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可以玩的小游戏范文1
“学生对所学内容的平均回忆率为教师讲授5％，学生阅读10％，视听并用20％，教师演示30％，学生讨论50％，学生实践70％，学生教别人90％。”这一研究结论揭示了学习效率的高低源于学生参与研究的方式。如果能让学生多种感官参与学习活动，那教学就会绽放出异样的光彩。所以，我们教师要转变课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，使他们获得不同的发展。下面，结合“万以内数的读法”一课的教学片断，作点滴思考。
教学片断：
师：我们现在是三年级了，应该会写很多数了吧！写出一组自己喜欢的数，并在小组中读一读，看谁写得好、读得准。
生1：30，42，100。
生2：70，59，98。
……
师：真不错！那我们齐读一遍，好吗？（生读数）
师：读得真好！想一想，你是怎么读出来的呢？
生3：30、70，先读十位上的数，后面的零不读，读成几十。
生4：42、59、98，先读十位上的数，再读个位上的数，合起来读成几十几。
生5：100就是读百位上的数，零也不读，读成一百。
生6：老师，我们都是从左边往右边读的，先读百位上的数，再读十位上的数，最后读个位上的数。
生7：我们早就知道读数应该从最高位读起。
师（对一直举着手的一个学生）：××同学，你有什么要说的？
生8：我发现40和100这两个数中的0都没有读出来。
师：你的记忆力可真棒！大家想不想再次挑战一下自己呢？
生：想。
师：好！从你知道的数中找出比100还大的数，并写一写、读一读。（学生边写边读）
师：大家写了很多的数，都能读出来吗？（学生读写出的数）
师：读得不错！说一说，怎么才能读好这些数呢？
生9：像200、3500等数的末尾有两个零，读的时候都不读出来；1000、2000、7000等数的末尾有三个零，读的时候就读成几千，零也是不读出来的。
生10：我猜想数末尾的0是不读的。
师：大家同意他的想法吗？
生：同意！
师：很棒！那我们就先来研究一下这些数的读法吧！
……
思考：
1．尊重是高效课堂的灵魂
“高效课堂重在尊重、唤醒与启发。”试想，一个教师占领三尺讲台，口若悬河，而学生却听得云里雾里，不知所云，还谈得上有效学习吗？教师应把学生看成学习的生命体，那样就会按照生命的需求来预设课堂教学，灵动地把握课堂生成。如上述教学，面对万以内数的认读，教师没有恪守教材的安排，而是依托学生的生活经验和已有的知识积累灵活地引入，并让学生尽情地写数，使学生在写的过程中进一步认识多位数，感知数的读法，从而实现知识科学建构的目标。
2．唤醒是有效教学的根本
教育最高境界的追求在于唤醒。教师的职责在于启发，而不是灌输。的确，如果我们的教学是一种传输，那么教师就会变为传声筒，学生也就沦为接受的容器了。理想的教学不是一厢情愿的单方付出，而是师生激情燃烧的过程，更应是学生个性得以张扬的试炼场。如上述教学，教师的一句“我们现在是三年级了，应该会写很多数了吧！写出一组自己喜欢的数，并在小组中读一读，看谁写得好、读得准”，既使学生明确了学习目的，也促使学生努力地去想各种数、写各种数，使认数的过程自然地延展开来。当学生写出一部分数的时候，教师并没有就此止步，而是进一步引导学生联系已知和经验去分析数的读法、比较数的读法，既使学生在不断反馈中深化对两位数读的理解，也为后续三位数、四位数的认读打好基础。“好！从你知道的数中找出比100还大的数，并写一写、读一读。”教师的这句话指明了研究的方向，提出了具体的学习要求。这种唤醒无疑是一针强心剂，促使学生去思考更多的数，用自己的经验去探究，让自己的学习充满活力。
3．启发是有效学习的关键
“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”如果我们的数学教学能让学生进入“愤悱”状态，那么学生就会渴望学习，期盼探索，更能达成“我要学”的美好境界。如上述教学，教师以尊重为前提，以唤醒学生的认知、经验储备为引领，让学生快速地融入新知的探索之中，可谓谋定了教学的方向。但要实现真正的高效课堂，达到有效学习追求的最高境界，还需要教师谋定而后动，善于运用启迪机制，使学生的学习在教师的科学引领下充满生机。如教师“读得真好！想一想，你是怎么读出来的呢”“很棒！那我们就先来研究一下这些数的读法吧”等简短的话语，既是给学生力量，也给学生指明了探索的方向，使学生研究的精力不再是无止境的消耗，而是围绕着一个个目标释放开来。
可以玩的小游戏范文2
苹果手机微信小游戏进入方式：
1、微信主界面下拉，弹出菜单中可以看到最近使用过的小程序、小游戏。
2、微信的发现标签页、游戏菜单里，也能看到玩过的小游戏。
可以玩的小游戏范文3
小7：小7来帮大家消消暑气吧。夏天大家要多喝水，千万不要在太阳下曝晒哦！另外喜欢吃西瓜的小朋友也不要太贪吃了，吃多了涨肚子不说，对胃也不好。不过最好的消暑方法就是静静地坐在家里玩几款小游戏了，下面就推荐几款吧，另外还要重申，大家只要到下载7K7K游戏盒，即可畅玩本栏目所有的好玩小游戏了。
武士切水果
风靡全球的切水果游戏！游戏中你需要化身勇士眼疾刀快，抓住时机稳准狠的连切获得高分！小心外表鲜艳的地雷，它们绝对是能致死的糖衣炮弹，小心切到烟雾弹，它们会模糊你的双眼，使你对水果和地雷傻傻分不清楚！
游戏中使用点击鼠标左键拖动划线切水果。
少女海滩求爱记
粉红少女冒险去寻找她的真爱，你来帮助她跃过危险难关，还要得到金币和心，找到她的真爱王子。
键盘方向键控制移动，空格键确认。
冰欺凌坏蛋
Nitrome公司又一精品力作。游戏画面还是一如既往的像素风格，但是精细程度让人赞不绝口，音乐也有着同FC游戏一般的激情热血感。这次甚至加入了双人游戏模式，让你可以和好朋友一起合作过关。你需要控制坏蛋冰淇淋去偷吃掉所有的水果，但是会有敌人阻止你，不用怕，用你吐出的冰块拦住他们，如果有冰块挡住了你，你也同样可以用吐冰能力打破它。当你吃掉关卡里所有的水果，就可以进入下一关了。
1P：WASD移动，F吐冰块；2P：键盘方向键控制移动，空格键吐冰块。。
胖子跳水
这位的身材玩跳水真是不容易啊~嘿嘿~你能跳出多少分呢?
当下面的圆垫接近时，按下空格键,要跳到正中心分数才会高哦！
好了，这期的“e7玩游戏”就到这里了，这个小栏目不仅每期会给大家带来好玩的小游戏，而且读者也可以将自己的小游戏心得发过来刊登哦，相信在小e和小7的陪伴下，这里将成为广大小游戏爱好者的乐园！
专访7K7K CEO 赵鑫
小e：
7K7K的主要创始人均来自互联网企业，互联网和游戏行业有哪些异同？
赵鑫：
7K7K的几个创始人均来自百度等互联网企业知名企业，严格来说在7K7K是一家以互联网氛围非常浓厚的企业。而互联网企业非常重的特色在于，企业的核心一定是围绕用户为中心，其所有的发展策略和产品都是以获取和服务用户为目的，进而通过用户转化产生价值。而游戏产业更接近于内容产业和创意产业，是通过内容吸引用户，内容直接产生价值。
两者的内在不同，导致了特性的巨大差别：我们所了解的互联网企业所推出的产品均没有明显的内容特性，而是具有非常明显的信息聚合和分类特性；而游戏则具有非常明确的文化定位，用户要从产品中获得特定的满足。
或者我们换一个角度来说，互联网产品是一个承载工具，其上承载的是包括游戏、影视、音乐在内的各种内容，将这些内容传递给需要他们的用户，他们所服务的最终对象都是用户。
小e：
7K7K可以说是中国小游戏的代名词，请问当初为何选定这一游戏市场，小游戏在中国的发展您是如何评价的？
赵鑫：
当初选择小游戏作为网站的定位也是基于我们对互联网的理解：小游戏同其他产品的差别如同草和大树的差别一样，小草虽小但却遍布全球，小使其生存的空间更加广阔；树虽大，但却需要适宜的生存条件。我们将这个称为——小游戏，大市场。
7K7K从本质上来说应该仍是一家互联网DNA占据较大比重的企业，其所作的核心业务仍是信息的聚合和分类，7K7K平台聚合大量的小游戏，我们对其进行了分类，引导用户找到自己喜欢游戏产品，其本质同互联网的导航站非常类似，不过专注于小游戏领域。基于这样的发展理念以及7K7K在小游戏方面的坚持和专注，最终将7K7K发展成为具有行业代表性的网站。
小e：
7K7K已经成为国内非常具有潜力的页游联运企业，对于页游领域的发展规划又如何呢？
赵鑫：
7K7K之所以联运页游产品是基于Flash游戏本身同页游产品有天然的结合点：同属于轻度游戏，满足玩家碎片时间的需要。
仍然让我们回到互联网和游戏产业的不同来分析7K7k为什么要做网页游戏，随着7K7K用户年龄的不断增长，用户对于游戏的多样性需求也在不断增加中，网页游戏承担起了延续满足用户需求的功能。
从发展和规划而言，7K7K永远是一家以满足用户需求为核心的企业，这从7K7K的建立开始即确立，因此7K7K的规划一定是围绕用户的需求而发展的，只要用户需要的东西，我们都会满足。
小e：
国内游戏产业的发展方向一直存在着争议，无端化与移动终端以及云游戏是三个最主要的论点，您如何看待这一问题？
赵鑫：
可以玩的小游戏范文4
关键词：小学体育；趣味小游戏；身心健康
体育游戏是以它特有的内容、情节、形式、规则及要求为特征的一种有组织的体育活动，是以身体练习为基本手段，以达到增强体质、娱乐身心、开发智力、促进身体健康为目的的一种体育教学手段。游戏可以营造活泼愉快、充满运动的趣味学习氛围，符合小学生天性好动的特点。在课堂导入中应用游戏可以起到过渡和衔接的作用，课中利用小游戏可以辅助突破教学重点、难点，剧烈运动后的学习结束阶段可以缓解运动强度，帮助学生的身体科学合理地恢复到静止状态。
一、趣味小游戏导入，提高注意力
体育课是小学生喜爱的课程之一。如何让学生迅速融入体育学习中，迅速集中注意力？充满乐趣的趣味小游戏的导入为体育课程学习起到了预热效果，可以使小学体育课堂焕发出丰富多彩的学习气息，学习注意力得到锻炼与提升。例如，在开始体育学习前可以设计一个互动小游戏“开火车”：由三名同学围坐在中间，其他同学在坐成一圈。每一名同学分别代表：北京站、上海站、广州站。“北京站”火车开动的时候，代表北京站的同学拍手喊：“北京的火车就要开了！”同学们一起异口同声地拍手喊：“往哪开？”这位同学接着拍手喊：“往上海开”。于是接着代表上海站的同学根据自己的站名喊下去……学生耳、口、心并用，在快速反应的同时，注意力得到提高，为接下来的体育学习打好基础。
二、场景式游戏渗透，掌握学习重点
体育游戏的组织应与教学目标相结合。按一定的规范进行活动，有利于培养学生机智勇敢、忠诚老实、遵守纪律、团结友爱的精神。“玩”是助“教”的一种手段。通过学生的玩，我们要达到教学目的。因此，体育教学中应用“教”与“玩”结合的方法。体育教师应在体育学习的过程中，紧密结合教材设置故事场景式游戏，利用各式各样的体育器材练习体育动作，有助于学生掌握跑步、跳跃、钻爬、攀爬、踢打等动作，把学习重点与难点贯穿于开心快乐的故事游戏中，游戏的渗透将体育知识与技能的掌握变得轻松，在不知不觉中促进了小学生的学习效率。例如，《立定跳远》一课的学习中，体育教师可以设置这右桓龉适鲁【坝蜗罚菏髁掷锏男米酉嘣家黄鹄床赡⒐剑需要跳过一个“大木桩”（教师指出立定跳远的沙土地活动范围）大家来扮演小兔子，看看谁跳得远？采的蘑菇最多？（用垒球代替小蘑菇）。跳远的过程中呢，一定要掌握好预摆、起跳、落地的动作要领。美丽的童话体育游戏故事使学生都乐于参与在体育学习中。
三、放松式游戏体验，促进身心健康发展
在体育课结束之前，学生在经过大量的剧烈运动后，人体的肌肉会有酸痛感，需要进行具有运动按摩效果的放松式游戏来缓解身体的运动强度，一方面可以消除身体疲劳，使身体从运动状态逐渐恢复到安静状态，另一方面可以培养学生张弛有度，适时释放心理压力的科学生活态度，身心健康得到不同程度的提升。例如：“笑一笑、敲一敲、捏一捏”小游戏的应用：同学列队站好后，每一位同学都要保持微笑状态。后面的同学为前面的同学轻轻敲打背部、轻轻捏捏肩部，在听到教师的口令“向后转”时，再为其他同学敲背捏肩。学生在微笑中相互帮助可以促进血液循环、缓解身体疲劳。这样既消除了肌肉的酸痛感，同时又增进了同学之间的友谊。在游戏化教学中，学生更直接地参与了思考、活动、交流、改进、提高等一系列活动，感受更加直观、深刻。另外，在游戏中使得小组间、同伴间、师生间的学习讨论机会更多，对于学生的团结、合作能力的提升起到促进作用。
体育教师选择适合学生身心特点与接收能力的体育游戏应用于体育教学中，将游戏的时间、强度、密度与学生的安全性、运动量进行科学的调整，不但可以提高小学生学习体育知识、掌握技能的兴趣，而且在加深理解的同时提高体质与智力、锻炼强健的体魄，促进身心的全方位健康成长与发展。游戏有着独有的吸引力，在体育教学中，由于多了一些体育游戏，丰富了体育教学形式的组织和体育教学内容，使学生的学习主动性更强了，在“玩”中提高了学生的体能。“教无定势，贵在得法”。只要我们遵循体育教学的基本原则和学生身心发展的基本规律，总结经验，不断探索，体育游戏在体育课的教学中一定能突显其更大的作用。
参考文献：
[1]许乐.合理安排体育游戏，促进小学体育教学游戏化[J].时代教育，2013（6）.
可以玩的小游戏范文5
首先，我们的衣、食、住、行无一不用到化学制品。“民以食为天”，我们吃的美味食品就离不开各种用化学方法制成食品添加剂，如甜味剂、防腐剂、香料、味精、色素等等。
在衣方面，化学可谓给生活增添温暖。生活中所用的合成纤维和合成橡胶均是化学技术的体现。有了它们，人们的生活才有了保证。由于有了化学，我们的住房才有多彩的装饰。日常所见的房子，石灰、水泥，窗户上的铝合金、塑料等材料，均是化学制品。还有我们的日常生活用品，如牙刷、化妆品、清洁用品等等都是化学制剂。
其次，我们的健康长寿离不开化学的发展。就生命本身来说，生命过程本身就是无数化学变化的综合表现。生命体中支撑着生命的是无数的有机化合物，重要的有糖类、蛋白质、氨基酸、肽键、酶、核酸等。因此，体内某些化学元素平衡失调时，就会导致患有某些疾病。正是有了各种利用化学方法和途径制成的抗生素、疫苗等等，人类的某些疾病才能得以控制。
化学本身是一面魔术镜，将一百多种元素巧妙地结合，组成神奇美丽的世界。化学与人类生活密切相关，就化学对人类的日常生活的影响来说，化学在我们的日常生活中无处不在。化学与我们的生活息息相关，处处都蕴含着化学原理。
因此，对人们进行日常生活中化学常识的宣传势在必行。但就目前情况而言，人们十分欠缺这些必备知识，甚至有时影响到其生活。作为一名化学系大学生，对于推广化学小知识肩负着责任。长期以来，对于采用哪种模式，一直是困扰我的问题。最终，经过思考和考察，结合平日所学，我决定结合生活中各类化学现象及解释与Visual Basic程序设计知识，通过研究与学习开发出以化学常识为背景的“化学大爆炸”小游戏。目的在于，通过游戏教学的方式，让人们更快乐地了解化学常识。
游戏教学就是在教学中尽可能地采用游戏的方式，将枯燥的语言现象转变为人们乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为人们创造丰富的语言交际背景，使人们在玩中学、学中玩，不仅学习了化学知识，更重要的是培养了兴趣。游戏教学法的精髓是愉快学习。游戏教学方法强调了参与者的主体性，要求参与者开动脑筋并不断吸收化学常识。利用游戏无意注意的特性，有利于激发人们对化学常识的学习动机，培养人们的兴趣，使人们更积极地去了解化学，从而减少人们对与化学有关的日常用品的误区，扫除人们对常用化学知识的盲区，更好地在生活中运用并利用化学。
“化学大爆炸”小游戏前期研究内容主要包括：生活中的化学现象及解释，如何用VB程序来呈现游戏，以及如何让参与者在游戏过程中学习到化学知识。结合以下方法来进行研究：首先，对日常生活中化学现象的资料收集，并完成资料收集的科学分类和筛选。其次，整体构思游戏程序的编写与游戏界面的设计。最后，对游戏程序进行完善，并在小部分同学中试行游戏，并收集意见，改进游戏细节。
“化学大爆炸”小游戏通过编程与画面设计，把日常生活中人们所能接触到的化学现象以及它们的化学组成成分与性质用小游戏连连看的形式呈现在大家面前。例如，在游戏中我们可以看到大脖子病、酸雨、钡餐、味精、醋、白色污染等等常见的专有名词。人们往往只是听说，但对具体成因及其化学成分并不清楚。此时，玩家通过玩这款游戏就可以详细了解到其中的化学知识。
在玩游戏的过程中，人们能不断激发自我学习兴趣，减轻压力与负担。人们可利用小游戏来增长知识，发展智力。“化学大爆炸”游戏蕴藏着丰富的美育因素，如其中的文字、颜色、图像及创设的情景等等是时刻存在的无声教育，可让人们在不知不觉中掌握对美的涵义的理解，有利于身心健康，可陶冶情趣，提高审美能力。
总之，通过玩“化学大爆炸”小游戏，人们能不断了解化学常识。每一次玩游戏都是既在娱乐休闲，也在学习。人们将能更进一步完善自己的化学常识结构，更深地入了解生活。
参考文献：
[1]徐进华.Visual Basic程序设计教程.清华大学出版社.2009
[2]Deitel.Visual Basic大学教程.电子工业出版社
[3]江元汝.化学与健康.科学出版社出版.2009
可以玩的小游戏范文6
关键词：小学；游戏；跪跳起
中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2016）03-0069-01
跪跳起是技巧运动平衡类动作中较为基础、简单的动作，可以发展学生的腰腹力量和上下肢协调配合的能力。针对该阶段学生身心发展特点，笔者通过在教学中不断实践，将跪跳起的重难点融入到小游戏中，让学生在学中玩，玩中学，轻松掌握跪跳起的动作要领。
一、“划小船”游戏
方法：两人一组，面对面手拉手跪坐在小体操垫上，要求两脚并拢、脚背绷直，平放在垫子上面，臀部后坐，使小腿和脚面用力压垫。通过自编儿歌“划小船，划啊划，你划船时我压垫，我划船时你压垫”的节奏使学生轮流向后坐并用力压垫。（图1，图2）
设计意图：将跪跳起动作要领中的“压”以“划小船”的游戏形式，让学生体会小腿和脚背用力压垫的感觉。
二、“矮人、高人”游戏
方法：两脚并拢、脚背绷直，跪坐在体操垫上，教师发出“矮人”口令时，学生两手后摆，坐在脚后跟上向下压垫，同时上体稍前倾（图3）；教师发出“高人”口令时，学生脚背压垫、膝盖上提，同时两臂迅速摆至前平举位置并制动（图4）。
设计意图：“矮人、高人”游戏是让学生体会小腿和脚背用力压垫、跪膝弹性起落和两臂摆臂制动的协调配合。
三、勇士大闯关
方法：3人一组，每组3张小体操垫，一人跪坐在高垫上，另两人在两边做保护与帮助（图5），跪坐在高垫上的学生按照“摆”（图6）“压”（图7）“跳”（图8）的口令顺序跳下，组内三人轮流练习。
三人都过关后，撤掉一张垫子进入第二关的练习（图9），此处可以进行分层练习，对于能过第二关的“小勇士”，去挑战第三关“平垫上跪跳起”（图10），不能过第二关的“小勇士”继续在第二关由老师指导练习。最后通过集体展示，对能完成第三关“平垫上跪跳起”的小勇士给予奖励。
