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搜集名人读书的故事范文1
关键词:阅读能力 教育
语文课程标准指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”阅读能够沟通人与外部世界的联系,获取外部的信息和知识,认识丰富多彩的世界,拓展人的视野,帮助人融入广阔的社会空间。阅读能够发展人的语言,发展人的感受、理解、欣赏、评价等阅读能力,表达与交流的能力,收集和处理信息的能力,思维能力和审美能力。其实阅读也是生命活动,是一种生活,是一种自由的生活、精神的生活、智慧的生活。无论你是学生还是成人都需要阅读。由此可见阅读能力教育是多么的重要,可以说阅读能力教育是我们中小学语文教学中重要的一部分。《语文课程标准》指出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书”。由于小学生年龄小,阅读量少,并且缺乏生活体验,阅览书籍往往具有盲目性和随意性,严重影响阅读的质量。因此,本人在提高课堂教学效率,确保完成教学任务的前提下,每周抽出1-2节课作为学生的大阅读课,来扩大学生的阅读量,更好地提高学生阅读能力创造条件。下面浅谈本人的一些教学体会:
一、寓教于“趣”,使学生爱读书
爱因斯坦说过:“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此,教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣,以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉,引导学生走进知识宝库的大门。
1、树立榜样。榜样的作用极大,孩子的模仿性强,根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点,我常常给他们讲一些名人名家爱读书的故事,鼓励他们热爱书籍,从书籍中汲取知识。平时,我有意识地向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事,这种“名人效应”所产生的力量也是不能低估的。
2、以身作则。课外时间,我经常与学生一起读书,一起诵读古诗,这对孩子是一种无声的教育。阅读时,老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情,对学生有着强烈的感染力,学生在浓浓的读书氛围中,体会到老师对阅读的重视,从而自觉地进行阅读活动。我还经常给学生讲自己童年是怎么学习的,并给学生绝对肯定的启示便是:阅读非常有趣。这犹如一副良好的催化剂,激起学生强烈的阅读兴趣。一旦兴趣培养起来不仅眼前受益,还将伴随整个人生。
3、随机指导。在课堂上,随机树立典型,当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时;当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时,教师应极力表扬,这样便在学生中营造了读书的氛围。
二、寓教于法,使学生会读书
课外阅读应是课堂教学的延伸和发展,要以课内带课外,课外促课内的方法,课内学方法,课外求发展。而课外阅读书籍的种类不同,且题材丰富,文章的内容深浅不一,学生理解能力也高低有别。为了防止只追求故事情节,忽视文章中心及语言描绘,我注重以下几种阅读方法指导:
1、指导学生做读书笔记。根据不同年级,提出不同要求。低年级摘抄词句、仿句练习;中年级摘录佳句、精彩片段、名人名言等;高年级摘录时要注明出处,写读后感,养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
2、指导学生用读书方法。曾指出读书之法:“不同之书,区别对待。应读之书宜缓宜熟;应阅之书宜速宜多。 阅书如攻城,轻骑剽悍,所向无前。”根据不同体裁的文章用不同的方法去阅读,要求学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法。精读就是要一句一句地读,一句一句地理解,遇到不理解的地方要停下来,做上记号,以便查工具书或向人请教,弄懂了再继续读;略读速度较快,常常一目几行,意在了解大概内容;浏览的速度就更快了,主要用来浏览报纸、搜集信息资料,常常只看看标题。阅读初期,一般以精读为主,有了一定的阅读经验和阅读能力以后,以上三种读书方法可交替进行,一般内容略读或浏览精彩的部分精读。
3、指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习.如阅读介结竹子的文章,可引导学生为各种竹子编写标签,激发学生阅读的兴趣,或为文章内容“空白”处作扩充、填补,不但训练了学生阅读能力,还进行创造想象力的训练。
三、寓教于活动,使学生读好书
增加阅读量,提倡少做题、多读书,这已是共识。但光一遍又一遍地死读,只能让学生感到乏味、疲劳,以至昏昏欲睡,应该巧妙,寓教于活动之中,醉翁之意不在酒,旨在“哄”他们读好书。
1、讲。我班坚持每日5-10分钟的听说训练,时间可安排在早会或课前,让学生轮流上台,交流课余时间阅读中摄取的语言材料,让大家或说一新闻,或晓一趣事,或背一古诗,或得一好词佳句,或明一道理,变枯燥的读写为有趣的乐事,学生兴趣盎然,视野开阔,语感增强,更令人欣喜的是,学生从课外阅读中得到源头活水,逐步达到厚积薄发,说话妙语连珠,写文章意到笔随。
2、办。组织学生自办手抄小报活动,深受学生的喜爱。手抄小报的内容广泛:国家大事、校园生活、环保教育、科学世界等。学生根据需求,独立命题、编辑材料,设计版面,并配以彩色插图。
3、赛。为了使孩子的读书热情持之以恒,我利用各节日定期举办故事会、古诗朗育会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等读书交流活动。也可进行快速阅读比赛、读书知识竞赛、读书报告会等,使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣,获得成功的体验。
搜集名人读书的故事范文2
关键词:阅读;兴趣;书香
“读书百遍,其义自见”“读书破万卷,下笔如有神”,诸多名言为我们见证了读书的优势。对于学生而言,课外阅读善莫大焉,它可以让学生开阔视野、增长智慧、提升素养、塑造人格。而课外阅读教学,无疑对教师提出了较高的要求,教师要有力、有效地引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界,博览群书,丰富知识储
备,提升综合素质,使其身心得以健康成长,潜能得以充分发掘。
兴趣是最好的老师,也是一种前进的动力。如果学生有了阅读兴趣,就能从内心深处对课外阅读产生需求。因此,教师在实际教学中,要充分激发学生课外阅读的兴趣,让他们在阅读中享受快乐,领略知识的浩瀚,受到心灵的触动。如何激发学生的课外阅读兴趣,让学生积极主动地遨游书海、采珠拾贝,应该是教师探索的必修课。
一、借名言警句激发兴趣
古今中外,关于读书的名言警句数不胜数,它们像撒落在文学百花园中的明珠,放射出奇光异彩,它们是激发阅读兴趣的助推器,是指导阅读方法的导航灯。
一节口语交际课上,老师让同学们交流自己所知道的名言警句,遗憾的是,能回答的同学微乎其微,所知极其匮乏。我以此为契机,布置他们课外搜集有关读书的名言警句,让学生认识读书的意义,激发学生学海拾贝的兴趣。当再次交流时,可谓是妙语连珠,精彩纷呈:“发奋识遍天下字,立志读尽人间书”“读万卷书,行万里路”……学生们还谈到了自己的体会,有的同学说:“我从‘书是人类进步的阶梯’这句话中明白了只要多读书,就能品味到知识的甘甜,享受到其中的乐趣。”有的同学说:“臧克家说过,‘读一本好书,就像交了一个益友’,我想在今后学习中,肯定会结识许多不说话的朋友,他们会提醒我正直做人。”……
书海浩瀚,细读品味,美不胜收。利用课外阅读,选取美文,让学生细细地读、美美地品,读出感情、品出味道,从中吮吸甘露、得到滋润,进而产生“我要读”的欲望。
二、借语言魅力激发兴趣
如果教师的语言幽默风趣,精美词句常常脱口而出,无疑对学生起着潜移默化的影响。平时教学,老师着意营造一种优美的语言环境,形成一种浓郁的文化氛围,学生慕而仿之,必然增强学生课外阅读的内驱力。小学生好胜心强,善于表现自我,在教学时,对学生提出的某些问题佯装不知,故意设问,也会激起学生课外阅读的兴趣,如“神舟七号”飞天,需要过“三关”,是哪三关?学生有的运用平时的积累回答,有的查阅资料,给了我满意的答复,有的同学竟在日记中写道:“看来,知识是浩如烟海的,老师也有不懂的,我要多看各类书报,和老师赛跑。”
三、借巧设悬念激发兴趣
故事人人爱听,一听老师讲故事,同学们个个精神抖擞,喜悦之情溢于言表,迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂的语言,被渲染的故事情节把孩子们带入一个或有趣、或惊险、或奇特、或令人感动、或悬念百出的情感世界里,当孩子们沉醉于故事的情感交跌之中,期待大结局时,教师戛然收声,无不动容地告之孩子:故事情节交错复杂,欲知后事,请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐相关读物,你们想知道结果吗?《三十六计故事》一书期待你的“莅临”。动人的故事情节激起学生浓厚的兴趣,学生纷纷要求借阅,这样让学生既感受了故事情节所带来的奇妙境界,还会受到课外读物的诱惑,主动去阅读,难道说巧用故事悬念诱发不起学生的阅读兴趣吗?
四、借情感共鸣激发兴趣
开展读书竞赛活动,也是激发学生课外阅读兴趣的有效手段。定期举行“课外阅读最佳兴趣小组”“故事大王”等评比,为学生提供展示自我的舞台,让他们充分享受成功的喜悦。
借助活动,组织学生谈阅读后的收获和体会,在互动中激起情感的共鸣,使之产生强烈的阅读欲望。同时,有计划、有目的地搜集名人读书成才的故事,进行“实战教育”,激起学生对名人的崇拜,对书的渴望,形成与书本交朋友的强烈意向,这样学生会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。
总之,课外阅读对于提高学生的各方面能力起着举足轻重的作用,而对于提高学生课外阅读的能力而言,兴趣是基础、是前提、是动力。教师只有在平时的教学中处处做有心人,才能激发学生课外阅读的兴趣,真正提高学生的语文素质。
爱读书,会读书,将成为学生开启知识宝库的一把金钥匙,让课外阅读成为学生成长的伙伴吧!
参考文献:
[1]李静.小学语文阅读教学思考浅探.中小学教育,2012(88).
[2]李国娣.为学生的课外阅读导航.读与写:教育教学刊,2007(7).
搜集名人读书的故事范文3
1.通过活动,使学生明白读书的重要意义。
2.指导学生如何选择书籍,懂得正确的读书方法。
3.让学生养成好读书、读好书的良好习惯。
活动准备:
1.搜集关于书的名人名言。
2.搜集古今中外的读书事例。
3.指导学生朗诵诗歌。
4.排练节目。
活动形式:
朗诵、讲故事、表演。
活动过程:
一、开场白
甲:敬爱的领导、老师,亲爱的同学们:
合:大家好!
甲:我叫彭博文,是我们班的班长。
乙:我叫陶怡,是我们班的学习委员。
合:今天的语文活动课由我俩主持。
甲:同学们,有谁知道4月23日是什么节日吗?
乙:对,今年的4月23日是第18个世界读书日。
甲:你知道吗?中国每人每年读5本书,日本每人每年读40本书,犹太人每人每年读55本书。
乙:听了这些数据,你有什么感想?(学生谈感想)
甲:大家说得真好!勤劳的蜜蜂喜欢和花儿交朋友。
乙:快乐的小鸟喜欢和树木交朋友。
甲:勇敢的战士喜欢和钢枪交朋友。
乙:聪明的孩子喜欢和好书交朋友。
甲:好书,能使你畅游知识的海洋。
乙:好书,能教会你做人的道理。
合:“好书伴我成长”活动课现在开始。
二、介绍名人读书故事
甲:自古以来,书就是人类的好朋友。
乙:不错,许多名人、伟人的成才之路就是从刻苦读书开始的。
甲:现在,有请我们班的故事大王张先正宇同学讲一讲《读书的故事》,大家掌声欢迎。
张先正宇同学上台讲《读书的故事》。
甲:听了这个故事,你有什么感想?(学生交流)
乙:同学们,我们现在是长知识的时候,为了使我们将来成为一个有用的人,我们就应该像那样认真读书。
三、送读书名言
甲:课前,老师让我们收集读书的名言,我们来交流一下好吗?
学生交流读书名言。
乙:下面,我们来读读这些读书的名言吧!(白板出示读书名言,学生齐读。)
甲:大家读了这么多读书名言,你最喜欢哪句呢?我们来交流一下好吗?(学生交流)
乙:希望同学们能按读书名言去做。
四、推荐好书,诗歌朗诵
甲:同学们,我们一定读过很多书,谁来说说自己读了哪些书?你最喜欢读哪些书?(讨论,交流)
乙:同学们读了这么多书,我觉得有些书并不适合我们读。我们应该读哪些类型的书呢?(讨论,交流)下面我向大家介绍适合我们一年级学生的必读书目和选读书目。(必读书目和选读书目推荐)
甲:看来要读好书啊!这么多好书,我一定要赶快把它们都读完!
乙:这你就错了!读书这事可急不来,不能囫囵吞枣,要细嚼慢咽。
甲:同学们,我们知道了怎样选择书籍,也懂得了读书的方法。让我们做一个爱读书的孩子吧!请听诗朗诵《书》。(一名学生上台朗诵)
乙:讲了这么多,大家一定累了吧,请欣赏歌曲《读书郎》。(学生起立,跟着音乐边唱边跳。)
五、畅谈读书的好处
甲:同学们唱得真好,说得也不错。那么,读书到底有什么好处呢?谁来说一说。(一生上台介绍读书的好处)
乙:其实,阅读并不像我们想象的那样枯燥,只要你走进书的世界,一定会感到快乐的。
甲:一本好书可以带你走进知识的宝库。
乙:一本好书可以带你周游精彩的世界。
甲:为什么这些书会吸引大家呢?听听他们是怎样说的吧!
(三名学生上台介绍)
甲:好书能帮我们分清是非,辨别美丑。
乙:好书能帮我们指明生活的方向。
甲:好书让我们感受到生活充满阳光。
乙:我们不会忘记,老师是我们的导航者,陪伴我们在书海里遨游。
甲:“读书好,好读书,读好书。”冰心奶奶的话我们会铭刻在心。
乙:让我们和好书交朋友。为了使同学们养成爱读书的好习惯。我们班的班委会为大家制定了一份读书倡议书,请班长宣读读书倡议书。
六、班长读倡议书
读书倡议书
亲爱的同学们:大家好!
好书是我们的朋友,好书能让我们学到许多知识,好书能让我们开阔视野,好书还能让我们懂得许多做人的道理。
一个人不读书,他就永远不会进步。因为这个社会在不断进步,科技也在飞速发展,我们只有通过读书来学习更多的知识,以适应这个飞速发展的社会。因此,我们班的班委会发出以下倡议:
1.人人献出自己的好书。希望每个同学至少奉献一本好书,进一步充实完善我们班的图书角,把自己的书跟别人分享。
2.每天坚持认真读书,养成良好的读书习惯。
3.认真写好读书笔记。俗话说:“好记性不如烂笔头”。写读书笔记可以陶冶你的情操,提高你的鉴赏水平,增长你的写作能能力。
4.把自己读书的感受与家长、老师和同学交流。
5.积极参加学校组织的读书活动,提高自己的阅读能力。
6.班里每月举行一次朗读比赛,评出优胜者。老师给优胜者发表扬信,以资鼓励。
同学们,让我们爱读书,读好书,做新世纪的主人!
谢谢大家!
一(1)班班委会
2013年3月28日
乙:谢谢班委会为我们提出这么好的建议,我相信同学们一定会踊跃参加。
甲:我们班有许多同学爱读书,现在,我们来评一评我们班的读书之星,好吗?(学生评读书之星)
乙:请许老师为读书之星发表扬信。大家鼓掌。
甲:同学们,这节活动课到这里已经接近尾声了。现在,有请许老师讲话,大家掌声欢迎。
七、教师总结
大家好!首先祝贺我们班这节活动课取得了圆满成功!的确,阅读一些优秀的书籍,不仅能增长知识、开阔视野、受到教育,而且还能提高阅读能力,懂得如何做人。不过,如果阅读了一本不适合自己的书籍,比不读书还要坏。所以,我们要读适合自己年龄特点的书。读一些内容健康的书,也就是好书。希望同学们今后永远和好书交朋友,让好书伴我成长。最后,老师送给大家一句话:希望同学们从小养成良好的读书习惯,让好书带我们展翅高飞,走向辉煌!
搜集名人读书的故事范文4
一、做好读书笔记,归类摘抄好词好句、名人名言。
二、平时多和同学们换好书,好书让大家一起分享。但书毕竟是借来的,一定要打好借条,好好爱护书。
三、在学校,要积极和同学们交流课外读书的情况。做到取长补短,对我会有很大的帮助的。
四、读书固然好,但要注意劳逸结合,适当去锻炼锻炼。也可以和伙伴们一起玩一些对学习很有帮助的游戏,比如,成语接龙、词语接龙、绕口令、背古诗比赛,演讲比赛,抢说 后语,对名联??这样,不但能放松放松大家心情
五、而且还能检查知识积累情况。
具体阅读时间:
1.第一个月:故事类 《神话故事》
2.第二个月:散文类《小蜜蜂》
3.第三个月:名著欣赏《西游记》
搜集名人读书的故事范文5
一、激发兴趣,促成阅读
兴趣是最好的老师,是人类从事任何活动的动力。同样,学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此,教师要努力激发学生课外阅读的兴趣,让他们愉悦地进行课外阅读,快乐地接受语文知识。
1.巧用故事悬念,诱发阅读兴趣
故事人人都爱听,尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子,一听到老师说要讲故事,个个精神抖擞,双耳竖直,喜悦之情溢于言表,迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂,娓娓宣讲,故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣、或惊险、或奇特、或令人感动、或悬念百出的情感世界里。正当孩子们认真垂听、情感跌宕起伏,期待大白结局之际,教师戛然收声,无不动容地告之孩子:故事情节交错复杂,后面的内容更精彩呢,欲知后事,请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。
2.谈谈自己的读书感受,激发兴趣
教师要经常谈谈自己(或组织学生讲)阅读读物后的收获和体会,用“现身说法”激起学生情感的共鸣,使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划、有目的地搜集一些关于读书的名言,进行评说、欣赏;讲述名人读书成才的故事,进行对比、教育,从而激起学生对读书人的崇拜,对读书的渴望,形成与书本交朋友的强烈愿望。这样学生就会在课余时间主动进行广泛的阅读尝试。
二、创设条件,促进阅读
教师要努力为学生创造课外阅读的条件,利用各种机会,加强对学生课外阅读的指导,可采用学生喜闻乐见的形式,组织学生进行课外阅读的交流。
1.成立图书角
为了弥补学生书源的不足,教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里,并组织学生自己管理借阅。
2.开展活动进行阅读
三、鼓励先进,坚持阅读
搜集名人读书的故事范文6
一、寓教于“趣”,使学生爱读书
爱因斯坦说过:“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此,教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣,以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉,引导学生走进知识宝库的大门。
1.树立榜样 。榜样的作用极大,孩子的模仿性强,根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点,我常常给他们讲一些名人名家爱读书的故事,鼓励他们热爱书籍,从书籍中汲取知识。平时,我有意识地向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事,这种“名人效应”所产生的力量也是不能低估的。
2.以身作则。 课外时间,我经常与学生一起读书,一起诵读古诗,这对孩子是一种无声的教育。阅读时,老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情,对学生有着强烈的感染力,学生在浓浓的读书氛围中,体会到老师对阅读的重视,从而自觉地进行阅读活动。我还经常给学生讲自己童年是怎么学习的,并给学生绝对肯定的启示便是:阅读非常有趣。这犹如一副良好的催化剂,激起学生强烈的阅读兴趣。一旦兴趣培养起来不仅眼前受益,还将伴随整个人生。
3.随机指导 。在课堂上,随机树立典型,当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时;当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时,教师应极力表扬,这样便在学生中营造了读书的氛围。
二、寓教于法,使学生会读书
课外阅读应是课堂教学的延伸和发展,要以课内带课外,课外促课内的方法,课内学方法,课外求发展。而课外阅读书籍的种类不同,且题材丰富,文章的内容深浅不一,学生理解能力也高低有别。为了防止只追求故事情节,忽视文章中心及语言描绘,我注重以下几种阅读方法指导:
1.指导学生做读书笔记 。根据不同年级,提出不同要求。低年级摘抄词句、仿句练习;中年级摘录佳句、精彩片段、名人名言等;高年级摘录时要注明出处,写读后感,养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
2.指导学生用读书方法。 曾指出读书之法:“不同之书,区别对待。应读之书宜缓宜熟;应阅之书宜速宜多。阅书如攻城,轻骑剽悍,所向无前。”根据不同体裁的文章用不同的方法去阅读,要求学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法。精读就是要一句一句地读,一句一句地理解,遇到不理解的地方要停下来,做上记号,以便查工具书或向人请教,弄懂了再继续读;略读速度较快,常常一目几行,意在了解大概内容;浏览的速度就更快了,主要用来浏览报纸、搜集信息资料,常常只看看标题。阅读初期,一般以精读为主,有了一定的阅读经验和阅读能力以后,以上三种读书方法可交叉进行,一般内容略读或浏览精彩的部分精读。
3.指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习 。如阅读介结竹子的文章,可引导学生为各种竹子编写标签,激发学生阅读的兴趣,或为文章内容“空白”处作扩充、填补,不但训练了学生阅读能力,还进行创造想象力的训练。
三、寓教于活动,使学生读好书
增加阅读量,提倡少做题、多读书,这已是共识。但光一遍又一遍地死读,只能让学生感到乏味、疲劳,以至昏昏欲睡,应该巧妙,寓教于活动之中,醉翁之意不在酒,旨在“哄”他们读好书。
1.讲。我班坚持每日 5~10 分钟的听说训练,时间可安排在早会或课前,让学生轮流上台,交流课余时间阅读中摄取的语言材料,让大家或说一新闻,或晓一趣事,或背一古诗,或得一好词佳句,或明一道理,变枯燥的读写为有趣的乐事,学生兴趣盎然,视野开阔,语感增强,更令人欣喜的是,学生从课外阅读中得到源头活水,逐步达到厚积薄发,说话妙语连珠,写文章意到笔随。
2.办。组织学生自办手抄小报活动,深受学生的喜爱。手抄小报的内容广泛:国家大事、校园生活、环保教育、科学世界等。学生根据需求,独立命题、编辑材料,设计版面,并配以彩色插图。如围绕“北京申奥”这一内容,学生就办出了《新北京、新奥运》、《奥运连着你我他》、《一百多年的奥运梦》等。
3.赛。为了使孩子的读书热情持之以恒,我利用各节日定期举办故事会、古诗朗育会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等读书交流活动。也可进行快速阅读比赛、读书知识竞赛、读书报告会等,使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣,获得成功的体验。