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普通话小诗歌范文1
关键词：生物化学实验；教学改革；普通高校
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2012）12-0039-02
生物化学实验是普通高校生物相关专业开设的基础必修课，作为主讲生物化学理论和生物化学实验教学多年的高校教师，积累了一些相关的教学和改革经验，希望这些切身体会能够为从事普通高校本科相关教学的教师提供一些有价值的参考。
一、改革考核方式
生物化学实验在普通高校生物相关专业中一般为独立设课，故应设计一个公平、合理的实验评定标准，客观、公正地评价每一个学生。课程改革前，学生的生物化学实验成绩主要由3部分组成：（1）平时成绩占总成绩
的20%，包括出勤、值日、实验态度等；（2）笔试成绩占总成绩的30%，主要以书面试卷的形式考查生物化学实验的基本原理、实验现象、实验设计、结果分析等；（3）实验技能占总成绩的50%，根据生物化学实验的特点，考查学生的实验操作技能和观察、动手能力及综合分析能力。目前，多数普通高校仍采用以上方式对生物化学实验课程进行考查，这种考核方式具有一定的优点，但也有一定的缺点：首先，平时成绩多为印象分；其次，生物化学实验卷面考核内容易与生物化学理论课考核内容交叉，对动手能力强、文化课差的学生不公平；第三，实验技能考核只针对某些实验，操作繁琐，难以真正考察学生的全面技能。王蕾等结合中医院校生物化学实验课程教学的具体情况[1]，建立了一套生物化学实验课程的考核方法和对学生学习成绩的评分标准：学生出勤情况占10分，平时实验考核占60分，期末实验考核（口试和抽签考试）占30分，该方法较适用于学生人数和课时数较少的高校。
普通高校专业较杂，学时数、人数较多时，建议取消卷面考试，采用当堂打分、期末汇总的方式进行考核，即每次实验预习成绩占总成绩的20%（预习报告占10分，课前提问占10分）、实验操作成绩占总成绩的50%（态度占10分、能力占10分、结果占30分）、实验报告占总成绩的30%（步骤整理占5分、结果整理占5分、结果分析占10分、作业思考题占10分），其中，实验结果分可以进一步细化到每个步骤的结果各占3―5分。每次实验成绩均以百分制给出，无故缺课者该次成绩为零分，请病、事假者酌情给实验报告分，实验结束后汇总每次实验成绩取其平均值作为最终成绩。该评分法要求两位指导教师密切配合、分工合作，注意观察每个学生的操作过程，及时评定实验结果，防止学生弄虚作假。
据统计，根据该评分标准给出的分数与学生的平时成绩是相当吻合的，其原因在于：理论学习好的学生虽然动手能力不是最强，但其预习成绩和实验报告成绩超前；理论学习差的学生动手能力可能稍强，但学习态度较差，在提问和结果整理、结果分析以及完成作业情况上偷工减料，因此，好学生的分数可达到90多分，差学生的分数勉强达到60分，可见，整体评价体系是客观的、公平公正的。
二、改革教学方法
作为一名实验教师，应该熟悉每个实验的基本原理、实验步骤及结果，要特别重视学生的预习和养成做原始记录的好习惯。生物化学实验是以生物化学理论为基础的，预习的好坏直接影响到实验的进度与结果。在教师熟知实验原理的基础上，检查学生的预习情况，通过自愿回答或点名提问的方式了解学生对实验原理的掌握情况，同时，课前要提交预习报告，教师重点检查报告中学生自己总结的注意事项，并当堂批改、打分、予以点评，鼓励学生下次实验时能够更加积极主动地去预习。课堂上还要注意培养学生记好实验原始记录的好习惯，让学生事先准备好实验记录纸（单独成页），及时记下实验项目、步骤、现象、结果以及原始实验数据等，可以用表格的形式记录，实验结束后交与实验教师签字，签字后数据不允许再修改，回去后学生根据实验记录进行结果整理与分析，这样既防止学生过后回忆与实际操作产生误差，避免得出错误结论或直接照搬教材的结果，还培养了学生今后独立实验或进行科学研究时应有的实验习惯。
教师要善于总结和传授实验技巧，培养学生养成良好的实验习惯。每个生物化学实验都有几个关键步骤，学生在课前虽然经过充分预习，了解并总结出一些应该注意的相关事项，但实验对于每个学生来说是第一次，一些技巧性的知识不经过亲身实践不能完全领悟和参透，这就需要具有丰富经验的教师传授技巧，必要时予以示范。例如，在糖的α-萘酚反应实验中，要想使每个学生都做出比较完美的紫环，就要有一定的讲解和示范，在实验指导中提示学生在加试剂时千万不能将α-萘酚试剂溅到试管壁上，以防浓H2SO4先与α-萘酚脱水产生绿色物质干扰对紫环的观察，但α-萘酚试剂不是用水而是用乙醇配置的，一点不溅到管壁上几乎是不可能的，那成功的窍门在哪里？其实，关键就在一个细节上，即加完α-萘酚试剂后一定要与糖液充分振荡混匀，然后再与浓H2SO4反应，这一点在所有的实验中都非常重要！譬如，在验证唾液淀粉酶只对淀粉水解具有专一性的实验中[2]，如果不养成加完任意一种试剂后都要彻底混匀样品的良好习惯，就会出现这样的实验现象：淀粉与唾液在37℃保温一段时间后加入碘液，样品上层会呈现出碘色（淡黄色），但稍微震荡后即为深蓝色（因为只要有一点淀粉没与酶发生反应，就会与碘呈深蓝色，混匀后就会掩盖上层的碘色），根据最后的实验结果，学生或教师就会得出这样的结论：该学生的唾液淀粉酶活力太弱，或稀释倍数过高，于是学生会制备浓度更大的唾液，甚至使用不经过稀释的原液并延长反应时间，其结果依然为深蓝色，于是有的学生就会对自己的身体健康状况产生不必要的怀疑。可见，作为教师一定要准确判断出哪些实验失败是因为自身酶活性低造成的，哪些实验失败是因为操作不当造成的，如果是后者，教师要及时予以纠正，并提醒全班同学注意，使其养成良好的实验习惯。
分清每个实验的性质，着重培养学生良好的科研作风。在生物化学实验中有的是定性实验，有的是定量实验，定性实验（如糖、蛋白质或氨基酸的颜色反应）要求学生肉眼观察到实验现象即可，不需借助精密仪器，不要求操作精确（溶液体积可以用15滴数换算1mL），而定量实验（如糖、蛋白质、核酸的含量测定）则必须借助仪器设备（如移液枪或吸量管、紫外或可见分光光度计、高效液相色谱、高效毛细管电泳等），必须操作精确（不能用滴数换算体积），因此，通过定量试验可以有效提高学生的动手能力，培养学生认真、仔细的求实精神，在使用分光光度计类似的精密仪器，应要求学生每个读数至少反复测量三次，在三次相差不大的情况下取其平均值，如果每次结果相差悬殊就要求学生找出原因，或者因为溶液没混匀，或者因为取样量不精确，或者因为机器不稳定，找到原因后予以纠正，直到测量结果满意为止，千万不能等学生测完数据，样品全都倒掉后，才发现某个数据不能用，然后返工或干脆放弃该数据或得出错误结论，这样不利于培养学生形成做事缜密的科研作风。
通过综合设计性实验，培养学生的多方面能力。在有关糖的颜色反应中[3]，可以将单糖中的己醛糖（葡萄糖）、己酮糖（果糖）、戊醛糖（阿拉伯糖），双糖中的还原糖（麦芽糖）和非还原糖（蔗糖）以及多糖（淀粉）配成0.1%的溶液，然后与水一起分别放到试剂瓶中标上未知溶液1―7，要求学生利用学过的有关糖的颜色反应鉴定出七种溶液。这个实验既可以考察出学生对每种糖的性质和每个颜色反应原理的熟知程度，又可以通过实验步骤设计的多少判断学生运用知识的灵活性和创新性以及学生的动手能力如何，有的同学可能4步就能把7种溶液分开：先用莫氏（Molisch）或蒽酮反应鉴别出水，再用巴福德（Barfoed）反应区分开单（葡萄糖、果糖、阿拉伯糖）、双（麦芽糖）还原糖和非还原糖（蔗糖和淀粉），然后利用塞氏（Seliwannoff）反应分开果糖和蔗糖，最后利用拜尔（Bial）反应区分出阿拉伯糖和葡萄糖；有的同学却重复利用费林（Fehling）或本尼迪特（Benedict）反应区分还原糖和非还原糖，忽略了巴福德（Barfoed）反应完全可以替代上述两个实验的事实；还有一些同学对实验原理掌握不清，最后得出错误结论，总之，通过设计性的综合实验可以培养学生的设计能力、动手能力、综合判断等多方面能力。
三、改革实验项目
生物化学实验既要与生物化学理论相衔接，深化理论知识；又要与现实生活相结合，提高学生的学习兴趣。生物化学主要讲述四大基本物质（糖、脂、核酸和蛋白质）和三大活性物质（激素、维生素和酶）的静态与动态生化，故实验项目应包括利用各种仪器设备对上述物质进行提取、测定含量、验证理化性质等。为适应普通高校不同专业的培养需求，可根据学时数、教学要求等对实验项目有所改革，例如，在进行多糖提取时，可选择动物制备小鼠肝糖元，也可以选择植物制备马铃薯淀粉，如果不是医学院校，建议选择植物，在不影响实验结果的前提下，既可以避免感染鼠疫的危险，还可以降低实验成本。
总之，教好生物化学实验这门课程需要教师下一番苦工夫，在每轮实验教学工作中不断地改革和探索，同时，希望以上经验能让相关实验教师在今后的生物化学实验教学中更上一层楼。
参考文献：
[1]王蕾，郑晓珂，汤红琴，等.生物化学实验课程考核方法
及评分标准的探讨[J].中医药管理杂志，2011，（12）.
[2]陈钧辉，陶力，朱婉华.生物化学实验[M].北京：科学出
版社（第三版），2007：4.
普通话小诗歌范文2
关键词：小学生 阅读 培养
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）12-0099-01
新课改明确指出，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到熏陶。阅读，不仅仅是指课堂阅读，更重要的是课外阅读。
小学低年级是学习阅读的起步阶段和启蒙阶段，起步阶段打好阅读基础，对今后的学习、工作、生活都有重要的意义。在日常的教学中，有的教师把低年级阅读教学与高年级精读课文完全等同起来，一味地讲深讲透，门槛太高，使学生入不了门；有的教师教学方法单一，使学生读课文的学习及课外阅读逐渐失去了兴趣，那么，如何有效地实施低年级的阅读教学工作呢？
一、课前铺垫式阅读
在学习新课前，布置作业，让学生阅读与课文的作者、背景、内容相关联的资料，以开阔视野，加深读课文的理解。比如：在教学《苹果落地时》，我课前布置作业，让学生查找牛顿的想干资料。学生查到的资料丰富多彩，各不相同。学生通过阅读查找到资料，加深了牛顿这位大科学家的英雄形象的理解，使学生对科学产生好奇。
二、抓住导入，培养学生的阅读兴趣
阅读教学当中教师导入新课这一环节十分重要。如果一开始教师就生动鲜明、引人入胜地导入新课，就可以激发学生的求知欲望，硬起学生的阅读兴趣，学生只要有了兴趣，就有了学习的积极性和创造性，学习对他们来说就不是负担了，而是执着的追求。教师要引导学生学生欣赏文章中精炼的语言，体会作者的思想感情，使学生对文章里生动的技术和描写产生强烈的感受，在脑子里唤起相应的形象，在情感上引起共鸣，他们就阅读越想读，越读越爱读，从阅读中得到乐趣，调动学生的主动性和积极性。
三、课中推荐是阅读
在课堂学习的过程中，恰到好处地穿插阅读一个或多个与课文内容相关的文本，再以点带面，推荐是阅读，既激发学生阅读的兴趣，又增加了学生的阅读量。比如：《秋天到》这是著名作家金波写的一首诗，课前我寻找了几首金波写的关于季节的诗歌，在课堂上进行了朗读并介绍了金波，希望学生课外自己在寻找一些金波的是小诗，我也把金波的诗集放在了教室里的图书角，让学生有空了就去读一读，看一看。两星期之后的一节语文课，我让大家来背一背金波的其他诗歌，班级中有许多学生能背他的好几首诗歌，还有两三个学生仿写了一两首诗歌，真是事半功倍啊！
四、上课中进行朗读指导和联系，培养学生阅读能力
语文课程标准》明确要求“学生能用普通话正确、流利、有情敌朗读课文”。重视朗读，指导学生用普通话朗读，指导学生在朗读中的语调语气、停顿及表情等，开展学生和老师的个人朗读表演、竞赛，激励学生表现自我，积极参与朗读活动，体验朗读的乐趣，达到正确、流利、有感情朗读课文的标准。利用课本中抒情性的课文，练习学生感情朗读，深入理解课文内容，培养了学生的阅读能力。
五、展示于课内，激趣与课外
不管是何种课外阅读方式，关键在于要在课堂上给学生提供舞台，让他们把自己阅读的成果展示，激发他们课外继续阅读的兴趣。
展示阅读成果可以是打上一本自己最喜欢的书，大方地向同学推荐；可以是师生就某一位课本中著名作家的作品交流各自的阅读感受、人物形象、故事情节等；也可以有感情地朗读一段自己最近喜欢的文章、、、、、、阅读成果展示，既满足了学生的成就感，也点燃了学生主动阅读课外读物的激情。
阅读是学习语文的一个重要认识方法和途径，应让学生敢于阅读，乐于阅读，让学生在喜悦中读书，主动学习语文，进而视学习语文为一种了无，一种享受。
参考文献
[1]邱晓燕. 谈小学生阅读能力的培养[J]. 四川教育学院学报，2004，08：31-32.
普通话小诗歌范文3
一、小学语文教学中朗读的内涵
朗诵是一种有声语言艺术，包括声音、感情、形态三个要素，指的是朗诵者通过语气、重音、停顿、语感、强弱等变化，用声音表达，作者凭借语言意义所倾注的情感，或者激动、欣喜、爱慕，或者沉思、悲伤、憎恨，把情附于声，使声具有情，再加上载体――人的表情、姿态、动作的变化等，达到声情并茂的艺术境地。
朗，声音清楚响亮；读，看着文字，发出声音。朗读指清晰响亮的把文章念出来。①朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，也是理解课文的手段之一。朗读有助于加深对课文内容的理解，能使学生受到感染和思想教育。形象思维能力也能得到发展。朗读对提高学生的口头或书面表达能力有重要作用。学生在朗读时，特别在熟读之后，对文章留有较深的印象，就会在词句上，文章的表达上有所积累，在交际中灵活运用。朗读的过程是多种感官参与活动的过程，在朗读时，眼看，心想，嘴念，耳听，对提高记忆力有很大帮助。在语文教学中恰当地运用朗读，或者鲜明地烘托气氛，或者生动地再现形象，或者描述优美的意境，就能让学生在欣赏中受到教育，获得体验，在愉悦的情绪的支配下，积极主动地学习。
二、小学语文课堂教学中朗读的理论基础
从美学的角度来说，人的发声除了有轻重、强弱等一般要求外，更重要的是悦耳，像美妙的乐音一样，令人激动、回味。只有悦耳的声音，才能打动听众，使听众受到感染，这种悦耳之声，只有艺术的朗诵才能实现。反过来，也只有多朗诵才能增强其语感，只有语感增强了彩绘有深刻的体验和艺术的朗诵，也彩绘有美妙悦耳的声音。
把朗诵运用于小学语文课堂教学之中，具体坚实的理论基础和实践经验。情感心理学研究表明，凡是作品就必定有感情，有感情的作品才有生命力。小学语文课堂教学中如何让学生深刻地体会到作品的情感，体现出语文教学“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”这三个维度呢？朗诵是其重要的方法之一。特别是诗歌、散文这些文学性较强的文章，更要加强朗诵教学，否则，就不能深刻理解文章的思想性和文学性。
三、朗读在小学语文课堂教学中所具有的价值
1、朗读的教学价值
所谓朗读的教学价值，指的是通过朗诵让学生体会课文所蕴含的情感因素，引导学生将自己的感情投入到文章中去，沟通读者与作者的感情脉络，从中得到自己真实的体验。列宁对此有精辟的论述：“缺乏情感的认识，便失去了认识的深入，人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思考。”在教《去打开大自然绿色的课本》一课时，我抓住文章中“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴”这一引语，引导学生通过对课文的朗读练习，让学生从文中领略大自然的美好景色，在脑海中形成一幅“翠竹、苍松、丰收的果园、鸣禽、野花、山水、大海”等融为一体的优美画面。从而使学生自然而然地生发出对祖国万里江，和对宽广无垠大自然热爱心情。当然也鼓励学生有他自己个性化的解读和朗诵方式。当时课堂一片肃静，只有晶莹的泪花在闪动。这跌宕起伏，如泣如诉的朗诵，犹如一曲悲壮激昂的乐曲，深深震动了学生，使学生与作者产生共鸣，深深为大自然的美好所感动，从小培养学生热爱大自然爱护环境的意识。
2、朗读的兴趣导向价值
在小学语文的教学中充分发挥朗诵的作用，可以激发学生对语文学科的兴趣，最终引导他们一步一步进入文学的殿堂，去吮吸甘露，采摘鲜花，自行其乐。可以说，当一个学生能绘声绘色、声情并茂地朗诵课文，则说明他已经对语文产生了浓厚的兴趣，并找到了一些语文学习的门径。儿童在朗诵欣赏中获得愉快的情感体验，就能产生兴趣，促使学生自觉学习，认真体验，如此反复，形成可喜的良性循环。
3、朗读的欣赏价值
普通话小诗歌范文4
关键词： 非英语专业学生 语音学习 音素 语音能力
语音是学习一切语言的基础，有声语言是第一性的，通过人的发音器官实现有声语言的第一性和进一步的思想交流。英语语音教学仅限于对英语音标的学习，甚至由于各地师资水平层次不一，有的学生连基本的音标都没系统学过，造成的结果是只能靠汉语发音的所谓相似发音学习和记忆英语单词的发音。我通过2010和2011两个年度英语语音公选课的教学发现了一些问题，并针对学生英语语音能力培养上存在的问题提出了几点建议。
1.学生语音学习中存在的问题
1.1语音基础差。
对于绝大多数大一新生来说，中学阶段的英语学习更注重语法能力和考试能力，教师不会花太多的时间更正学生错误的发音，更不用说系统讲解语音知识了。这就造成绝大多数大一新生缺乏语音知识，甚至连什么是音素、英语语音中音素的数量、元音音素和辅音音素的区别都不知道，更不用说了解英语语音中的重读、话语节奏、连读、同化、弱化等规则了。
1.2母语和方言的影响根深蒂固。
对于大学一年级的英语学习者来讲，汉语是他们学习、运用了近二十年的语言，因此，很多情况下更习惯用汉字或拼音标注英语单词的发音。汉字或汉语拼音对英语的字母、音标发音造成了极大影响。其次就是各地方言对于学生发音的影响。某些地域的方言会在很大程度上影响到英语的发音，比如四川、山东、福建、广东等地。
1.3语音练习方式单一。
总体来说，语音教材均分章节介绍不同的音素、发音示意图、单词句子的读法、语音语调等，每章节后都附有近乎相同的词汇、短语和句子练习。另外，练习方式的枯燥、单一也使学生没有兴趣坚持练习发音。
1.4对语音学习重视不够。
许多学生都认为语音课就是读单词、短语、句子、文章，把语音课当做一门孤立的课程，并没有意识到语音教学和听力、基础英语、口语等课程的有机结合，也没有意识到学好语音对培养其他英语能力的促进作用。
2.学生英语语音能力的培养
2.1了解英语语音学习的相关知识，系统地学习语音。
学习语音时，首先要搞清楚字母、音素、音标，以及音节之间的关系。字母是语言的书写形式，英文中有26个字母。音素是语音的最小单位，是语音学家在分析和比较了许多种语言后概括出来的最小的语音单位，有48个，一般分为元音和辅音两大类。每一个英语词都有语音形式和书写形式，音标就是用来标记每一个词或字母的读音的书面符号。一定要把音标和写法相同的字母区分开来，音节是读音的基本单位，任何单词的读音，都分解为一个个音节朗读。
2.2克服焦虑心理，提高自信心。
焦虑是学生在学习中一种特有的心理现象，对英语学习者产生的影响不容忽视，大多数学生因为英语水平不高，怕读英语的时候出错、丢面子而紧张焦虑，从而不愿意开口练习，也因此语音能力得不到提高，继而影响英语其他能力的提高，形成一种恶性循环。学习者要摆正心态，放下包袱，不要因为害怕出错而不张嘴，出错并不一定是坏事，在练习过程中发现错误、及时纠正，才能达到提高语音的目的。
2.3了解英语音素的发音，多模仿、勤练习。
语音学习不仅是模仿，还要明白发音的原理，做到自觉模仿，多加练习，但要避免用自己语言里近似的音代替别的语言里的音。比如，在教学中发现总有些学生把字母C［si：］发为［sei］，把path［pɑ:θ］发为［pɑ:s］。音素［s］的发音原理为双唇微微张开，舌尖上抬，接近上齿龈，舌头自然放松，气流通过舌尖和上齿龈之间的缝隙，形成摩擦而发音，但声带不振动。音素［θ］的发音原理为舌尖微微伸出，上下齿轻轻咬住舌尖，送气但声带不振动，气流通过舌尖和上齿龈的缝隙摩擦而发音，但学生往往将舌齿音［θ］发为齿龈音［s］。
学生明白了音素的发音原理后，甚至可以做到无师自通。我们的发音器官都相同，发音原理大多可以通过自身的体验领会，并不难学。比如，清辅音和浊辅音发音的主要差别在于前者声带不震动，后者则需声带振动，在学习时可以把手放在喉咙处体验领会。
2.4克服方言影响，讲好普通话。
有些同学由于受到方言发音的影响，在英语语音上发音不准确，比如［n］［l］不分，尤其我院学生多来自山东省，许多内陆地区学生对英语音素［s］［z］发不好，直接原因就与其方言的发音有关，这种现象被称为母语负迁移现象。母语负迁移现象是指学习者把母语的某些语言项目直接迁移到目标语中，导致错位的出现。从上述例子中可以看出，说好普通话对避免类似负迁移现象有很好的作用。
2.5教学方法要灵活多样，营造语音学习氛围。
近两年我院开设了针对非英语专业学生的英语语音选修课，学生们也确实有这样的需求，想系统学习英语语音知识，这就要求教师对学生的英语语音学习进行正确引导，方式方法要灵活多样，比如可采用小对话、小笑话、绕口令和英文诗歌等激起学生的兴趣和热情，提高教学效率。运用绕口令可以提高学生的学习兴趣，也可以锻炼学生舌头的灵活性，读音及辨音的准确性；用英文小诗训练语音技巧使乏味的语音教学变得生动有趣，听者也能从语言的音韵中得到美的享受，从而多学、多说、多练，提高英语语音水平，促进英语学习。
2.6利用网络平台，获取更多学习资源。
在信息高速发展的今天，网络给学习者提供了一个良好的学习与交流的平台。在网上有很多好的英语学习网站和视频，比如百度文库、大耳朵英语学习网站、普特英语学习、《疯狂英语》、《走遍美国》等，给学习者营造了一种相对宽松的学习环境。学生还可以通过看原声电影、听英文歌等方式，轻松地培养语音能力。
3.结语
英语语音学习的最终目的是培养学生使用英语进行交际的能力，因此，在教学过程中应创造机会让学生通过语音学习学会交际，最终使学生全面提高英语学习能力。
参考文献：
［1］胡壮麟．语言学教程［M］.北京：北京大学出版社，2001．
［2］王桂珍．英语语音语调教程［M］.北京：高等教育出版社，1996．
普通话小诗歌范文5
新的一学期开始了，我们又迎来了一群天真活泼、可爱的孩子们，我们将尽心尽职，一切以幼儿的利益优先为原则，让入园的幼儿感到幸福、快乐健康地成长。为了尽快让幼儿适应集体生活，培养幼儿各项常规活动及提高幼儿的各种能力，本学期我们将在《纲要》精神和《园务计划》的引领下，确定并统一新学期班级工作目标、教育思想，在各方面达成共识。根据我们小班的班级实际情况，我们制定了本学期的班务工作计划：
一、幼儿基本情况分析：
本学期本班共有幼儿33名，其中男孩21名，女孩12名。他们来自不同的家庭，生活行为习惯各不相同，大多数孩子在家受家人宠爱，以自我为中心，对父母或祖辈的依赖性比较地强，比较难融入集体活动，没有形成规则意识，集体活动的时候，喜欢自由的单独活动。孩子们还存在动手意识弱、动手能力差和依赖性强以及缺乏交往技巧、语言表达弱等不足。还有的孩子在入园初期情绪比较稳定，在新奇感过后，出现了严重的哭闹现象等等为了使这些孩子们尽快稳定情绪，适应幼儿园集体生活，养成良好的行为习惯，形成良好的常规意识，我们老师将齐心协力，团结合作，把更多的精力投入到工作中去，使每位幼儿都能愉快的生活，取得可喜的进步。
二、主要工作措施
(一)教师主动学习，提高专业素质
1.根据幼儿园提出的以人为本，时代精神，平等合作，为人师表十六字师德内涵作为我们的工作目标严格要求自己，积极参加上级开展的时代、责任、创造主题教育活动以及以师生和谐共成长的系列活动。随时发现身边老师的优秀事迹并向她们学习。努力做到爱岗敬业，无私奉献，积极主动的参加上级和幼儿园组织的各项活动，使自己成为让领导认可、同事赞扬、幼儿喜爱、家长满意的好老师。
2.加强理论学习，加大学习力度，将所学的知识运用到自己的实际工作中。本学期我们将深入学习《幼儿园教育指导纲要》及《刚要解读》，不断更新教育理念;再对《幼儿园班级管理》一书进行学习。认真学习分析幼儿园班级的管理方法，尤其针对要了解小班幼儿的发展特点，重点学习班级的常规管理，使刚入园的小班幼儿的常规有一个良好的开端，以尽快地速度走入正规，进入正常的教育教学活动。
3.除此之外，我班教师将根据本班幼儿的实际情况及自己的需要有目的的选择学习内容进行学习，并将所学的知识运用到实际工作中去。
(二)做好幼儿一日常规及习惯的培养
由于小班幼儿刚入园，各项常规性活动还没有走上正规，我们两位老师协商对孩子一刻也不放松，加强常规性教育，不管是从上课、洗手加点还是自由活动等，都不能顺着孩子自来的小性子来，不给幼儿任何发赖、任性的机会。我们还将紧紧围绕幼儿园提出的播种习惯，收获人生这一理念，正确对待幼儿的一些不良行为，班级老师在一日活动中言传身教，以身作则，严格执行一日活动各环节的作息时间，进一步改善幼儿行为习惯，在组织活动中，老师眼中要有孩子，随时发现幼儿的优缺点，及时的给予有效的指导。
1.加强集体活动常规的指导，帮助幼儿养成良好的学习习惯。首先，我们将通过多种形式，让幼儿清楚的了解集体活动的要求和规则，并对幼儿严格要求，使幼儿形成自觉的习惯，使班级的集体活动有序的开展。对那些学习兴趣不高的孩子，我们将进行重点指导，用一对一的形式，利用故事、诗歌、图片、歌曲等对幼儿进行引导，尽早地让他们走上正轨。
2.加强生活活动常规的指导。本学期我班将根据幼儿园的要求，重点进行生活能力的培养，我们将根据幼儿日常行为规范讲卫生、学做事的要求，利用小诗歌、故事、游戏、歌曲等形式，让幼儿熟悉漱口、洗手、午睡、加点、如厕等生活活动的要求，帮助幼儿形成良好的习惯。
3.加强户外活动及其常规的指导。及时的组织幼儿的户外活动，活动中，严格要求幼儿遵守游戏规则及户外活动的规则，指导幼儿主动参与活动。在活动中强化规则的意识。同时，小班幼儿自我保护能力差，需要老师提前对幼儿做口头提醒，老师也得紧跟幼儿，做到眼到、口到、手到。
(三)创设良好的语言环境，提高幼儿的语言表达能力。
1.在班级开展学说普通话的活动，坚持人人讲普通话。
2.在周一开展周末趣事分享活动，引导幼儿将在家中的有趣的事情讲给大家听，
3.开展好班级的每周一诗活动和点前谈话活动，拟定幼儿感兴趣的话题，鼓励幼儿进行交流。
4.小班幼儿有很多发音口齿不清的孩子，教师平时及时发现及时指导，并多给此类幼儿创造说话的机会，以便于教师加强指导。
(四)搞好班级的特色活动
1.加强对全班幼儿的礼仪方面的引导，根据幼儿礼仪的内容，选编一些故事、诗歌、图片等形式利用点前活动对幼儿进行引导，开展百花园中我最美的评选活动。活动中老师要及时的发现幼儿的闪光点并给予鼓励。
2.针对班级存在的特殊的幼儿，我们将开展互帮互学活动，引导幼儿看到别人的长处，改掉自己的缺点。
3.引导幼儿将自己在家里的一些表现讲给同伴听。如：自己的事情自己做、帮助妈妈做事情、听家人的话。
(五)创设与教育相适应的环境
1.根据幼儿园计划中提出的环境是第三位教师，环境是最佳的记录方式之一这一要求，我们将加强对环境的管理，根据主题，组织指导幼儿表现自己的所思所想，在环境创设方面下功夫，根据主题及时的更换，指导幼儿利用多种材料、多种方法，进行环境创设，使环境与幼儿互动。
2.创设与幼儿年龄相适应的活动区域，我们将为幼儿创设娃娃家，聪明屋、小书屋、巧手乐园、小舞台等区域。发动幼儿家长搜集和制作游戏材料，及时更换，引导幼儿在活动中探索创新。
(六)加强对幼儿的安全教育，做好卫生保健工作。
1.幼儿年龄小，安全意识差，在自由活动与户外活动时，我们要做到手勤，眼勤，口勤，反复讲解，反复提醒，特别是要及时提醒那些自理能力差的小朋友，使他们知道不远离老师，不做危险的动作。
2.教师做有心人，时刻关注幼儿安全，及时排除不安全隐患，做到预防为主，全面管理。
3.坚持保教并重的原则，严格执行幼儿园的卫生保健制度。
(1)勤洗、勤晒、常消毒幼儿床铺及教玩具。
(2)认真做好每天的日常卫生工作。
4.以多种形式开展幼儿体育锻炼，培养幼儿的运动兴趣。
(1)灵活组织适合小班幼儿的户外活动。利用各种户外体育器械布置场地，指导幼儿更好地开展分散活动。
(2)充分利用阳光、空气、水等自然因素进行三浴锻炼，增强幼儿身体的适应和抵抗能力。
(3)在正常情况下每天要保证幼儿户外活动时间不少于二小时。
(4)重视幼儿的心理健康教育。如在幼儿情绪方面正确引导，正确的坐、行、走、书写的姿势等。
(5)细心护理幼儿一日生活，午睡勤巡查，活动后勤检查、督促幼儿擦汗、更衣。
5.小班的孩子抵抗力弱，容易受到病毒的侵扰，春季传染病的预防格外重要。
(1)我们将通过各种渠道向家长宣传传染病的预防工作，使家长更好的配合我们的工作。
(2)同时我们要把好入园关，孩子入园后，保健医生做好晨检工作;我们老师注意室内通风透气，一旦发现病情及时采取措施，努力将病情控制在最小范围。
6.在做好这些工作的同时，还要勤洗勤晒勤消毒，每次做好记录。
(七)安全工作。
1.安全工作是我们的重中之重，教师时刻提高警惕，经常要互相提醒，不松懈，发现隐患及时汇报。
2.对幼儿进行安全教育，每个活动都做到：活动前强调安全要求、活动中提醒注意安全、活动后总结。幼儿的安全教育主要以日常教育为主、与教学活动结合，使每个幼儿都形成安全的意识和防范的基本能力。
3.分析每日活动，找出容易出漏洞的时间和场所。如离园时、户外活动时、洗手间、如厕等，加强对这些时段和场所的关注。带班教师合理地分散照看幼儿，以便发现问题及时制止和处理。
(八)建家园联系的桥梁
家长的支持对我们的教育工作至关重要，我们将充分挖掘家长的资源，做好家长工作。
1.家长会、开放日是我们做好家长工作的重要途径。开学初及时召开家长会，将本学期的主要工作传达给家长，开放日我们将采用集中开放的形式，家长参与我们的活动，了解幼儿的发展情况，以便有针对性地引导幼儿。
2.充分利用宣传栏。我们将选择一些家长关心的问题刊登出来，让家长了解科学育儿知识和家庭教育经验，发挥宣传栏的作用。
3.做好家访工作及个别访谈。个别的交流、谈话不仅能增进相互之间的了解，也使家长和老师更容易沟通，更能清晰的了解自己孩子的优点和不足之处，从而对症下药。家访可使家长能够了解幼儿在园的表现及老师了解孩子在家中的情况，听取家长意见，使家园共同配合教育好幼儿。
4.根据班级的主题活动，邀请家长来班级参加活动，我们将在十月一开展宝宝动手能力的展示活动，元旦节开展亲子游戏活动。
普通话小诗歌范文6
站在台上，郑小琼讲她的获奖感言：“珠江三角洲有4万根以上的断指，我常想，如果把它们都摆成一条直线会有多长。而我笔下瘦弱的文字却不能将任何一根断指接起来……”台下西装革履的知名作家们或许很少听到过这么血淋淋的获奖感言，于是掌声骤起。这让台上的郑小琼感到紧张，于是蹩脚的普通话立刻变回了四川方言。
获奖后，有多家媒体对她进行约访，她都回绝了，因为她必须赶回广东东莞常平镇的工厂，她不能失去工作。但不久，广东的著名媒体《南方周末》近水楼台先得月，对这位27岁的女子进行了采访，并在6月7日的报纸上用了整版进行报道。
“打工的疼痛感让我写诗”
走进了八十年代，返回红漆脱落的
厨房，工厂，想想阳光下诸事物
所有的蔑视与不幸也让阳光照耀
想想温暖，文凭，房子与梦幻
――《他》
27岁的郑小琼工龄已有7年。2001年3月，21岁的郑小琼从南充卫校毕业以后，在一家乡村诊所干了一阵后不得不离开南充老家，如同她无数的老乡一样，到了广东打工，先是被一和个黑心老板拖欠了4个月的工资，然后到了一家家具厂，月底只拿到284块钱。想着家里为供她上学欠下的近万元债务，郑小琼“死的心都有”。她将自己封闭起来，一下班，便趴在铁架床上，写乡愁，诉苦闷。在家乡读书时，这个沉默的女孩就不善与人交流，只一个人静静地看书，写日记。
从最初涂鸦式的宣泄，到慢慢显现出诗的模样，郑小琼试着把一首怀念故乡的小诗《荷》投到东莞《大岭报》，没想到很快发表。她说自己“一下子看到了生活的亮色与寄托”从此将一切闲暇时间都用来写诗。2004年，郑小琼开始受到关注，诗歌《挣扎》、《人行天桥》一度在网上大手追捧。2005年，她获得首届《独立》民间诗歌新人奖；2005年12月，她参加了有“诗歌界黄埔军校”之称的中国诗刊社主办的“青春诗会”。东莞市政府也大力扶持这位年轻女诗人。市政府曾资助小琼出了两本诗集，还承担她赴新疆参加青春诗会的费用，并为她开过作品研讨会。
虽然出席过不少诗会，沙龙，郑小琼仍不善言谈。即使跟好友在一起，言语依然很少。但在“打工诗人”QQ群上，郑小琼却异常活跃。“打工的疼痛感让我写诗。”她说。郑小琼闲时，除了写诗就是看书，宗教，哲学、历史……从文艺复兴时期作品到国内外先锋诗人的诗集。扎实的阅读量使她的视野超越了一般的打工诗人。如今她依然沉默地打工，看书，写诗，然后，是她对南充的乡愁。
与风痴缠在一起的荷
梦一样美丽
叹息如风
站在夏天的中央
星星点点
布满回忆的池塘
在千里之外的故乡
每天
我漫步在记忆的池塘
乡愁的中央居然是
站立的荷
飘出淡淡的清香
――《荷》
“我只看见事实”
我不断地试图用文字把打工生活的感受写出来
它的尖锐总是那样的明亮
像烧灼着的铁一样
不断地烧烤着肉体与灵魂
――《铁》
走下颁奖台，郑小琼又恢复了木讷、羞涩的表情，晕车后的虚弱还残留在脸上。她单薄的身影穿过西装革履的知名作家们，悄无声息地落座。据评委李平回忆，郑小琼那天很少说话，但很扎眼，若在平时，没人会注意到她。这个穿着半旧碎花短袖衣，料子长裤，黑布鞋，素面朝天的瘦小女孩，总是低着头嘿嘿地笑，”和北京家政市场上的小保姆没区别”。
郑小琼的打工身份与人民文学奖的巨大落差，引来圈内外的广泛关注。有评论者认为。她的获奖，“是打工文学受主流认可的最高荣誉”。之前，郑小琼获得过一些奖项，也参加过不少诗会、沙龙，在圈内小有名气。一年前，她曾因“倾诉欲太强”，与“主流”失之交臂。
2006年3月，东莞文学院公开招聘合同制作家，郑小琼花了3个月时间，调查了几十个工厂近万名工人的生存状况，以此为内容申报选题，最终落选。知情人透露。她的选题灰暗，自然被刷。
最初的赏识者，郑小琼的伯乐，《打工诗人》主编许强说，偏激与怨愤是打工文学的基色，这点在她身上特别鲜明。2002年，郑小琼经许强推荐，认识了发星与海上。在两位启蒙老师的引导下，郑小琼诗风陡变。长诗《人行天桥》一扫初期的乡愁别韵，以百余行诗句，嘲讽世态人心，在网络引起轰动。海上赞其为“近年中国诗坛的旷世杰作”。有的人认为，郑小琼太偏激，感情停在愤怒层面上，作品太粗粝。
郑小琼否认自己偏激。“我不知道什么叫光明或阴暗，我只看见事实。我的诗歌灰，因为我的世界是灰的。”这位在东莞打工7年的女孩，见惯了烧得通红的铁片、压断过数根手指的；中床和密密匝匝的钢针机。
“她仿佛专为文字而生”
在深夜轰鸣的机器中
夜晚疲惫得如同一个筋疲力尽的鱼
在窗外
在机台上游动着
――《塑料厂》
获得人民文学奖后，郑小琼陆续接到十余家媒体的约访，她――谢绝，匆匆回到东莞。这位声名鹊起的诗坛新人不是“耍大牌”，而是害怕失去新工作。
2007年3月，郑小琼从流水线工人转做业务员，销售工厂的五金用品。为完成每月规定的业务额，小琼必须一家一家地上门联系客户，推销产品，3个月下来，她只卖出几个小物件，还都是诗友照顾的生意。因为跑业务是靠提成，没有签单就没有收入，目前她反而贴了3000元，幸好因为获得人民文学奖得到了1万元奖金。不然真要为生活而发愁了。一名业务员说，小琼沟通能力差，根本不适合做业务，但如果放弃。3万元的押金就拿不回来了。
一次，郑小琼参加一个主流诗人聚会，她独自坐在角落沉默不语，望着激扬文字的诗人们，只低头默笑。她说自己是一个木讷的人，没有多少爱好，和大家也没有话说。又说自己其实害怕聚会，尤其怕与诗人们聚会。
她的业余爱好就是上网，用QQ聊天。乐意接受各媒体记者通过QQ采访，她在新浪开了博客，有时一天连贴近20篇诗作。“在虚拟世界里，想说就说，没有隔阂。”这也是打工诗人的主要交流方式，这样的交往，让他们感觉自在，平等。打工诗人学历普遍偏低，写诗多是一种宣泄。但郑小琼对自己的缺陷很清醒，懂得勤修内功。“她仿佛专为文字而生。”好友蓝紫这样说。
“我们什么都无法改变”
那个疲倦的外乡人
小心而胆怯
你从来没有见过这么胆小的人
像躲在浓荫下的灯光一样
――《黄麻岭》
在东莞做出口贸易的台湾人许振泽特意约见了郑小琼。两人从诗歌聊到“打工诗人”群体，许振泽认为，打工诗人的出现是工人意识觉醒，虽然力量薄弱，但他们有带动力。
郑小琼却反对，“打工诗人”的称谓，“诗人
太神圣，我们其实什么也做不了。”一次，郑小琼与诗友结伴爬山，被警察拦住，朋友从手提袋里拿出一本书，挥舞着告诉警察，那是他刚出的诗集。警察不耐烦，将诗集打翻在地，把手一伸，“暂住证!”
“我们什么都无法改变。”郑小琼说。虽然自己频频获奖，但对周围的工友毫无影响，包括同在东莞打工的亲弟弟。小她6岁的弟弟，上完初一便辍学到东莞打工，每月工资500元，却总买上百元的衣服穿，闲时痴迷打麻将，缺钱时才联系姐姐。
郑小琼的工友们，至今不知道身边有一位著名的女诗人，他们都习惯喊她“245号”或“装编制”。工友们从不看书读报，不关心工厂以外的世界，下班只看电视，或倒头呼呼睡去。
郑小琼给外界留的通讯地址在厂外，每个月去取一次信。她害怕工友知道她写诗，会问能赚多少钱，害怕老板知道自己“不务正业”，逐她出厂。
郑小琼拒绝了几份高薪文职工作，仍然推销着那些无人问津的五金产品，下半年，她打算换家工厂，重新做流水线工人。她说，一是为了完成东莞女工生活状况实地调查，二是为了继续写诗，“没了疼痛感，诗歌便没了灵魂”。
“打工诗人”：无脚鸟?
在给郑小琼定位时，大家都遇到了难题，不知道是诗人在打工，还是打工妹在写诗。对于“打工诗人”这个词有评论斥其为伪分类。打工的就不该写诗。知名打工诗人许强曾三次参与网络口水战，他始终坚持，中国城乡二元划分的长期存在，必然会滋生出特殊的文化圈。若干年后，史学家回过头来研究这段历史，“打工诗人”会是一个真实而丰富的研究样本。
而这一称谓带来的微妙情绪，在现实生活中悄无声息地延续。许多笔耕数年的打工诗人慢慢改变了命运，有人改行做了编辑、记者，过上幸福稳定生活；还有的聚集在深圳宝安31区，专事文学写作；有人开始拼命洗刷“打工诗人”的印记，有人则利用起这一头衔来自我包装。
说起拒绝被东莞作家协会“收编”，郑小琼说出自己的理由“自己最清楚自己需要的是哪一种生活，在现阶段，我的这种选择是我需要保持的生活，一种底层打工者在一个二元制户籍制度这种鲜明有着歧视性的制度下，由农村到城市所经受的一些歧视，耻辱，这种耻辱让我不会在现实生活的思考中麻木，这种在场生活会让我对一些事情充满了敏锐的触角，如果我选择与我相反的选择，这种触角会失去它应有的敏感性，一个亲历者比作为一个旁观者感受会更真实与深刻一些，当机器砸在自己的手中与砸在别人的手中感觉是不一样的，当自己在煤矿底层与作家们在井上想像的底层是不一样，前者会更疼痛一点，感觉会深刻得多。”
