人也穿不了了……”
哦，外婆，母亲的母亲，我记得她的模样，她唤我乳名的声音，她给我磨米糊的艰辛。
从古至今，一代一代的才女出了很多很多，比如浪漫多情的李清照，比如多愁善感的张爱玲，比如让徐志摩和金岳霖争风吃醋的林徽因，然而，最有才的女人，却还是自己的母亲！
不要再感叹了啊！还是付出行动去疼去爱去孝敬母亲吧。有句话说：树欲静而风不止，子欲养而亲不待。后人给它增添了一句，叫“我欲爱而您不在！”
【评点】文章贵在以情动人。白居易说“感人心者，莫先乎情”，这是本文打动读者心灵的最为宝贵的东西。当我们沉溺于追求功利的现代社会，如果能静下心来认真阅读此类文章时，必定会躬心自问，我们真正关心自己的母亲了吗？
触碰心灵的话范文3
关键词：抽象主义；色彩；内在需要
中图分类号：J05 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）32-0098-01
瓦西里・康定斯基（1866-1944），被公认为抽象主义绘画的先驱者。他著名的艺术理论《艺术中的精神》等书籍，对其后的抽象艺术的发展产生了长期而深刻的影响。
康定斯基《艺术中的精神》（1912年）是抽象主义的重要著作。它所涉及的问题不仅限于绘画中的技巧和形式，而且更广阔、更深刻地探讨了人类精神活动中的艺术感应和感情、情绪过程中的符号学问题。他以渊博的音乐知识和修养，作为研究形态和色彩时的对照系，运用心理学和美学方面的大量原理、原则，同时，也似乎运用了神秘主义的通神学、唯灵论观点，形成他后来通向抽象主义艺术时的契机和神秘色彩。这本书的中心论点在于：艺术是一种精神产品，而不是机械描绘外在世界的物质产品。艺术家内在的精神力能使他得到非主题性的艺术灵感，当这种灵感被线条、色彩以及它们之间的关系加以表述的时候，色彩和形式的和谐与否，取决于它们能否触及人们的灵魂。
在《艺术中的精神》一书中，康定斯基提出了抽象绘画构成的主导原则-内在需要原则。他认为“凡是内在需要的，发源于心灵的就是美的”，艺术家作画“只能以有目的地触碰人类的灵魂这一原则为基础”，这一原则被他命名为“内在需要原理”。内在需要强调艺术家的个人体验，它神秘莫测，只是创作者本人才能体验到的一种心灵状态，因而，它是一种完全主观的个人需要。它主要由三个神秘因素组成，即艺术家的个性因素，艺术家所处时代的风格因素以及艺术家所特有的纯艺术因素。书中还提出了内在需要、情感和艺术语言三者之间的关系问题。实际上，康定斯基的“内在需要”的本质内容就是情感。从这本书中不难看出，“神秘主义”是康定斯基抽象艺术理论的一块基石。
《艺术中的精神》是康定斯基第一次系统阐发他的抽象艺术主张的理论著作。在这本书里，他采取二元论的论点，沿用通神学者的说法，认为精神（灵魂）是世界的本原，物质只是蒙在真实世界之上的一层面纱，人们只能透过面纱才能看到闪光的精神。他说：“灵魂与肉体密切相联，它通过各种感觉的媒介（感受）产生印象。被感受的东西能唤起和振奋感情。因而，感受到的东西是一种桥梁，是非物质的（艺术家的感情）和物质之间的物理联系，它最后导致了一件艺术品的产生。另外，被感受到的东西又是物质（艺术家及其作品）通向非物质（观赏者心灵中的感情）的桥梁。他们之间的程序是：感情（艺术家的）-感受-艺术作品-感受-感情（观赏者的）。这两种感情在成功的艺术作品中是相似的和等同的。在这一点上，一幅画无异于一首歌曲，二者都表达和沟通感情。成功的歌手能引起听众的共鸣，成功的画家丝毫也不比他逊色。”康定斯基的抽象主义理论，除了就精神的方面进行论证之外，还涉及到抽象艺术各种元素的分析，他把它叫做“绘画的数学”。例如，在谈到抽象的形态元素所蕴含的力度时，他说过一段有名的话；“一条垂直线和一条横线相结合，产生一种近乎戏剧性的音响。一个三角形的锐角和一个圆圈相接触所产生的效果，不亚于米开朗基罗作品中上帝的手指与亚当的手指相接触。既然在米开朗基罗那里，手指并不就是解剖学或生理学的命题，那么在这里，三角和圆圈的意义，也就远远超过几何学的概念了”。他在书中把艺术运动划分成一个三角形。三角形底座两端是古典艺术和自然艺术，它们艺术的宗旨是准确地描摹和再现客观现实；三角顶点则是现代艺术，其艺术宗旨是表达艺术家的内在精神和灵魂。这一三角形是不断地向上运动的，其顶端犹如宝塔尖顶，它并不在乎底部艺术家们的不理解。在康定斯基看来，底部反映的是“物质的真实”，而顶端表现的则是“精神的真实”，完全等同于音乐中的真实。而物质只不过是蒙在精神表象上的一层迷雾。康定斯基在书中进一步指出：“艺术家必须对思想感情有所传达，掌握外形并非目的，而要代之以符合内涵精神的形象。
触碰心灵的话范文4
【摘 要】处理好课堂上的偶况，有利于提高教学实效，本文结合作者实际，分析了处理偶况的教学智慧。
关键词 课堂教学；偶况；教学智慧
课堂上的偶况相当多，再有预见性的教师，也不可能全部预料和防止这些情况的发生。教师要让教学顺利进行，必须面对它，给予及时处理。及时、巧妙、灵活地处理偶况，这就要考验教师的智慧和艺术了。
一、厚积薄发——点亮智慧的火花
渊博的知识积累是“冰山”的底部。它最丰厚，藏得最深，最不为人所见，却担负着托起冰山的重任。在重视积极开发课程资源的今天，不能忽视最重要的一个资源——教师自身的素养。充实的学科文化底蕴是重要的，观涉其他知识也是必要的，“厚积”才能“薄发”。
例如，一位老师在上三年级的《西湖》一课时，有位学生站起来提出了一个问题：“老师，听说西湖是杭州十景之一，那么杭州的十景到底是指哪些景色呢？”对于这样的问题，一般老师都会不知所措，或者抛给学生：“是呀，到底是指哪些景色呢？我们课后可以去查查资料，下节课请同学们来交流交流。”当然也可以这样借此培养学生搜集资料的能力。这位老师课前已了解有关杭州的信息，便简单地介绍了杭州十景。这样，学生对老师的佩服之情油然而生。
对课堂生成的突变，没有知识底蕴的老师总会觉得捉襟见肘，而一个有底气和灵气的教师在课堂上才会大气，才会表现出教育机智。一个教师只有不断地充实自己才能真正让我们随时点亮课堂智慧之花！
二、心灵触碰——彰显智慧的光辉
心灵的触碰来自正确的观念。正确的观念很重要，它指导着你在课堂上的一言一行，如同大脑指挥着你的手脚一样。没有正确的师生观、教学观、过程观……你的应变就很有可能会偏离，漫无目的。新课程标准一再强调“以人为本”的观念，这种深入人心的观念，常常在应变中彰显出人性的智慧光辉。
一次，听一位低年级老师上《家》一课，孩子们争相把小动物送回相应的“家”中，精彩的语句不时从孩子嘴里蹦出。一位小女孩想把白云送回“家”，可是伸了几次手始终够不着图片上的“蓝天”，面露难色。然而就在这时，这位老师轻轻地把孩子一抱，笑着说：“来，老师帮你把手变长！”小女孩终于如愿以偿，露出了甜甜的酒窝，其余的孩子无不露出羡慕的目光……一场尴尬在老师的呵护、激励中化为一份甜蜜，一份快乐。
“老师帮你把手变长”。一句看似不经意但又满怀爱意的话语，不正蕴含着教师这个角色的含义吗？罗杰斯说过“教师必须是学生自主学习的促进者”。一般老师遇到这个问题也许会这样做：“来，老师帮你把它贴上去吧。”这样做，其实就是把孩子的权利“没收”到了老师手里，孩子不能享受到动手的快乐，成功的喜悦。而这位老师正因为心中有正确的教师观，所以从她的应变中我们知道她做了一位积极的旁观者。他是用行动、语言给了学生心理上的安全感、精神上的鼓舞、行动上的援助，成为学生最可信赖的心理支持源。
三、稳中激变——凸显智慧的魅力
稳，是建立在充分的备教材、备学生，对课堂上可能出现的情况、和相对的策略有充分的预设的基础上的，这样你才可以主动出击，而不会变得被动。很多特级教师课堂上的“精彩”不就是预约的吗？所以说，充分的预设才能促使海面那忽隐忽现部分的冰山有呈现的可能。
很多老师上课时都会让学生质疑，孩子们的问题也总是出奇的多。但是老师们对于这些“怪里怪气”的问题又利用了多少呢？是否仅仅把它作为一个引子引出自己的教学，还是不负责任地放到课外去敷衍了事呢？如此“了结”，总不是上策。面对孩子的疑惑，聪明的教师会巧妙分流，好好梳理一下的话，你会发现：很多问题都是可以为学所利用的。
例如苏教版语文第二册课文《乌鸦喝水》中的这个句子：“乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。”教师出用这个句子和“乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。”这一句进行比较朗读，并适时引导、启发学生质疑。在教师的引导下，一位小朋友举起小手问：“为什么说乌鸦终于想出办法来了呢？”真是一石激起千层浪，小朋友们马上各抒己见，“乌鸦不是马上就想出办法来的，而是想了好长好长时间。”乌鸦想了很多很多办法，想到一种，觉得不行，又想另一种办法，一直在动脑筋，很认真地想。”……老师马上推波助澜：“是呀，多不容易啊！小朋友，假如你就是那只口渴的乌鸦，看着旁边的小石子，会想到哪些办法呢？”这一质疑充分拓展了学生的思维空间，同时，使学生对文本的意义达到个性化的理解。
四、反复历练——绽放智慧的绚烂
要想呈现出冰山最美丽夺目的一角，应变能力是必须反复历练的。要训练良好的心理情绪，宏观的课堂视野。对于常见的一些问题，应能对症下药，备有相对的措施。如：一般学生出现的问题，我们可有三种处理方法：对于非常简单的，显而易见的问题，不必纠缠不请，可及时解决；对于一些与课堂有些联系但没有重要关系的问题，可缓一缓，放至课后解决；只有一些有价值的关键问题，我们需花力气解决，可以是借助教材，借助学生这些资源，在合作探究中得以解决。对于问题的解决，也有一些技巧，如有的问题可以采用“借力打力“的方法，追问一下提出问题的学生；有的问题则采用“物归原主”的方法，把问题抛回学生，既充分发挥了学生的自主作用，还从中获得了缓冲，赢得教师转圜的时间，并有可能从学生的发言中获得信息；有的问题可以用“以退为进”之法，；有的的问题可以用“迂回曲折”的方法，教师可曲解，不必直解……
总之，教师不要害怕学生的问题，“顺利是一种悲哀”，“挫折是一种财富”，把一切课堂上出现的问题作为锻炼的资源吧！只有掌握了丰富的知识和技巧，才有可能展现智慧的无穷魅力！
参考文献
触碰心灵的话范文5
我这段时间失业中，生意又那么不好，本钱也不够，这几千块钱从那里来，眼看六妹就要开学了，我很急，为了筹钱，我每天奔驰好多远距离区域，每天累的腰腿酸疼，只为一个不是亲妹的妹子筹集学费，虽然不多，曲曲两三千元，但这其中的辛酸谁人能知。今年我家也正在盖房子，也缺资金，父母和兄妹掏尽身上所有钱才够一半，而我一分也没给家里，强忍着被兄妹骂的话，努力为妹和女友花钱，试问如今谁能做到这些。
我不知道人在不为自己着想情况下会是什么样子，我把自己的路封的死死的，也许有人说我这样做就是傻子，不给自己留后路，我想要说，没什么，自己的路自己走。
这一次又是和一个客户讨价还价，我口干舌燥，肚子饿的难受，可身上没有多少钱，连一顿饭钱都不够，只想着赶紧把这个台电脑卖出去，就好了，我尽量的压低价格，只要不超过低价，少赚些就行，可是，现在的客户那么的挑剔，往往一个问题要问N遍，一个地方有问题，其实问题不是影响电脑使用的，都要把价格往下压，有时候自己一个人躲在角落里暗自伤心，挣钱真的不容易啊！有时候客户咨询的多，真正买的人很少，可是我很坚持，至少我赚到了钱，至少我每个星期都会有收入，那份心酸和苦痛又算得了什么啊！
每每想起来女友的话，我只是扶不上墙的烂泥，心里真的很难受，我努力了，尽力了，无论女友说我什么，我都会接受，因为我知道我是一个男人，不能倒下。我是个什么样的人我不知道，对于女友，我能帮尽量帮，如果有一天我倒下了，我不会遗憾，至少我在最艰难的时候陪伴过她，这个世界我们生活的很艰难，人生很短暂，我陪她身边的日子就那么一点时间。其实之前很想很想和她结婚，很想很想和她每天晚上在一起，但是我知道自己不能，她有她的打算，如果因为我影响了她，那么我就是千古罪人，我只能默默独自忍受寂寞，和距离的煎熬。
回想起这些天的事，我之前想法忽然间变得麻木了，也许女友只是喜欢我，并非爱我，爱和喜欢是两码事，我清楚自己不是那么优秀，也不是她心目中的白马王子，而她却是我最重要的人。虽然8月14那晚她激烈的拒绝了我相聚的请求，我不怪她，我知道那晚我错了，不该私自闯去给她送鞋，更不应该发脾气惹她生气。可是我寂寞难耐的心有谁来抚平，这样一个男人，又有谁会理解和同情，这段艰难的日子，我过的很苦很苦。父母的不理解，女友的误会，再夹杂着生意上的不愉快，有一段时间我真的快要垮了！好多时候，我真的好想好想美美的睡上一个好觉，可是那只是一个奢望，每天晚睡早起已经养成了一种习惯，每天的头疼已经成为习惯，再和女友相恋的这段日子，她也感觉我瘦了，是啊，每天顶着压力，饥一顿，饱一顿的饮食，在身体好的人也不会胖起来，我理解她这段时间也不容易，面对着那样的工作环境，我的心疼在深处，面对她周围那些令我吃醋的优秀男人，我没有了自信。我知道我只是一个平凡的不能再平凡的人，虽然也幻想着有一天发达了，有一天成为百万富翁了，会给她更好的生活，可是每每生意的不如意，令我自卑，也许她说的对，和我不会幸福，也许我渐渐的沉默可以给她带来快乐，可以给她创造更多和优秀男士接触的机会，爱她就要她幸福，可我即给不了她物质生活的幸福，也给不了她精神生活的幸福，所以我自认为我就是个不被人爱的人，不能给心爱的人幸福的人。
那天在网上发的那个征婚信息，我只是试探她，那个时候我的手机已经欠费停机了，所以也没有人会联系我，而我只是想知道她是不是真的爱我，真的喜欢我，真的在乎我，我知道这方法欠缺，会惹她生气，但是我也愿意一试，因为我爱她，我在乎她。我知道我自己不是个花花肠子的人，爱一个人就要一心一意，不是我找不到别的女人了，而是既然选择了她，就不可能再去爱上别人，既然答应了给她幸福，那么要负起这份责任，爱一个人不是随随便便的，不是拿来玩的，我们玩不起，更承受不起，可如今我的眼睛已经很模糊了，再也找不到给她幸福的理由！
我的爱人，如果有一天你发达了，会不会认不出我来，如果有一天你找不到我了，会不会还想我，也许会，也许不会，时间的磨砂会淡掉一切，而我把你深深的藏在心里，不去忘记，不去触碰。如果有一天你发现我还是一个人的时候，你会不会跟我打招呼，会不会还喊一声“老头”，也许会，也许不会，因为那时我真的变成了老头，花白的头发，铿锵的步伐。
因为我给不了你想要的幸福，我的爱人。
写到这里，我还有许多话要写，可怎么也写不出来，这段恋情真的很难，我不知道未来的路是怎么样的，我也不要求她什么了，她也很难很难，我只知道，能给予她的尽量给予，我就那么点能力了，希望日后她的人生中会出现那么一个比我更优秀，更爱她，对她更好的人，我知道我不是她的菜，只是她人生路上的过客而已。但是，我还是一直很爱很爱她，很想她，很想她，却不忍心打电话骚扰她，那种痛没人能体会！
我的爱人，最后我想送你一首歌，《朋友别哭》，希望你在今后的人生路上快快乐乐的生活，高高兴兴的工作，我不是你的菜，但我愿意做你眼里的一滴泪，时刻在你身旁，和你一起哭，一起笑，一起快乐，一起尝遍人生的酸甜苦辣！
吕方《朋友别哭》
有没有一扇窗，能让你不绝望？
看一看花花世界原来像梦一场，
有人哭、有人笑、有人输、有人老，
到结局还不是一样？
有没有一种爱，能让你不受伤？
这些年堆积多少对你的知心话，
什么酒醒不了？什么痛忘不掉？
向前走，就不可能回头望。
朋友别哭，我依然是你心灵的归宿，
朋友别哭，要相信自己的路，
红尘中有太多茫然痴心的追逐，
你的苦，我也有感触。
有没有一种爱，能让你不受伤？
这些年堆积多少对你的知心话，
什么酒醒不了？什么痛忘不掉？
向前走，就不可能回头望。
朋友别哭，我依然是你心灵的归宿，
朋友别哭，要相信自己的路，
红尘中有太多茫然痴心的追逐，
你的苦，我也有感触。
朋友别哭，我一直在你心灵最深处，
朋友别哭，我陪你就不孤独，
人海中，
难得有几个真正的朋友，
这份情，
请你不要不在乎。
触碰心灵的话范文6
小时侯他人经常会问我将来长大你想要做什么？会毫不思考的回答：
当我被录取的时候我心情是那么的激动，做一名幼儿园老师。当我初中毕业填写志愿的时候我想都没想变选择了杭州幼儿师范学校。心想将来踏上工作岗位一定要做小朋友喜欢的老师。
从小的愿望。幼师毕业后，成为一名幼儿园教师。如愿的走进了这童话般的美丽世界，圆了儿时的梦想。从此，每天清晨迎接我不再是校园的茵茵绿草，朗朗书声，而是孩子们如花的笑脸，如歌的话语；也不再是明亮的教室里一名埋头苦读的学生，而是孩子们威严”老师和亲密的伙伴。不只要对幼儿悉心关怀、不避其脏、诲人不倦、释疑解惑、塑造行为、培养个性，还要以自己的童心、童情、童真、童趣与孩子们亲密相随；不只在课堂上、游戏中、而且在吃饭、睡觉、穿衣、盥洗时，对孩子们一言一行、一举一动进行细心关照、真诚对待：谁的辫子散了谁的身体不舒服了谁和小朋友闹意见了都要看在眼里记在心上。
心情是那么的激动并且又带着几分的自豪，记得我第一次以教师的身份走进幼儿园的时候。可工作一段时间后我才发觉幼儿园的工作并非我想象中的那么美好。一直以来我都很向往做一个可以和孩子在一起值得他信赖的老师，回想当初那时的想法还是很单纯的总以为相处是一件轻松愉快的事情，认为时间就会在这种轻松愉快的氛围中度过，但也许真的只有内行人才会体会到那种辛苦尤其事想做优秀的教师那更是困难，想每天幼儿园里忙完了回到家还不能休息，要做很多的笔头工作烦琐的事情是有一大堆的有时真的很想退缩放弃可是什么动力让我打消了这个念头呢？那就是爱，心与心的触碰这些孩子让我感受到快乐，让我感受到幸福，更是让我感受到做为教师的光荣，这儿我回想起了刚进班的情景。
不知道孩子是否会喜欢我接纳我对于他性格特点、喜好也一无所知。当看到时候他眼神是那么的陌生，第一次去中三班的时候我心是那么的忐忑不安。态度是那么的冷漠。因为不喜欢我么，当时我就下定决心要让这些孩子真正的喜欢上我根据他特点设计了形式多样、内容丰富的教学活动，通过这一系列的活动不只拉进了和孩子之间的距离也使他对我不在陌生。当有一天我刚走进教室孩子们说喜欢我争着亲我时候，心情是多么的激动，好象任何形容词都不能把我心情解释进去，知道自己的选择没有错。清楚的知道我要的什么，那就是孩子发自内心笑。
天使们对那位母亲说：只能去一个，有这样一个故事：智慧”胜利”和“爱”三位天使来到人间。一位母亲请他家中做客。回家商量一下，再做选择。母亲最后决定把“爱”请回家。奇怪的另外两位也跟着进了屋。母亲惊讶的问：两位怎么也进来了答曰：那里有‘爱’那里便有‘智慧’和‘胜利’有爱就有一切，故事中如此，生活中更是如此。有人说过：疼爱自己的孩子是一种本能，而热爱别人的孩子是神圣。教师对孩子就需要这样一种神圣的爱，不求回报，严慈相济，这种爱是孩子接受教育的感情基础。因为，一旦孩子体会到这种爱的情感，就会“亲其郑金昊非常的孤僻，胆子非常小而且对自己也没有自信，每次看到老师就有一种胆怯的感觉对小朋友也不敢主动的去接近，看在眼里急在心里，于是针对他个性特点采取了一系列的措施：增强他自信心，教师给予多的关注多给他肯定的评价…终于在一个学期的努力下我努力得到回报，昊昊果真开朗了很多，也交了好朋友，对于他点点滴滴的进步我为他感到开心。苏霍姆林斯基说过：教育技巧的全部奥妙在于教师如何爱孩子。幼儿教育事业是心灵与心灵交流的事业，孩子们心灵是最真最纯的一句关切的话语、一个饱含爱心的微笑、甚至是充溢爱意的责备，都将使孩子向你关闭内心的世界。