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简历个人能力范文1
简历如同是产品的广告和说明书,是求职者给招聘单位发的第一份简要介绍。以下是小编整理的个人简历中的个人技能，以供大家参考。
个人简历范文一：姓
名：
性
别： 男
婚姻状况： 已婚 民
族： 汉族
户
籍： 常德 年
龄： 28
现所在地： 广东-东莞 身
高： 170cm
希望地区： 广东-东莞
希望岗位： 行政/人事类-其他相关职位
寻求职位： 行政人事主管、行政人事专员、厂报编辑
求职意向
发展方向： 愿从事行政人事管理或文字类工作，积累丰富的工作经验与人脉!
其他要求： 包食宿
自我评价：
1.为人诚实稳重，有较强的团队精神及执行力;
2.有7年多行政人事工作经验，有很好的实际操作及管理能力;
3.文笔较好，善长公文写作、娱乐活动策划、文化刊物编辑等文字工作。
教育经历
2001-07 ～ 2004-07 湖北长江大学 文秘类 大专
**公司 (2010-03 ～ 2012-03)
公司性质： 私营企业 行业类别： 机械制造、机电设备、重工业
担任职位： 行政人事管理 岗位类别： 其他相关职位
工作描述： 1.负责后勤管理：督导后勤人员工作，确保公司后勤全面正常运转;
2.负责人事管理：员工档案更新管理、员工人身险及社保办理、工伤处理、员工招聘与入职培训、员工绩效办法的修订与执行、员工薪资制度的修订与执行、员工福利制度的建立与实行、工会的建立与工作开展、劳资纠纷处理工作等;
3.监管仓库：规范仓库所有进/出料流程、规范仓库5S管理、仓库所有物料安全库存的建立与执行等;
4.监管采购：对供应商进行审查并评出等级，淘汰不合格供应商，定期做市场调查，合理地控制单价，为公司节约成本，确保采购工作正常开展，不延误生产交期;
5.公司荣誉的申报、办理工作;(协助公司成功拿下市、省民营科技企业等荣誉)
6.消防安全工作管理：定期指定人员检查公司消防设施及做好相关保养工作、定期组织人员做消防演习等;
7.5S推行;
8.其它行政人事日常事务，及对外事务。
**公司 (2007-03 ～ 2009-11)
公司性质： 私营企业 行业类别： 电子、微电子技术、集成电路
担任职位： 行政人事 岗位类别： 其他相关职位
工作描述： 1、行政人事类制度的修订、完善、及执行;(建立了完善的行政人事制度，进一步规范了员工纪律管理)
2、督导行政部下属人员的日常工作;
3、宿舍、饭堂的全面管理;(饭堂伙食满意率达到70%)
4、员工的招聘与入厂培训工作;参与员工绩效管理;
5、员工劳动合同的签订及劳资纠纷处理工作;(成功处理过数起劳资纠纷，维护了公司利益)
6、员工薪资核算后的审核工作;
7、其它日常及上级领导交办的事务。
技能专长： 1、擅长行政人事管理，有7年多人事总务工作经验;
2、熟悉人力资源六大模块，有较强的实践操作能力;
有一定的招聘渠道;熟悉劳动法规， 成功处理过劳资纠纷;
3、电脑操作熟练，文学功底深厚，精通公文写作及活动方案策划，(文章多次见报)，能独立编写行政人事类各项规章制度及督导执行;成功策划与组织过员工大型活动;
4、较熟悉“ISO”及“5S”，参与过“5S”管理活动。
语言能力
普通话： 流利 粤语： 一般
英语水平： 国家3级 口语一般
英语： 一般
个人简历范文二：姓
名：
性
别： 男
婚姻状况： 已婚 民
族： 汉族
户
籍： 梅州 年
龄： 30
现所在地： 中山 身
高： 170cm
求职意向
希望地区： 广东
希望岗位： 物流/采购类-采购经理/主管
寻求职位： 高级采购、采购主管
发展方向： 力争3年内成为一位称职的经理
自我评价：
有教强的逻辑思维能力和表达能力，善于人际交往与沟通，并有很强的团队合作精神。为人正直坦诚，个性开朗，有上进心责任感，乐意与人分享工作及其生活上的所感所获
教育经历
2002-09 ～ 2005-05 华南师范大学 通信与电子技术 大专
培训经历
2009-12 ～ 2009-12 北京冠卓企业管理顾问有限公司 强势供应商采购成本降低和谈判实战 YES
2006-05 ～ 2008-05 富士康集团 ISO 9001,谈判议价技巧等 NA
**公司 (2008-08 ～ 至今)
公司性质： 外资企业 行业类别： 生物工程、制药
担任职位： 岗位类别： 采购专员/助理
工作描述： 1.负责公司机器部件，工具，维修和保养.
2.评估供应商报价
3.根据PR需求从SAP系统出订单并送签，并管理采购订单
4.跟进与加快订单，确保按时交货
5.在供应商交货后，及时跟进并获得正确有效的发票
6.安排付款和/或退货，负责处理由公司内客户提出投诉
7.维护SAP系统,保持其更新状态.
技能专长
专业职称：
计算机水平： 全国计算机等级考试一级
计算机详细技能： 熟悉word,excel,power point---制作相关报表
技能专长： 1.谈判技巧,议价技能,成本分析法,财务知识,国际贸易知识
语言能力
普通话： 流利 粤语： 流利
英语水平： CET-4
英语： 良好
其 他： 潮州话 流利
个人简历范文三：姓名：
性别： 男
出生日期： 1992-10-22
民族： 苗族
身高： 167
体重： 55
目前所在地： 贵州省
学历： 大专
政治面貌： 党员
毕业院校： 贵州商业高等专科学校
毕业时间： 2013年6月
所学专业类别： 管理类
专业名称： 物流管理
求职意向
求职类型： 全职 月薪要求： 面议
希望应聘的岗位： 业务员/业务代表 应聘的其它岗位： 物料管理
希望工作地点: 贵州省 其它工作地点： 贵阳
工作经验
2012年9月12日—2013年3月19日 贵阳国美电器公司 组长
自我评价
对事物有敏锐的洞察力;能很好得与人沟通，具有团队合作精神;对负责的工作会付出全部精力和热情，制定缜密计划，力争在最短时间内将目标达成;喜欢挑战，能在较短时间内适应高压力的工作。
毕业后进入企事业单位从事管理方面的工作，同时增加自己有关企业管理方面的经验，在企业里面认真工作，通过自己的努力及领导的帮助指导，争取在五年内做到中层以上的一名管理人员。
教育背景/培训经历
简历个人能力范文2
什么是能力，顾名思义就是能力就是指一个人胜任某项任务的主观条件，是一个人所具有的本领和才干，也是一个人落实责任和实现理想的基本条件。早在1939年，在延安时期开展学习运动时指出：“我们队伍里边有一种恐慌，不是经济恐慌，也不是政治恐慌，而是本领恐慌。”一个人如果任何事情做不好、任何工作干不成的话，就应该有危机感了，就应该存在本领的恐慌和能力不足的危险了。
联系到我们管理二科无论是开展税收宣传工作、加强重点税源户的管理，还是加强信息比对、为纳税人服务，都需要一定的政治修养和专业素质，需要较强的开拓新局面的执行力和创新力，一定的工作能力和应急能力。上述这些能力问题，若不郑重其事提上议事日程予以解决，就会对整个税收工作产生许多负面的影响，甚至会危及到税收事业的健康发展。因此，提高税务干部的能力是迫在眉睫，势在必行，必须认真对待，制定出切实可行的应对思路，来进一步提高我们税务干部的工作综合能力，做到能征善战、廉洁奉公、作风过硬，建功立业。
首先，要不断提高税务干部的执政能力。作为税务干部来说，担负着“为国聚财、为民收税”的重任，又是一个执法者，其责任重大、任务艰巨，没有良好的执政能力是不行的，提高税务干部的执政能力显得尤为重要。所以，我们要深刻领会和把握党的执政能力建设的丰富内涵，不断提高税务干部的执政能力水平。不过，加强执政能力建设本身就是对税务干部的一种考验和能力的锻炼。
其次，要不断提高税务干部的综合业务能力，包括税收执法能力、政策执行能力、纳税服务能力和各种专业技能。要让每个税务干部都有履行岗位职责所需要的业务技能和知识水平，成为税收工作的行家里手。目前，在我们税务干部队伍中，普遍存在一个共性的问题，就是年龄结构和知识结构不合理，年龄结构老化，税收业务骨干较少，专业技术（律师、注册会计师、税务师等）人才缺乏，能说、能写、能干、懂业务、善管理、会计算机应用的复合型干部更少。随着经济社会的不断发展，经济全球化，社会复杂化，分配多元化，科技信息化，这些问题都给税收工作带来很大的压力和挑战，再加上税收信息化建设和税收专业化管理步伐的加快，这就更需要提高税务干部的综合素质和业务能力。
那么，通过什么样的途径来应对“能力不足的危险”，提高税务干部的综合素质和业务能力呢？，我认为，就是要采取建立培训机制、差异培训、岗位锻炼、自我学习和考核激励的多重措施，多管齐下，有计划有步骤地提高税务干部的各种修养和能力，实现一专多能。1、建立培训机制。就是把能力培训制度化、经常化，有相当固定的时间、地点和辅导老师，并且订有比较翔实的培训计划。有序展开。不断加大培训工作力度，切实制定好税务干部能力培训计划，有针对性地组织税务干部参加各类专业培训、技能培训，并把税务干部的学习考试成绩和技能水平作为上岗、轮岗、提拔、评先、考核、奖惩的依据。2、进行差异充电，就是说由于税务干部岗位、专业特点、知识结构、年龄层次、受教育培训经历等个性的差异，一个人和另外一个人缺乏的知识不同，一个人和另外一个人的能力大小也不同，一个人和一个人的理论储备也不尽相同。如果统统采用“满堂灌”。一刀切地进行课堂式培训，效果一定不好。当然，针对到每一个人去补课也不现实。因此，必须采取“缺什么补什么、干什么学什么，把人员进行归类，哪类人员缺什么补什么”的办法，分门别类、分层次进行培训学习，满足税务干部工作的个性需求。更重要的是，还要针对税务干部能力中存在的问题和薄弱环节，加强学习培训。3，安排岗位锻炼。增强工作能力，无非是两个方面去努力，一是强化理论学习，二是深入工作实践。因此，必须重视实践锻炼这个渠道，将此作为促进税务干部能力提升的必经之路，建立税务干部交流任用制度，采取“双向选择、岗位轮换”的办法，让不同类型、不同专长的干部在不同的岗位上锻炼成长，让一些想干事，会干事，能干事，干成事，不出事的干部在岗位流动中得到能力的提升，从而培养一批有能力的复合型人才。4，鼓励自我学习。引导和鼓励税务干部加强自学。在八小时以外，发扬雷锋同志的钉子精神，在干中学，在学中干，进行知识、理念、思路、方法等各方面的积累与创新，不断提高税务干部的自身能力。第五，加强考核激励。建立税务干部学习激励机制，对各种业务能手、专业技术人才和复合型人才实施考核奖励，激励每一个税务干部加强学习，自觉提升自身素质和能力，适应新形势的需要，严格执法，热情服务，内强素质，外树形象，为实现一方经济又好又快发展做出新的贡献。
简历个人能力范文3
【关键词】英语词汇学习；个人英语词汇管理软件；单词本；软件功能设计
【中图分类号】G40－057 【文献标识码】A 【论文编号】1009－8097(2012)03－0079－05
本文的个人英语词汇管理软件是指专门用于支持英语学习者，尤其是英语作为第二语言(English as Second Language.ESL)的中高级水平学习者，长期自主词汇学习的软件。软件支持单词的发现与录入；支持渐进式增加、修改单词信息(义项、中英文解释、例句等)和单词之间关系；还支持学习过程信息的记录和管理。软件可以作为英语学习者的电子单词本(vocabulary notebook)。
一、研究背景
对于ESL学习者而言，相当数量的词汇是利用英语进行交际、学习和工作所必需的。同时，由于真正掌握一个单词需要的知识远远超出仅仅建立单词形式与意义间的关联，一个单词通常需要5－16次重复学习才能掌握。由此可以看出英语词汇学习的任务之繁重，以及为什么词汇量是众多中级ESL学习者提高英语水平的拦路虎。
对于英语是外语的ESL学习者，通常缺乏足够的英语使用机会，仅靠大量的阅读和倾听发现单词，在反复听说读写中不断巩固单词，而不专门拿出时间进行有意的或者专门的词汇学习是不现实的。目前在中国，尤其是大学本科和研究生层次英语教学，巨大的单词学习任务量和有限的课堂时间构成尖锐的矛盾，英语教学研究者和教师强调学生在单词学习方面的自主学习意识、策略和习惯的培养。
单词学习策略从宏观上可分为发现策略和巩固策略。在获得新单词的最初信息、理解词汇意义(发现策略)后，为了真正掌握一个单词，学习者还需要积极主动建立新单词与已有单词之间的联系、体会不同情境下单词的运用和意义色彩的细微变化等(巩固策略)，这些不但有助于单词的接受和理解，也有助于未来的生成和使用。
有研究者认为单词本(指学习者个人记录词汇信息的工具，通常采用纸质笔记本、活页本或者卡片等)可帮助学习者记录单词的发现和巩固过程，实现对单词的累积式学习，而且能够结合偶然学习和有意学习，最终有助于学习者提高自主学习能力。从知识管理的视角，单词本本质上是一种学习者个人词汇知识管理工具，它不但支持新单词的发现，而且由于可以随时间流逝为单词增加新信息，在新旧信息、不同单词之间建立新的联系，因此尤其适合单词的巩固。
目前多数研究者和英语教师所关注的还是纸质单词本，尚未意识到计算机、互联网以及移动设备，在学习者个人词汇管理方面的潜力。除了更灵活、更易扩展和复制、查询更快捷、可以智能化处理更复杂的关系之外，软件“单词本”还可以充分利用互联网上的词汇学习资源，同时也为教师、学习者之间借助单词知识共享形成虚拟学习社区提供了可能。
二、英语词汇学习相关产品分析
目前和英语词汇学习相关的教育产品主要有单词记忆软件、电子词典和电子教材三类。在调研中(2010年9月－10月)未发现专门用于个人词汇管理的软件。
1.单词记忆软件。这是最常见的单词学习软件，如蒲公英“轻轻松松背单词”、“新东方背单词”等。这类软件强调对固定单词集的高效率记忆，一般对单词之间的关系重视不够。它特别适合为某一特定考试准备单词，但由于开放性差，对单词的重新组织和加工支持有限，很难用于长期的单词积累和更深层次的个性化学习。
2.电子词典。和印刷词典相比，电子词典不仅查词更快，而且能够更灵活高效地管理、呈现单词之间的关系。电子词典的优势在于全面和权威，还能够从互联网这一天然巨型语料库中获取的最新例句；而WordNet、Visual Thesaurus等更是结合了心理语言学的研究和计算技术，基于意义组织单词，更接近人的心理词典。电子词典的不足之处是个性化程度差，虽然目前不少电子词典都提供个性化功能，例如金山词霸的生词本、Visual Thesaurus的单词表等，但多数仅允许使用者建立线性的、单维度的个人单词列表，不允许建立单词之间的联系，更不允许增删单词信息。
3.电子教材。这里“电子教材”指用文字、视频、声音等形式提供相对完整的“文本”，将单词学习置于特定语境的电子教科书、多媒体教学光盘或者网络课程等。对于电子教材，虽然单词学习通常并不是这类资源的重点，但由于它们将单词学习置于具体情境，能够提高学习兴趣，降低学习难度，也为学习者偶然单词学习和未来类似情境中单词的提取和使用提供了线索。本文“电子教材”这一术语的含义很宽泛，其形式和功能差异很大，这里只是从单词学习的角度将它们算作一类；其优势在于有意义的情境，但通常功能较单一、可扩展性差，无法作为个人词汇管理工具。
三、软件功能的总体设计
综合英语词汇教学实践和研究，以及当前相关产品现状，基于计算机(网络)的个人词汇管理软件将为ESL学习者提供更多的选择，也能够为大学英语词汇教学研究和实践改革提供新的思路和工具。基于词汇教学的理论和研究，结合研究者的英语教学和学习经验，该软件应具有的功能：
・支持单词学习的完整过程，即全面支持单词发现和单词巩固。
・支持单词的累积式学习，即学习者可以逐步丰富某一单词的信息，逐步建立单词之间的关系(语义背景)，逐步为单词增加例句(使用情境)。
・跟踪和记录单词学习活动和掌握程度，支持有效的复习策略。
・充分利用互联网中的英语学习资源，尤其是电子词典。
・支持多种平台和移动学习。在泛在计算时代，学习者通常拥有多种计算设备，单词复习恰恰可以利用零碎的空闲时间进行，因此软件应支持多种设备以便学习者能够随时随地复习和巩固。
最终完成的软件功能模块和设计依据如图1。软件开发过程基于敏捷开发软件工程方法，强调缩短开发迭代周期、增量计划和进化式设计。下面从功能设计的角度，逐个呈现核心设计问题及其依据和方案。
四、核心设计问题、依据与设计方案
在进行软件的功能设计时，下面的问题引导了设计过程：(1)一个单词应该包含哪些信息?应如何呈现这些信息、提供何种管理功能才能支持单词的累积式学习?(2)单词之间的关系应该有哪些?如何管理和呈现这些关系来支持学习者的累积式学习?(3)如何帮助学习者复习和巩固单词?怎样才能体现软件“支持”而不是“控制”?(4)如何利用互联网资源?(5)如何支持多种平台和移动学习?
1.单词信息的结构、呈现与管理
本部分可细分为三个问题：第一，应该记录单词的哪些
信息?第二，如何呈现这些信息?第三，如何设计功能和交互方式，以方便学习者渐进式记录和管理单词信息?
(1)设计依据
第一个设计问题实质为：真正掌握一个单词需要知道单词的哪些知识?对此，Nation的论述最为系统，他认为掌握一个单词需要知道单词的形式(发音、拼写、构词)、意义(形式和意义关联、概念和所指、与其他单词关系)和使用(语法功能、搭配和使用的限制)，并从接受(读、听，理解)和产生(说、写，使用)两个角度进行了区分。Herman等认为单词的学习可以采用定义式、情境式和概念式三种方法，这从另外一个角度说明了应掌握的单词信息。
第二个设计问题是关于如何呈现信息才能最有利于学习者的感知。Mayer的多媒体认知学习研究为多媒体教学信息设计提供了具体设计原则，和本问题密切相关的是空间接近原则和冗余原则。
第三个设计问题是支持累积式学习所应该提供的功能。Schmitt提出的单词本的使用方式对本问题有很高的参考价值。
(2)设计方案
第一，单词信息的结构。
单词信息结构的设计参见图2(左图)。该结构非常灵活，能够支持一词多义，以及音标、中英文解释、例句等信息，而且允许学习者逐步丰富单词的信息。
第二，单词信息的呈现与管理功能。
单词信息的显示参见图2(右图，窗口左上区)。一页只显示一个单词的信息(冗余原则)，将单词的信息按照义项为单位，利用缩进、空白等手段将义项的音标、解释、例句等组织为相对独立的“信息块”(空间接近原则)。由于多数学习者都熟悉基于Web的电子词典的信息呈现形式，软件充分利用了这一点，利用HTML页面显示单词信息。HTML不但可以灵活地控制文字、图像的显示，而且其超链接功能可以自然地整合单词信息的添加、修改和删除等操作。由于几乎所有人都熟悉Web页面的超链接这一交互方式，它提高了软件的可用性，使学习者凭直觉即可使用软件。
软件为单词信息的管理提供了如下功能：单词信息的录入、添加、删除与修改，音标的输入和获取，单词删除和单词检索。
2.单词关系的选择、呈现与管理
本部分也包括三个问题：第一，应支持哪些关系?第二，应如何呈现这些关系?第三，如何提供功能支持对关系的累积式学习?下面一并进行说明。
(1)设计依据
孤立的单词不但难以记忆，而且很难提取和应用。在单词学习的过程中，巩固阶段的主要任务就是在单词之间建立有效的关系，在关系网中明确单词的意义和用法，同时这也为单词提取建立了更多线索。对于ESL学习者，随着英语水平的提高，心理词汇的组织结构发生了变化：初级水平学习者主要是语音关联；而中高级水平学习者更多为语义关联。另外一项研究表明，中级水平的ESL被试，在熟悉的单词之间所建立的意义关联的总体数量、稳定性和多样性上显著少于高级水平ESL被试、英语母语被试。因此，本软件特别重视提供功能帮助中高级水平学习者管理单词之间的关系。
对于应支持哪些关系这一问题，Schmitt认为应支持语义关系(用概念图的形式提供同义词、反义词、上位词和下位词等)、搭配和衍生词。而研究表明，对母语为英语的被试而言，最常见的词汇关系是并列(如horse和COW)、搭配、下位词(如insect和butterfly)、同义词等。单词间的关系可以分为纵聚合和横聚合，前者偏语义关系，后者偏语法和用法。
另外，将相似形式(拼写或者读音)单词同时呈现，让学习者对比感知，有助于区分单词间的细微差别。
单词关系的呈现也主要依据多媒体教学信息设计的空间接近和冗余原则。
(2)设计方案
本软件支持同义词、反义词、并列、上下义、搭配、衍生、拼写、自定义等八种关系，其中前四种属纵聚合；搭配为横聚合；衍生词是为了强化属于一个词族的单词之间的对比感知；拼写是为了辨别相似拼写单词形式上的细微差异；自定义关系则允许学习者根需要建立单词间个性化的联系。
对于单词关系的呈现和管理，为了突出其重要性，软件为每种关系提供了一个独立窗格(图2右图，窗口左下区)。这种设计的好处：首先，关系一目了然，哪些关系没有设置也很清楚。其次，简化操作，点击每个关系名称右上角的加号即可添加关系；点击关系中的单词，即可显示对应单词的信息。
3.单词掌握程度与复习建议
如何帮助学习者复习单词?怎样才是软件“支持”而不是“控制”?要支持复习需要回答两个问题：第一，应如何记录单词学习活动和掌握程度?第二，如何汇总和呈现这些过程信息?
(1)设计依据
对于单词的掌握程度，Schmitt的单词自我评估标准简单有效：该标准将单词分为四级：1－生词：2－以前遇到过这个单词，但不确定其意义；3－在句子中能够认识这个单词，但不能用于自己的口语和写作；4－理解这个单词，并且能用于口语和写作。单词学习的有效复习应为“扩展复习”，即最有效的单词复习方法应该是间隔时间不断延长的，例如在单词初学后的5－10分钟、24小时、一周、一个月、六个月等时间点分别安排复习。
(2)设计方案
对于单词的学习活动记录，学习者在添加新单词、意义、例句或者修改单词信息时，软件将自动记录其操作。
对于单词的掌握程度，软件采用四级评定，并进行可视化呈现。学习者可对单词掌握程度进行自我评估，软件记录每次自我评估的时间和级别。
为支持扩展复习，软件自动按照天、周和月份汇总单词，生成单词学习报告(见图3)，该报告可以作为电子邮件发送；根据前文所述的复习方案提供当天应复习的单词：也可以将需要复习的单词在预定时间(未来)发送电子邮件到指定邮箱。
另外，由于尝试再认和回忆有助于未来的再认和回忆，软件利用学习过程记录报告提供了对单词再认和回忆的基本支持，见图3窗口底部的检查框按钮。
软件会自动记录学习过程信息，但是记录的信息如何使用完全由学习者控制。这种设计力图使让学习者明确软件是在“支持”而非“控制”学习活动。
4.互联网资源的利用
为充分利用互联网中的学习资源，尤其是网络词典，软件提供了如下功能：(1)单击查词功能，在单词呈现时，显示指向电子词典网站的超级链接，单击即可打开浏览器窗口显示该单词。软件支持“爱词霸”和“有道”的单击查词。(2)从电子词典中提取单词的音标、中英文解释和例句。
5.跨平台和移动学习支持
跨平台和移动学习支持指软件应能运行在Windows、MacOSx、Linux等多种桌面系统，并且能够在PC机、智能手机、平板电脑等多种设备之间共享单词学习记录。
前者主要通过开发技术保证，本软件的编程语言采用Pvthon，图形用户界面采用wxPython，数据存储利用sqlite3，三者均为跨平台技术，支持常见的桌面系统。
后者借助电子邮件实现，软件可将单词学习报告以电子邮件形式发出，由于移动设备普遍支持电子邮件，这种“低
成本”实现虽然功能有限，但使学习者可以在几乎任何设备上复习某天、某周、某月的学习记录。
五、软件的试用和初步评价
前文所述的功能己于2010年12月初完成。软件开发完成后，所进行的试用和评价活动主要有：
第一，小范围长期试用。设计者和两名教育技术学专业的研究生对软件进行了三个多月的使用，而且己针对试用过程中发现的界面和交互设计问题进行了调整。在3个月期间，共输入单词3565个，建立单词之间的关系6829个。这种小范围的试用，由于使用者专业背景的类似，在可用性评价方面，存在相当局限，但是对于测试软件的稳定性和功能的充分性、合理性方面，还是很有效的。虽然Walters认为单词本对提高学生自主学习能力无明显效果，但小范围长期试用表明它对养成良好的单词学习习惯有积极作用。
第二，会议报告。在美国印第安纳大学教学系统技术系2011年学术会议上报告了软件的设计理念、过程、功能和界面与交互方式。参与小组报告的语言教育专业研究生、教育技术学专业教授和研究生对软件的设计给予了积极评价，并肯定了在单词关系管理方面的创新性。
第三，英语教学专家评定。请一位有10年大学英语教学经验的老师对软件进行了试用和评价，她肯定了软件的设计思路以及软件功能在英语单词学习中的有效性，但认为若要用于大学英语教学，需要增加如单词分组、单词共享、单词选择指导和教师单词推送等功能。后两点建议也得到了文献的支持，有研究认为大学生(日本)运用单词本进行学习时，对所选单词的重要性无法做出明确区分，需要教师指导。
六、后续研究计划
鉴于本软件的设计理念主要来自公开发表的ESL教学研究文章，开发技术、运行环境均采用开源技术，因此本软件也计划开源，以回馈和壮大开源软件社区。
简历个人能力范文4
Sex: Male
National: Han
Date of birth: December 1984
Marital status: unmarried
Height: 176cm
Weight: 62kg
Residence: Quanzhou, Fujian Province
Is the location: Fujian, Xiamen
Graduate school: one in Huian
Education: junior high school
Professional Name: CNC Programming - Machinery Manufacturing Class
Year of Graduation: 2003
Work experience: more than five years
Job intentions
The nature of jobs: full-time
Post Category: Engineering / Mechanical / Energy
Job Title: CNC Programming;
Work areas: Xiamen, Fujian;
Treatment requirements: (interview); do not need to provide housing
Reported for duty time:到岗may at any time
Skills expertise
Language Proficiency: Mandarin: Standard
Computer level: General
Educational Background:
Time school qualifications
Work experience
Company:康茂Plastic Industry Co., Ltd.
Time frame: The 2002 9 months - November 2004
Company nature: private / private companies
Industry: machine building, electrical and mechanical equipment, heavy
Hold office for: cnc machine exercises
Job Description: CNC operator familiar with plastic injection mold, and process
Company:康茂Plastic Industry Co., Ltd. Company nature: private / private companies
Industry: machine building, electrical and mechanical equipment, heavy
Hold office for: CNC Programming
Job Description: CNC Programming, split electrodes, the electrode map
Company: Ultra-Precision Mold Co., Ltd. Japan
Time frame: 2006 8 months - September 2008
Company nature: private / private companies
Industry: machine building, electrical and mechanical equipment, heavy
Hold office for: CNC Programming
Job Description: CNC Programming, split electrodes, the electrode map
For additional information
Self-evaluation: I have been involved in CNC work on the plastic mold processing technology have deeper understanding, a deep understanding of the production cycle of mold and has a base of skilled fitter CNC programming, experience in the public demolition of copper, a spark map can Proficiency in the use of UG programming. You give me the opportunity to stage, I can do a better job, hope your company can be given the opportunity to display their skills!
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简历个人能力范文5
关键词人格 民事权利能力 民事行为能力
文章编号1008-5807（2011）02-063-01
一、 概念理解
（一）现代民法典上人格的概念。
对于法律上的“人格”概念，现代学者认为其具有三种不同含义：其一，人格指具有法律地位的权利主体，即人格为“主体”的同义语；其二，人格为作为权利主体法律资格的民事权利能力，即人格为“权利能力”的同义语；其三，人格为一种受法律保护的利益，如自然人的生命、身体、健康、自由、尊严、名誉等，即人格为“人格利益”的同义语。不论学者如何认识人格概念，现代民法大陆民法典规定人格概念是单一的。
（二）现代民法典上的权利能力含义不同。
我国民法通则认为权利能力是法律赋予民事法律关系主体享受权利和承担义务的资格。具有权利能力的人，才有资格作为民事法律关系的主体。权利能力是民事主体参加具体的民事法律关系，享受具体的民事权利，承担具体的民事义务的前提。权利能力分为自然人的权利能力和法人的权利能力。（1）自然人的权利能力。各国法律一般规定，自然人的权利能力始于出生，止于死亡。出生指胎儿同母体分离而独立存在，不问生存时间的长短和生存能力的大小。出生时即为死胎者不具有权利能力。死亡包括自然死亡和法定死亡，即宣告死亡。（2）法人的权利能力。法人的权利能力与自然人的权利能力有所不同。表现在：关于法人的权利能力的开始和终止，就多数法人讲，它一成立即具备权利能力。需要经过核准履行登记手续的法人，在登记后才享有权利能力。法人消灭时，其权利能力同时终止。法人没有自然人人身特有的权利能力。
（三）民事行为能力的概念理解
民事行为能力是指民事主体能以自己的行为取得民事权利、承担民事义务的资格。自然人的行为能力分三种情况：完全行为能力、限制行为能力、无行为能力。法人的行为能力由法人的机关或代表行使。我国《民法通则》规定，“18周岁以上,可以独立进行民事活动,是完全民事行为能力人。十六周岁以上不满十八周岁的公民,以自己的劳动收入为主要生活来源的,视为完全民事行为能力人。”
对于行为能力的理解，应当从此项制度设置之目的着手。就民事权利义务的创设而言，近代民法奉行意思自治原则，即承认个人得以自己的行为在不违背公序良俗的范围内自由地创设其权利义务。但自然人的行为须基于其正常的意思（意志）而实施方可产生其预期的法律效果，故意思表示真实为法律行为的有效条件，即法律行为须以具有足够辨认行为后果之能力的人所实施才能有效。而行为人对其行为后果的判断，决定于其智力发达水平。 由此，民法依据不同的标准和条件，对自然人的行为资格予以确认或者限制，此即设置行为 能力制度的立法理由。至于行为能力制度之要旨，全在于确认自然人是否具备以自己的意志 独立实施发生权利义务之行为的资格，即可否独立从事民事活动，而自然人对违法行为的实 施，其后果为单纯义务（责任）的发生，无能否实施或能否独立实施之谓，仅涉及责任能力问题。而自然人实施法律行为（表意行为）之外的合法行为或者事实行为，因其均非以意思表示为要件，不涉及行为人判断能力之有无，故也不存在有无独立行为之资格的问题。例如，对 于事实行为，任何自然人均可实施。未成年人施以无因管理或吟诗绘画（事实行为）而创作作品，无需赋予其任何独立行为之资格。因此，行为能力为自然人独立为法律行为的资格，当属无疑。
二、人格概念与民事权利能力概念的关系
根据前面的介绍，如果我们坚持认为权利能力与人格一致，那么就要坚持权利能力含义的单一性，赋予其与人格相同的含义，即成为民事权利主体的资格，而将本国人与外国人所受到的限制界定为是权利受到了限制。这样，民事主体的法律地位就清楚了：不管是成年人，还是未成年人，也不管是本国人，还是外国人，任何民事主体的权利能力（即人格）平等，任何民事主体的权利能力（即人格）都不受任何限制，可以被限制的只是民事主体的权利。如果是这样，那么，界定民事主体法律地位的分析框架就是两层次的：权利能力（即人格）权利。如果坚持人格和权利能力不一致，那么，界定民事主体法律地位的分析框架就是三层次的：人格权利能力权利。
三、人格，权利能力和行为能力概念的关系
自然人的行为能力与其权利能力有所联系但也有所区别。所谓联系，表现为行为能力是实现权利能力的基本条件，而具备权利能力是具备行为能力的前提：如无主体资格，以自己的行为独立参与民事法律关系的资格（行为能力）即成为无本之木，毫无意义。民事权利能力与民事行为能力的差异。(一)民事行为能力是能够以自己的行为取得权利，承担义务的能力或者资格。民事权利能力是自然人享有权利、承担义务的能力或资格。两者之间最根本的区别体现在民事行为能力强调是以自己的行为来取得权利，承担义务；（二）公民的民事权利能力与民事行为能力不是同时产生,同时终止，公民从出生时起到死亡时止，具有民事权利能力，而民事行为能力的产生是受年龄和智力、健康状况的限制的，如18岁以下的公民享有完全民事权利能力，但未必是具有民事行为能力，他会因为年龄（10周岁以下）和健康状况（精神病）而不能取得民事行为能力，即两种权利不是同时产生。同时，一个完全民事权利能力的公民，因为患精神病也会造成丧失民事行为能力。导致不能和民事权利能力同时终止。
参考文献：
简历个人能力范文6
作为德育教师和班主任的我，始终把德育教育放在对学生教育的首位。因为我坚信一个人只有先学会做人，后才能学会做事。而德育工作必须通过有效的教育平台和手段，让学生心悦诚服地接受做人的道理，并将其付诸于实践才是最关键。平时我思考着通过用“活动”的方式试着去健全学生人格，提高学生综合能力。
一、利用一切可以利用的活动进行感恩之心的教育，塑造人
我班在为学生集体过生的活动中进行感恩之心的教育：伴着轻松愉快的生日快乐歌，主持人将近段时间过生的同学叫到班级中间，全班几十双目光注视着他们，同时也为他们高歌，他们激动万分地发表自己的感言……主持人提醒所有同学：别人为自己祝福是一件高兴的事，所以不要忘记为别人祝福，你一定记住自己的生日那天也是自己妈妈的苦难日，不要忘了对妈妈说一句谢谢；节日快到了不要忘记对你的亲人、老师问一声快乐。通过这个节目的设置一方面在于增强班级凝聚力，另一方面主要在于教育学生心存感恩的心。
现在社会的独生子女比较多，在他们的心目中很多事情都是理所当然的，所以感恩教育显得尤为重要。08年5月我班结合“地震”时事和学生的日常生活又进行了一次以“让我们都有一颗感恩的心”为主题的主题班会，并邀请任课教师、生活老师及家长到现场。我们主要以“感谢社会，感谢父母、感谢老师”为线索，以寝室为单位，以唱歌、跳舞、情景剧、演讲、朗诵、小品、手语、学生谈感受、现场采访及连线、宣誓等多种形式表达心中应该有的那份感恩之心。在这次主题班会上让学生感触特深的是：一方面是“地震”的无情和人世间的有情；另一方面是家长亲临现场，孩子和家长双方都说出了平时难以启齿的心里话，很多误会消除了，每个人都如释重负，轻松极了。整个主题班会大多都被眼泪所淹没，但大家的心胸在不知不觉中豁然开朗，心里充满了温暖。
利用“情系云阳，爱在九龙”、“关于向地震灾区捐款”、“向本校父母双亡的某同学捐款”等捐款活动教育学生我们应该尽己所能去帮助那些更需要帮助的人。
学生在一次又一次的活动中觉悟逐渐提高，感恩意识逐渐增强，他们成熟了、成长了！当然他们的成熟、成长还需要体现在做事能力的提高。明确告知学生，我们每个人要想真正体现自己的人生价值，目前我们的能力还不够，我们必须在平时的生活、学习和以后的工作中不断锻炼提高。
二、利用一切可以利用的机会锻炼提高学生的能力，锻炼人
学校是一个小社会，也是一个大舞台，只要学生尽力去做，当然有他们提高能力的机会。作为班主任当然要鼓励他们积极参与。虽然中职生学习的周期短，相对大学生就业早，然而学历是他们的劣势，当然只有靠自己的能力来弥补，否则毕业就可能面临失业。所以，中职生综合能力的提高势在必行。这能力不仅包括专业方面的特殊职业能力，还包括生存能力、适应能力、承受挫折能力、人际交往能力、应变能力、探索未知的能力、合作共事的能力等一般职业能力。
专业方面能力的提高主要通过尽可能为学生提供平台，鼓励学生积极参加班、校甚至区、市级技能赛及各层次的专业作品设计展示等。一般职业能力的提高主要通过鼓励学生积极参加竞选学生会成员、护校队成员、班委；全班同学每月评估各同学表现情况，并对各班委的管理能力进行等级考核并用自筹班费买奖品进行奖励（勤俭持班，培养学生良好生活习惯：要求学生将自己所喝过的矿泉水瓶和废纸收好，买后作班费开支），这样既提高了学生的管理能力，又增强了学生积极上进的意识；让学生分组办黑板报，进行班徽设计、教室布置，培养学生的发散思维能力；向学生提总体要求，放手让学生策化并全体参与主题班会、运动会、文艺汇演、演讲、征文等等活动，从中可提高多种能力。他们通过积极参加各种有益活动，不仅将书本知识具体化，更多的是增强了团队意识，提高了实践运用能力。
三、学校丰富的活动能让学生自信自强，健康成长，成就人
中职生在某种程度上是应试教育的失败者，但他们青春、积极、充满活力，且不乏上进、自尊、自强。针对中职生特点，我校大胆尝试以“自主学习、自主管理、自主发展”为主要内容的“三自主”教育模式，以学生会、护校队、志愿者班级为主要组织形式，在学校清洁卫生检查、礼仪督查、寝室内务评比、食堂商店秩序维护、活动策划组织等环节，设立让学生能广泛参与的“三自主”岗位，实现学生的自我管理、自我提升。通过活动的锻炼，学生的自信心和综合能力得到明显增强。
