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如何提高酒量范文1
关键词：就业；就业质量；提高
目前影响高职院校毕业生就业质量的因素有诸多反面，如学生观念因素、院校教学因素、 社会经济因素、就业推荐因素、国家政策因素等。若想提高高职毕业生就业质量，必须认真研究分析各个影响因素，进而明确落实提高高职毕业生就业质量的有效措施。
一、了解生涯规划，明确个人性格适合的专业方向
性格是命，职业是运，性格和职业的组合才成了一个人真正的命运，大学生只有在职业生涯规划中清楚自己性格，才能找到适合自己性格的职业。有道是：“凡事预则立，不预则废”千真万确。对自己要做的或是将要做的事没有任何准备就是在为失败做准备！在今天这个人才竞争的时代，对每个人而言，职业生命是有限的，如果不进行有效的规划，势必会造成生命和时间的浪费。作为当代大学生，若是带着一脸茫然，踏入这个拥挤的社会怎能满足社会的需要，使自己占有一席之地。因此，我试着为自己拟定一份职业生涯规划，将自己的未来好好的设计一下，有了目标，才会有动力。总之大学生职业生涯规划可以确定人生方向和奋斗目标，认识自身的价值，增强竞争力，塑造更清晰的自我，准确评价个人特点和强项。我认为：大学生做生涯规划可以用“我是谁”、“我在哪”、“我能干什么”这三句话时时提醒自己。
二、深化教学教改，指定切实可行的教学方案
职业院校应根据市场的需求反应及时制定可行的人才培养方案。专业建设是人才培养模式和教学改革的切入点，必须反映行业和岗位技术的实际需要职业技术教育既要扩大规模又要提高层次。要培养现代企业所需要的高级蓝领技工。专业要根据培养目标、市场需求，地区、行业、经济和社会发展的需要，紧紧围绕培养高等技术应用型专门人才，按照技术领域和职业岗位（群）实际要求来设置和调整，同进要处理好社会需求的多样性、多变性与学校教学工作相对稳定的关系，学院要确定2～3个特色，鲜明的骨干专业，同时要加强专业过程的管理和指导，要按照职业技术教育规律办事，多培养应用型人才。同时，职业技术学院要根据人才培养目标制定教学计划和课程设置，课程设置和教学内容要突出基础理论知识的应用和实践能力的培养，基础理论以应用为目的，必需够用为度，专业课教学要加强针对性和实用性。理论课、实践课要根据不同的专业培养目标，对知识能力结构的要求合理分配，要切实抓好“两课”教学，实践教学要及时吸收科学技术和社会发展的新成果，增加工艺性、设计性、综合性实验、实训，各个专业要形成各自特色的实践教学体系，创新教学模式和教学方法质量。要认真开展精品课程的建设，要加强教材建设和教材使用的指导，要组织和鼓励老师参与国家、省教本教材的编写来适合市场人才的需求。
三、产教结合、校企合作增强学生的就业能力
著名教育学家吕型伟曾撰文对我国传统教育进行了回顾与总结：教学内容死板，教学大纲多年不变；单纯的知识教育，旧有经验的复制，忽视实践，没有培养学生动手能力；以考试分数评高低；忽视人文教育，没有进行全面素质教育等。学校通过企业反馈与需要，有针对性培养人才，结合市场导向，注重学生实践技能，更能培养出社会需要的人才形成了一中新型的教学与就业模式：校企合作。校企合作常见的模式和优势：
（1）学校引进企业模式：让学生把理论和实际相结合，真正做到校企资源共享。
（2）工教结合模式：学生利用自己的业余时间，把自己的专业知识运用到实际的工作当中，一来巩固自己的专业，二来可以赚到自己的生活费。
（3）订单模式：是一种校企深度融合的产物，企业需要什么样人才，学校立即修改人才培养方案，按照企业的需要培养专业技能人才，成就企业精英。
四、熟悉国家政策，扩展就业渠道
学校就业指导老师熟悉国家各项政策，根据学生的就业意向和实际情况，指导不同的就业途径。国家最近几年给大学生的政策有：鼓励高校毕业生到基层、到中西部地区就业，鼓励高校毕业生应征入伍，积极聘用优秀高校毕业生参与国家和地方重大科研项目，鼓励和支持高校毕业生到中小企业和自主创业，强化对困难家庭高校毕业生的就业援助等。
总之，高职毕业生作为就业过程的主角，他们及其家庭的就业观念对顺利就业和稳定就业起着关键作用。因此，学生本人一要树立正确的就业观，调整心理预期，准确自我定位，有效地获取高技能型应用人才的就业岗位。二要做好个人职业生涯规划，遵循择己所爱、择己所长、择世所需、择己所利等原则，根据自身条件切合实际地设计和有计划地实施。三要努力掌握专业知识和专业技能，提高自身综合素质，为高质量就业做好充分的准备。
参考文献：
[1]周少斌.影响高职毕业生就业质量的因素分析.职业教育研究
[2]郭琳琳.大学生职业生涯规划在学校的系统实践.中国大学生就业
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关键词：英语 教学质量
一、建立融洽的师生关系
“教贵情深。”教学艺术的魅力在于感情，有了感情，就会增进教育的魅力。积极的情感交流，能促使课堂气氛和谐，激发学生学习的主动性、积极性。我们爱学生越深，学生也爱老师越深。爱好的学生是容易的，但是要面向全体同学，一个也不嫌弃，哪怕是最差的学生也要相信他能进步，能对他爱的起来，这就需要我们有正确的教育观念，有较好的师德修养。
外语教学过程从根本上说就是通过人际交往而达到相互作用、相互影响的过程。调查表明：学生对外语学习的态度，一定程度上取决于他们对教师的关系。因此我们重视师生共同进入“外语教学社会”，通过良好的师生关系这一纽带将教师的热情转化为学生学习的积极因素。
二、采用新颖多样的方法，培养学生的学习兴趣
有了师生之间亲密无间的情感关系，还要有正确的教学方法、学习方法和思考方法。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”就是兴趣。学生一旦对英语学习产生了兴趣，就会自觉地参与各种英语学习活动，并从中获得乐趣。要使学生对英语产生兴趣有各种途径，教师应充分利用课堂45分钟，精心设计教学过程。
1. 课前五分钟交谈。课前五分钟交谈具有即兴性质，也可称作自由交谈，这种交谈完全体现了外语的交际功能，是一种培养学生使用外语的好方法。这种交谈由于无范围限制，更能培养学生在交际中的应变能力。这种交谈既适应于小组又可在全班进行。要使这种交谈有所收获，关键在于坚持，而坚持的办法是让学生轮流对话。另外，内容上也应不断更新。同时还应鼓励学生结合所学内容提出疑点，求答案。这不仅有利于复习和巩固所学材料，也有助于教师检查教学效果，以便查漏补缺。
2. 创设尽可能真实的交际环境。在课堂教学中，教师应创设尽可能真实的交际环境，围绕所学语言内容和知识进行具有交际性特征的语言实践活动。当然这得从学生的实际情况出发。它虽然不是完全的自然的交际性活动，但是与机械的语言操作相比，更贴近生活，更真实自然。在这种交际性的活动中学习英语，学生更容易理解语言的意义，掌握语言技能，帮助他们尽快地在真实的交际活动中使用英语这一交际工具。
3. 给学生正确的学习方法和思考方法。方法比知识更为重要。所以在教学中，教师必须教会学生学习。诸如“怎样学习英语”、“单词记忆法”、“句型模仿派生法”、“跳跃阅读法”等。在教单词时，我让学生除了从常规的读音规则、构词法、同义词、反义词等方面记单词外，还教给学生一些“趣味记忆法”。我在课堂上恰到好处地向学生传授这些方法，使学生认识到“只有掌握了学习英语的正确方法，才能多快好省地学习，事半功倍地提高学习效率”。
教给学生学习方法，还要教给学生思考问题的方法。要让学生养成尽力地用英语而不是用汉语思考问题，让学生养成独立思考和独立完成口、笔头作业的习惯，形成学习与思考的自觉性，从而取得成功。
4. 分层次教学。分层次教学也就是因材施教，它适应全面实施素质教育的要求，能大面积提高英语教学质量。任何一个班级的学生都是一个群体，绝对不可能大家站在同一个点上，各人的起步不同，学生成绩、基础可能参差不齐。因此，首先要充分了解学生的个性差异和知识基础，然后进行分组，把一个班学生分为高、中、低三个层次；并根据不同层次学生的水平进行教学，使各类学生在学习中都有所获。课堂提问是课堂教学的重要一环，要针对不同层次的学生向学生提出问题。对学习成绩较差的那些同学，要多带读、多操练，熟记所学的单词、短语、句型；对学习成绩较好的同学，要提出更高的要求，要他们上台表演、复述所学内容。结合所学知识，能举一反三，触类旁通，并把所学知识转化为技能，培养他们的创新能力和实际运用英语的能力。布置作业要按等级来分，作业是课堂教学的延伸，对成绩较差的学生，只布置课本上的练习题；对成绩较好的同学，不但要求完成课内作业，还要布置一些课外习题，以帮助他们更快地提高英语成绩，迅速成才。
三、鼓励学生提出问题
学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。一个明智的教师不但要把“释疑”作为天职，还要鼓励学生大胆就学习上不懂得问题提问，以求最后弄懂。我还把能否找出问题当作检查学生是否对新课进行了预习的标准之一。这样一来，他们在课内外认真预习的前提下，提出不少词汇、语法等方面的问题。我专门安排质疑、答疑的时间，先让学生们在小组内互相解答，再由教师在班里解答，或者由小组长将解答不了的问题进行有重点的讲解。这样就基本上改变了以前教师认为是难点、重点，而学生却认为不难，学生认为难的，教师却在课堂教学时蜻蜓点水，一触而过的那种教与学脱节的现象。自己努力理解了的知识比经教师传授的知识更能使学生感到自豪，经久不忘。于是我在全班形成了以提出问题、独立思考问题为荣的良好学习风气。
参考文献
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关键词：教学质量；以生为本；提高效率；自学能力
提高九年级的数学课堂质量，不仅是指学生的数学成绩，还包括提高初中生的数学技能以及学生在数学学习中的情感体验。现在，我国初中数学教学依然存在很多问题，比如尖子生虽然成绩优异，但是获取数学信息的能力较弱，数学意识较差；中等生的数学基础比较薄弱，成绩不够稳定，学习兴趣较差；后进生对数学学习失去信心，课堂纪律涣散，在学习中自暴自弃。这些问题严重影响了数学课堂的教学质量，不利于促进素质教育的发展。为了改变这种教学现象，教师必须以学生的认识水平为基础，激发学生对数学的学习兴趣，帮助初中生掌握科学的学习方法，帮助他们在数学课堂上获得“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的综合发展。下面，本文从以生为本、优化课堂效率、培养学生的自学能力三个方面，阐述提高九年级数学教学质量的策略。
一、以生为本
传统的数学教学活动是以中考为指向标的，“考什么教什么”几乎已经成为所有师生的共识。九年级是比较关键的一年，很多老师会由于中考考点的变化，改变自己的教学计划。这种机械的教学方式违背了因材施教的教学原则，无法让每位学生都受到良好的数学教育。教师要深入分析数学教材，合理制定教学目标，以不打击学生的积极性，促进学生发展为目的，为不同的学生布置不同的学习任务。九年级学生的学习压力较大，情绪也比较敏感，他们在数学学习中所取得的进步与退步，都会扰乱他们的情绪，强大的心理也是影响中考成绩的重要因素。以生为本是以学生的实际需求为基础的，在九年级数学课堂上实现以生为本，能够使其树立自信心，让每个人都相信自己能够学好数学。在“解直三角形应用”中，我为不同的学生制定了不同的学习任务：学困生必须主动参与教学课堂，维护课堂秩序，学习直角三角形的基本知识，如了解横断面图等；中等生要学会将一些复杂的图形转化为解直角三角形的问题，熟练运用三角函数；尖子生必须要学会灵活添加辅助线，将复杂的问题简单化，用解直角三角形的思路来解决问题。
二、优化课堂效率
教师与课堂是初中生学习数学活动的主要场地，优化课堂效率是提高数学教学质量的最主要手段。九年级的学生时间紧、任务重，教师要珍惜每一分每一秒，增加课堂的信息量，使学生在最短的时间内学到最多、最优的数学知识。首先，教师要认真安排数学课堂，合理分配时间点。数学课时是比较固定的、有限的。在数学课堂开始之初，老师应创设良好的学习情境，使九年级的学生高度集中注意力，促进他们主动探究数学知识。其次，老师要做好课堂小结，利用数学课堂帮助学生解决在学习过程中遇到的重、难点问题，避免学生的问题积少成多，成绩不断下滑，丧失数学学习兴趣。最后，教师要认真把握课堂节奏，明确每个教学活动所耗费的时间，合理掌控课堂节奏。在“投影”一课中，我拉住教室的窗帘，利用灯光、手等，为学生展示一些有趣的手影，学生需要根据影子猜测这个手影的实际物体。然后，我问学生：“大家知道这是什么吗？”学生回答：“手影。”我再接着问：“那大家知道这个手影的原理是什么吗？”学生在这个游戏中都表现出好奇心，并且积极参与“投影”的教学活动，极大地提高了学习效率。在这堂课中，我安排了“手影”游戏、小组合作探究活动、教师点拨、课堂小结几个环节，时间为5分、20分、15分、5分。
三、培养学生的自学能力
国际21世纪教育委员会的报告《教育――财富蕴藏其中》中指出，21世纪教育的四大支柱是“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”，其中“学会认知”就是指学会学习。“活到老，学到老”，因此，培养九年级学生的自学能力，已经成为时展的需求。如果九年级学生具备良好的自学能力，他们就可以开展有效的预习、复习等活动，明确自己的优、劣势，做到有目的地学习数学。首先，教师要开展激趣型教学，激发学生的内在学习动机；其次，教师要使学生养成良好的学习习惯，课前独立预习，课中认真思考、课下巩固复习，使其渐渐改正依赖老师的坏习惯。在“投影”一课中，我将学生分组，开展探究教学活动。学生需要通过小组合作，探究平行投影和中心投影之间的联系与区别，了解二者的特征与性质。每个学生都必须在小组内表达自己的意见以及自己的探究思路。然后，学生必须要讨论每个小组成员的观点，，最终达成共识。每位学生都要总结本堂课的知识点，独立完成课后作业。在掌握所有的知识点后，学生需要开展下一轮的复习活动，提出预习中所遇到的疑难点。
总之，提高九年级数学课堂的教学质量，是促进学生数学知识与数学能力的发展，提高其数学能力，培养数学学科素养的要求。老师要以生为本，开展符合学生身心发展特点的数学教学活动，培养他们对数学学科的学习兴趣；优化课堂效率，使数学课堂的每一分每一秒都能够被充分利用；培养学生的自学能力，使其掌握学数学的方法，具备终身学习的能力。
参考文献：
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关键词：酒店 服务质量 提高
服务质量是酒店的核心竞争力，很多案例告诉我们酒店是否成功与酒店的服务质量关系密切。因此，酒店服务质量的提高，能够使酒店在如今激烈的社会竞争中处于优势地位，成为我们亟待解决的问题。
一、酒店服务质量存在的问题分析
随着社会的不断发展与进步，旅游、商业与贸易往来等加快了酒店行业的迅速发展。酒店的生存和企业之间发生的竞争，最终就是有关服务质量的竞争。但是，在现实当中很多的酒店服务质量却普遍存在如下问题：
1.酒店服务质量的水平低下
目前来看，酒店行业服务质量水平低下的表现有：很多酒店员工服务缺少微笑，工作缺少主动性，缺乏基本的礼貌礼节，他们根本就不会操作先进的设施设备，没有掌握熟悉的一门外语水平，缺乏熟练操作计算机的人员等。
2.酒店部门之间缺乏协调的服务
酒店服务是由不同部门和不同员工共同提供的，产品具有综合性，各部门之间、员工之间的配合与协调程度在于酒店服务质量的好坏。部门经理和一线员工在各自部门的领导下存在一些内部战争，对其他部门存在不同的看法。顾客选择不会光顾酒店的原因可能怕成为内部战争的受害者，虽然有关部门在某次内战中会取得胜利，但它却输掉了整个团队。
3.酒店服务质量的管理效率较低
酒店的领导在手段和技术上比较落后，管理的意识上存在普遍薄弱，同时在管理效率上较低。比如：管理制度缺乏科学性和缺乏执行力，甚至是由于酒店各项管理制度的陈旧，创新力不够，往往和顾客的需求发生一定的冲突和矛盾。
二、提高酒店服务质量的有效措施
1.对酒店的员工提高服务水平
为了不断提高酒店之间的竞争意识，对优秀员工进行培训和学习。酒店利用一切机会对员工进行企业文化教育，强化员工的电脑操作技巧、使用外语进行沟通能力以及信息化系统管理知识。通过科学培训让新员工掌握一定的酒店行业业务知识，建设其酒店员工的培训认证体系。
2.对管理者时刻强化服务质量意识
酒店的服务质量不仅仅与员工有着紧密的关系，还要要求管理人员树立高水平的服务质量观念。在日常管理上，酒店的管理者还要把酒店的服务质量真正当成企业的生命线，使全体员工在思想、行动上切实投入到酒店的先进管理思想和实践中，使服务质量管理目标得到实现。
3.对酒店的内部管理
首先，加强部门之间的沟通合作能力。做好同级之间和上级与下级之间的沟通交流工作，避免出现因沟通不利而导致默契感不容易被形成。比如管理人员、服务人员一起用餐、设立员工意见箱等各种集体活动来促进酒店内部沟通；其次，推行员工岗位轮换制度。很容易导致员工出现过度疲劳或迟钝倾向的原因是工作量过大所引起的，这样管理者可以采取通过岗位之间轮换方式进行有效调节。最后，对企业文化进行有效的培育。企业文化属于软实力，形成好的企业文化可以调动员工的工作积极性和工作热情的高涨。能够为顾客发自内心的进行服务。在这种情况下，消费者就很容易认同企业（酒店）的服务，通过消费者在感受企业文化的同时，也可以对酒店服务质量逐渐提升，逐渐被消费者所认同。
4.加强企业内部员工的管理
企业内部员工的管理可以分为以下几个方面来进行运作：
第一、员工招聘：在对员工招聘的同时要结合酒店经营的实际情况，科学、合理的制订岗位人员编制，根据编制不同，对所需员工的招聘方式采取不同的方式，最好对具备有一定酒店服务经验的管理人才为企业的员工进行优先选择，另外，再招聘具有专业知识和先进管理经验的大中专毕业生加入该行业。酒店服务在具备专业知识的同时，还要尊重和关心客人，对酒店企业忠诚，忠诚自己所从事的服务行业。
第二、员工培训：随着时代的不断发展，先进的管理经验与周到的服务意识是企业发展的原动力，如何让酒店更能够尽早的站在企业的发展前沿，其中对于员工的培训是主要原因之一。酒店有必要做到；一是对员工技能培训的同时也要注重对于员工的理论知识培训，以此来促进理论与实际相结合，才能真正有效地提升其酒店服务品质；二是提高本行业员工的满意度：主要包括员工对于待遇的满意度、人性化管理、工作安全感等方面。这些原因都会对酒店的服务质量造成一定的影响。
5.对顾客加强“管理”
首先，酒店管理者可以通过强化对部分因素的控制，管理顾客的期望。其次，服务人员要把顾客的爱好、习惯、消费等信息储存起来，然后针对不同顾客的需要和爱好选择人性化的服务，另外还要加强顾客信息管理，以便应对不时之需。最后，引导和管理顾客行为，酒店必须尽可能告知客人酒店所有服务的知识，提高他们配合服务员的能力，让消费者明白自己的职责，在享受酒店服务乐趣的同时，更加积极参与服务过程中。
三、小结
酒店之间的竞争本质上就是服务质量间的竞争。只有做好酒店的服务工作，给消费者带来安全感，客户才会对本酒店有认同感，希望在市场化的大潮中，酒店的管理工作和服务工作越来越好。
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一、钻研教材，全面、正确理解教学内容
教科书为了便于学生的探究学习，以课题的形式编排，化学知识的系统性并没有得到充分的体现。这样的编排给教师处理教科书带来很大的空间，同时也对教师驾驭教科书的能力提出了更高的要求。
1.内容整体设计，要求层次分明
准确把握每一课题的重点与难点，同一知识在不同的课题中出现时既要有层次性，又要有不同的教学要求，做到详略得当。对于教学中的重点和难点，教师要做到有计划地使知识前伸与后延。例如，化学用语的学习，对于一些元素符号、化学式可适当提前在第一、第二单元出现，只要学生能留下大概的印象就可以了。在第三单元要求记住一些常见的元素符号和化学式，做到会写。并要求初步了解一些常见的符号代表的意义。
然后重点学习元素符号、化学式的书写方法及意义，并能初步根据物质名称正确地书写化学式。第四单元通过进一步巩固训练，使学生熟练掌握化学式的书写及意义，初步掌握化学方程式的书写。第五、七单元主要是对化学方程式的巩固训练，使之得以准确熟练。只要认真落实到位，就可顺利突破初中化学的第一个分化点。
2.知识编织成块，建立化学学习模块
化学研究的对象是物质，而物质之间存在着相似性。因此，使相似知识结成块，以某一物质为典型建立学习模块，有利于提高学习的效率，也有利于培养学生对知识的迁移能力，从而使所学知识得到巩固、运用与提升。
3.抓其本质，实现知识的纵向迁移
化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的一门科学。由此可知，抓住事物变化的本质可揭示物质间的内在联系，从而促进知识的网络化形成。因此，只要有利于学生对后面化学知识学习的建构，只要学生乐于听，能听懂，教师尽可能对相关知识予以拓展，这也是新课标赋予的权力――使用教科书而不局限于教科书。虽然教科书中没有对这方面提出要求，但这些问题的解决一方面满足了学生的好奇心，也为后面物质燃烧的现象分析、燃烧的本质、物质反应的条件、影响反应的现象因素分析等知识的学习奠定了一定的基础。在学生还没有接触到太多的化学知识，教师怎样才能深入浅出地分析让学生明白，也是对教师教学能力的一种考验。
二、激发兴趣，促使学生自主去学化学
九年级化学需识记的知识很多，且很零碎。教师可将元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语，简化记忆。另外，还根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手，再造想象力比较丰富的特点，成立化学科技兴趣小组，目的即为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力，从激发兴趣着眼，训练发现思维和创新思维，发动学生利用小药瓶、塑料袋、筷子、玻璃杯等广泛开展小制作、小实验活动。
三、讲究教法，培养学生严谨认真的学习态度
1.引导学生掌握科学的预习方法
教会学生预习，为课堂的探究式教学奠定基础，为学生的终身教育奠定基础。科学的预习方法能为学生学好知识起到事半功倍的作用。在化学教学上，教师课前依据本章节知识目标及历年热点考题，设计好预习提纲，然后引导学生进行预习。预习时，要把新课内容仔细通读，在不懂的地方做上记号，带着疑问去学，听课的效率就会提高。在读懂新课内容后，联系已学过的与之有关的基础知识，如果有遗忘的就要及时复习加以弥补。这样才能使新旧知识衔接，以旧带新，温故知新。在预习中一旦发现问题，有利于调动学生课堂学习的积极性和注意力，从而提高课堂教学质量。养成好的预习习惯，学生将终生受益。
2.精讲多练，重视反馈，及时弥补
精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。在教学过程中，教师要随时注意学生反馈的信息，及时调整教学过程和方法，以适应学生需求，防止出现教学的盲目性和随意性。
3.加强实验教学，培养学生的实验操作能力
化学是一门以实验为基础的学科，在教学中教师必须把理论与实验有机地结合起来，培养学生的实验操作能力及其创新思维能力。教师必须具有一定的培养创新能力的方法与艺术，为学生创设机会，让学生亲自实验探究知识，往往能达到事半功倍的效果。在教学中，把课本中设备简单、操作方便、安全可靠的演示实验改为分组实验，适当增加分组实验的次数。另一方面，要重视实验习题的教学。因为实验问题的解决过程从设计方案到实施，最后形成结论等几个阶段与科学家研究问题的过程有许多相似之处，并且学生对自己亲自设计方案并实施的实验操作更精确，观察更细致，更能有效地使他们的智力向更高级的阶段发展。通过实验，既提高了学生实验操作能力，又增强了全体学生的实验规范化技能。
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关键词：光电技术；教学内容；教学手段
作者简介：安心兰（1978-），女，湖北孝感人，湖北工程学院物理与电子科学技术学院，讲师。（湖北 孝感 432000）
中图分类号：G642.0?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）34-0073-02
一、“光电技术”课程目的性的定位
光电技术是一门在光学与微电子学技术基础上发展起来的综合性很强且发展迅速的交叉学科，同时它也是支撑21世纪信息技术的一个重要组成部分。由于其覆盖的领域很多，如光子技术、微电子集成技术、计算机技术、控制技术、信号处理技术、材料学等，因此如何根据学生专业知识特点及发展需要来定位组织课程内容的讲授是吸引学生的关键所在。
1.课程意义的介绍
很多时候学生并不清楚开设课程的学习意义，只是为上课而上课，为学分而上课，为考研而上课。作为教授这门课程的教师，如果能有意识地在第一次上课时通过生动的图像演示和多领域的应用介绍引导学生领略课程的魅力及对社会发展的巨大影响，会加深学生对这门课程的兴趣和学习欲望。
2.课程内容的选择
课程内容的选择上，笔者认为应该综合考虑学生的专业背景知识结构、教授者的课程研究、教材编写者的课程定位以及学生课程学时分配等，为不同专业的学生量身选定不同的授课内容。不主张整书内容泛泛一讲到底，应该有所侧重、有所增删地精讲、专讲及深讲。
二、课程教学的探索与体会
1.传道、授业、解惑
自古以来，教师一直扮演传道、授业、解惑的角色。而随着社会的进步，科学技术日新月异的发展，旧的知识体系一直不停地被新的知识补充及更新，这要求教师要与时俱进地不断补充并完善自身的知识容量和结构，以期能更好地适应现代课堂的教学任务及更好地服务学生。因此在对待这一门交叉课程的教学中，教师应该针对相应专业学生所欠缺的基础知识及时补充，以保持学生课程学习中的知识连贯性。根据教育心理学原理，当受教者在受教过程中知识的连贯性被打破，而学生暂时无法自主地修复，则会影响学生对后续知识学习的积极性。如果教师能有意识地给学生衔接上，则学生对未知知识学习的畏惧心理自然会减少，学习的兴趣自然相应地提升。当然这对教师知识的深度及广度要求较高，故从教师这一角色考虑，对大学教学中教师的自我提升、自我发展的主动性要求更高。结合笔者针对本院大三学生教授这门课程的实际情况分析，进入大三的学生课程多且压力较大，而且面临多种的选择。很多学生在这一情况下不会分配过多的精力在某门课程中，学习积极性及效率自然大打折扣，再加上课程本身对学生要求较高、难度较大，学生学习的兴趣自然下降。针对这一矛盾，笔者认为，这样一门选修课的教学应该尊重教育教学的规律，注重学生学习的多样性，重点引导学生如何思考、如何解惑、通过什么途径获得对知识更深层次的理解，从而激发学生对知识主动的求索，进而增强学生探索未知领域的能力及信心。
例如笔者在教学中一般会把学生欠缺的或者薄弱的、教材无暇涉及或者很少涉及但阻碍课程学习的基础知识先梳理一通，然后再进入该门课程的学习。当然有读者会注意到，在学时有限的情况下，这样的处理有可能不能保证教学内容的顺利完成。光电技术课程是一门交叉学科，它主要讲述四大技术领域（如红外技术领域、激光技术领域、光纤通信技术领域以及信息显示及存储技术领域）的理论发展及技术应用。根据笔者对学生专业课程开设的研究、和其他课程教师探讨及学生谈话中发现，光信息专业的学生在大二、大三会陆续开设并学习到物理光学、激光原理及光纤通信原理等课程，提前或者同步于光电技术课程的学习。在此种条件下，为了避免课程内容的重复以及注重课堂效率及提高学习质量等，笔者重点把教学内容放在红外技术及其相关技术和信息显示存储领域，把激光光源及光纤传感器应用顺利过渡到课程教学中。在注重理论学习的同时照顾应用，对激光技术及光纤通信技术的基础知识不作要求。电工电信班学生由于没有开设激光原理及物理光学这两门课程，但由于他们的专业特点，笔者对他们的课程内容安排主要侧重红外技术、激光技术及信息显示存储技术，适当注意理论学习中重点侧重实践应用方面学习的拓展。
笔者在作了上述的安排后，一般在教学中会把课程调整及变化传递给学生，使学生的课程预习方向和内容能有条不紊地进行，使学生更加全面地认识这门课程的地位以及与其他课程之间的联系，增加学生对这门课程的重视程度，提高学习效率。
2.教学活动开展的体会
（1）笔者在近几年的教学及研究中发现，教材的选定很重要。合适的教材不仅深受学生喜爱，同时也深受教师喜爱。它能给学生较高的理论依据及全面的系统框架、更多的前沿技术知识介绍。当然教材中的错误失误更少，这对授课者和听课者的影响较大。
（2）笔者经常思考，知识框架体系整体具有一个时期的印记，而教授者却可以灵活地捕捉这其中的变化进程，恰当地在教学中关注、积累，并形成一个相对完整的知识发展演变轨迹，可以适当地以些许风趣生动的话语调节，减少教学中的枯燥，起到启发影响学生的作用。对知识的乐趣与兴趣不是灌输的，作为引导者的教师作用不可小视。例如笔者做过这样的尝试，在讲授LED时，介绍它出现的历史原因，随后科技人员对它的兴趣逐渐增加、不断研发以及竞争，形成垄断专利保护、产业链、多个应用领域以及对世界和国家经济就业多方面的促进及影响等。这样，增加学生对LED认识的深度和广度，了解技术钻研和创新中的坚持和投入，增强学生对自身和社会的使命感。笔者发现：学生对这样的教学方式比较欢迎，教学质量提高明显。当然这样对某一个知识点的延伸讲解机会很少。所以后来笔者在对CCD的授课中作了更加全面的延伸，重点侧重它在工业精密测量自动化中的系统理论学习和应用探索、对比国内外的发展现状和国内一些院所和企业的研究成果、在测量精度方面和国外一些发达国家方面的差距和不足，激发学生投入科学技术的热情和毅力。
（3）在教学手段的利用中，如今的课堂教学方式相比以前有了更多的选择和便利。黑板板书教学这种传统授课方式的吸引力越来越小，更多的教师选择多媒体方式组织课堂教学活动。这种现代化的教学方式有很多明显的教学优势：首先，学生不论在哪个位置都能清楚地看清屏幕上的内容；其次，图片、视频、动画等信息都能更及时地呈现在学生面前，毕竟形象的视觉刺激有时候能达到意想不到的积极教学效果；再次，从教学容量方面看，在课堂教学中教师省下了板书的时间，相对地增加了教学的时间，学生实际听课的容量确实增多了，同时减少了粉笔灰的粉尘污染；最后，这种教学方式使教师的教学更加灵活。
笔者在教学中发现，多媒体教学也存在一些隐性的问题。首先，多媒体教室的光线一般较非多媒体教室暗淡一些，学生更趋向靠后坐，而教师面向幻灯片的时间增多了，难以明显地把握学生听课的动向，不能及时调整授课的节奏，造成实际效果可能大打折扣。其次，从受教的自然舒适角度分析，黑板的上下高度差对学生而言基本是近似平视，左右跨度较大，这样不易造成身体的不舒适感和眼睛的疲劳感，而多媒体教学中学生整体是近似仰视的角度注视屏幕，长时间地维持这样的姿势容易造成身体和眼睛的不舒适感，进而难以持续关注屏幕的教学内容。当学生连续接受这样的教学，后面的教学效果将大打折扣。从实际学习规律而言，理工科教学中经常涉及到理论公式和结论的推导以及演算分析，在黑板板书中占据半个或者一个黑板的容量，演算推导过程的连贯性并没有被破坏，学生对公式、结论的印象和严谨性认可度高。如果通过幻灯片来演示，则需要分成若干张幻灯片来完成，这样连贯性被破坏了。学生对推导过程及结论的印象时间过短，学生的思维一时难以适应，造成前后知识的割裂，易使教学效果大打折扣。最后，对教师而言准备多媒体教学相对比较轻松，这样易造成教师由于有现成的教学资源而对教学内容相对准备不足，一旦u盘忘带，课堂教学无法进行，对学生易造成不良的影响，继而轻视课程的学习。笔者在教学中注意发挥黑板板书的优势，同时结合多媒体教学的便利，设身处地地从学生的角度评价教学质量和效果，对幻灯片的内容经常作一些调整，在熟悉教学内容的同时使学生重视上课的教学内容。经常有学生在下课后向教师拷贝幻灯片内容。如果幻灯片内容一成不变，那么学生自然有理由不重视课堂，甚至消极上课。
（4）在师生教学互动中，教师有时候可以扮演学生的角色，而学生也可以适当地担任教师的角色。教师和学生很多时候其实并不是相互理解的：教师觉得学生不尊重自己的付出，而学生认为教师的授课要么晦涩难懂，要么枯燥乏味……总之对上课兴趣不高，教学合作并不和谐。笔者在自己的教学中发现：学生探索知识的主动性是很强烈的。在一次关于纵向电光效应的教学中，笔者利用半个学时请班上一名学生就强度调制中的小信号线性调制条件推导和图表分析给班上学生讲述他的理解。笔者事先让学生熟悉文献检索、查询、下载的知识，提前做好充分准备。他在笔者设定的时间里在班上当了一回临时教师（面向学生讲解这个内容）。通过这次实践增进了他对教师的理解，体会到教师授课的不易与付出。同时教师坐在下面体会学生的听课感受和听课质量，为双方相互增进了解提供了机会。在后来的授课中，如果时间允许，笔者一般会就某一个知识点的延伸请学生上台自由发言。这样的小插曲中学生比较积极和踊跃。在锻炼了学生的同时，教师可以充分发掘学生的潜力，可以帮助教师对学生的合理评价并提出发展建议。笔者在教学中发现，学生接受知识的渠道相比以前机会增多了。可以适当地在教学中促进学生锻炼及培养能力，提供机会让他们感受知识的获得途径、方式很多，以提高课堂教学的质量。
三、总结
笔者在教学中经常关注光电技术的发展与应用，把前沿的动态有选择性地补充到课堂中，拓宽学生的视野和思路，启发他们分析、解决问题的多维途径，培养他们投身科学探索的兴趣和意识。因此对于该门课程如何寻找更利于培养学生的教学方式是一个不断探索的过程。笔者在今后的工作中会继续钻研。
参考文献：
[1]安毓英，等.光电子技术[M].第三版.北京：电子工业出版社，2011.
[2]郭培源，等.光电检测技术与应用[M].第二版.北京：北京航空航天大学工业出版社，2011.
