前言：中文期刊网精心挑选了资质申请范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
资质申请范文1
2、建筑工程、机电工程专业注册建造师合计不少于5人，其中建筑工程专业注册建造师不少于4人。
3、技术负责人具有5年以上从事工程施工技术管理工作经历，且具有结构专业中级以上职称或建筑工程专业注册建造师执业资格；建筑工程相关专业中级以上职称人员不少于6人，且结构、给排水、电气等专业齐全。
4、持有岗位证书的施工现场管理人员不少于15人，且施工员、质量员、安全员、机械员、造价员、劳务员等人员齐全。
5、经考核或培训合格的中级工以上技术工人不少于30人。
资质申请范文2
关键词：伯牙绝琴；教学体会；高山流水
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）09-0284-01
《伯牙绝弦》一个千古流传的高山流水遇知音的故事，一个情谊真挚让我们荡气回肠、蓦然垂泪的故事。虽然只有短短的77个字，却是知音难求的人生写照，是人们在孤独中寻求温暖的见证，也是心存美好、渴望美好、珍惜美好的心灵的呼唤。本文是学生小学阶段第二次接触文言文，第一次接触文言文是五年级第二学期的《杨氏之子》，因而学生对于文言文的特点和理解方法还存在一定的难度。所以，教学前，我做的第一件事情，就是反复诵读课文，认真的研读教参。然后，我又上网搜集了有关伯牙和钟子期的资料，高山流水的故事以及相关音乐、视屏等。根据新课标的要求以及教材和学情的分析，我确立了以下教学目标：(一)根据注释和课外资料理解课文意思，能用自己的话讲述这个故事；(二)感受文字中蕴含的深厚情感，体会朋友间真挚的情谊；(三)读通读懂文言文，有感情的朗读和背诵。我设计的教学思路是：由课题入手，让学生说说什么是“绝弦”，了解学生的认知状况，激发学生的探求欲望，然后引导学生根据注释、插图等初步理解文言文意思，在问题“从哪些语句可以看出两人是知音”的牵引下，让学生找到关键语句，反复朗读，有效调动学生去读书、去思考，步步深入而又准确地演绎着文本中丰富的信息，在不露痕迹的教学中，让学生明白了所谓的知音，就是那个世上最懂你知你的人，最后在音乐《高山流水》的烘托下反复的吟诵、背诵课文。
课文开始,我引导学生就课题的“绝弦”展开思考,理解其含义,然后花了一定时间对课文进行熟读,文章的前半部分，指导学生要读出称赞的语气，读出知音欢聚的那份融洽与欢乐；文章的后半部分，指导学生带着对伯牙寂寞、孤独，绝望和心灰意冷的心情的理解有感情朗读。让学生读出古文的韵味来，读出古文蕴含的深情。当孩子们达成这一目标，我便问：“读书百遍，其义自见。你们理解文章的大致意思了吗？谁来说说？”（生说大意）
学生说完后，我进行了适当的拓展延伸：“既然伯牙善鼓琴，那么他的琴声中一定不只表现了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，琴声里还会有哪些场景？能照样子说上几个动人的场景吗？”在学生充分想象的基础上，再对“皎皎明月，依依杨柳，袅袅炊烟……”这样的场景进行“伯牙鼓琴,志在，”钟子期曰：“善哉，！”
师：当伯牙鼓琴，志在清风，
生：善哉，善哉，徐徐兮若清风。
师：好极了，当伯牙鼓琴志在明月，
生：善哉，善哉，皎皎兮若明月。
师：好皎洁的月色呀！当伯牙鼓琴志在杨柳，
生：善哉，依依兮若杨柳！
师：清风、明月、杨柳是那么的柔美！真多美呀！所以“伯牙所念，钟子期必得之”。好一个善鼓琴的伯牙，好一个善听的子期哦！
师：然而，子期死了，这对伯牙来说意味着什么？
生：意味着他的音乐再也无人能理解，他的志向再也无人能明白。意味着他要回到以前孤独寂寞的日子中了，他不堪承受这种痛苦。
师；所以最后伯牙以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？
生：他把自己的快乐、自己的前程都绝断了，他万念俱灰，恨不得追随子期于地下，又哪里在乎这琴这弦呢？于是伯牙就扯断琴弦，把琴箱摔向祭台，吟诵着为子期写的挽歌。
（幻灯出示，伴着音乐，师深情的读）
师：他用这种“为知己者死”的方式悼念知音，让我们带着伯牙深深地伤痛和悲怆读最后一句。
（师指导学生读出悲痛、悲怆的气概）
师：从同学们的眼神中，老师看出来，同学们已经被这个故事深深打动了，可全文却只有短短的77个字，这就是汉语言文字的魅力所在。读了这个故事，你想安慰伯牙、赞美伯牙、或是鼓励他吗？将你此刻内心的想法写出来。
（学生动笔写感受，然后交流。）
师：听了你们的见解，老师也忍不住在想，其实，我们每个人难道不是在苦苦寻觅吗？有道是“千古知音最难觅”，如果遇到了知音，我们应该珍惜……也许一无所获，但是事情不在于结果，而在于追求，愿你们能从这个故事中感受到人生的温暖。让我们再一次深情地朗读课文。
（生齐读课文）
师：《伯牙绝弦》成了知音的代名词，后人还根据这个故编写了一首乐曲《高山流水》。孩子们，让我们在音乐声中背诵课文吧。
资质申请范文3
看到这个解答我心里很高兴，但身为数学老师的我忽然意识到有什么地方不太对劲：为什么这么快？于是，我在这个题的基础上稍加改变，给小侄女出了另一道题： 。
看到这道题目，小侄女皱起了眉头，作出了努力思考的样子。果然，她不会做。为什么就这么一个小小变化，她就不会了？我心里琢磨着，肯定是老师的讲解出了问题。于是，我问：“为什么不会了呀？刚才那个不是做出来了吗？就按同样的方法去做呀。”小侄女听到这话，又埋下头开始“思考”了：还是刚才的样子，皱着眉头。
“刚才你会做的那道题目，老师是怎么讲的？”我开始“调查”小侄女的学习过程，我感觉小侄女应该不懂解决这道题目的原理。小侄女挠着头的回答还是大大地出乎了我的意料，“老师说，你就是这么做就行了，从上一步到这一步，就是这样做。”原来，小侄女最初能够做出那道题目，是因为“就是”把老师给出的解题过程“默写”了出来，或者顶多也是“仿写”吧，而事实上，她真的并不知道为什么要这么解答。
看到这样的情况，作为数学老师的我心里很不是滋味：为什么不教给孩子们“为什么要这么解”呢？为什么要让孩子机械记忆，去做毫无意义的机械训练呢？看着小侄女困惑的眼神，我只能压抑住内心的波澜，开始引导她：“三个数的和的平方你可能不会，但是你一定会做两个数的和的平方，比如， 。”小侄女这下高兴了，因为她会做这个：“这个是完全平方公式，我会， 。”
“非常好，你还不错啊！”我没有放过这个培养孩子信心的机会。
“现在我们来看三个数的和的平方 。如果能‘变’成两个数的和就好了，我们会。三个能变成两个吗？”我看看小侄女，还是迷茫的样子，我再问：“这里的 都是什么？”
小侄女略略思索了一下，说：“是字母！”
“字母代表什么？”我不得不问这个问题，因为字母表示数对初二的孩子而言并非容易的事情。
小侄女不说话，我继续问：“这三个字母能做加减乘法，说明它们是？”小侄女这下毫不犹豫，“只有数才能做运算”。――虽然于数学而言，这个讲法值得商榷，但为帮助孩子理解，这时其实是不必深究的。
“对啦！现在我们只有把它们都当成数才能运算，所以？”小侄女马上反应过来，“所以它们都是数！”“既然它们都是数，那数和数相加结果还是数吧？”
“当然是啦！”
“那好！ 是数吗？”
“是啊，两个数相加，结果还是数。”
“既然 是一个数， 也是一个数，那 不就是 与 两个数的和的平方了吗？两个数的和的平方我们不是会算吗？”
“哦，原来是这样啊， 整体看成一个数，两个数的和的平方，那就是完全平方公式了。哈哈，我懂了，叔你真棒！”
这孩子很聪明，反应很快，立马把刚才我出的问题解出来了。但我还是不放心，于是出了第二道题： 。
这次小侄女还是不加思考，很开心地写出了这样一个解题过程：
资质申请范文4
您们好!我很遗憾自己在这个时候向公司提出辞职。
我来到xx已经近两年了，说到走很舍不得，但是离开公司是我必须的选择。我并不同于大多数的xx同事，我离开家乡，离开我安逸的生活选择来到这里，就选择了无法平凡。对于我目前的发展状况，个人并不满意，但是我知道我们这个行业的辛苦，也知道公司的不易，但我还有一段不同的路要走，不能陪着xx了。 谢谢公司对我的培养，我自认为也没有给公司抹黑，我希望用自己辛勤的劳动换来的是公司美好的未来。
谢谢xx，是她第一眼看中了我，让我有机会为xx奉献出我人生宝贵的两年，我没有忘记对她的承诺。谢谢周总和杨总，也包括郭经理，我知道你们都很看好我，也一直想要培养我，我努力了，只是抱歉没能让你们看到果实。谢谢xx经理，也许你的性格并不曾让你在高层面前赢得太多荣耀，但我将对你的关心与照顾没齿难忘，在你见证我业务成熟的这两年中，我也看到了你的不断进步，现在的你，是我眼中最棒的部门经理。也谢谢所有部门的同事，也包括xx、xx、xx等，没有你们，我将孤立无援，我工作的成熟离不开你们的帮助与支持。
天下没有不散的宴席，在此，我不想过多的煽情，我为我曾经是xx的一员而自豪，也希望领导们尊重我的选择，为我祝福吧。
资质申请范文5
1、青稞子是本科、大麦属的一年生草本植物，通常是生长在高原地区，其具有耐寒性强、生长期短、高产又早熟的特点，而且适应范围广。青稞子是中国藏区居民的主要粮食、燃料以及牲畜饲料，同时也是啤酒、医药物以及保健品的生产原料。
2、青稞子是大麦的一种特殊类型，其营养成分比水稻、小麦以及玉米更高，是集食用、饲用、酿造以及药用于一体的农作物，具有高蛋白质、高纤维、高维生素、低脂肪以及低脂等特点，其中蛋白质的含量为6.35%~21%，平均值为11.31%，淀粉含量为40.54%~67.68%，平均值为59.25%。
3、青稞子中富含B族维生素、维生素C，同时还含有钙、磷、铁、铜、锌、猛等多种微量元素，而且还含有多种人体所需的氨基酸，所以经常食用以青稞为原料加工成的食物，能够补充每日所需的营养物质。
（来源：文章屋网 ）
资质申请范文6
凡申请保障性住房的对象，包括：（一）廉租住房（包括廉租住房租赁补贴和廉租住房实物配租）申请对象；（二）公共租赁住房配租申请对象；（三）经济适用住房申请对象。
二、资格审查内容和职责分工
资格审查的主要内容包括申请对象及其家庭成员的住房情况、收入情况和财产情况。
县房地产管理局(住房保障部门)负责综合协调、组织推进和指导工作，对申请人及其家庭成员的房屋登记信息进行查询，做好资格审核工作。
县民政局负责对低收入家庭、低保家庭的认定，同时做好调查申请户家庭成员婚姻关系的工作。
县国土资源局负责对申请人及其家庭成员的土地使用权登记情况进行查询。
县人力和社会保障局负责对申请人及其家庭成员的社会保险缴纳情况进行查询。
县工商行政管理局负责对申请人及其家庭成员的企业注册资金及个体经营户注册信息进行查询。
县公安局负责对申请人及其家庭成员户籍与车辆登记情况进行查询。
县地税局负责对申请人及其家庭成员的个人所得税缴税情况进行查询。
历阳镇负责指导辖区各社区对申请对象的摸底调查、核定等相关初审工作，同时会同相关部门做好复核工作。
县监察局负责查处保障性住房建设和分配管理过程中的不作为、乱作为行为。
此外，可根据实际需要，经申请对象及其家庭成员授权，对相关人员个人储蓄和贷款情况，以及个人股票、基金、期货持有情况进行查询，并由相关金融、证券机构提供证明。
三、审查方法和流程
（一）申请。申请保障性住房的家庭，应由户主作为申请人向所在地社区居委会提出书面申请，填写申请表，同时提供家庭户口簿、家庭成员身份证、婚姻状况证明、家庭收入证明、低保家庭《低保证》、住房情况证明、家庭成员车辆证明及其他证明材料。户主不具有完全民事行为能力的，由申请家庭推举一名具有完全民事行为能力的家庭成员作为申请人，同时出具其他具有完全民事行为能力的家庭成员共同签名的书面委托书。
（二）初审。社区居委会应及时审查申请家庭相关证件材料的真实性，确定是否受理。对受理的申请材料逐一审查，并将申请家庭有关情况张榜公示，公示期限15日，对经公示无异议或异议不成立的，签署意见后上报历阳镇复审。
（三）复审。历阳镇会同县房管局、社区居委会对初审符合条件的申请材料进行复审，签署意见后上报至保障性住房申请资格联合审查领导组（以下简称领导组，领导组名单附后）。
