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关于春的古诗范文1
一年将尽夜，万里未归人。____戴叔伦《除夜宿石头驿》
故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。____高适《除夜作》
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。____王安石《元日》
入春才七日，离家已二年。____薛道衡《人日思归》
半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符。____陆游《除夜雪》
十年旧梦无寻处，几度新春不在家。____《思佳客·癸卯除夜》
万物迎春送残腊，一年结局在今宵。____戴复古《除夜》
明年岂无年，心事恐蹉跎。____苏轼《守岁》
命随年欲尽，身与世俱忘；____文天祥《除夜》
关于春的古诗范文2
春节是一个普天同庆的大好日子，人人欢呼雀跃，在这个快乐的日子里，为大家带来一些关于春节的民间故事，一起来了解吧！
扫尘
“腊月二十四，掸尘扫房子”，据《吕氏春秋》记载，我国在尧舜时代就有春节扫尘的风俗。按民间的说法，因“尘”与“陈”谐音，新春扫尘有“除陈布新”的涵义，其用意是要把一切穷运、晦气统统扫出门。这一习俗寄托着人们破旧立新的愿望和辞旧迎新的祈求。
每逢春节来临，家家户户都要打扫环境，清洗各种器具，拆洗被褥窗帘，洒扫六闾庭院，掸拂尘垢蛛网，疏浚明渠暗沟。到处洋溢着欢欢喜喜搞卫生、干干净净迎新春的欢乐气氛。
春节守岁
“一夜连双岁，五更分二天”，除夕之夜，全家团聚，吃过年夜饭，围炉闲聊，辞旧迎新，这是我国普遍存在的除夕守岁的习俗。据史料记载，这种习俗最早见于南北朝。“是夜，禁中爆竹山呼，声闻于外，士庶之家，围炉团坐，达旦不寐。”以后逐渐盛行，到唐朝初期，唐太宗李世民写有“守岁”诗：“寒辞去冬雪，暖带入春风。”
古时，守岁也叫“照虚耗”，人们点起蜡烛或油灯通宵守夜，象征着把一切邪瘟病疫照跑驱走，期待着新的一年吉祥如意，这种风俗被人们流传至今。
直到今天，我国人民还习惯在除夕之夜守岁，屋外时鸣鞭炮，人们在室内围炉团坐或者看电视，笑语连连。
贴年画的故事
春节挂贴年画在城乡都很普遍，浓墨重彩的年画给千家万户平添了许多兴旺欢乐的喜庆气氛。年画是我国的一种古老的民间艺术，反映了人民朴素的风俗和信仰，寄托着他们对未来的希望。年画也和春联一样，起源于“门神”。
随着木板印刷术的兴起，年画的内容已不仅限于门神之类的单调的主题，变得丰富多彩，在一些年画作坊中产生了《福禄寿三星图》《天官赐福》《五谷丰登》《六畜兴旺》《迎春接福》等经典的彩色年画，以满足人们喜庆祈年的美好愿望。
民间流传最广的是一幅《老鼠娶亲》的年画，描绘了老鼠依照人间的风俗迎娶新娘的有趣场面。民国初年，上海郑曼陀将月历和年画二者结合起来，成为年画的一种新形式。这种合二为一的年画后来发展成挂历，至今风靡全国。
放鞭炮
《荆楚岁时记》载：“正月一日，鸡鸣而起，先于庭前爆竹，以避山臊恶鬼。”这段记载说明爆竹在古代是一种驱瘟逐邪的音响工具，这就使得燃放爆竹的习俗从一开始就带有一定的迷信色彩。其实，这完全是由古人的误解所致。据《神异经》记载，古时候，人们途经深山露宿，晚上要点篝火，一为煮食取暖，二为防止野兽侵袭。然而山中有一种动物既不怕人又不怕火，经常趁人不备偷食东西。
人们为了对付这种动物，就想出在火中燃爆竹，用竹子的爆裂声使其远遁的办法。这里所说的动物，名叫“山臊”。古人说其可令人寒热，是使人得寒热病的鬼魅，吓跑山臊即驱逐瘟邪，才可得吉利平安。
到了唐初，瘟疫四起，有个叫李田的人把硝石装在竹筒里，点燃后使其发出更大的声响和更浓烈的烟雾，结果驱散了山岚瘴气，制止了疫病流行，这便是装硝爆竹的最早雏形。以后火药出现，人们将硝石、硫黄和木炭等填充在竹筒内燃烧，产生了“爆仗”。到了宋代，民间开始普遍用纸筒和麻茎裹火药编成串做成“编炮”（即鞭炮）。
压岁钱
这里有一个流传很广的故事。传说古时候有一种身黑手白的小妖，名字叫“祟”，每年的年三十夜里出来害人，它用手在熟睡的孩子头上摸三下，孩子吓得哭起来，然后就发烧、讲呓语而从此得病，几天后热退病去，但聪明机灵的孩子却变成了痴呆疯癫的傻子。人们怕祟来害孩子，就点亮灯火团坐不睡，称为“守祟”。
在嘉兴府有一户姓管的人家，夫妻俩老年得子，视为掌上明珠。到了年三十夜晚，他们怕祟来害孩子，就逼着孩子玩。孩子用红纸包了八枚铜钱，拆开包上，包上又拆开，一直玩到睡下，包着的八枚铜钱就放到枕头边。夫妻俩不敢合眼，挨着孩子长夜守祟。半夜里，一阵风吹开了房门，吹灭了灯火，黑矮的小人用它的白手摸孩子的头时，孩子的枕边进裂出一道亮光，祟急忙缩回手尖叫着逃跑了。管氏夫妇把用红纸包八枚铜钱吓退祟的事告诉了大家。大家也都学着在年夜饭后用红纸包上八枚铜钱交给孩子放在枕边，果然以后祟就再也不敢来害小孩子了。
原来，这八枚铜钱是由八仙变的，在暗中帮助孩子把祟吓退，因而，人们把这钱叫“压祟钱”，又因“祟”与“岁”谐音，随着岁月的流逝而被称为“压岁钱”了。
年的故事
春节的来历有一种传说，中国古时候有一种叫“年”的怪兽，头长触角，凶猛异常。“年”长年深居海底，每到除夕才爬上岸，吞食牲畜、伤害人命。
因此，每到除夕这天，村村寨寨的人们扶老携幼逃往深山，以躲避“年”兽的伤害。有一年除夕，从村外来了个乞讨的老人。乡亲们正处于匆忙恐慌的状态，只有村东头一位老婆婆给了老人些食物，并劝他快上山躲避“年”兽，那老人捋髯笑道：“婆婆若让我在家待一夜，我一定把‘年’兽撵走。”老婆婆仍然继续劝说，乞讨老人笑而不语。
半夜时分，“年”兽闯进村。它发现村里气氛与往年不同：村东头老婆婆家的门上贴了大红纸，屋内烛火通明。“年”兽浑身一抖，怪叫了一声。将近门口时，院内突然传来“砰砰啪啪”的炸响声，“年”浑身战栗，再不敢往前凑了。原来，“年”最怕红色、火光和炸响。
这时，婆婆的家门大开，只见院内一位身披红袍的老人在哈哈大笑。“年”大惊失色，狼狈逃窜了。第二天是正月初一，避难回来的人们见村里安然无恙，十分惊奇。这时，老婆婆才恍然大悟，赶忙向乡亲们述说了乞讨老人的许诺。这件事很快在周围村里传开了，人们都知道了驱赶“年”兽的办法。
关于春的古诗范文3
立春又称打春，是春回大地的节气，是二十四节气中之一。
在明朝年间，知府在上任的头一年的春天，气候非常寒冷，且时间也冷得很长，虽说立春已有时日，花草树木都未看见发芽。知府心想这不是一个好兆头，知府急于见到树草花木发的芽。立即下令，要百姓去寻找发芽的树枝送到知府里。
次日，便有一个姓吴的和一个姓周的两个人，找到几枝发芽的杨木，送到知府的衙门。知府见，心里自然大喜，认为是送来了吉祥。吴、周两人得到了知府的重赏。知府又要两人明年更早些来报春。
恰巧，第二年因冬季较暖和，正月初一立春，周、吴两人手持发了芽的杨柳，各入还拿了一面小锣半边特制的鼓，一齐来到知府衙门报春。一边敲锣，一边唱起自己编的一些好听的吉利话。又得到了重赏，日后百姓听说，每年立春都来衙门口排队送吉祥。
（来源：文章屋网 ）
关于春的古诗范文4
关键词：灌注桩、地下孤石、多层地下孤石、施工详勘、人工挖孔桩、冲孔桩、水下爆破技术、复合地基、复合桩基
一、工程概况：
中超“水木春天”A地块工程位于泉州市华侨大学法发美社区旁边，本工程地下一层，地上33层，本工程的建筑功能为商住楼，地下一层建筑层高5.6米，地上建筑高度为95.25米。工程主体结构采用剪力墙结构，基础采用梁板桩筏基础，基桩采用灌注桩，基础梁筏板、基桩混凝土的设计强度等级分别为C40、C35。灌注桩直径分别为800、900、1000，扩大头直径分别为800、900、1000，桩身长度约为10m~28m，桩基持力层为中风化花岗岩，桩基嵌岩1000mm，单桩竖向抗压设计极限承载力分别为7600KN、9600KN、11800KN基础设计为甲级基础，桩基安全等级为一级。
二、工程地质勘察情况：
经现场勘探，本工程场地地貌单元为山前冲洪积与坡残积交互作用的地貌单元上，场地西侧地层结构上部为5.0m~6.0m的冲积粘性土和沙层，东侧为坡残积地层，其下为花岗岩及其风化带。由于本工程地质条件复杂，设计、施工前期进行了地质普勘，由场地存在多层地下孤石，给桩基的施工造成了难度，在桩基的施工中为了进一步探明地质持力层和孤石的情况又进行了地质详勘，场地岩土层的基本情况如下：
1、 杂（素）填土①层：厚度0.2~2.6m
2、 耕土②层：厚度：0.2~0.8m
3、 含泥粗砾沙③层：厚度0.6~5.4m
4、 粉质粘土③a层：厚度0.8m
5、 粉质粘土④：0.6~6.5m
6、 含泥粗砾沙④a层：0.6~3.5m，
7、 粉质粘土（坡积）⑤层：1.2~8.2m，
8、 残积砾质粘性土⑥层：0.5~23.9m，
9、 全风化花岗岩⑦层：0.45~16.4m，
10、 强风化花岗岩（沙土状）⑧a层：0.8~11.6m，
11、 强风化花岗岩（沙砾状）⑧b层：0.9~19.8m，
12、 强风化花岗岩（块状）⑧c层：0.2~29.4m，
13、 中（微）风化花岗岩⑨层：揭示厚度厚度在1.0~8.65m，
岩土设计计算指标土层名称天然重度天然地基承载力特征值
三、桩基设计、桩基施工过程的情况：
根据建筑的使用功能、结构设计形式和承载力的要求，设计采用冲孔灌注桩，桩基直径分别为800、900、1000，桩基持力层为中风化花岗岩，地下室基坑的开挖深度（即基桩桩顶标高）约为6.0米；场地经过施工前的普勘发现A地块3#、5#楼场地内分布有较多多层孤石（中风化花岗岩岩核）的情况，由于孤石分布比较多、分布的深度深浅不一、厚度不同、相临中风化花岗岩基岩面变化的坡度较大，孤石分布深度在5m~28m之间不等，基岩岩面很难判断，给桩基的施工造成了很大的困难：一、冲孔桩的施工工程中，由于孤石厚度比较厚和层数较多，冲孔桩在冲孔的过程中施工进度缓慢，由于设计口径为800~1000的口径，施工过程中采用1000口径的吊锤进行施工，由于1000口径的吊锤比较轻，在对孤石冲击成孔的施工过程中，施工速度慢，常出现铁锤磨损、锤牙损坏的情况，有时候12小时锤击施工只能冲击0.2m厚左右的中风化花岗岩孤石，施工难度大、施工进度缓慢、施工成本大，给施工技术人员、作业班组带来了很大的问题；二、施工过程中，中风化持力层基岩面难以判定，桩孔施工持力层深度难以控制。由于本工程为高层建筑，基础等级为甲级基础，单桩设计竖向抗压极限承载力要求大为11800KN，桩基类型为端承桩。
四、桩基设计处理、施工技术方案：
（一）继续探明地下孤石的分布情况：
施工后的地质详勘，探明场地内分布有多层孤石（中风化花岗岩岩核），根据下列情况：按桩位列线布置勘探点，每间隔一桩位布置一个勘探孔进行施工详堪，查明地质孤石情况和地质岩面情况。经过施工详细勘察，探明场地孤石厚度在1.8~4m之间、最大达7米，孤石层最多达4层，孤石与孤石之间（即孤石之间的夹层）为残积粘性土或者是强风化层。本工程5#楼分A、B、C三个单元，每个单元共各有75根基桩，5#楼三个单元共有基桩225根，其中A单元基桩施工详细补勘37根探到孤石的有30根，B单元基桩施工详细补勘41根探到孤石的有有22根，C单元基桩施工详细补勘37根探到孤石的有5根，5#楼A、B、C三单元孤石最多的可达5层，孤石累计厚度最厚可达8米，孤石的埋藏深度在地下3~16米之间。
（二）桩基设计处理、施工技术方案
根据施工过程的地质详勘结果，探明场地内分布有多层孤石（中风化花岗岩岩核），根据下列情况：
1、由于孤石与孤石之间（即孤石之间的夹层）为残积粘性土或者是强风化层，又无法判定孤石的大小。
2、高层建筑对抵抗不均匀沉降的要求比较高，对于端承桩持力层只能选择在相同的持力层上。
3、单桩的设计竖向抗压极限承力高达11800KN，对桩径为800~1000的灌注桩持力层只能选择在中风化基岩上。
针对上述3点情况，针对于原设计，基础桩径为800~1000的情况下，本工程的冲孔灌注桩只能穿破多层孤石，将持力层设置在中风化基岩上。
拟采取下列三种方案进行孤石处理：
1、改变冲孔桩的桩径，扩大冲孔桩直径加大锤重冲击孤石进行处理。
2、先进行水下孤石爆破再以1000及1200直径的冲孔桩设备进行冲孔施工。
3、改变基础形式。
根据上述方案先选247号工程桩进行水下爆破，经探明247号桩桩位有两层孤石，第一孤石厚2.0米离地面下约5.0米，第二层孤石厚约4.7米离地面下约9.5米。利用原有勘探钻孔的基础上再布置2个爆破孔，本桩孔共布置了3个爆破孔，采用水下一次性爆破技术，由于爆破孔成孔过程受泥砂淤积堵塞影响，水下爆破炸药装填位置不理想、炸药无法准确定位在孤石体中，经过爆破后，爆破烈度不大、感觉爆破效果不好。分析原因可能是：1、炸药量不够；2、炸药品种选择错误；3、炸药定在孤石体中的位置不准确。247号桩位经爆破后，采用直径为1200的冲孔桩机械进行施工，第一层孤石施工过程中，施工速度相对较快，20小时可冲击约1.8米厚的花岗岩孤石，但冲锤磨损严重，进行第二层花岗岩孤石施工时，施工进度极为缓慢，12小时孤石冲击厚度约0.2米左右，施工过程中冲锤冲牙磨损、脱落，施工不得不停止、进行冲锤冲牙的修复焊接工作。冲孔施工在进行第二层孤石施工时施工难度大。
鉴于上述工程施工情况（水下爆破和加大锤重对孤石进行冲孔施工施工速度还是缓慢的问题）和本工程场地有较多孤石的情况，拟采用以下方案进行桩孔成孔施工：
1、先开挖地下基坑土方，地下室基坑土方可开挖6米深左右的地下石土石方，挖掉一层土方后做基坑支护；原孤石的分布埋藏深度为3~16米，挖掉地下室6米土方基本可以清除6米深范围内的孤石，如此孤石的埋藏分布深度可变为0~10米，如此灌注桩持力层基岩的深度最深也只在15米左右，成孔深度在6~15米内的灌注桩可采用人工挖孔灌注桩施工或者用冲孔桩进行施工。采用人工挖孔桩时，遇到孤石可采用明爆破法爆破孤石，采用冲孔桩进行桩成孔施工时可采用水下爆破方法爆破孤石或者增加1副配锤的方法冲击穿透孤石。爆破可采用烈性、聚能炸药。
2、开挖地下室基坑土石方后，由于人工挖孔桩为限制使用的桩型，成孔深度只能限制在15米以内，所以成孔深度在15米以上至持力层的桩成孔采用水下爆破孤石和配2副以上冲锤的方法冲孔穿透孤石成孔。针对这种情况需进行水下爆破孤石、也需采用冲孔桩冲击成孔的方法进行施工减小施工难度。
3、对于孤石层数比较多、分布埋藏深度比较深（达20米左右的）、孤石累计厚度大的桩位，也可以采用复合地基和复合桩基的办法为高层建筑提供基础。复合地基即对天然地基进行处理加固（如采用水泥旋喷桩进行地基处理）以提高天然地基的承载力，对灌注桩可采用加大桩径、加大桩端扩大头尺寸、加密基桩、灌注桩桩底高压注浆的方法提高基桩的承载力。
无论采用何种方法施工对地质岩面起伏较大或难以判断桩基桩端持力层深度的桩位（桩孔）都采用施工过程详细补勘的方法判断桩基持力层，确保桩端进入基岩。
五、总结
关于春的古诗范文5
一、优化朗读，启动学生情感引擎
优化朗读教学设计，为学生提供更多朗读形式，不仅能够激活学生主动参与朗读的热情，对其情感发动也有重要推进力。
1.精选朗读形式
强化古诗词朗读，这是古诗词教学的共性认知。为提升学生朗读古诗词的主动性，教师需要对朗读形式进行创新和改进，自由朗读、同桌对读、小组内轮读、小组内竞赛读、班级内示范朗读、自制配乐朗读音频等，都属于古诗词朗读形式，教师要根据教学实际作出合理选择，以提升古诗词教学感知度。“读书百遍，其义自见。”“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这些说法不无道理，加强古诗词朗读势在必行。
2.强化朗读情感
教师要求学生展开古诗词朗读时，需要关注情感投入。古诗词要讲究抑扬顿挫的朗读技巧的把握，而情感投入是关键因素。古诗词描绘的特定意境，需要学生在朗读过程中逐渐体验和感知，只有赋予丰富的情感，才能提升朗读技巧。古诗描绘意境不同，需要读者给出不同的情感，探索诗词情感基调，这对提升朗读品质有重要意义。
小学生朗读古诗时，很容易陷入一种固化的节奏中，教师要有针对性地给出朗读指导。如《咏柳》朗读教学设计时，教师先进行示范朗读，并让学生讨论老师朗读的特点。学生发言踊跃，有学生认为，老师朗读情感丰富，声音响亮；也有学生说，老师朗读重音、节奏把握都很到位，声音具有穿透力。教师让学生自由展示朗读，并将学生分成几个小组，在小组内展开轮番朗读，组长组织成员进行集体评价活动。教师巡视，发现问题及时给出引导帮助。活动结束后，教师抽查学生朗读情况，学生大都表现良好，能够很好地把握朗读节奏、重音、语速、情感等要素，朗读训练效果显著。
教师给学生示范朗读并发动学生展开讨论，这是非常必要的。教师朗读肯定是学生学习的榜样，从哪些地方展开学习，如何操作，这是学生大多不清楚的。通过集体讨论，学习方向逐渐明确，学习效果也会展现出来。教师让学生分组展开轮读，给每一个学生都提供展示机会，这对提升学生朗读技巧有一定的促进作用，对深度理解古诗内涵也有积极作用。
二、创新情境，激活学生感知思维
古诗课堂教学设计时，教师利用多种媒体手段丰富教学情境，可以为学生展开多元思维创造环境，顺利启动学生多元认知意识。
1.丰富教学情境
古诗词情境性较为鲜明，如果教师在具体施教中，能够借助多种媒体手段，为学生创设丰富教学情境，让学生有身临其境的感觉，这对提升学生感知品质有积极帮助。教师示范朗读、生动讲解、故事导入、多媒体展示等，都可以创设适宜教学情境，特别是多媒体能够展示丰富图片、视频、动画、文字等信息材料，为学生多种感官提供激发力量，促使学生快速调整情感投放策略，为课堂教学提供丰富正面能量。
2.关注个性差异
学生存在个体差异，这是最为普遍的现象。因为学生学习基础、学习悟性、学习习惯都存在一定差距，对古诗词的感知也呈现多元化，教师要关注不同群体学生学习诉求，展开针对性教学设计，以提升课堂教学的覆盖面。古诗为我们展示丰富学习感知视野，教师要展开个性化设计，引导学生发动情感力量，深入古诗内质核心地方，探索作者情感纵深，以引发更为广泛的情感共鸣，为古诗教学顺利进行打下坚实基础。
在学习《春日》这首诗时，教师先利用多媒体展示一组图片信息：和煦的春风、明媚的春日、多彩的花朵，多种春色春景的汇集，给学生带来愉悦的情绪。教师发动学生搜集关于“春”的词语，学生学习情绪顿时被点燃，争先恐后地发言：早春、新春、春风、春雨、春色、春草、春雷、迎春花、春回大地、春到人间、春风送暖、春暖花开、春意盎然、春色满园。教师继续发动学生搜集关于“春”的佳句名诗，学生参与热情更为高涨。有学生展示：春雨贵如油；一年之计在于春；春色满园关不住；春风又绿江南岸；二月春风似剪刀……教师引入《春日》学习，学生先自主阅读，教师给出重点讲解，很快就形成诵读，学生对古诗内涵有了较为清晰的把握。
从学生表现可以看出，教教学设计是适当的。先利用多媒体展示相关图片信息，为学生思维启动创造条件。教师引导学生搜集关于春天的词语名句，为文本学习形成良好铺垫。因为《春日》描绘的景色都是怡人的，前期展开准备是必要的，不仅丰富了学生情感维度，也增加了学生认知积累，为下面学习提供了良好的切入机会。
三、升级训练，塑造学生诗情画意
升级古诗教学课堂训练，扩大学生古诗积累域度，能够丰富学生古诗认知视野，塑造学生诗情画意情感维度。
1.描绘文本情境
小学语文教材选入的古诗，或充满童趣、或蕴含深意、或灵动描绘、或情感丰富，为让学生获得更为深刻的学习认知，教师不妨发动学生展开描绘文本活动，针对古诗描绘，让学生画一画、绘一绘，用学生眼光解读古诗内涵，发动学生想象思维，对古诗展开个性解读，学生学习思维自然启动，思想情感自然投入，从实践中形成学习感知，其学习认知自然呈现灵动性、深刻性。
2.拓展积累域度
小学教材古诗内容有限，教师要求学生熟记背诵之后，还要继续拓展学生学习视野，让学生课外搜集整理古诗学习资源，并进行一定量的背诵积累，这对提升学生古诗感知品质有重要帮助。小学生在幼儿园时，家长大多会让其背诵古诗，这说明学生古诗基础是比较丰实的。教师要针对性发动，引导学生展开古诗背诵记忆，通过量的积累，最后达成质的改变，丰富学生古诗积累，为学生情感升华提供有力支持。
在学习《望洞庭》这首诗时，教师先让学生搜集相关资料介绍洞庭湖。学生很快就做好了准备，有学生这样介绍：洞庭湖位于湖南省的北部，是我国第二大淡水湖，关于洞庭湖美景，范仲淹的《岳阳楼记》介绍得相当精彩：“朝晖夕阴，气象万千”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”成为经典名句。教师引入《望洞庭》诗句：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”教师提问，如何从视觉角度来理解呢？学生积极讨论，并给出自己的见解：“秋天的夜晚，月光如水，水映月光，二者融为一体，显得和谐温馨。”教师让学生搜集关于秋月的古诗句，学生有课前准备，快速进行展示：“唯见江心秋月白”“秋月春风等闲度”“秋月春花”。教师继续引导学生学习感知诗句内涵，并进行拓展积累。
教师发动学生搜集资料介绍洞庭湖情况，给学生主动参与学习活动创造机会。学生手中占有一定信息资源，如教辅书籍、教材文本、网络资源等，如果教师能够先期发动，势必能够形成重要教学激发动力，点燃学生主动学习热情。教材文本古诗内容较少，教师有了拓展意识，不仅能够为学生提供思维实践机会，还能够成功调动学生情感参与实践认知，塑造学生诗情画意。
关于春的古诗范文6
关于除夕的古诗名句除夜【南宋】文天祥
乾坤空落落，岁月去堂堂。末路惊风雨，穷边饱雪霜。命随年欲尽，身与世俱忘。无复屠苏梦，挑灯夜未央。
拜年【明】文征明
不求见面惟通谒，名纸朝来满敝庐。我亦随人投数纸，世情嫌简不嫌虚。
已酉新正【明】叶颙
天地风霜尽，乾坤气象和。历添新岁月，春满旧山河。梅柳芳容徲，松篁老态多。屠苏成醉饮，欢笑白云窝。
癸已除夕偶成【清】黄景仁
千家笑语漏迟迟，忧患潜从物外知，悄立市桥人不识，一星如月看多时。
凤城新年辞【清】查慎行
巧裁幡胜试新罗，画彩描金作闹蛾。从此剪刀闲一月，闺中针线岁前多。
关于除夕的古诗名句精选《田家元日》【唐】孟浩然
昨夜斗回北，今朝岁起东。我年已强壮，无禄尚忧农。桑野就耕父，荷锄随牧童。田家占气候，共说此年丰。
《卖痴呆词》【唐】范成大
除夕更阑人不睡，厌禳钝滞迫新岁。小儿呼叫走长街，云有痴呆召人卖。
《除夜》【唐】 来鹄
事关休戚已成空，万里相思一夜中。愁到晓鸡声绝后，又将憔悴见春风。
《除夜》【唐】白居易
病眼少眠非守岁，老心多感又临春。火销灯尽天明后，便是平头六十人。
《元日》【宋】王安石
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。
关于除夕的古诗名句推荐《田家元日》【唐】孟浩然
昨夜斗回北，今朝岁起东。我年已强壮，无禄尚忧农。桑野就耕父，荷锄随牧童。田家占气候，共说此年丰。
《卖痴呆词》【唐】范成大
除夕更阑人不睡，厌禳钝滞迫新岁。小儿呼叫走长街，云有痴呆召人卖。
《除夜》【唐】来鹄
事关休戚已成空，万里相思一夜中。愁到晓鸡声绝后，又将憔悴见春风。
《元日》【宋】王安石
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。
《元日玉楼春》【宋】毛滂
