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高考美术特长生范文1
【关键词】 风格探究 分层教学 措施
1. 对美术班教学风格的探究
1.1教师要重视感情投资
1） 密切师生关系是激发学生对英语恐惧心理的突破口，由于美术生成绩偏差，他们的自尊心往往很脆弱，一句“热情、上进、有恒心，”足够消除教师和学生之间的鸿沟。
2）古人云：“亲其师，信其道。”建立一种相互信任、亦师亦友的师生关系，对他们的学习是很有帮助的。课后主动与学生谈心，帮助他们克服畏难情绪。
1.2教师要让学生体验成功
1） 尽量降低教学目标要求，重在培养他们坚持学习的态度和热情。鼓励学生敢于开口，练习正确的语音语调，让他们觉得被关注，从此对英语也产生了爱好，多数学生表现出主动学习的倾向。
2） 强调基础知识的掌握，每天都对单词进行听写，养成天天记的好习惯，逐步打实基础。
1.3要努力营造学习氛围
1）良好的气氛可以诱发学生的求知欲，激发学习兴趣，反之就会失去学习的热情，效率低。为探究教学风格对学生的影响，本人对校186名美术生做过一个问卷调查，其中55%反映课堂的实用性是最重要的；33%反映课堂能拓展思维是关键；还有部分认为趣味性成为学习的动机。
2） 从学生角度体会味道，长期以来多数学生形成了被动的习惯，认为只要记笔记就是学习；一部分学生认为自己与教学活动无关，认为那是教师的事，所以对教师提出的问题和教学活动不屑于参加。于是我就按顺序让学生去试讲一个词或句子，让人人都有展示的机会，增强学习信心。
3） 开展丰富的活动，由学生自己动手办英语报，培养他们团结协作的精神；通过开展阅读比赛来鼓励学生去概括大意，文章标题和猜词练习，调动学生学习的积极性。
2. 对美术班分层教学的思考
2.1分层的确定
根据3次的测试结果和学生自愿进行综合评定，师生共同确定层次类别，按综合成绩和培养目标把学生按2：5：3的人数比例分为1、2、3层。1向重点院校发展；2向本科大学输送；3以培养兴趣为目的。
2.2针对不同层次学生的特点，我给不同层次的学生制订不同的学习目标。
1） 重视其知识面的拓宽、语言运用能力等方面的培养，还要加大学生的阅读量以及综合语言运用技能的训练；2） 使学生在听说读写方面得到一定程度的提高，为以后稳步提高与发展打下坚实基础；3） 主要着眼于学生自信心的建立、学习习惯的养成、学习兴趣的培养。
2.3针对不同的培养目标，对学习内容的分层
1） 我校印发的专题模拟训练及高考总复习三维设计，对完型阅读写作深度进行剖析。2） 以三维设计为主，为学生形成一个完整的知识体系。3） 我们选择有趣而实用的新概念第二册，以提高学生学习兴趣为主。
2.4由于教学目标的不同，我在设计教学活动时也会根据不同的层次进行调整
1） 背诵每天的句型，全部理解阅读材料，听懂听力，会复述段落，能按质按量的完成写作；2） 背诵每天的关键词，尽量理解阅读材料，能跟上听力，基本写出合格的文章；3）每天坚持背10个单词，力争理解阅读的一些关键句和抓好根据文章找答案的题，背作文模板去抢分。
2.5落实分层教学考试分析，是检验教学效果的主要手段
我对各层学生的考试情况，在全班及时进行反馈。1层>80分算优，2层>70分算优，3层>60分算优，对每次考试达优的第2、3层学生及时将其划入上一个层次，鼓励他们向更高层次挑战；对成绩仍不理想的第2、3层学生；允许他们对做错的题目在搞懂订正后，再评分，这样可以充分调动他们学习英语的主观能动性和积极性。
2.6分层教学的弊端
分层教学中的滚动制使部分学生，尤其是1、2层中较差的学生总是处于紧张之中，担心自己被淘汰。一旦被淘汰，对自尊心是一种巨大的打击。而处在3层的学生会感觉被人瞧不起，这种自卑心理不仅会影响到他们的英语学习，还会影响到他们今后的学习和生活。
作为美术特长生的英语教师，我会更加努力地探索教学规律，持之以恒，因材施教，不断提高自身的教学能力，在分层教学工作中做得再细再精一些，同时赋予特长生更多关爱，多一些包容鼓励。只有这样，特长生的英语学习状况才能真正得到改善。
[1] 王道俊. 教育学[M]. 人民教育出版社， 1989.
高考美术特长生范文2
高考加分多如牛毛，据统计，教育部的加分规定只有14种，而全国各省、市、自治区却有近200种的加分规定，其中大都是体育、艺术等特长加分项目，由此出现种种乱象：体育特长生100米跑超不过女生；音乐特长生不识五线谱；美术特长生连基本的素描都不会；一个年级74个国家二级运动员，还几乎个个都是尖子。加分千奇百态，到了任意发挥和套用的地步。
高考竞争激烈，即使是多一分也能领先一大串人，体育、艺术特长生加分，低为10分，最高为20分，能从这一渠道进行加分，胜数率大为提高，一跃而上不知要领先多少同一水准考生。有了此种加分，一些考生想方设法从这一渠道获取分数，“假加分”、“蹭加分”、“买加分”屡见不鲜。
对于特长生加分，公众反映异常强烈，为此相关部门下过不少文，也进行过多次清理和规范，但始终难以杜绝“假加分”。问题在于硬指标容易露馅，如跑以秒计算，零点几秒也能计算出来；投掷零点几米也同样可以进行比较。就转为从集体赛中谋分，转入到球队，不管你会不会打球，打得好不好，只要当个候补队员就能沾光，由此“板凳球员”被加分不是少数。
再者，体育、艺术特长生加分，即使是发现其有问题，除了个别一窍不通者可以明显辨别之外，而多少带有此方面专长又不是很精者，就很难辨别其是真加分还是假加分，其加分的理由多得是，经过各种程序推荐，集体打分，要重新筛选拉下来难度非常大。
尤其是有了加分这一渠道，暗地里就出现买卖分数的市场。无特长者要获得特长加分，只能从额外获取，要么通过关系，要么上下打点，钱敲门，财引路，有的主办者变相地收取加分费，有的家长为了自己的小孩能多加分，甚至花上几万元买分，有了钱就有了特长，要多“长”有多长，严重破坏了高考录取秩序。
高考美术特长生范文3
特长生录取全市统一管理
艺术特长生专业考试发生变化，继美术之后，今年音乐考试将由市招生考试办公室统一管理，威海市艺术学校组织实施。
招生设定专业成绩和文化成绩两项录取资格线。专业成绩录取资格线根据市直普通高中艺术生招生类别，包括美术、音乐(分声乐、器乐、威海市实验高级中学管乐团、舞蹈)、综合艺术生(模特和播音主持)，美术生按招生计划的2倍、其他艺术生按招生计划的1.5倍比例从高分到低分确定;文化成绩录取资格线由各学校自行确定，专业资格线上考生根据报考志愿按文化成绩由高到低录取。其中，文化成绩参考高考标准，各招生学校要设定最低分数控制线。专业资格线上考生数量达不到规定比例的，各学校按比例相应缩减专业上线人数;各学校完不成招生计划的，不做计划调整。
体育特长生考试也有变化。2019年报考高水平运动队的体育特长生，须在初中阶段参加过区市级以上教育主管部门参与组织的体育比赛，并获得前3名。
特长生考试时间恢复至3月份。
威海市实验高级中学(威海一中新校区)体育类、科技创新类特长生专业考试时间为3月19日;
威海一中、威海二中体育类、科技创新类特长生专业考试时间为3月20日;
高考美术特长生范文4
【关键词】美术；特长生；教师；艺术
伴随着三中全会文化复兴的脚步，书画艺术在全国迅速的恢复和发展起来。在美术繁荣之际，我校美术教学正式走上了正轨，开办了课外美术特长兴趣班，成立了新苗书画社，经过几年的绘画实践，产生了一大批功底深厚的美术特长生，在县、市、省乃至全国频繁获奖，连续获得陕西省少儿科幻画优秀指导奖和组织奖，在合格加特长办学方面取得了显著成效，被评为陕西省艺术特色校园称号。这些成绩的获得，是美术教师用多年来的心血换来的，经数十年在逆境中坚持默默耕耘。曾有很长一段时间，应试教育统考科目，主考科是攻坚战，副考课遭冷眼。美术只能在逆境中找出路，在困惑中艰难前行。当一个个善报传来，美术特长生在每届高考中获得榜首时，社会各界无不投以赞赏的眼光，意识到学校艺术教学培养的学生也同样能考入高等学府。从此学校美术特长生逐年扩大，考入本科院校的学生也相应扩大。
一、美术教学上的特色
1.美术教学最显著的特点是，针对山区小县艺术类人才紧缺的现状立足办学实际，开办美术特长生第二课堂，担任美术高考的教师常年坚持课外辅导，利用节假日为学生授课，十年坚持不计报酬。先后培养出近百名绘画人才，凭强势美术功能考入美院。毕业后回到本县，弥补了中小学美术专业教师的空缺。
2.学校艺术弱势强群，以人格魅力促进情感交流，用时间考验教育水平。美术教学如果论条件设备、教师名气，既无优势又无过人之处，为何能创造出骄人的成绩。有一位学者说得好：学问不分高低，名气不分大小，只要凭着一份责任，一颗良心和一种至高无上的奉献精神对待事业，让激情默默坚守“孤独的麦田”把对学生的爱磨成浓墨，用彩笔演奏出朴实的人生乐章，把真情献给学生，价廉留给自己，风范留给年轻。
3.艺术创新有突破。美术作品不仅在纸上表现，我们用理论与实践相结合，培养学生的动手能力。利用秦岭森林资源和民间手工艺制作与特点开办根雕艺术、花卉盆景讲座，指导学生从根雕的创作中发现美，从生活审美情趣开拓眼界，在书画艺术老师的带领下，将有型的树根运回校园制作成工艺品，经过师生精雕造型，百余件根雕精品展现在观众面前，这种艺术与劳技相结合的创新实践，不仅给师生带来创作的乐趣又为学生向艺术空间发展奠定基础，再次体现了只有创新艺术才有活力，艺术为学校增添新鲜特色。
高考美术特长生范文5
一、增强艺术兴趣
兴趣是最好的老师。在美术特长生专业学习中，要十分注意引导他们成为杰出艺术人才，就必须有踏实的学习态度和艺术兴趣。那种片面强调艺术天赋和灵感绝对重要的观点，对学术发展是有害的。历来都只有勤奋好学和努力创造而成功的艺术创造者，不存在投机取巧和一时侥幸而发达的艺术家。正如我国著名艺术大师齐白石先生所说的：“和我一起学画，比我能干的人很多，但他们没学成，我学成了，原因是我比他们用功些。”所以，勤奋、努力是美术特长生从事艺术创造活动不可或缺的重要条件之一，因此，我们应培养美术特长生不仅有正确的思想认识，还有潜心学习、研究、探索的进取意识和精神。
二、完善知识结构
一个教师能否胜任自己的工作，能否培养出合格的人才，在很大程度上取决于他的教育教学劳动的智慧含量的高低。而具备多层次、多元化的知识结构，是教师教育教学实践智慧生成的基础。因此，专业教师合理的知识结构应该是一专多能，由美术学科向其他学科拓展。美术教师必须勤于学习，广泛涉猎，善于积累，使自己不仅有丰富的美术专业知识，更有广阔的视野和深厚的文化底蕴。现阶段，美术教师的知识结构还远远达不到上述要求。解决这一问题除了积极引导美术教师坚持个人自修外，关键是搞好教师在职培训。首先，要加强美术教师在职培训的针对性。教师培训应打破传统的自上而下的行政命令式培训方式，变革目前全员培训一个内容、一个模式的弊端，依据美术教师专业成长规律和美术教师现有的专业发展水平，分别确立不同的培训目标。对美术教师的专业培训应以现代教育理念、现代教育技术、学科前沿动态为主，以便更好地完成教学任务，提高教学质量。如对新入职的年轻美术教师，主要培养教育教学实践能力和进一步提高专业能力；对任职时间较长的青年教师，主要是更新知识，提高学历层次；对中年教师，主要是使他们掌握现代教育思想，了解学科前沿新知识，真正成为教学骨干力量。其次，在培训方式上应坚持以校本培训为主的做法。校本培训可以比较有效地解决工学矛盾，节省培训费用。由于美术教师人数不多，以校为单位进行培训会受到一定局限，如培训内容的设定，培训人员的组织，培训资金的来源。
三、增强教研意识
教学研究和教育科研是提高美术教师业务素质的重要途径。教师不仅是教育实践者，还是教学过程的研究者，这是时展对美术教师提出的新要求。基础教育全面地从“应试教育”向“素质教育”转轨，需要建设一支具有较高教育科学研究能力的高素质美术教师队伍。当前教育改革不断深化，美术专业教师要想在教学中突破自我，有所建树，有所创新，取得富有成效的教学特色，仅靠埋头苦教肯定是不行的。因此，必须积极主动地参与和进行美术教育研究活动，不仅要研究学生、研究教法，更要研究学科，并通过研究和反思不断提高自己的业务能力和教学质量。实践证明，教师参与教研活动不仅可以提高教师的教育理论素养，而且可以促进教师的专业发展，还可以增强教师劳动的创造性，取得更好的教学效果。
四、创新教学方法
美术专业教学活动中教学方法的单一化和固定化，多年来一直影响美术高考教学。在原有教学活动中美术教师始终主宰教学的全部，学生始终是被动的“接受者”，丧失学习的主动性。而现代教学理念要求确立教师在教学中的主导地位和学生的主体地位，切实把学生发展放在首位。就是说，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，处理好知识传授和能力培养的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生调查、质疑、探究，在实践中学习，促使学生在老师的指导下主动地、富有个性地学习。教学中美术教师要尊重学生人格，关注学生的个体差异，满足不同学生的学习要求，努力创造能引导学生主动参与学习的教育教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个美术特长生在教学过程中都能得到充分发展。教师的教育教学能力通过培训得到切实提高。
五、培养空间感觉
高考美术特长生范文6
一、高中音乐特长生的现状及成因
音乐艺术是文化艺术的重要组成部分,也是文化的表现形式之一,它源于生活而高于生活,其内容包含广泛的自然知识和人文知识,它以抽象的旋律表达出特有的审美意境。音乐之所以极具感染力,它是作者和演奏者文化内涵、知识修养、情感共鸣的结晶。由此可见,音乐职业是一个崇高的职业,音乐从业者应具备丰富的自然和人文知识,良好的艺术修养和高尚的文化品质以及对音乐艺术的深厚情感和不懈追求的精神。作为高中音乐特长生,顾名思义,“特”就是特别,与众不同,也就是综合素质和知识应高于普通学生,而“长”就是长处,是一般学生所不具备的。但从现实情况看,除少数音乐特长生具备较好的人文素质和音乐素养外,高中音乐特长生普遍存在六个方面问题:一是文化知识偏低、学科知识不广、人文素质不高;二是对音乐缺乏真情实感,音乐学习停留在表层;三是音乐修养不够,音乐欣赏和鉴赏能力弱;四是急功近利,重技巧训练,轻功底磨练;五是善于模仿,缺乏创作、创新能力;六是注重应试能力的提高,把高考和考级作为音乐学习的最终目标。这种畸形现象的存在,其原因既有教育方面的因素,又有社会方面
的因素:
1.应试制度成为音乐教育的指挥棒
(1)高考分数成为衡量音乐生水平的标志和决定音乐生前提的关键,导致音乐特长生不是把对音乐艺术的追求作为学习的目标,而是把考分作为学习的目标。
(2)升学率成为对学校和教师教学质量的考核标准,导致教师将音乐特长生的考试技巧、高考模拟训练作为重要的教学任务。
(3)各种音乐考级、达标考试成为音乐生今后从业的门槛,导致音乐特长生频于
应付各种考试,无心丰富音乐和文化底蕴。
2.受社会的功利、浮华和拜金等畸形潮流影响,将音乐艺术当作名成功就的跳板或捷径
(1)由于家长的功利意识和望子成龙的虚荣心,迫使文化课程较弱的子女转型音乐。
(2)普通专业就业形势的严峻,导致一部分本不爱好音乐的学生为了就业出路而转向音乐。
(3)社会上各种以商业为目的的才艺选拔、表演和炒作,成为部分演职人员成名和暴富的捷径,由此催生了高中音乐特长生浮躁的心理。
上述问题反映了中国教育方面和经济快速发展中文明进步的缺失,我们在呼吁改革教育评价机制、人才选拔标准、倡导健康的音乐价值观的同时,作为一名普通的音乐教师,仅围绕着自身的职业,提出一些想法。
二、加强对高中音乐特长生的非技能
培养
1.加强对高中音乐特长生音乐兴趣和
情感的培养
兴趣是学习的源泉和内在的动因,无兴趣的学习是被动、麻木的,更不可能有专业上的成就。兴趣又是情感的基础,没有兴趣就不会建立对专业的情感,同时,情感一旦被激发,将会对专业产生更浓的兴趣。因此,培养高中音乐特长生的第一步,应激发其对音乐学习的兴趣,培养其对音乐艺术的情感。在教学过程中,创设有效的课堂氛围、提供展示的机会、开展交流活动、注重赏识教学等都是激发学生音乐学习兴趣的重要方法。同时,开展音乐史教育,引导学生音乐欣赏习惯,开展音乐专题评论、鼓励学生大胆创作,以提高音乐特长生对音乐艺术的情感。
2.加强对高中音乐特长生综合知识和人文素质的培养
音乐作品的艺术水平与作者的思想水平、知识水平和审美能力密不可分。伟大的作品,来自伟大的作家,伟大的作家根源于他深厚的知识底蕴和文化内涵。无论是作曲家还是演奏家,他们的艺术能力不是体现在音乐技巧上,而是体现在知识修养、人生态度、哲学思想及强烈的感受力上。技巧是对作品表现的手段,没有内涵的音乐作品,再好的表现技巧,也难以产生感染效果。因而,加强对高中音乐特长生的综合知识和人文素质的培养是造就其音乐品质的重要一环。在音乐教学中,除了有效开展声乐、钢琴、乐理、视唱练耳等专业技巧训练的同时,应重视文学、美术、地理、历史、政治等人文社科的教育,这样才能避免音乐特长生先天营养不良。
3.加强对高中音乐特长生音乐鉴赏能
力的培养
音乐鉴赏是培养高中音乐特长生音乐感受力和提升听辨、鉴别、判断力的重要环节。音乐鉴赏能力是高中音乐特长生音乐素质的体现,针对当前高中音乐特长生对音乐鉴赏认识不足、训练不够的状况,加强高中音乐特长生音乐鉴赏的训练,有针对性地开展专题鉴赏会,按照不同时期、不同地域的音乐作品进行比较鉴赏。只有这样,高中音乐特长生才能夯实音乐的基础。
4.加强对高中音乐特长生实践能力和
创作能力的培养
实践活动是检验高中音乐特长生学习水平和提升其音乐能力的手段,音乐表演是高中音乐特长生实践活动的重要内容,表演的过程既是所学知识融会贯通的过程,又是体验的过程,更是创造性的过程。多开展以表演为内容的音乐实践活动,有利于高中音乐特长生在音乐专业上的快速成长;同时,音乐的创作是一项创造和创新的工作,是开启高中音乐特长生智慧,激发其音乐热情,提高其音乐综合能力,培养音乐创造性人才的措施。
