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一种美味范文1
果然等来满满当当的好晴天，生物钟都比平时偷偷调早了些，那股贱劲儿从脚板底直窜上来：嗯，说什么也得去外头跑一趟了。说实话，这些天，我一直像少女思春一样强烈地这个春天里的山水花树。对一时一季的春天怀有如此之大的爱意，越活越接近一株植物，我喜欢。
清晨的公交中途遇堵，司机于是应景地骂了两句，像训自家孩子似的，我捧着一本青绿色的美食书跷起二郎腿坐在后排，特享受这种纯正的南京腔。李白同学说“笑而不答心自闲”，是啊是啊。
我想我要找的其实就是心中早就认定的那种“春天的感觉”，我像父母期待自己的孩子一样期待这个姗姗来迟的春天。在南艺校园的一座小山丘上，过了那个令人稍稍疑惑的叫“沧浪亭”的门，头顶马上有一群漂亮的鸟尖叫开来，东西乱窜，嫉妒心泛滥，像是在训我，怎么可以闯进它们的地盘。我的斗性被激上来，准备给它们两个白眼，结果看到两只蓝得特别好看的情侣鸟，色心与爱怜之心立马泛上，作罢作罢。
邂逅一片小树林，林中有小蛇般光滑的小路，间或两三棵棕榈树，离披的绿叶泛起琥珀色的阳光，感觉特棒。一排枝叶紧实饱满的树正好无所遮拦地暴露在阳光下，我从旁走过，一片亮绿，很有种仪式感，令人愉悦。近处有一男子在跟情人甜蜜地通话，远观整片场子，如同一只站在林荫枝头的静谧的鸟，阳光间或从密林的空隙透下来，于是形成三三两两亮滑的光斑，整片林中寂无人声，只有麻雀子在贱贱地叽喳，这一切俨然东坡《记承天寺夜游》里“庭下如积水空明”的白天版。
石头城公园入口处的橡胶体育场上人气好旺，惹得我只好趁扔苹果核时进去悠两圈。满场的器材满场的娃，我最喜欢一个粉红的小丫头，小小的在那块，特别惹人疼，让我喜欢得都不敢去接近，只好在一边闷骚着。结果那天在公园附近我来来回回三次碰到她奶奶背着她，太有缘了，哎。后来又去逗了只狗，那条金黄大犬蓬松地趴在地上晒太阳，跟在海滩上享受日光浴似的，确实挺惹人的，于是我贱劲儿泛上，走上前去就抚摸人家。主人说这是一条养了11年的狐狸犬，昨晚刚洗过澡。
坐到秦淮河边的凳子上看书，用手机听歌，翻到凯伦・安的《RightNowRightHere》，右腿一跷，好有。多谢作者文字写得轻灵活泼，如此闲闲地看下去几页，让半疲劳状态的人读下去毫不吃力。过了大概十分钟的样子，忽然涌上一股由衷的感恩，好久没有晒太阳晒得这么舒服了，在这之前，我几乎忘了这世上还有一种美味叫“晒太阳”。
一种美味范文2
一个人的情绪受环境的影响，这是很正常的，但你苦着脸，一副苦大仇深的样子，对处境并不会有任何改变。相反，如果微笑着去生活，则会增加亲和力，别人更乐于跟你交往，得到的机会也会更多。
只有心里阳光的人，才会感受到现实的阳光，如果连自己都常苦着脸，那生活如何美好？生活始终是一面镜子，照到的是我们的影子，当我们哭泣时，生活在哭泣，当我们微笑时，生活也在微笑。
微笑是人生最好的名片。谁不希望跟一个乐观向上的人交朋友呢？微笑能给自己信心，也能给别人信心，从而更好地激发潜能。
微笑是朋友间最好的语言。一个自然流露的微笑，胜过千言万语。无论是初次见面也好，相识已久也好，微笑能拉近人与人之间的距离，令彼此之间倍感温暖。
一种美味范文3
有网友评论说，从一开始，《舌尖上的中国》就不只是一部关于吃的纪录片，它里面包含着浓厚的美食文化和艺术，以及浓郁的中国乡土人文风情。“看着笋挖出来、火腿吊起来、渔网里鱼儿闪闪发亮、揭开蒸笼的白花花的馒头、拉面摔打在案板上的声声脆响……这些生动的场景，让每个人都激动得落泪”。从舌尖上的中国，到味蕾中的故乡，影片所展示的厚重感，不仅仅体现了该片的独特性，深厚的文化底蕴和艺术性，而且还通过美食这个窗口，让观众们更多地看到中国人和食物的关系、人和社会的关系，并让许多人从文化和艺术中品味到中国博大精深的传统美食。“看这部充满温情的纪录片，有人想起了小时候‘妈妈的味道’，有人体会到了‘粒粒皆辛苦’的不易，还有人升华到了‘爱国主义’的境界……”有观众这样评论说。“不是空洞地宣扬饮食文化的博大精深，而是从美食背后的制作工艺和生产过程入手，配合平常百姓的生活，在情感上引起共鸣。”一位网友的评价，指出了该片的成功所在。
饮食是流动中国的主要文化记忆，纪录片《舌尖上的中国》的受捧和流行则是国人乡愁的集体共鸣。尤其是文人，在舞文弄墨时的追忆和乡愁向来有谈吃的传统，即使他们小的时候吃的食物看起来稀松平常，长大了也总是难以忘怀，难以忘掉那些曾经愉悦过味蕾的美味。比如作家汪曾琪，不仅文章写得好，而且一生情系美食，被誉为作家中的“美食家”。汪老先生喜欢美食，不仅仅在于吃，更在于他能够亲主庖厨，做得一手好菜，甚至，还将各种各样的美味作为文化和艺术来欣赏。因此，汪老先生的儿女们常常说自己的父亲有“三杂”：吃杂食，看杂书，写杂文。所以，汪老吃“杂食”的习惯也影响了他一生的写作，他不仅写出了几十篇谈饮食的美文，且文章博识通达，情味浓郁，而且还以“杂食”作比，阐述自己对某一时期文化现状的看法。
在文化与艺术中品味美食，是作家兼美食家汪曾祺一生的喜好，而纪录片《舌尖上的中国》，同样将中华饮食文化进行了淋漓尽致的演绎。比如汪曾祺在接待来访友人时，大都喜欢品尝他亲自下厨烹制的美食。一次台湾女作家陈怡真到北京拜访汪老，指名要他做家常菜，汪老自不推辞，做出了几种他最拿手的的菜肴。时值春天，北京的小水萝卜恰好上市，极其鲜嫩，汪老兴之所至，还做了一道烧小萝卜，陈怡真吃后，赞不绝口，称汪老做的菜肴饱含文化与艺术的气息，让她吃到了地道的中国传统美食。更有趣者，华裔美籍作家聂华苓到北京来，中国作协委托汪曾祺在其家中宴请聂华苓，汪老特地做了一道最拿手的“煮干丝”，并在淮阳菜“大煮干丝”的基础上，进行了创新。这道菜吃得聂华苓一派盎然，最后竟连碗里的汤汁都喝得干干净净。
一种美味范文4
一般外国人不太能接受的内脏我也能吃，我也不介意一些食材用人工喂养。
伟达公关北京董事总经理何立强（John L. Holden）被同事们称为老何。
电话被秘书转进老何的办公室，第一句话是：“您好，请稍等一下。”然后是老何用英语和别人打电话的声音，几十秒后切回电话：“对不起，让您久等了。”
很难相信这是一个外国人的普通话。
三十多年的中国生活让老何彻底成了一个中国通，在他看来，“吃”是他浸入中国文化最为充分的部分。
电话的最后，老何问：“北京还有啥好吃的地方推荐吗？”
最爱北京锅贴和上海小笼包
老何第一次到亚洲是1972年，当时去了台湾；第一次到内地是1974年，当时是以游客的身份，在中国旅游了三个星期。
“当时我们都是政府接待的，虽然菜式不多，但总的说来吃得还可以。我记得那时候的北京街上都是大白菜，老百姓很少吃肉，就算吃也需要粮票肉票，新鲜水果什么的就更少了。”老何回忆说。
“不过后来我们去了广州，广州就会好一点，街边有新鲜荔枝卖。”
“上个世纪七八十年代的时候，中国百姓的生活是比较苦的。直到80年代初，都没有一个私营饭店。记得是在1982、1983年后才开始有的。”
现在，老何关心的早已不是在吃国营饭店，还是私人馆子间选择，而是能根据生活或者商务的需要、自己或者客人的口味需要来进行选择：“我最爱的是北京的锅贴，上海的小笼汤包，嗯，四川的水煮鱼和鱼香肉丝也不错。”老何说，中餐一般的辣对他来说都不是问题。
1980年后，老何就经常往返于中国和美国。他说自己是个不挑食的人，来中国前没有太多机会吃到中餐，但是慢慢地，中国餐饮的选择多了起来。美国的中餐馆也越来越多：“美国人在国内吃中餐是很普遍的事情。”味道当然和中国内地是有区别的，但是老何觉得中餐已经越来越普及了，而这样的普及也是对中国文化传播的一种最直接方式。
中国通老何除了是伟达公关北京董事总经理，还有一个身份是中国美国商会名誉主席，另外还担任多家商业、政策及慈善机构的顾问与理事。因为这一层身份，老何经常组织美国朋友们吃饭：“虽然不是次次都吃中餐，但没有吃不惯中餐的，中餐门类太多了，总会有合适的。”
因为经常出差，老何能够有机会实地品尝到更多美食小吃：“基本上我都吃，一般外国人不太能接受的内脏我也能吃，但是有个大前提是不能破坏环境。其实我不介意一些食材用人工喂养。”
葡萄酒兑雪碧?我不能接受
老何也经历过“酒桌生意”。
他说，饭桌上谈生意基本是每个国家都会有的情况，但是非要喝倒了才算的情况，确实在内地的北方比较常见。
“我也遇到过，当时几乎是非喝不可，躲也躲不掉。不过现在劝酒这样的情况少很多了，至少在我身上是少了。”
“没有不习惯，还好。”老何在看待这样的酒桌文化的时候，更愿意归结为是一段时间，一个地域里的文化，所以比较容易去理解。
不过，老何认为中餐桌上的改变还是悄然出现：“比如以前大家都是喝白酒，我也能喝，不过慢慢发现，桌上开始有红酒了，现在喝白兰地比较多，还有威士忌。这些改变都是在这二十年里出现的。首先是针对我们这样的外国人，现在基本上中餐桌上都是这样了。”
老何也遇到过给他的葡萄酒里兑雪碧的情况：“挺难以接受的，不过现在没这样的事了。”
“另一个改变是，现在大家越来越能区分饭桌上的生意和生活了；注意营养搭配，不会一应酬就吃得太油腻，吃得太多；一些西餐的做法、元素会加入到传统的中餐里来；中餐馆的服务质量明显有了提高；还有一些细节，比如公筷的实用、餐间垃圾的放置……这些都有改变。不过也是相对的，有的地方也没必要太仪式化。”
一种美味范文5
16岁那年,我考上了全县最好的高中。恰巧这时我家在县城的一个亲戚想让父亲去帮忙照看房子,还给父亲建议说在县城养猪是条致富路子,父亲欣然答应。
等我在高中读了一个学期后,父亲在县城也垒好了猪圈,买来了猪崽。我平时在学校住宿,周末就去父亲那儿过夜,帮父亲照料小猪,好让父亲腾出时间回家推饲料。猪渐渐长大,家里的饲料早已吃光,买饲料吧,又拿不出钱来,父亲整日忧心忡忡。
一次去食堂打饭时,发现同学常常扔馒头、倒饭菜,我突然想到,把这些东西用来喂猪不是挺好吗。回去跟父亲一说,父亲高兴得直拍大腿,第二天他就去拾馒头剩饭。
我为自己给父亲解决了一个难题而窃喜不已,却未发现这给我带来了无尽的烦恼。父亲那黑乎乎的头巾,脏兮兮的衣服,粗糙的手立时成为许多同学取笑的对象。他们把诸如“丐帮帮主”、“黑橡胶”等侮辱性的绰号都加在了父亲头上。
我是一个山里走出来的孩子,不怕条件艰苦,不怕跌倒疼痛,最怕别人的歧视。好在同学们都还不知道那是我的父亲,每到他来时我就离得远远的。
但我内心害怕被别人识破和歧视的恐惧却日复一日地剧增。终于有一天我对父亲说:爹,你就别去了,叫人家知道了会嘲笑我……
父亲脸上的喜悦一下消失了。漆黑的夜里,只有父亲的烟锅一红一红,良久,他才说:我还是去吧!不和你打招呼就是了,这些日子,正是猪长膘的时候,不能断了粮。接下来的日子,父亲继续拾馒头,我默默读书,我常看见父亲对着张贴成绩的布告发呆。
那年冬天,班里要开家长会。我的心一下凉了,我不敢想象别人知道那拾馒头的就是我父亲时会怎样嘲笑我。伴着满天风雪回到家,我对父亲说:爹,你就别去了,我对老师说你有病……父亲的脸色很难看,但终究没说什么。
第二天我挟着风雪冲到了学校,家长会开始了,欢笑声不断,我的心却冰凉得厉害。
父亲啊,你为何偏偏是一个农民,偏偏在我们学校拾馒头!
我无心听老师和家长的谈话.随意将目光投向窗外。天哪!父亲,我拾馒头的父亲正站在教室外面一丝不苟地聆听老师和家长们的谈话,他的黑棉袄上落满了厚厚的积雪。我冲出教室,将父亲拉进来,对老师说:这是我爹!掌声一下子如潮雷动……
回去的路上,父亲仍挑着他捡来的两桶馒头和饭菜。以后,同学们再也没有取笑过父亲,而且都自觉地将剩饭菜倒进父亲的铁桶里。隔年9月,父亲送我到省城读大学。我们乡下人的打扮在绚丽缤纷的校园里显得那么扎眼,但我却心静如水,没有一丝怕被人嘲笑的忧虑。
一种美味范文6
关键词：意境；教材；色彩；多媒体；语言
中图分类号：G622.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）21-0090-02
在各种创新教学活动中，小学音乐课的教学活动方式越来越丰富多彩，意境教学也逐步受到了教师们关注，也逐步正在成为大家探索和研究的方向之一。小学音乐课堂内的音乐意境，伴随着音乐教师的音乐表现过程和学生音乐审美体验的自始至终。在多年的教学实践过程中，我认为小学音乐课的意境教学大致可以从以下六方面进行。
一、挖掘教材潜在的意境因素
备课前，教师应当认真分析教材的歌词、旋律、节奏、速度、力度、音乐表现记号、情感标记等，以充分挖掘教材潜在的音乐意境因素，并充分利用它来为意境教学服务。如接近小学生活经验的歌词：《清晨》、《晚风》、《踩雨》等；旋律活泼欢快的和优美抒情的《如今家乡山连山》、《雨花石》等；节奏、速度和力度的《叮铃铃》、《雏鹰之歌》等，在教学中可根据其特点，带领同学们进入意境中，这节课教学就容易多了。
二、挖掘色彩因素来营造意境
我在教一年级歌曲《小青蛙找家》时，精心制作了小青蛙的头饰，给每位孩子一人一个，还在歌单上绘制了池塘、荷叶、荷花和碧绿的青草的风景图画，学生被迷人的色彩吸引和感染了，犹如置身在童话的意境中，他们用明亮的音色，欢快的节奏，演唱《小青蛙找家》，一张张小脸绽开了甜美的笑容。又如二年级《蜗牛与黄鹂鸟》一课，同样我在歌单上画上葡萄架、蜗牛、黄鹂等，把歌单制作成彩色的，并把黑板也布置成了与歌曲内容相关的画面，一上课，孩子们就被这美好的意境吸引住了，眼睛里流露出强烈的求知欲。接着我请两位同学带上头饰，分角色演唱，这节课同学们学得开心极了，歌曲也唱得十分动听，教学任务顺利完成。这一案例说明，美好的色彩能创造美好的意境，学生在美的意境中，能唱出美的音色，收获美的效果。
三、挖掘多媒体因素来展示意境
现代多媒体在展示音乐意境中，具有超越时空的“神奇魔力”。学生在多媒体声、色、形的展示下，很快就能进入教材特定的音乐意境中去。在教唱五年级上册歌曲《雨花石》时，我制作了课件，因为我们新疆没有雨花石，只有用课件下载雨花石的图片让孩子们来欣赏，才能直观的让孩子们知道雨花石的样子，同时通过课件了解南京雨花台烈士群像雕塑，铭记国耻，给孩子们一次深刻的、生动的爱国主义教育。
四、挖掘语言来描述意境
用音乐语言创设音乐意境时，及时调动学生的思维积极性显得尤为重要，用口头语言来描述音乐意境是很巧妙的途径之一。值得注意的是，学生在进入音乐意境后，必然会对音乐的旋律和节奏有自己独特地体验，并有一种急于表现的欲望。这时，教师应当因势利导，让学生充分表达自己的艺术感受。尽管他们表述的还有不尽人意的地方，但还是应当及时给予鼓励，并在此基础上作出总结性的画龙点睛式的意境表述，这将有助于意境教学向纵深化发展。
五、挖掘形体来表现意境的因素
元旦前夕，为了给孩子们营造更加浓烈的节日气氛，我设计了歌曲《龙咚锵》。在教唱这首歌时，我充分运用自己优美的形体动作来表现音乐意境，对于一、二年级的小学生，看到老师做的动作那么好看，他们的积极性和求知欲也被充分的调动起来了，看吧！孩子们扭的扭，唱的唱，注意力完全被歌曲和动作吸引住了。这对于歌曲教学，较快地记住歌词是十分重要的。在组织学生用形体动作来表现音乐意境时，不论什么歌曲，教师引导学生创编简单的动作，用形体来表现音乐的意境，整节课就很好上，以教师为主导，在组织学生的积极参与中，促使意境教学的直观形象化。
六、挖掘歌声来赞美意境的因素
学生一旦真正进入了音乐的意境，就会用非常自然的歌声来赞美它，而这种自然的声音，是比世界上首屈一指的小提琴还要扣人心弦的。例如：《雏鹰之歌》，我告诉孩子：你们现在是雏鹰，将来就是展翅高飞的雄鹰，我们要用雄鹰的声音来歌唱，同学们都很投入，演唱时的声音就很美了，还有《叮铃铃》、《牧场上的家》等歌曲，我根据这些歌曲的特点，分别指引孩子们用不同的声音来演唱，使孩子们对于歌曲要表达的意境有了深刻的体会。在教唱每首歌曲前，我先引导孩子们进入意境，并引导孩子们用歌声来赞美意境，这样就圆满地完成教学任务，使孩子们的审美能力有了一个较大的提升。在多年的音乐教学中，我逐步意识到音乐教师积极、主动的音乐表现，实质上是音乐教师对教材内容的深入的再度创作。
总之，培养少年儿童审美情趣，增强少年儿童审美意识，完善少年儿童人格是小学音乐课的目标，而小学音乐课的意境教学正是行之有效的教学方法之一。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，作为一名小学音乐教师，我会将小学音乐课的意境教学的探索与创新进行到底，使学生能够具有优秀的审美品质和高尚的审美情感，成为追求真、善、美的新一代。
参考文献：
[1]陈辉.小议音乐审美教育的多元文化视野[J].中小学音乐教育，2013，（10）：3-6.
[2]陈虹.借鉴“奥尔夫”优化节奏教学[J].中小学音乐教育，2013，（10）：8-10.
[3]邹扬.浅析音乐学科“品质课堂”的实践操作[J].中小学音乐教育，2013，（11）：3-6.
