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通知怎么写三年级范文1
一、“等米下锅”——融入生活进行说写训练
儿童的生活多姿多彩。无论是家庭的，学校的，还是社会的，生活都为说写训练提供了大量现成的素材和训练机会。这种抓住生活中提供的素材进行说写训练的做法好比是“等米下锅”。
1.围绕学校生活进行说写训练。小学生平均每天在学校里生活六个小时。师生们一起上课，一起活动；同学们一起学习，一起游戏，相互交流着生活上、学习上、思想上的种种见闻、体验、感受。这里有喜怒哀乐，有酸甜苦辣。丰富多彩的学校生活为学生提供了大量的说写训练的机会和内容。例如，许泽同学从外校转到我们班，我在班里召开欢迎会，让学生致欢迎词，让许泽同学致答词。许泽同学很感动，用声情并茂的话语为大家讲述了故事《三借芭蕉扇》。同学们热情洋溢的话语和经久不息的掌声把他和同学之间的距离顿时拉近了，转到我们班的生疏感顿时烟消云散了。欢迎会后，我给全班出了一个作文题《我班来了一位新同学》，给许泽同学出了一个作文题是《记欢迎我的“欢迎会”》。同学们分别记下了自己的真情实感。又如，春天来了，校园里花坛中的花开了，我便引导学生写小建议：《爱护花木》；图书角来了新书，同学们看了，我就让他们写《新书介绍》，并组织读书会，让大家谈读书所得。
2.深入社会生活进行说写训练。社会是个大课堂。当我们把视角移向社会，我惊奇地发现，它为我们提供的说写机会和内容更多。深入社会生活对学生进行说写训练，无论是实用性，还是知识性，都非学校生活所能及的。例如，在农贸市场附近的小巷里，经常会有一些农民打扮的人卖捕捉到的青蛙，我就以《请保护青蛙》为题，让学生从青蛙对农作物的作用、食用青蛙对人体的危害等方面来劝说农民保护青蛙，并上街宣传环保知识，扩大了影响。
3.融入家庭生活进行说写训练。家庭是孩子说话最自由的场所，但大都任其自然，很少有人有意识地训练孩子的表达能力。我在这方面主要抓了以下几点：①了解学生及其家长的生日，在学生或家长过生日前，让他们想想该向家长说些什么，并加以训练。②每逢节假日，走亲访友或朋友亲戚来访时应该说些什么以及怎样说，强调在可能的情况下，家长应该尽量带孩子出去走走，去接触社会，去接触人。③学校里发生的值得向家长说的事，还有学校的有关通知，我把它当成一项作业要求向家长叙述、转述。
二、“找米下锅”——开展活动进行说写训练
喜欢活动是儿童的天性。活动是连接主客体的桥梁。有意义的活动不仅能促使学生的良好品格的形成，陶冶情操，促进智力发展，有助于培养创造才能，有利于强身健体，活动有独特的育人功能。在活动的过程中，相机安排说写训练，会使活动更加丰富多彩，更加有意义。有意识地开展活动并在活动中相机安排说写训练就好比是“找米下锅”。
1.走进大自然。大自然中有无穷无尽的奥秘，没有学生不喜欢到大自然中去。春天到了，我就带学生去拥抱春天，在小河边，公园里，田野里寻觅春天的踪迹、春天的喜悦。有一次，我把学生带到郊外，让学生在树林里，田野旁，小河边尽情地玩耍，努力地寻找春天的踪迹。然后把找到的春天画下来，在每幅画的旁边写上几句话，介绍画的内容，在班里举行“画展”。再要求把找到的春天写下来，举办“找春天”作文朗诵会。钓鱼、钓龙虾、秋游、爬山等活动，都是学生感兴趣的有益活动，我总是千方百计地去组织，尽量让学生们玩得开心，在玩中提高表达能力。
2.走进社会。双休日，少先队大队部号召大家积极参与环保活动，如回收废旧电池、植树护绿，我就让学生以小队为单位，商量活动的内容，活动的要求与方法，如宣传废旧电池的危害、如何上门向居民回收；到什么地方植树护绿，植树的方法，植树有什么意义，等等。然后把活动过程写成文章在全班交流。
3.开展游戏竞赛。我经常利用班队课、活动课组织学生开展游戏竞赛活动，如抓泥鳅比赛、拔河比赛、老鹰抓小鸡、画鼻子等，这些活动简便易行，又很有趣味性，深受学生欢迎。我让学生介绍自己最喜欢的一种活动的玩法和自己喜欢这种活动的原因，并把游戏的玩法说给一、二年级的小同学听。
三、模仿创新——结合课文教学进行说写训练
三年级是起步作文阶段，要与阅读教学密切配合。在阅读教学中，教师要充分运用范文，讲清句子的结构、含义，让学生懂得怎样准确地选择词语，写出通畅的句子，扎扎实实打好写作的基础。
通知怎么写三年级范文2
今天上语文课的时候，老师通知大家：“周末的语文课要单元测验!”
冰雪听到这个“不幸”的消息，顿时一阵头大。是呀-哪个学生喜欢考试呢?她看看前后左右的同学，没有一个人听到考试的消息会开心的，何况她这个成绩中等，有时还会考得很糟的人呢？
放学了，冰雪踏着慌乱的脚步跑回家。进了门，她立刻翻开语文书，开始温习这一阶段的学习内容。可是，看着、看着 她的目光开始呆滞。桌上的一只米妮闹钟怎么不走动了？她抓起闹钟上了上发条，闹钟又走起来。随着秒针的走动，米妮的两只眼睛一会儿看左边，一会儿看右边，真好玩！哎呀，冰雪突然想到：自己在温习功课，怎么开小差了？她强迫自己把目光看到语文书上，可是课文刚看一半，她便打起哈欠。算了，干脆做做题吧。
于是，冰雪打开语文同步习题册，开始做题。
“近义词填空！”冰雪看了看第一项目，便抓起笔开始写起来：
美丽――漂亮
茂盛――
“茂盛”的近义词是什么的？冰雪歪着脑袋想了想，是繁荣？是茂密？繁茂?冰雪饶挠头，不知道该写哪个合适。算了，不做题了，我来背诵背诵课文吧!
冰雪重新拿起语文书，开始背诵老师要求熟记的课文。
《怀念母亲》
我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲：一个是我的祖国母亲 我对这两个母亲怀看同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕
我6岁离开我的生母，到城里去住 中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边呆了几天，仍然回到城里 最后一别8年，在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了40岁……
哎呀!作者好可怜啊，母亲才活到40多岁冰雪的脑袋又胡思乱想起来。作者的妈妈是生病吗?还是咦?我怎么又走神了？冰雪甩甩脑袋，把双眼看到课又上，可是她又合上了语文书。算了，算了，明天再背诵课文吧。
冰雪站起来，伸个懒腰，干脆走出房间，去看电视了。
看到这，你明白了吧?冰雪这个人特别怕困难!用她的话说：“苦思冥想多伤脑细胞呀?我本来就不聪明哦!”
因为怕这怕那，冰雪在周末的语文测验中又考了个勉强及格。
唉，看着周围同学90多分、80多分的成绩，她眼红了。“你们怎么这么容易就能考到好成绩？”
“容易?”冰雪后排的丽丽摇摇头，“我以前成绩和你差不多吧？可是现在为什么把你远远地抛在后面呢？”
“对呀!”冰雪听丽丽这么一说，想起三年级的件事情：三年级下学期，丽丽和冰雪因为语文考试都没考及格，均被老师留下谈话。在那次谈话后，冰雪发誓要努力把语文成绩提高，丽丽也握着拳头信誓旦旦地说要改变局面。
可是现在呢?丽丽的语文成绩提高了，自己怎么还在原地踏步？
“丽丽，你是怎么做到提高成绩的？”冰雪看着丽丽问，“你请家教了吗？”
“请家教?”丽丽一愣，然后笑起来说，“我没有请家教，只是学会一招提高成绩的好办法！”
“提高成绩的好办法?真的9哎哟，你怎么早不告诉我?”冰雪用力捶了丽丽一拳，“快说，快说！你的妙招是什么?”
“不管什么时候，都对自己说‘再试一次’!”丽丽一边说，一边在纸上写下了这句话：再试次！然后，她递给了冰雪。
“记得有次，我做数学题，想了好久也做不出来。当我想放弃的时候，爸爸对我说：‘丽丽，你再试试，再试次说不定就能做出来了!’于是，我耐着性子重新开始思考，奇怪，这次我竟然想到如何解题了!”丽丽说到这笑了，“冰雪，你知道吗？那道题做出采后，不久的数学考试上就出现了类似的题目。因为我是靠自己的努力做出来的，所以记忆特别深刻，在考试中轻松做出了那道题！”
“哦”冰雪轻轻地重复，“再试次：”
“对呀！在学习中遇到困难的时候，想放弃的时候，对自己说‘再试次’。也许再试一次，你就能解答出问题，你就能获得成功呢，”丽丽说到这，拍拍冰雪的肩膀，“你也试试这招吧，” “嗯嗯！”冰雪点点头，“我试试。” 遇到不懂的问题，你是放弃?还是想各种办法，直到将问题解决呢?刷刷姐姐教你一招：
在学习上，一遇到困难就放弃的路人，是没有办法提高成绩的。当然，这样的人做其他事情也很难成功。如果你希望提高成绩，就需要不懈努力。想让自己始终保持积极向上的精神，你需要这么做：
1.不放过任何一个疑问。遇到疑问的时候，首先自己想办法解决。如果自己实在想不出，就去问同学，如果同学也不会，就去问老师，一定将问题搞清楚为止。解决后的问题，能让你牢牢记住。
通知怎么写三年级范文3
本文吸取前人的理论成果和实践经验，结合自己的教学经验，从情趣（即情调趣味）、谐趣（即诙谐趣味）、理趣（即说理趣味）、奇趣（即新奇趣味）四个方面，探讨如何激发和培养学生的习作兴趣。
【关键词】
情趣 谐趣 理趣 奇趣
莎士比亚曾说：“学习必须合乎自己的兴趣，方可得益。”从这句话中可知，兴趣是最好的老师，快乐是钻研的动力。作文教学更是如此，培养学生写作兴趣，是学生写好作文的前提。本文吸取前人的理论成果和实践经验，结合自己的教学经验，通过调查、分析、总结之后，从情趣、谐趣、理趣、奇趣四个方面，探讨如何激发和培养学生的习作兴趣，以期待对当前的作文教学能有一点参考价值。
一、情趣
情趣，即情调趣味。何谓情趣教学？简单地说，就是通过创设学生爱学、乐学的情境，激发学生的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，以培养学生高尚的性情志趣。作文课上，教师把课上得有情有趣，学生学得也有情有趣，最终，学生才会“胸中充满情意，文思汩汩如泉，笔下洋洋洒洒”。
那如何在“情”字上下功夫，激发学生的习作兴趣呢？我认为，“语言描绘”“实物演示”“声像渲染”“生活再现”“现场表演”“课堂游戏”等，都是创设习作情境的好方法。尤其是游戏，最符合小学生的心理特点，最容易集中学生的注意力，也能最大限度地激起学生的参与欲望。在轻松愉悦的游戏中，不知不觉把学生引入写作的角色，引入写作的情境，达到了让学生好学，乐学的目的。
二、谐趣
谐趣，即诙谐趣味。作文课上，教师可以利用诙谐幽默、妙趣横生的语言，消除师生之间的隔阂，营造一种民主自在的课堂氛围。同时，在教师幽默含蓄的点评中，对学生的启发更是“润物细无声”。众所周知，有趣好笑的事总是最容易让人记住的，无须任何意识上的强迫命令。
三、理趣
理趣，即说理趣味。在我们平常的习作教学中，一旦涉及到习作方法的传授，就必然与枯燥乏味联系在一起。一定是这样吗？未必。如果把方法的习得与形式活泼的教学活动结合在一起，就必然会使方法习得变得趣味无穷。以下是何捷老师的一个教学片断：
师：老虎发怒了，它要吃掉邀请来的小动物：忙碌的小马、调皮的小猴、糊涂的小猪、胆小的小兔。小朋友，你们都有一颗善良的心，你们觉得这些小动物活该被吃吗？
（生齐声说“活该”。）
师：活该？你们读读这四个字“请来开会”，你一定会发现问题在谁？
生1：老虎是大王，不能用“请”。
师：大王对下属，下属对大王，都可以用“请”，问题不在这儿。
生2：他没有告诉小动物们什么时候去开会。
师：对，这个通知里没有写时间。
（师板书：时间）
师：还少了什么？
（生齐声说“地点、人物”。）
师：在哪里开会也不清楚，请谁开会也不知道。
（师板书：地点、人物）
师：还少讲一个，假如你是胆小的小兔，一听说大王要叫自己来开会，你会怎么想？
生：我会想，大王叫我开会，肯定会把我吃掉。
师：大家看，通知开会的内容也没有写。
（师板书：内容）
师：小朋友们，老虎大王邀请小动物们开会，通知上时间、地点、人物、内容都没写，这些小动物如果被吃掉冤不冤？
（学生齐声回答：冤。）
写通知的四要素：时间、地点、人物、内容，这个知识点如果教师割裂教学情境，单独讲解，肯定会使课堂显得枯燥无味，有理无趣。在这种情况下，学生很难融入教师创设的习作情境，不能达到习作教学理趣的课堂效果。因此，何老师把“写通知”这个方法的习得，巧妙自然地融入到童话故事情节中。通过这节习作课，学生不仅学会了怎样编写童话故事，还学会了怎样写通知，真是一举两得！趣中识理，有理更有趣，这样的习作课堂才是充满趣味和理性思考的课堂。
四、奇趣
奇趣，即新奇趣味。“画如交友须求谈，文似看山不喜平。画画求奇，文章求新，教作文，也得求奇！”作文教学如果平淡无奇，学生学得自然索然无味。“奇”可以是教学内容上的标新立异，也可以是教学方法上的推陈出新，也可以是教学细节处理上的出其不意。我在执教《写人》一课时，有这样一个教学环节：
师：这位学生还写了有关我的一个事例，我们一起来看看：
投影出示：
洪老师工作认真负责，每次上写字课的时候，总要提醒我们注意写字姿势。遇到有学生字写得很差，洪老师便手把手地教他。
师：这位同学列举的这个事例写得怎样？
生1：写得太简单了。
生2：他没有把老师怎样说的、做的写具体。
生3：文章写得不生动。
……
师：那怎样把事例写得生动、具体呢？先别急，我请同学们现场观看老师工作的一个片段。请中间一组的同学把习字册拿出来，写《菩萨兵》这一课的生字，其他同学用眼观察老师的神态、动作，用耳倾听老师说了什么？
（教师在写字学生当中巡视，纠正学生不良坐姿、抓笔姿势，手把手教学生写字。）
师：把你们刚才看到的、听到的说说。
生：洪老师工作认真负责。有一次写字课，我写着写着就低下了头，自己也不知道。这时，洪老师走过来，轻轻地拍了拍我的背，和蔼可亲地对我说 ：“你还记得‘三个一’吗？”我不好意思地说：“记得。”说着，赶紧挺直了身子。洪老师微笑着摸了摸我的头，慢慢走向另一个同学。此时，我的心里暖暖的。
……
师：这位同学说得多生动啊！由此可见，要把事例写具体，一定要抓住人物的语言、动作、神态来写。
师：请同学们拿起笔，在刚才写老师外貌的下面另起一行空两格写下你刚才看到的场景。
通知怎么写三年级范文4
心理学研究的成果告诉我们，兴趣是直接推动学生学习的一种强大的内在动力。因此，当学生在三年级刚开始学习写作时，写作教学要重视学生写作动机、兴趣的激发和维持。
（一）创设丰富情境，激发学生写作欲望
“作文是儿童试着用学会的语言文字，表达对人、事、物看法的过程。”小学生年龄特点，决定了其对客观事物的认识程度还停留在表面，缺乏社会生活实践，对生活观察也不够细致，他们对生活素材的积累很贫乏。因此，我们可以利用多媒体进行教学，声画并茂，视听结合，带领学生入情入景，从而激发学生的写作兴趣。
同时，多媒体引进课堂，打破了时空的限制，为学生创设了一个个写作情境，给学生提供具体可感的形象，调动视觉、听觉等多种感官参与活动，促使他们产生写作的兴趣和动力，使其有事可写，有话可说，有情可发。
(二)信息技术参与作文奖、评，把写作变得快乐
三年级学生是独立意识急剧增长时期，有强烈的表现欲望，希望能得到教师、家长的称赞，得到同伴的羡慕。因此，在习作起步阶段，要针对学生的心理特点，利用各种手段去表扬学生的进步、成功，用赏识去点燃学生习作的热情。
1.将优秀作文利用网络进行
计算机和网络技术的飞速发展，几乎覆盖了我们生活的方方面面。现在我校的每位家长都在使用移动或联通公司推出的校信通或家校通业务。老师作为一个班级校信通或家校通管理者，可以通过平台向每位家长通知、学习反馈等信息，家长也可以通过回复短信的方式做出应答。
于是，在第一次习作后，我将班内优秀的作文通过校信通和家校通的渠道发送到每位家长的手机上，以便给家长们做一个参照。没想到引起了家长和学生的重视。至此又探索出了一条奖励赏识方法！所以，后来的作文，我总要以这种方法表扬孩子们。他们都想争着成为“会”的主角。家长们也更加积极地指导孩子，让我班的作文学习三股力量一起作用，向着好的方向发展。
2.实物投影加话筒“放大”作文成绩
展示朗读学生的作文是语文教师惯用的一种表彰优秀作文的手段，展示的作文一般被学生们认为是优秀范文，被表彰的学生也被认为是作文高手，受到孩子们的赞许和羡慕。怎么样将孩子们的这种荣誉感更加放大，让更多的人羡慕，进而也想得到这种荣誉呢？一节作文课上，在孩子们的期待中，我利用往日闲置的设备——实物投影仪和话筒让孩子们自豪地朗读自己的作文，调动起了孩子们写作的热情。
（三）利用网络投稿方式，激发孩子写作兴趣
三年级的孩子有强烈的表现欲望，他们渴望自己的作文成功，得到长辈的称赞，获得同伴欣赏。因而，新课标明确地把“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”列为写作的目标之一。但是，现实情况却是学生习作作品的读者范围很小，只局限于自己的父母、语文老师，再有可能就是同学。所以，为了更有效地激励孩子们写作的热情，我动员家长尽可能多的参与各种教育网站的征文、投稿。利用网络这一便利的媒介将孩子们的作品传达给更多的读者。这样一来，为了写出更好的作品，家长与孩子还会一起在线浏览网站评出的优秀作文。这样既调动了孩子们写作的积极性，又顺便做了作文辅导，真是一举两得。但投稿不一定能被选中，为了不使孩子们的积极性很快消失，我特别设置了学期末的投稿之星奖励政策，以此来维持孩子们写作文的热情。
二、利用信息技术帮助学生积累写作材料
三年级学生写作素材的来源主要来自三大领域:现实、书本和想象。写作教学可围绕这三方面来创设情境，让学生获得丰富感知材料，拓展写作内容。
（一）利用信息技术再现、模拟真实情境，丰富学生的表象
表象的建立是要人们通过自己的视觉、听觉这些感官接触事物，感知事物。但是，直接做的经验由于时间、空间、成本等因素的限制，可行性并不大。相反以多媒体为核心的信息技术，正是可以突破时空的限制，利用图片、声音、视频等形式直接刺激学生的感官，帮助学生建立或唤醒、加深学生的表象。
（二）利用信息技术联系表象和语言文字
三年级的学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段。真实的表象怎样才能与抽象的语言文字建立起联系呢？信息技术的多媒体特性正好可以将二者联系起来。我使用的方法主要有“看图联系词语”、“根据图片选择词语”、“看图补充句子”、“图文连线”、“词语大王赛赛赛”等形式，在看图、感受情境中，将形象直观的表象与抽象的文字联系起来，为学生的写作扫除障碍。
三、利用信息技术训练学生的语言表达
著名小学语文教育专家杨再隋先生认为：“学生作文，内容是第一位的，但对小学生来说，由于他们观察力不强，思维水平不高，语言表达尚差，光有水源，不一定能使溪水活泼泼地流淌，这就需要做一番疏通河床的工作，一条小溪就像小作者的思路，阻塞之处要疏导，分岔之处要拨正，这些工作做好了，溪水方能活泼地流淌。”因此，做好学生的语言表达训练十分重要。
（一）组建QQ班级书友群，为孩子们创造言论空间
一个月中选出两周的周六晚间8:00～9:00这个时段，由我主持，就自读课本《落满霞光的竹林》近期篇目组织谈自己的读书感受，将写在“读书笔记”上的想法、句子、词语，与同学们交流。这种即时的交流与反馈将师生间一对一的批改变成了多人次的讨论和协作学习。
（二）用电子邮箱鸿雁传书，训练表达
利用孩子们的QQ信箱。开始时，让孩子们互发贺卡，互送简短赠言，后来又鼓励孩子们写小短信表达心里话。就这样，孩子们在这一言一语、一句两句中慢慢地提高着自己的语言表达能力，慢慢地将自己的想法、认识用文字的形式书写出来。
四、利用信息技术拓展资源，丰富学生写作素材
新课程标准把“有意识地丰富自己的见闻”作为积累习作素材的重要途径，是符合小学生学习作文的规律的。丰富见闻离不开生活这个源头。但小学生的直接生活经历毕竟范围有限，因此一定要重视间接的生活经验对丰富学生见闻的重要性。教师一方面可以根据作文题目要学生自己上网查找相关资料，积累写作素材。另一面可以为学生的信息检索提供支架性帮助，让学生的搜索更有目的性。学生在大量的信息积累后，对于自己要写的内容有了比较清晰、全面的了解，肚子里的文章就像有源之水自然而然地涌出。
五、借助信息技术进行作文评改与分析
评改是作文训练的重要环节，它能指导和帮助学生学会分析、运用写作材料，找出作文的优缺点，以此不断提高作文的质量与水平。因此必须把评改作文训练的主动权交给学生，评改方式也应该由个人转向集体，师生共改，集思广益，这样取得的效果更为显著。
信息技术的运用大大扩展了学生写作交流的时空，教师可以通过网络调阅有代表性的作文（高年级时，学生信息技术水平较高时可以这样做。否则教师的劳动强度会很大），或者直接将学生的习作作品利用实物投影投射到大屏幕上，还可以将学生的作文用相机拍摄下来，放到计算机里，利用WORD软件、PPT软件通过屏幕呈现给大家，利用WORD中的标注、文本框、直线、曲线，将优缺点圈出、标出，将批改意见写在旁边，在师生共同评议过程中，每个人都可以充分发表自己的意见，最后形成共识。这样，字、词、句及篇章结构等在学生自由讨论中逐步得到了完善。利用多媒体技术评改出的作文，既可以让小作者体会成功的快乐或顿悟的豁然开朗，又可以给其他学生提供一个可供鉴赏的范例，激发学生的写作兴趣。
在时间和精力允许的条件下，还可将学生的作文制作成word文档，在与学生共同批改中，随时增添、删减内容，让批改作文变成集体创作。学生面对电脑屏幕,进行阅读、讨论,然后直接在机上修改,教师随时可以利用主机进行控制,把修改前的文章与修改后的文章展现在学生面前,让学生找出自己的不足,及时获得必要的帮助信息。
通知怎么写三年级范文5
一、让家长佩服你
1.夸张地介绍自己
通常我们接到一个新班级，大家可能都会给家长简单介绍自己。有的老师很吝啬，总是简单地就说说自己的名字就完事儿，这是我不推荐的。第一次跟家长接触，一定要让家长觉得我孩子的老师真了不起，我孩子的老师是这个学校最优秀的，甚至是江阳区都很了不起的人物，走出校门都可以跟其他家长炫耀一番。所以，第一次召开家长会，我必定有一个环节，自夸自擂。
2.充分利用家长会，展示最优秀的自己。
我虽然在乡镇，每一次召开家长会，我都会认真地梳理讲稿，并精心制作ppt。以前我们的教室还没有安装多媒体设备，我的家长会就拉到学校的多媒体教室开，而且每一次开会我都坚持用普通话。有的老师曾笑话我：“你讲普通话说不定有的人还听不懂呢！你做那么多ppt，谁看呀？”我说：“只要有一个人在看，我就不算失败。”而事实证明，我们的家长和孩子一样，对多媒体展示非常感兴趣，整个会场都会看到家长们抬头凝望着大屏幕。他们平常很少见到这些“高科技”的东西，他们也新奇，所以也能吸引他们的注意力，不会让家长会会场闹哄哄的。也会让家长觉得，也，我们这个学校还可以嘛，我的孩子在这里学习还是很幸福的。至于说普通话，也是让家长们觉得这个老师就是不一样，感觉档次就会高一些。对一些年轻的家长来说，他们一定会看到老师对待工作的认真态度和辛苦付出。
3.充分利用各种活动，得到家长的认可。
每一学期学校都会搞这样那样的活动，我们可不容忽视。当然，可能我自身是一个“要么不做，要么做到更好”的人，所以，每一次活动我都和孩子们一起尽量做得更好，取得好成绩之后，一定在第一时间跟家长分享。
我想，家长佩服老师了，才会尊重你，相信你，在以后的工作中，你才更有威信，更有发言权。
二、多种方式和家长沟通
1.储存每一个家长的电话号码
很多老师没有储存电话号码尤其是家长的电话号码的习惯，而我拿到一个班级的第一件大事就是把家长的电话号码全部存在手机里。开学报名的头一天，我就给家长发了一条短信：亲爱的家长你好，恭喜你的孩子成功报名光荣地成为我校一年级的学生，我是他的班主任许老师。请你明天上午8:30带上200块钱、户口本和预防接种证和孩子一起，到小学底楼第一间教室报名。第二天报名的时候，只有我们班有条不紊，最先报完。在平常的工作中，如果遇到什么突发事件，或者当自己不在学校需要和家长沟通时，就不至于因为手里没有家长的电话号码而着急了。退一万步说，当家长给你打电话的时候，你能一下子叫出他是谁，他也会有一种被尊重的感觉，自然会更加尊重你的。
2.给家长写信
这个方法，我知道很多城里的老师以前都在做，就是定期不定期地给家长们写一封信，汇报一些孩子们的学习状况，发一些重要的通知等等。我觉得只要我们愿意做，一个月写一次，你可能还会发现，一张A4纸根本就不够你写呢！
3.充分利用翼校通
现在应该大多数乡镇学校都在开展翼校通业务，有的家长不愿意用，有的老师也不愿意用。有一位老师就跟我抱怨：我才难得每天发作业发通知呢，我们班只有十多个孩子开通，没有意思。我告诉她说：你错了！越是只有少数人开通，你越是要坚持发信息。让他们感受到翼校通的优越性，他才会去给你做正面的宣传。当一个班绝大多数开通之后，对班级的管理是非常有帮助的，尤其是低段。比如，我们学校的青少年宫，有书法、美术、跳绳等，我就利用翼校通分组给家长发信息，告诉他们孩子的分组情况，需要带什么东西。因为这些工作做在了前面，所以每一次少年宫的时候，只有我们班的孩子绝大多数都带好了各种用品。当然，得说非常重要的一点是，这个工作不能强行要求家长开通，这是原则。
4.建立QQ群
我现在的班级三年级，我一年级新建班的时候，我力排众议，给自己的班级建了一个QQ群，到现在已经哟32个“家长”加入其中。我鼓励年轻的家长们，甚至孩子的哥哥姐姐加入班级群，尤其是留守儿童的家长。我是一个手机控，我特别喜欢拍照，于是我就经常把孩子们的照片传到班级相册里，让家长们可以看到孩子们在学校的学习生活状态，特别是在外打工的父母，更可以一解他们的相思之苦。另外，遇到一些棘手特殊情况，和爷爷奶奶们沟通不了的，也可以在群里和爸爸妈妈们沟通，会更容易一些。
当然还有大家常用的召开家长会，家访等方式，不再赘述。
三、特殊事件和家长的沟通艺术
1.第一时间
当我们遇到孩子摔了跤，或者孩子之间打闹出来事故的时候，老师要第一时间通知家长，让家长知晓真实的、客观的情况。千万不要等着孩子回家告诉了家长，让家长打电话来质问你。就如昨天曾老师讲的，“不懂得自我批评”是小学阶段的孩子他们的心理特点之一。他们回家跟爸爸妈妈陈述一件事情的时候，一般情况下，绝对不会说自己的不对，全都说别的同学不对。家长哪听得这样的一面之词呢？肯定会比较容易来气，那个时候你再跟家长解释估计就比较麻烦了。
2.让家长看到老师的努力
我们经常遇到一些事情，总会做很多工作，可是家长不知道啊。所以，我们有必要当面，或者QQ群里，真实地给家长讲讲我们为这个事情做了哪些工作，做了哪些努力，取得了什么进展等等。要让家长觉得，我孩子的事，老师很上心，绝对没有敷衍；老师也很辛苦，我们要多体谅。
3.特殊家长特殊语言
通知怎么写三年级范文6
――泰戈尔
小时候，我特别喜欢看《西游记》，因为我对唐僧的举动感到不可思议――在去西天取经的路上，虎豹豺狼、妖魔鬼怪都想吃他的肉，唐僧步步有灾，处处危险，时时都会毙命，为什么还要去取经呢？
长大后，我逐步体悟到唐僧不可思议的举动，源自于他内心深处坚守的信仰――让人们与人为善、与世无争、广结善缘，普度众生且博大精深的佛学。这种信仰，没有杀戮，没有争权夺势，没有欺世盗名，没有腥风血雨。正是这种信仰，让唐僧一路风餐露宿，遇难不退，矢志不渝。
作为一名班主任，我们脚下的路远没有唐僧那么坎坷和惊险。但是，从当班主任的第一天起，我就感知到班主任工作的不易――能够日复一日地坦然、睿智地解决各类重复、枯燥、揪心、耗时费力的班级琐事，且有尊严、有原则地做一名真正对学生成长有价值的班主任，绝不是靠热情和聪明就能做到的。
我想，只有坚守信仰的教育者，才能够持之以恒地积极投入工作。在最危险的情形下，最虔诚的信仰支撑着我们；在最严重的困难面前，也是虔诚的信仰帮助我们获得胜利。有了对教育信仰的坚守，我们才能变得足够强大。
我曾是教育的受益者
我这个人，比较幸运，从小学到大学，均广受教育的恩泽。当然，这必定源自于我所遇到的诸多的好老师。这里，我想和大家分享我人生第一次转折的故事。
我没有读过幼儿园，在七周岁时直接读小学一年级。那时，小学是五年制，而且还保留着升降级制度。在由一年级升到二年级时，我的语文和数学成绩，一个是61分，一个是60分。在老师宣布升入二年级的名单时，我是最后一名被点到名字的人！就这样，我一身冷汗地升入二年级。
但是，孩子必定是孩子，很少有长记性的，我就是这样。我虽然不是太调皮，但也绝对算不上努力学习的主儿。没几天，我就忘记了当初我的一身冷汗了。一天语文课上，我们学习了一些生字，其中一个是池塘的“池”字。我清晰记得，我总是写不好那笔“竖弯钩”。此时，乔老师刚好走到我的身旁，可能感到我的那一笔“竖弯钩”写得不规范，竟弯下腰来，用她那白皙而干净的右手握着我沾满灰尘且脏兮兮的右手，手把手地一笔一画地教我写起来！乔老师的这种举动对于当时我的来说，绝对是一种震撼――在此之前，我从来没有或者说很少看到这种待遇，我以为老师是不可以对学生这样好的；在此之前，说句实话，我还是比较自卑的，总以为自己不会被别人尤其是自己崇敬的人关注和呵护的……退一万步说，我的手那么脏，乔老师怎么不嫌我的手脏呢？！
我不得不承认，就是从那时起，我开始“奋斗”――当时的想法很简单，我如果不好好学习，怎么对得起老师？经过一学期的努力，单从成绩来说，我已经开始稳居班级前三了，大多数时候都是问鼎冠军的。最最重要的是，这不仅让我觉得对得起老师，而且还让我看到了自己的潜力――我竟然也可以考取全班第一，这种信心自始至终伴随着我走过学生生涯。
走上讲台后，我以为我所受到的教育恩泽，正是教育的意义。我始终坚信，教育可以让学生的人生更美好。作为班主任，我们拥有很多契机，让学生特别是“差生”的人生更加美好。
我曾经历的教育焦虑
担任班主任的这几年来，我总会在不经意间回顾一下我在求学时的表现，然而这种回顾常常让我痛苦万分。从读小学一年级开始，到高中毕业，我从未迟到过，从未在课堂上睡过觉，从未旷过课，从未早退过，从未缺交过作业，从未逃过值日，从未在背地里骂过老师，从未打过架……这些无半点虚假，可以经得起良心的考验。
我常常想，我为什么可以做到这样？比如迟到问题，我为什么从未迟到过？事实上，我在读初中时，我家离学校有十里路远，我每天上学的时候，也不是天晴路顺的。
记得有一次下雨天的早上，天刚蒙蒙亮我就起床了，我想早一点自己走，不想让父亲送我。那种绵绵细雨，能把土壤浸透，恰巧我家到公路边有一段土路，我直接推自行车推不动，因为被浸透的土壤黏性十足，以致把车轮粘得转不动了。怎么办？我思考再三，决定扛着自行车走。而那时我只有十二岁，个子很矮，体型偏瘦。但是，我还是坚持把自行车扛到了柏油路边。那天早上，我没有迟到！我算了两笔账，一是自行车的重量：自行车上粘了些泥巴，大概有五十来斤；二是时间，从我起床到上课，中间至少有两个小时的时间。也就是从那时起，我逐渐明白了一个道理：有些事情，再尽心尽力些，是完全可以做到的。
正是基于这样的认识，我在很长一段时间内，对学生的迟到、逃值、睡觉等行为特别气愤――做事不尽心尽力！
小恒（化名）是我班的一名学生。对于这名学生的教育转化经历，让我倍感焦虑。
我校是寄宿制学校，每周上课五天，休息两天。各科老师一般都会在周五时以校本练习形式布置一些巩固性作业，并要求周日晚上返校时交上来。小恒每一次至少都要缺交一种作业――因为他找不到校本练习了――或者说校本练习不见了。初听起来，很多人可能觉得是小恒在说谎，因为校本练习丢失的过错要小得多，小恒这是用小过错逃避大过错。事实上，小恒的校本练习是真的不见了。
有一次，学校要求学生把“运动会参加告知书”带给家长签字，并务必于周日晚上交上来。作为班主任，我也在发单子的时候重重地强调单子的重要性。但是，小恒的还是找不到了。
另外一次，学校举行高一年级家长会，印发了邀请家长参会的通知书。临放学前，我提醒全体学生注意检查自己的家长会通知书是否带好。结果，小恒还是忘记把家长会的通知书带回家了。
没过多久，学校医务室采集全体高一学生的身份证信息，以备办理意外保险，要求每一位学生在下次返校时一定要记住自己的身份证号码。小恒居然还是忘记了！
我再也忍不住了，愤怒地向小恒咆哮：“你怎么没有忘记吃饭呢？你到底什么时候才能长点记性？你的脑子到底是用来干什么的？”
反思让我走近真教育
在2010年某次周一升旗之前的几分钟，我正唾沫横飞地和同事谈论着2010年亚冠联赛的情况，由于谈论得很投入，以致竟然忘记了马上要举行升旗仪式，直到广播里响起了振奋人心的《义勇军进行曲》，我才从神侃里回过神来。我急急忙忙地立正，右手贴左胸，仰望着冉冉升起的五星红旗……
“在下一轮比赛中，中超四强再次遇到韩国队的时候还会全部败北吗？”同事仍然饶有兴致地预测着将要发生的“战况”。我没有急着回答，而是依然保持着肃敬的姿势。“别虚伪了！”周老师不无嘲讽地说，同时走开了。无独有偶，去年年底，我校高三年级全体老师到杭州学习，在会议休息期间，我和几位老师一同逛街，途中遇到一位乞讨的老人，其他老师均视若无睹地从老人身边走过去了，我觉得这样不太好，就右手插到口袋里去摸索，刚好有两个一元硬币，就放到老人的粗瓷大碗里。做完这件小事，我才发现几位同事已经把我甩得很远，于是加速跑过去，没想到等待我的却是这样一句话：“你怎么在我们面前还这么虚伪呢？”
作为班主任，我们肯定要求学生在升旗仪式上要立正、抬头、挺胸、行注目礼，也肯定号召学生关注、关爱弱势群体。作为一名教育工作者，我们当然也知道这些要求是正确的，但我也有忘乎所以的时候，也有同事不理解我的时候，这种种经历，促我反思。我逐步意识到人是不同的，在一些理所当然的事，在另一些人眼里匪夷所思。同时，人也有明知道理却做不到的时候。
想起对小恒的咆哮，我不禁有所愧疚。事实上，小恒的进步还是比较明显的，以前小恒几乎是天天会忘记或粗心大意，现在已经改善很多了。但是，小恒的进步远远没有达到我的期望目标，尤其是我不能容忍他在关键时刻再忘记或粗心大意。这让我情绪失控，进而对小恒怒吼。像这样学生进步达不到我期望值的事情还有很多，很多时候我都会“发火”，进而会说出一些带有侮辱性的语言。此时的我，并没有遵循教育的一个原则――教育应以尊重学生为基础；离开了尊重，一切教育都是空中楼阁。作为有信仰的教育者，理应在任何情况下都要遵循教育的原则。
要坚守教育信仰，我们就必须捍卫教育的常识――按照客观规律，朝着正确的方向，坚持做可以守望、可以改善的事情，让我们的言行“更像做教育”。否则，我们对教育的信仰，会让我们做出更多“不像教育的事情”。
摆脱名利的束缚，直面教育人生
学校举办秋季运动会，我所带的班颗粒无收――团体总分奖、道德风尚奖、精神文明等三类奖，一项都没有。对此，我感到特别郁闷。我问自己，我为什么会感到郁闷呢？
一方面，我觉得面子上挂不住。我粗算了下，三类奖的评奖面达到了百分之七十。也就是说，获奖的班级非常多，每十个班级中就有七个班级获奖了，没获奖的只有区区三个班级。面对如此窘境，我的带班能力、组织能力、策划能力还能被人看得起吗？
另一方面，我觉得这可能会影响我参评优秀班主任。我所带的这个班级，就成绩、纪律、卫生、学风、班风等方面来说，还是比较优秀的。但是，在学校举行的运动会这样的大型活动中，我竟然颗粒无收，我会给领导留下了什么印象？事实上，就是让我们自己评价，在获奖面那么大的情况下，一个颗粒无收的班级，能有多么优秀呢？
原来，我当初的郁闷完全来自于我的名利心。事实上，我们发动学生积极参加运动会，难道只是为了获奖进而为班主任长脸吗？显然不是。既然如此，那么获奖与否本来就是运动会之外的事情，我又何必纠结于通过运动会来获得名利呢？
由此及彼，我意识到自己很长一段时间来都是为了“名利”而工作，而不是为了教育而工作。或者，我对教育充满了渴求――我想通过教育获得名利。那段时间的我，不是在做教育，而是在求名利。
事实上，真正坚守教育信仰的人，是不会过于计较名利方面的得失的。只有和名利撇清关系，才是纯粹的教育者，才有资格谈坚守教育信仰。
陶行知转学哥伦比亚大学师范学院，曾致信该院院长罗素先生说：“余今生之唯一目的在于经由教育而非经由军事革命创造一民主国家。”他在回国后忠实地践行自己的诺言，立志为中国教育寻觅曙光，为中国教育探获生路，终其一生奉行“爱满天下”的博爱信念及“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，为教育倾注了毕生的心血。陶行知对教育的深刻信仰，如同虔诚的基督徒对上帝一般，化为现实的行动。
