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中秋儿童画范文1
关键词：胡桃楸（JuglansmandshuricaMaxim.）；种仁壳；黄酮；抗氧化作用
中图分类号：TS255.1 文献标识码：A 文章编号：0439-8114（2016）09-2339-05
自由基是指含有孤立、不成对价电子的原子或原子基团。生物体在自然的新陈代谢过程中，会产生如超氧阴离子自由基（O2-・）、羟自由基（・OH）和过氧化氢（H2O2）等活性氧自由基。研究表明，哺乳动物的机体具有某些抵抗和减少氧化损伤的防御机制，但是由于活性氧自由基的高度活化，能够破坏脂类、蛋白质、酶类、DNA以及RNA等，所以当这些活性氧自由基过量产生而又不能被及时清除时，就会对机体造成极大的损害，甚至引发疾病。抗氧化物具有还原性，在反应过程中由于提供基团和氢原子而自身被氧化，因此发挥着自由基清除和氧化反应链阻断的作用，流行病学调查也显示含有抗氧化特性食物的摄入，特别是黄酮类和其他多酚化合物可提高机体的抗氧化功能，对人类的健康十分有益。
胡桃楸（JuglansmandshuricaMaxim.）已在民间和传统医药中用于治疗多种疾病，现代研究表明，胡桃楸具有抗氧化、镇痛抗炎、抗肿瘤、抗HIV等广泛的生物活性。胡桃楸种子是林业副产品，其种仁（俗称山核桃仁）营养价值很高。早已成为人们的食疗佳品。在种仁生产过程中，产生大量的种仁壳废弃物被丢弃，造成了资源的浪费。黄酮是具有酚羟基的一类还原性化合物，研究表明，黄酮具有抗氧化、保护心血管系统、抗肿瘤等多种生物活性。目前，关于胡桃楸种仁壳黄酮的体外抗氧化作用研究鲜见报道。
本研究是在前期胡桃楸种仁壳黄酮的提取工艺优化、大孔树脂纯化条件选择的基础上。进行二次纯化。并通过建立ABTS、DPPH、羟自由基和脂质过氧化等不同的氧化反应体系，分析二次纯化胡桃楸种仁壳黄酮的体外抗氧化作用，为胡桃楸种仁壳黄酮后续生物活性的深入研究奠定基础，为实现废弃胡桃楸种仁壳的综合利用和提高胡桃楸种子的附加值提供理论依据。
1 材料与方法
1.1 材料与试剂
胡桃楸种仁壳一次纯化黄酮：采用超声波辅助提取。HPD-600大孔树脂纯化。45℃减压浓缩，4℃保存。DPPH、ABTS、大豆卵磷脂（Phosphatidvl-choline）、二甲基亚砜（DMSO），购于Sigma公司；Trolox，购于Merck公司：维生素C，国药集团化学试剂有限公司。其他试剂均为分析纯。
1.2仪器
G560E型旋涡混合器，美国Scientificindustries公司：5804R型离心机，德国Eppendorf公司：UV-2450型紫外分光光度计，日本岛津公司：InfinireM200PRO型全波长酶标仪，瑞士TECAN公司。
1.3 方法
1.3.1 胡桃楸种仁壳黄酮二次纯化 将胡桃楸种仁壳黄酮一次纯化液调成质量浓度为1.2mg/mL的溶液，动态上样，控制流速1mL/min。先用4BV的蒸馏水洗树脂柱，然后用40%乙醇溶液洗脱，控制洗脱流速2mL/min，洗脱液分段收集：再用60%的乙醇溶液洗脱，洗脱液分段收集，测定每份洗脱液中黄酮的浓度，计算黄酮回收率。
1.3.2 黄酮纯度测定 称取纯化后各段产品冻干粉溶于60%乙醇溶液中，采用NaNO2-A1（NO3）3比色法测定溶液的黄酮浓度，按公式（1）计算纯度，并进行比较。
（1）
式中，C为黄酮质量浓度（mg/mL），N为稀释倍数，y为样品液体积（mL），m为样品质量（mg）。
1.3.3 总还原力测定 测定大孔树脂纯化后各段产品的总还原力，并进行比较。采用铁氰化钾还原法，在试管中加入提取液2mL，再分别加入pH6.6的磷酸缓冲液2.5mL、1%铁氰化钾2.5mL，混匀后密封50℃水浴20min，然后冰浴急速冷却，再加入10%的三氯乙酸2.5mL，混匀，4000r/min离心10min。取上清液2.5mL。加入2.5mL蒸馏水，再加入0.5mL三氯化铁显色，静置10min，700nm波长处测定其吸光度A1。以蒸馏水代替提取液的吸光度为A0。Fe3+总还原力=A1-A0，A1-A0越大说明Fe3+总还原力越强。
1.3.4 二次纯化胡桃楸种仁壳黄酮体外抗氧化作用
1）清除ABTS自由基
参照Kim等的方法并略有改进。2.6mmol/L过硫酸钾溶液与7.4mmol/LABTS溶液等体积混合，室温避光静置24h后为ABTS储备液，4℃避光储存。用时稀释成ABTS工作液，使其在734nm波长下吸光度为0.700±0.020。取ABTS工作液2.85mL，加入胡桃楸种仁壳黄酮样品液0.15mL，室温避光10min，734nm波长下测A1，以蒸馏水代替ABTS工作液的吸光度为A2，以甲醇代替样品液的吸光度为A0。按公式（2）计算清除率：
（2）
2）清除DPPH自由基
参照Gtilsen等的方法并略有修改。0.15mmol/LDPPH储备液，4℃避光储存。用时稀释成DPPH工作液，使其在517nm波长下吸光度为0.700±0.020。取DPPH工作液100μL，加入胡桃楸种仁壳黄酮样品液100μL，室温避光30min，517nm波长下测定A1，以无水乙醇代替DPPH工作液的吸光度为A2，以无水乙醇代替样品液的吸光度为A0。按公式（2）计算清除率。
3）清除羟自由基（・OH）
采用Fenton反应产生羟基自由基（・OH）。羟基自由基氧化水杨酸产生的2，3-二羟基苯甲酸，其在510nm处有特征吸收。从而可以通过检测反应体系中2，3-二羟基苯甲酸的生成量，检测残留的羟自由基，进而测定胡桃楸种仁壳黄酮对羟基自由基的清除作用。
取6mmol/L的FeSO4，7H2O溶液1mL，加入6mmol/L的H2O，溶液1mL，立即混匀，加入1mL胡桃楸种仁壳黄酮样品液，混匀。静置10min。再加入6mmol/L的水杨酸钠溶液1mL，37℃水浴30min，4000r/min离心10min，取上清液510nm波长处测定吸光度A1，蒸馏水代替水杨酸钠溶液的吸光度为A2，蒸馏水代替样品液的吸光度为A0。按公式（2）计算清除率。
4）对脂质过氧化的抑制作用 胡桃楸种仁壳黄酮对脂质过氧化的抑制作用通过对反应体系中丙二醛的减少量进行衡量。参照Huang等的方法并略有修改，用0.1mol/L的PBS配制1%的大豆卵磷脂溶液。取0.5mL卵磷脂溶液加入6mmol/L的FeSO4・7H2O溶液0.2mL和100mmol/L的H2O2溶液0.1mL。再加入1mL不同浓度的黄酮样品溶液，混合物于37℃水浴60min，加入15%的三氯乙酸溶液1mL，再加入0.8%的硫代巴比妥酸溶液1mL，于沸水浴中15min，然后迅速冷却，5000r/min离心10min，取上清液532nm波长下测定吸光度A1。蒸馏水代替卵磷脂溶液的吸光度为A2，蒸馏水代替黄酮样品液的吸光度为A0，按公式（2）计算清除率。
1.4 曲线拟合
采用CurveExpert1.3软件进行曲线拟合。
2 结果与分析
2.1 二次纯化解吸曲线
将胡桃楸种仁壳黄酮一次纯化液动态上样，控制洗脱流速2mL/min，40%乙醇溶液洗脱，洗脱液共收集9份（图1中1～9号），每份100mL：60%乙醇溶液洗脱，洗脱液每100mL收集1份，共收集9份（图1中10～18号），测定每份洗脱液黄酮浓度，结果如图1所示。40%乙醇洗脱初期，洗脱液中只有极少部分黄酮成分，之后随洗脱剂体积的增加，洗脱液中黄酮含量迅速增加，在第二管时。黄酮含量达到最大值，之后洗脱液中黄酮含量迅速下降。更换洗脱剂为60%乙醇后，洗脱流份中黄酮含量虽有少量增加，但含量仍然很低，并且随着洗脱剂用量的增加，洗脱流份中黄酮含量迅速下降。经测定，40%乙醇洗脱流份的黄酮回收率已达到上样黄酮量的85.9%。表明二次纯化使用40%乙醇为洗脱剂，即可将大部分吸附在树脂上的黄酮洗脱下来。而且动态解吸曲线的峰形窄而高，能达到充分富集黄酮的目的，这样有利于集中收集洗脱下来的黄酮成分。并能节约洗脱剂。因此，确定二次纯化的洗脱剂为40%乙醇溶液。
2.2 二次纯化效果分析
将各段馏份减压浓缩，真空冷冻干燥。各段产品于60%乙醇溶液复溶后，测定各段产品的纯度和Fe3+总还原力，结果如图2所示。经大孔树脂二次纯化后。胡桃楸种仁壳黄酮的纯度进一步提高，其中二、三段产品的纯度分别由一次纯化产物的37.7%提高到54.39%和48.45%，因此。选择二次纯化后的二段产品进行后续功能作用研究。
2.3 二次纯化黄酮体外抗氧化作用研究
2.3.1 清除ABTS自由基 胡桃楸种仁壳黄酮对ABTS自由基的清除作用，如图3所示。胡桃楸种仁壳黄酮对ABTS自由基的清除能力随浓度的增加而增强，呈现剂量一效应关系。根据表1中拟合方程，求得50%抑制浓度，IC50值为9.52μg/mL，阳性对照的IC50值为4.14μg/mL，表明胡桃楸种仁壳黄酮对ABTS自由基具有良好的清除作用。
2.3.2 清除DPPH自由基 胡桃楸种仁壳黄酮对DPPH自由基的清除作用，如图4所示。胡桃楸种仁壳黄酮对DPPH自由基的清除作用随浓度的增加而增强，呈现剂量一效应关系。根据表2中拟合方程。求得50%抑制浓度IC50值为1.273mg/mL，阳性对照的，IC50值分别为0.998mg/mL，表明胡桃楸种仁壳黄酮对DPPH自由基具有良好的清除作用。
2.3.3 清除羟自由基 胡桃楸种仁壳黄酮对・OH的清除作用，如图5所示。胡桃楸种仁壳黄酮对・OH的清除作用随浓度的增加而增强，呈现剂量一效应关系。根据表3中拟合方程，求得50%抑制浓度IC50值为1.479mg/mL，阳性对照和维生素C的IC50值分别为0.218、0.208mg/mL，尽管胡桃楸种仁壳黄酮对・OH清除作用弱于对照和维生素C。但当浓度为2.25mg/mL时，清除率达57.86%。表明胡桃楸种仁壳黄酮对，OH具有较好的清除作用。
2.3.4 对脂质过氧化的抑制作用 胡桃楸种仁壳黄酮对脂质过氧化的抑制作用，如图6所示。由图6可知，胡桃楸种仁壳黄酮对脂质过氧化的抑制作用随浓度的增加而增强，呈现剂量一效应关系。根据表4中拟合方程，求得50%抑制浓度，IC50值为1.678mg/mL，阳性对照和维生素C的，IC50值分别为0.696、2.753mg/mL。可见胡桃楸种仁壳黄酮对脂质过氧化的抑制作用小于对照，但明显强于维生素C。表明胡桃楸种仁壳黄酮对脂质过氧化具有显著的抑制作用。
中秋儿童画范文2
一、诗意氛围的营造――影响人
良好的校园环境能陶冶师生情操，塑造美好心灵，孕育精神力量。为此，学校十分注重诗意环境的打造。比如，在“好玩儿精心之家”布置了名诗、名画、名星、名曲、名著，让学生耳濡目染名家风采，激发学生努力进取；教学楼三楼栏杆的铝塑板上，则设计了学生喜欢的儿童诗和一些书籍的介绍，让儿童诗成为学生永远的朋友。花园中、楼梯口、水池旁、教室里，随处可见以儿童诗形式出现的提示语或警示语，让学生在驻足欣赏，徜徉诗海的同时，也接受着思想道德的教育。学校还把花草树木与师生特点结合，赋予其诗意的解释，如红花酢浆草具有花开遍地，纯真浪漫，生机盎然，乐观向上的特性，就像咱们平小学生的写照，而雪松具有厚重伟岸，四季常青，志存高远，虚怀若谷的特点，确如平小的教师们。而校园雕塑上，则镌刻着学生的成长宣言：我是一名学生，在诗意的平小成长。我知道，选择了蓝天就要去展翅翱翔，选择了大海就要去乘风破浪，在这里，我愿用生命写下诗行，让梦想张开翅膀。旁边还镌刻着教师的宣言：我愿用诗温暖学生的心灵。校园里还有四个学生吟诗品诗的好去处，那也是学生陶冶情操的好地方。而在分高中低三段的开放式阅读书吧里，学生既吟诗品诗，又培养阅读的习惯。诗苑是诗意校园的重头戏，在其北边的木板上，刻着古典诗词。这些诗词中有美景，有深情，有壮志，意蕴深远；有人物，有故事，有哲理，芬芳童年。诗苑的南边，则是有关儿童诗的各种活动展示：有校园首届十佳小诗人介绍，有近年来学生在各种报刊发表的诗作，有参加小诗人夏令营活动的精彩瞬间……古代与现代的融合，静态与动态的辉映，构成了学校充满诗情画意的教育和智慧空间。诗苑既是学生展示才艺的舞台，又是渲染校园文化氛围、提高学生道德情感和审美情趣的佳所。
二、诗意课程的研发――丰富人
为了创造诗意的校园生活，学校在充分发挥品德、晨会、班队等德育主阵地的作用，加强学科渗透的同时，着力打造了六大系列课程，即以金钥匙竞赛、纵横码、电子小报为主的小院士科技系列课程，以儿童画、油画棒为主的小达人艺术系列课程，以学謇弘謇为主的小状元弘謇系列课程，以《种太阳》为主的小精灵诗书系列课程，以球类、运动会为主的小龙人体育节活动课程，以绿色环保为主的小天使好玩系列课程。此外，还重点打造童诗校本课程，开设的儿童诗地方课程很好地培养了学生的审美情感和趣味，使他们形成了美善的情感，增厚了道德情怀。由于语文教材中的诗歌远不能满足学生成长的需要，学校以新公民道德教育为重点，从学生成长需要出发，收集并创作了各种题材的诗歌，还增加了图像诗、寓言诗、数字诗等各种有趣的童诗体裁。每周安排一课时用于诗教，将收集到的不同体裁、题材的童诗佳作，按学生年龄、认知发展、心理特点，由浅入深、由短及长、由今至古，连点成线，形成序列，并精心筛选出其中的两百多首儿童诗按年级分成六段，编印成低中高三册校本教材《种太阳》，师生人手一册。每位语文老师每天带领班上的孩子晨诵经典诗作，开启生活的第一道曙光。同时，我们还在班本课程中融入童诗元素，在诗歌诵读和各种活动中，让学生感受诗中美的形象、美的品质和美的意境。
三、诗意活动的渲染――发展人
学校把“每月一事”与主题班会、综合实践活动、品德教育、传统节日等有机整合。每一个活动都从主题阅读、实践活动、展示交流、评价反思等环节，精心设计，各年级组长再在学校方案的基础上制定出相应的年级方案，形成阶梯式系列活动。学校每周举行班主任培训、沙龙，对习惯养成教育研究的策略、方法等进行指导，解答教师们的问题和困惑，交流分享经验。
（1）培养环保意识。学校利用创建省绿色学校的契机，围绕植树护绿组织学生搜集和创作了大量的诗歌作品，之后组织学生评比、诵读、感悟，感受保护环境，爱护家园的重要意义，带领学生积极参加活动，形成人人关心绿化、人人参与绿色校园创建、人人争当文明使者的氛围。
（2）抒发爱国热情。结合“红领巾相约中国梦”教育活动，举行了月儿圆圆话中秋活动和红领巾相约中国梦重阳节活动，开展了朗诵、剪报、绘画、诗歌创作等活动。许多学生把自己的童诗梦和中国梦结合起来，抒发自己的理想和追求，有十多篇童诗发表于《中国童诗》杂志。
（3）弘扬传统美德。组织师生参加了“学謇、弘謇，争做常乐新人”的师生书画作品大赛，同时组织学生收集张謇“思故乡”的诗歌，通过吟诵、创作、表演张謇的诗歌，学习他“爱故乡，报祖国”的精神；编排的情景剧“老师告诉我”在第五届张謇国际学术研讨会专场文艺演出中，得到来宾的高度赞誉，并获海门市“学张謇爱家乡报祖国”校园剧比赛二等奖；六（4）中队被江苏省委宣传部、共青团、少工委联合授予“张謇中队”的光荣称号。由“好玩儿”诗社成员组织开展的“我是小小志愿者”活动，增强了队员们对学校和家乡的热爱，提高了志愿者们自身的文明素质和主人翁意识，活动还荣获了优秀组织奖。
（4）倡导身心健康。学校围绕六大系列课程，倾力打造魅力六节，即小天使好玩节、小龙人体育节、小状元弘謇节、小精灵诗书节、小达人艺术节、小院士科技节六大节日，每个节日都精心策划、筹备，对活动中表现优秀的学生颁发诗意少年卡。每年通过全校师生、家长、离退休同志共同投票，评选师生中的十大超越，努力培养学习优秀、性格开朗、身体健康的诗意学生。
这一系列主题实践活动的扎实开展大大激发了学生学习兴趣，培养了学生良好行为习惯。活动中，学校坚持以学生为中心，以童诗为元素，重视让学生积极参与、快乐体验、有效评价，让每一个活动成为学生难忘的记忆。
四、诗意成果的采撷――激励人
“打造诗意的校园，追求诗意的生活，享受诗意的成长”是学校开展以诗厚德活动的精神内核。这样的诗教不在于学生读了多少诗，写了多少诗，而在于擦亮孩子诗的眼睛，唤醒孩子的美好心灵，实现“以诗育人”的远大目标。近年，学校加大了儿童诗教育教学的研究，力求营造出诗中所表达的那种能给人以美感的教育教学意境，使师生在教育教学中诗意地生活。
中秋儿童画范文3
一、注重礼仪教育，使幼儿学礼讲礼
（一）将文明礼仪教育融入课程中
将幼儿礼仪教育纳入幼儿教育课程中，旨在将幼儿礼仪教育作为一种有目的、有计划实施幼儿素质启蒙教育的一种手段。一是使用中央教科所研制的6+1礼仪教材，每周一节文明礼仪教育课程。二是将礼仪教育内容融入各科教育活动中。例如：在组织语言活动《两个好朋友》时，首先让幼儿观察图片，说说“哪个对”、“哪个错”，然后再请幼儿说说“为什么”、“应该怎样做”，通过讨论、争辩，使幼儿懂得了在公共场所应该怎样做，丰富了幼儿对公共场所礼仪的认知。三是进行国学经典《三字经》《新编弟子规》诵读活动，宏扬中华文明文化。
（二）将礼仪教育融入幼儿一日生活环节中
在一日活动中渗透，树立礼仪教育意识，持之以恒、养成礼仪习惯。幼儿园一日环节包括入园、进餐、睡眠、学习、游戏、户外活动、盥洗入厕、离园等，幼儿一日生活中包含着大量的文明礼仪教育契机，灵活地抓住这些教育契机，及时引导教育，强化文明礼仪意识，可以起到事半功倍的教育效果。
古人云：增人一言，重如珠玉；伤人一言，重于剑戟。可见语言文明的重要性。在日常学习、生活、交往过程中，教师十分注重引导幼儿使用“请”、“您好”、 “谢谢”、“对不起”、“没关系”、“再见”等礼貌用语，并要求幼儿做到“三会”，即会使用尊称，对长辈不直呼其名，不给他人起外号；会使用谦让语，如“对不起”、“没关系”、“麻烦您”等；会在一定场合使用问候语，如“早上好”“晚安”“再见”等。
（三）将文明礼仪教育融入环境创设中
恩格斯说过：环境造就人。幼儿园有整洁的、和谐欢乐的教育环境，有规律的生活制度以及人与人之间文明礼貌，团结友爱的相互关系都具有很重要的示范、熏陶、感染作用，是培养幼儿良好的礼仪习惯的重要外部条件。
首先，我们注重幼儿园的环境美化、教育化。一走进幼儿园，您就可以看到“请讲普通话”、“上下楼梯请靠右”“您好”“谢谢”“排队洗手”“安静进餐”“入园问好”等彩色卡通文明用语及多幅画面布满幼儿园的每个角落，为幼儿学习文明礼仪创立一个整洁、优美、文明的氛围。
其次，我们在各个班级开设了“文明乖宝宝”“礼仪之星”等专栏同时，每月根据主题活动的内容，布置相关的主题墙饰，如“我们都是好宝宝、“我会做”“文明我最棒 ”“我来帮助你”；并且常常在教室的图书角投放礼仪方面的书籍、图片，如：故事《小兔找朋友》《孔融让梨》《兔宝宝找快乐》等。使幼儿在欣赏的同时，受到人物典范的感染。我们还张贴与礼仪教育要求相一致的儿童画，用视觉语言暗示、提示幼儿，提醒幼儿一言一行要符合礼仪规范。使幼儿在优美的环境中自觉遵守秩序，学习礼仪之道，促进了礼仪规范的养成。
二、丰富生活实践，使幼儿知理用礼
礼仪教育不是单纯的知识教育，它具有十分鲜明的操作性和实践性。是由“行”到“情”，再由“情”到“知”的转化，然后将知、情、行合而为一的过程，要重视为幼儿提供实践活动的机会，让幼儿在实践中体会礼仪行为的意义，内化礼仪品质，学会做人，学会生活。
1、建立礼仪值日制。
每天早上7：25--7：35，有领导带班的5位教师组成的礼仪值日小组，微笑着向教职工、家长、小朋友问好；7：40—8：00，有教师带队的8名幼儿礼仪值日组，身披“我是文明小公民”的礼仪绶带整齐的排在幼儿园大门口两侧，微笑着向家长、小朋友问好，以促进礼貌用语和仪容仪表的规范化。
2.布置适当的任务让让幼儿去完成。
通过布置任务，让幼儿在完成任务的过程中，强化文明礼仪的知识经验。使他们在实践中体会讲文明礼仪的乐趣，加深印象。例如：分饭时发现少了勺子或碗，请幼儿去向保育老师请求帮助；小班的弟弟妹妹有需要帮忙，让幼儿热心的去帮助他们等等。
3.创设一定的情境让幼儿练习。
为幼儿创设主题情景，让幼儿通过情景演练，获得并强化第一情感体验，这是对礼仪教育内容的复习、运用和巩固，是对幼儿的综合考察，促进内化，最终形成良好的礼仪习惯。如：经常创设情景让幼儿到邻近班级借物品，懂礼貌的好孩子才能借到所需物品，没有借到物品的，让大家讨论为什么没有借到？怎样才能顺利借到物品？并且让幼儿再实践一次，直到成功。使幼儿懂得有礼貌才能得到别人的帮助。
4.组织幼儿进行社会实践与交往。
我们在布置适当的任务让幼儿去做，创设一定的情境让幼儿练习的同时，也为幼儿创设条件与机会，组织社会实践与交往。充分发挥幼儿的主体性，让幼儿走出校园走向社会进行礼仪实践锻炼。比如：
（1）组织大班幼儿佩戴“我是文明小公民”的绶带到周边社区公园、广场进行宣传，将文明礼仪送到每一个见到的人身边。
（2）节日教育。如“三八节”给妈妈洗脚，；“六一儿童节”分享美食活动 ；“教师节”给老师说一句祝福的话；“中秋节”分享月饼，进行传统节日文化教育；“重阳节”通过看望老人，进行尊老爱老活动等等。通过节日活动来进行文明礼仪教育。
（3）超市购物。我们在组织主题活动中让幼儿上超市购物，为幼儿提供独立购物的机会，在购物中引导幼儿碰到困难有礼貌地询问，能与营业员交往，同时引导幼儿心中有他人，购得食物与成人一起分享。
（4）带孩子到银行、公交站观看1米线后排队，在 银行内，小朋友们看到许多市民在1米线后有序地排着队等待办理业务，在公交站内，小朋友们看到乘客们自觉地站在1米线后排队等车，当车子到站的时候，排队依次上车既不会造成车门拥堵还节约了时间，小朋友们把这些看在眼里，体会到了遵守秩序所带来的好处。
从这些活动不难看出，要把一种文明礼仪行为转化为幼儿内在的品质，光靠说教是不够的，只有经过实际的训练，礼仪教育才能收到较好的成效。
5.开展“文明小明星”评比活动。一是在角色游戏中设置礼仪服务台，为幼儿“排忧解难”；三是在大舞台游戏中，评出观看演出懂礼貌、遵守公德的“文明观众”。四是在娃娃家、小邮局、小商店、小医院等活动中，评选文明家长、文明医生、文明顾客等。
三、注重家园沟通，使幼儿明礼多礼
孩子良好行为习惯的形成是受多方面影响的，因此，要求幼儿园、社会、家庭各方面统一认识、统一步调、分工合作、密切配合，发挥整体教育功能。
1.以教师的示范性言行影响幼儿。
教师的言行举止可以作为幼儿的表率，可以有意无意的引发幼儿的模仿和日积月累的强化巩固。因此教师一定要注意自己的示范性影响，为了能更好地进行礼仪教育，我们不断加强自身修养，假期中我们实验教师分批进行了礼仪培训。在工作中，我们注意以身作则，主动与幼儿、同事以及家长打招呼，言谈文明有礼；时时提醒自己不说粗话，与人交往中做到“礼”字在先。努力以自己的文明礼貌言行去感染幼儿，潜移默化地影响幼儿，让幼儿在不知不觉中学到良好的行为。在班级中逐渐形成了一种良好的礼貌言行风气。
2.以文明的家庭氛围影响幼儿。