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初一语文范文1
今年九月六日至九月八日，本备课组的三名教师参加了新罗区进修学校组织的新课程培训，并多次参加了学校组织的课改录象观摩活动。通过学习，我们认识到了课改的必要性、急迫性，初步了解了课改的一些内容。
新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我们将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。
在新学期里，我们将进一步认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。其次，我们还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。第三，在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。
在本期内我们将安排学生参加"我爱文学""走进图书馆"和"模拟科技新闻会"等综合实践活动，大胆探索综合性的学习方式，尝试研究性学习，让学生在综合的跨学科的语文学习中提高整体语文素养，提高实践能力、研究能力和创新能力。我们将注重引导学生自己完成学习过程，自己探索学习方法，联系学校和家庭生活，沟通平行学科；我们将注意留足空间，增加弹性，为学生独立学习、自主学习、合作学习、创造性地学习创设必要的条件。
我们相信，在师生的共同努力下，在新的学年里，课改一定会取得进步。
初一语文范文2
1、语文要养成良好的书写习惯，请你将下面诗句端正、规范、清楚地写在格子里。(3分)
老骥伏枥 ，志在千里。
2、加点字注音全部正确的一项是( )
A.蜷(quán)曲 瘫痪(tān huàn) 倏(shū)忽 恍(huǎnɡ)然大悟
B.攥(zuàn)着 尴尬(ɡān ɡà) 菡萏(hàn dàn) 随声附和(hé)
C.贮(zhù) 藏 须臾(yú ) 攲(qī)斜 竦(sǒnɡ) 峙(shì)
D.嫩(nèn)叶 曲肱(ɡōnɡ) 抖擞(shǒu) 镶(xiānɡ)嵌(qiàn)
3.选出字形有误的一项( )(2分)
A.酝酿 搓捻 并蒂 小心翼翼 一字不漏 不求甚解
B.匿笑 绰号 肥硕 水波粼粼 翻来覆去 浑为一谈
C.停滞 寒战 攥着 花团锦簇 持之以恒 疲倦不堪
D.并蒂 徘徊 黑痣 鸦雀无声 萍水相逢 敏而好学
4、选出下列句子中成语使用不恰当的一项。( )
A.精彩的演奏戛然而止，起先大厅里鸦雀无声，随即响起雷鸣般的掌声。
B. 我们要刻苦学习文化知识，不能粗枝大叶，不求甚解。
C. 有闲情逸致的人自然不喜欢这种紧张的旋律。
D. 我知道你们是些纯洁少年，从来不说是非，你们眉飞色舞的，都是飞行中看到的好风景。
5、下列句子没有语病的一句是( )
A、经过不懈的努力，我们的任务终于基本完成了。
B、同学们写作文，要有真情实感，切忌不要胡编乱造。
C、一个班级班风的好环，是搞好班级工作的关键。
D、近几年，他记录下来的文字大约有600页。
5、给下列句子排序，最恰当的是( )
①母亲是个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。②我将永不能再见她一面了，这个哀痛时无法弥补的。③母亲现在离我而去了。④我用什么方法来报答母亲的深恩呢?
A、①②③④ B、②③④① C、③②①④D、④③②①
6，下列关于作家作品的的表述，不正确的一项是( )
A、《钱塘湖春行》，白居易，字乐天，号香山居士，唐代大诗人，著有《白氏长庆集》
B、《济南的冬天》，老舍，现代作家，人民艺术家，满簇，北京人。代表作有《骆驼祥子》、《茶馆》
C、《我的老师》，魏巍，现代散文家、小说家。主要作品有长诗《黎明的风景》，长篇小说《东方》，《东方》获1982年中国首届“茅盾文学奖”
D、《 再塑生命的人》，海伦.凯勒，19世纪美国女作家，教育家，社会活动家。1964年她被授予“总统自戕勋章”，主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》。
7、仿写句子。(3分)
我是清凉的小溪，总想滋润干涸的土地;我是勇敢的雄鹰，总是向往辽阔的天空;
我是 ， 总 。
二、古诗文：(共20 分)
7、古诗文默写。(每空1分，共8分)
(1) ，风正一帆悬。
(2)乱花渐欲迷人眼， 。
(3)无可奈何花落去， 。 。
(4) 子夏曰：“ _____ ， ________ ，仁在其中矣。”
(5) 曹操的《观沧海》中，借奇特的想象表达博怀的句子是： ，若出其中; ，若出其里。
8、文言文：(每小题4分，共12分)
(1)、解释下列加点的字(4分)
①思而不学则殆 ( ) ②吾日三省 ( )
③与儿女讲论文义 ( ) ④元方入门不顾( )
(2)、请翻译下列句子(4分)
①知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
②友人惭，下车引之，元方入门不顾。
初一语文范文3
1 散步
①xìn fú( ) ②nèn yá( ) ③fēn qí( )
④qǔ jué( ) ⑤yí shà shí( ) ⑥chāi sàn ( )
⑦ gè dé qí suǒ ( ) ⑧wēi qū( )⑨水波lín lín ( )
2 秋天的怀念
①tān huàn ( ) ② bào nù( )③ shēn chén( )
④chén jì( ) ⑤chuí dǎ ( ) ⑥làn màn ( )
⑦qiáo cuì( ) ⑧yāng qiú ( ) ⑨shén sè( )
⑩xǐ chū wàng wài( ) ⑾xù xù dāo dāo ( )
⑿mǐn gǎn ( ) ⒀jué bié( ) ⒁dàn yǎ( )
3 羚羊木雕
①pēng pēng( ) ②zì zuò zhǔ zhāng ( ) ③bù kě kàng jù ( )
④zhàng yì( ) ⑤xíng yǐng bù lí ( ) ⑥dǎi( )着玩
⑦shù chà ( ) ⑧mǒ ( )眼泪 ⑨liǎn jiá ( )
⑩zuàn ( ) ⑾hán zhàn ( )
4 散文诗两首Xk b 1.C om
①yáo bǎi ( ) ②nì xiào ( ) ③mù yù ( )
④dǎo gào( ) ⑤yīn yǐng( ) ⑥并dì ( )莲
⑦zǐ mèi( ) ⑧fán zá( ) ⑨fán mèn( )
⑩gěng ( )上 ⑾pái huái ( ) ⑿zhē bì ( )
⒀fù gài ( )⒁xīn xù ( ) ⒂yīn bì( )
二、给加点的字注音
1 散步 ①信服( )②嫩芽 ( ) ③分歧( )
④取决( ) ⑤一霎时( ) ⑥拆散 ( )
⑦各得其所( ) ⑧委屈( ) ⑨ 水波粼粼 ( )
2 秋天的怀念 ①瘫痪( ) ( )②暴怒( )③深沉( )
④沉寂 ( ) ⑤捶打 ( ) ⑥ 烂漫( )
⑦憔悴 ( ) ( )⑧央求( )⑨神色 ( )
⑩喜出望外i( )⑾絮絮叨叨( ) ⑿敏感 ( )
⒀诀别( ) ⒁ 淡雅( )
3 羚羊木雕 ①怦怦( ) ②自作主张 ( ) ③不可抗拒 ( )
④仗义( ) ⑤形影不离 ( ) ⑥逮( )着玩
⑦树杈( ) ⑧抹( )眼泪 ⑨脸颊 ( )
⑩攥 ( )着⑾寒战 ( )
4 散文诗两首 ①摇摆 ( ) ②匿笑 ( ) ③沐浴 ( )
④祷告( )⑤阴影( ) ⑥并蒂莲( )
⑦姊妹i( ) ⑧繁杂( ) ⑨ 烦闷( )
初一语文范文4
1.按要求填写诗句。(8分)
(1)《观沧海》中展现海岛生机勃勃的诗句是： ， 。
(2)几处早莺争暖树， 。
(3) ，小桥流水人家， 。
(4)《十则》论述学习态度，告诉人们不要不懂装懂的名句是：
,_____ ______,_____ ____。
(5) ，思而不学则殆。
2.下面字形和加点字注音完全正确的一项是( )(2分)
A.栖息(qī) 猝然长逝(cù) 酝酿(liàng) 昂然挺立
B.枯涸(hé) 心旷神怡(yí) 盘虬卧龙(qiú) 峰围蝶阵
C.扒窃(pī) 玲珑剔透(tī) 贮藏(chǔ) 擎天撼地
D.奢望(shē…) 抖擞精神(sǒu) 仙露琼浆(qióng) 明查秋毫
3.下列句中加点的词语运用不正确的一项是( )(2分)
A.当他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受。
B.从我丈夫温和沉静的性格中我获益匪浅。
C.当事情结束的时候，你要能怅然若失地说：“我已经尽我所能了。”
D.我的奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作。我从没有把这种权益视为理所当然。
4.我们走进四季，感受四季，你最喜欢哪个季节呢?请用“我喜欢……因为……”的句式写一句话，(如：我喜欢秋天，因为秋天吹熟了稻谷，吹红了果实，给大地披上了新装。)(2分)
我喜欢 ，因为
5.综合实践活动。(4分)
(1)下列几则公益广告，从主观情感和客观效果看，用语不够得体的一项是( )(2分)
A.把美丽留给大家共同分享吧!——花坛寄语折花者
B.别对我动手动脚。——树木寄语
C.抽烟有害身体健康。——香烟寄语
D.我的形象全在你举手投足之间。——墙壁寄语
(2)阅读下面一段文字，回答文后问题。(2分)
两个卖瓜人分别在各自的西瓜摊前竖了一块牌子，夸耀自己的瓜好。甲在牌子上写道：“甜得舍不得卖。”乙在牌子上写道：“甜的舍不得卖。”仅仅一字之差，结果却是甲的生意非常好，而乙的西瓜却少有人问津。请问，就只有一字之差，为什么甲的生意那么好，而乙的西瓜却没什么人买呢?请你从语文的角度来分析原因。
原因是：
二.古诗文阅读。(12分)
次北固山下
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达? 归雁洛阳边。
6.此诗第二联“潮平两岸阔”，有的版本作“潮平两岸失”，你觉得“失”与“阔”，哪个
字更好，为什么?(2分)
7.解释第三联的意思，并说说它所蕴含的哲理。(2分)
童趣
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物，必细察其纹理，故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中。心之所向，则或千或百，果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐;定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
8.用“/”划分下面句子的朗读节奏。(2分)
以丛草为林
9.解释下列句子中加点词的意思。(2分)
(1)作青云白鹤观( ) (2)观之正浓( )
10.翻译下面句子。(2分)
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中
11.作者从小就有如此闲情，以致后来成为文学家，你从中得到什么启示?(2分)
二、现代文阅读(30分)
(一)
时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”
“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?”
我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。
“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”
这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。
我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。
我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
12.找出文中景物描写的句子，并说说其作用。(3分)
景物描写的句子有：
作用是：
初一语文范文5
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。
一方面，农村的学生听，说的能力相对较弱，授课采用较深的普通话教学，同学们还不能适应。而用广州话教学，又削弱语文语感教学的功能。另一方面，七班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授『安塞腰鼓的时候，这课的主题是“认识和理解安塞腰鼓”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到一半的时候，我拿出准备好的录象带，让学生观摩学习，学生特别用功，教学效果十分理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。
因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。
语文是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
初一语文范文6
其实课堂上学生的插嘴，大多数是认真听讲、积极思考、情不自禁的主动发言。我认为能多几次这样的插嘴，课堂气氛将会因之而活跃起来。当然，并不否认也有少数学生的插嘴是在哗众取宠，或者是有意捣乱。因此，作为语文教师应具有基本的辨别能力，要认真并正确认识课堂上的“插嘴”现象，使课堂不偏离正常的教学轨道，使之成为一种有效的教学资源，从而提高教学效率。
一、正面认识课堂上的“插嘴”现象
1.从学生角度看，插嘴是体现学生个性和培养学生创新意识的途径。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。教育要以人为本，着眼人的发展。它要求教师要特别关注学生的个性，关注学生个性的差异，让每一位学生都有机会彰显自己的个性，展示自己的智慧与才华。“学生插嘴”是学生自我实现个性彰显的最佳途径，是学生的个性和独特感受的真情流露的一个方面，因为学生是在一种没有约束、没有负担的教学情景中产生的“插嘴”，这种个性的彰显是真实的、积极的、有意义的，它往往反映出由学生的直觉、顿悟和灵感而迸发出来的创新性思维。
2.从教师角度看，有学生插嘴的课堂是教师展示真实才华的平台。新课程特别强调要关注教师的成长，使课堂成为教师展示教学才华的平台。“学生插嘴”现象的产生将考验教师的教学理念、调控水平、应变能力以及引导学生解决问题的方法，如：当学生的“插嘴”不尽人意时，你怎样让学生愉悦地坐下来；当学生的“插嘴”富有挑战时，你如何盘活、如何进行教学的“二度设计”，让学生的“插嘴”成为学习的资源，成为学生探究知识、发现规律的新的起点。
3.从师生关系看，学生“插嘴”能够体现新型的师生关系。允许学生上课插嘴，或鼓励学生主动质疑、发问，粉碎了传统的控制与被控制、支配与被支配的师生关系，表明师生开始走向共同探讨、交流和对话，学生的主体地位得到有效的确立。教师也从课堂的主讲转向平等中的首席，成为学生学习的激励者、合作者。
二、明确学生“插嘴”给课堂带来的一些负面影响
1.课堂随意“插嘴”会打断正常的教学进程。教师为了讲好一节课，往往要花费大量的心血和时间去备课，如果讲课时，突然被“插嘴”打断，导致上课为“插嘴”让路，难免会导致其教学热情减退，进而影响到教学效果，也会影响其他学生正常的思维。而且，“插嘴”的学生毕竟只是少数，为了极少数学生的利益而无视大多数学生利益的做法有失偏颇。
2.课堂“插嘴”不利于培养倾听习惯。课堂是教育的主阵地，教育的目的是培养人的全面素质，俗话说：培养人才，先成人，后成才。初中生年龄较小，心智发展不成熟，一旦养成“插嘴”的习惯，学生在个人品质的发展上容易出现偏差，不会尊重别人，这背离了教育的本质。另外，学会倾听，在倾听中理解感悟也是学习的重要方法，而“插嘴”时的快言快语则往往是断章取义，容易造成学生的浮躁之风。
三、使学生的“插嘴”习惯变为学习的资源，避免产生混乱现象
1.尊重个性差异，有针对性进行锻炼。从智能的角度看，人与人之间的个性只有智能组合类型或学习类型的差异，没有智能水平的高低。每一个学生都有自己的智能特点、学习类型、发展方向，他们的想法很多都是金子，关键在于有没有发现金子的眼睛，这是教师最高智慧的展现。
我们教师要对自己所教的每一个学生的性格、气质、意志、兴趣等个性加以了解，然后再根据其个性特点，施以恰当的教育方法。对于那些插嘴的学生，在课堂教学中，教师在引导他们参与知识的探究过程中有意设置一定的困难，有意识地磨练他们的意志，并且设计的提问或练习有一定的坡度和跨度，使他们在插嘴中发现问题，思考问题，同时，让学生学会用意志的制止功能排除不良情绪的干扰，强迫自己保持平静的心境面对学习。
2.细化教学要求，尽量做到提前预防，合理应对。老师在备课时，除了备教材和教学方法之外，更要认真研究学生的认知水平、兴趣爱好、性格特征等，充分考虑课堂上容易出现的各种可能，做到提前预防，做好应对准备。对性格内向、认真吃苦的学生，教师则要想方设法教给他们活学活用、融会贯通的方法，使他们变苦学为巧学；对性情活泼、爱插嘴的学生，教师则应想法子让他们变浅学为深学，使其变学满为学而知不足，当他们认识到自己的不足时还会胡乱插嘴吗？
在课堂教学中，教师还应注意实行鼓励性教学，注意知识的深入浅出，设计问题时力求简单明了，把容易的问题留给中下学生，当他们回答正确时应及时给予表扬和鼓励；如果答错也不加以指责，而是帮助他们分析，鼓励他们再找出答案。老师课堂提问之前，就要求同学们听清楚老师的问题，并且首先能够重复老师所提的问题，然后再说出自己的观点。当别的同学发言时，要求学生听听他说的是不是和自己的观点一样，能够在同学发言过后，说出自己的不同观点，或指出同学发言的利与弊。老师要肯定和表扬那些先思考后发言，有秩序回答问题的同学，对注意听别人讲话的好习惯给予渲染。初一的学生正处于爱表现爱被表扬的年龄段，当他们看到有秩序的回答问题才会被表扬时，自然就不会插嘴了。
3.等待――给“学生插嘴”留有时空。等待非常重要，耐心等待更是一种美德。教师不能因为“插嘴”的学生打断了正常的教学就立刻板着脸甚至火冒三丈，要学会延迟判断，倾听学生“插嘴”的内容，必要的话，还要仔细分析学生“插嘴”的原因，和学生一起探讨。抛出一个问题，教师不急着把自己知道的答案告诉给学生而让学生自己来判断、分析、讨论、发言，是教师在课堂上要经常使用的一种策略。面对学生的“插嘴”，等待可以给学生一个表达的机会，一个自由想象的时空，能真正地把课堂还给学生，让学生敢想、敢说、敢做，使课堂焕发出生命的活力。面对爱“插嘴”的学生，教师如果给他们留有思考的时空，他们就有机会去判断、去发现、去创新。
4.爱护学生自尊心、自信心。保护学生自尊心、自信心至关重要，因此教师要在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系，教师要认识并尊重学生作为一个人所应有的权利、尊严、个性特长、思维与说话方式。同时，教师还要认识到，学生是处于发展中的人，是一个正在成长的孩子，因而每个学生都是等待开垦的金矿，有着发展的可能和潜力。但也要理解学生身上存在的不足，在课堂教学中要少一些批评，多一些表扬，把相信人人能成功的期望传达给每个学生。教师还要放下“师道尊严”的架子，可以作为一个听众、朋友而不是一个威严的法官，与学生一起聊天、讨论，进行没有心灵距离的开放式的交流，要真正解放学生的嘴巴，就要树立正确的语文教学观，淡化语文教师的表演欲，从兴趣、情感的激活入手，培养学生的表现欲。
在初一年级的课堂里“插嘴”现象经常出现，这主要是学生所接受的教育时限还很短，还没有形成一定的学习习惯。对这样的“插嘴”现象教师不能迁就，一旦遇到就要想法制止，这是培养学生良好的学习习惯的需要。但是教师的方法要适当，不能一味的批评、训诉，这样做要伤害学生的自尊心的，因为初一年级学生还很天真，有的还不能自制，有些“插嘴”不是有意破坏课堂纪律，是一种情不自禁的流露。所以教师要以鼓励好的为主，要通过学生的榜样作用来引导学生，让学生逐步改掉“插嘴”这种不良习惯。
