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有趣的小实验范文1
山东东营慧文语言学校（胜利三小三年级） 宋子健
今天作文课上，老师说要做一个小实验，我们可高兴了。
实验材料有：剪刀、打火机、纸盘、一瓶神秘的水，还有一块布。
实验前，老师提出了一个问题：怎么才能让这块布燃烧起来，还要让这块布没有一点损伤。同学们想了很多办法，沾水、抹胶……
实验开始了，老师先把一块布剪下来沾上水，老师用剪刀把在水中泡过的布夹了出来，用打火机把布点着。可是，这块布没有燃烧起来。
老师又拿出那杯奇特的水，倒在一个杯子里，老师让我们闻了闻，有人说是酒，有人说是酒精。老师把布放到了那杯神秘的水中又把它取了出来，用剪刀夹着再点着火，布燃起了熊熊烈火。同学们都尖叫了起来，生怕烧着老师的手，可是还没等烧一分钟火灭了，而那块布却完好无损，真是太奇特了！
问题在哪呢？老师说窍门就在那瓶水上，那不是普通的水，而是酒精。
有趣的小实验范文2
我特别喜欢做小实验，既有趣，有能开发智力。今天，我就做了两个实验，一个是摩擦起电，另一个是观察温度变化。
我先买了二张塑料纸，又在楼顶拿了一些泡沫碎片，就回家把他们放在桌子上开始做了起来。我先把塑料纸撕了一点下来，把它放在我的头发上摩擦了一会儿，然后把泡沫碎片捏成一点点小粒粒，用塑料纸轻轻在小粒粒上一挨，塑料纸像吸铁石一样把小粒粒吸在纸上“跳舞”。正做得起劲，爸爸问：“天天，你干什么呀？”“我在做小实验！”“我过来看一下。”说完，爸爸走了过来，问：“你能用塑料纸吸泡沫小粒粒，还能用什么吸东西？”我想了想，心里产生了一个问题：陶做的东西肯定不能吸东西，那么还是用塑料的了。我想能不能用塑料尺子呢？我找出一把尺子在头发上摩擦了一会儿，再去吸小粒粒，果然成功了。我又想尺子能吸泡沫，纸屑一定也可以吸。我把废纸撕成小片，然后一吸纸，果然成功了。原来把尺子在头发上摩擦，然后就产生了静电，静电就把极小的东西吸了上来。
我又做了观察温度变化的实验，这个实验非常简单，我把温度计放在温水里，只见红色的水银柱上升，然后，我放在冰箱里，红色的水银柱就下降了。爸爸告诉我这叫“热胀冷缩”。
我做的小实验又成功，又有趣！
有趣的小实验范文3
课堂上，吴老师说：“如果用樟脑丸在一只正在前进的蚂蚁前面画一条线，那只蚂蚁就不会再往前走了。”我半信半疑，决定亲自做这个实验。
星期六，我从衣柜里找出一颗樟脑丸，又找到一只正在前进的蚂蚁，开始了这个实验。我在这只蚂蚁前重重的画了一条线。果然，这只蚂蚁停了下来。只见它左闻闻，右闻闻，用触角试探了这条线。过了十几秒，才缓缓的走过这条“防线”。这时，我又在蚂蚁前面画了一条线，看看它有什么动静。只见这只小蚂蚁一直在这两条线内徘徊，不一会儿，他终于想到了一个办法：往没有线的地方走。看来老师说的是错的。
突然，我转念一想，如果我画一个封闭的圆圈怎么样？这样他就不会有出路了。说干就干，我马上围着这只蚂蚁画了一个圈。这时，小蚂蚁一圈一圈的寻找这个圆圈的尽头。最后，小蚂蚁还是没能冲出这个圈，原来老师说的是正确的。
通过这个实验，我知道了蚂蚁十分害怕樟脑丸的味道。只要我们认真仔细地观察、实验，就一定能解开其中的奥秘。
有趣的小实验范文4
【关键词】区域活动；材料投放；有效性指导
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）18-0107-03
《幼儿园工作规程》明确指出，“幼儿园要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。区域活动是幼儿园教育教学活动中的重要组成部分，它贯穿于幼儿园一日生活的各个环节，有相对灵活、宽松的活动氛围，能够满足不同幼儿的发展需求，让幼儿更为真实地表现自己，促进幼儿素质的发展和提高。然而，怎样才能有效开展区域活动，充分发挥区域活动的教育作用，让幼儿园凸显特色呢？笔者结合多年的教学实践，认为应该从以下几个方面来展开教育。
一、区域活动中材料的投放
区域活动中的材料就像不会说话的老师，它在幼儿和知识之间搭起了桥梁，是幼儿获取知识、发展能力的工具，是幼儿进行各类学习活动的有效载体。但不是所有材料都是拿来就可以投放的，应注重材料投放的计划性，在不同区域放置各种可操作的丰富材料，让幼儿根据自己的兴趣、能力和意愿，自主地选择活动内容、材料等，使每个幼儿都能在活动中获得发展与提高。
1. 材料投放要有目的性和探究性
材料的投放与主题内容紧密相关，将教育目的隐藏在材料之中，是区域活动的一大特点，也就是说，投放的材料应有目的性。教师在充分考虑环境对幼儿游戏影响的同时，应为幼儿营造安全的、与幼儿发展相适宜的、具有挑战性的户外游戏活动场地或室内游戏空间，提供数量充足、种类丰富而全面、能满足游戏需要、适合不同水平幼儿发展的游戏材料，让材料成为拓展幼儿游戏主题的诱因。比如，在大班主题活动“我们一起来运动”中结合主题目标投放，在鞋盒上面绑上橡皮筋，幼儿自然而然地就会把手和脚伸进去，练习爬行，还可以和同伴把脚上的盒子绑在一起玩“两人三足”的游戏。又如，在大班主题活动“不怕看医生”中结合主题内容投放：如果教师在角色游戏区放置白大褂、听诊器等具有鲜明特征的材料，幼儿进入这个环境后几个人一商量，就会顺理成章地玩起“医院”的游戏，进而吸引更多幼儿参与，于是出现“爸爸妈妈带着宝宝上医院”的情节，因为“宝宝要住院”，“医院”开设了“住院部”……让幼儿一起模拟看病，进行角色扮演，这样不但让幼儿觉得看病是一件很有意思的事，还让幼儿懂得更多的医疗知识，通过游戏可以让幼儿熟悉看病过程，见多了这样的场面，幼儿自然就不怕。在主题目标的指导下，材料投放具有目标性，教师有目的地引导幼儿开展系列活动，根据近阶段的主题目标和幼儿的活动需求及时投放活动材料，从而达到落实活动目标、促进幼儿动手及思维能力发展的目的。
在游戏中，活动材料还应具有探究性。材料的探究性能引导幼儿动手、动脑，支持幼儿与活动环境积极互动，引导幼儿根据自己的兴趣动手操作、动脑思考。例如，给幼儿几种交通工具模型，让幼儿根据教师的要求，搭建各种交通工具，探索其对称性。可见，材料投放还应密切注意材料的探究性。
2. 材料投放要有层次性
教师在投放区域活动材料时，必须考虑材料内容的深浅程度，既要符合幼儿园现有水平和基础，又要促进幼儿在原有基础上的提高。因此，投放材料时一定要考虑到不同层次的幼儿，让材料有暗示性，推动幼儿的发展。教师在选择投放操作材料前应预先思考，将所要投放的材料按由浅入深、由易到难的要求，分解成若干个能够与幼儿认知发展相吻合的操作层次，使材料细化。比如，在中班的主题活动“美丽的花儿”中，笔者设计了多彩的花朵这个区域内容，先投放画有各种花瓣轮廓线的白纸，让幼儿用彩笔随意装饰，经过一段时间后，能力强的幼儿势必会产生不满足感，笔者再投放可以拓印的花朵样板，同时投放颜料、彩色油画棒，让这部分幼儿自主探索，发现它的制作方法，然后引导幼儿进行装饰。随着幼儿技能的提高，再引导幼儿自己设计想象中的花朵，也可根据不同能力的幼儿随机调换，灵活运用，满足不同幼儿的需要。这样有层次地投放既能不断积累经验，又能不断提高幼儿的能力。
3. 材料投放要有多样性
（1）有趣味性的材料。活动区材料投放应该丰富多彩、有新颖性，材料自身应附着多种教育因素。根据幼儿兴趣和需求投放材料，一物多玩。活动区材料投放丰富程度直接关系到幼儿活动的质量，如系鞋带时鞋带的长短、粗细、颜色可以是多种多样的，穿插图片的数量应充足，以保证幼儿通过对材料的操作提高动手能力、思维能力。然而，丰富的材料并不等于越多越好，有的教师为了丰富活动区材料，倾其所能，聚齐所有，投放的材料可谓五花八门。幼儿注意力具有不稳定性，过多、过杂的材料容易造成幼儿分心，一会儿玩这个，一会儿玩那个，只学会了拿起一物――摆弄片刻――丢弃――另换一物，不能专一地进行活动，显然这与投放材料的初衷是相反的。因此，投放材料时，应考虑材料的吸引力、幼儿需求与活动目标的关系，再根据对幼儿的活动观察定期补充。
（2）多样性的材料。精美的材料能吸引幼儿的注意力、激发幼儿参与活动的兴趣，但不能仅看外表，如果只是好看，拿着玩玩，厌之而后弃之，再精美的玩具又有什么用呢？要使投放的材料具有价值，在游戏中既可以为幼儿提供丰富的成品材料，如做游戏时用的一些现成的玩具：“娃娃家”里的小床、小桌、小椅、娃娃、洗澡盆，“医院”里的医疗用品等，也可以组织幼儿收集一些日常生活中的废旧材料，做成超市里的商品、餐厅里的碗筷等。还可以为游戏提供半成品材料，如橡皮泥、吸管、皱纹纸等，让幼儿用这些材料做一些饺子、汤圆等。这些成品材料、废旧材料和半成品材料可以有效增强幼儿游戏的趣味性和操作性，幼儿根据自己的意愿进行选择，体现了活动区的自主特征。
二、区域活动中教师的介入与引导
在区域活动中，要想增强幼儿学习的自主性，需要教师及时介入与引导。幼儿在区域活动中的学习过程是探索和发展的过程，通过幼儿和材料的不断作用而达到学习目的。在幼儿活动中，教师要充分了解活动的内容，熟悉每一区域材料的功能、使用方法，要关注幼儿的活动，对班里每一位幼儿操作使用的情况都要心中有底，了解当前幼儿已有的经验，观察幼儿的兴趣点，考虑在哪方面给予帮助。教师不能急于求成，要学会观察等待，观察幼儿在游戏中的行为表现、言谈举止，先观察再指导，最低限度地适时介入，给予他们充分的活动时间、空间，给幼儿自由选择与自己决定的权利，让他们的自主性得到充分发展。
1. 教师是幼儿游戏过程的观察者和保护者
教师介入游戏除了给幼儿提供必要的游戏场地、时间和材料外，在幼儿玩游戏前还要讲讲必要的游戏规则。教师作为旁观者，可以更真实、深入地观察幼儿在游戏中的各种现象，如幼儿偏爱哪一种游戏、哪一种玩具和材料；哪些幼儿有领导游戏的能力；幼儿的认知经验和社会性发展有哪些进步，还存在什么问题，等等。此外，还能对幼儿游戏的内容、场地、材料和游戏过程等方面进行密切关注，让幼儿在活动中出现安全问题的可能性降到最低。不仅如此，教师在保证安全和充分了解幼儿需求的前提下，让幼儿更自由地参与游戏，以达到在游戏中进行素质教育的目的。教师也可在活动中有目的地培养幼儿的自我保护和运动能力，提高幼儿的安全意识和危险防范能力。
2. 教师是幼儿游戏的参与者和支持者
幼儿有需要时，教师也应参与幼儿游戏，作为游戏中的一员，要服从游戏组织者的角色分配和任务安排，但又不能忘记自己的角色和参与目的。对幼儿来说，游戏并非完全是自发的活动，同样需要模仿和学习。所以，教师在参与游戏时要把握好时机和分寸，以不干扰幼儿游戏为前提，以幼儿快乐游戏为根本，根据当时的游戏向幼儿提出问题或建议，补充或更新材料。
例如，涵涵小朋友很喜欢在游戏中摆弄材料，有一次他选择了“泥工区”做糖葫芦。只做了3个不同颜色的糖葫芦就开始乱搓橡皮泥和小棍，眼睛向着别处张望，笔者凑过去问：“涵涵，你做的是什么呀？”他看了笔者一眼，想了半天说：“是糖葫芦。”“为什么要串这些颜色呢？”他没吱声。“那你的糖葫芦是什么口味的？”涵涵依次指着小球说：“这是香蕉味的（黄色的），这是桔子味的（橘红色的），这是西瓜味的（红色的）。”笔者高兴地说：“原来你的糖葫芦有这么多口味，一定很好吃吧！”涵涵点点头，又接着串了好几串糖葫芦，一边串一边说：“我再串一个草莓味的，再串一个苹果味的，再串一个奶油味的……”涵涵小朋友玩得很投入。幼儿已经有了自己决定游戏内容的意识，这是教师观察到他的行为并及时指导的结果。可见，在活动中，教师应鼓励幼儿，帮助幼儿灵活地运用已有经验，引导幼儿探索发现。
3. 教师是幼儿游戏关系的调和者
在游戏中，伙伴间常常因为意见不一致而发生冲突，这是因为幼儿处于以自我为中心的阶段，只会从自己的角度考虑问题，而不理解他人，这时教师要介入并引导幼儿找到协商的办法，促进幼儿间的交往。
记得一次玩角色游戏时，朵朵和萌萌扮演小娃娃的爸爸妈妈抱着娃娃去逛街，看到照相馆就把娃娃放在一边的椅子上自顾自地“拍照”去了，从餐厅出来的琪琪就把娃娃抱给了笔者，朵朵顿时大叫：“萌萌，琪琪把我们的娃娃抱去了。”眼看着他们就要吵架了，笔者赶紧说：“哎呀！这是谁家的娃娃啊，怎么没人领啊？这要是碰到坏人怎么办啊？”他俩听了以后马上意识到错误，不好意思地抱起了娃娃说：“我们要给娃娃拍一张照片呀！”这样他们的游戏又开始了。教师参与游戏，成为幼儿的玩伴，可以帮助幼儿增加与同伴互动的机会，指导幼儿与同伴合作和相处，提高互动质量，也能密切师幼关系，增进师幼情感。
三、区域活动中的交流与分享
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，要“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持鼓励吸引幼儿与同伴、教师或其他人交谈”。区域活动有灵活多样的活动形式，它是幼儿自由探索、自我完善、个性发展的乐园，在实践当中，除了投放丰富的材料、创设多样的区域外，分享交流在区域活动中也占据着重要的地位。所谓区域活动的分享交流，是指在区域活动进行到一个阶段或活动即将结束时，教师组织幼儿围坐在一起或分散在幼儿选择的活动区域内，交流活动体验与收获，分享快乐与成功，并把有些关键性经验加以提升。借助这一环节，教师可以为幼儿提供交流平台，创设自由、宽松的氛围，从而促进幼儿发展。
幼儿在分享交流这一平台上能充分展示自我，并能互相分享操作过程中的经验与问题，面对这些新问题幼儿再进行思考。在此过程中，应以幼儿说为主，引导幼儿说自己是怎样玩的，结果是怎样的，从而激起幼儿再次探索的欲望。通过交流与分享，让幼儿有成就感，增强其自信心。互相交流让幼儿不会感到孤立，会自觉注意别人怎么玩，无形中既增加了自己的经验又促进了交往，同时幼儿的口语表达能力得到发展。此时，教师应抓住幼儿的闪光点加以讲评，要注重活动过程，而不是结果，为下一次活动做好铺垫。对那些具有发展价值而一时尚未引起幼儿兴趣的活动（受冷落的区域），可通过教师启发，激起幼儿参与活动的兴趣。
有趣的小实验范文5
秀场――景区营销USP
当经济发展到一定程度之后，人类消费重点将从产品和服务向体验转移，这是人类发展的一种自然境界。所谓体验式营销(Expenential Marketing)是指企业以客户为中心，通过对事件、情景的安排以及特定体验过程的设计，让客户在体验中产生美妙而深刻的印象，并获得最大程度上的精神满足的过程。
随着体验经济的到来，旅游也开始进入体验时代，对于景区营销来说，在旅游需求日趋差异性、个性化、多样化的今天，游客已经不仅仅关注产品本身，更重视在产品消费的过程中获得的“体验感觉”。景区体验营销就是景区内的工作人员通过声音或图像等媒介为客人营造一种氛围，一种情景，让客人沉浸其中，努力为游客创造一系列难忘的经历。在景区实施体验营销不但可以使游客在传统的游玩中增长见识，更可以让他们得到难忘的愉悦记忆，给游客深刻的体验，可以增加回头客，以及更好地宣传景区的文化内涵。
“秀”，来源于“show”的音译，最早出自美国的拉斯维加斯，以最佳表演舞台、表演背景、表演道具的演艺文化融入原始民俗，让文化创意与旅游相结合，使景区价值升华，这样的形式正愈来愈成为景区体验营销中的独特卖点(USP)。
秀动三部曲
科技之光一锦绣中华
《金戈王朝》真实还原的战争历史场面让游人亲身体验战火惊魂，《东方霓裳》雍容华贵的民族服饰展示让游人走进梦幻般地舞蹈史诗境地，《龙凤舞中华》一台只存在于想象中的晚会，一次根本无法拒绝的生命感动。这三场大型秀是中国民俗文化村数亿元打造的演出盛事，用科技之光让游客尽情体验中华民族文化的绚丽风姿。
位于深圳锦绣中华景区的三场秀，在舞台上也充分利用了科技手段来活现场景吸引客源。大型人造瀑布展现恢宏气势、水火交融的奇幻景象。舞台与背景用高科技的手法不断转换，让人目不暇接。水中升降台横空出世行走式车转台实现互动。双层升降台实现立体表演，两条180度高空摇臂对接成空中表演通道，无不让人惊艳。而三场秀纵贯全天早、中、晚三时段的特意安排使游人不自觉地在景区停留了一整天，无形中增加了景区消费开支，提升了景区收益。
营销卖点：高科技的全景舞台 中国风的文化民俗全天候的分场演出
山水实景――印象刘三姐
大型桂林山水实景演出《印象刘三姐》是全国第一部全新概念的“山水实景演出”。方圆两公里的阳朔漓江水域，十二座背景山峰，广襄无际的天穹，构成迄今世界上最大的山水剧场。放眼望去，漓江的水，桂林的山，化为中心的舞台，给人宽广的视野和超然的感受。山峰的隐现、水镜的倒影、烟雨的点缀、竹林的轻吟、月光的披洒随时都会进入演出，成为美妙的插曲。演出利用灯光形成红、绿、金、蓝、紫五色构成五大主题，演绎经典山歌、民族风情、漓江渔火等元素。
将演绎不着痕迹地融入山水，还原自然成为景区最大的营销卖点，《印象刘三姐》不着痕迹地溶入山水。还原于自然，成功注释了人与自然的和谐关系，带给游客以全新的视觉和身心的美妙体验。她也成功营销了传统与时尚共融的新桂林形象。
张艺谋的倾心打造，刘三姐的家喻户晓，桂林山水的世界闻名构成了《印象刘三姐》整合营销组合的大框架。三大品牌的巨大号召力，无不体现了景区营销在促销和公共关系上下的工夫。山水实景地营造，大胆地定价系统，建立了消费者对其的兴趣和关注，营销者充分利用了张艺谋在消费者心目中的地位，并做到了与当地政府的充分沟通。立足于区域旅游经济的开发，放眼于国际地位的提升。
营销卖点：甲天下的山水刘三姐的经典张艺谋的人气多民族的风情
心灵体验一禅宗少林
“少林少林，有多少神奇故事到处把你传扬”，一部《少林寺》让这座深藏山中的古刹闻名天下，如今一个《禅宗少林・音乐大典》吹响了登封打造国际旅游目的地的号角。
禅宗少林实景剧场座落于少林寺附近的深山坳中，一期投资近1亿元，由策划专家梅帅元、国学大师易中天、少林方丈释永信、音乐才子谭盾联袂打造。表现溪山坐禅、踏水行歌的《水乐・禅境》，以少林木鱼功和风幡心动为主题的《风乐・禅定》，传达寺院风铃和山岳风涛的《风乐・禅武》，再现塔林四季和轮回鼓声的《光乐・禅悟》，以及拥有36亿年历史的嵩山青石制成的乐器奏出的《石乐・禅颂》，除了高科技的运用、露天实景外，坐禅垫、听禅乐、观禅武、悟禅道成了禅宗少林带给人们的一次震撼心灵的深度体验。
门票销售采用票务制，委托《禅宗少林》票务销售中心进行市场销售。并不断扩大销售队伍，编制销售网络，延伸销售触角，努力开拓旅游消费市场。以股份制产权为纽带，建立健全现代企业制度。在剧目制作上，也完全按照市场运作方式，汇聚了国际国内音乐、策划、舞美、灯光、服装等方面一流的艺术人才，全力打造市场精品。
《禅宗少林》只是一个开始，3年内，演出现场周围将陆续建成男女分住的禅院和素斋餐饮点，人们可以在这里同和尚一起吃斋饭，听禅师讲中国文化，还能看一场关于禅宗的演出，成为体验少林祥宗文化的旅游目的地。这为如火如茶的秀场经济又提供了一种延伸产业链的模式。
营销卖点：少林的武术嵩山的雄姿谭盾的音乐悟禅的心境心灵的洗涤综述
分析上述三个在中国具有典型意义的景区大型秀的营销模式可以看出要让一个秀带动一个景区的整体利润增长需具备下列要素①文化创意与旅游景区的高度结合；②演出内容紧扣本土文化民俗；⑧充分运用高新科技；④主创人员的高知名度；⑤露天的山水实景；⑥深度的文化体验；⑦合理的定价机制；⑧可持续的产业链。
探索体验式营销链模式
景区的体验式营销，应当在一系列的营销活动过程中处处以游客为中心，在迎合游客的同时巧妙成为游客行为和心理的向导，在此基础上延伸产业链，形成“票房销售－带动旅游－地产增值－商业服务－拉动就业－品牌效应－吸引投资－股份升值”的可持续发展模式。
票房销售：
景区的表演秀通常以大场面、大制作、大写意为基础。门票价格的制定具有灵活性，根据不同消费层次确定不同的价格，从而争取游客量和利润效益最大化。成功运营的秀都会带来不菲的票房收入。仅锦绣中华景区创园16年就接待海内外游客超过5000万人次，营业总收入26亿元，创利10亿元。
带动旅游：
景区的大型秀因其高度的体验性，紧抓游客心理， 使游客产生旅游动机，从而带动秀所在景区的游客量和游客收入。以阳朔为例，《印象刘三姐》的公演使得一度疲软的阳朔文化旅游收^从2004年的4.95亿猛增至6亿，促进了阳朔旅游的二次腾飞。
地产增值：
景区的秀带动了景区活力，聚集了人气，引来了旅游地产开发，促使景区周边地产价格超过一般地区实现增值。以阳朔为例，《印象刘三姐》公演以来不少投资商在阳朔开发景观地产，促使阳朔商品房价格从原来的1000多每平米升至近3DOO每平米，商铺价格更是高出了桂林市区的均价。带活了当地房地产经济。
商业服务：
景区地产增值后，会产生较大的商业服务需求，从音像制品、道具开发、服饰到餐饮、工艺品、其他相关服务，形成产品开发的产业链，尽其所用的扩大消费需求。在桂林，印象刘三姐歌圩景区周边大量的餐饮、音像制品、纪念品市场已经形成了初具规模的产业链。
拉动就业：
景区的大型表演秀一般少说数百人，动辄上千人的表演绝大多数聘用当地原住居民，这从很大程度上解决了当地的再就业问题，并且使得当地农民人均纯收入有了明显提高。以登封为例，禅宗少林的开演使所在地代仙沟住民全部实现就业，收入翻了一番。
品牌效应： 一场成功的秀可以延长游客在旅游景区的停留时间，尤其发挥夜游经济和延伸产业链的功用，从而形成品牌效应。以登封为例，自禅宗少林公演以来夜宿登封的游客量显著增加，告别了之前客人不是回郑州就是去洛阳，把登封当过场的尴尬境地，极大促进了登封旅游目的地的打造。
吸引投资：
产生品牌效应后，秀场成为了景区甚至是城市的金名片，在招商引资中将被列入核心优势和特色资源。《禅宗少林》公演短短几个月收益明显，目前已经明确进入第二期、三期的投资，将打造一个集演出、餐饮、禅修、高端度假为一体的综合旅游目的地。
股份升值：
有趣的小实验范文6
关键词：香蕉枯萎病；石灰水；串珠镰刀菌；尖孢镰刀菌；诱导抗性
中图分类号：S436．68 文献标识码：A 文章编号：0439－8114（2012）16－3485-03
Field Plot Test on Induced Resistance of Banana Fusarium Wilt
WANG Fang，LI Jing，TANG Bi－tao
（Foshan University of Science and Technology， Foshan 528000，Guangdong，China）
Abstract： In the field plot test， banana plants were treated with Fusarium moniliforme，saturated limewater and sterile water respectively and inoculated with Fusarium oxysporum 7 days later； and the activity of peroxidase （POD）， superoxide dismutase （SOD）， catalase （CAT）were determined． The results showed that limewater could induce resistance of banana to Fusarium oxysporum. Complex infection of both F． oxysporum and F． moniliforme aggravated diseases occurrence．
Key words： banana Fusarium wilt； limewater； Fusarium moniliforme； Fusarium oxysporum； induced resistance
香蕉枯萎病是由尖孢镰刀菌古巴专化型［Fusarium oxysporum f．sp．cubense（FOC）］引起的香蕉毁灭性病害，防治困难［1］，被列为我国进口检疫对象［2］，所谓的“蕉癌”即是香蕉枯萎病［3］，国内最早于1960年在广西的西贡蕉上发现此病［4］，2007年该病导致海南、广东地区多数蕉农损失惨重。加强香蕉枯萎病的防治迫在眉睫，目前主要防治方法有严格执行检疫制度，限制蕉苗和马尼拉麻苗及其所附带的土壤由病区输入；选栽无病种苗和抗病品种；隔离病区，毁灭病株；病土处理；施用杀菌药剂。生物防治作物病害越来越受到人们的重视［5］，从香蕉地土壤中分离到对香蕉枯萎病有抑制作用的拮抗菌，并对其抑菌作用进行测定，开发防治香蕉枯萎病的生防制剂是今后研究和开发的方向之一。试验以串珠镰刀菌（Fusarium moniliforme）、饱和石灰水作为诱导因子，模拟大田条件，通过对相关酶的活性的测定［6］，研究香蕉枯萎病的诱导抗性，探索香蕉枯萎病诱导抗病性的生理指标。
1 材料与方法
1．1 试验材料
1．1．1 供试菌种及石灰水 串珠镰刀菌、尖孢镰刀菌，由佛山科学技术学院生命科学学院试验基地植物病理实验室提供；饱和石灰水为实验室自制。
1．1．2 香蕉苗 由佛山科学技术学院生命科学学院试验基地提供，组培苗，田间小区栽培。
1．1．3 培养基 马铃薯葡萄糖琼脂（PDA）培养基、玉米粒培养基。
1．2 试验方法
1．2．1 孢子悬浮液的配制和接种 菌种经PDA培养基活化培养后，接入玉米粒培养基。取100 g玉米粒培养基培养15 d的菌落，加入1 000 mL无菌水，10 000 r／min离心5 min，取出孢子悬浮液备用。
试验设3个处理，10次重复。处理采用喷洒方式，处理1为无菌水（对照），处理2为串珠镰刀菌孢子悬浮液，处理3为饱和石灰水。处理7 d后接种尖孢镰刀菌孢子悬浮液，采用土壤接种方法。
1．2．2 酶的提取与活性测定 接种尖孢镰刀菌孢子悬浮液后第七天进行酶的提取与活性测定。取香蕉叶片为试验材料，测定酶活性，3次重复。
过氧化物酶（POD）的提取与活性测定方法参照文献［6］，以每克鲜样品酶液每分钟OD470 nm变化1．0为1个酶活单位（U）。
POD活性（U）＝■。式中，t：反应时间（min）；VT：样液总体积（mL）；V1：测定时样品用量（mL）；FW：样品鲜重（g）。
超氧化物歧化酶（SOD）的提取与测定方法参照文献［3］，以每克鲜样品酶液抑制NBT光化还原50％为1个酶活单位（U）。
SOD活性（U）＝■。式中，A0：对照管的OD值；AS：样品管的OD值；VT：样液总体积（mL）；V1：测定时样品用量（mL）；FW：样品鲜重（g）；t：反应时间（min）。
过氧化氢酶（CAT）的提取与测定方法参照文献［3］，以每克鲜样品酶液每分钟OD240 nm减少0．1为1个酶活单位（U）。
CAT活性（U）＝■。式中，t：反应时间（min）；VT：样液总体积（mL）；V1：测定时样品用量（mL）；FW：样品鲜重（g）。
2 结果与分析
