前言：中文期刊网精心挑选了关于老师的作文300字范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
关于老师的作文300字范文1
著名儿童文学作家，中国作家协会全国委员会委员，上海市作家协会副主席，中国入围世界最大儿童文学奖“林格伦纪念奖”第一人。著有《秦文君文集》(5卷)，儿童文学集《变变变》《十六岁少女》《男生贾里全传》《小鬼鲁智胜》《调皮的日子》《小人精丁宝》《小丫林晓梅》《女生贾梅全传》《会跳舞的向日葵》《云裳》等。
秦文君的小说风靡校园。她的作品被誉为“新时期少年儿童的心灵之作”。她最大的心愿是以少儿为本位，不断挖掘艺术潜能，把优秀的精神食粮奉献给小读者。
编者的话：
秦老师是本刊首届“全国中小学生最喜爱的当代作家”评选活动获奖者之一，她几乎每天都收到热情读者们的各种信件，这其中有很多是关于阅读写作的，秦老师把它们归纳为十二个問题。本刊在此特设专栏，请秦老师为大家一一详细解答。
学生問：老师常说，关注身边的生活，就能积累写作材料。老师举例时我也觉得豁然开朗，可是到了写作文的时候往往还是找不到好的材料。我该怎么办?
是呀，很多学生都说，写着写着，可写的东西仿佛就这些了，题材怎么找呢?好的材料在哪里呢?
记得我女儿萦袅最早写作文时是很恐怖的，她的阅读准备是很充足的，但是当时不能把阅读和写作对接起来，看到命题作文就脱不开，又不感兴趣，老师要求写300字，她写不够，就在每一句话后面加一个“呵”，比如“春游很愉快”，她就写：“春游很愉快呵，是不是呵，很愉快呵。”一数，到300字了。我觉得她太痛苦了，就努力让她放松一点，找自己感兴趣的东西练笔。用了很多方式，她爱上了写作，后来就一往无前了，2008年还在作家出版社出了长篇小说，这已是她的第二本书了。
当然初学写作者，还需要选择小的视角。先写些想象的故事是一个很聪明的办法。这样能够不慌不忙，从从容容地把习作展开，不必一开始就因为要驾驭庞大的结构而手忙脚乱，也不必一开始就受现实生活的拘泥。
另外，找题材，应从感兴趣的地方开始，找到后为我所用，那样会比较顺畅呢。
关于老师的作文300字范文2
新年新气象作文300范文 在这个快乐地寒假里，我们每天都过得很快乐，很开心。去了很多好玩的地方，比如在溜冰场里欢快地滑步，去公园里欣赏五彩缤纷地灯展，和小朋友们一起打球、做游戏，还和爸爸、妈妈一起去给外公、外婆拜年等一些快乐的活动。
我们每天都在进步，三年级下学期马上就要到了，我会比上学期还要努力，还要有进步，我一定会天天向上，好好学习的，在学习上不怕辛苦，开动脑筋，坚持勤学苦练，我一定会取得好的成绩！长大考上最好的大学，来回报爸爸妈妈！
我也祝爸爸妈妈身体健康！新年快乐！每天开开心心的，高高兴兴的！过好每一天！是我最大的愿望。
新年新气象作文300范文 当迎新的钟声敲响时，整个世界都沸腾了，人们高喊着：“新年到了，新年到了。”连续不断的爆竹声响彻了整个天空，漫天的焰火炸开了花，就像下起了流星雨一样。昏暗的夜晚顿时变得五光十色，洋溢着浓浓的喜气。
街上的人群川流不息，像一片奔腾的大海，涌动着。每个人的脸上都露出了甜蜜的笑容，小孩子们用小手紧紧地拽住各式各样的氢气球，追赶在父母的身后。随处可见的灯笼，红的直逼眼球，就像一个个小太阳，放射着光芒。地上堆满的花朵，尽情的绽放，红的红，黄的黄，白的白，紫的紫，令人眼花缭乱。传统的桃花，寓意吉祥的杜鹃，代表高雅的郁金香，象征健康的。争奇斗艳。随风飘来的淡淡清香，令人心旷神怡，消除了疲劳也带走了烦恼。各种各样的花，吉祥的名字，鲜艳的颜色，清新的香味，让我们如此喜爱。轻轻地凑上去，百合花是多么的小巧可爱，嫩白的花瓣就像小宝宝的脸一样，摸起来嫩嫩的、滑滑的。百合的叶子也异常好看，绿油油的，衬托着那朵朵洁白。那摆满的桔子树，吸引了众多人的眼球，每一个小桔子，在夜空的映衬下，都显得那么明亮。兴高采烈的端着精心挑选的桔子树回家，大吉大利，有谁不爱？！
看那，兴中道上，一条用切成的鱼儿活灵活现，张大的嘴巴仰望着天空，仿佛在对天长啸。两旁的鱼鳍，在风中轻轻舞动，就像快要游动起来了一样。望着那惟妙惟肖的鱼儿，不禁会想到它的寓意：年年有余。它的存在，还真增添了不少过年的气氛啊！
回家的路上，到处是张灯结彩，家家户户的门两侧都贴上了春联，总让我忍不住想要去读出。门口摆放上的桔子树和花，只是静静的待着，但还是让人感觉喜气洋洋的。引用大诗人王安石的一句诗“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”来表现这一场景再适宜可是了。
旧年的结束，意味着崭新的开始，轻轻的关掉20xx的世界，慢慢地敞开20xx的大门。新的一年，承载着我们太多的梦想，让我们放飞翅膀，自由的翱翔，我期待着日出那崭新的一天！
新年新气象作文300范文
王安石《元日》一诗中写了：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”现在虽说少了爆竹声，但新年的新气象还是历历在目的。
昨天大年三十，早上刚吃完饭，我和爸爸就开始贴春联了，把胶水均匀的涂到春联上，找准位置轻轻的贴上去，再配上前天买回来的两串小灯笼，在整个楼道里，别提有多气派了。随后，我开始收拾我的房间，把没用和有用的书分开，进行规划和整理。门上那大大的福字，也象征着20xx新年到来。
昨天下午，大人们在忙活包饺子，各种各样馅的饺子一应俱全，只可惜当时我没有加入进去，饺子包好后，爸爸便迫不及待地先煮了几个饺子。顿时，饺子的香味弥漫了整个屋子。大年初一早上，依旧吃得是饺子，但我换上了新的上衣、裤子和鞋，早早买好的新衣服在今天终于穿在了身上。在中午吃饭的时候，也是我们团聚的时候，现在有很多人都在就地过年，真心为每一个可以团聚的人而高兴。
最令人兴奋的便是串门了，这不仅是拉近关系，让大家在过年时见上一面，探望探望老人，热情招待一下小朋友，也是最好不过的事情了，算是一个大团聚吧。长辈们拿着红包发给我和弟弟，这不仅包含着的是钱，还包含了亲人们种种美好的寄托与心意呀！这一上午下来，随着跟长辈们拜年的增多，我和弟弟的压岁钱也越来越多了。
真可谓是新年新气象，20xx年过去了，20xx年已经来到，我们一定要朝着自己的目标继续努力拼搏！
新年新气象作文300范文 今天是大年初一，我们迎来了新的一年，大家脸上洋溢着甜蜜的笑容，个个都在欢庆新年。
早上一起床，我就听到了一声声爆竹。便一下子从暖和的被窝钻了出来。看看爸爸妈妈，马上就想起了一件事，讨要压岁钱！我飞奔向厕所而去，一把抓住了老爸老妈，像他们索要压岁钱。终于，压岁钱被我成功“抢”了过来，哈哈！
到了下午，爸爸妈妈带我去逛商场。哇塞！商场里面的人可真多啊！看样子到处父母孩子或者情侣。咦，为什么呢？哦，原来今天是情人节！哈哈。
晚上，我拿起我买来的“榴弹炮”，在院子里放了起来。哇，真过瘾，真过瘾，太好玩了！
从今天起，我们进入了20xx年（是农历的哦！）。所以，我们要更加努力，变的更优秀。
新年新气象作文300范文 又是一个新学期，我又长大了一岁。新学期，我要刷新自己的成绩，让自己更上一层楼。如果我真的做到了，那就应证了一句话：“欲穷千里目，更上一层楼。”新学期，我就以这句话作为我前进的动力。
我最大的缺点就在于跟同学相处，以前呢，我老耐不住性子，动不动就说一些伤人的话。刚开学三天，我给自己做了个测试，看自己在三天里会发生几次矛盾。测试结果令我满意，这几天相处得很好。希望今后跟同学相处像这三天里这么好。
老师对我们的要求也要不一样了，我觉得顾老师会对我们提出更高的要求。同时也会对我们，会比往年更加严厉。虽然刚开学三天顾老师对我们非常放松，元宵节好多同学回家，顾老师也不吭一声。我相信下来的一个礼拜才是真正的开端。
关于老师的作文300字范文3
识字写字，做减法更要做加法
汉字自诞生之日起就不仅仅是一种交流工具和信息符号,更是传承五千年华夏文明的重要载体。如今，汉字式微，江河日下；拯救汉字学习，要从孩子抓起，已成社会共识。那么，新课标是如何突出识字写字教学的呢？老师们看到最多的可能是小学生的识字负担减下来了。比如，过去一、二年级要求会认1600-1800字，会写800-1000字。现在减少识字量，改为认识1600字。其中会写800字，均取最低值。
但是，这里的减法却不完全是学习负担的减轻，与数量减少相对应的是质量的提高。而且，这里的质量除了我们通常所认为的写好字以外，还有提高识字兴趣，增进识字能力培养的目标。有老师说，做好加法才能真正做好减法。这话算是说到了点子上。
必须明白的还有第二点：小学六年识字的总目标并没有实质性的变化。起始年级识字写字数量变少，但同时提高了识字写字的质量要求。起始年级识字写字的缓一拍，其根本目的在于打牢基础，有效服务于将来语文学习识字写字要求的快增长。因此，必须全面辩证的认识新课标关于识字写字要求的变化。
值得老师们注意的是，新课标在继承实验稿课标“多认少写”识字教学策略的基础上，“多”和“少”的力度均有加强。新课标新增加的《识字写字教学基本字表》和《义务教育语文课程常用字表》，就是这种继承的进一步明确和发扬光大，至此，识字写字教学开始有了确切的对象，一举扭转了过去内容不明、对象不清的混沌状况。
特别是《识字写字教学基本字表》所收集的300字，“构形简单，重现率高，其中的大多数能成为其他字的结构成分”，具有极其强大的成字能力。这是从儿童学习语文的生活实际出发所做出的一项重要举措。写好这些基础字，必须成为我们低年段语文识字教学的重要内容。
必须着重指出的是，新课标关于识字写字教学内容的修订并不是一件孤立的事件。当我们把这件事放在整个课标修订这样的大背景之下来考量，就会发现，在对识字写字教学进行了重要调整的同时，阅读教学这一块也相应提出了新的要求：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”我们还会发现，语文综合实践这一块也做出了对应的调整：“将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。”通过这样一连串有关联的思考，我们会发现新课标修订时整体把握的思想方法。
新课标关于识字教学修订的另一个着力点在于更加重视写字和书法的学习。目前，社会上文本处理电子化、社会成员书写能力普遍下降的趋势越来越明显，这势必会危及汉语言文明的承继和发展。有鉴于此，教育部2011年8月通知，要求小学一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课……教育部的这一通知跟我们的新课标突出写字教学的要求遥相呼应，一脉相承——在起始年级减少识字数量，降低“四会”字数，提倡“多认少写”，切实扭转多年来形成的每学一字必须达到“四会”要求的做法，让老师们可以腾出精力，专注于学生的写字质量，这自然应成为新课标识字写字教学中减法思维的重要内容。
作为提高小学生写字质量重要举措的“每课十分钟”，是新课标的一大亮点，但也备受争议。因为这项规定“太硬”！未能照顾到千差万别的基础教育现实状况，特别是面广量大师资力量薄弱的农村学校。笔者认为，教育固然要面对现实，但教育更加要面向未来，面向人的全面发展，教育不能迁就落后。
新课标突出识字写字教学，是基于对小学语文教学任务的再认识，是对于自身社会文化责任的强烈认同。“汉字是中华文化一个很坚实的根”（国家语委李宇明先生语），加强识字写字教育既是对汉字交际技能的培育，更是对古老母语文化的珍视与敬畏。教好写好每一个汉字，是每一个从事小学语文教学工作的老师责无旁贷的责任。
习作教学，作字数要求与不作字数要求
关于习作教学，“立下规矩”和“打破框框”一直以来就是争执不休。倡导“立下规矩”者，看到的更多可能是习作教学的有规律可循，偏重于理性思维；而要求“打破框框”者，则更多看到了文章乃抒发性灵之所为，偏重于感性思维。落实在我们的语文课标上，仅是习作的字数要求，就有意思地出现了“不作字数要求——作字数要求——不作字数要求”这样的“疑似怪圈”。
关于作文字数，实验稿课标在第三、第四学段分别提出了明确的要求：第三学段“40分钟能完成不少于400字的习作”，第四学段“45分钟能完成不少于500字的习作”。新课标做了调整，第三学段跟字数有关的要求被表述为“习作要有一定速度”，第四学段没有变动。
看到这样的修改，一线的小学老师们在眼睛一亮心头一喜之后很快要问的就是“为什么”。
为什么会是“眼睛一亮心头一喜”呢？去掉了“40分钟400字”这样的硬性规定，在某种意义上就等于是给小学生习作教学松绑，更加能够鼓励学生自信而本真地表达，写出有真情实感的文章，也给了教师习作教学以更大的自主空间，不至于在字数、时间和率性表达之间进退失据。毕竟，文章是不宜以字数论英雄的，好文章有的时候确实是需要时间来“磨”的。去掉了这两条硬性规定，无论是学生还是教师，作文时会更多地把注意力集中于文章的内容，而不会像有的学生那样，边写边数字数，字数一足，立马就松了口气；过去有老师批作文时拿一把尺子量长短给分的笑话就也会得到根本的改变。确实，在明确字数要求的时候，许多难以被有效测量的但却又是极为关键的作文质量因素，如选题立意、新颖表达、独特视角等等，常常会让位给一目了然、易于操作的评定标准——比如时间，比如字数。
但是，且慢。当我们准备着对此项变革“山呼万岁”的时候，请再想一想：第三学段的习作时间和字数要求被虚化为“习作要有一定速度”，这让我们欣喜万分，并给出诸如解放孩子彰显个性的美妙理由，那么，第四学段的相关坚持是否就会被我们认为是顽固不化、自相矛盾、禁锢学生和老师呢？
这是一道难题。我相信，当年制订课标时，专家学者们在此问题上也会有颇多纠结。刚性规定还是柔性处理，是不是到了“真理向前一步”的紧急关头？
其实，颇令人费解的是，除去实验稿课标的这项规定，此前多种版本的“大纲”沿用数十年，有关习作一块，均未有过字数和时间方面如此刚性的规定。这是否也就是说明，实验稿课标的这一规定在某种意义上有“试水”的可能？而现如今已经证实，小学生习作在字数、时间上不宜作硬性规定？
笔者并不打算在这篇小文章里面对课标和大纲做历史沿革方面的比较，我想要说的是，硬性的习作规定有利于习作教学有迹可循、有法可依、操作性强，对于习作教学的质量保底有重要意义；但柔化的处理，其结果显然更加能彰显习作者的个性，更加合乎为文之道。
两难之境中的抉择更见艰难，也更富有意味。所以，新课标的此番修改并不能被看作是对过去小学生习作教学规章的简单回归，是承认先前“试水”的失败。因为，我们应当看到，从2001年开始的课程改革，其课程标准是首次融合了初中和小学共九年的语文学习整体规划，既然初中阶段要求“45分钟能完成不少于500字的习作”，那么小学阶段的习作自当与之有一个比较自然的衔接，所以就提出“40分钟能完成不少于400字的习作”要求——我们完全可以做出这样的一种合理推断。新课标的“改回去”更多偏向于小学生的习作教学实际，与其打牢基础、厚积薄发、关注个性、形成素养的课标宗旨一脉相承，也必然会更加有利于初中阶段学生作文水准的加速发展。让在今天，赢在未来。
现如今，新课标仍然是九年一贯，缺少了硬性规定的第三学段习作要求如何与第四学段自然联系呢？一切皆有痕迹。我们今天的课标缘何而来？过往的一切不应当随风而散。窃以为，实验稿课标的两个数字要求仍应存于我们教师的心中，仍应自觉以此作为方向和目标，增加灵活性，让“习作要有一定速度”在彰显其因人而异、奖掖个性的同时拥有必要的内容和教学底线，万不可以因课标不再有时间和字数之限定，放任习作教学的散漫之风。
关于老师的作文300字范文4
首先你要问大家，语文是什么？
一个学科？对，也不对。语文是一门学科，但不仅仅是一门学科。要是你仅仅认为语文只是一个学科，是和数学物理化学历史地理政治并列的一个学科，那你一定学不好。
要知道，语文是一切学科的基础，是心灵生活的基础，语文所训练的是人对一切文明符号的理解力和创新力。语文是一切，覆盖一切，穿透一切。语文学好了，干什么都摧枯拉朽，势如破竹。语文学不好，干什么都愚昧弱智。
所以我很负责地告诉你：语文是一门学科，语文更是一门生活的艺术。所以我们学好语文，考试成绩会好，更重要的是学好语文可以提升你的生活品质。
从哪里学语文？语文书，语文课，语文老师，对，很对！我就是在语文课上教语文书的语文老师，当然希望每位同学能在语文课上跟着语文老师学好语文书，但是仅仅在语文课上跟着语文老师学好语文书，远远不够！老师讲得好、讲得透、讲得深，你“默而志之”就能学好语文吗？事实证明：此路不通！祁老师说：“飞翔要靠强有力的翅膀，这些都是翅膀的一半，你还需要修炼另一半翅膀，”
如何修炼？不是不知道，就怕做不到，就是我今天讲的题目。
学好语文有一些简单的招数，可能你知道，但很可能你做不到。
一、阅读，阅读，再阅读。
曾经有过一个全球调查，关于儿童自主阅读，西方发达国家4岁前，儿童开始独立自主阅读，中国儿童8岁后才开始独立自主阅读，远远晚于发达国家；在图书拥有量方面，中国青少年人均拥有课外图书1.3册，在全世界排名第68位，而以色列人均65本左右，我们只占以色列的1／50，日本的1／40，美国的1／30。我们的图书拥有量远远低于发达国家。看到这些数据时，我心里很着急，很难过。
同学们，我们已经起步晚了，我们还不赶快多读书，读好书，我们让这个中华民族怎么屹立于世界之林？
读书吧，同学们！手不释卷地阅读吧！这是我讲的第一个不是不知道，就怕做不到。
二、每天写日记。每天300字，三年，写到一千回，就有30万字，那时，你就能下笔如有神。昨天姚老师还表扬我，“每天让学生写日记，这事你做的好！”
三、多背诵，多积累。背字词、背诗文、看到有价值的就背一背。电脑里存盘的资料多，可调用的东西就多。同理，你多背些古今中外死人活人的东西，不用思索，“语文”就顺口而出了。不要死记硬背，要边背边用，活背活用，急背急用，立竿见影。肚子只进饮食，那是饭桶，满脑子文章，连说一百个成语不重样，你就是语文大师。
四、文字游戏。猜字谜，成语接龙，写对联，填诗词。嬉笑怒骂，皆成文字，把语言玩得山穷水尽。刚开始玩得不好不要紧，要紧的是你可以知道你的词汇到底够不够，兵马不够，赶紧招兵买马，等你能把语言游戏玩得溜溜转时，到那时，看语文书上的课文，什么语文考试，作文竞赛，简直不堪一击。
关于老师的作文300字范文5
是呀，与语文相伴多年，只有那些经典的生动的有个性的人物形象才能永留心底，令人难忘。大家不会忘记，那个道出“此乃沛公左司马曹无伤言之”的心无城府、有勇无谋的项羽；那位“以手指叩门‘儿寒乎？欲食乎？’”的母亲；身处社会底层，贫困却“哑着嗓子悄悄地问别人：‘你还有钱吗？’”的老王。
大家也许不会忘记，电影《城南旧事》借助一个小女孩的瞳孔凝视种种风物人情，拨动了千万人的心灵弦索，鸣响了“大美”之音，至今令人怀想。
是的，是细节让行文如此美丽，是细节让这些人和事永留心底，永生难忘。“创作，就是把许许多多细小的东西结合成为形式完美的整体。”（高尔基），透过这些微小的环节，我们可以让读者真切地体察到人物的心理、情感的变化，了解事物发展的动向。
我们的高中语文老师，为什么不能解放一下高中少男少女的天真可爱的眸子，让这些高中小友们，写出更多更好的记叙文，写出更多更好的经典细节呢？
在阅卷中，作文阅卷组长骆冬青说：“部分考生在写记叙文时有错误观念。认为记叙文要写真人实事，其实这还是小学作文的要求，高中学生已经不能再满足这种要求，要防止叙事低幼化，完全可以在大胆想象基础上对一些生活细节概括提炼。”我想，这就是正如鲁迅所说的要“杂取种种人，合成一个人”吧。
因此，高中语文作文记叙文中的细节描写，还需要教师指导学生把握四个原则，让文章真正美丽起来。
一、可信性原则
教师应指导学生，记叙文的细节要保持可信性原则。可信，就是细节描写必须符合当时的环境、氛围，必须能够准确地表现人物的精神面貌和性格底蕴。虽然骆冬青教授说记叙文不需像小学生那样要写真人真事，但它的细节必须是生活的提炼概括，符合生活的真实。惟其真实可信，才能动人。
如2014年江苏优秀作文《青春万岁》片段：
“当年《排球女将》可真火啊！”老爸伸脚“搓”来他的拖鞋，久别重逢似地摩挲它的底脊。
“小鹿纯子算现在的‘女神’，当时叫‘大众情人’。”老妈笑着补充道。
几十年前的青春火苗，竟把家里气氛“焐暖和”了，我感叹它的魔力。
爸妈关于那个时代排球的记忆就十分真实可信，写得十分精彩，富有感人的力量。
再如：那是一双长满着老年斑的手，大拇指指甲很长，从中间裂开了，泛着微黄。手指泛黑，干瘪、粗糙，手指关节处全是深深的裂痕，裂痕旁围着一圈又一圈的老茧。手上没有一丝血色，我想枯树枝也不过如此吧。
我不由得握紧这双手，这双为我挡下了太多风雨的老手。
这段写爸爸的手的细节，符合爸爸作为家里主劳力的身份，很有表现力，真实可信，读来能引起大家的情感共鸣。
但那些为了造势、为了煽情、为了突出表现而写得不切实际的细节只会让作文面目可憎，不会起到积极的作用。
如：由于两棵树相隔太近，影响了彼此的生长，奶奶砍掉了其中的一棵，说到：“其实，生活时常是忙碌的，人们总是不愿意舍弃过去的一切，在纷杂繁乱的生活里丢失生活的真谛……”
写奶奶说的这番话与砍树没有逻辑关系，也不符合奶奶的身份，显得就很不真实。
在作文课上，教师应该让学生形成这样的写作意识：企图用虚张声势的虚构来填满稿纸时，作文已失去了一半的魅力。作文尚真，只需真实记录生活细节，真实抒发真情实感，毋须虚构，自能动人，成功的细节必将成就美丽之文。
二、相关性原则
教师应指导学生，记叙文的细节要有相关性原则。细节不是孤立地存在的，生活中的细节很多，并不是只要观察到的细节就都具有描摹的价值，并不是所有的细节都会给作文增色。细节是作文整体中的一部分，应与文章相关联、相协调、相融合才能出彩。
请再看题目为“坚持”的学生作文片段：“听到广播点到我的名字，我走上了跑道。我是我们班唯一一位参加1500米比赛的男生，今天我穿着带条纹的蓝色紧身短裤。班长特地为我借来42码的跑鞋，这双跑鞋是鲜艳的橙色，从鞋后根延伸着两条天蓝色的线条缠绕着伸向前方。鞋底是柔软的灰色，鞋钉是闪亮的银白色，踩进塑胶跑道上里，发出咯吱咯吱的声响。我穿着这双跑鞋踏上了起跑线，我不知道，迎接我的将是什么样的挑战。”这段文字中有关鞋子的细节描写十分详细，但与所要表达的“坚持”这一主题，显然有一定的距离。这样的细节就不具有描写的价值了。
而同样是写“坚持” 长跑，下面这篇作文，细节描写则能较好地表达主题。“起跑了，我劲头十足，轻松地领跑着，一边跑还一边回头看其他的对手；第二圈，我清晰地感觉到汗水流出来了。我努力地调整气息，又给自己打气：坚持啊。汗水汇成小溪，在脊背上急速地流动，一如一只在脊背上快速奔跑的蚂蚁。慢慢地，我好像失去了知觉似的，不知由何物操纵，双腿一味地机械摆动着，脚像是踩在棉花上一样，不知深浅，全身开始酸痛起来。太阳火辣辣地烘烤着，我的头也开始云山雾罩起来。第四圈真的跑完了吗？这最后300米怎么比前面1200米还要长？我的心快跳出喉咙，四肢发麻，喉咙冒火。我告诉自己一定要坚持，我要一步步把当年那个耻辱的绰号跑在身后！于是，我跑啊跑啊，汗水由一条条小溪汇成江河，偶尔一滴飞入眼睛，顿时一阵火辣辣的疼痛。”
“汗水汇成小溪，在脊背上急速地流动。”“ 汗水由一条条小溪汇成江河，偶尔一滴飞入眼睛，顿时一阵火辣辣的疼痛。”同样是写汗水，一是感受到从皮肤上流下来的汗水，很贴切生动，二是写汗水流进眼睛的感觉，这些细节，都是人常能体会到的，写得真切，再现了长跑过程中作者经受的磨练。无疑，这是极为有用、极为成功的细节描写。在作文课上，教师应指导学生具备“细节相关”这样的意识。
三、独特性原则
细节是微小的，最鲜明、最足以体现事物特征的文字，是作者通过细致观察才能捕捉到的，是别人所没有想到的。如果大家都想到了，也就不称其为好细节了。
如2014江苏优秀作文《青春的那些事》一文中：果不其然。“小雨！”我听到了什么声音，好像是谁的磨牙声。好吧，我知道了，是小雅嘴里发出的。然后，一阵尘埃扬起，“咳咳……”班中同学不约而同地发出起哄的声音。猛的一声“疼”的叫声，盖过了全班的喧哗。我们都为小雨感到可怜。因为小雅爱发如命，谁敢碰她的头发，那相当于要了她的命啊，所以小雨此番不备，惨遭小雅的毒手。幸好，我只是光说而没做，不然有报应，那个“疼”下回将从我嘴里发出。唉，幸好啊幸好！
你看，同学们疯啊，闹啊，笑啊，哭啊，调皮啊，捣蛋啊，简直把学校甚至连街坊都给掀翻天啦！这是多么火热、美丽、令人神往的青春啊，当然只有中学生才有这样的生活场景，独特而可信，其感染力不言自明。
不成功的细节描写，往往是流于俗套，写天气如“乌云低垂，北风呜咽”“秋高气爽，丹桂飘香”，写人物如“脸红得像苹果”“水灵灵的一双大眼睛”等等。细节要想动人，就要写出自己的特色来，写出自己的独特感受。有独特个性的细节不是照搬照抄、人云亦云地学来的，而是自己通过仔细观察、用心体验得来的。
为了写好细节，教师应该指导学生养成良好的生活习惯，学会关注生活，观察细节。应该培养学生形成这样的意识：在观察事物时，除了要系统地感知事物的各个方面，还要变换观察点，多层次地观察事物的各个方面，从而抓住事物、景物和人物的特点。尤其要注意，在观察事物时要用心捕捉能鲜明体现人和事特性的细节，而不是浮于表象，抓不住重点。比如，同样是观察一棵树，要求看出树的生长特点，有的人只看到绿色的树叶、灰色的树干，只停留在表面，写不出有价值的细节；更有的人看到的是树枝上的鸟巢与树根上落下的鸟粪，完全偏离了要观察的事物的属性本身。
四、生动性原则
2014江苏优秀作文《不朽的青春》一文中：还记得，我们一起减肥。“怎么办？我又肿啦！”……谁都不想用运动减肥法，斟酌了三秒钟，都双手赞成食物减肥法。于是抛弃了主食，取而代之的是各类水果以及零食。结果，可想而知，瘪下去的没有人，只有钱包，人都吃肿啦。
文段别有风采，不拘一格，新的修辞，新的节奏，新的色调，诚可谓“千红万紫进军来”。实实在在写得特别有滋有味。
教师应该指导学生形成这样的意识：细节传情，真情动人。有人说，好文章给我们留下深刻印象的往往不是动人的故事，而是生动传神的细节。这些细节是作者以独到的慧眼发掘的，描摹出来必然能引起人们的感情共鸣，这样的细节才是动人的细节。好的记叙文因细节饱满而生动，使人可闻、可见、可感、可知。
关于老师的作文300字范文6
一
在小学校园里学习，生活的那段时光，是我童年生活中最难忘的，也是相对快乐的。
上小学一年级的时候，我因为字迹工整。作业完成得认真，时常受到班主任马老师的表扬。并且在成绩上，我也算得上班级的“上等生”。几乎每次期中，期末考试都得“双百”。
到了二年级，我们班换了一位姓张的班主任。我依然因为字迹工整。作业完成得认真，成绩优异而时常受到班主任的表扬。
小学三年级第二学期时，我们班级开始排班榜，那次期末考试，我排在第十二名的位置上。到了四年级，学校开始排校榜，我仍能保持每次考试稳居年组前60名。其中，还考了两次班级第一，一次年组第十一名的好成绩。
我不仅学习成绩优异，而且在作文方面也令人羡慕，获得了不少荣誉。其中，四年级的作品《可爱的虎皮鹦鹉》和五年级的作品《迷人的南湖公园》都被刊登在《四平市校园周刊》上。
上六年级时，我又因为小组长工作认真负责，多次受到老师的表扬。
可以说，在小学，老师的夸奖，同学的赞扬，时时将我环绕，天天与我相伴。这使我觉得，在小学生活里渡过得格外快乐。
二
我虽然每天都能受到表扬，渡过得很快乐，但是在快乐的同时，也有几分不如意，也有几分悲伤。
在学习成绩、个人品德和遵守校规、校纪上，我都能赢得师生的好评，但由于体育方面欠佳，所以在每学期期末评选“三好学生”时，老师都要从已被提名的侯选人中划去我的名字。当然，在选拔班级干部或其它荣誉称号时，也都是如此。这样，自然而然地就会有一些学习成绩不如我好，而综合评比，略比我强的同学来顶替我的位置或名额。
久而久之，我开始对班主任老师产生了不好的印象，认为她偏向一些同学，并和她产生了很大矛盾，甚至恨她，恨她没让我当上一次“三好学生”；恨她没把“大队委”这个位置给我，而给了丛佳楠；恨她把所有的荣誉都给了郎朗。直到小学毕业的那一天，我也没有改变对她的印象。
自从升入初中，我对小学班主任的印象完全改变了。我不再恨她，而开始怀念她。因为小学班主任，在我每次生病请假时，总是嘘寒问暖，表现得极其关心。而初一时的班主任，在我生病请假时，从不询问关于我生病的任何情况，甚至不瞥一眼地只说：“行，走吧！”小学班主任在评选“三好学生”、荣誉称号或班级干部时，毕竟还是班级同学投票选举（民主选举），而初中评选荣誉称号、班级干部时，从来没投票选举过，都是班主任一个人决定，甚至除了班级干部，其它的荣誉称号，连谁当选了都不公布，同学们只有到了学校开会公布时，才知道。
现在回想起来，觉得太对不起小学班主任老师了，觉得那时太不知道满足了！我想，这也许正像那句话所说的“距离产生美”。
三
虽然在小学有过几分不如意，有过几分悲伤，但还是相对快乐的，可这样的美好时光，并没有一直延续下去。迎接我的不再是欢笑，不再是快乐，不再是美好，而是痛苦！
在小学，我一直是一名学习成绩优异的好学生，在没毕业的时候，我曾很有自信地认为，我一定能考上初中的“特教班”；到了中考，我也一定能考上重点高中；到了高考，我更能考上重点大学。
可是，我错了！小学升初中的分班考试，我竟一落千丈，结果被分到了“危机班”，在没正式进班之前，家长利用亲戚关系，把我安排在“特教班”。
由于分班刚刚结束，许多同学都好奇地询问其它同学，是否是考到这个班来的。当然，也有很多同学询问我。当他们问我的时候，我总是不回答，我之所以不说是考上的，是因为我不想说谎。而我不说是找亲戚进来的，那是因为，我不想面对残酷的现实，而每当这时，小学同学在不知情的情况下，对别人说我是考上的。
就这样，我在痛苦中渡过了初中的第一个学期，第一学期的成绩依然不尽人意，一连几次的考试，名次都排在300~400名之间。并且在往后的考试中，也都是如此。
初中的语文老师，曾说过这样一段话，“如果一个人天生是盲人，他（她）不痛苦。如果一个人天生很健全，他（她）看到过光明，感受过大千世界的美好，而后来因为种种原因致盲的，他（她）才更痛苦，因为他（她）曾看到过光明，感受过大千世界的美好，而他（她）却在某一瞬间，永远失去了感受光明的权利，更重要的是，他（她）真正体会过前后两种境界的差别”。
听了这段话，我感受颇深，因为我正是一个与此相类似的人。在小学，我是一名各方面都能赢得师生好评的学生。自从升入初中，一切都变了，优异的成绩没了，老师的关心自然也不存在了，家长当然也不再喜欢我了。我真正感受到了前后两种境界的差别，所以升入初中后，我备感痛苦！
四
在痛苦来临的同时，我的心里也饱含着心酸和无奈。
自从分班考试以后，我整日生活在对小学美好时光的回忆和憧憬与面对残酷现实的无奈中。
我不知道分班考试失误的原因，也不知道成绩下降的原因，更不知道以后应该怎么办。面对这些，我真的很无奈。
优异的成绩没了，家长对我的态度也随之改变了！他们不再是小学时那样的无语。他们开始整日数落我的缺点，找我的过失，骂我，甚至烦我，恨我，爸爸曾说：“我怎么养了你这样的，什么也不是，我弄死你得了”！听了这话，可以想像我当时的心情，我不禁问自己：“自己的家长居然恨自己，甚至恨到想杀了自己。我还活着干什么？”
不只是如此。他们开始反对我写作，投稿，他们认为写作，投稿很浪费时间，应该把全部时间，精力投入学习。
可这使我万万接受不了，因为在学校我没什么知心的朋友，所以我只能将内心的痛苦，无奈表达在纸上，写进作文里。也惟有写作才能伴我度过那孤独寂寞的漫长时光。
