前言：中文期刊网精心挑选了众里寻你范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
众里寻你范文1
众里寻你范文2
(一)熬药 吴克诚
①所谓的药大都是些亡去很久的草。长得正好的草是不配叫药的，即使硬放进药屉里，不久它也会烂掉，因为它未经晒、烘、焙或炒――九九八十一劫，少了一劫，也不能成药。
②所以药都身世沧桑。身世沧桑的药只能以文火慢熬。我喜欢这个“熬”，“煎药”的煎太轻薄，与药的身世不协调。
④急火出菜，文火出药――饱经沧桑之心，除了以文火轻拢慢捻，是断不能把它再打开了――且看文火在药锅下缭绕――缭绕成花的瓣，那么锅中药就是瓣中蕊了，熬着，熬着，蕊心舒开，尘封已久的沧桑便一丝一缕地倾吐出来。
④越王勾践很善于用文火熬药。越国病入膏肓，他却不慌不急，他用了二十多年的光阴，来熬一服复国之药。伍子胥在这方面可就逊色了，他输在一个“急”字上，一急，药糊了。急火攻心，自己当然也在劫难逃。
⑤沧桑是苦涩的，所以药都苦。
⑥苦药祛病。
⑦魏徵是个善献苦药的人。唐太宗善喝苦药。虽然有时他也会紧皱眉头，但他最终还是咽了下去。纣王咽不下去，渐渐就百病缠身了。病是潜伏着的阴谋，肉眼一时半会儿很难看到，它一旦现出山水，就势如破竹了。
⑧小孩子理解不了药的苦心，所以小孩子总拒绝好心好意的药。我甚至，都拒绝走进父亲的药房――我至今仍记得那个春夜，月色正好，我溜进父亲的药房，倚着门，看他熬药。摇曳的烛影里，父亲被药拥着，也如一味药了。药香如蝶，满室翩跹。父亲说：“过来啊，过来叫药熏熏。”我可不愿让它熏，我一扭头，转身就跑，一地花影都被我踩碎了。
⑨今夜，父亲故去整已十年。当初那些被我踩碎的花影仍在。春夜也在。月也正好。可是再也不会有人唤我熏药……
⑩当初面对那些苦药，我真不应拔腿就跑……
⑧从生到老，谁能离得了那些药?从生到老，谁能说清究竟咽下多少药? (选自2005年第6期《散文》，有改动)
1，从文中看，“药”有哪些特征?(3分)
2，指出下面句子加点词的含义。(4分)
(1)唐太宗善喝苦药。
(2)当初面对那些苦药，我真不应拔腿就跑。
3，请结合上下文，分析第八段中写“我”不愿熏药的作用。 (4分)
4，文章最后说道“从生到老，谁能离得了那些药?从生到老，谁能说清究竟咽下多少药?”请结合自己的生活，谈谈你的理解。 (4分)
命题说明及答题点拨
1，本题考查信息筛选和概括能力。筛选就是根据题目在文章中找出相应的文字，要全面不遗漏。根据题目的要求，筛选“药的特点”，因此在整体感知全文后，找出与药相关的词句：“所以药都身世沧桑”，“沧桑是苦涩的，所以药都苦”，“药香如蝶，满室翩跹”。浓缩句子，凸显关键词，得出药的特点是“沧桑、苦涩(苦)、馨香”。
2，本题考查学生对重点词语的理解。理解重点词句的含义，一直是中考现代文阅读考查的重点，解答这类题目的关键是仔细品读前后文，结合语境揣摩词语在具体语境中的含义。第一小题，“唐太宗善喝苦药”前面有句“魏徵是个善献苦药的人”，根据历史知识，这里的“苦药”是指魏徵这位臣民的逆耳忠言。第二小题，上文提到了“药的苦心”，“好心好意的药”，可以得出“苦药”是指父亲的良苦教育。
3，本题考查学生对句子的分析能力。句子的作用一般从内容和结构两个方面考虑，结构上有承上启下(过渡)、总结上文、呼应上文等作用，内容上的作用有开篇点题、设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨等。回答时，要将这些知识要点与具体内容结合。本题主要侧重内容上的作用，比如有阐述观点的作用，为下文铺垫的作用，为表现主旨的作用，等等。
4，本题主要考查学生对观点的分析评价能力。回答本题，首先要弄清楚句中“药”的内涵；其次，题目要求结合生活内容阐述，所以在答题时，要尽量使用结合标志性词语。因为这类题目答案往往较长，使用一些标志性词语，才能更明显地表现出“结合”。
(二)感谢三鹿奶粉的N个理由
①最近各种媒体又开始嚷嚷同一个话题，三鹿奶粉问题。真怀疑这些媒体到底是不是中国的，有什么可大惊小怪?关于食品掺毒造假的事都多如牛毛了，这些媒体怎么会没修养到这个地步闹腾个没完?真是不明白宣传部门都站在什么立场上，看不见取得的巨大成绩却一味地任由媒体钻牛角尖。因此，本着我们一贯地把坏成好事的原则，恳请大家要看到问题的有利一面，感谢三鹿奶粉为建设和谐社会所作出的巨大贡献。
②一般不是母乳喂养的孩子吧，健康状况总是令人担心，所以用有毒的婴儿奶粉，可以把不健康因素及早地消灭在萌芽状态，有利于提高人口素质。那些侥幸通过毒奶粉考验的孩子，说明自身具备强大的健康基因，他们的后代更可能百毒不侵，从进化学的角度上讲，三鹿在帮助整个民族进行基因筛选。
③中国人用中国货，心态应该好点。从吊白块、苏丹红到大头娃，过去了不也就过去了么，以后绝对还有新的吸引眼球的有毒食品，只不过这次轮到了三聚氰胺。我们也应该十分清楚这绝不是最后一次。三鹿企业通过奶粉为全民普及了化学知识，让大家都清楚了塑料是不能当作食物吃进肚里的这一基本化学原理。同时我们也应当感谢三鹿人，面对地球村的人口膨胀，为了解决食物短缺的问题，他们对人类食物的多样化做出了可贵的尝试。
④通过事件的进展，我们知道了中国乳制品行业总体还是令人放心的。据说检查了1O9家的奶粉，22家奶粉里有塑料，87家没有，80％的企业是可以信赖的嘛!不过据说伊利、蒙牛都位列其中，22家企业占据了80％的市场份额。这也不可怕嘛，这次奶粉闹出了那么大动静，才死了两三个孩子，看来喝国产奶总体还是挺安全的。
⑤据说这次牛奶下毒都是奶农干的。不过我很佩服奶农的认真精神，他们下毒前都特意打听好是不是要给孩子喝的，如果用来做婴幼儿奶粉就下毒，给成人喝的就用好奶。所以我们只针对婴幼儿奶粉检查，成人奶粉免检。不过我觉得连检查都纯属多余，据权威的某某TV替工厂吹嘘，三鹿奶粉出厂前已经经过了1100道工序检测。现在看来只漏了一道检测塑料的工序，改成1101道工序就安全了。我相信从此三鹿奶粉就会成为世界上最安全的食品，这是三鹿人为世界人民的食品安全作出的不可磨灭的贡献。
⑥这次受到“三鹿牌塑料奶粉”考验的孩子们应当记住，正是因为有了三鹿，你们才享受到免费治疗，医疗改革进行了这么多年，你们是第一批享此殊荣的公民。巨大荣誉给你们带来的幸福感，会让你们弱小的肾增添战胜塑料的勇气。我们也欣喜地看到，国家用全体纳税人的钱为犯罪企业埋单，体现出和谐社会的伟大力量。
⑦三鹿事件平息后，按照惯例我们会召开一次全国性的表彰大会，为个别不掺假的企业颁奖，就像医院奖励不收红包的医生、政府奖励廉洁的官员一样，大张旗鼓地弘扬正气、打击邪气。同时还应当表彰一下那些在打假战役中涌现出的先进集体和先进个人，向他们颁发奖状、奖金、荣誉证书，有
条件的地方还应该组织英模事迹报告团。这一切巨大的荣誉，都是三鹿带来的。
⑧三鹿奶粉以其“质量在手中，顾客在心中，结石在肾中，____”的伟大社会实践，很好地诠释了一个负责任大企业的光辉形象，让我们对三鹿的敬仰有如滔滔江水，连绵不绝。
⑨感谢不尽的话语，感激不尽的三鹿……
(选自《杂文选刊》，有删节)
提示 本文主要运用了反讽手法。反讽手法往往是“正话反说”或“表里不一”，造成语言表层意思和深层意思的差异。
1，请概括第④段所表达的表层意思和深层意思。 (4分)
2，课文第⑧段中“伟大”一词初看不合情理，细看却恰到好处，请说说好在哪里。(3分)
3，根据第⑤段画线部分，将第⑧段的句子补充完整。(3分)
“质量在手中，顾客在心中，结石在肾中，――”
4，三聚氰胺事件后，政府采取了一系列举措。与此同时，民众也对政府的制度完善提出了各种的建议和议论。某网站对此进行调查。请仔细阅读写出你的探究结论。(6分)
(1)对于政府可能采取的食品安全举措，您了解哪些?
(2)您对落实这些措施的信心如何?
命题说明及答题点拨
1，本题主要考查学生概括能力和理解分析能力。分析表层意思，其实就是概括本段的观点，在一个段落中，观点往往出现在段首或段尾。而分析深层意思，在本文中，其实就是作者蕴藏在文字背后的真实意思，因为本文主要运用反讽手法，表面表扬，实则批评。
2，本题考查词语品味赏析能力，同时涉及对“反讽”手法的理解。赏析词语，往往从词性、词语感彩、词语暗含的手法等方面人手，本题中的“伟大”，本是褒义词，表面上表扬，其实是在讽刺和否定“三鹿”的做法，这里用了“褒词贬用”的手法。
3，本题考查学生的概况能力和仿写能力。根据“质量在手中，顾客在心中，结石在肾中”的句式，可以得出补充的句子应是“……在……中”，然后再根据画线句子，不难得出答案。
4，本题主要考查学生阅读和探究能力。想要得出探究结果，首先要读懂图表，然后从中获取相应的信息，再根据这些信息，提出自己的观点。
参考答案
1，表层意思：三鹿事件，让我们知道中国乳制品行业总体还是令人放心的。或三鹿事件，让我们知道喝国产奶总体还是挺安全的。
深层意思：三鹿事件，让我们知道中国乳制品行业总体还是令人失望的。或三鹿事件，让我们知道国产奶质量总体极有问题。
2，“伟大”一词，运用了“褒词贬用”的手法，写出了三鹿集团不顾百姓安危，制造毒奶粉的卑劣行为。 (意思相近即可)
3，错在奶农中
4，(1)在儿童食品安全问题上，政府部门把的关，是百姓心中信心的依托，至关重要。通过调查我们发现，百姓知晓政府举措情况不容乐观。除了“质量检测”“曝光制度”和“监测系统”有超过半数的人认为“了解”外，其他与食品安全相关的制度的知晓率都没有超过50％。有14.6％的父母表示对所有这些制度“都不知道”。
(2)与“知晓”相关的另一个问题是“信心”。面对问题“你对落实这些措施有信心吗?”认为“肯定会落实”的和“没信心”的都不足1O％，认为“有部分会落实就不错了”的占23％，大多数人表示“信心不足，但愿不是走过场”迟62％。由此可见，大多数父母虽然信心不足，但都期待着见到这些制度被踏踏实实地落实下去。因此，让父母更清晰地了解有哪些人在为孩子的食品安全而工作，在怎样工作，有哪些制度在为保障孩子的食品安全而运转，在怎样运转，将在重建消费信心中起重要的作用。
二、古诗文阅读
(一)阅读下面这首古诗，按要求回答问题。
剑客
[唐]贾岛
十年磨一剑，霜刃未曾试。
今日把示君，谁有不平事。
1，“霜刃未曾试”中“霜”字极为传神，请作简要赏析。
2，全诗成功塑造了“剑客”的形象，涛人以“剑客”自喻抒发了怎样的思想情感。
命题说明及答题点拨
1，本题主要考查诗歌的炼字，品味诗词语言的表现力。本诗中的“霜”字，用了比喻修辞手法。一般而言，品味修辞的妙处，可采用“修辞名称+修辞内容+修辞作用”格式答题。
2，本题主要考查学生对诗人情感的理解能力。回答时，要充分结合诗歌内容进行分析。答题时，可采用“诗人表达了对……(对象)的……(情感)之情”。
参考答案
1，“霜”字用了比喻修辞手法，写出了剑刃白如霜，闪烁着寒光，是一把锋利无比却还没有试过锋芒的宝剑。
2，作者借“剑客”，表达了自己十年苦读，期待施展才能、建功立业的壮志豪情。
(二)阅读下面的文言文，完成文后题目。
班超
永平。五年，兄固被召诣校书郎，超与母随至洛阳。家贫常为官佣书以供养久劳苦，尝辍业投笔叹曰：“大丈夫无他志略，犹当效傅介子、张骞立功异域，以取封侯，安能久事笔研间乎!”左右皆笑之。超曰：“小子安知壮士志哉?”其后行诣相者，曰：“祭酒，布衣诸生耳，而当封侯万里之外。”超问其状，相者指曰：“生燕颔、虎颈，飞而食肉，此万里侯相也。”久之，显宗问固：“卿弟安在?”固对：“为官写书，受直以养老母。”帝乃除超为兰台令史。
(节选自《后汉书・班超传》)
注释 ①永平：汉明帝年号。②固：班超的哥哥班固，《汉书》的作者。⑤校书郎：官名。④傅介子：西汉冒险家，以计斩楼兰王闻名于世。
1，解释下列加点的词。(4分)
(1)犹当效傅介子
(2)小子安知壮士志哉
(3)其后行诣相者
(4)受直以养老母
2，用“／”为下面的句子断句(两处)。(2分)
家贫常为官佣书以供养久劳苦
3，翻译文中画横线的句子。(3分)
安能久事笔研间乎
4，从这个语段中，你可以看出班超是怎样一个人?(3分)
命题说明及答题点拨
1，本题考查对常用文言实词的理解。解答这样的题目，既要调动自己的文言词语积累，从学过的课内文言文中寻找相同的词语，使课内积累迁移到课外阅读中；又要注意联系具体语境准确推敲字词的正确意思。
2，文言文断句，即传统的“句读”，是阅读古文最基本的能力。文言文断句的基础在于对通篇文章的领会，因此答题时，应力求对文章内容有大体的了解。在答题策略上，文言断句要遵循“断在当断处，断在必断处”的原则。“断在当断处”是指断句要合理，“断在必断处”是说不要断得太琐碎，只在浯法意义上必须断开的地方才断句。
3，本题考查文言句子的翻译能力。解答此题，首先要注意关键词语的意思，其次要掌握一些典型的文言句式的特点，并按照现代文的习惯对其作必要的调整。本题难点在于关键词语，如“研”是通假字，通“砚”，还有“事”等，只要把这些字词的意思弄清楚了，翻译就很容易了。
4，本题考查的是理解和评价的能力。评价人物，最重要的是紧扣文中人物的言行举止，要根据具体的内容得出相应的评价，不可泛泛而谈。此外，有时要懂得知人论世，从人物所生活的历史时代、身份等方面加以评价。
参考答案
1，(1)效仿； (2)怎么； (3)碰到； (4)直通值，钱。
2，家贫／常为官佣书以供养／久劳苦。
众里寻你范文3
【关 键 词】 青少年；逆反心理；心理辅导策略
小燕是学习成绩较好。高一下半学期，上政治课时我发现，小燕喜欢做小动作及讲话，于是我在课堂上批评了她。不料她不但没意识到自己行为的不对，反而满脸写着不服气，赌气不听课。之后每次上课，她都故意捣乱，鼓动周围同学讲话、传纸条，扰乱课堂秩序。每当我在课堂上试图教育她时，其敌对情绪和言辞都表现得很强烈（如自言自语、向别处看、站立不端正等）。甚至在一次复习考试时，公然表示这种考试毫无意义，拒绝答题。这时我意识到了问题的严重性。
【案例分析】 对抗的由来
由于小燕写得一手好字，且学习成绩较好，在学校总是掌声多过批评；在家里，只要学习不出问题， 在其他方面家第对她很是宠爱，甚至是放任。因此造成她以自我为中心，听不得批评，虚荣心极强的个性。
但另一方面，父母在学习上对她的苛刻要求和用以体罚的方式， 不仅使她对父母有不满情绪，更使小燕处处都争强好胜的个性受到严重打击，那强烈的自尊需要得不到实现。
在这种矛盾上生活，小燕的人格发展不健全，产生了情绪障碍：有强烈的自我中心倾向，自尊心受到伤害时，挫折忍受能力低，且往往抗拒权威，把它当作是英雄主义的表现，并以之作为肯定自我的方式。
此外，小燕对待学习也存在着不正确的认识和评价。政治课，在她眼中可有可无的课，其父母也不会关注这门课的成绩，所以上课没压力，这是一个难得的好机会，正好可以与同学联络感情――聊天。而她没想到老师会在全班同学的面前对其严厉批评，这使她感到没面子，无形中触痛了她的自尊，于是她把所有的不满转化成了对老师的不满，对政治课产生了逆反心理。并继而以公然与老师作对为肯定自己的方式，以此挽回在同学中的尊严。
【处理方式】 冷处理
我开始注意对小燕近期上课违纪现象的处理方式，避免与其正面“冲突”。在最初阶段，我采取冷处理的方式（告诫周围同学上课时不要搭理她，同时我也减少对她的特别关注），这样可以使她觉得老师并非故意在找她的碴儿，与她过意不去，从而使她的敌对情绪不再加剧，并随着时间的推移，对老师的防御性、抵触性减小。
【综合处理】 你来上这节课
三周后，我觉得时机成熟了，便在课后主动找到她。此时，她的态度不再像以前那样具有攻击性。于是我运用“角色互换法”让小燕体验一下做老师的辛苦。我问小燕：“有一个机会，让你按照自己的意愿来教政治课，你愿意接受这次挑战吗？”好强的小燕一口允诺了下来。于是我选择了一堂理论联系实际的内容，让小燕自己寻找实际素材备课。在整个准备和授课过程中，小燕表现得很积极，非常积极地做着每个环节。上完课后，我当堂赞扬了她的表现，指出她的板书非常工整，条理清晰，事例运用得当。当我看到她欣喜的目光时，便觉得这么做没错。课后，我又单独找她聊天，让她谈谈这次上课的感受。小燕表示通过这次实践，她体会到了上好一堂课，必须在课前做许多工作，同时，一堂课40分钟的讲课，对体力的消耗也很大，所以上课是脑力劳动与体力劳动相结合，这使她体会到做老师的辛苦。在她能正确认识到老师辛勤耕耘的基础上，我进一步启发她：“这次你为上课花了那么多精力，如果得不到同学们的回应、配合，你的感觉是什么？”听到这个问题，她把头低了下去，沉默了好一会儿，终于抬起了头，慎重地对我说：“老师，对不起！以后我知道该怎么做了。”可以说这次谈话很成功，之后上政治课，她都不再开小差做其他事了。
良好的开始是成功的一半，之后的辅导工作进行得比较顺利，我有意识地每堂课都请她回答问题，让她发表自己的观点，并且适时地给予表扬，通过一定时间的强化工作，她渐渐发现了政治课的乐趣所在，由原先强迫自己听课转变为自己喜欢上课了。
【后续措施】 家庭心理辅导
外因对于一个人的健康成长能起到很大的作用，所以接下来的工作就是：引导小燕正常对待父母的教育；同时取得家长的积极配合，指导其家长改变教育方法，小燕常会因为学习成绩下降而挨父亲的打，这使其父女关系颇为紧张。对此，我一方面用同感技术对她的心情表示理解；另一方面引导她站在父亲的角度来认识父母对她的关心，理解父母的期望，从而消除父女的情绪对立。
向家长分析修改缺陷与家庭教育方法的关系：家长不能因望女成凤心切而给孩子太重的心理压力，应对她有恰当的期望值；要多关心孩子，不纵容、不打骂，在学习及生活上都应采取既严格又协商的方法。
经过一学期的辅导，小燕已经完全改变了原先上课爱说话的坏习惯，消除了对老师的逆反心理，能认真地听课，积极思考老师提出的问题，并主动回答。同时在课堂上，对其他同学的不好表现也能及时指出并进行劝阻。另外，她也开始尝试接受别人中肯的批评和建议。
这是一个典型的青少年逆反心理辅导案例。作为德育教师的我没有急于正面应对，而是采用冷处理的方法，缓和小燕的敌对情绪，然后运用“角色转换法”，让学生穿着老师的“鞋”来走路，让他们体验做老师的辛苦，从而使他们能设身处地为老师着想，珍惜、尊重老师的工作成果。角色互换的时机选择得很好。
对家长进行针对性的指导，目的是减少小燕逆反心理的诱发因素。学生的逆反心理是其内心一种冲动的力量，可以通过辅导指导这股力量转化成积极的力量。小燕从抗拒政治课老师到逐渐喜欢上政治课、喜欢上政治老师，这种变化正体现了力量的转化。实践证明，教师与学生多接近，用平等、真诚和鼓励的方法，是行之有效的。
【案例反思】 辅导建议
1. 慎用禁令。耐心说服要优于硬性禁止。当出现和父母认为应当使青少年避免某些有害的事物和现象时，如果耐心地说服他们，与他们进行平等的讨论，使之明白这些事物和现象的害处，就有可能使青少年自觉地加以避免。
2. 教师的榜样示范。有时学生逆反心理的产生是由于对老师缺乏信任，因此教师就必须以身作则，身体力行自己所提倡的观点。只有用实际行动为学生做出榜样，使学生在老师良好人格和模范行为的感召下，学习、理解和执行学校的教育要求。
3. 批评要维护学生自尊。许多学生逆反行为产生的主要原因是教育情境的不适当。为了减轻这种负面效应，如果学生的问题不是极端严重的话，批评性的教育如果在两个人之间进行的话，产生情境性逆反行为的可能性最小，效果也可能会最好。
4. 平等地与学生沟通。教师对待学生态度要平等、谦虚。过分自负、骄傲自满，只会引起学生的鄙视和反感，同时要理解学生的需要。因此，教师、父母等应当站在青少年的角度，设身处地地为他们着想，考虑和尊重他们的意思。
5. 客观评价学生。学生的逆反行为，往往是教师不恰当的评价引起的。教师应对学生作客观的、实事求是的评价。评价不要情绪化，要注意评价前后的一致性。
6. 宽容对待学生。对待学生的逆反行为，教师要持宽容的态度，要了解学生行为背后的动机，在此基础上进行引导，往往可以达到事半功倍的效果。
【参考文献】
[1] 李红菊. 调整中学生逆反心理的手段[J]. 班主任之友，2006（8）.
众里寻你范文4
重理论而轻实践是我国教育体制的一大弊端，对于某些专业来说技能培训或许无关紧要，但是其中唯独缺少医学专业，缺乏专业熟练的操作能力是一种对患者及其不服责任的态度，是不够敬畏生命的表现；尤其是近些年来我国医疗改革的制度逐渐加强，国家对于医疗服务与水平的管控力度越来越严格，再加上随着经济文化水平的不断发展和提高，人们对于医疗和护理工作的要求也在逐渐提高。因此建立临床技能模拟培训中心十分必要。
1.临床技能模拟培训中心的一般概况
1.1临床技能模拟培训中心的简介 该种教育模式的本质是最大程度还原医院的环境，模拟患者的临床资料和是治疗，在“真实”的案例中培训学生的临床操作技能，具有合法性、重复性和控制性[1]。要想顺利开展临床技能模拟培训工作需要投入大量的先进的仪器设备、综合素质和技能操作能力较强的医护人员以及科学完善的管理规章制度和操作流程[2]。
1.2 培训中心成立的必要性和存在的问题
1.2.1 临床技能模拟培训中心成立的必要性 重理论轻实践的教育模式导致大量医学生在毕业后技能操作水平较低，在临床实习过程中面临着许多的苦难，需要更多的时间和精力学习，但是加上沉重的工作压力，实习生的心理压力和精神压力巨大，而且造成时间和Y源的浪费；在医疗改革和人们医疗需求不断提高的形势下，加大先进仪器的投入和专业人才的招收是大势所需。
1.2.2 临床技能模拟培训中心存在的问题 目前成立临床技能模拟培训中心存在几大问题，一是经济问题，建立培训中心首先需要的是投入大量的仪器和设备，需要医院相关部门的经济投入甚至是政府部门的政策支持，这就需要医院管理层充分认识到建立培训中心的重要性；二是需要大量专业的教学人才和病例，这其中牵扯到多个问题，第一点医院综合素质和专业技能较强并且可以进行模拟教学的医师较少，加上医院的工作实在繁忙，医师的精神压力和心理压力巨大，而且人们的法律意识不断提高，患者的自主性和维权概念越来越强，多数患者没有医院参与临床实践教学，病例缺少，缺乏一定的真实性，再加上每年每个医院的临床实习医生人数众多，导致临床模拟培训技能模拟教学面临着许多困难，每位医学生真正动手操作的机会和时间均较少，而且因为牵扯到患者的切身利益，为了防止医疗纠纷的发生，急剧医患间紧张关系的发展，多数教学医师会限制实习生的实践操作，不太可能接触到有难度的实践操作[3-4]；三是关于临床技能模拟培训方面，医院方面缺乏具体的操作流程和完善的法律法规制度，不仅造成教学效果较差，还严重影响了患者的治疗恢复环境，影响了患者的睡眠和休息。
2.临床技能操作模拟培训相关防范对策
针对以上问题应该制定以下防范对策：（1）加强医院管理部门对临床技能操作培训重要性的认知，加强宣传工作，同时政府部门应该出台政策支持和经济优惠政策，大力鼓励技能操作模拟培训中心的建立，引进先进的仪器和设备，提高优良的教学实践条件；（2）在开展临床技能操作模拟培训教学前，医院首先应该加大对现有临床医师的知识培训，提高其自身的综合素质和专业技能操作，奠定良好的基础，增加医护人员的选拨，增加医护人员的人数，减轻现有工作人员的工作压力和精神压力，使其有更多的时间和精力，加强对患者的教育宣传，告知患者作为临床实践教学的案例对自身并无不利影响，鼓励患者自愿积极参与临床技能操作模拟教学中去，为解决实际动手操作机会较少的问题，应该将所有的实习医师进行分组，分配进行技能操作培训，尽量让每一位都能操作机会[5]；（3）完善相关的流程和规章制度，根据医院和各个科室的实际情况，合理安排好技能操作模拟培训的时间，尽量降低对患者的危害和影响，由于人数众多，进行教学的环境相对较为差劲，加强对环境的管理，严格要求实习医师按照制度进行技能培训，严禁喧哗，维持好医院环境；严格按照医院的相关培训流程进行技能操作培训，提高教学质量和速度[6]。
3.小结
总而言之在当前教育模式和医疗背景下，开展临床技能操作模拟培训具有重要的积极意义，能够为医院输送更为专业的临床医师，缩短其适应时间，减轻医院和医护工作人员的压力，但是目前该项工作的开展在我国处于初级阶段，与其他国家存在着一定的差距，需要不断探索和借鉴他国经验，解决现有的许多问题；规章制度和操作流程缺乏、师资力量缺失等问题的解决离不开医院的大力支持，也离不开医护人员和患者的共同努力。综上所述只有医院相关部门、医护工作人员和患者共同努力才能实现临床技能操作模拟培训中心工作的顺利发展，提高临床医生的平均综合素质，为患者提供优质的治疗服务。
参考文献
[1]强化师资培训，构建培训平台--记中日友好医院临床技能模拟培训中心投入使用[J].中国医疗器械信息，2014，（12）：75-75.
[2]陆秀儿，金志成，柴陆娟等.医学模拟教学在急救中心住院医师技能培训中的应用[J].中华医学教育杂志，2014，（3）：456-458.
[3]蒲丹，韩英，周舟等.医学模拟教学在临床技能培训中的作用与探讨[J].四川医学，2015，（2）：146-149.
[4]刘刚，向国春，黄河清等.新形势下临床医学技能培训体系的构建与实践[J].重庆医学，2014，（17）：2244-2245.
众里寻你范文5
（中国电子科技集团公司第三十八研究所，安徽 合肥 230031）
【摘 要】与传统的仅采用基于微处理器的软件设计或者采用FPGA的硬件实现相比，SOPC的软硬件协同设计方法完全不同。它可根据应用系统的不同要求，适当的划分软硬件的功能，以求得最佳的性价比。同时，相比于传统的PC104系列计算机，SOPC系统在环境适应性有明显的提高。简易介绍了基于NIOS的SOPC构建、以及串口通讯软件的设计。
关键词 NIOS；串口通讯；微处理器
0 引言
随着集成电路自身的不断发展、器件尺寸的不断缩小、集成度的不断提高、多种工艺水平的突飞猛进，将整个系统集成到一个芯片上变得可能，于是SOC（system on chip）的概念应运而生。采用SOC设计技术，可大幅度提高系统的可靠性、减小系统的面积、降低系统成本和功耗、极大的提高性价比。过去，altera作为可编程器件供应商，他提供PLD器件。如今。Altera又是系统方案的供应商，他现在为客户提供的服务是如何把一个系统所需的嵌入式功能块，也就是IP核，放到可编程逻辑器件上组成系统，这就是SOPC（system on programmable chip）技术。
1 NIOS II 软核SOPC系统及组件
NIOS II处理器系统包含一个或多个可配置NIOS II CPU软核、与CPU相连接的片内存储器、以及与片外存储器和外设相连的接口等。所有的组件在一个FPGA芯片上实现。所有NIOS II处理器系统使用统一的指令集和编程模型。
一个典型的NIOS II处理系统如图1所示。
图1中，CPU、外设、外设接口，如SDRAM控制器、片内ROM/RAM、三态桥、UART、定时器、LCD显示驱动电路、通用I/O、以太网接口和Compactflash等都是牺牲FPGA内部的逻辑资源为代价的。因此，在进行具体的软核架构时，可对不必要的外设进行缩减，以满足低成本的小型系统设计。
2 基于NIOS II处理器的串口通讯实现
2.1 软核架构
本软核相对比较简单，包含一CPU处理器、片上ROM、JTAG UART、RS232串口、定时器、一组位宽都是16bit的地址、数据总线以及相应的读写控制信号。图2给出了本系统的软核架构。
2.2 软件设计
2.2.1 设计流程
本程序在eclipce环境下，采用c语言编写，本软件主要完成的各项功能包括：
①系统的初始化，包含定时器、串口中断的初始化；
②解析串口收到的协议数据包；
③对满足协议的数据包给出反馈，完成系统间的握手通讯。同时，按照约定的协议，将数据分发到本地的各地址端口。图3给出了本软件的设计框图。
2.2.2 部分软件源码
软件代码主要包括三部分：初始化函数、串口数据接收函数、以及数据包解析函数。
2.3 设计结果
不妨假定系统间的通讯协议格式如下
基本格式为：
借助于串口调试助手软件，按照通讯协议要求，手动将一组满足协议的数据包发送给NIOS，NIOS解析数据后，反馈相应的数据实时打印在串口调试界面上，从而成功完成了握手通信。
3 结语
本文介绍了一种基于NIOS II处理器的串口通讯实现，阐述了如何进行软核构建、给出了软件设计流程以及部分代码，同时介绍了怎样验证软件设计的正确与否。本设计已经成功应用于多种型号产品中，性能稳定，可靠性高，在工程应用中具有一定的参考价值。
参考文献
众里寻你范文6
深圳市南头中学高二10班 杨丹指导老师：李林
最近听说你将出国去，我来是想和你道个别，也不仅是与你道别。
小时候并不喜欢你。你恶狠狠地蹂躏那只无辜的风筝、掐碎一颗因简单而快乐的心，在温声细语、软磨硬泡中我与诸生也只是形成“鲁迅是伟大的作家”这种空洞、不带感情的认识。那时对你何止不喜，简直讨厌。你的故事，冗长、沉郁，莫名其妙；你的文字，犀利，偏激，实在愤青。好不容易看上了那些充满童真的故事，老师又不解风情地拉开幻灯片——字音词句、字音词句地过个几回，生怕我们看不懂地将文章拆了又拆、肢解再肢解，分个几段几层，先砍头再剖胸解腹断尾，等他觉得血肉模糊很是满意后，社会背景大灌特灌、句断解析大谈特谈、文章点评大套特套——“啊！这真是个卓越的作家！”我年轻的审美感就在风雨飘摇中倒了又倒，多年以后有幸重拾，才感叹遇人不淑，时运不齐，命运多舛。
也真是苦了你这些年，没有与你有过奇妙邂逅的人不把你当回事，把你当回事的多是应付着考试，不必考试的多半不喜欢你，最惨的是有些没邂逅过你，却装作熟稔、故作深沉，其实根本没把你往心里去的人却反去耐着性子摧残年幼无知的平民百姓。你总出现在初中教本中，被老一代的老师指认了一年又一年，所谓七年之痒，他们没热情、没激情也是合情合理的。出国确实是好的，你正好能六根清净，往来皆鸿儒，出入无白丁，圣人自圣，快哉！只是，鲁迅先生，你还是委屈着留下吧，这个地方还需要你。
现在社会仍是混乱，潜藏势力翻云覆雨，我不知道那股力量到底在哪里，不知不觉间就会被奴役。你当年言辞苛刻，却未想现在的人更是严苛——眼中容不得沙，一不对胃，想杀就杀。你当年看得不顺眼的是黑暗的社会，现在居然有人连人都看不见！我们每周唱国歌，进团的进团，入党的入党，可却很少有人仔细地欣赏鲜妍的国旗，鲜有人真正地站在民族的前锋，鞭笞着、叫嚣着领着我们前进。读了那么多年书，工作的人工作，学习的学习，出国的出国，没有革命，不能反抗，便逆来顺受地跟着时代走。国是定了，家是富了，可活了一辈子心神都消耗尽了，比起当年的你的悲哀是不是过犹不及？当年的人们无知，而今的我们依旧无知，甚至冷漠、无情且自私，鲁迅先生，你在哪里！
你曾说的“围观”文化延续至今，你的满腔热血却骨瘦嶙峋、颤颤巍巍了，时光真是拿人消遣的东西。我比较着两个时代的不同，竟怀念起你当年的世界来。虽说混乱，但当年的青年们还算是有思想，救国论国、“肩起黑暗的闸门，让青年人到更光明的地方去”，还敢在枪战后不畏不惧地呐喊“沉默呵！沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡！”反是如今，人们窝在自己富足起来的小天地里，未至绝境，绝对不吭不吱。至于他人的苦累，事不关己，最好是能够高高挂起。你曾批判的东西还存着，你当年还有的如今已令人目不忍视、耳不忍闻了。四合院的文化不再有——人挤人的世界里，谁给你论国论政论这种不痛不痒的事情，还不如绞尽脑汁抄个论文、升个职、谋个官！尊师重长的文化不再有——自从倡导“平等、自由”后，孩子们走到了极端，茶壶与水杯倒置，学生做错了事还亮出一副理所当然、你奈我何的神情来，若师长有丝毫出言不逊之为，立即扯上人权，整的师不师，鬼不鬼。碧瓦飞甍不再有，本土特色难以有——中国店冠着个异国风情的名儿，酒店名字更是“维多利亚”、 “维也纳” 、“凯宾斯基” 、“维纳斯”……这般花样百出，遮掩得像是深怕别人知道你是中国人似地，我家附近福来、吉祥等店竟装修成清一色的异国腔调，周末逛街还听着有人吆喝着“绝对外国进口，不是国产！”等话。中国，确是中国，却又不像是那个中国。鲁迅先生，你在哪里！
